"Layihə" lat. “projectus”, yəni “irəli atılmış”, “çıxıntılı”, “gözə çarpan”.

Layihə hələ olmayanı yaradır; həmişə fərqli keyfiyyət tələb edir və ya onu əldə etməyin yolunu göstərir.

Layihə, həlli nəzərdən keçirilən problemin sosial-mədəni konteksti nəzərə alınmaqla həyata keçirilən və sosial-mədəni, psixoloji-pedaqoji, texniki-texnoloji, təşkilati və idarəetmə aspektlərinin qarşılıqlı əlaqədə olduğu və hər birini tamamlayan mürəkkəb bir vəzifədir. başqa.

Pedaqoji layihə- ənənəvi təcrübədə olandan başqa, onun əsasında hazırlanaraq həyata keçirilən layihə:

təhsilin məzmunu, metod və texnologiyalarının qurulmasının konseptual və pedaqoji ideyaları;

tələbələrin, müəllimlərin fəaliyyətinin, valideynlərlə qarşılıqlı əlaqələrin təşkilinin yeni formaları;

şagirdlərin təliminə, tərbiyəsinə, inkişafına fəlsəfi-pedaqoji, psixoloji-pedaqoji yanaşmalar.

Pedaqoji layihə - müəllimin hərəkətlərinin işlənmiş sistemi və strukturu

hər bir hərəkətin rolunu və yerini aydınlaşdırmaqla konkret pedaqoji vəzifəni yerinə yetirmək;

bu hərəkətlərin vaxtı,

onların üzvləri və şərtləri,

bütün fəaliyyət sisteminin səmərəliliyi üçün zəruri olan,

mövcud (cəlb edilmiş) resurslar baxımından.

Layihə növləri

Araşdırma: belə layihələr yaxşı düşünülmüş struktur, müəyyən edilmiş məqsədlər, layihənin bütün iştirakçılar üçün aktuallığı, yaxşı düşünülmüş metodlar, o cümlədən eksperimental və eksperimental iş, nəticələrin işlənməsi üsulları tələb edir. Misal: esselər, tədqiqat tezisləri.

Yaradıcı: bu cür layihələr, bir qayda olaraq, təfərrüatlı bir quruluşa malik deyildir, o, yalnız layihə iştirakçılarının məntiqinə və maraqlarına tabe olmaqla, təsvir edilir və daha da inkişaf etdirilir. Misal: qəzet, video film, idman oyunu, sərgi hazırlığı.

Oyun: bu cür layihələrdə struktur da yalnız təsvir olunur və layihənin sonuna qədər açıq qalır. İştirakçılar layihənin xarakteri və məzmunu ilə müəyyən edilmiş müəyyən rolları öz üzərinə götürürlər. Bunlar sosial və ya işgüzar münasibətləri təqlid edən ədəbi personajlar və ya qondarma personajlar ola bilər, iştirakçılar tərəfindən icad edilən vəziyyətlərlə çətinləşir. Bu cür layihələrin nəticələri layihənin əvvəlində təsvir edilə bilər və ya yalnız sonunda ortaya çıxa bilər. Burada yaradıcılıq dərəcəsi çox yüksəkdir, lakin dominant fəaliyyət yenə də rol oyunu, macəradır. Misal: bayram ssenarisi, dərs fraqmenti, tədbirlər proqramı, pedaqoji hadisədən fraqment.

İnformasiya layihələri: bu tip layihələr ilkin olaraq hansısa obyekt haqqında məlumat toplamaq, layihə iştirakçılarını bu məlumatlarla tanış etmək, onları təhlil etmək və geniş auditoriya üçün nəzərdə tutulmuş faktları ümumiləşdirmək məqsədi daşıyır. Misal: mesajlar, reportajlar, pedaqoji sayt səhifəsi, media layihələri, pedaqoji bloqlar.

Təcrübə yönümlü: bu layihələr əvvəldən layihə iştirakçılarının fəaliyyətinin obyektiv nəticəsi ilə seçilir. Üstəlik, bu nəticə mütləq iştirakçıların öz maraqlarına yönəldilməlidir. Belə bir layihə yaxşı düşünülmüş struktur, hətta hər birinin funksiyalarının tərifi ilə iştirakçılarının bütün fəaliyyəti üçün ssenari, aydın nəticələr və son məhsulun dizaynında hər birinin iştirakı tələb edir. Burada koordinasiya işinin yaxşı təşkili xüsusilə vacibdir. Misal: qanun layihəsi, arayış materialı, fəaliyyət proqramı, birgə ekspedisiya, əyani vəsait, metodiki işlənmələr, sinifdənkənar məşğələlər üçün tədris vəsaitləri, tədris proqramının elektron variantı

Həcmi: 25 səhifədən çox olmamalıdır (şrift ölçüsü - 14 punto, bir yarım interval, kənarlar - 2,5 sm, şrift - Times New Roman).

