Uşaqları mövzu ilə bağlı peşələr ilə tanış etmək üçün didaktik oyunlar fayl şkafı (orta qrup). Peşələrin kartotekası Kartofeka Peşə hazırlığı qrupunun didaktik oyunları mövzusu

ev / Biznesin inkişafı

Bütün peşələr insanlar üçün vacibdir: müəllim, mühasib, bərbər, aşpaz, inşaatçı, yanğınsöndürən, sürücü, mühəndis, baytar satıcısı - bunların hamısı bəşəriyyətə fayda verir və onlar olmasaydı, bizim üçün çox çətin olardı. .

Artıq uşaqlıqda uşaqlar gələcəkdə nə olmaq istədiklərini dəqiq bilirlər. Onlar özlərini astronavt, pilot kimi təsəvvür edir, həyatlarının gözəl və lazımlı işini arzulayırlar. Sonradan bu həvəs keçib gedir və uşaq tamam başqa peşə seçə bilir. Ancaq uşaqlar üçün onun nümayəndələrinin nə etdiyini və hansı çətinliklərlə üzləşəcəyini bilmək çox vacibdir.

Uşaqlar üçün şəkillər uşaqlara peşələr haqqında məlumat verməyə kömək edəcəkdir.

Materialla necə işləmək olar?

Burada uşaqlar üçün müxtəlif peşələrin şəkillərini pulsuz yükləyə bilərsiniz. Onlar həm evdə, həm də erkən inkişaf klublarında, məktəblərin ibtidai siniflərində tematik dərslər üçün uyğundur. Uşağınız katibə, dülgər, aşpaz, reportyor, ekskursiya bələdçisi, polis, direktor, qaynaqçı, kuryer, rahibə, ekstrasens, inspektor, stomatoloq, əczaçı, nağaraçı, sürücü, rəssam, stilist, rayon polis məmuru kimi peşələrlə tanış olacaq. , ofisiant, tibb bacısı, stüardessa, zəngçi, pilot, memar, dayə, həkim, müğənni, bələdçi, kassir, musiqiçi, keramikaçı, yanğınsöndürən, bərbər, fotoqraf, satıcı, mühəndis, baytar, müəllim, mühasib, inşaatçı.

Kartlar

Uşaqlarla kartlardakı insanları nəzərdən keçirin. Bu və ya digər adamın nə işlə məşğul olduğunu, peşəsinin nə olduğunu bizə deyin. Əgər uşaq peşələri bilirsə, qoy ilk bildiklərini bu əsərlər haqqında danışsın, sonra siz onu tamamlayacaqsınız. Uşağınıza şəkillərdə peşələr haqqında hekayə ilə kömək edin.

Ümumi dəsti olan uşaqlar üçün peşələr mövzusunda şəkillər və müzakirələri buradan yükləmək olar:

Sənətkarlığın qoxusu necədir?

Tapşırıqlar

Peşələrlə bağlı suallara cavab verin.

Sözləri oxuyun və sətirlə birləşdirin, kim hansı peşədədir, nə edir?

Söhbət üçün suallar

Peşələr haqqında araşdırıcı suallar verin, məsələn:

Şəkildəki bu peşədə olan adamın adı nədir?
İnsan işdə nə geyinir?
Bunun xüsusi forması varmı?
O, bu işdə nə edir?
Harada işləyir?
Ona işləmək üçün nə lazımdır (alətlər, xüsusi qurğular)?
Bu peşə niyə lazımdır?
İnsanlara hansı faydaları gətirir?

Deməyin ən yaxşı yolu nədir? (Nümunələr ilə)

Məsələn, həkim peşəsindən danışaq. Həkim çox lazımlı peşədir. Həkim ağ xalat geyinib, başında xüsusi papaq var. Bu tibbi geyimdir. Həkim uşaqları və böyükləri xəstəliklərdən müalicə edir. Həkim xəstəxanada işləyir. İşi üçün ona xüsusi alətlər lazımdır, məsələn, fonendoskop, şpris, termometr və s. İnsanları müxtəlif xəstəliklərdən qorumaq və müalicə etmək üçün həkim peşəsi lazımdır. Şəkillərdəki bu peşə kartlarının köməyi ilə uşağınız üfüqünü genişləndirəcək, bir çox yeni şeylər öyrənəcək, nitqini inkişaf etdirəcək, bu xüsusilə 3 yaş və yaddaş üçün vacibdir. Şəkillərdəki peşələri burada pulsuz yükləyə bilərsiniz - pulsuz yükləmək üçün aşağıdakı şəklin üzərinə klikləyin:
Satıcı, məsələn, mağazada mal satışı ilə məşğul olur. Bu peşə ünsiyyət və dəqiqlik tələb edir. Satıcı da yaxşı saymağı bacarmalıdır və uşağın diqqəti buna yönəlməlidir.
Mühəndis riyaziyyat və texnologiya sahəsində yaxşı bilik tələb edən mürəkkəb texniki peşədir. Mühəndis yeni texniki inkişaflar yaratarkən bir fabrikdə iş tapa bilər.
Sürücü hər yerdə tələb olunur. Taksi sürən təkcə adam deyil. Müəssisələrə, tikinti sahəsinə, şəhərlərarası yükdaşımalara və s. sürücülər tələb olunur. Bu peşə dözümlülük, diqqət və təbii ki, avtomobil idarə etmək bacarığı tələb edir.
Heyvanları baytar həkim müalicə edir. Onun tibbi bilikləri olmalıdır. Və təbii ki, baytar kiçik qardaşlarımızı sevməlidir.
Aşpaz yemək bişirməyi sevir, amma bunu kulinariya standartlarına və tələblərinə uyğun edir. Aşpaz təkcə yeməkxana və ya restoranlara deyil, təşkilatlara, məktəblərə, uşaq bağçalarına da lazımdır.
İnşaatçı evlərin tikintisi ilə məşğuldur. Bu iş fiziki güc tələb edir. İnşaatçı çox lazımlı peşədir.
Bərbər saçlarımızı düzəldir. Bərbərin çevik əlləri və incə bədii zövqü olmalıdır.
Mühasib müəssisələrin, firmaların, təşkilatların xərclərini və mənfəətini hesablayır. Mühasib iqtisadi təhsilli, riyazi bacarıqlara malik olmalıdır.
Müəllimlik çətin peşədir. Yalnız materialı maraqlı şəkildə təqdim etməyi bacarmaq deyil, həm də uşaqların işini təşkil etmək lazımdır. Müəllimdə mənəvi təmkin və nəzakət olmalıdır, fənnini yaxşı bilməlidir.

Veb saytımızdakı uşaqlar üçün şəkillər uşaqlara peşələr haqqında daha çox məlumat əldə etməyə və onların gələcək tanınmasının nə olduğunu hiss etməyə kömək edəcək. Əsas odur ki, hər cür fəaliyyətdə uşaqlara hörmət aşılamaqdır. Kim olursa olsun - yanğınsöndürən də, müəllim də, həkim də, inşaatçı da, sürücü də - istənilən insanın işinə diqqətlə yanaşmaq lazımdır.

Video

Mən kim olmaq istəyirəm?

