Məktəbəqədər uşaqlar üçün "Peşələr" mövzusunda tapşırıqlar. Böyük qrupdakı peşələrlə tanışlıq üçün didaktik oyunların kartoqramı

İrina Sycheva

Didaktik oyun« Peşələr»

Mövzu üzrə didaktik stolüstü oyun: « Peşələr» .

4-7 yaş uşaqlar üçün

Hədəf: müxtəlif mövzular haqqında uşaqların fikirlərini genişləndirin peşələr, onların adları və fəaliyyət növü. Bu insanlara lazım olan əmək alətləri və alətləri təqdim etmək peşələr, onları əlaqələndirin. Böyüklərin əməyinə hörmət bəsləmək.

Oyunun gedişatı: İştirakçılardan növbə ilə ad vermələri xahiş olunur peşələr artıq bildikləri və bu insanların ehtiyac duyduğu alətlər peşələr, sonra insanların hərəkətlərini onların hərəkətləri ilə əlaqələndirməyə çalışın peşə, isimlərdən uyğun fel düzəldir (tərbiyəçi - tərbiyə edir, inşaatçı - qurur və s.).

Müəllim uşaqların diqqətini qrupda qeyri-adi sandıqların, müxtəlif insanların göründüyünə cəlb edir. peşələr, lakin onlar boşdur, bütün alətlər bir-birinə qarışıb və insanlar işləyə bilmir. Uşaqlara hər birinə bir sandıq verin. Sonra böyüklər hər dəfə bir iştirakçını öz masasına dəvət edir (hər kəs dəyirmi masada otura bilər). Kartı götürür və üzərində nə göstərildiyini deyir. Qalan uşaqlar kiminsə adını çəkməlidirlər, bu maddə iş üçün lazımdır və onu sinə qoymalıdır. Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, uşaqlarla bunun necə olduğunu izah edin, belə bir işçini harada gördüklərini xatırlayın.

Tələb olunur: 20 kibrit qutusu, lent, çap olunmuş şəkillər (lent ilə laminasiya edilə bilər). Sənə uğurlar arzu edirəm!

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Didaktik loto oyunu "Uşaq bağçasında peşələr". kiçik yaş Məqsədlər: 1. Didaktik: - uşaqları müəllim peşələri ilə tanış etmək.

Orta və böyük uşaqlar üçün "Bütün peşələr vacibdir" didaktik oyunu Uşaq üçün oyun tapşırığı: - böyük birində təsvir olunan peşəyə uyğun mövzu şəkilləri olan lazımi kartları seçin.

Səyahət oyunu "Bütün peşələr vacibdir, bütün peşələr lazımdır" Sankt-Peterburqun Puşkinski rayonu, 45 nömrəli dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası müdirinin müavini.

İKT-dən istifadə edərək oyun fəaliyyəti “Peşələr” Oyun-fəaliyyət "Bilmirəm peşələri tanıyır" Bu dərslik ibtidai, orta və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün hazırlanmışdır.

Məqsəd: uşaqların peşələr haqqında təsəvvürlərini aydınlaşdırmaq və ümumiləşdirmək Proqramın məqsədləri: insanların həyatında peşələrin əhəmiyyətini anlamaq; yetişdirmək.

Böyük qrupda bədən tərbiyəsi asudə vaxtının xülasəsi "Bütün peşələr lazımdır, bütün peşələr vacibdir" Məqsəd: Şagirdlərdə fiziki fəaliyyət və fiziki təkmilləşdirmə ehtiyacını inkişaf etdirmək. Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:.

Orta qrupda "Bütün peşələr vacibdir, bütün peşələr lazımdır" inteqrasiya olunmuş təhsil fəaliyyətinin xülasəsi GCD mövzusu: "Bütün peşələr vacibdir, bütün peşələr lazımdır." Təhsil və inkişaf istiqaməti (təhsil sahəsi): idrak inkişafı(.

Oksana Anatolyevna Şvets
"Peşələr" mövzusunda lüğət inkişafı üçün didaktik oyunlar

Nitq fəaliyyətinin inkişafı məktəbəqədər pedaqogikanın ən vacib bölmələrindən biridir və uşağın zehni inkişafına yönəlmişdir. Uşaqların nitq fəaliyyəti nə qədər yaxşı təşkil edilsə, məktəb təhsilində uğurun təminatı bir o qədər yüksək olar.

Bütün yaş qruplarında "Nitq inkişafı" təhsil sahəsinin həyata keçirilməsi birbaşa təhsil fəaliyyəti ilə, müəllimin uşaqlarla birgə fəaliyyəti zamanı, oyun fəaliyyətlərində, gündəlik anlarda, eləcə də bu sahə ilə inteqrasiya yolu ilə həyata keçirilir. digər təhsil sahələri.

Nitqin inkişafı ünsiyyət və mədəniyyət vasitəsi kimi nitqin mənimsənilməsini əhatə edir; aktiv lüğətin zənginləşdirilməsi; ardıcıl, qrammatik cəhətdən düzgün dialoji və monoloq nitqin inkişafı; nitq yaradıcılığının inkişafı; nitqin səs və intonasiya mədəniyyətinin, fonemik eşitmənin inkişafı; uşaq ədəbiyyatı ilə tanışlıq, uşaq ədəbiyyatının müxtəlif janrlarına aid mətnləri dinləyib anlama; savadlılıq təliminə hazırlıq.

Nitq işinin ümumi sistemində mühüm yer lüğətin zənginləşdirilməsi, onun konsolidasiyası və aktivləşdirilməsidir ki, bu da təbiidir, çünki uşağın söz ehtiyatını genişləndirmədən şifahi ünsiyyəti yaxşılaşdırmaq mümkün deyil. Koqnitiv inkişaf, konseptual təfəkkürün inkişafı yeni sözləri mənimsəmədən mümkün deyil. Uşaqların lüğət ehtiyatının genişləndirilməsi təhsilin ən mühüm vəzifələrindən biridir. Lüğətin aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi məntiqi təfəkkürün inkişafında böyük rol oynayır: uşağın lüğət ehtiyatı nə qədər zəngindirsə, nə qədər dəqiq düşünürsə, nitqi bir o qədər yaxşı inkişaf edir.

Amma son illərdə müxtəlif nitq pozğunluğu olan məktəbəqədər uşaqların sayı sürətlə artır. Digər şeylər arasında lüğətdə çatışmazlıqlar var. Uşaqlar bir çox sözlərin, əşyaların hissələrinin, ümumi anlayışların, körpə heyvanların adlarının və ya insanların peşələrinin mənasını bilmirlər. Antonim və sinonimləri seçərkən ciddi çətinliklər yaşayırlar. Çoxsaylı leksik əvəzləmələr də müşahidə olunur. Və nəticədə, uyğun sözləri seçməkdə çətinlik çəkdiyindən, ardıcıl nitq də əziyyət çəkir.