Qoruma müddəti: 10-15 dəqiqə

1. Başlıq səhifəsi

2. Layihənin qısa xülasəsi (0,5 səhifədən çox olmayan)

3. Layihəyə olan ehtiyacın əsaslandırılması (mövcud təcrübənin ziddiyyətlərinin müəyyən edilməsi yolu ilə problemli vəziyyətin təhlili; layihənin müəllim, təhsil müəssisəsi üçün uyğunluğu; pedaqoji layihənin müasir məqsədlərə, vəzifələrə adekvatlıq dərəcəsi , təhsilin inkişafının məntiqi).

4. Layihənin məqsəd və vəzifələri (problemin həlli üçün qarşıya qoyulan konkret məqsədlərin, habelə məqsədə çatmaq üçün həll olunacaq vəzifələrin müəyyən edilməsi).

5. Layihənin əsas məzmunu (qarşıya qoyulmuş məqsədlərə nail olmaq yollarının və üsullarının təsviri, layihənin həyata keçirilməsi mexanizminin işlənib hazırlanması, layihə haqqında məlumatların necə yayılacağı və s.).

6. Resurslar (müvəqqəti, informasiya, intellektual (ekspert), insan (kadr), təşkilati ("inzibati" resurs), maddi-texniki, maliyyə).

7. Tərəfdaşlar.

8. Hədəf auditoriyası (seçim prinsipləri; iştirakçıların seçilməsi; layihənin nəzərdə tutulduğu hədəf qrupu, layihə iştirakçılarının gözlənilən sayı, onların yaşı və sosial vəziyyəti).

9. Layihənin icra planı (plan-hazırlıq qrafiki, planlaşdırılan fəaliyyətlər, tarixlər və hər bir fəaliyyətə görə məsuliyyət daşımaqla layihənin icrasının mərhələləri və müddətləri).

10. Gözlənilən nəticələr və sosial effekt (nəticələr-məhsullar, yəni yeni, bir qayda olaraq, layihənin icrası zamanı yaranacaq maddi obyektlər (kitab, film, metodik işlənmə, sərgi, yeni tədris proqramı və s.) və/və ya nəticələr-təsirlər, yəni layihənin həyata keçirilməsi nəticəsində baş verəcək sosial, mədəni, psixoloji dəyişikliklər Həm nəticələr-məhsullar, həm də nəticələr-təsirlər ölçülə bilən olmalıdır Məqsəd və vəzifələrin əldə olunma dərəcəsi – nəticələrin kəmiyyət və keyfiyyətcə qiymətləndirilməsi Meyarların icrası qiymətləndirmə Layihənin həyata keçirilməsinin mümkün nəticələri).

11. Layihənin gələcək inkişafı perspektivləri (layihənin daha da davam etdirilməsi imkanları, ərazinin genişləndirilməsi, iştirakçıların, təşkilatçıların kontingenti, məzmunun işlənib hazırlanması imkanları və s. Layihənin daha da davam etdirilməsi üçün resursların göstərilməsi.

12. Ədəbiyyat.

Pedaqoji layihə haqqında daha çox məlumat - Saratov SAEI DPO SarIPKi PRO-nun materialları

Pedaqoji layihələrin nümunələri

İstifadə olunan resursların siyahısı:

Oyun vasitəsilə yaşlı məktəbəqədər uşaqların intellektual inkişafına dair bu layihədə metodik inkişaflar, praktiki materiallar var. Layihənin praktiki əhəmiyyəti müstəqil oyun fəaliyyəti üçün bir sahəni əhatə edən inkişaf edən bir mühitin yaradılmasındadır. Layihə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinə, valideynlərə ünvanlanıb.

Layihə pasportu

Layihənin adı"Oyna və böyü"

Təhsil sahələri: sosial-kommunikativ, koqnitiv, nitq inkişafı, bədii-estetik, fiziki.

Layihə növü: qrup, yaradıcı

Layihənin icra müddəti: 10/01/2014 - 31/05/2015

Layihə diqqəti: kompleks (müxtəlif növ uşaq oyunları).

Layihə növü: yaradıcı.