Təqdimatlar

Uşaqları peşələrlə tanış etmək üçün didaktik oyunların kart faylı

#1: Mən nə olmaq istəyirəm? Necə işləyəcəyəm?

Hədəf: öz maraq və qabiliyyətlərinə uyğun seçim etmək bacarığını formalaşdırmaq; hər hansı bir peşənin əhəmiyyətini dərk etmək.

Material: Müxtəlif peşə sahiblərini əks etdirən şəkillər.

Oyunun gedişatı: 1. “İnsan neçə peşəyə yiyələnə bilər?”, “Peşənin adını nə müəyyənləşdirir?”, “İnsan nə üçün bir peşəyə yiyələnməyə çalışır?”, “Ən yaxşı peşə hansıdır? Niyə?”, “Mən nə olmağı xəyal edirəm? Bunu etmək üçün nə öyrənməliyəm?

2. Mövzunun müzakirəsi: “Hansı peşələrə qadın deyilir? Kişi?”, “Elə olur ki, qadınlar kişi peşəsinə, kişilər isə qadın peşəsinə yiyələnirlər?”.

3. Müəllimin uşaqları gətirdiyi nəticə: əsas odur ki, öz işini sev və yaxşı bil.

№ 2. "Tut - söylə."

Hədəf: böyüklərin peşələri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Avadanlıq: top.

Oyunun gedişatı: uşaqlar bir dairədə olurlar, lider, topu uşaqlara atır, peşəni çağırır. Topu tutan, liderə atır, bu peşənin bir adamının nə etdiyini adlandırır.

Nümunə: həkim - sağaldır, rəssam - çəkir, aşpaz - bişirir, yanğınsöndürən - söndürür, dülgər - planlaşdırır.

№ 3. “Olya və Kolya haqqında”.

Hədəf: uşaqlara nitqdə "çünki" ittifaqdan düzgün istifadə etməyi öyrət.

Oyunun təsviri: müəllim uşaqları cümlənin əvvəlinə qulaq asmağa dəvət edir, onlar onu bitirməlidirlər. Sonra uşaqlar özləri cümlənin əvvəlinə gəlirlər.

Nümunə: Kolya Olyaya yol verdi, çünki ... oğlandır.

Olya tikməyi sevir, çünki... o, qızdır.

№ 4. “Köməkçilər”.

Hədəf: qadın və kişilərin məişət vəzifələri, qohumlara kömək etmək ehtiyacı haqqında təsəvvür yaratmaq.

Material: çıxarıla bilən ləçəkləri olan karton çiçək.

vuruş: uşaqlar növbə ilə çiçəyin ləçəklərini qoparır, evdə yerinə yetirdikləri vəzifələri (çiçəkləri suvarmaq, döşəməni süpürmək, ev heyvanlarına qulluq etmək, oyuncaqları təmizləmək və s.) adlandırırlar.

Oyun seçimi: uşaqlar ana və atalarının gördükləri ev işlərini sadalayırlar.

№ 5. "Peşəni tap."

Hədəf: uşaqların peşələr haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Peşələrin kişi və qadına bölünməsi haqqında təsəvvür yaratmaq.

Material: müxtəlif peşə sahiblərinin təsviri olan kartlar.

vuruş: pedaqoq bu və ya digər işlə məşğul olan şəxsin hərəkətlərini növbə ilə sadalayır. Uşaqlar bir peşə adlandırırlar, bir uşaq müvafiq təsviri olan bir kart seçir. Sonra bu peşə haqqında müzakirə aparılır.

№ 6. “Bir sözlə adlandırın”.

Hədəf: obyektləri bir sözlə zənginləşdirməyi, lüğəti zənginləşdirməyi öyrənmək.

Material: piano, skripka, nağara, mişar, balta, planer, tikiş maşını, qayçı, iynə və s.

Oyunun gedişatı : bu elementləri qruplaşdırın.

Suallar: bu obyektləri bir sözlə necə adlandırmaq olar? Niyə belə qruplaşmaq mümkündür? İstənilən qrup üçün öz simvolunuzu tapın

№ 7. "Kim kim olmaq istəyir?".

Hədəf : felin çətin formalarının istifadəsi

Uşaqlara əmək hərəkətlərini əks etdirən süjet şəkilləri təklif olunur. Oğlanlar nə edir? (Oğlanlar maket təyyarə düzəltmək istəyirlər) Onlar nə olmaq istəyirlər? (Onlar pilot olmaq istəyirlər). Uşaqlar istəyirəm və ya istəyirəm sözü ilə bir cümlə yaratmağa dəvət olunur.

No 8. "Sözləri adlandırın - hərəkətlər."

Mən peşənin adını çəkirəm və uşaqlar sözlər deyirlər - bu peşənin adamlarının yerinə yetirdiyi hərəkətlər

Həkim qulaq asır, resept yazır, boğaza baxır, temperaturu ölçür, dərmanlar yazır.

Satıcı çəkir, göstərir, kəsir, bükür, sayır.

Bişirmək - kəsir, təmizləyir, bişirir, qızardır, bişirir, dad verir, duzlar.

Bərbər - saçları darayır, kəsir, yuyur, saç düzümü edir, saqqal və bığları qırxır.

No 9. “Bu əşyalar kimə lazımdır”.

Tərəzilər, mallar, sayğac (satıcı üçün).

Qayçı, parça, tikiş maşını (derzi üçün).

Pota, qazan, məhsullar (aşpaz üçün).

Təkərlər, avtobus, sükan (sürücü üçün).

Şpris, pambıq yun, sarğı (həkim üçün).

Kərpic, sement, mala (inşaatçı üçün).

Boya, fırça, vedrə (rəssam üçün).

№ 10. "Bu əşya kimə lazımdır?".

(Xalçada dəbilqə, çubuq, tikiş maşını, şpris, çəkic, açar, süzgəc, daraq, qəzet, molar fırça, dəftər, planer var).

Uşaqlar musiqiyə bir dairədə hərəkət edirlər, musiqi dayanır - uşaqlar əşyaları götürür və deyirlər:

Bu maddənin adı nədir?

Onlara hansı peşə lazımdır?

Bu peşədə olan insan nə edir?

№ 11. "Əşyalar nə üçündür?".

Uşaqlar bir dairədə durur, topu atır və obyektin adını çəkir. Topu olan uşaq bu obyektlə nə edildiyini tez söyləməlidir.

Bıçaq - kəsmək

Süpürgə - süpürmək

mişar - mişar

Balta ilə - doğrayın

Pota - tökmək

Kürək - qazma

İğnə - tikmək

Qayçı - kəsilmiş

Termometr - temperaturu ölçün

daraq - daranmış

fırça - boya

Bir tencerede - qaynatmaq

Bir qızartma qabda - qızardılmış

Tərəzidə - çəkildi

No 12. “Gəlin dadlı tərəvəz şorbası bişirək”.

Hədəf: uşaqları tərəvəz şorbasının hazırlanması prosesi ilə tanış etmək, uşağın yerinə yetirdiyi hərəkətləri göstərmək və adlandırmaq; aşpaz peşəsi haqqında təsəvvür formalaşdırmağa davam etmək; təxəyyül inkişaf etdirmək; nitqi aktivləşdirin. Uşaq bağçası işçilərinə hörməti artırın.

