N. Nosov tərəfindən "Yaşayan papaq" təqdimatı

https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

N. Nosov “Canlı papaq”

Sizcə, N. Nosov niyə hekayəsini “Canlı papaq” adlandırıb? Bu mətnə ​​hansı atalar sözü daha uyğun gəlir? Bu atalar sözləri altına düşən başqa hansı əsərləri oxumuşuq? Rus xalq nağılı “Qorxunun gözü böyükdür”, Mordov nağılı, E.Çaruşin “Qorxulu hekayə”, S.Mixalkov “İradə gücü”.

Hekayənin adını necə başa düşdün? Hekayənin qəhrəmanları kimlər idi? -cəsur -oynaq -maraqlı -bacarıqlı -bəsirətli -mehriban -qorxaq

Dərsdə yeni nə öyrəndiniz? Sinifdə özünüzü nəyə görə tərif edərdiniz? Hekayəni bəyəndiniz/bəyənmədiniz? Niyə? Ev tapşırığı: İfadəli oxu səh 54-58

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

N. Nosov “Canlı papaq”

Dərsin məqsədləri: Plan əsasında mətni təkrar danışın; Rol əsasında oxu bacarıqlarını təkmilləşdirmək; Oxuduqlarınıza münasibətinizi bildirin; Testdən istifadə edərək hekayə haqqında biliklərinizi ümumiləşdirin.

Plan: Kitten Vaska milçəkləri tuturdu. Şapka canlıdır? Oğlanlar papağa kartof atırlar. Papağın altından boz quyruq çıxdı.

Anagram - hərflərin sırasını dəyişdirmək və sözü tanımaq. Natamok Torkashka Domok Cherogak Notyokok

Test: 1. Pişik balasının adı nə idi? a) Tişka b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. Şapka harada idi? a) stolun üstündə b) komodinin üstündə c) rəfdə;

3. Papaq ona görə düşdü: a) pişik onu tutdu b) külək əsdi c) uşaqlar onu vurdu; 4.Uşaqlar otaqdan hara qaçdılar? a) dəhlizə b) mətbəxə c) eyvana; 5. Pişik balasının hansı quyruğu var idi? a) ağ b) boz c) qara

6. Uşaqlar silah kimi nədən istifadə edirdilər? a) yerkökü b) çuğundur c) kartof 7. “Canlı” papağın sirrini ilk kim açıb? a) Volodya və Vadik b) Volodya c) Vadik

Testin cavabları: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b

Refleksiya: Dərsdə hansı tapşırıqları yerinə yetirə bildiniz? Dərsdə nə öyrəndiniz? Dərsdə sizə nə maraqlı gəldi? Özünüzü nəyə görə tərifləyərdiniz? Özünüzü necə qiymətləndirərdiniz: əla yaxşı, qənaətbəxşdir.

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

2-ci sinifdə N.Nosovun “Canlı papaq” və 3-cü sinifdə təsviri incəsənət “Ev heyvanları” bədii qiraətinin təqdimat-xülasəsi.

Kiçik ibtidai məktəb üçün ədəbi oxu (2-ci sinif) və təsviri incəsənət (3-cü sinif) dərsinin təqdimatı və xülasəsi....

Təqdimat 2-ci sinifdə "Rusiya Məktəbi" tədris kompleksində "N.N. Nosov "Canlı papaq" mövzusunda ədəbi oxu dərsi üçün tərtib edilmişdir....

Rusiya Məktəbi proqramına uyğun olaraq 2-ci sinifdə Nosov tərəfindən "Canlı papaq" ədəbi oxuna dair dərs qeydləri və təqdimat.

İki dərs qeydi və Rusiya Məktəbi proqramına uyğun olaraq 2-ci sinifdə Nosov tərəfindən "Canlı papaq" ədəbi oxu haqqında təqdimat....

"Rusiya Məktəbi" təhsil kompleksinin ədəbi oxu üçün tədris-metodiki dəsti ("N.N. Nosov "Yaşayan papaq" dərsinin texnoloji xəritəsi. DƏRS 1" + tədris təqdimatı) 2-ci sinif

Mövzu: ədəbi oxuSinif: 2a...

Mövzu üzrə ədəbi oxu dərsi:

N.N. Nosov "Canlı papaq"

3-cü sinif

Hazırlanıb həyata keçirilir

İbtidai sinif müəllimi

Dyukareva L.Yu.