Müddət: uzunmüddətli, böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur (5-6 yaş)

Əsas prinsiplər Məktəbəqədər təhsilin federal dövlət təhsil standartının layihənin həyata keçirilməsi prinsipləri:

• uşaqlıq müxtəlifliyinə dəstək; insanın ümumi inkişafında mühüm mərhələ kimi uşaqlığın unikallığının və daxili dəyərinin qorunması;
• böyüklər və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqənin şəxsiyyəti inkişaf etdirən və humanist xarakteri;
• uşağın şəxsiyyətinə hörmət;
• proqramın bu yaş qrupunun uşaqları üçün xüsusi formalarda, ilk növbədə, oyun, idrak və tədqiqat fəaliyyəti formasında, uşağın bədii-estetik inkişafını təmin edən yaradıcı fəaliyyət formasında həyata keçirilməsi.

Layihənin aktuallığı.

İyirmi birinci əsrdə həyat bizim üçün bir çox yeni problemlər qoyur, bunların arasında ən aktual olanı məktəbəqədər uşağın intellektual inkişafı problemidir.

Yəqin ki, dünyada elə valideynlər yoxdur ki, körpəsinin sağlam, intellektual və hərtərəfli inkişaf etmiş uşaq kimi böyüməsini xəyal etməsin.

Hər bir uşaq maraqlanır və ətrafındakı dünyanı biliyə doymazdır. Körpənin marağının təmin edilməsi və böyüməsi üçün bütün böyüklər daimi zehni və intellektual inkişafla maraqlanırlar.

Məktəbəqədər təhsil üçün federal dövlət təhsil standartları (FSES) uşaqların yaşına, fərdi xüsusiyyətlərinə və meyllərinə uyğun olaraq inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılmasını, uşaqların şəxsiyyətinin ümumi mədəniyyətinin, o cümlədən dəyərlərin formalaşmasını təmin edir. Məktəbəqədər uşağın intellektual inkişafı. Federal Dövlət Təhsil Standartının bütün beş təhsil sahəsi məktəbəqədər uşağın intellektual qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

Məktəbəqədər yaşda düşüncə proseslərinin inkişafını stimullaşdırmaq çox vacibdir: məktəbəqədər uşağın məktəbəqədər yaşdan məktəbə ağrısız, hamar bir şəkildə keçməsi üçün müqayisə etmək, öyrənmək, ümumiləşdirmək, nəticə çıxarmaq bacarığı.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyərkən, uşağın intellektinin oyun zamanı, ətrafdakı dünya haqqında şüursuz şəkildə yeni bilikləri mənimsədiyi zaman daha yaxşı inkişaf etdiyini gördüm. Mən işimdə bu faktı nəzərə alıram, amma çalışıram ki, həddi aşmasın, uşaqda idraki marağı söndürməsin. Oyunda uşağın intellektual inkişafını effektiv şəkildə stimullaşdırmaq üçün ona uşağın öz təşəbbüsü ilə başladığı oyunu davam etdirmək variantlarını təklif edirəm. Uşaqlara yeni maraqlı fəaliyyətlər təklif edirəm, onların bütün yeni obyektlərə və hadisələrə canlı marağını dəstəkləyirəm, lakin onların üstünlükləri təhsil oyunlarının və məşqlərin seçimində əsas amil olaraq qalır.

Uşağın hər bir nailiyyətini qeyd etməklə, onu xoş sözlərlə, məhəbbətlə ruhlandırmaqla, biz bununla onun özünə inamını, yeni nəticələrə olan həvəsini artırırıq və bu keyfiyyətlər sadəcə olaraq, uşağın intellektual inkişafı və gələcəkdə uğur qazanması üçün lazımdır.

Layihənin məqsədi və məqsədləri.

Layihənin məqsədi: intellektual inkişaf etmiş şəxsiyyətin inkişafı üçün rahat oyun mühitinin yaradılması.

Layihənin məqsədləri:

1. Uşaqlarda özünü inkişaf etdirmək istəyini inkişaf etdirmək.
2. Uşaqlarda yeni bilik və bacarıqlar əldə etmək istəyini aşılamaq.
3. Oyunda əldə edilmiş bacarıqları gücləndirin.
4. Mövzu inkişaf etdirən təhsil mühitini doldurun və zənginləşdirin.

Layihə iştirakçıları: uşaqlar , tərbiyəçilər, kiçik müəllimlər, valideynlər.

Layihənin hədəf qrupu: Layihə məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub.

Layihənin həyata keçirilməsinin əsas formaları təhsil prosesində izlənilir və aşağıdakılara bölünür:

• Müxtəlif fəaliyyət növlərinin təşkili prosesində həyata keçirilən təhsil fəaliyyəti,
• Həssas anlarda həyata keçirilən tərbiyəvi fəaliyyətlər.

