Elena Pasko
Grundprinzipien der Planung in Vorschulorganisationen in der gegenwärtigen Phase

Derzeit Vorschule Institutionen können Schwerpunktbereiche, Programme, Arten von Bildungsdienstleistungen und neue Arbeitsformen auswählen, die sich an den Interessen des Lehrpersonals und der Eltern orientieren. Daher das Problem Planung ist relevant, aber gleichzeitig eine der schwierigen Aufgaben, vor denen wir stehen Vorschuleinrichtungen, im Entwicklungsmodus arbeiten und auf ihrer Basis neue Formulare eröffnen Vorschulbildung: Kurzaufenthaltsgruppen, Beratungsstellen und -zentren, Frühförderungsdienste usw.

Planung ist ein Prozess der Entwicklung konsequenter Maßnahmen, dessen Kern darin besteht, ein System der Bildungsarbeit aufzubauen. Daher in Planung Alle Arten von Lehrtätigkeiten sind erforderlich.

Der Plan ist das Hauptdokument, An auf deren Grundlage die alle Aktivitäten von Kindergärtnerinnen. Systematischer Ansatz Planung ist mit einer streng durchdachten Struktur und Inhalt versehen Pläne aller beteiligten Spezialisten. Es wird jedoch davon ausgegangen, dass dies im Prozess der Umsetzung der Fall ist Pläne können je nach objektiven Gegebenheiten geklärt und angepasst werden.

Eine Sammlung verschiedener Typen Planung, gleichzeitig in einem separaten angewendet Vorschuleinrichtung, heißt Form Planung. Dementsprechend kann auch die Struktureinheit der Fachkräfte (Musiker, Pädagogische Psychologen, Logopäden, Pädagogen, Sportlehrer) eine eigene Form haben.

Jede Form Planung kann hinsichtlich Inhalt, Umfang der Darstellung, Detaillierungsgrad usw. berücksichtigt werden Planung innerhalb bestimmter Zeitparameter durchgeführt werden, wird die folgende Terminologie verwendet Pläne:

Prospektiv, über einen langen Zeitraum zusammengestellt (Jahr, Quartal, Monat);

Kalender, zusammengestellt für einen kurzen Zeitraum (Woche, Tag);

Zyklogramm – ein Diagramm regelmäßig stattfindender Ereignisse (innerhalb eines Jahres, Monats).

Wenn wir darüber nachdenken Planung Arbeit einer Struktureinheit im Gesamtsystem Vorschulpläne, dann können folgende Typen unterschieden werden Pläne:

Jährlich MDOU-Aktivitätsplan.

Perspektive planen Arbeit von vorschulischen Bildungseinrichtungen und Lehrern.

Individuell Fachplanung, welche beinhaltet:

Kalender Facharbeitsplan;

- individuelle Pläne, Gruppenarbeit eines Spezialisten mit Kindern.

Es bilden sich Spezialisten (Musikdirektor, Pädagogischer Psychologe, Logopäde, Logopäde, Zusatzpädagoge, Sportlehrer). planen gemäß dem Personalplan des MDOU.

Planung Bildungsaktivitäten mit einer bestimmten Gruppe von Kindern und Eltern, nämlich dem Lehrer.

Planung Pädagogen beinhaltet:

Kalender Arbeitsplan für Lehrer;

- Pläne individuelle Arbeit mit Kindern mit Behinderungen und behinderten Kindern.