Zəif söz ehtiyatı tam ünsiyyətə və nəticədə uşağın ümumi inkişafına mane olur. Əksinə, söz ehtiyatının zənginliyi yaxşı inkişaf etmiş nitqin əlaməti və əqli inkişafın yüksək səviyyəsinin göstəricisidir. Söz ehtiyatının vaxtında inkişaf etdirilməsi məktəb təhsilinə hazırlığın ən mühüm amillərindən biridir.

Qeyd etmək lazımdır ki, didaktik oyunlar və leksik məşqlər vasitəsilə lüğətin inkişafı prosesində məktəbəqədər uşaqlar gündəlik ünsiyyətdə mənimsənilməsi çətin olan bacarıqları daha uğurla öyrənirlər.

Didaktik oyunlar nitqin inkişafının bütün problemlərini həll etmək üçün istifadə olunur. Söz ehtiyatını, sözlərin dəyişməsini və formalaşmasını möhkəmləndirir və aydınlaşdırır, ardıcıl ifadələr tərtib etməyi məşq edir və izahlı nitqi inkişaf etdirirlər. Şifahi didaktik oyunlar həm spesifik, həm də ümumi anlayışların inkişafına, sözlərin ümumiləşdirilmiş mənalarında inkişafına kömək edir. Bu oyunlarda uşaq yeni şəraitdə əldə edilmiş nitq biliklərindən və lüğətdən istifadə etməyə məcbur olduğu vəziyyətlərdə özünü tapır. Onlar oyunçuların sözlərində və hərəkətlərində özünü göstərir. Didaktik oyunlar qrammatik bacarıqları möhkəmləndirmək üçün təsirli bir vasitədir, çünki onlar uşağa lazımi söz formalarını təkrarlamaqda dəfələrlə məşq etmək imkanı verir.

Oyun "Peşəni adlandır"

Hədəf: fellərdən isim yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək, diqqəti və çevikliyi inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı.

Müəllim topu uşağa atır və feli çağırır: “Təhsil edir...” Uşaq davam edir: “Tərbiyəçi”.

Söz bankı: Müəllimlər - ...müəllim; qurur - ... inşaatçı; yüklər - ... yükləyici; gözətçilər - ... gözətçi; milçəklər - ...pilot; rəqs etmək - ... rəqqas; oxuyur - ... müğənni; satır - ...satıcı və s.

Lövhədə bu peşə sahiblərini təsvir edən şəkillər ola bilər.

Oyun "Onlar nə ilə nə edirlər?"

Hədəf: uşaqların əşyalar və onların əmək proseslərində istifadəsi haqqında fikirlərini möhkəmləndirmək; isimlərin qoşma halında istifadəsi;

Oyunun gedişatı.

Şəkillər - alətlər - masanın üzərinə tərs düzülür. Uşaqlar növbə ilə hərəkət edir, obyekti adlandırır və bu obyektlə nə edilə biləcəyini söyləyirlər.

Misal üçün: uşaq kürək şəklini çəkir və deyir: “Bu kürəkdir. Kürəklə qazmaq olar”.

Oyun loto şəklində oynana bilər. Aparıcı şəkil çəkdirir və bu əşya ilə edilə biləcək hərəkətləri təsvir edir, uşaqlar isə təxmin edirlər: “Bu əşya (kürək) ilə qaza bilərsiniz. Bu element lövhələri (təyyarə) planlaşdırmaq üçün istifadə edilə bilər.

Oyun "İş üçün kimə nə lazımdır?"

Hədəf: uşaqların əşyalar və onların əmək proseslərində istifadəsi haqqında fikirlərini möhkəmləndirmək; peşələr haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq və genişləndirmək.

Oyunun gedişatı.

Uşaqlar iki qrupa bölünür. Müəllimin siqnalı ilə şəkilləri - əmək alətlərini şəkilə - istədiyiniz peşəyə uyğunlaşdırmaq lazımdır. Sonra uşaqlar növbə ilə seçimlərini izah edirlər. Hər düzgün cavab üçün komanda bir çip alır.

Oyun "Dunno'nun səhvlərini düzəldin"

Hədəf: nitqin qrammatik strukturunun inkişafı; lüğətin aktivləşdirilməsi; eşitmə diqqətinin və təfəkkürünün inkişafı.

Oyunun gedişatı.

Bilmirəm uşaqları ziyarətə gəlir. Deyir, tikintidə olub, çox şey görüb. Cümlələr deməyə başlayır. Uşaqlar qulağı ilə səhvi müəyyən edir və düzəldir.

Bilmirəm:"Dırnaqları çəkiclə vurmaq üçün mişardan istifadə edirlər."

Uşaqlar:"Çəkiclə mismar vururlar."

Pul qutusu: Ağac kəsmək üçün fırçadan istifadə edirəm. Divarları çəkiclə rəngləyirəm. Maşını dülgər idarə edir. Rəssam kranda işləyir. Yük maşını yük qaldırır.

Top oyunu "Ev tikmək"

Hədəf: uşaqların nitqində nisbi sifətlərin istifadəsinin konsolidasiyası; diqqətin, çevikliyin inkişafı.

Oyunun gedişatı.

Müəllim topu uşağa atır və deyir: "Kərpicdən ev tikəcəyik, bəs bu necə ev olacaq?" Uşaq: "Kərpic ev"

Söz bankı: daşdan ev, fanerdən ev, betondan bünövrə, plastikdən pəncərələr, taxtadan qapı, metal menteşələr, dəmirdən qıfıl və s.

Oyun "Mənə bir söz ver"

Hədəf: məntiqi təfəkkür, diqqət, yaddaş inkişaf etdirmək; qafiyə üçün sözləri seçməyi öyrənin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar sözləri təklif edir və şeiri bitirirlər.

Dülgər çantasında çəkic və iti... (bıçaq) tapacaqsınız. İstənilən alət var - təyyarə və... (çisel).

Pilot mavi səmaya qalxır... (təyyarə).

Keçiləri təpəyə qovdu, şən... (çoban oğlan).

Otaqları rəngləmək vaxtıdır. Dəvət. (rəssam).

Sirk ifaçısı yüyürməyi, heyvanları və quşları bilir. (qatar).

Hər gün evimizə qəzet gətirir. (poçtalyon).

Uşaqların gözü qarşısında dam örtüyü rənglənir. (rəssamlar).

Səhərlər kuklalar uçururam. Mən bu gün. (tibb bacısı).

Pilot pilot olardım

Mən mütləq olmaq istəyirdim

Mən o zaman təyyarədə idim

Moskvaya çatacaqdım... (Uçdu).

O, çox yaxşı ustaddır

Dəhlizimiz üçün qarderob düzəltdi.

O, dülgər deyil, rəssam deyil.

Mebel istehsalı. (dülgər)

Kərpicləri sıraya qoyur,

Uşaqlar üçün uşaq bağçası tikir

Nə mədənçi, nə də sürücü,

Bizə ev tikəcək. (inşaatçı)

Dırnaqlar, baltalar, mişarlar,

Tam bir dağ qırxısı var.