Təşkil olunan təhsil fəaliyyətlərinə aşağıdakılar daxildir:

• Uşağın hərtərəfli inkişafına yönəlmiş oyunlar;
• Bədii ədəbiyyatın oxunması və müzakirəsi;
• Pedaqoji vəziyyətlərin yaradılması;
• Mövzu və süjet şəkillərinin, illüstrasiyaların yoxlanılması və müzakirəsi;
• Məhsuldar fəaliyyət;
• Xalq, uşaq musiqilərinin dinlənilməsi və müzakirəsi;
• Şeirlərin, uşaq mahnılarının, mahnıların mətnləri üçün oyunlar və məşqlər;
• Bütün təhsil sahələrində hərtərəfli oyun dərsləri

Qrup, qruplararası və ümumi bağ tədbirləri:

• tematik asudə vaxt;
• bayramlar;
• İntellektual KVN-lər;
• Açıq günlər;
• Teatr tamaşaları.

Layihənin gözlənilən nəticələri.

Uşaqlar üçün:

• yeni problemlərin həlli üçün əldə edilmiş bilikləri və fəaliyyət üsullarını tətbiq etmək;
• konkret məqsədə nail olmaq üçün öz hərəkətlərini planlaşdırmaq;
• təlim fəaliyyəti üçün universal ilkin şərtləri mənimsəmək;
• yaşa uyğun intellektual problemləri həll edin.

Valideynlər üçün:

• intellektual inkişaf məsələlərində valideynləri, uşaqları və müəllimləri bir araya toplamaq.

Müəllimlər üçün:

• böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda intellektual bacarıqların təkmilləşdirilməsi üzrə biliklərin artırılması;
• valideynlərin, uşaqların və müəllimlərin intellektual inkişaf məsələlərində bir araya gəlməsi;
• fənnin təchiz edilməsi - böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların intellektual qabiliyyətlərinin inkişafı üçün didaktik oyunlar, dərsliklər, metodik işlənmələr ilə inkişaf edən təhsil mühiti.

Layihə fəaliyyət məhsulu:

• foto material;
• metodiki tövsiyələrin işlənib hazırlanması;
• layihə təqdimatı.

Layihənin əsas istiqamətlərinin siyahısı

Uşaq bağçasının böyük qrupunun mövzu inkişaf etdirmə mühitinin təchiz edilməsi:

Künc dekorasiyası:

• elementar riyazi təsvirlərin formalaşması,

• koqnitiv inkişaf,
• nitqin inkişafı,
• bədii və estetik inkişaf,
• fiziki inkişaf.

2. Dərs vəsaitlərinin istehsalı.

3. İntellektual inkişaf üçün oyunlar seçimi edin.

Metodik donuz bankı:

• yaşlı məktəbəqədər uşaqların intellektual inkişafı üçün uzunmüddətli iş planı hazırlamaq.
• dərslərin, əyləncə və asudə vaxt fəaliyyətlərinin konturlarını hazırlamaq.
• yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda intellektual qabiliyyətlərin inkişafı üçün metodik material seçmək və təşkil etmək.

Valideynlərlə iş:

Fərdi məsləhətləşmələr, seminarlar, söhbətlər, ustad dərsləri, valideyn görüşləri, intellektual KVN vasitəsilə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda intellektual qabiliyyətlərin inkişafında valideynlərin səlahiyyətlərinin artırılması.

Layihənin mərhələlər üzrə qısa təsviri.

Mərhələ 1 - hazırlıq.

Oktyabr 2014

Layihənin ilkin mərhələsində diaqnostika anket vasitəsilə uşaqlarda intellektual qabiliyyətlərin inkişafı üçün oyunların təşkilində valideynlərin fəaliyyət dərəcəsini müəyyən etməyə kömək edir. Sonrakı mərhələdə diaqnostika layihə fəaliyyətlərinin dinamikasını və effektivliyini izləməyə kömək edir. Diaqnoz pedaqoqlar tərəfindən aparılır.

Mərhələ 2 əsasdır.

2015-ci ilin noyabr-mart ayları

Uşaqlarla bütün fəaliyyətlər üçün ətraflı iş planının həyata keçirilməsi daxildir; vəzifələri həll etmək üçün uşaqlar, valideynlər ilə birgə təhsil işi; sənət əsərləri, uşaq mahnıları, tapmacalar, bu mövzuda müxtəlif oyunlar, məntiqi tapşırıqlar, məşqlər, Federal Dövlət Təhsil Standartının beş təhsil sahəsində birbaşa təhsil fəaliyyəti.

3-cü mərhələ sondur.

Aprel-May 2015

Layihə üzərində işin yekunlaşdırılması; sorğu-sual

valideynlər və uşaqlar sorğusu; layihə təqdimatı.

Resurs dəstəyi

Layihənin İcra Planı

Əsas mərhələ

(Noyabr 2014 - Mart 2015)

Valideynlərlə iş

Son mərhələ

(2015-ci ilin aprel-may)

Ədəbiyyat.

