Präsentation von N. Nosov „Living Hat“

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Folienunterschriften:

N. Nosov „Lebender Hut“

Warum nannte N. Nosov seine Geschichte Ihrer Meinung nach „Der lebende Hut“? Welches Sprichwort passt am besten zu diesem Text? Welche anderen Werke haben wir gelesen, die unter diese Sprichwörter fallen? Russisches Volksmärchen „Angst hat große Augen“, mordwinisches Märchen, E. Charushin „Eine gruselige Geschichte“, S. Mikhalkov „Willenskraft“.

Wie haben Sie den Titel der Geschichte verstanden? Wer waren die Helden der Geschichte? -mutig -verspielt -neugierig -einfallsreich -aufschlussreich -freundlich -feige

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt? Wofür würden Sie sich im Unterricht loben? Hat Ihnen die Geschichte gefallen/nicht gefallen? Warum? Hausaufgabe: Ausdrucksstarkes Lesen S. 54-58

Vorschau:

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Folienunterschriften:

N. Nosov „Lebender Hut“

Unterrichtsziele: Den Text anhand des Plans noch einmal erzählen; Rollenbasierte Lesefähigkeiten verbessern; Drücken Sie Ihre Einstellung zu dem aus, was Sie lesen. Fassen Sie Ihr Wissen über die Geschichte mithilfe eines Tests zusammen.

Plan: Kätzchen Vaska fing Fliegen. Lebt der Hut? Die Jungs bewerfen den Hut mit Kartoffeln. Unter dem Hut ragte ein grauer Schwanz hervor.

Anagramm – Ändern der Buchstabenreihenfolge und Erkennen eines Wortes. Natamok Torkashka Domok Cherogak Notyokok

Test: 1. Wie hieß das Kätzchen? a) Tishka b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. Wo war der Hut? a) auf dem Tisch b) auf der Kommode c) auf dem Regal;

3. Der Hut ist heruntergefallen, weil: a) die Katze ihn festgehalten hat, b) der Wind wehte, c) die Jungs ihn getroffen haben; 4. Wohin sind die Jungs aus dem Raum gerannt? a) zum Flur b) zur Küche c) zum Balkon; 5. Was für einen Schwanz hatte das Kätzchen? a) weiß b) grau c) schwarz

6. Was benutzten die Jungs als Waffen? a) Karotten b) Rüben c) Kartoffeln 7. Wer hat als erster das Geheimnis des „lebenden“ Hutes gelüftet? a) Volodya und Vadik b) Volodya c) Vadik

Antworten zum Test: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b

Reflexion: Welche Aufgaben konnten Sie im Unterricht lösen? Was hast du in der Lektion gelernt? Was fandest du in der Lektion interessant? Wofür würdest du dich selbst loben? Wie würden Sie sich selbst bewerten: ausgezeichnet, gut, zufriedenstellend.


Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Präsentationszusammenfassung der literarischen Lesung von N. Nosov „Living Hat“ in der 2. Klasse und Fine Art „Pets“ in der 3. Klasse.

Präsentation und Zusammenfassung einer Lektion in literarischem Lesen (2. Klasse) und bildender Kunst (3. Klasse) für eine kleine Grundschule....

Die Präsentation wurde für eine literarische Lesestunde in der 2. Klasse zum Bildungskomplex „Schule Russlands“ zum Thema „N.N. Nosov „Der lebende Hut““ zusammengestellt....

Unterrichtsnotizen und Präsentation zum literarischen Lesen von Nosov „The Living Hat“ in der 2. Klasse nach dem Programm der School of Russia.

Zwei Unterrichtsnotizen und eine Präsentation zum literarischen Lesen von Nosov „The Living Hat“ in der 2. Klasse nach dem Programm der School of Russia....

