Abstrakt təqdimat nümunəsi. Təqdimatın istifadəsi ilə bağlı qeydlər

annotasiya

"Violin Vibrato" təqdimatı üçün

Maddə: musiqi aləti - skripka, 2-3 siniflər

Təqdimatın məqsədi:skripka vibrato bacarıqlarına yiyələnmək.

Hər dərsdə vibrasiyanın qurulması üzrə iş kifayət qədər uzun müddət (bacarıqlar möhkəmlənənə qədər) aparılmalı, hər dərsdə ən azı 5 - 10 dəqiqə aparılmalı olduğuna görə dərsin mövzusunu müəyyən etmək mümkün deyil.

Tapşırıqlar:

• Qol əzələlərini həddindən artıq gərginlikdən azad etmək;
• Düzgün motor bacarıqlarının mənimsənilməsi və möhkəmləndirilməsi;
• Repertuarda vibrasiyadan sonradan istifadə etmək üçün tələbələrin musiqi üfüqlərinin genişləndirilməsi (video proqram).

VIBRATO və ya vibrasiya- italyan vibrato və latınca vibratio - vibrasiyadan gəlir."Vibrasiya" termini 19-cu əsrdə ortaya çıxdı. Böyük bir konsert zalının səhnəsində musiqi ifasının meydana çıxması ilə vibrasiya ifa praktikasında möhkəm yer tutdu.

Vibrasiya əllə başlayır. Əvvəlcə biləyin sərbəstliyini yoxlamaq lazımdır. Bütün səhnələşdirmə məşqləri bilək hərəkətlərini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

Slayd 5. “Qonaq xanımın vibrasiyası”Divarın yaxınlığında həyata keçirilir. Başlanğıc mövqeyi - əl və ön kol düz bir xətt təşkil edir. istifadə fırça hərəkəti arxa, əyilmiş göstərici barmağı ilə divarı döyün.

Slayd 6. "Kələmi necə duzlamağı bilirsinizmi?"Əlin sərbəst vəziyyətini (kələmi duzla) aktiv hərəkətlə (kələmi doğrayın) dəyişmək əzələlərin işini hiss etməyə kömək edir. Əzələ nəzarətini yaxşılaşdırır.

Slayd 7. “Giləmeyvələr” (şəkilin üzərinə klikləməklə videoya başlayın)Barmaqlar skripkanın səs lövhəsindədir. Təsəvvür edin ki, barmaqlarınızın altında giləmeyvə var (bəlkə moruq?). Göyərtədə ağırlığını və sabitliyini hiss etmək üçün barmaqlarınızı tərpətin. Barmaqların elastikliyi yoxlanılır və öyrədilir.

Slayd 8. “Pendulum” (şəkilin üzərinə klikləməklə videoya başlayın)Fırça qədim saatın sarkacı kimi yellənir. Hərəkətlər hamar, yavaşdır. Burada əsas söz "geri"dir. Hərəkətin qısa və aydın təsviri üçün çox uğurludur. Ancaq buna baxmayaraq, "irəli" hələ də əvvəlcədən hazırlanmış vibrasiyada, heç olmasa bir az mövcuddur. Beləliklə, biz “geri” sözünü sırf texniki məqsədlər üçün istifadə edirik. Əlin yellənməsi ilə əlin bu vəziyyətinin izahı və nümayişi, vibrasiyanın hazırlanması, hələ real vibrasiya qurmağa hazır olmayan yeni başlayanlar üçün çox faydalıdır. Onlar öz irəliləyişlərinin perspektivini görməyə başlayırlar və fırça azad olur.

Slayd 9. “Səyahət” (şəkilin üzərinə klikləməklə videoya başlayın)İkinci barmağınızla ipə yüngülcə toxunun la üçüncü mövqe səviyyəsində. Əl "Pendulum" məşqini yerinə yetirir və barmaq sim boyunca sürüşür. Fırça hərəkəti aktivdir. Barmaq yuvarlaq olmalıdır və ipə təzyiq etməməlidir. Barmağın qısa bir məsafədə hərəkəti, sanki qonşu şəhərə gedirik. Daha çox tələbələr Surquta zəng edirlər.

İlk hərəkətin geriyə, "irəli" hərəkətin isə əlin neytral orta mövqeyinə doğru olması vacibdir. "Pəncərəni" qeyd edin - ilk barmağın yanındakı əl barmaq lövhəsinə basılmır. Skripka qismən başdan, qismən də iki barmaqla - baş barmaq və titrəyən barmaqdan tutulur. Barmaqların ardıcıllığı: 2 – 3 – 1 – 4.