1. Belousova, L.E. Heyrətamiz hekayələr [Mətn]: "Uşaqlıq" proqramının kitabxanası / L.E. Belousova. – M.; Maarifləndirmə, 2003. - 214s.

2. Buktakova, V.M. Uşaq bağçası üçün oyunlar [Mətn]: tərbiyəçilər üçün bələdçi / V.M. Buktakov. - S. - P.; Sfera, 2009. - 168s.

3. Kolesnikova E.V. Mən məntiqi məsələləri həll edirəm [Mətn]: Dərslik / E.V. Kolesnikov. – M.; TC Sphere, 2015. - 48s.

4. Matyuşkin A.M. Düşüncə, öyrənmə, yaradıcılıq [Mətn]: A.M. Matyuşkin. - M.; Voronej, 2003. - 85-ci illər.

5. Mixaylova Z.A. Məktəbəqədər uşaqlar üçün oyun əyləncəli tapşırıqlar [Mətn]: pedaqoqlar üçün bələdçi / Z.A. Mixaylov. – M.; Maarifləndirmə, 2007. - 287s.

6. Uşaq və yeniyetmələrdə istedad psixologiyası [Mətn]: müəllimlər üçün bələdçi / red. N.S. Leites. - M., TC Sphere, 2010 - 205s.

7. Mixaylova Z.A. Məktəbəqədər uşaqların məntiqi və riyazi inkişafı / Z.A. Mixaylova, K.A. Nosova - Sankt-Peterburq. MMC nəşriyyatı Uşaqlıq - mətbuat, 2013. - 128s.

8. Sorokina L.I. 5-6 yaşlı uşaqların intellektual inkişafı:

[Mətn]: müəllimlər üçün bələdçi / L.I. Sorokina.-VLADOS Humanitar Nəşriyyat Mərkəzi, 2014 - 145s.

9. Yüzbekova E.A. Məktəbəqədər uşağın intellektual inkişafında oyunun yeri [Mətn]: Moskva, 2006. - 256 s.

Əsərin tam versiyası mövcuddur.

Təhsil müəssisələrində olduqca tez-tez istifadə olunur. Müəyyən nəticələrə nail olmaq və öz fəaliyyətini planlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. "Layihə" termini latınca "irəli atılan" və ya "çıxıntılı" sözündəndir. Hazırda o, hələ mövcud olmayan bir şey kimi başa düşülür, lakin onu əldə etməyin yolu artıq məlumdur.

Pedaqoji layihə, bütün hərəkətlərin rolunu və yerini, proses iştirakçılarını, problemin effektiv həlli üçün lazım olan vaxtı və şərtləri müəyyən etməklə müəyyən bir tapşırığın həyata keçirilməsinə yönəlmiş müəllim hərəkətləri sistemidir. . Bu ifadə, təhsildə digər, qeyri-ənənəvi, tədris üsul və üsullarının, yeni texnologiyaların işlənib hazırlanmasını və tətbiqini təyin etmək lazım olduqda istifadə olunur.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tərbiyəçinin bu layihəsindən də istifadə olunur, o, işində istifadə etdiyi yeni üsul və üsullardan danışa bilir və kifayət qədər səmərəli olduğundan həmkarlarına faydalı ola bilər. Onu yazmaq üçün ilk öncə tədqiqatçını maraqlandıran mövzunu seçmək lazımdır.

Giriş və nəticəyə əlavə olaraq, pedaqoji layihə mütləq iki fəsildən ibarət olacaq, onlardan biri nəzəriyyə, digəri isə praktikadan ibarətdir. Sonuncu bölmə işdə metod və ya üsulların sınaqdan keçirilməsini və onların effektivliyini təsvir edir. Girişdə tədqiqatçının qarşıya qoyduğu məqsəd və vəzifələr təsvir olunur. Həmçinin burada əksər hallarda fəaliyyət nəticəsində təkzib və ya sübuta yetiriləcək fərziyyə irəli sürülür. Bu işdə illüstrasiyalar, fotomateriallar, eləcə də fəaliyyətin səmərəliliyini aydın göstərən diaqram və qrafiklər yüksək qiymətləndirilir. Onlar əlavələr kimi tətbiq oluna və ya praktiki hissəyə əlavə oluna bilər.

Pedaqoji layihə uşaqları öyrətmək və öz peşəkar bacarıqlarını artırmaq üçün effektiv üsuldur. Bu üsul hər yaşda olan uşaqlarda istifadə edilə bilər.