Pädagogischer und methodischer Satz zur literarischen Lektüre des Bildungskomplexes „Schule Russlands“ (technologische Karte der Lektion „N.N. Nosov „Lebender Hut“. LEKTION 1“ + pädagogische Präsentation) 2. Klasse

Fachgebiet: literarische LektüreNote: 2a...

Literarische Lesestunde zum Thema:

N.N. Nosov „Lebender Hut“

3. Klasse

Vorbereitet und durchgeführt

Grundschullehrer

Dyukareva L.Yu.

Städtische Bildungseinrichtung „Sekundarschule im Dorf Lipovsky“

Ziel: Führen Sie die Schüler in den Inhalt von N. N. Nosovs Werk „The Living Hat“ ein.

Aufgaben:

    Einen Grundschüler zu einem bewussten Vorleser ausbilden, der demonstriert

Interesse am Lesen, mit ausgeprägten Lesefähigkeiten (auf dem gegebenen Niveau).

Alter), Methoden des selbstständigen Arbeitens mit lesbarem Text und Kinder

ein Buch mit einem gewissen Maß an Gelehrsamkeit.

    Machen Sie den Kindern bewusst, dass sich die Angst vor dem Unbekannten ändern kann

Komische Situation.

    Entwickeln Sie die Fähigkeit, Annahmen zu treffen, zu vergleichen und Ihre Meinung zu argumentieren.

4. Entwickeln Sie kritisches Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Sprache.

5. Kultivieren Sie einen toleranten Umgang miteinander und eine gegenseitige Zusammenarbeit.

Unterrichtsart: Neues Material lernen.

Ausrüstung: Medienprojektor, Leinwand, Präsentation.

Pädagogische Technologien:

    erklärender und anschaulicher Unterricht;

    verbale produktive und kreative Aktivität;

    Pädagogik der Zusammenarbeit (pädagogischer Dialog, pädagogische Diskussion);

    Informations-und Kommunikationstechnologie.

Erwartete Ergebnisse:

    Steigerung der Aktivität im Unterricht;

    Verbesserung der Lernergebnisse;

    Entwicklung der Kreativität bei Schülern.

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment. Psychologische Stimmung der Schüler.

Lasst uns einander anlächeln. Lassen Sie die Lektion uns allen die Freude an der Kommunikation bringen und lassen Sie Ihre Helfer sein: Aufmerksamkeit, Einfallsreichtum und Einfallsreichtum.

2. Zielsetzung.

(Folie Nr. 2)

Schauen Sie sich das Foto genau an und versuchen Sie zu verstehen, wie die auf der Folie abgebildete Person war. Das Gesicht spiegelt das Leben wider. Achten Sie auf die Augen, lächeln Sie. Was sind Sie?

Haben Sie Bücher von Nikolai Nikolaevich Nosov zu Hause?

(Folie Nr. 3-4)

Es gibt Schriftsteller, deren Werke die Autoren selbst überleben. Ich möchte diese Bücher immer wieder lesen. Nikolai Nikolaevich Nosov ist einer dieser Autoren. Auch wenn der Autor schon seit vielen Jahren nicht mehr existiert, bleibt er bei Kindern einer der beliebtesten und beliebtesten Autoren. Achten Sie auf seine Werke. Ich denke, Sie haben einige von ihnen bereits kennengelernt.

(Folie Nr. 5-6-7)

Nikolai Nikolaevich Nosov wurde 1908 in der Ukraine in der Familie eines Schauspielers geboren. Nach seinem Schulabschluss arbeitete er als Fabrikarbeiter. Aber er fühlte sich stark von der Kunst angezogen, aber er trat in die Kunsthochschule ein, wechselte dann zum Kinematographieinstitut und arbeitete danach als Regisseur von Animations-, Wissenschafts- und Lehrfilmen. Nikolai Nikolaevich Nosov wurde wie durch Zufall Schriftsteller: Als sein Sohn geboren wurde, musste er ihm viele Märchen erzählen. Der Sohn wurde erwachsen und verlangte immer mehr Märchen. Im Zentrum von N. Nosovs Werken stehen visionäre Typen, rastlose, unbändige Erfinder, Ihre Kollegen, die oft für ihre Ideen bestraft werden. Die alltäglichsten Lebenssituationen verwandeln sich in Nosovs Geschichten in ungewöhnlich witzige, lehrreiche Geschichten.