"Lipovski orta məktəbi" bələdiyyə təhsil müəssisəsi

Hədəf: tələbələri N. N. Nosovun "Canlı papaq" əsərinin məzmunu ilə tanış edin.

Tapşırıqlar:

İbtidai sinif şagirdini nümayiş etdirən şüurlu oxucu kimi formalaşdırmaq

güclü oxu bacarıqları ilə oxumağa maraq (verilən səviyyədə

yaş), oxunaqlı mətnlə müstəqil iş üsulları və uşaq

müəyyən erudisiya səviyyəsinə malik kitab.

Uşaqlara naməlum qorxunun dönə biləcəyini dərk etsin

komik vəziyyət.

Fərziyyələr irəli sürmək, müqayisə etmək və fikrinizi mübahisə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

4. Tənqidi təfəkkür, yaddaş, təxəyyül, nitq inkişaf etdirin.

5. Bir-birinə qarşı tolerant münasibət, qarşılıqlı əməkdaşlıq tərbiyə etmək.

Dərs növü: yeni material öyrənmək.

Avadanlıq: media proyektor, ekran, təqdimat.

Pedaqoji texnologiyalar:

izahlı və illüstrativ tədris;

şifahi məhsuldar və yaradıcı fəaliyyət;

əməkdaşlıq pedaqogikası (təhsil dialoqu, təhsil müzakirəsi);

informasiya və kommunikasiya texnologiyaları.

Gözlənilən nəticələr:

dərslərdə fəallığın artırılması;

təlim nəticələrinin yaxşılaşdırılması;

tələbələrdə yaradıcılığın inkişafı.

Dərslər zamanı:

1. Təşkilati məqam. Tələbələrin psixoloji əhval-ruhiyyəsi.

Gəlin bir-birimizə gülümsəyək. Qoy dərs bizə ünsiyyətin bütün sevincini gətirsin və köməkçiləriniz olsun: diqqət, bacarıq və ixtiraçılıq.

2. Məqsəd təyini.

(Slayd №2)

Fotoya diqqətlə baxın və slaydda təsvir olunan şəxsin necə olduğunu anlamağa çalışın. Üz həyatı əks etdirir. Gözlərə diqqət yetirin, gülümsəyin. Onlar nədirlər?

Evdə Nikolay Nikolayeviç Nosovun kitabları varmı?

(Slayd № 3-4)

Elə yazıçılar var ki, onların əsərləri müəlliflərin özlərindən çox yaşayır. Bu kitabları oxumaq və yenidən oxumaq istəyirəm. Nikolay Nikolayeviç Nosov belə müəlliflərdən biridir. Yazıçı uzun illərdir getməsinə baxmayaraq, o, uşaqların ən populyar və sevimli müəlliflərindən biri olaraq qalır. Əsərlərinə diqqət yetirin. Düşünürəm ki, siz onlardan bəziləri ilə artıq tanış olmusunuz.

(Slayd № 5-6-7)

Nikolay Nikolayeviç Nosov 1908-ci ildə Ukraynada aktyor ailəsində anadan olub. Məktəbi bitirdikdən sonra fabrikdə fəhlə işləmişdir. Ancaq sənət onu çox cəlb etdi, lakin o, incəsənət institutuna daxil oldu, sonra kinematoqrafiya institutuna keçdi, sonra cizgi, elmi və tədris filmlərinin rejissoru kimi çalışdı. Nikolay Nikolayeviç Nosov sanki təsadüfən yazıçı oldu: oğlu dünyaya gələndə ona çoxlu nağıllar danışmalı oldu. Oğul böyüdü və getdikcə daha çox nağıl tələb etdi. N.Nosovun əsərlərinin mərkəzində uzaqgörən uşaqlar, narahat, qarşısıalınmaz ixtiraçılar, fikirlərinə görə tez-tez cəzalandırılan həmyaşıdlarınız dayanır. Nosovun hekayələrində ən adi həyat vəziyyətləri qeyri-adi gülməli ibrətamiz hekayələrə çevrilir.

Hekayəmdəki hər şeyi başa düşürsən?

Aktyor– rəssam – teatr tamaşalarında, kinoda, televiziyada rolların ifaçısı

institut- ali təhsil müəssisəsi.

Kino- canlı reallıq təəssüratı yaradan filmdə çəkilmiş hərəkətli təsvirlərin ekranda təkrar istehsalı sənəti.

Direktor - yaradıcı işçi, teatr və əyləncə proqramlarının direktoru.