Bu işləyən bir işçidir -

Bizim üçün stul düzəldir. (dülgər)

Top oyunu "Fərqli deyin"

Hədəf: sinonimlər lüğətinin aydınlaşdırılması və aktivləşdirilməsi.

Oyunun gedişatı.

Müəllim sözü çağırır və topu uşaqlardan birinə atır. Topu tutan uşaq adı verilən şəxs üçün “söz – dost” deməli, bu sözü söyləməli və topu müəllimə geri atmalıdır. Söz düzgün seçilərsə, uşaq bir addım irəli atır. Müəllimin yerləşdiyi şərti xəttə tez yaxınlaşan qalib gəlir.

Söz bankı:İş – (əmək, iş); ev – (bina, yaşayış yeri); yol - (yol, magistral); işçi - (işçi, işçi); müəllim – (müəllim, müəllim); nəhəng – (böyük, nəhəng); əmək - (iş); həkim - (həkim, həkim); pilot - (pilot, tikişçi - (derzi).

Top oyunu "Bu, əksinədir"

Hədəf: antonimlər lüğətinin aydınlaşdırılması və aktivləşdirilməsi.

Oyunun gedişatı

Müəllim sözləri çağırır və topu uşaqlardan birinə atır. Topu tutan uşaq əks mənalı söz tapmalı, bu sözü deməli və topu yenidən loqopedə atmalıdır.

Söz bankı: Geyinmək - (soyunmaq, qaldırmaq - (aşağı salmaq, atmaq - (tutmaq, gizlətmək - (tapmaq,

qoymaq - (çıxarmaq, gəldi - (solda, sürdü - (solda, tikildi -) (sındı, daxil - (çıxdı, yandır - (söndür).).

Top oyunu "Birliklər"

Hədəf: uşaqlara sözləri seçməyi öyrət - təmsilə əsaslanan alətlər.

Oyunun gedişatı Müəllim topu uşağa atır və bir peşənin adını çəkir, uşaq bu peşənin adamına aid ola biləcək bir əşyanın adını çəkir və topu qaytarır.

Söz bankı: Təmizləyici kürək, satıcı kassa, həkim telefon-doskop, aşpaz qazan, rəssam fırça, bərbər fen, sürücü sükan, suvaq ustası mala, rəssam bir kətandır...

Oyun "Mən kim olmaq istəyirəm?"

Hədəf: eşitmə diqqətini, təfəkkürünü, ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək, "Peşələr" mövzusunda lüğəti yeniləmək.

Oyunun gedişatı

Müəllim uşaqları kim olmaq istədikləri barədə düşünməyə, digər uşaqların təxmin edə bilməsi üçün peşələrini təsvir etməyə dəvət edir.

Misal üçün:

Uşaq: Mənə aşağıdakı alətlər lazımdır: qayçı, daraq, ülgüc, fen.

Digər uşaqlar: Bərbər olmaq istəyirsən.

Oyun "İtirilmiş alətlər"

Hədəf: nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi, prepozisiya-iş idarəsi.

Müəllim bir situasiya təklif edir: sanki orada olanların hamısı eyni evdə yaşayır və qonşuya (müəllimə) bəzi alətlər lazımdır və qonşulardan onları istəməyə gəlir. Ancaq alətlər yoxdur.

Oyunun gedişatı

Müəllim topu uşağa atır və deyir: "Bizə qayçı (çəkic, mismar) lazımdır." Uşaq cavab verir: "Qayçı yoxdur (çəkic, mismar)."

Oyun "İzah et"

Hədəf: nitqin qrammatik quruluşunu, söz yaradıcılığını inkişaf etdirmək: mürəkkəb sözləri başa düşməyi və şərh etməyi öyrət.

Oyunun gedişatı

Müəllim uşaqları peşə adlarının hansı sözlərdən əmələ gəldiyini izah etməyə dəvət edir.

Söz bankı: balıqçı, taxtaçı, odunçu, xəzçi, atçı, tərəvəzçi, bağban və s.

Oyun "Cırtdanlar şəhəri"

Hədəf: kiçildirici şəkilçilərdən istifadə edərək isim yaratmaq qabiliyyətinin gücləndirilməsi.

Oyunun gedişatı

Müəllim uşaqları özlərini gnomes şəhərində tapdıqlarını təsəvvür etməyə dəvət edir. Və oradakı bütün obyektlər çox kiçikdir. Müvafiq şəkillərlə müşayiət edərək bir nağıl hazırlaya bilərsiniz:

“Bir gün bağçada uşaqlar sehrbaz oynayırdılar. Və bir oğlan nağıldakı sehrli sözləri xatırladı və bunları söylədi və bütün uşaqlar və müəllim birdən özlərini gnomlar şəhərində gördülər. Ətrafdakı bütün obyektlər o qədər kiçik idi ki, onları dərhal görmək mümkün deyildi. Uşaqlar və müəllimləri şəhəri gəzməyə qərar verdilər. Heç nəyin üstünə basmamaq üçün ehtiyatla yeriyirlər. Birdən Olinə bənzər bir ev gördülər. Amma bu, ümumiyyətlə, ev deyil, balaca (ev) idi. Onlar yaxınlaşdılar. Pəncərələrdən baxmısan? Xeyr, bunlar pəncərələr deyil, kiçik (pəncərələr) idi. Evin yanında (şəkil göstər... bir az mavi skamya) var idi. Uşaqlar skamyada oturub öz böyük şəhərlərinə necə qayıda biləcəklərini düşünmək qərarına gəldilər. Fikirləşdilər və çox acdılar. Sonra gördülər ki, evdən uzaqda (şəkili göstər)... mağaza.

(Davamını öz mülahizənizlə tapa bilərsiniz... Yaradıcı olun)

SÖHBƏTİN MƏQSƏDİ: Peşələr haqqında fikirlərin birləşdirilməsi və aydınlaşdırılması. TƏLİMATLAR: Aşağıdakı plana əməl edərək uşağınızla peşələr haqqında danışın: Peşə nədir? Peşələr nə üçündür? Böyüyəndə nə olmaq istəyirsən? “Bütün peşələr vacibdir, bütün peşələr lazımdır” niyə izah etməyə çalışın?

MƏN BAŞLAYACAQ SƏN DAVAM EDİRSİN MƏQSƏD: mürəkkəb cümlələrdən istifadə etməklə məşq etmək. TƏLİMATLAR: Gəlin oynayaq. Mən cümləyə başlayacağam, siz də bitirin. Həkim insanlara elə baxar... Bənna elə ev tikər... Bərbər insanların saçını elə kəsər...