Verstehst du alles in meiner Geschichte?

Schauspieler– Künstler – Darsteller von Rollen in Theateraufführungen, Kino, Fernsehen

Institut- Hochschule.

Kino- die Kunst, auf Film aufgenommene bewegte Bilder auf einer Leinwand wiederzugeben, die den Eindruck lebendiger Realität erwecken.

Direktor - kreativer Arbeiter, Regisseur von Theater- und Unterhaltungsprogrammen.

Peer- eine Person im gleichen Alter wie jemand, Peer.

Lustige Geschichten bringen Menschen zum Schmunzeln und Lachen. Aber Lachen ist eine ernste Angelegenheit. Es ist überhaupt nicht lustig, wenn ein Kind über einen Freund lacht, der in Schwierigkeiten ist, oder über eine gefallene alte Frau. Es ist wichtig zu lernen, die wirklich lustigen Dinge im Leben zu sehen, die Witze der Menschen um Sie herum zu verstehen und sich selbst von einem lustigen Vorfall zu erzählen. Dies werden wir im Unterricht am Beispiel der Geschichten von Nikolai Nosov lernen.

(Folie Nr. 8-9)

Basierend auf seinen Werken entstanden Animationsfilme.

(Folie Nummer 10)

Lies den Satz. Welche Wortkombination weckt Interesse oder erscheint ungewöhnlich? Glauben Sie, dass es lebende Hüte gibt?

Aber der Autor glaubt, dass es möglich ist. Nikolai Nosov hat viele lustige Kindergeschichten geschrieben, die jedem von euch passieren könnten. Heute werden wir einen von ihnen kennenlernen. Das ist Leuten wie dir passiert, als sie zu Hause saßen.

Wo beginnen wir mit der Arbeit?

Was muss ich tun?

Was lerne ich heute im Unterricht?

3. Inhalt anhand des Titels vorhersagen.

Können Sie anhand des Titels der Geschichte erkennen, worum es in der Geschichte geht? (Notieren Sie die vorgeschlagenen Antworten an die Tafel.)

Wortschatzarbeit

Der Text wird Wörter enthalten. Lassen Sie uns ihre Bedeutung klären

(Folie Nr. 11)

Kommode- ein niedriger Schrank mit Schubladen für Wäsche und verschiedene kleine Haushaltsgegenstände.

Poker- eine Eisenstange mit abgerundetem Ende zum Mischen von Brennstoff im Ofen.

Riss- Schlag.

Plumpsen - Es fällt mir schwer, mich hinzusetzen und zu fallen.

4. Körperliche Bewegung

"Pyramide"

Hier ist eine große Pyramide (nach oben greifen)

Und ein fröhlich klingender Ball (auf der Stelle springend)

Weicher Bär mit Klumpfüßen (tritt an Ort und Stelle, auf der Außenseite des Fußes)

Jeder lebt in einer großen Kiste (großes Quadrat anzeigen)

Aber wenn ich ins Bett gehe (Hände unter die Wange, Augen schließen)

Alle beginnen zu spielen (stellen Sie sich eine beliebige Bewegung vor)

5. Vorlesen durch den Lehrer + Vorhersage der Entwicklung der Handlung.

(Der Lehrer und die Kinder, die gut lesen, lesen, der Rest der Schüler folgt dem Text. Während des Lesens macht der Lehrer Pausen, die Kinder denken darüber nach, wie sich die Ereignisse weiterentwickeln.)

Leseteil 1 (vor den Worten „Sie sahen einen Hut neben der Kommode“)

Lesung Teil 2 (bis zu den Worten „Vovka ist hinter ihm“)

Was wird der Hut als nächstes tun?