Həmyaşıd- kiminləsə eyni yaşda olan insan, həmyaşıd.

Gülməli hekayələr insanları güldürür və güldürür. Amma gülüş ciddi məsələdir. Bir uşağın çətin vəziyyətdə olan dostuna və ya yıxılan yaşlı qadına gülməsi heç də gülməli deyil. Həyatda həqiqətən gülməli olanı görməyi, ətrafınızdakı insanların zarafatlarını başa düşməyi və hansısa gülməli hadisəni özünüzə danışa bilməyi öyrənmək vacibdir. Bunu Nikolay Nosovun hekayələrindən nümunə götürərək dərsdə öyrənəcəyik.

(Slayd № 8-9)

Əsərləri əsasında cizgi filmləri yaradılmışdır.

(Slayd nömrəsi 10)

Cümləni oxuyun. Sözlərin hansı birləşməsi maraq doğurur və ya qeyri-adi görünür? Canlı papaqların olduğuna inanırsınız?

Lakin müəllif bunun mümkün olduğuna inanır. Nikolay Nosov hər birinizin başına gələ biləcək çoxlu gülməli uşaq hekayələri yazıb. Bu gün onlardan biri ilə tanış olacağıq. Evdə oturanda sənin kimi oğlanların başına gəldi.

İşə haradan başlayaq?

Mən nə etməliyəm?

Bu gün sinifdə nə öyrənirəm?

3. Başlığa görə məzmunun proqnozlaşdırılması.

Hekayənin adından hekayənin nədən bəhs etdiyini deyə bilərsinizmi? (təklif olunan cavabları lövhəyə yazın)

Lüğət işi

Mətndə sözlər olacaq, onların mənasını aydınlaşdıraq

(Slayd № 11)

Şkaf- kətan və müxtəlif kiçik ev əşyaları üçün çekmeceli aşağı şkaf.

Poker- sobada yanacaq qarışdırmaq üçün dairəvi ucu olan dəmir çubuq.

çat- vurmaq.

Düşmək - oturmaq, yıxılmaq çətindir.

4. Fiziki məşq

"Piramida"

Budur böyük bir piramida (yuxarı uzat)

Və şən zəng topu (yerində atlama)

Çubuq ayaqları olan yumşaq ayı (addımlar yerində, ayağın kənarında)

Hər kəs böyük bir qutuda yaşayır (böyük meydanı göstər)

Ancaq yatağa gedəndə (əllər yanaq altında, gözləri yumun)

Hər kəs oynamağa başlayır (hər hansı bir hərəkəti təsvir edin)

5. Müəllimin oxuması + süjetin inkişafının proqnozlaşdırılması.

(Müəllim və yaxşı oxuyan uşaqlar oxuyur, qalan şagirdlər mətni izləyir. Oxu zamanı müəllim dayanır, uşaqlar hadisələrin daha da necə inkişaf edəcəyini düşünürlər.)

1-ci hissənin oxunması ("onlar çekmecenin yanında papaq gördülər" sözlərindən əvvəl)

2-ci hissənin oxunması ("Vovka onun arxasındadır" sözlərinə qədər)

Şapka bundan sonra nə edəcək?

Uşaqlar qorxularına qalib gələ biləcəklərmi?

3-cü hissənin oxunması ("yaxşı, get və bax" sözlərindən əvvəl)

Sözlərin mənasında fərq varmı: qorxmaq, qorxudan titrəmək. Yazıçı hansı ifadədən istifadə edir?

Uşaqlar otağa qayıdacaqlarmı?

Şapka onlara hücum etsə, özlərini necə müdafiə edəcəklər?

4-cü hissənin oxunması ("şapka sıçrayacaq" sözlərinə qədər)

İş necə bitəcək? Canlı papağın sirri nədir?

(Slayd №12)

5-ci hissə (müəllim deyir)

6. Əsərin təhlili, seçmə oxu.

Hekayəni bəyəndinizmi? Necə? Oğlanların əhvalı necə dəyişdi?

Oğlanlar papağın altında kimin gizləndiyini bilirdilərmi? Mətndəki sözlərlə sübut edin.

Hekayənin personajları haqqında hansı təəssüratınız var?

Onlar necə xarakter idilər?

Personajların xarakterini və müəllifin onlara münasibətini başa düşmək üçün gəlin Nosovun oğlanların hərəkətlərini necə təsvir etdiyinə, onlar haqqında nə və necə danışdığına baxaq.

Oğlanları nə qorxudurdu?