NƏFƏLƏRİN MƏQSƏD: şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı. OYUNUN GÜRÜŞÜ: Böyük bir cümlə deyir, uşaq doğru olub-olmadığını deyir. Səhvdirsə, düzgün variantı verir. Məsələn: Yetkin: "Bağban uşaq bağçasında işləyən şəxsdir." Uşaq: “Səhv. Bağban bağdakı ağaclara və kollara qulluq edən şəxsdir”. Mümkün cümlələr: Təmizlikçi xanım papaq tikən biridir. Dülgər masa düzəldən adamdır. Dülgər sal düzəldən şəxsdir. Sürücü ekskursiyalarda maşın sürəndir.

SÖZ MƏQSƏDİNİ AÇIN: mürəkkəb sözlər yaratmaq bacarığının formalaşması və (bərkiləşdirilməsi). TƏLİMATLAR: Gəlin oynayaq. Siz sehrbaz olacaqsınız. Mən sözləri adlandıracağam və siz onun hansı sözlərdən gəldiyini təxmin etməyə çalışacaqsınız. SÖZ SİYAHISI: balıqçı, odunçu, arıçı, baca təmizləyən, bağban, taxılçı***

HANSI? HANSI? Məqsəd: uşağa məna baxımından uyğun tərifləri seçməkdə öyrətmək. OYUNUN GƏRƏRİŞİ: Uşaqdan mümkün qədər çox “gözəl” sözlərin adını çəkməsi xahiş olunur. Hansı pilot? Cəsarətli, cəsarətli. Hansı müəllim? Ağıllı, mehriban. Hansı sürücü? Diqqətli, diqqətli. Hansı yükləyici? Güclü, qüdrətli. Hansı inşaatçı? Bacarıqlı, çevik. Hansı həkim? Çalışqan, mehriban. Nə cür rəqqasə? İstedadlı, gözəl, maraqlı, zərif. Nece muellim? Mehriban, şən, ağıllı. və s.

CÜMLƏ DAVAM EDİN MƏQSƏD: müxtəlif peşə növləri haqqında fikirləri birləşdirmək, fleksiya bacarığını inkişaf etdirmək. OYUNUN GERİSİ: Böyüklər cümləyə başlayır, uşaq bitirir Böyük: “Nəqliyyata sürücülər lazımdır...” Uşaq: “Dijorlar, sürücülər, pilotlar, kapitanlar”. Böyük: “Atelyedə dərzi işləyir...” Uşaq: “Tikişçi, modelyer, dizayner”. Böyük: “Dülgər zəhməti olmadan mebel düzəlməz...” Uşaq: “Odunçu, sürücü, dizayner, tikişçi” Böyük: “Mağazada satıcılar var...” Uşaq: “Kassir, təmizləyici, yükləyici. .” Böyük: “Pilotlar forma geyinir...” Uşaq: “Həkimlər, polislər, yanğınsöndürənlər, mühərrik sürücüləri”.

Qadın peşəsini adlandırın MƏQSƏD: əyilmə bacarığının formalaşdırılması (bərkitilməsi) OYUNUN PROSEDÜRÜ: Siz kişi peşəsini adlandırırsınız, uşaq sözü dəyişdirir ki, qadın peşəsinin nümayəndəsi ilə əlaqələndirilir. Bişirmək - bişirmək. Rəssam -... Dərzi -... Müəllim -... Skripkaçı -... Müğənni -... Satıcı -... Pianoçu -... Yazıçı -... Pilot -... Rəssam -... və s. OYUN SEÇİMİ: Siz qadın peşəsini, uşağa isə kişi adını verirsiniz.

PLANA GÖRƏ VALİDEYNİN PƏSƏLƏRİ HAQQINDA HEKAYƏTİN TOPLAMASI** 1. Ananın (atanın) soyadı, adı və atasının adı. 2. Ana (ata) harada və kim tərəfindən işləyir? 3. Bu peşə kişidir yoxsa qadın? Peşənin xüsusiyyətlərini adlandırın. 4. Ana (ata) harada işləyir, açıq havada və ya qapalı yerdə? 5. Ana (ata) kiminlə və ya nə ilə işləyir (insanlar, heyvanlar, avadanlıqlar, kitablar)?

MƏQSƏD KİMDİR: Mövzu üzrə lüğətin inkişafı, zehni əməliyyatlar, üfüqün genişləndirilməsi. OYUN GÜRÜŞÜ: Siçan üzərinə klikləyin. Görünən şəkilə baxın. Uşağınızdan həmin şəxsin peşəsinin adını çəkməsini və ona nəyin təxmin etməsinə kömək etdiyini aydınlaşdırmasını xahiş edin. Çocuğunuzu bu şəxsin işi üçün lazım olan alətləri adlandırmağa dəvət edin. Daha 4 dəfə basın və 5 şəkil görünməlidir.

Kim nə edir? MƏQSƏD: Mövzu üzrə fel lüğətinin aktivləşdirilməsi TƏLİMATLAR: Siçan düyməsini basın. Görünən şəkilə diqqətlə baxın. Bu peşədə olan bir insanın nə etdiyini bizə deyin. Məsələn: Bişir - təmizləyir, yuyur, kəsir, bişirir, qızardır, bişirir və s. Daha 4 dəfə klikləyin - 5 şəkil görünməlidir.

Alətlər MƏQSƏD: Məntiqi təfəkkürün inkişafı, əmək subyektləri haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi, 3-4 sözdən ibarət ifadələrin tələffüzünə məşq etmək. OYUN GÜRÜŞÜ: Siçan üzərinə klikləyin. Görünən şəkilə diqqətlə baxın. Uşağı deməyə dəvət edin: onun üzərində nə çəkilib, hansı peşəyə ehtiyac var, nə üçündür?Uşaqdan nümunə ifadə: Bu iynədir. Paltar tikmək üçün dərziyə lazımdır. Daha 3 dəfə klikləyin. 4 şəkil olmalıdır

Kim nə edir*** Məqsəd: Cümlə qurmağı öyrətmək. Müxtəlif peşə sahibləri tərəfindən həyata keçirilən hərəkətlərin adlarını düzəldin. Oyunun gedişatı: Siçan üzərinə klikləyin. Görünən şəkilə diqqətlə baxın. Plana əməl edərək uşağınıza şəkil əsasında cümlə qurmağa dəvət edin: Kim çəkilib O nə edir 4 dəfə daha klikləyin. 5 şəkiliniz olmalıdır.

MAŞINLARDA KİM İŞLƏR? Məqsəd: söz yaratmaq bacarıqlarının formalaşması və (bərkitilməsi). Oyunun gedişatı: Siçan üzərinə klikləyin. Görünən şəkilə diqqətlə baxın. Soruşursan, uşaq cavab verir. Traktorda işləyir (kim?) ...traktor sürücüsü. Yenidən klikləyin. Başqa bir şəkil görünəcək. Oyunu daha da davam etdirin. Bütün 4 şəkil görünməlidir.