Oyunun gedişatı:

Uşaqların qabağında soba var. Bunun üzərində bir tencere, bir qızartma qab (oyuncaqlar, kifayət qədər böyük və ya real yeməklər); yaxınlıqda - tərəvəz dəsti (təbii), bir qab su, bıçaq, qaşıq.

Tərbiyəçi: - Mən sizə tərəvəzlərdən dadlı şorba bişirməyi öyrədəcəm! Sobada (göstərir) ...?

Böyük qazan.

Bu qabda su var. Baxın (qaşıqla su götürüb geri tökür). Su tezliklə qaynayacaq, ona görə də kartofu soymaq vaxtıdır.

Müəllim uşaqlardan birindən xahiş edir ki, kartof tapıb ona versin, qabda yuyun, qabığını soyun. Uşaqlar hərəkətləri adlandırır, adları təkrarlayır.

Müəllim kartofun indi necə görünməsi ilə maraqlanır.

Ağ, dərisiz təmizdir (dəri).

Qazana bütöv atın yoxsa...?

Kəsmək lazımdır.

Müəllim soğanı tavaya qoyur. Sonra uşaqlar kələm, yerkökü gətirir, müəllimin tərəvəzləri yuyub doğramasına baxırlar. Ayrı-ayrılıqda, bir qızartma qabda, o, soğanı qızardır (uşaqlar tərəvəzin adını və onunla birlikdə hərəkəti adlandırırlar).

Tərbiyəçi: “Qulaq as,” müəllim deyir, “isti tavada yağ necə cızılır: şşşşş. Necə səslənir?"

Müəllim soğanı tavaya qoyur, şorbanı qarışdırır.

O danışır: “Təəssüf ki, sobamız “yanmır”. İndi isə tərəvəz, tərəvəz şorbası, əsl ocaqda bişirəcəyik”.

Aşpaz gələndə tərbiyəçilər tavayı ona uzatırlar. O, içindəkilərlə maraqlanır, uşaqları dinləyir, cavablarını təsdiqləyir və dəqiqləşdirir. Şorba bişirəcəyini vəd edir.

Qeyd . Bu gün nahar üçün tərəvəz hazırlamaq arzu edilir. Nuh şorba. Bu uşaqlara sevinc bəxş edəcək.

№ 13. “Kim nə edir?”.

Hədəf: bir insanın hərəkətini peşə fəaliyyəti ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək; zəhmətkeş insana hörmət tərbiyə etmək.

baxıcı uşaqlara müxtəlif peşə nümayəndələrinin təsviri olan kartları paylayır. Sonra o, öz fəaliyyət obyektini əks etdirən mövzu şəkillərini nümayiş etdirir və suallar verir: “Evləri kim tikir?”; "Kim paltar tikir?", "Kim süd satır?" və s. Uşaqların cavab nümunələri: “İnşaatçı ev tikir”, “Dərzi paltar tikir”, “Satıcı süd satır”.

No 14. “Kimə nə lazımdır?”.

Hədəf: aşpaz və həkim peşələri haqqında bilikləri sistemləşdirmək; işləri haqqında.

Müəllim iki uşağı çağırır. Birində aşpaz papağı qoyur, digərində - həkim papağı (qırmızı xaç ilə). O, onları dərsin qalan iştirakçıları ilə üzbəüz masaya oturdur. Üçüncü uşağı masaya dəvət edir. Onu qutudan bir şey almağa dəvət edir və adını verərək təyinatına köçürür: ya aşpaza, ya da həkimə. Əşyanı alan şəxs onun adını çəkməli və nə üçün olduğunu söyləməlidir, məsələn: “Bu ətçəkən maşındır, ət, çörək, soğan doğrayıb kotlet hazırlaya bilərsiniz”.

Oyun zamanı onun iştirakçılarının tərkibi bir dəfə və ya vaxt imkan verirsə, 2 dəfə dəyişir.

No 15. “Petruşka işə gedir”.

Məqsədlər: Obyektləri funksional təyinatına (əmək tələbatının ödənilməsinə) görə təsnif etməyi öyrətmək; böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: Bağda, mətbəxdə, mənzildə oynamaq və işləmək üçün lazım olan əşyaları əks etdirən şəkillər; üç plan (bağ, mətbəx, otaq)

Oyunun gedişatı: Petruşkadan məktub gəlir, məktubda o, nənəsini ziyarət etdiyini bildirir. O, oynayır, rəsm çəkir, gəzir, həm də nənəsinə kömək edir. Bu gün ona üç tapşırıq verdi: bağda yerkökü əkmək və çiçəkləri sulamaq; şorba bişirmək; otağı təmizləyin (oyuncaqları, tozu, tozsoranı çıxarın). Bununla belə, Petruşka alətlərə qarışır və uşaqlardan kömək istəyir.
Müəllim uşaqlara bağın, mətbəxin və otağın planlarını təklif edir və izah edir ki, bir şəkil çəkmək, diqqətlə baxmaq, əşyanın adını çəkmək, ondan necə istifadə etmək və hansı iş üçün olduğunu söyləmək, sonra şəkli uyğun tərtibata qoymaq lazımdır. . Məsələn, xalçanı təmizləmək üçün tozsoran lazımdır, onu yandırıb tozsoran etmək lazımdır, ona görə də tozsoranın təsviri olan şəkli otağın tərtibatına qoymaq lazımdır. Müəllim uşaqların diqqətini ona yönəldir ki, alətlər olan şəkillər arasında oyuncaqlar olan şəkillər var. Onları seçmək və qutuya qoymaq lazımdır. Bütün şəkillər düzgün yerləşdirilibsə, tapşırıq tamamlanmış sayılır.

Oyunun sonunda müəllim uşaqları Petrushkaya məktubla nənənin tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün hansı əşyalara ehtiyacı olduğunu söyləməyə dəvət edir.

№ 16. “Peşələr”.

Hədəf: peşələr haqqında təsəvvür yaratmaq, sözlərin lüğətini zənginləşdirmək və artırmaq; təxəyyül, təfəkkür, söz yaratmaq bacarıqlarının inkişafı.

İnventar: Tələb olunmur.

Oyunun gedişatı:

Fasilitator müxtəlif peşələri təsvir edir. Uşaqların vəzifəsi peşənin adını çəkməkdir.

Ağ papaq taxır, dadlı yeməklər bişirir. Bu kimdir?

Bişirin!

Maşın sürür...

Sürücü! və s.

№ 17. “Qab-qacaq mağazası”.

Hədəf: yeməklərin adlarını formalaşdırmaq, satıcının peşəsi haqqında bilikləri formalaşdırmağa davam etmək, bütün peşə sahiblərinin əməyinə hörmət tərbiyə etmək, təfəkkür, nitq, yaddaş, qavrayış, diqqəti inkişaf etdirmək.

Material: Yeməklər olan rəf: iki şəkər qabı, çörək səbətləri, salfet tutacaqları, peçenye qabı, biskvit qabı, duz qabı. (əşyalar dəyişdirilə bilər).