Werden die Jungs ihre Angst überwinden können?

Leseteil 3 (vor den Worten „Na ja, geh und schau“)

Gibt es einen Unterschied in der Bedeutung der Wörter: Angst bekommen, vor Angst zittern. Welchen Ausdruck verwendet der Autor?

Werden die Jungs in den Raum zurückkehren?

Wie werden sie sich verteidigen, wenn der Hut sie angreift?

Leseteil 4 (bis zu den Worten „Der Hut springt hoch“)

Wie wird die Arbeit enden? Was ist das Geheimnis eines lebenden Hutes?

(Folie Nr. 12)

Teil 5 (Lehrer erzählt)

6. Analyse der Arbeit, selektive Lektüre.

Hat dir die Geschichte gefallen? Wie? Wie veränderte sich die Stimmung der Jungen?

Wussten die Jungs, wer sich unter dem Hut versteckte? Beweisen Sie mit Wörtern aus dem Text.

Welchen Eindruck haben Sie von den Charakteren der Geschichte?

Was für ein Charakter waren sie?

Um den Charakter der Charaktere und die Einstellung des Autors zu ihnen zu verstehen, schauen wir uns an, wie Nosov die Handlungen der Jungen darstellt, was und wie er über sie spricht.

Was hat den Jungs Angst gemacht?

Haben sie verstanden, dass Hüte nicht leben? Suchen Sie im Text nach Wörtern, die darauf hinweisen.

Haben Sie jemals Angst erlebt? Wann? Sind Ihnen schon einmal so ungewöhnliche Geschichten passiert, bei denen es gruselig und dann lustig war?

Wie können Sie Ihre Angst überwinden?

Welches Sprichwort passt am besten zum Inhalt der Geschichte?

(Folie Nr. 13)

    Wenn Sie Angst vor Wölfen haben, gehen Sie nicht in den Wald.

    Siebenmal messen, einmal schneiden.

    Angst hat große Augen.

Bestimmen Sie die Idee (die Hauptidee der Geschichte).

Das bedeutet, dass sie Angst hatten, dass sich ein gewöhnlicher, vertrauter Gegenstand seltsam und unverständlich verhielt.

Wie verhielten sich die Kinder im ersten Moment, als sie den „lebenden“ Hut sahen?

Finden Sie Wörter, die ihr Verhalten beschreiben.

Schreiben Sie an die Tafel: 1. Angst

Warum hatten sie zuerst Angst, rannten sogar in die Küche und begannen dann, den Hut anzugreifen?

Haben sie in der Küche ihr Verhalten geändert?

Lesen wir den Dialog in der Küche.

Wie fühlten sich die Jungs, als sie das „Geheimnis“ des Hutes erfuhren?

Schreiben Sie an die Tafel: 2. Wir wurden ermutigt.

Warum begann Vadik, das Kätzchen zu umarmen und zu streicheln?

An die Tafel schreiben: 3. Wir waren glücklich.

Was würden Sie tun, wenn Sie an der Stelle der Helden des Werkes wären?

Dies ist eine lustige, humorvolle Geschichte; wir lachen zusammen mit der Autorin über die Charaktere, die sich in einer lustigen Situation befinden.

7. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung

Wie heißt die Geschichte, die wir lesen? Wer schrieb es?

Kehren wir zu Ihren Aussagen zurück und prüfen wir, ob Ihre Antworten mit der Absicht des Autors übereinstimmen.

Es gibt auch kleinere Abweichungen. Aber wir sind alle unterschiedlich, wir können nicht gleich denken, jeder hat seine eigene Meinung.

Glaubst du, es ist einfach, ein guter Leser zu sein?

Setzen Sie den Satz fort:

Für mich war es interessant...

Ich wollte…

Ich habe herausgefunden, dass ….