TAMMALAR MƏQSƏD: Söz ehtiyatının inkişafı və aktivləşdirilməsi, məntiqi təfəkkürün, dil duyğusunun inkişafı. TƏLİMATLAR: Gəlin tapmacaları birlikdə həll etməyə çalışaq. TAMAMA ÜZRƏ İŞLƏMƏNİN ADDIMLARI: Tapmacanı oxuyun. Bir az gözləyin, bəlkə də uşaq nə danışdığımızı təxmin edəcək və sonra növbəti kranlara keçməyə ehtiyac qalmayacaq. Tapmacanı həll edə bilmədinizsə, ekranın istənilən yerində siçanı vurun və cavab görünəcək. (UNUTMAYIN - siçanı yenidən tıkladığınız zaman cavabın şəkli görünür.) Uşağın hansı sözləri və ifadələri başa düşmədiyini soruşun. Onların mənasını öz sözlərinizlə izah etməyə çalışın. Ola bilər ki, uşaq başa düşməkdə çətinlik çəkməsin ("Mənə hər şey aydındır"). Bu zaman uşaq üçün çətin olduğunu düşündüyünüz söz və ifadələri izah edin. Uşaq hələ də çətin olduğunu düşünürsə, siçanı vurun - cavab görünəcək, yenidən basın - cavab şəkli görünəcək. Çəkiləni adlandırın. Tapmacanı cavabla birlikdə yenidən oxuyun. Uşağınızı tərifləyin

MAŞINLAR HAQQINDA TAMMALAR Mavi gözlə yanıb-sönür və dərhal dalınca qaçır. (Polis maşını) Ev yanır. kabus! O, atəşi ram edəcək. (Yanğın maşını) Yağış kimi maşın da səkidəki tozu yuyub aparacaq. (Sprinkler) Bədəni yuxarı qaldırır - Yüklərdən qurtulur. (Sabobolu)

Gəlin xatırlayaq*** MƏQSƏD: Mövzu ilə bağlı lüğətin aktivləşdirilməsi, yaddaşın inkişafı OYUNUN GÖRÜŞÜ: Övladınızla birlikdə xatırlayın və peşələr haqqında ədəbi əsərlərin adını çəkin; iş və peşə ilə bağlı tapmacalar, atalar sözləri və məsəllər. Siçan düyməsini basdığınız zaman bəzi göstərişlər görəcəksiniz

MƏQSƏD: lüğətin aktivləşdirilməsi, sözlərin mənalarının aydınlaşdırılması, sözlərin məcazi mənasının dərk edilməsinin inkişafı. SÖHBƏTİN GÖRÜŞÜ: Atalar sözləri və məsəlləri oxuyun. Başlamaq üçün birini seçin. Uşağınıza atalar sözündə işlədilən sözlərin hər birinin mənasını izah edin. Sonra onun mənasını uşağınıza öz sözlərinizlə izah etməyə çalışın. Növbəti bir neçə gün ərzində bu atalar sözünü nitqinizdə istifadə etməyə çalışın ki, uşaq onun məcazi mənasını daha yaxşı anlamağa başlasın. Başqa sözlərlə də işləyə bilərsiniz. Baltasız dülgər deyilsən, iynəsiz dərzi deyilsən. Gəzintiyə çıxın və hər şeyi unutma. Dikiş tikən iynə deyil, əllərdir. Hər bir işi məharətlə yerinə yetirin. Səbir bacarıq verir. Tikməsən, dərzi olmayacaqsan. İşinizi sevin və usta olacaqsınız.

UŞAQLAR ÜÇÜN OXUMAĞI TÖVSİYƏ EDİRİK: Vvedenski V. “Sürücü Mahnısı”. Kardaşova A. “Həkimimiz.” Suxomlinsky V. "Anam çörək iyi gəlir." Mayakovski V. “Kim olmaq.” Marşak S. "Poçt", "Alov". Zaxoder B. “Çəkməçi”, “Bağlayıcı”, “Dərzi”. Pogorelovsky S. "Stoldakı çörəyə şöhrət." J. Rodari “Sənətkarlıq nəyə bənzəyir”, “Sənətkarlığın rəngi nədir” Məlumat mənbələri: KİTABLAR: Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Məktəbəqədər uşaqların öyrədilməsində didaktik oyunlar və məşqlər. M, 2001 Pozhilenko E.A. Ətrafımızdakı dünya. Sankt-Peterburq 2004 İNTERNET RESURSLARI: (təqdimat üçün bu saytlardan yalnız bəzi fotoşəkillərdən istifadə edilmişdir. Təqdimatın müəllifi saytların məzmununa görə məsuliyyət daşımır) miningexpo.ru ja.wikipedia.org bayun.ru kid-book- museum.livejournal.com rumama.ru

Peşələrlə tanışlıq üçün didaktik oyunların kartoqramı

yaşlı qrupda.

.

№ 13. D/I “KİÇİK KÖMƏKÇİLƏR”.

Hədəf. Oyun uşaqlara qohumlarını sevindirməyi, onlara hər cür kömək göstərməyi öyrədir, uşaqlarda yaxınlarına kömək etmək arzusunu aşılayır, birgə fəaliyyət prosesində ünsiyyət qurur,

Didaktik material- 3-4 ədəddən ibarət müxtəlif dəstlər: vedrə, cır-cındır, mop, zibil qabı, eynək, toxuculuq iynələri, corab, Örgü jurnalı, şərf, papaq, əlcək, dəsmal, yapışqan, qotaz,kitab, üz qabığıkitablar, çəkic, mismar, kəlbətin, tornavida və s.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar stulları düzəldirlər və oyun meydançasını düzəldirlərqrup boyunca material: masalarda, pulsuzrəflərdə, stullarda və s. Müəllim onlara kömək edir. Oyuna hazırlaşdıqdan sonra uşaqlar stullarda otururlar, müəllim isə qarşı tərəfdə oturur. onlarla başlayır deyin: “Mən bunu bilirəmsiz artıq atalarınıza, analarınıza, babalarınıza və babalarınıza necə kömək edəcəyinizi bilirsiniz, gəlinİndi oynayaq. Sevdiklərimizə kömək etməyi öyrənəcəyik. Bunun üçün müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirməli olacaqsınız. Razısan? »

Uşaqlar cavab verdikdən sonra müəllim zəng edir onlardan dördünü özünüzə. Müəllim uşaqlara danışır nənə nə toxuyub corab. Amma o, lazım olan jurnalı, toxuculuq iynələrini, corabları və eynəkləri hara qoyduğunu tamamilə unudub. Birinciyə dönür dörd uşaqlar onlardan bunları tapmağa kömək etmələrini xahiş edirlər. Müəllim uşaqlara razılığa gəlməyə kömək edir onların hər biri hansı elementi axtaracaq. Uşaqlar obyektlərin adlarını yüksək səslə təkrarlayırlar.Bundan sonra köməkçilər qrupa səpələnir və axtarırlar maddələr. Onları tapdıqdan sonra, geri qayıdırlar yerində və tapdıqlarını göstərin. Oyunun qalan iştirakçıları bir yerdədirlər ilə müəllim yoxlayırtapşırığın hər kəs tərəfindən düzgün icrasıköməkçi. Müəllim onlara nənənin adından təşəkkür edir yardımınız üçün.