Təlimat

İnkişaf etdirəcəyiniz mövzunu seçin. Mövzu maraqlı olmalı və praktik tətbiqi olmalıdır. Şəhərinizin, rayonunuzun təhsil şöbəsində mövzu ilə bağlı razılaşın, sizə yazmaq üçün vaxt veriləcək, layihənin təqdim edilməsi və onun müdafiəsi qaydası barədə məlumat verəcəklər.

Mövzuya qərar verdikdən sonra işi yazmağa başlayın. Plan qurun. İstənilən layihənin giriş və yekun hissəsi var, ən azı iki fəsil, biri nəzəriyyə, digəri isə təcrübədir. İstənilən işdə praktiki fəsil çox vacibdir. O, innovativ təhsil texnologiyalarından istifadəni əhatə etməlidir.

Məsələn, siz "Ədəbiyyatı dərindən öyrənən 7-ci sinif şagirdləri üçün 19-cu əsr klassik ədəbiyyatının öyrənilməsində kommunikativ aspekt" mövzusunu inkişaf etdirməyi seçmisiniz. Giriş hissəsində başlığın mənasını deşifrə edin. Məsələn: “Əsər keçən əsrin savadlı adamlarının xüsusiyyətlərinə həsr olunub”. Ədəbiyyat dərslərində tələbələr üçün buna xüsusi diqqət yetirəcəksiniz.

Qısa formada layihənin məqsəd və vəzifələrini göstərin - tələbələrin ünsiyyət bacarıqlarını artırmaq, fikirlərini ağıllı və bacarıqla ifadə etmək bacarığını aşılamaq. Layihənin məqsədi 19-cu əsr rus ədəbiyyatı əsərlərinin nümunəsindən istifadə edərək tələbələri 19-cu əsrin zadəganları dairəsi ilə tanış etməkdir.

Metodologiyanın köməyi ilə tələbələrin məqsədinizə çatması üçün vaxt çərçivəsini göstərin. Problemin həlli yolunu əsaslandırın - oxşar mövzuya və oxşar təcrübəyə müraciət edən məşhur müəllimlərin adlarını adlandırın.

Birinci fəsildə (nəzəri) layihəni hazırlayarkən hansı işlə işlədiyinizi yazmalısınız. Oxşar problemləri həll etmiş alimləri, onların monoqrafiyalarını, məruzələrini və təcrübədə əldə etdikləri nəticələri göstərin.

İkinci fəsildə (praktiki) öz inkişaflarınıza keçin. Girişdə qeyd olunanları ətraflı təsvir edin. Özünüzü statistika ilə dəstəkləsəniz daha yaxşı olar. Məsələn, 7-ci sinif şagirdlərinin 70%-i rus klassik ədəbiyyatında personajların dialoqlarının üslubunu dərk etmir. Məqsədiniz ədəbiyyat dərslərində maraq göstərmək və o dövrün rus dilinin gözəlliyini qiymətləndirməyi öyrətməkdir. Problemi həll etmək üçün hər həftə ədəbiyyat dərsindən 15 dəqiqə öyrənilən əsərin dialoqlarının təhlilinə ayrılacaq. Kurs 7-ci sinfin ikinci yarısı üçün nəzərdə tutulmuşdur.

İşin yekun hissəsində tələbələrin gözlənilən uğurlarını ümumiləşdirmək lazımdır. Bir sınaq olaraq, nümayiş etdirilən açıq dərs - ədəbi qonaq otağı təşkil etməyi təklif edin.

Mənbələr:

• № 533 Konsultasiya "Pedaqoji layihəni necə tərtib etmək olar?"

Hər hansı bir işə başlamaq "necə işləyəcəyi" haqqında dəqiq bir fikir tələb edir, formal olaraq bu fikir biznes plan adlanır. Biznes planı tərtib etmək çətin deyil, lakin mütləq müəyyən bilik və bacarıqlara ehtiyac var.

Təlimat

Hansı məhsulu və hansı həcmdə istehsal etməyi planlaşdırdığınızdan başlayın. Bu mərhələdə, böyük biznesin “məhdudlaşdırıcısı” sizin nə qədər istehsal edə bildiyiniz deyil, əslində nə qədər sata bildiyinizdir ki, ondan kənara çıxaq. Hələlik, bütün istehsal olunan malların satılacağını düşünək. Maksimum gəliri müəyyənləşdirin. Bu, Gəlir sütunudur.

Sonra, biznesin dəyərini hesablayın. Xərclər birdəfəlik və təkrarlananlara bölünür. Birdəfəlik məsrəflərə avadanlığın alınması xərcləri daxildir, Marksın siyasi iqtisadında “istehsal vasitələri” olan hər şey.Adi məsrəflərə işçilər, yanacaq, köhnəlmiş və aşağı qiymətli əşyalar, xammal, vergilər kimi aylıq və illik xərclər daxildir. Xərc sütununu hesablayın. Hesablayarkən vergiləri hesablamağı unutmayın. Təcrübə göstərir ki, vergilər ən optimist fikirləri itki ilə götürə bilər.