Grundprinzipien der Lehrerplanung

Egal wie es gerahmt ist planen Um die pädagogische Arbeit eines Lehrers mit Kindern zu erfüllen, muss er bestimmte Anforderungen erfüllen Anforderungen:

- auf dem Prinzip basieren Entwicklungspädagogik, deren Ziel die Entwicklung jedes Kindes ist;

Gewährleistung der Einheit der Bildungs-, Entwicklungs- und Ausbildungsziele und Bildungsziele für Schüler;

In Betracht ziehen Prinzip Integration von Bildungsbereichen gem

Altersfähigkeiten und Merkmale der Schüler der Gruppe;

- geplante Inhalte und Organisationsformen Kinder müssen altersgerecht und psychologisch-pädagogisch sein Grundlagen der Vorschulpädagogik, also wann Planung und Organisation Im pädagogischen Prozess ist es wichtig, dies zu berücksichtigen Basic Form der Arbeit mit Kindern Vorschule Alter und die Hauptbeschäftigung für sie ist das Spielen;

- Planung sollte zugrunde liegen zu einem umfassenden Thema Prinzip Aufbau des Bildungsprozesses.

Wie verstehen wir „komplexe Thematik?“ Planung Bildungsprozess“?

Zunächst einmal thematisch Planung ist Planung nach ungefähren Angaben Basic allgemeinbildendes Programm Vorschule Bildung in allen Bildungsbereichen (körperlich, sozial-persönlich, kognitiv, sprachlich und künstlerisch-ästhetisch).

Passend zur komplexen Thematik Prinzip Aufbau des Bildungsprozesses Landesbildungsstandards Vorschule Bildung zielt darauf ab, Lehrkräfte zu motivierenden Bildungsaktivitäten zu motivieren. Motivierend Grundlagen gemeinsame Bildungsaktivitäten vorschlagen:

Die Fähigkeit des Lehrers, Interesse an gemeinsamen Aktivitäten zu wecken;

Der Wunsch dazu Vorschulkinder verstanden und akzeptiert Kinder die Ziele und Ziele dieser Aktivität;

Die Abhängigkeit des Lehrers vom kognitiven Interesse, der emotionalen Sphäre der Kinder und persönlichen Motiven (Wunsch nach Kommunikation, Selbstverwirklichung, Befriedigung durch Aktivitäten).

In diesem Fall verwendet der Lehrer keine Reihe einzelner Spieltechniken, sondern organisiert Beherrschung des Lehrmaterials im Prozess der Vorbereitung und Durchführung wichtiger und interessanter Aktivitäten Vorschulveranstaltungen. Die Ausbildung durch ein System verschiedener pädagogischer Aktivitäten ist auf die Arbeit mit Kindern entsprechend ausgerichtet „ereignisreich“ Prinzip.

Solche Ereignisse im Kindergarten sind russische Feiertage (Neujahr, Familientag, Muttertag, Tag des Sieges usw., internationale Feiertage). (Tag der Freundlichkeit, Tag der Erde usw.).

Feiertage sind Freude, Tribut, Erinnerung. Feiertage sind Ereignisse, auf die Sie sich vorbereiten und auf die Sie sich freuen können. Bei der Umsetzung komplexer Themen stehen Projektaktivitäten im Vordergrund Planung. Das Kriterium, dass dies Prinzip Arbeit im Kindergarten ist die lebendige, aktive und interessierte Teilnahme des Kindes an einem bestimmten Projekt und nicht eine von einem Erwachsenen vorgegebene Handlungskette. Denn nur wer aktiv ist, kann erfolgreich sein.

Bei der Umsetzung einer komplexen Thematik Planung Das gewählte Thema wird vom Lehrer für 2-4 Wochen berechnet. Alle Formen der Bildungsarbeit führen in dieser Zeit das gewählte Thema weiter.

Auch die Eltern sind aktiv in die pädagogischen Aktivitäten der Gruppe eingebunden. Für Eltern gibt es hier kurze Empfehlungen Organisationen gemeinsame Kinder-Erwachsenen-Aktivitäten zu Hause.

Jedes Thema endet mit einer Abschlussveranstaltung (Ausstellung, Feiertag, Präsentation von etwas, Sportunterhaltung, Rollenspiel, Performance etc.).

PLANUNG DES BILDUNGSPROZESSES IN PRÄSIDENTIALEN BILDUNGSEINRICHTUNGEN

aus Berufserfahrung

Planung – Hierbei handelt es sich um eine Vorabfestlegung des Ablaufs der Bildungsarbeit unter Angabe der notwendigen Bedingungen, Mittel, Formen und Methoden.