Təşkilat: Tərbiyəçi:

Bizim qab-qacaq mağazamız var. Yemək almaq üçün nə almaq istədiyinizi dəqiq bilməlisiniz. Bunun nə olduğunu, nə üçün olduğunu bilin. Almaq üçün pulunuz olmalıdır. Səhv adlandırsanız, satıcı sizi başa düşməyəcək və düzgün olanı satmayacaq. Əvvəlcə mağazada hansı qabların olduğunu nəzərdən keçirin: bunlar sizə məlumdur ... (çörək qutusu, şəkər qabı, salfet tutacağı). Müəllim obyektlərə işarə edərək, onlara ad vermək lazım olduğunu başa salır. - Budur, peçenye üçün xüsusi yemək, bu ... (biskvit qabı). Budur peçenye. Başqa adı yoxdur. Sadəcə bir qab. Müştəri olduğunuz zaman onlara ad verməkdə səhv etməyin. Xahiş edirəm, kim yemək almaq istəyirsə, buyursun, mağaza açıqdır. Müəllim “alınmış” qabları stolun üstünə qoyur və izah edir ki, xüsusi avtomobil alış-verişi evə çatdıracaq.

№ 18. “Parça mağazası”.

Hədəf: parçanı mənşəyindən asılı olaraq müəyyən etmək bacarığını formalaşdırmaq, parça növünü təyin etmək bacarıqlarını, satıcının peşəsi haqqında təsəvvürləri möhkəmləndirmək.

Avadanlıq: müxtəlif növ parça, metr, qayçı ilə rəf.

Oyunun gedişatı: Müəllim aşağıdakı vəziyyəti yaradır: -Uşaqlar, təsəvvür edin ki, siz və mən Fabric mağazasındayıq və Tanyanın kuklası üçün parça götürməliyik. Müəllim parça zolaqları olan bir vitrin açır. - Hansınız yay paltarı üçün parça alır? Uşaqlar parça seçir, eyni zamanda izah edirlər: -yay paltarı üçün incə parça lazımdır ki, isti olmasın. Bax belədir. Pambıqdan hazırlanır. Bu pambıq parçadır, onun üçün iplər pambıqdan hazırlanır. Qış paltarları üçün parçalar seçərkən uşaqlar belə fikirdədirlər: yun parça lazımdır. Tüklü, isti. Qoyunlardan qırxılmış yundan hazırlanır.

№ 19. “Mağaza”.

Hədəf: müxtəlif növ mağazalar və məhsullar ilə satıcının peşəsi haqqında bilikləri möhkəmləndirməyə davam etmək; görülən əməyə görə hörmət, minnətdarlıq hissini tərbiyə etmək.

Oyunun gedişatı: Uşaqların qarşısında - "Ayaqqabı" və "Geyim" şöbələri olan bir mağaza.
“Əziz uşaqlar! – müəllim deyir. Mağazamızda siz kuklalarınız üçün paltar və ayaqqabı ala bilərsiniz. Nə almaq olar? Bu gün satışda idi: ağ yaxalıqlı və cibli qırmızı paltar; qara kəmərli gözəl damalı şalvar; tikmə ilə qəhvəyi xəz çəkmələr (3-4 şeyin adını çəkmək və təsvir etmək kifayətdir. Mağazada iki dəfə çoxdur). Tərbiyəçi - satıcı uşağı çağırır, soruşur: "Nə görmək istəyirsən?" (“Sənə nə göstərə bilərəm?”). O, cavab verir: “Zəhmət olmasa, mənə güllərlə göy rəngli sarafan göstərin”. Yaxud: “Mən damalı qalstuklu ağ köynək görmək istəyirəm”. Uşağın aldığı əşyanı (5-6 ədəd satılır) müəllim torbaya, çantanı isə yük maşınının arxasına qoyur. Dərsin sonunda müəllim satın alınanları alıcılara çatdırır. Paketi təhvil verərək uşağın adını, soyadını soruşur, mağazanın hansı şöbəsində alış-veriş edildiyini dəqiqləşdirir.

№ 20. "Bunu haradan ala bilərəm?".

Hədəf: oyun uşaqların müxtəlif mağazalarda müxtəlif malların satıldığı barədə biliklərini möhkəmləndirir: ərzaq məhsulları, istehsal malları, kitablar (müxtəlif ərzaq mağazaları var: "Tərəvəz - Meyvələr", "Çörək sexi", "Süd", istehsal olunan mallar: "Ayaqqabılar", “Geyimlər”, “Parçalar”, “Uşaq dünyası”, “İdman malları”); uşaqlara mağazaları adlarına görə fərqləndirməyi, ətraf mühitdə naviqasiya etməyi öyrədir; valideynlərə kömək etmək, sadə alış-veriş etmək istəyini artırır; birgə fəaliyyətlərdə ünsiyyət qurur.

Didaktik material:böyük kartlarda kiçik şəkillərdə təsvir olunan əşyalar.

Oyunun gedişatı: Oyun loto kimi oynanılır. Qalib ilk olaraq bütün kartları bağlayan və heç vaxt səhv etməyəndir. Oyunun əvvəlində müəllim uşaqlarla analarının yeməkləri, lazımi əşyaları, əşyaları haradan aldığını, hansı mağazaları bildiklərini, evə yaxın olan mağazaların adlarının nə olduğunu bildikləri barədə söhbət aparır. Valideynlərinə süd, çörək və digər məhsullar almaqda kömək edirlərmi? Söhbətdən sonra müəllim böyük kartları göstərir. Mağazalar harada göstərilir? Uşaqlar hansı mağazalar olduğunu vitrinlərdən öyrənəcəklər.

Tərbiyəçi: İndi uşaqlar, gəlin oynayaq. Mən sizə kiçik kartlar verəcəm, sonra siz böyük xəritənin hara kiçik kartı qoyacağınızı deməli, kartı gətirib böyük xəritəyə, onu ala biləcəyiniz mağazaya qoymalısınız. Tələsməyin, şəkilə diqqətlə baxın! Kartları payladıqdan sonra müəllim bir işarə verir: "Oyuna başla!". Uşaqlar masaya gəlir və kartları böyük kartın kvadratlarına qoyurlar. Süd mağazasının çəkildiyi yerdə süd, pendir, yağ, xama, kəsmik və s. paketlərin təsviri olan kartlar qoyurlar. Müəllim uşaqların hərəkətlərinin düzgünlüyünü yoxlayır, düzgün mağazanı düzgün tapanları həvəsləndirir. . Oyun uşaqlara insanlara lazım olan hər şeyin mağazalarda alındığını, müxtəlif mağazalar olduğunu öyrənməyə kömək edir. Doğru malları tez bir zamanda almaq üçün hansı hərəkətləri və sözləri söyləmək lazım olduğunu bilməlisiniz.

№ 21. “Oyuncaq mağazası”.

Hədəf: Oyun uşaqlara obyekti təsvir etməyi, onun əsas xüsusiyyətlərini tapmağı, təsvirə görə obyekti tanımağı öyrədir, ictimai yerlərdə ünsiyyət bacarıqlarını gücləndirir. Satış peşəsi haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Didaktik material: Oyuncaqlar.