Es gelang mir…

In der nächsten Lektion werden wir an diesem Stück weiterarbeiten. Vielen Dank für Ihre Mitarbeit im Unterricht.

Machen Sie Kinder mit N.N. Nosovs Geschichte „Der lebende Hut“ vertraut.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, laut und leise zu lesen;

Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

Wecken Sie Interesse am Lesen.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Das Ziel der Lektion festlegen.

Heute lernen wir in der Lektion das Werk von Nikolai Nosov kennen, seinen Namen erfahren Sie später. Während des Unterrichts führen wir Übungen durch, die bei der Entwicklung von Lesetechniken helfen.

2. Aufwärmen.

1 Artikulationsgymnastik.

Ziehen Sie Ihre Lippen mit geschlossenen Zähnen und Lippen heraus und strecken Sie sie zu einem Lächeln. 4 Mal wiederholen.

Zähne und Lippen sind geschlossen, mit der Zunge führen wir kreisende Bewegungen im Uhrzeigersinn, dann gegen den Uhrzeigersinn aus. 4 Mal wiederholen.

2. Arbeiten mit Zungenbrechern.

Kleine Katze am Fenster,

Ich habe den Brei Stück für Stück aufgegessen.

Lesen Sie den Zungenbrecher langsam und mit leiser Stimme.

Lesen Sie den Zungenbrecher beim Ausatmen schneller.

Lesen Sie den Zungenbrecher mit freudiger Stimmung.

Lesen Sie den Zungenbrecher, um Traurigkeit auszudrücken.

Lesen Sie den Zungenbrecher beleidigt.

3. Lesen der Silbentabelle (von unten nach oben)

A E UND UM U Y YU ICH
Panzer Ohne Gebot Boch Boom Stier Büro Kattun
Var Gewicht Visa Gewässer Universität Anruf Vyal
Gas Ger Führung Jahr Gus Gul Gyau
Geschenk Del Abt Pflicht Dusche Rauch Düne Onkel
Hitze Zhel Drücken Sie Zhot Insekt Jur
Zar Zem Zim Wütend Zahn Zyb Kühl
Kar Von wem Erpicht Nummer Würfel Scheu Heilung Kyam
Lack Wald Fuchs Schrott Wiese Ski Lukas Sich hinlegen
Mohn Schwert Welt Urin Viel Seife Musik Ball
Gaul Nez Nick Noch Nackt Nyr Nyur Nyan
Dampf Hund Getrunken Boden Pur Inbrunst Püree Freitag
RAM Rede Reis Gattung Hand Ryn Rum Ryab
Garten Ser Felchen So M Hündin Käse Sur Hinsetzen
Also Tez Typ Spitze As Tych Tüll Traktion
Fae Fes Finn Für Essen Fyr Sicherung
Har Seehecht Raubtier Chor Haube
DAC Zentralkomitee Zir Klappern Tsup Küken
Dickicht Cher Chip Chuk
Form Sie ist Schicht Die Naht Shub Shute
Schav Schchel Pinzette Schtschub

4 Korrekturtest.

Nehmen Sie ein paar Zettel, streichen Sie den Buchstaben „y“ durch und bilden Sie aus den restlichen Buchstaben den Nachnamen, den Vornamen, den Vatersnamen und den Titel des Werkes, das wir heute lesen werden.

NuiukuouluauuuNiukuuouluaueuuuuuuuuNuosuov

„Zhuiuvuuuuuyushuluauupuau“

Wie Sie bereits bemerkt haben, lässt Nikolai Nikolaevich in seinen Geschichten keine Gelegenheit aus, seinen Lesern etwas Interessantes und Nützliches zu erzählen. Er erzählt uns sehr einfach, leicht und mit Humor von den Stärken und Schwächen des Menschen.

2. Vokabelarbeit.

Spritz-Brunnen-Elch

Ausgerutscht

Sprung-Sprung-Nr

Ras-kra-shi-va-li

Wenn-vom-Dach

Lesen Sie die Wörter im Chor und erklären Sie ihre Bedeutung.