Hər şey çox, çox cəlbedici və həyat qabiliyyətli görünürsə, o zaman banka likvid girov kimi təqdim edə biləcəyiniz şeylərin siyahısını tərtib edin. Məsləhət - heç vaxt mənzili riskə atmayın. Bank bu girovu qəbul edəcək, lakin əlverişsiz şəraitdə hər şeyi, daha doğrusu, sonuncunu itirə bilərsiniz. Buna görə də, bank üçün mümkün girov siyahısından öz mənzilinizi dərhal və qəti şəkildə çıxarın. Özünüzü bankirin yerinə qoyun və likvid girov kimi banka nəyin uyğun ola biləcəyini dərhal anlayacaqsınız. Bank pulla ticarət edir, maşın, torpaq, mənzil və s. Və onun girov qoyulmuş əmlakın mümkün ləğvi ilə bağlı əlavə xərclərə ehtiyacı yoxdur. Məhz bu baxımdan siz öz mülkünüzü hesab edirsiniz.

Nəhayət, "kiçik bir hiylə" - biznes planınızı mümkün qədər möhkəm tərtib edin. İçəridə, gözəl bir örtük altında, yalnız rəqəmlər ola bilər, lakin bu, bankirlərdə 10 vərəqdə bir layihə üçün ən gözəl şifahi əsaslandırmadan daha böyük təəssürat yaradacaqdır. Yeri gəlmişkən, o da olmalıdır, amma unutmayın ki, ilk üç vərəqdən çox az adam oxuyur.

Əlaqədar videolar

Bir çox insanlar mənzillərini və ya evlərini bir şəkildə yaxşılaşdırmaq istəyirlər. Mümkün həll yollarından biri yenidən işlənmədir. Bu cür iş evin dizaynına müdaxilədir, buna görə də buna uyğun olaraq çərçivəyə salınmalıdır. Bunun üçün nə lazımdır?

5. İcra prosesi: metodların seçimi (mənbələrin nəzəri təhlili, pedaqoji təcrübənin öyrənilməsi və ümumiləşdirilməsi, müşahidə, söhbət, sorğu-sual, sınaq, müqayisəli tarixi metod, nəzəri modelləşdirmə metodu, beyin həmləsi, sinektika, pedaqoji eksperiment və s.) , vasitələri, məzmunu, layihənin icra planı); 6. Gözlənilən nəticələr: nəticələrin təqdim edilməsi yolları (konkret məhsul, əldə edilmiş keyfiyyətlər, sərgi, videofilm və s.), əks etdirmə, layihənin qiymətləndirilməsi meyarları;

1. Tədqiqat işi işdə fərziyyə və onun sübutunu təmin edir. Layihə işi yalnız fərziyyə irəli sürə bilər, lakin sübut başqa hesabat işində olacaq. 2. Eksperimental və ya sınaq işi eksperimentin təsvirini və onun həyata keçirilməsinə dair elmi hesabatı təqdim edir: 3. Abstrakt hər hansı öyrənilmiş mənbəyə (əsə) münasibətdə öz qiymətləndirməsinin, mövqeyinin ifadəsidir.

Prioritet istiqamət fasilitasiya pedaqogikasıdır (əməkdaşlıq, qarşılıqlı fəaliyyətdə insan səmərəliliyi): 1. Əsas diqqət fəal fəaliyyətin təşkilinə yönəldilir; 2. Müəllim təkcə tədris məlumatlarını ötürmür, həm də tədrisin müəllim-meneceri və direktoru kimi çıxış edir, minimum zəruri tədris vəsaitləri dəstini təklif etməyə hazırdır; 3. Şagirdlərin müstəqilliyinin təşkilinə üstünlük verilir; 4. Şagird fəaliyyət subyekti kimi çıxış edir 5. İddialı davranış - öz davranışına görə məsuliyyət götürür, özünə hörmət və başqalarına hörmət nümayiş etdirir.