Başa düşdülər ki, papaqlar canlı deyil? Mətndə bu barədə danışan sözləri tapın.

Heç qorxu yaşadınızmı? Nə vaxt? Başınıza belə qeyri-adi hekayələr gəlibmi ki, burada qorxulu, sonra isə gülməli olub?

Qorxunuzu necə dəf edə bilərsiniz?

Hekayənin məzmununa hansı atalar sözü daha uyğun gəlir?

(Slayd № 13)

Canavarlardan qorxursansa, meşəyə getmə.

Yeddi dəfə ölçün bir dəfə kəsin.

Qorxunun böyük gözləri var.

İdeyanı (hekayənin əsas ideyasını) müəyyənləşdirin.

Bu o deməkdir ki, onlar adi, tanış obyektin qəribə və anlaşılmaz davranmasından qorxurdular.

Uşaqlar “canlı” papağı görən ilk anda özlərini necə apardılar?

Davranışlarını təsvir edən sözləri tapın.

Lövhədə yazın: 1. Qorxdum

Niyə əvvəlcə qorxdular, hətta mətbəxə qaçdılar və sonra şapkaya hücum etməyə başladılar?

Mətbəxdə bir dəfə davranışlarını dəyişdilərmi?

Gəlin mətbəxdə dialoqu oxuyaq.

Oğlanlar papağın “sirrini” biləndə necə hiss etdilər?

Lövhədə yazın: 2. Biz cəsarətləndik.

Niyə Vadik pişiyi qucaqlamağa və sığallamağa başladı?

Lövhədə yazı: 3. Sevindik.

Əsərin qəhrəmanlarının yerində siz olsaydınız nə edərdiniz?

Bu əyləncəli, gülməli bir hekayədir, biz müəlliflə birlikdə gülməli vəziyyətə düşən personajlara gülürük.

7. Dərsin xülasəsi. Refleksiya

Oxuduğumuz hekayənin adı nədir? Kim yazıb?

Qayıdaq açıqlamalarınıza və görək cavablarınızda müəllifin niyyəti ilə hər hansı bir uyğunluq varmı?

Kiçik uyğunsuzluqlar da var. Amma biz hamımız fərqliyik, eyni düşünə bilmərik, hər kəsin öz fikri var.

Sizcə, yaxşı oxucu olmaq asandır?

Cümləni davam etdirin:

Mənə maraqlı idi...

Mən istədim…

bildim ki….

bacardım...

Növbəti dərsdə bu parça üzərində işləməyə davam edəcəyik. Sinifdə əməkdaşlığınız üçün təşəkkür edirik.

Uşaqları N.N.Nosovun "Canlı papaq" hekayəsi ilə tanış edin.

Səssiz və yüksək səslə oxumaq bacarığını inkişaf etdirin;

Yaddaş və diqqəti inkişaf etdirin.

Oxumağa maraq aşılayın.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam.

Dərsin məqsədinin qoyulması.

Bu gün dərsdə Nikolay Nosovun işi ilə tanış olacağıq, adını daha sonra öyrənəcəksiniz. Dərs zamanı oxu texnikasını inkişaf etdirməyə kömək edəcək məşqlər edəcəyik.

2. İstiləşmə.

1 Artikulyasiya gimnastikası.

Dodaqlarınızı bir hamutla çəkin, dişlər və dodaqlar bağlanır, gülümsəyin. 4 dəfə təkrarlayın.

Dişlər və dodaqlar bağlanır, dil ilə dairəvi hərəkətləri saat yönünde, sonra saat yönünün əksinə edirik. 4 dəfə təkrarlayın.

2. Dil bükmələri ilə işləmək.

Pəncərədə balaca pişik,

Sıyığı yavaş-yavaş yedim.

Dil bükməsini yavaş-yavaş, alçaq səslə oxuyun.

Nəfəs verərkən dilin bükülməsini daha sürətli oxuyun.

Şən əhval-ruhiyyə ilə dil bükümünü oxuyun.

Kədərinizi ifadə etmək üçün dil bükməsini oxuyun.

Dil bükümünü inciyərək oxuyun.

3. Heca cədvəlinin oxunması (Aşağıdan yuxarı)

4 Korreksiya testi.

Bir neçə kağız parçası götürün, "y" hərfini kəsin, qalan hərflərdən soyadını, adını, atasının adını və bu gün oxuyacağımız əsərin adını düzəldin.