Slayd 10. “Tornado”(şəkilin üzərinə klikləməklə videoya başlayın) Bütün barmaqlar barmaq lövhəsinin üstündədir - bu buluddur. Tornado sütunu barmaqlardan birini (tercihen ikinci) təmsil edəcək. Skripka qismən başdan, qismən də iki barmaqla tutulur - baş barmaq və titrəyən barmaq. Alternativ olaraq barmaqlarınızı çubuğa yerləşdirin (əvvəlcə ikinci, sonra üçüncü), yavaş-yavaş, yüngül və sərbəst şəkildə əlinizi geri çevirməyə davam edin. Yolda, barmaq yastığının simi hiss etməsi və bir nöqtədə olması lazım olduğunu izah edin, yəni. bir qeyddə. Oynağın deyil, əlin hərəkət etdiyinə əmin olun. Hərəkət metronom və ya “dəmir” sayma altında, əvvəlcə dörddəbir notlarda, sonra səkkizinci notlarda və üçlüklərdə ritmik şəkildə təşkil edilməlidir. Yayla oynayarkən səs əvvəlcə ritmik miyavlamağa bənzəyir - bundan qorxmaq lazım deyil. Əlinizlə sıxılmış silkələnmə deyil, idarə olunan sərbəst vibrasiya inkişaf etdirmək vacibdir. Bacarıq inkişaf etməyə başlayanda, əvvəlcə yalnız müəllimin nəzarəti altında birinci mövqeyə keçin.

Ümumi səhvlər: qabığın dəstəyini itirərək, əl simlərə paralel olmayan irəliləməyə başlayır və ya əlin yerinə birgə hərəkət edir. Əvvəldən daha uzun məşq müddətiyay olmadan ifa olunur, hərəkət gözlə düzgün göründükdə və hiss etdikdə, yay uzun notlarda bağlanır.

Yay ilə parçaları ifa edərkən, vibrasiya əvvəlcə yalnız uzun notlarda həyata keçirilir. Bütün notu bir anda vibrasiya etmək vəzifəsini təyin etməməlisiniz. Bir və ya iki dəfə olsa belə, narahat olmayan, sakit bir "yelləncək" etmək üçün vaxtınızın olduğunu hiss etmək vacibdir. Ancaq eyni zamanda, yay olmadan, bütün parçanı çox yavaş bir tempdə, BÜTÜN notları titrəyərək (davamlı olaraq əlinizi silkələmək, barmaqlarınızı basmadan yenidən yerləşdirmək) məşq etmək (özünüzə mahnı oxumaq və barmaqlarınızı yerləşdirmək) yaxşıdır. onları çox çətindir). Bu, davamlı vibrasiya vərdişini inkişaf etdirir, sərtliyi və notdan nota keçmək qorxusunu aradan qaldırır.

Əl hərəkətlərinin ətraflı təhlilindən sonra videoya baxmaq faydalıdır: sol əldə - dirsək uzadılması, əl fəaliyyəti; sağ əlində – yayın simlər boyunca sərbəst hərəkəti. Videoya baxarkən xüsusi dəyər: tələbənin diqqətini məharətlə tətbiq olunan vibrasiyanın əsərləri necə zənginləşdirdiyinə cəlb etmək imkanı.

, GBOU 000 nömrəli orta məktəb, Sankt-Peterburq

ID: 239 – 822 – 464

Təqdimat üçün abstrakt

Təlim proqramı:“Sankt-Peterburqun tarixi və mədəniyyəti”

İnkişaf ünvanı: 7-ci sinif şagirdləri

Proqram bölməsi:“Sankt-Peterburq yaranana qədər bölgəmiz” (qədim dövrlərdən 1703-cü ilə qədər)

Təqdimat mövzusu:“Bölgəmizin ilk sakinləri”

İnkişaf janrı: Power point təqdimatı

Təqdimatın məqsədi: Rayonumuzun ərazisində qədim dövrlərdə yaşamış tayfalar haqqında vahid təsəvvür formalaşdırmaq.

Təqdimat məqsədləri:

1. Bölgəmizin ilk sakinlərinin vahid ideyasının formalaşmasına töhfə verin

2. Şagirdlərin əvvəllər əldə etdikləri bilikləri yeniləyin.

3. Müxtəlif növ tapşırıqlardan istifadə edərək müstəqil şəkildə bilik əldə etmək və nəticə çıxarmaq imkanı verin.

4. Nəinki dərsin aparılmasında, həm də dərsə hazırlaşmaqda köməklik göstərin, çünki hiperlinklər müəllimin mülahizəsinə əsasən əlavə material təqdim edir.