Layihənin strukturu 1. Giriş hissəsi və ya izahedici qeyd (müvafiqlik, problemin qısa təsviri, innovasiyaya ehtiyac, layihənin həyata keçirilməsi üçün mövcud olan vəsait və resursların təhlili, əsas, hüquqi baza və s.); 2. Əsas hissə: əsas anlayışlar, məqsədlər, vəzifələr, fəaliyyətlər, innovasiya modelinin təsviri (funksiyalar, məzmun və digər komponentlər vasitəsilə), layihənin icra mexanizmləri, layihənin yaradılması və həyata keçirilməsi üçün resurs dəstəyi, icra planı, müddət və mərhələli; 3. Yekun hissə: gözlənilən nəticələr, nəticələri izləmək üçün forma və üsullar, istifadə olunan ədəbiyyat, əlavə edilmiş sənədlər və hər hansı layihə materiallarını təsvir etmək üçün müddəalar, (rəylər)

Layihənin təxmini mövzuları: 1. Şagirdlərin və müəllimlərin sağlamlığının qorunması və təşviqi .... 2. Şagirdlərin şəxsi keyfiyyətlərinin psixoloji-pedaqoji diaqnostikası (sinif, qrup və s.).. 3. Şagirdin fərdi təhsil marşrutu... 4. Pedaqoji monitorinqin kompüterləşdirilməsi... 5. Vasitəsilə şagirdlərin müstəqilliyinin inkişafı. .. 6. .... çərçivəsində tələbələrin universal qabiliyyətlərinin inkişafı.

Layihənin təxmini mövzuları: 7. Sinifdə, uşaq birliyində (dərsdə, sinifdə) rahat təhsil (tədris) mühitinin formalaşdırılması .... 8. Fənn, kursun tədrisi prosesində şagirdlərin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı . .. 9. Distant təhsil.. .. 10. İnteqrativ dərslər (dərslər): mexanizmlər, xüsusiyyətlər, problemlər ... 11. Dərsdə istedadlı uşaqlarla iş (fən, kurs çərçivəsində) ... xüsusi təhsili olan uşaqlara dəstək təhsil ehtiyacları

Layihənin təxmini mövzuları: 12. Texnologiyanın (inkişafedici təhsil, səriştə əsaslı təhsil, layihə və tədqiqat bacarıqları, sağlamlığa qənaət edən təhsil mühiti, “klaster”, keys metodu, ixtisaslaşdırılmış təlim, multikultural təhsil və s.) tədris prosesində tətbiqi . ... fənn .... şagirdlərin yaşı ... üçün 13. Sistemin yaradılması: - məktəbəqədər (məktəbəqədər) təhsil; - vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi; - ekoloji maarifləndirmə və s. 14. Şagirdlərin kumulyativ qiymətləndirmə sistemindən (nailiyyətlərindən) istifadə (portfolio)

İşin tərtibatı 1. Başlıq səhifəsi: (vərəqin yuxarı hissəsi: tələbənin işlədiyi müəssisənin, (təşkilatın) adı və əsasında layihənin hazırlandığı müəssisənin adı) “Kəsmə və tikiş” birliyi 3 Mövzunun altında, sağ hissə: layihənin müəllifi: İvanova Svetlana İvanovna, məsləhətçi - Petrova T.P.; 4. Vərəqin aşağı hissəsi: layihənin yaradıldığı il və yer

PP-nin qiymətləndirilməsinin əsas meyarları 1. Layihənin reallığı və aktuallığı; 2. Layihənin məzmununun optimallığı, məntiqi, onun həyata keçirilməsi alqoritmi; 3. Onun yaradılması və həyata keçirilməsi üçün ən səmərəli və rasional formaların, üsulların, vasitələrin seçilməsi;

PP-nin qiymətləndirilməsinin əsas meyarları 4. İstifadə olunan formaların, metodların, ideyaların, məzmun komponentlərinin innovativliyi; 5. Əlçatanlıq və səriştəli təqdimat tərzi; 6. Təcrübə oriyentasiyası (həyata keçirmək imkanı); 7. Bu layihəni qorumaq bacarığı

Proqram yaradarkən əsas səhvlər 1. Mənbələrə istinad yoxdur; 2. Artıq başa çatdırılmış işlərdən istifadə edilir və dizayn kimi təqdim olunur. Nəzərə almaq lazımdır ki, layihə nəyinsə gələcək modelidir, qarşıdan gələn biznesdir (məhsul), bu görülən işlərin hesabatı deyil

Əsər "Pedaqogika" fənnindən dərslər və hesabatlar üçün istifadə edilə bilər.

Pedaqogika üzrə hazır təqdimatları yükləyin. Pedaqogika - Təhsil və təlim haqqında elm. Veb saytımızda yükləmək üçün mövcud olan pedaqogika üzrə müxtəlif təqdimatlar sizə müxtəlif mövzularda məktəb dərslərini səmərəli və maraqlı keçirməyə imkan verəcək. Məlumatın təqdim edilməsi üçün səlahiyyətli struktur və çoxlu sayda slaydlar məlumatı başa düşülən formada çatdırmağa kömək edəcəkdir.