Oyunun gedişatı: uşaqlar stolun və oyuncaqlar olan rəfin qarşısında yarımdairə şəklində otururlar. Müəllim üzünü onlara tutub deyir: - Mağaza açmışıq. Görün nə qədər gözəl oyuncaqlar var! Onları ala bilərsiniz, ancaq oyuncaq almaq üçün bir şərt yerinə yetirməlisiniz: oyuncağa baxa bilmədiyiniz halda, adını çəkməyin, ancaq təsvir edin. Təsvirinizə görə, satıcı onu tanıyacaq və sizə satacaq. Satıcı qısa qafiyə ilə seçilir. Müəllim ilk olaraq oyuncağı alır, oyunun qaydalarına necə əməl edəcəyini göstərir: - Salam! Mən oyuncaq almaq istəyirəm. O, yuvarlaqdır, rezindir, tullana bilir, uşaqlar onunla oynamağı xoşlayır. Satıcı topu alıcıya verir. -Təşəkkür edirəm, nə gözəl topdur! - müəllim deyir və topu əlində tutaraq stulda oturur. Satıcı oyunçulardan hər hansı birinin adını çəkir. Gəlib almaq üçün seçdiyi oyuncağı təsvir edir: -Məni sat. Xahiş edirəm, belə bir oyuncaq: tüklü, narıncıdır, uzun gözəl quyruğu, dar ağzı və hiyləgər gözləri var.
Satıcı oyuncaq verir - tülkü. Alıcı təşəkkür edib yerində oturur.
Oyun bütün uşaqlar özləri üçün oyuncaq alana, otaqda onlarla oynayana və ya gəzintiyə çıxana qədər davam edir. Müəllim uşaqlarda uzun müddət oynamadıqları oyuncaqları onlara maraq oyatmaq, onların nə qədər maraqlı və gözəl olduğunu xatırlatmaq üçün mağazaya gətirir.

No 22. “Kim daha çox peşə haqqında danışacaq”.

Hədəf: insanların hərəkətlərini peşələri ilə əlaqələndirmək.

Təşkilat: Müəllim uşaqların "peşə", "hərəkət" sözləri ilə bağlı anlayışlarını aydınlaşdırır.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, mən bağçada müəllim işləyirəm. Bu mənim peşəmdir. Özünü necə aparmağı, səninlə oynamağı, rəsm çəkməyi, oxumağı, mahnı oxumağı, gəzməyi, yatmağı sənə deyirəm... Bəs siz necə düşünürsünüz, bizə şam yeməyi hazırlayan Oksana Aleksandrovnanın peşəsi nədir? Düzdü, aşbaz. Başqa hansı peşələri bilirsiniz? (Uşaqların ifadələri). Hər bir yetkin insanın öz peşəsi var. İşləyir və bəzi hərəkətləri yerinə yetirir. Aşpaz nə edir? (Aşpaz bişirir, bişirir, qızardır, tərəvəzləri soyar...) - Həkim nə edir? (Həkim xəstələri müayinə edir, dinləyir, sağaldır, dərman verir, iynə vurur, əməliyyatlar aparır).
Dərzi nə edir? (Dərzi kəsir, döyür, döyür, ütüləyir, sınayır, tikir). Müəllim həm də bənna, müəllim, gözətçi, çoban, çəkməçi peşələrinin adını çəkir, uşaqlar isə bu peşələrdə olan insanların hərəkətlərini deyirlər.

№ 23. “Yazıçı”.

Uşaq öyrənilən materialdan asılı olaraq, bu peşənin bir atributu olan bir peşə haqqında "hekayə" ilə çıxış edən məşhur yazıçını təsvir etməyə dəvət olunur. Sonra dostların alqışları altında uşaqlardan biri çıxır və öz “fikirini” deyir.

№ 24. “Ekskursiya”.

Uşaqlar avtobusdakı oturacaqlar kimi iki sıra düzülmüş stullarda otururlar. Bir stulda, öndə, "Şofer" oturur. Əlində xəyali sükan tutur. Bir uşaq işıqfor kostyumu geyinir.

Uşaqlar: Birlikdə avtobusa mindik
Və pəncərədən baxdı.
Sürücümüz pedalı basdı,
Və avtobus qaçdı.
(Uşaqlar ritmik şəkildə yırğalanır. Sürücü “sükanı döndərir”)

İşıqfor: (böyük bir şəkil göstərir)
Dayan! Avtomobillərdə qırmızı işıq var.
Sizin üçün başqa yol yoxdur.
Pəncərələrə baxın
Və bir az düşünün:
Qarşınızda hansı bina var?
Özünüz tez cavab verin.
(Qarşınızda hansı küçə var? Qarşınızdakı abidə nədir? və s.)
Uşaqlar : Bu Qış Sarayıdır.
İşıqfor: Yaşıl işığı yandırıram
Və səni yola salıram.
Beləliklə, uşaqlar şəhəri "səyahət" edərək küçəyə qayıdırlar.

№ 25. “Ən vacibi”.

Müəllim mövzu şəkillərini uşaqlara paylayır və müxtəlif peşələrin nümayəndələrinin hansının ən vacib olduğu barədə necə mübahisə etdiklərini izah edən bir nağıl danışır. Uşaqlar şəkildə göstərilən obyekti sxemə uyğun olaraq birinci şəxsin dilindən təsvir edir və hekayəni “Mən ən vacibiyəm” sözləri ilə bitirirlər. Oyunun sonunda müəllim mübahisənin bütün iştirakçılarının zəruri və faydalı olduğu qənaətinə gəlir.

№ 26. “Nəticə ilə peşəni təxmin et”.
Müəllim uşaqları növbə ilə başqasının fəaliyyətinin nəticəsi olan obyektin təsviri ilə şəkil çəkdirməyə dəvət edir. Şəkil çəkərək, uşaqlar peşəni və bu peşənin adamının yerinə yetirdiyi hərəkəti (şəkillər: paltar, ev, pasta, fotoşəkil və s.) adlandırmalıdırlar.

No 27. “Mövzu üzrə peşəni müəyyənləşdirin”.
Uşaqlar növbə ilə çantadan müəyyən peşə fəaliyyəti üçün zəruri olan əşyaları (çömçə, pambıq, sikkələr, daraq, fit, göstərici, boyalar, saplar, çəkic və s.) çıxarırlar. Mövzuya uyğun olaraq, uşaqlar mövzunun işlədildiyi peşənin adını çəkməlidirlər.

No 28. “Nə artıqdır?”.
Müəllim obyektləri - köməkçiləri (məsələn, şpris, pambıq yun, yod və durbin) təsvir edən dörd şəkil qoyur. Uşaq əlavə bir maddə adlandırmalı və seçimini izah etməlidir.

№ 29. "Mənə bir söz de"
Biz peşədə oynayırıq
Onları öz zövqümüzə uyğun seçirik
Və tezliklə xəyal edirik
Ana və ata qocalır
Yalnız xəyal etmək deyil
Və kimin olacağına qərar verib.