Bu təqdimat iş dəftərinə görə “Sankt-Peterburqun yaranmasından əvvəl bölgəmiz” proqramının bölməsinin 2 nömrəli dərsinin məcburi hissəsinin strukturuna tam uyğundur, Lebedeva - uzun müddət torpaqlarımızda... (“Bölgə həyatının səhifələri” seriyası, Sankt-Peterburq: SMIO Press, 2010. – 40 s.)

və aşağıdakı plana uyğun tikilir:

Bölgəmizdə qədim insanların yerləri

Fin-uqor tayfalarının məskunlaşması, slavyanların Şimal-Qərb torpaqlarına gəlməsi

Rayon sakinlərinin fəaliyyəti

Bölgəmizin ilk sakinlərinin inancları.

Bütpərəstliyin xristianlıqla əvəzlənməsi

Finno-uqor qəbilələri bu gün (bu bölmə isteğe bağlıdır)

Təqdimat sinifdə istifadəyə tam hazırdır və müəllimə hər bir sinfin səviyyəsi üçün lazım olan material miqdarının optimal seçimi verilir.

1. Təqdimat Power Point - 2003 proqramında hazırlanmışdır. Animasiyadan istifadə edən fraqmentlər, mətn fraqmentlərinə hiperlinklər (təqdimatın özündə yerləşir), MP - 3 formatında musiqi fraqmenti daxildir.

(PSU xorunun ifasında Kareliya xalq mahnısı), “Sadko” (1952, rejissor A. Ptuşko) və “Vasili Buslaev” (1982, rejissor G. Vasilyev) filmlərindən fraqmentlər. Video Windows Media proqramında təqdim olunur. 2, 12, 17 nömrəli slaydlarda müəllifin fotoşəkilləri göstərilir; 6 nömrəli slayddakı şeir də müəllifə məxsusdur.

2. Təqdimat iş dəftərindəki dərs strukturuna ciddi şəkildə əməl edir. No 3, No 7, No 9, No 11, No 12, No 15 slaydlarda kliklədikdə animasiya “başlanır”. Hiperlink alt xətt ilə göstərilir. Hiperlink istifadə edilmirsə, aşağı sağ küncdəki oxu istifadə edərək növbəti slaydlara keçə bilərsiniz. 9 nömrəli slayd problem tapşırığını təqdim edir. Mərkəzi uşaq rəsmləri avtomatik olaraq açılır və şagirdlər rəsm əsasında ilk sakinlərin fəaliyyətlərini adlandırdıqca, müəllim qalan şəkilləri açır. Şəkildə hansı fəaliyyətlərin göstərilmədiyini də soruşa bilərsiniz (uçuşçuluq, pilotluq). Və sonra - "Sadko" filmindən bir fraqmentə baxmağa keçid.

3. 15 nömrəli slaydın strukturu (və ona hiperlinklər) əvvəllər əldə edilmiş bilikləri yeniləməyə yönəldilmişdir (6-cı sinifdə “Sankt-Peterburq - şəhər - muzey, III hissə” kursunda)

4. 6, 19 nömrəli slaydlarda animasiya avtomatik olaraq “başlanır”. Bu slaydlardakı materiallar tələbələrə emosional təsir göstərmək üçün hazırlanmışdır.

5. 18 nömrəli slaydda problemli sual var, cavabı tələbələr cədvəldəki materialları təhlil etdikdən sonra verəcəklər.

Ümid edirəm ki, bu təqdimat Sankt-Peterburqun tarix və mədəniyyət müəllimləri, tarix müəllimləri üçün faydalı olacaqdır.