Nənənin birinci köməkçiləri dincəlmək üçün otururlar, və müəllim zəng edirnövbəti dörd. Oyuna qədər davam edirqrupdakı bütün uşaqlar oyunda iştirak edənə qədər.

Oyunu davam etdirmək üçün müəllim aşağıdakı vəziyyətləri təklif edir:

Atam stul düzəltməyə qərar verdi. Bunun üçün ona lazımdır toplamaq aşağıdakı alətlər: çəkic, dırnaqlar, kəlbətinlər, tornavida.

Ana döşəməni süpürməyə və yumağa kömək etməlidir. Köməkçilər ona vedrə, cır-cındır, paspas və zibil qabı gətirməlidirlər.

Kiçik qardaş gəzməyə hazırlaşdı. Amma o, özünü itirdipaltar və onları tapa bilmirəm. Ona kömək et. Onun papağı haradadır?, şərf, əlcək, dəsmal? - Sevdiyiniz kitab cırılıb. Babadan onu yapışdırmağı xahiş etdilər, amma köməyə ehtiyacı var. Bunun üçün yapışqan və fırça lazımdır., bir kitab və ondan cırılmış üz qabığı.

Oyunun sonunda müəllim uşaqlara təşəkkür edir və deyir ki, onlar, böyümək ailəniz üçün əsl köməkçilər.

№ 14. D/I “ƏN ÇOX HƏRƏKƏTLƏRİ KİM SÖYLE BİLƏ BİLƏR.”

Hədəf. Oyun uşaqlara müxtəlif peşə sahiblərinin hərəkətlərini əlaqələndirməyi öyrədir.

Oyun qaydaları:bu peşənin yalnız bir hərəkətini adlandırın. Uşaq xatırlaya bilmirsə, topu yerə vurur, tutur və liderə geri atır.

Oyun hərəkətləri:topu atmaq və tutmaq.

Oyunun gedişatı. Oyundan əvvəl müəllim uşaqların müxtəlif peşələrdə və hərəkətlərdə istifadə olunan sözləri başa düşmələrini aydınlaşdıraraq qısa söhbət aparır. Sonra deyir:

Uşaqlar, mən uşaq bağçasında müəllim işləyirəm. Bu mənim peşəmdir. Tolinanın anası xəstələri müalicə edir. O həkimdir. Bu onun peşəsidir. Sizcə, Antonina Vasilievnanın peşəsi nədir?, kim bizə nahar hazırlayır? (Uşaqlar cavab verir: "Bişir.")

Hər bir insan peşə sahibi olduğu üçün müəyyən hərəkətlər edir. Aşpaz nə edir? (Uşaqlar cavab verir.)

İndi sizinlə “Kim ən çox hərəkəti adlandıra bilər?” oyununu oynayacağıq. IMən bir peşənin adını çəkəcəyəm və bu peşədəki bir insanın bütün hərəkətlərini xatırlayacaqsınız.

Müəllim “həkim” sözünü deyir və topu oyunçulardan birinə atır. Uşaqlar cavab verir: “Xəstələri müayinə edir, dinləyir, müalicə edir, iynə vurur, əməliyyat edir, dərman verir”.

Müəllim uşaqlara tanış olan peşələrin adını çəkir: dayə, paltaryuyan, sürücü və s. Uşaqlar bu peşələrdə olan insanların nə etdiyini xatırlayırlar.

"Cümləni bitir"

(mürəkkəb cümlələrdən istifadə)

1. Ana çörəyi... hara qoydu? (çörək qutusuna)
2. Qardaş şəkər tökdü... hara? (şəkər qabına)
3. Nənə ləzzətli salat hazırlayıb qoydu... hara? (salat qabında)
4. Atam konfet gətirib qoydu... hara? (şirniyyat qabına)
5. Marina bu gün məktəbə getmədi, çünki... (xəstələndi)
6. Qızdırıcıları işə saldıq, çünki... (soyuq oldu)
7. Mən yatmaq istəmirəm, çünki... (hələ tezdir)
8. Sabah meşəyə gedəcəyik, əgər... (hava yaxşıdır)
9. Anam bazara getdi... (ərzaq almaq)
10. Pişik ağaca dırmaşdı... (özlərini xilas edən itlər idi)

"Kimin ləzzəti var?"

(isimlərin çətin formalarının istifadəsi)

Yetkin deyir ki, səbətdə heyvanlar üçün hədiyyələr var, amma nəyi qarışdırmaqdan qorxur. Kömək istəyir. Ayı, quşlar - qazlar, toyuqlar, qu quşları, atlar, canavar, tülkü, vaşaq, meymun, kenquru, zürafə, filin təsvir olunduğu şəkillər təklif olunur. Bal kimə lazımdır? Taxıl kimə lazımdır? Kim ət istəyir? Kim meyvə istəyir?

"Üç söz deyin"

(lüğətin aktivləşdirilməsi)

Uşaqlar bir cərgədə dayanırlar. Hər bir iştirakçıya öz növbəsində sual verilir. Üç addım irəli ataraq, yerimə sürətini azaltmadan hər addımda üç cavab sözü vermək lazımdır.

1. Nə almaq olar? (paltar, kostyum, şalvar)
2. Nə bişirmək olar? Nə oxuya bilərsən? Nə ilə çəkə bilərsiniz? Nə uça bilər? Nə üzmək olar? Nə (kim) atlaya bilər? və s.

"Kim kim olmaq istəyir?"

(çətin fel formalarından istifadə)

Uşaqlara əmək hərəkətlərini əks etdirən hekayə şəkilləri təklif olunur. Oğlanlar nə edir? (Oğlanlar təyyarə maketi düzəltmək istəyirlər) Onlar nə olmaq istəyirlər? (Onlar pilot olmaq istəyirlər). Uşaqlardan istək və ya istək sözü ilə bir cümlə qurmaları xahiş olunur.

№ 15. “Kimə nə lazımdır?”

Hədəf : uşaqlara alətləri insanların peşələri ilə əlaqələndirməyi öyrətmək; müvafiq peşələri, obyektləri və onların təyinatını adlandırın.

Oyun qaydaları : işin mövzusuna uyğun olaraq peşəni adlandırın, mövzunun məqsədini izah edin.

Oyun hərəkətləri: Lazım olan elementləri axtarın.

Avadanlıq : müəllimin masasında müxtəlif peşə sahiblərinin işi üçün oyuncaqlar var: tibbi alətlər dəsti; mətbəx əşyaları dəsti; uşaq tikinti dəstindən çəkic, dırnaqlar, açar; müxtəlif peşə sahiblərini təsvir edən böyük şəkillər (müvafiq peşələrin şəkilləri və obyektləri seçilir).