Sasha qürurla uçur
Bir simli şanslı.
Uçmağa hazırlaşır
Beləliklə, böyüyəcək ...(pilot)

Pilot Boryanın bir dostu var
Ətrafı rəngləyin.
Pəncərədə yağış
Beləliklə, böyüyəcək ...(sənətkar)

Sənətçinin bir bacısı var
Çox yüksək səslə oxuya bilir.
Quşlar Nastya ilə birlikdə oxuyur,
Beləliklə, böyüyəcək ...(müğənni)

Onlara sonet yazdı
Beləliklə, böyüyəcək ...(şair)

Şairin qardaşı Stepaşkadır,
O, bütün ili həşərat öyrətdi
Şüşədən vedrəyə atlayın.
Stepa - gənc ...(məşqçi)

Təlimçi dostu Dima ilə
Bütün günü mina axtarırdılar.
Dima küp hasarın altında,
olmaq üçün dəfn olunub...(sapper)

Sapperin böyük qardaşı var,
O, hər zaman hər kəsə kömək etməkdən məmnundur.
Ağac təmizləyicisindən pişiklər,
Leva gələcəkdir...(xilasedici)

Bizim xilasedicimiz cüt-cüt gəzir
Tamara mehriban qızla.
Heyvanları bir həlimlə müalicə edir,
olmaq istəyir...(baytar)

Tomun baytarında
Siçanlar hamısı evi tərk etdi.
Hər kəsi sorğu-suala tutaraq tapacaq,
Tim, yerli...(detektiv)

Divanda bizim detektivimiz
Aninin saç sancağı tapıldı.
Anya Alice rolunu öyrənir,
Böyük olmaq üçün....(aktrisa)

Aktrisalar üçün - alqışlar
Və çiçəklər və təriflər.
Anechkaya qışqırdı: "Motor!"
Şöhrət filmi...(rejissor)

Teatr direktoru tərk edildi
Danka ilə döşəməni tozsoranladı.
Ətrafdakı yol dünyası
Danka. O...(ekoloq)

№ 30. “Səhv tapın”.

Həkim şorba hazırlayır.

Aşpaz maşın sürür.

Müəllim saçını kəsdirir.

Dərzi insanları sağaldır.

Polis məmulatları çəkir.

Bərbər insanları müalicə edir.

Uşaqları peşələrlə tanış etmək üçün didaktik oyunların kart faylı

#1: Mən nə olmaq istəyirəm? Necə işləyəcəyəm?

Hədəf: öz maraq və qabiliyyətlərinə uyğun seçim etmək bacarığını formalaşdırmaq; hər hansı bir peşənin əhəmiyyətini dərk etmək.

Material: Müxtəlif peşə sahiblərini əks etdirən şəkillər.

2. Mövzunun müzakirəsi: “Hansı peşələrə qadın deyilir? Kişi?”, “Elə olur ki, qadınlar kişi peşəsinə, kişilər isə qadın peşəsinə yiyələnirlər?”.

3. Müəllimin uşaqları gətirdiyi nəticə: əsas odur ki, öz işini sev və yaxşı bil.

№ 2. "Tut - söylə."

Hədəf: böyüklərin peşələri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Avadanlıq: top.

Oyunun gedişatı: uşaqlar bir dairədə olurlar, lider, topu uşaqlara atır, peşəni çağırır. Topu tutan, liderə atır, bu peşənin bir adamının nə etdiyini adlandırır.

Nümunə: həkim - sağaldır, rəssam - çəkir, aşpaz - bişirir, yanğınsöndürən - söndürür, dülgər - planlaşdırır.

№ 3. “Olya və Kolya haqqında”.

Hədəf: uşaqlara nitqdə "çünki" ittifaqdan düzgün istifadə etməyi öyrət.

Oyunun təsviri: müəllim uşaqları cümlənin əvvəlinə qulaq asmağa dəvət edir, onlar onu bitirməlidirlər. Sonra uşaqlar özləri cümlənin əvvəlinə gəlirlər.

Nümunə: Kolya Olyaya yol verdi, çünki ... oğlandır.

Olya tikməyi sevir, çünki... o, qızdır.

№ 4. “Köməkçilər”.

Hədəf: qadın və kişilərin məişət vəzifələri, qohumlara kömək etmək ehtiyacı haqqında təsəvvür yaratmaq.

Material: çıxarıla bilən ləçəkləri olan karton çiçək.

Oyun seçimi: uşaqlar ana və atalarının gördükləri ev işlərini sadalayırlar.

№ 5. "Peşəni tap."

Hədəf: uşaqların peşələr haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Peşələrin kişi və qadına bölünməsi haqqında təsəvvür yaratmaq.

Material: müxtəlif peşə sahiblərinin təsviri olan kartlar.

№ 6. “Bir sözlə adlandırın”.

Hədəf: obyektləri bir sözlə zənginləşdirməyi, lüğəti zənginləşdirməyi öyrənmək.

Material: piano, skripka, nağara, mişar, balta, planer, tikiş maşını, qayçı, iynə və s.

Oyunun gedişatı : bu elementləri qruplaşdırın.

Suallar: bu obyektləri bir sözlə necə adlandırmaq olar? Niyə belə qruplaşmaq mümkündür? İstənilən qrup üçün öz simvolunuzu tapın

№ 7. "Kim kim olmaq istəyir?".

Hədəf : felin çətin formalarının istifadəsi

No 8. "Sözləri adlandırın - hərəkətlər."

Mən peşənin adını çəkirəm və uşaqlar sözlər deyirlər - bu peşənin adamlarının yerinə yetirdiyi hərəkətlər

Həkim qulaq asır, resept yazır, boğaza baxır, temperaturu ölçür, dərmanlar yazır.

Satıcı çəkir, göstərir, kəsir, bükür, sayır.

Bişirmək - kəsir, təmizləyir, bişirir, qızardır, bişirir, dad verir, duzlar.

Bərbər - saçları darayır, kəsir, yuyur, saç düzümü edir, saqqal və bığları qırxır.

No 9. “Bu əşyalar kimə lazımdır”.

Tərəzilər, mallar, sayğac (satıcı üçün).

Qayçı, parça, tikiş maşını (derzi üçün).

Pota, qazan, məhsullar (aşpaz üçün).

Təkərlər, avtobus, sükan (sürücü üçün).

Şpris, pambıq yun, sarğı (həkim üçün).

Kərpic, sement, mala (inşaatçı üçün).

Boya, fırça, vedrə (rəssam üçün).

№ 10. "Bu əşya kimə lazımdır?".

(Xalçada dəbilqə, çubuq, tikiş maşını, şpris, çəkic, açar, süzgəc, daraq, qəzet, molar fırça, dəftər, planer var).

Uşaqlar musiqiyə bir dairədə hərəkət edirlər, musiqi dayanır - uşaqlar əşyaları götürür və deyirlər:

Bu maddənin adı nədir?

Onlara hansı peşə lazımdır?

Bu peşədə olan insan nə edir?

№ 11. "Əşyalar nə üçündür?".

Uşaqlar bir dairədə durur, topu atır və obyektin adını çəkir. Topu olan uşaq bu obyektlə nə edildiyini tez söyləməlidir.

Bıçaq - kəsmək

Süpürgə - süpürmək

mişar - mişar

Balta ilə - doğrayın

Pota - tökmək

Kürək - qazma

İğnə - tikmək

Qayçı - kəsilmiş

Termometr - temperaturu ölçün

daraq - daranmış

fırça - boya

Bir tencerede - qaynatmaq

Bir qızartma qabda - qızardılmış

Tərəzidə - çəkildi

No 12. “Gəlin dadlı tərəvəz şorbası bişirək”.