NuiukuouluauuuNiukuuouluaueuuuuuuuNuosuov

"Zhuiuvuuuuuyushuluauupuau"

Öz hekayələrində, artıq qeyd etdiyiniz kimi, Nikolay Nikolayeviç oxucularına maraqlı və faydalı bir şey söyləmək fürsətini əldən vermir. O, çox sadə, asanlıqla və yumorla bizə insanın güclü və zəif tərəflərini danışır.

2. Lüğət işi.

Splash-quy-moose

Sürüşdü

Atlama-tullama-yox

Ras-kra-şi-va-li

Damdan çıxanda

Sözləri xorla oxuyun və mənalarını izah edin.

Rəsmə baxın

Kamod və poker sözlərinin mənasını izah edin

IV. Mətnlə işləyin.

1. Birinci abzası özünüz üçün oxuyun.

Suallar:

Pişiyin adı nə idi?

Vaska harada oturmuşdu?

Vaska papaqda kimi gördü?

Hekayənin əvvəlində o nə edirdi?

2. Siz mətnin sonundan başlayaraq kartlardan ikinci abzası ucadan oxuyacaqsınız.

Kart

Lop an olapu-ysolunhyulp ot-otç idazop kak, ilaşılsu oklot ino. Upyalsh əlavə lapop aksaV kak ilediv en i iknitrak ilavisharksar ino. KidaV i yadoloV iledis etanmok in a.

Suallar:

Bu hekayədəki oğlanların adları nə idi?

3. III oxu hissəsi (səh. 54-55).

Mən oxuyuram, sən də məni izləyirsən, mənim oxuma tempimlə ayaqlaşmağa çalışırsan, ancaq gözlərinlə oxuyursan.

Suallar:

Oğlanların oxuyarkən ruh hallarını necə çatdırdım? (Tirtək səs, pıçıltı, qışqırıq, səsdə dəhşət).

Niyə qorxmadıq? (Onlar bilirdilər ki, Vaska oradadır).

Gözlər üçün məşq edin

1) Gözlərinizi möhkəm bağlayın (üçə qədər saymaqla), gözlərinizi açın, məsafəyə baxın (beşə qədər saymaqla). 4-5 dəfə təkrarlayın.

2) Başlanğıc mövqeyi - stulda oturmaq, 1-2 başınızı geriyə sürüşdürmək, onu əymək, 3-4 başınızı irəli əymək, çiyinlərinizi qaldırmadan (yavaş temp). 4 dəfə təkrarlayın.

4. IV hissənin oxunması (uşaqlar tərəfindən ucadan).

Suallar:

Oğlanlar papaqla döyüşmək üçün hansı silahı seçdilər?

Şapkaya nə olub?

5. V hissənin oxunması (səh. 57).

Sözlərin sayını hesablayaraq mətni səssizcə oxuyun.

Suallar:

Uşaqlar hansı hissləri keçirdilər?

Vadik nə təklif etdi?

6. Özünüzə oxuyun, “Kəşfiyyat” məşq edin.

“Şlyapa zirvəyə sıçrayacaq” sözləri yazılana qədər mətni oxuyun.

Suallar:

Volodya nə təklif etdi?

Papaqdakı kartofu kim vurdu?

Fizminutka

1) Tez qırpın, gözlərinizi yumun və sakitcə oturun, yavaş-yavaş 5-ə qədər sayın. 4 dəfə təkrarlayın.

2) Schulte cədvəli ilə işləmək.

Cədvəlin ortasına baxıb ad verəcəyim rəqəmləri görməyə çalışırıq.

7. Mətnin sona qədər oxunması (müəllim tərəfindən).

Oğlanlar kimi gördülər?

Uşaqların əhval-ruhiyyəsi necə idi?

Sizcə, pişik bala hekayə boyu nə hiss etdi?

Bu hekayəni gülməli və ya kədərli hesab etdiniz?

Hansı hissləri yaşadınız?

V. Dərsin xülasəsi.

Oxuduğumuz hekayənin adı nədir?

Şapka niyə canlı idi?

Siz oğlanların yerində olsaydınız nə edərdiniz?

Qiymətləndirmə.

Ev tapşırığı:

• Mətnin ifadəli oxunuşu, rol əsasında oxumağa hazırlıq. Volodya və Vadikin sözlərini nazik qələmlə qeyd edin.
• Kartlardakı tapşırıqları yerinə yetirin.

Kart

Sait hərfləri əlavə edərək sözləri yenidən qurun