Oyunun gedişatı : müəllim hər dəfə bir iştirakçını öz masasına dəvət edir. Uşaq bir obyekt götürür və ona ad verir. Qalan uşaqlar bu alətin kimə ehtiyacı olduğunu və nə edə biləcəyini adlandırmalıdırlar. Çağırılan uşaq aləti müvafiq peşə sahibini təsvir edən şəklin yanına qoyur. Oyun bütün alətlər adlandırılana və düzülənə qədər davam edir. Oyunu yalnız müəyyən peşə və alətlərin insanlarını təsvir edən şəkillərdən istifadə etməklə oynamaq mümkündür.

№ 16. “İş üçün gəlincik geyindirək”.

Hədəf : uşaqlara iş paltarını bir insanın peşəsi ilə əlaqələndirməyi öyrətmək, müvafiq peşələri adlandırmaq.

Oyun hərəkətləri: adı çəkilən peşəyə uyğun lazımi geyim əşyaları axtarın.

Oyun avadanlığı: müəllimin masasında kuklalar üçün iş paltarlarının düz təsvirləri, stendlərdə kuklaların düz təsvirləri var: oğlanlar və qızlar, hər biri müxtəlif alətləri (müxtəlif peşələr üçün) təsvir edən 1-2 şəkil.

Oyunun gedişatı : Müəllim uşaqlara deyir ki, kuklalar işə gedəcək, hamı iş kostyumu geyinməlidir. Uşaqlar kuklanın yanında olan şəkildən hər bir insanın kimin işlədiyini təxmin edə bilərlər. Bu şəkil iş üçün lazım olan elementi göstərir. Uşaqlar növbə ilə gəlib şəklə baxır, paltar seçir və uyğun peşəni çağırırlar.

Sonra böyüklər uşaqlardan gözlərini yummağı xahiş edir, geyim əşyalarını qarışdırır, şəkilləri yenidən yerləşdirir və s. Uşaqlar səhvlərini düzəldirlər. Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır.

Oyunu xüsusi olaraq müxtəlif iş kostyumlarının tikildiyi kuklalarla oynamaq olar.

№ 17. “Biz işə gedirik”.

Hədəf : uşaqlara otağın məkanında naviqasiya etməyi, vizual işarələrə uyğun olaraq yerlərini tapmağı öyrət - peşəkar simvolları əks etdirən şəkillər. Bu oyun zamanı diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirin.

Oyun hərəkətləri: otaqda hərəkət etmək (avtomobil sürməyi təsvir etmək) və müvafiq peşəkar simvollarla stul və ya yer tapmaq (şəkil).

Oyun avadanlığı: müəllim masasında “sükanlar” (ortasında müxtəlif peşə sahiblərinin çəkildiyi dairələr), otağın müxtəlif yerlərində stullar, onların üzərində alətləri əks etdirən şəkillər var.

Oyunun gedişatı : müəllim uşaqları öz masasına dəvət edir, hər kəs bir peşə seçə bilər, sükanı götürüb işə gedə bilər, bunun üçün stullara diqqətlə baxmaq və bu işə uyğun alətlə şəkil seçmək lazımdır. Oyun bir neçə dəfə oynanılır, müəllim stulların üzərindəki şəkilləri düzəldir və uşaqlar yenidən öz yerlərini tapmalıdırlar. Sonra uşaqlar əllərini (peşələrini) dəyişirlər və oyun təkrarlanır.

№ 18. “İşə hazırlaşırıq”.

Hədəf : uşaqlara müxtəlif peşə sahibləri üçün alətlər seçməyi öyrətmək. Uşaqların böyüklərin işi haqqında biliklərini aydınlaşdırın və möhkəmləndirin, bu biliklərdən rol oyunları prosesində istifadə edin.

Oyun hərəkətləri: lazımi alətlərin tapılması, iş kostyumunda kuklaların yanında dayanaraq çamadanlara qoyulması.

Oyun avadanlığı: iş paltarında kuklalar, çamadanlar (şəkillər üçün yuvaları olan həcmli və ya düz), oyuncaq alət dəstləri və ya alətləri təsvir edən şəkillər dəstləri.

Oyunun gedişatı : Oyuncaq alətləri stolun üstünə düzülür, müəllim iş üçün kuklaları yığmağı xahiş edir. İş paltarlarınıza baxaraq oyuncaqlar və ya şəkillər seçməlisiniz.

№ 19. “Sözdən sözə”

Hədəf: uşaqlara ardıcıl olaraq əmək obyektlərinin adını çəkməyi və müvafiq peşənin bir insanını təsvir edən bir şəkil seçməyi öyrətmək.

Oyun hərəkətləri: nöqtəli oxların rəhbər tutulması ilə şəkillərdə təsvir olunan obyektlərin ardıcıl adlandırılması, müəyyən bir peşənin adamlarını təsvir edən şəkillərin adlandırılması və seçilməsi.

Oyun avadanlığı: əmək obyektlərini təsvir edən kvadratlara bölünmüş kartlar; kvadratlar boş kvadrata bitişik bir ox ilə bitən nöqtəli xətt ilə ardıcıl olaraq bir-birinə bağlanır; Bu meydanda iş üçün bu əşyalara ehtiyacı olan bir adamın şəklini qoymaq lazımdır.

Oyunun gedişatı : uşaq şəkillərdə təsvir olunan obyektləri ardıcıl olaraq adlandırır və sonunda tapırmüvafiq peşə sahibinin arzu olunan obrazı.

№ 20. “Kim nə edir.”

Hədəf. Müxtəlif peşə sahibləri tərəfindən həyata keçirilən hərəkətlərin adlarını düzəldin.
Oyunun gedişatı . Uşaqlar müəyyən bir peşə sahibinin şəklini çəkirlər və onun nə etdiyini söyləyirlər. Aşpaz... (yemək bişirir), həkim... (insanları sağaldır), müəllim... (uşaqlara dərs deyir), inşaatçı... (ev tikir), rəssam... (şəkillər çəkir), pianoçu... ( pianoda çalır), yazıçı... (kitab yazır), dərzi...(paltar tikir), paltaryuyan...(paltar yuyur), təmizlikçi...(döşəmə silir), satıcı...(mal satır), fotoqraf...(insanların fotoşəkillərini çəkir), müəllim...(uşaqları böyüdür), toxucu...(parçalar toxuyur), maşinist...(qatarı idarə edir), nəzarətçi...(biletləri yoxlayır), makinaçı...(növlər), və s.