Oyunun gedişatı:

Tərbiyəçi: - Mən sizə tərəvəzlərdən dadlı şorba bişirməyi öyrədəcəm! Sobada (göstərir) ...?

Böyük qazan.

Bu qabda su var. Baxın (qaşıqla su götürüb geri tökür). Su tezliklə qaynayacaq, ona görə də kartofu soymaq vaxtıdır.

Müəllim uşaqlardan birindən xahiş edir ki, kartof tapıb ona versin, qabda yuyun, qabığını soyun. Uşaqlar hərəkətləri adlandırır, adları təkrarlayır.

Müəllim kartofun indi necə görünməsi ilə maraqlanır.

Ağ, dərisiz təmizdir (dəri).

Qazana bütöv atın yoxsa...?

Kəsmək lazımdır.

Tərbiyəçi: “Qulaq as,” müəllim deyir, “isti tavada yağ necə cızılır: şşşşş. Necə səslənir?"

Müəllim soğanı tavaya qoyur, şorbanı qarışdırır.

O danışır: “Təəssüf ki, sobamız “yanmır”. İndi isə tərəvəz, tərəvəz şorbası, əsl ocaqda bişirəcəyik”.

Aşpaz gələndə tərbiyəçilər tavayı ona uzatırlar. O, içindəkilərlə maraqlanır, uşaqları dinləyir, cavablarını təsdiqləyir və dəqiqləşdirir. Şorba bişirəcəyini vəd edir.

Qeyd . Bu gün nahar üçün tərəvəz hazırlamaq arzu edilir. Nuh şorba. Bu uşaqlara sevinc bəxş edəcək.

№ 13. “Kim nə edir?”.

Hədəf: bir insanın hərəkətini peşə fəaliyyəti ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək; zəhmətkeş insana hörmət tərbiyə etmək.

No 14. “Kimə nə lazımdır?”.

Hədəf: aşpaz və həkim peşələri haqqında bilikləri sistemləşdirmək; işləri haqqında.

Oyun zamanı onun iştirakçılarının tərkibi bir dəfə və ya vaxt imkan verirsə, 2 dəfə dəyişir.

No 15. “Petruşka işə gedir”.

Məqsədlər: Obyektləri funksional təyinatına (əmək tələbatının ödənilməsinə) görə təsnif etməyi öyrətmək; böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: Bağda, mətbəxdə, mənzildə oynamaq və işləmək üçün lazım olan əşyaları əks etdirən şəkillər; üç plan (bağ, mətbəx, otaq)

Oyunun gedişatı: Petruşkadan məktub gəlir, məktubda o, nənəsini ziyarət etdiyini bildirir. O, oynayır, rəsm çəkir, gəzir, həm də nənəsinə kömək edir. Bu gün ona üç tapşırıq verdi: bağda yerkökü əkmək və çiçəkləri sulamaq; şorba bişirmək; otaqda hər şeyi qaydasına salmaq (oyuncaqları, tozu, tozsoranı çıxarın) Lakin Petruşka alətlərə qarışıb uşaqlardan kömək istəyir.
Müəllim uşaqlara bağın, mətbəxin və otağın planlarını təklif edir və izah edir ki, bir şəkil çəkmək, diqqətlə baxmaq, əşyanın adını çəkmək, ondan necə istifadə etmək və hansı iş üçün olduğunu söyləmək, sonra şəkli uyğun tərtibata qoymaq lazımdır. . Məsələn, xalçanı təmizləmək üçün tozsoran lazımdır, onu yandırıb tozsoran etmək lazımdır, ona görə də tozsoranın təsviri olan şəkli otağın tərtibatına qoymaq lazımdır. Müəllim uşaqların diqqətini ona yönəldir ki, alətlər olan şəkillər arasında oyuncaqlar olan şəkillər var. Onları seçmək və qutuya qoymaq lazımdır. Bütün şəkillər düzgün yerləşdirilibsə, tapşırıq tamamlanmış sayılır.

Oyunun sonunda müəllim uşaqları Petrushkaya məktubla nənənin tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün hansı əşyalara ehtiyacı olduğunu söyləməyə dəvət edir.

№ 16. “Peşələr”.

Hədəf: peşələr haqqında təsəvvür yaratmaq, sözlərin lüğətini zənginləşdirmək və artırmaq; təxəyyül, təfəkkür, söz yaratmaq bacarıqlarının inkişafı.

İnventar: Tələb olunmur.

Oyunun gedişatı:

Fasilitator müxtəlif peşələri təsvir edir. Uşaqların vəzifəsi peşənin adını çəkməkdir.

Ağ papaq taxır, dadlı yeməklər bişirir. Bu kimdir?

Bişirin!

Maşın sürür...

Sürücü! və s.

№ 17. “Qab-qacaq mağazası”.

Material: Yeməklər olan rəf: iki şəkər qabı, çörək səbətləri, salfet tutacaqları, peçenye qabı, biskvit qabı, duz qabı. (əşyalar dəyişdirilə bilər).

Təşkilat: Tərbiyəçi:

Bizim qab-qacaq mağazamız var. Yemək almaq üçün nə almaq istədiyinizi dəqiq bilməlisiniz. Bunun nə olduğunu, nə üçün olduğunu bilin. Almaq üçün pulunuz olmalıdır. Səhv adlandırsanız, satıcı sizi başa düşməyəcək və düzgün olanı satmayacaq. Əvvəlcə mağazada hansı qabların olduğunu nəzərdən keçirin: bunlar sizə məlumdur ... (çörək qutusu, şəkər qabı, salfet tutacağı). Müəllim əşyaları göstərir, onlara ad vermək lazım olduğunu izah edir.- Budur kraker üçün xüsusi yemək, bu ... (kraker). Budur peçenye. Başqa adı yoxdur. Sadəcə bir qab. Müştəri olduğunuz zaman onlara ad verməkdə səhv etməyin. Xahiş edirəm, kim yemək almaq istəyirsə, gəlsin, mağaza açıqdır.Müəllim “alınmış” qabları stolun üstünə qoyur və izah edir ki, xüsusi aparat alış-verişi evə çatdıracaq.

№ 18. “Parça mağazası”.

Avadanlıq: müxtəlif növ parça, metr, qayçı ilə rəf.

Oyunun gedişatı: Müəllim aşağıdakı vəziyyəti yaradır: - Uşaqlar, təsəvvür edin ki, biz Parça mağazasındayıq və Tanyanın kuklası üçün parça götürməliyik.Müəllim parça zolaqları olan vitrin açır. - Hansınız yay paltarı üçün parça alır? Uşaqlar parça seçir, eyni zamanda izah edirlər: -yay paltarı üçün incə parça lazımdır ki, isti olmasın. Bax belədir. Pambıqdan hazırlanır. Bu pambıq parçadır, onun üçün iplər pambıqdan hazırlanır. Qış paltarları üçün parçalar seçərkən uşaqlar belə fikirdədirlər: yun parça lazımdır. Tüklü, isti. Qoyunlardan qırxılmış yundan hazırlanır.

№ 19. “Mağaza”.