“Tədris təcrübəsi” təqdimatına referat.
Günortanız Xeyir
Mən Oksana Viktorovna Podqurskaya, Vetlujski rayon uşaq yaradıcılıq mərkəzinin əlavə təhsil müəllimi. Müəllimlik fəaliyyətimlə bağlı təcrübəmin təqdimatını sizə təqdim edirəm.
Fəaliyyət sahəsi dekorativ-tətbiqi sənətdir. İşimin mövzusu slayddadır.
Uşaqları xalq yaradıcılığı ilə tanış etmək məsələləri hazırda getdikcə daha çox müəllimləri, rəssamları, uşaq təsviri sənəti tədqiqatçılarını cəlb edir.
Uşaqları sənətlə tanış edərkən aşağıdakıları nəzərə almaq lazımdır:
- xalq yaradıcılığı uşaq təsviri sənətinin bir növ katalizatorudur;
- xalq yaradıcılığı nəsillərin ənənəvi bədii təcrübəsini özündə cəmləşdirir;
-xalq və təsviri sənət əsərləri şəxsiyyətdə bədii zövqün, estetik idealın, yaradıcılığın formalaşmasına və inkişafına kömək edir.
Bu slaydda siz şəxsi töhfənin formalaşdırılması şərtləri ilə tanış ola bilərsiniz
İndi isə tez-tez az qala unudulan müxtəlif xalq sənətkarlıqlarına maraq yenidən canlanır. Uşaqlara öyrətdiyim yaradıcılıq növlərindən biri də taxta üzərində bədii rəsm çəkməkdir. İndi o, diqqəti cəlb edir. Ağac üzərində rəsm texnikasının qədim tarixi var. Mənim uşaqlarla keçirdiyim dərslər nəinki müxtəlif praktiki iş növlərini birləşdirir, həm də uşaqlara xalqın çoxəsrlik mədəniyyətinin qüdrətli təbəqəsini daşıyan xalq yaradıcılığının ecazkar dünyasını açır. Bu gün Vətənimizin mənəvi irsinin dirçəldilməsi məsələsi xüsusilə aktualdır. Pravoslav qanunları və fəzilətləri, ritual obyektlərin məna dilini bilmək uşaqlarımıza yaradıcı maraqları tamamilə birləşdirməyə imkan verir, onlara rənglər və xətlər, bədii təsvirlər dünyasında harmoniya hissi aşılayır. Təəssüf ki, köhnə orijinal sənətkarlıqların bir çoxu unudulmaq üzrədir. Buna görə də mən qarşıma bu məqsəd qoydum, o, slaydda təqdim olunur və burada qarşıya qoyulan vəzifələrlə tanış ola bilərsiniz.
Aşağıdakı slaydlar mənim təcrübəmin aktuallığını və aparıcı pedaqoji ideyanı təqdim edir.
Dekorativ-tətbiqi sənət yaradıcı əl əməyidir. Uşaqlarla dərslərim uşaqlara öz əlləri ilə gözəllik yaratmağı öyrədir, uşaqlara lazımi texniki biliklər verir, əmək vərdişlərini inkişaf etdirir, estetik zövqü inkişaf etdirir, hətta peşə seçiminə hazırlaşır.
İlk növbədə dərslərimin maraqlı keçməsinə çalışıram. Bunun üçün mən bu üsullardan (slaydda) istifadə edirəm, onları məharətlə birləşdirirəm. Azyaşlı uşaqlardan ibarət qrupda xalq musiqisindən, şeirdən, tapmacalardan, eləcə də müxtəlif illüstrativ materiallardan və xalq sənətkarlarının əsərlərindən nümunələrdən istifadə ən təsirli olur. Orta yaşlı və böyük uşaqlar müəllimin özünün gördüyü işlərə böyük maraq göstərir, onu təqlid etməyə çalışırlar. Mövzular üzrə dərslərə nəzəri hissə və tapşırığın praktiki icrası daxildir. Bir qayda olaraq, yeni mövzunun başa düşülməsi yeni materialın izahı ilə başlayır. Xüsusi texnikalar tələbələrin marağına kömək edir: parlaq, inandırıcı nitq, sənətkarlığın tarixinə dair maraqlı seçilmiş material, əyani materialın nümayişi. Mən məlumatları sadə və aydın şəkildə təqdim etməyə çalışıram. Bütün bunlar tələbələrin qarşıdakı işə həqiqi marağı oyadır. Uşaqlarla işləyərkən mən inam və səmimiyyət mühiti yaratmağa çalışıram. Dərslərdə əsas yeri praktik işə ayırıram. Hər bir şagird öz fərdi eskizinə uyğun işləyir. Mən tez-tez müxtəlif fəaliyyət formalarından istifadə edirəm: bir şagird kompozisiya üzərində işləyir, digəri texnologiya ilə tanış olur, üçüncüsü məhsul hazırlamaqla məşğul olur. Bir texnikanı nümayiş etdirdikdən sonra onun icra dəqiqliyini təkmilləşdirmək, icranın dəqiqliyinə və saflığına nail olmaq üçün fərdi iş aparıram.
Rəssamlıq təlimi müxtəlif yaş qruplarında keçirilir. Təlim dövründə uşaqlar 6 növ bədii rəngkarlığı öyrənmək imkanına malikdirlər (slaydda bütün bu rəsm növləri onların icrasının artan mürəkkəbliyi sırasına görə paylanır). Təlimin əsas bölməsi Gorodetskaya istisna olmaqla, Rusiya Şimalının bütün növlərinin rəngkarlığının dərin öyrənilməsinə həsr edilmişdir.
Texnikanın mənimsənilməsi adətən “sadədən mürəkkəbə” baş verir.
Slaydlarda yalnız “Bədii rəssamlıq” bədii birliklərinin tələbələri, əlavə təhsilin baş müəllimi Oksana Viktorovna Podqurskayanın orijinal sənət əsərləri təqdim olunur.