Schauen Sie sich die Zeichnung an

Erklären Sie die Bedeutung der Wörter Kamod und Poker

IV. Arbeiten Sie mit Text.

1. Lesen Sie sich den ersten Absatz vor.

Fragen:

Wie hieß die Katze?

Wo saß Vaska?

Wen sah Vaska auf dem Hut?

Was machte er am Anfang der Geschichte?

2. Sie lesen den zweiten Absatz von den Karten laut vor, beginnend am Ende des Textes.

Karte

Lop ein olapu-ysolunhyulp ot-otch idazop kak, ilashylsu oklot ino. Upyalsh zusätzliche Lapop aksaV kak ilediv und iknitrak ilavisharksar ino. KidaV i yadoloV iledis etanmok in a.

Fragen:

Wie hießen die Jungen in dieser Geschichte?

3. Lektüre Teil III (S. 54-55).

Ich lese, und du folgst mir und versuchst, mit meinem Lesetempo Schritt zu halten, du liest nur mit deinen Augen.

Fragen:

Wie habe ich beim Lesen die Gemütsverfassung der Jungen vermittelt? (Zitternde Stimme, Flüstern, Schreien, Entsetzen in der Stimme).

Warum hatten wir keine Angst? (Sie wussten, dass Vaska da war).

Übung für die Augen

1) Augen fest schließen (bis drei zählen), Augen öffnen, in die Ferne schauen (bis fünf zählen). 4–5 Mal wiederholen.

2) Ausgangsposition – auf einem Stuhl sitzen, 1-2 den Kopf nach hinten neigen und neigen, 3-4 den Kopf nach vorne neigen, ohne die Schultern anzuheben (langsames Tempo). 4 Mal wiederholen.

4. Vorlesen von Teil IV (von Kindern laut vorgelesen).

Fragen:

Welche Waffe wählten die Jungs, um gegen den Hut zu kämpfen?

Was ist mit dem Hut passiert?

5. Lesen Sie Teil V (S. 57).

Lesen Sie den Text vor und zählen Sie dabei die Anzahl der Wörter.

Fragen:

Welches Gefühl hatten die Jungs?

Was hat Vadik vorgeschlagen?

6. Lesen Sie still und üben Sie „Aufklärung“.

Lesen Sie den Text, bis die Worte „Der Hut wird nach oben springen“ erscheinen.

Fragen:

Was hat Wolodja vorgeschlagen?

Wer hat die Kartoffel in den Hut geschlagen?

Fizminutka

1) Blinzeln Sie schnell, schließen Sie die Augen, sitzen Sie ruhig und zählen Sie langsam bis 5. Wiederholen Sie den Vorgang viermal

2) Arbeiten mit dem Schulte-Tisch.

2 17 5 20 9
21 14 3 10 25
6 15 1 8 11
19 4 24 16 22
7 12 13 23 18

Wir schauen in die Mitte der Tabelle und versuchen die Zahlen zu sehen, die ich nennen werde.

7. Den Text zu Ende lesen (vom Lehrer).

Wen haben die Jungs gesehen?

Wie war die Stimmung der Jungs?

Was glauben Sie, was das Kätzchen während der Geschichte gefühlt hat?

Fanden Sie diese Geschichte lustig oder traurig?

Welche Gefühle haben Sie erlebt?

V. Zusammenfassung der Lektion.

Wie heißt die Geschichte, die wir lesen?

Warum lebte der Hut?

Was würdet ihr tun, wenn ihr die Jungs wärt?

Benotung.

Hausaufgaben:

  • Ausdrucksstarkes Lesen von Texten, Vorbereitung auf rollenbasiertes Lesen. Markieren Sie die Worte von Volodya und Vadik mit einem dünnen Bleistift.
  • Erledige Aufgaben auf den Karten.

Karte

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