Oyunun gedişatı: Uşaqların qarşısında - "Ayaqqabı" və "Geyim" şöbələri olan bir mağaza.
“Əziz uşaqlar! – müəllim deyir. Mağazamızda siz kuklalarınız üçün paltar və ayaqqabı ala bilərsiniz. Nə almaq olar? Bu gün satışda olanlar: ağ yaxalıqlı və cibli qırmızı paltar; qara kəmərli gözəl plaid şalvar; naxışlı qəhvəyi xəz çəkmələr (3-4 şeyin adını çəkmək və təsvir etmək kifayətdir. Mağazada iki dəfə çoxdur) Müəllim - satıcı uşağı çağırır, soruşur: "Nə görmək istəyirsən?" (“Sənə nə göstərə bilərəm?”). O, cavab verir: “Zəhmət olmasa, mənə güllərlə göy rəngli sarafan göstərin”. Yaxud: “Mən damalı qalstuklu ağ köynək görmək istəyirəm”. Uşağın aldığı əşyanı (5-6 ədəd satılır) müəllim torbaya, çantanı isə yük maşınının arxasına qoyur. Dərsin sonunda müəllim satın alınanları alıcılara çatdırır. Paketi təhvil verərək uşağın adını, soyadını soruşur, mağazanın hansı şöbəsində alış-veriş edildiyini dəqiqləşdirir.

№ 20. "Bunu haradan ala bilərəm?".

Didaktik material:böyük kartlarda kiçik şəkillərdə təsvir olunan əşyalar.

Tərbiyəçi: İndi uşaqlar, gəlin oynayaq. Mən sizə kiçik kartlar verəcəm, sonra siz böyük xəritənin hara kiçik kartı qoyacağınızı deməli, kartı gətirib böyük xəritəyə, onu ala biləcəyiniz mağazaya qoymalısınız. Tələsməyin, şəkilə diqqətlə baxın! Kartları payladıqdan sonra müəllim bir işarə verir: "Oyuna başla!". Uşaqlar masaya gəlir və kartları böyük kartın kvadratlarına qoyurlar. Süd mağazasının çəkildiyi yerdə süd, pendir, yağ, xama, kəsmik və s. paketlərin təsviri olan kartlar qoyurlar. Müəllim uşaqların hərəkətlərinin düzgünlüyünü yoxlayır, düzgün mağazanı düzgün tapanları həvəsləndirir. Oyun uşaqlara insanlara lazım olan hər şeyin mağazalarda alındığını, müxtəlif mağazalar olduğunu öyrənməyə kömək edir. Doğru malları tez bir zamanda almaq üçün hansı hərəkətləri və sözləri söyləmək lazım olduğunu bilməlisiniz.

№ 21. “Oyuncaq mağazası”.

Didaktik material: Oyuncaqlar.

Oyunun gedişatı: uşaqlar stolun və oyuncaqlar olan rəfin qarşısında yarımdairə şəklində otururlar. Müəllim üzünü onlara tutub deyir: - Mağaza açmışıq. Görün nə qədər gözəl oyuncaqlar var! Onları ala bilərsiniz, ancaq oyuncaq almaq üçün bir şərt yerinə yetirməlisiniz: oyuncağa baxa bilmədiyiniz halda, adını çəkməyin, ancaq təsvir edin. Təsvirinizə uyğun olaraq satıcı onu tanıyıb sizə satacaq.Qısa qafiyə ilə satıcı seçilir. Müəllim ilk olaraq oyuncağı alır, oyunun qaydalarına necə əməl edəcəyini göstərir: - Salam! Mən oyuncaq almaq istəyirəm. Yuvarlakdır, rezindir, tullana bilir, uşaqlar onunla oynamağı xoşlayır.Satıcı alıcıya top verir. -Təşəkkür edirəm, nə gözəl topdur! - müəllim deyir və topu əlində tutaraq stulda oturur.Satıcı oyunçulardan hər hansı birinin adını çəkir. Gəlib almaq üçün seçdiyi oyuncağı təsvir edir: -Məni sat. Xahiş edirəm, belə bir oyuncaq: tüklü, narıncıdır, uzun gözəl quyruğu, dar ağzı və hiyləgər gözləri var.
Satıcı oyuncaq verir - tülkü. Alıcı təşəkkür edib yerində oturur.
Oyun bütün uşaqlar özləri üçün oyuncaq alana, otaqda onlarla oynayana və ya gəzintiyə çıxana qədər davam edir. Müəllim uşaqlarda uzun müddət oynamadıqları oyuncaqları onlara maraq oyatmaq, onların nə qədər maraqlı və gözəl olduğunu xatırlatmaq üçün mağazaya gətirir.

No 22. “Kim sənə peşə haqqında daha çox məlumat verəcək”.

Hədəf: insanların hərəkətlərini peşələri ilə əlaqələndirmək.

Təşkilat: Müəllim uşaqların "peşə", "hərəkət" sözləri ilə bağlı anlayışlarını aydınlaşdırır.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, mən bağçada müəllim işləyirəm. Bu mənim peşəmdir. Özünü necə aparmağı, səninlə oynamağı, rəsm çəkməyi, oxumağı, mahnı oxumağı, gəzməyi, yatmağı sənə deyirəm... Bəs siz necə düşünürsünüz, bizə şam yeməyi hazırlayan Oksana Aleksandrovnanın peşəsi nədir? Düzdü, aşbaz. Başqa hansı peşələri bilirsiniz? (Uşaqların ifadələri). Hər bir yetkin insanın öz peşəsi var. İşləyir və bəzi hərəkətləri yerinə yetirir. Aşpaz nə edir? (Aşpaz bişirir, bişirir, qızardır, tərəvəzləri soyar...) - Bəs həkim nə edir? (Həkim xəstələri müayinə edir, dinləyir, sağaldır, dərman verir, iynə vurur, əməliyyatlar aparır).
Dərzi nə edir? (Dərzi biçir, şallaqlayır, şallaqlayır, ütüləyir, sınar, tikir).Müəllim həm də bənna, müəllim, gözətçi, çoban, çəkməçi peşələrinin adını çəkir, uşaqlar isə bu peşələrdə olan insanların hərəkətlərini deyirlər.

№ 23. “Yazıçı”.

№ 24. “Ekskursiya”.

Uşaqlar avtobusdakı oturacaqlar kimi iki sıra düzülmüş stullarda otururlar. Bir stulda, öndə, "Şofer" oturur. Əlində xəyali sükan tutur. Bir uşaq işıqfor kostyumu geyinir.

Uşaqlar: Birlikdə avtobusa mindik
Və pəncərədən baxdı.
Sürücümüz pedalı basdı,
Və avtobus qaçdı.
(Uşaqlar ritmik şəkildə yellənir. Sürücü “sükanı döndərir”)

İşıqfor: (böyük bir şəkil göstərir)
Dayan! Avtomobillərdə qırmızı işıq var.
Sizin üçün başqa yol yoxdur.
Pəncərələrə baxın
Və bir az düşünün:
Qarşınızda hansı bina var?
Özünüz tez cavab verin.
(Qarşınızda hansı küçə var? Qarşınızda hansı abidə var? Və s.)
Uşaqlar : Bu Qış Sarayıdır.
İşıqfor: Yaşıl işığı yandırıram
Və səni yola salıram.
Beləliklə, uşaqlar şəhəri "səyahət" edərək küçəyə qayıdırlar.