Əlavə edilmiş fayllar

“Dünya Okeanından İstifadə” - Dünya Okeanı Yer səthinin 71%-ni tutur. Dəniz mədən və kimya sənayesinin, dəniz enerjisinin yaranması. Sahil urbanizasiyası böyük ölçülər aldı. Okean ehtiyatlarının qeyri-bərabər inkişafı Dənizin çirklənməsinin artması. 1. Qlobal enerji və xammal problemlərinin kəskinləşməsi.

"Animasiyadan istifadə" - 10 slayd yaradın. Və ya "sola hərəkət et". Və ya "sağa və aşağı hərəkət et". Animasiya nədir? Praktiki iş: Mövzu: “Təqdimatlarda animasiyadan istifadə”. Fərdi sözlər üçün hər slayd üçün müxtəlif növ animasiyalardan istifadə edin. Animasiya ilə təqdimatınızı canlandıra bilərsiniz. Notebookunuza yazın:

“Tədris prosesində İKT-dən istifadə” - 2010-2011-ci tədris ilinin birinci yarısının MONİTORİNQİNİN NƏTİCƏLƏRİNƏ GÖRƏ 6 nömrəli Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin MÜƏLLİMLƏRİNİN TƏDRİS PROSESİNDƏ İKT-DƏN İSTİFADƏSİ. Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi və məktəbin tədris-tərbiyə prosesində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə edilməsi. 1) İKT-dən inamla və müntəzəm istifadə edir – müəllimlərin 30%-i. 2) İKT-dən istifadə edərək dərs planını qura bilir – 60%. 3) Şagirdlər tərəfindən İKT-dən istifadə etməklə dərs hazırlamaq - 50%. 4) Təhsil məqsədləri üçün proqram təminatı seçin – 60%. 5) Tədris materiallarını tapın – 70%. 6) Şagirdlərin inkişafının monitorinqi üçün İKT-dən istifadə – 40%. 7) Dərsdə izahat üçün İKT-dən istifadə – 40%.

“Coğrafiya dərslərində İKT-dən istifadə” - İstifadə. Mövzuya marağı artırır. Yeni bir şey yaratmaq. Nəticə. Bilik keyfiyyəti. Və s. sinifdə yeni şeylər. İstifadə edir. Akademik performans. COĞRAFİYA dərslərində. İKT-nin tətbiqi mərhələləri. Coğrafiyalar.

"İnternetdən istifadə" - Təəssüf ki, İnternetdə məlumat axını praktiki olaraq nəzarətsizdir. İnformatika dərslərində və dərsdənkənar vaxtlarda internet resurslarından istifadə. İnternetdə əldə edilən məlumatlar həmişə etibarlı deyil, ona görə də tələbələrə elmi təhsil saytlarından istifadə etmək tövsiyə olunur. Birinci ixtisas kateqoriyalı informatika və İKT müəllimi Kutseva Nadejda Alekseevna.

“Dərsdə İKT-dən istifadə” - Multimedia təqdimatlarından istifadə imkan verir: Hazır elektron məhsullar; multimedia təqdimatları; İnternet resursları. İnternetdə təhsil resursları. “Rus dili dərslərində İKT” Müəllimə kömək etmək üçün saytlar. Rus dili və ədəbiyyatı dərslərində İKT-dən istifadə. İKT-dən istifadənin məqsəd və vəzifələri 1. Şagird şəxsiyyətinin inkişafı, informasiya cəmiyyətində müstəqil fəaliyyətə hazırlanması: Konstruktiv, alqoritmik təfəkkürün inkişafı Yaradıcı təfəkkürün inkişafı İnformasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması. 2. Müasir cəmiyyətin informasiyalaşdırılmasının yaratdığı sosial sifarişin həyata keçirilməsi: İKT-dən istifadə edən tələbələrin müstəqil idrak fəaliyyətinə hazırlanması 3. Tədris prosesinin motivasiyası: İnformasiya texnologiyalarının imkanlarının həyata keçirilməsi yolu ilə təlim prosesinin keyfiyyətinin və səmərəliliyinin yüksəldilməsi. İdrak fəaliyyətini artırmaq üçün stimulların müəyyən edilməsi və istifadəsi.