№ 21. “Kim daha çox peşə bilir”

Hədəf . Uşaqlara insanların hərəkətlərini peşələri ilə əlaqələndirməyi, isimlərdən uyğun fellər yaratmağı öyrət (inşaatçı - qurur, müəllim - öyrədir və s.).
Oyunun gedişatı.
pedaqoq. Mən uşaq bağçasında müəllim işləyirəm. Bu mənim peşəmdir. Sənə necə davranmağı, səninlə oynamağı, rəsm çəkməyi, sənə şeirlər, nağıllar oxumağı, səninlə gəzməyi, səni yatağa qoymağı öyrədirəm... Bu mənim peşəmdir - səni tərbiyə etmək. İrina Vladimirovnanın peşəsi nədir? O, bizim üçün nahar hazırlayır. Düzdü, bişir. Başqa hansı peşələri bilirsiniz? (Cavablar.) Hər bir yetkin insan mütləq hansısa peşəni öyrənir. Bunu mənimsədikdən sonra işə gedir və müəyyən hərəkətlər edir. Aşpaz nə edir? (Uşaqlar: Aşpaz bişirir, bişirir, qızardır, tərəvəzləri soyar.) Həkim nə edir? (Xəstələri müayinə edir, dinləyir, müalicə edir, dərman verir, iynə vurur, əməliyyat edir.) Dərzi nə edir? (Kəsirlər, döyürlər, döyürlər, ütüləyirlər, tikirlər.)
Müəllim başqa peşələrin - inşaatçı, müəllim, çoban, çəkməçi, uşaqlar isə hərəkətlərin adını çəkir.

№ 22. “Düzgün tələffüz edin”.

Hədəf. Səslərin düzgün tələffüzünü formalaşdırmaq, peşə adlarını birləşdirmək.
Oyunun gedişatı. Təmiz dilin qıvrımlarını və ya dil bükmələrini, zarafatlarını öyrənin ki, təkrarlananda fit və fısıltı səsləri aydın şəkildə tələffüz olunsun;
- Saatsaz gözünü qıyaraq bizim üçün saatı düzəldir.
- Sudaşıyan su kəmərindən su aparırdı.
- Qoca gözətçi Tom evi qoruyur.
- Toxucu Tanyanın paltarı üçün parça toxuyur.
- Çörəkçi səhər tezdən xəmirdən simit, simit, bulka, bulka bişirdi
- Dam ustası Kirill damı əyri şəkildə düzəltdi. Grisha yenidən dam örtüyünə dəvət edildi.
- Sıyıq, sıyıq, qatıq, aşpazımız Maşa, nahara sıyıq əvəzinə omlet hazırladı.

№ 23. “Peşələr”

Hədəf. Peşə adlarını və onların yerinə yetirdikləri hərəkətləri düzəldin.
Oyunun gedişatı.
Uşağınıza sual verirsiniz: “Nə edir…..?” və hər hansı bir peşənin nümayəndəsini adlandırın və uşaq cavab verir. Əvvəlcə cavabın gəldiyi peşələri götürmək daha yaxşıdır - müəllim təhsil verir, çörək bişirir, təmizləyici təmizləyir. Tanınmış peşələri tanış olmayanlarla əvəz edin və eyni zamanda uşağa məlum olmayan peşələr haqqında danışın. Ard-arda “Həkim nə edir?”, “Baytar həkim nə edir?” sualını versəniz maraqlı olar. (fərqi çıxarın), sonra da “müəllim” və “alim”. Bəzən uşaqlardan maraqlı versiyalar eşidirsən.

№ 24. “Mənə bir söz ver”. (“Əlavələr”).

Hədəf. Məntiqi təfəkkür, diqqət, yaddaş inkişaf etdirmək; qafiyə üçün sözləri seçməyi öyrənin.
Oyunun gedişatı. Uşaqlar sözləri təklif edir və şeiri bitirirlər.
Dülgər çantasında çəkic və iti... (bıçaq) tapacaqsınız.
İstənilən alət var - təyyarə və... (çisel). Popov S.A.
Yanğınla mübarizə aparmalıyıq.
Biz cəsur işçilərik.
Biz su ilə tərəfdaşıq.
İnsanların bizə həqiqətən ehtiyacı var.
Bəs biz kimik? - ... (yanğınsöndürənlər).
Pilot pilot olardım
Mən mütləq olmaq istəyirdim
Mən o zaman təyyarədə idim
Moskvaya çatacaqdım... (Uçdu). Delianu Liviu
Pilot mavi səmaya qalxır... (təyyarə). Stepanov V.
Keçiləri təpəyə qovdu, şən... (çoban oğlan). Demçenko G.
Amma rəssamımız evə fırça və vedrə ilə girmir:
Fırça yerinə mexaniki... (nasos) gətirdi. Baruzdin S.
İnsanlar yağışda islanmasın deyə
Dam ustası... (evi) dəmirlə örtür. Baruzdin S.
Ağ yonqar uçur, mişarın altından uçur:
Bu dülgər çərçivələr və... (döşəmə) düzəldir. Baruzdin S.
Evimizə hər gün qəzet gətirirlər... (poçtalyon).
Uşaqların gözü qarşısında dam rənglənir... (rəssamlar).
Səhərlər kuklalar uçururam. Bu gün mən... (tibb bacısı). Şiqayev Yu.
Otaqları rəngləmək vaxtıdır. Dəvət etdilər... (rəssam). Baruzdin S.
Sirk ifaçısı yüyürməyi bilir, heyvanlar və quşlar... (məşq).
Gələcək kəbinli oğlan bizə cənub balıqları gətirdi... (dənizçi).

"Peşələr" mövzusunda bilikləri möhkəmləndirmək üçün 5-7 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün didaktik oyunların seçimi.

Oyun nömrəsi 1. “Düzgün adlandırın”
Hədəf:"Peşələr" mövzusunda biliklərin möhkəmləndirilməsi və zənginləşdirilməsi, aktiv və passiv lüğətin inkişafı, eşitmə diqqətinin inkişafı
Bu oyun həm uşaqlar üçün yeni peşələrlə tanışlıq mərhələsində, həm də bilikləri möhkəmləndirmək və ümumiləşdirmək üçün istifadə edilə bilər. İş üçün biz bu kartlardan istifadə edirik (laminasiya edirik, kəsirik, mövzuya uyğun peşələri seçirik - şəkilləri xarici İnternetdə mənim tərəfimdən tapdım və bəzi peşələr ölkəmizdə o qədər də populyar olmaya bilər - məsələn, şəxsi detektiv, xilasedici ). Burada 5-7 yaşlı uşaqlarla dərslərdə istifadə edilə bilən bütün peşələrin siyahısı verilmişdir
1-aşpaz, 2-nəzarətçi, 3-məşqçi, 4-stomatoloq, 5-kosmonavt, 6-inşaatçı, 7-fermer, 8-dapçi, 9-həkim, 10-xüsusi detektiv, əməliyyatçı, 11-yanğınsöndürən, 12- bağban,13-rəssam,14-dayə,15-hərbi,16-kitabxanaçı,17-poçtalyon,18-xilasedici,19-müəllim,20-zibil yığan,21-jurnalist,22-mexanik,23-polis,24- baytar