Um ein Planungssystem in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu erstellen, kommen verschiedene Planungsarten zum Einsatz:

1. Ein langfristiger Entwicklungsplan oder Entwicklungsprogramm für eine vorschulische Bildungseinrichtung, erstellt am 3

Des Jahres;

2. Jahresplan der vorschulischen Bildungseinrichtung;

3. Thematische Pläne (nach Hauptaktivitätsarten);

4. Individuelle Pläne von Fachkräften und Verwaltung;

5. Zeitplan und langfristige Planung in einer bestimmten Altersgruppe.

Schauen wir uns die beiden für einen Lehrer notwendigen Planungsarten – die langfristige und die kalenderthematische – genauer an, da sich in der Praxis gezeigt hat, dass Lehrer, die nur einen Kalenderplan verwenden, viel häufiger Planungsfehler machen.

GRUNDSÄTZE

PERSPEKTIVE UND KALENDERTHEMISCHE PLANUNG

Schreiben wir die ersten drei Prinzipien auf und schauen sie uns dann im Detail an.

1. Einhaltung der optimalen Bildungsbelastung der Kinder (Anzahl und Dauer der Unterrichtsstunden entsprechen den Anforderungen von SanPiN).
2. Übereinstimmung des geplanten pädagogischen Prozesses mit dem physiologischen Wachstum und der Entwicklung der Kinder (Biorhythmen werden berücksichtigt, komplexer Unterricht ist am Dienstag, Mittwoch geplant).
3. Berücksichtigung medizinischer und hygienischer Anforderungen an den Ablauf, die Dauer des pädagogischen Prozesses und insbesondere an die Durchführung verschiedener Regimeprozesse.

Was ist Ihrer Meinung nach der Zweck der ersten drei Prinzipien?

(Erhaltung und Förderung der Gesundheit von Kindern). Öffnen Sie Seite 1 und sagen Sie mir, welche Punkte bei der Umsetzung eines Prinzips beachtet werden müssen?... 2 Prinzipien?...

3 Prinzipien?

1. Unter Berücksichtigung lokaler und regionaler Klimaeigenschaften.

Fast alle umfassenden Programme sind unter Berücksichtigung der klimatischen Bedingungen unserer Region konzipiert und bedürfen keiner Korrektur.

1. Unter Berücksichtigung der Jahreszeit und Wetterbedingungen. Dieses Prinzip wird bei Spaziergängen, Abhärtungs- und Freizeitaktivitäten sowie Umweltkursen umgesetzt.
2. Berücksichtigung individueller Besonderheiten. (Sie müssen den Temperamenttyp des Kindes, seine Hobbys, Stärken und Schwächen sowie Komplexe kennen, um einen Ansatz für seine Einbindung in den pädagogischen Prozess zu finden.)
3. Angemessene Abwechslung im Hinblick auf organisierte und unabhängige Aktivitäten. (Unterricht; Spiele, Vereinsaktivitäten, gemeinsame Arbeit von Kindern und Lehrern sowie kostenlose spontane Spielaktivitäten und Kommunikation mit Gleichaltrigen).
4. Berücksichtigung von Leistungsveränderungen der Kinder unter der Woche bei der Unterrichtsplanung und Anforderungen an deren Verträglichkeit (Planung von Unterrichtsstunden mit maximaler geistiger Belastung am Dienstag und Mittwoch, abwechselnd statischer Unterricht mit Unterrichtseinheiten mit hoher körperlicher Aktivität).
5. Berücksichtigung des Entwicklungsstandes der Kinder (Unterricht leiten, Einzelarbeit, Spiele in Untergruppen).
6. Der Zusammenhang zwischen Lern- und Entwicklungsprozessen (Lernaufgaben werden nicht nur im Unterricht, sondern auch bei anderen Aktivitäten geplant).
7. Regelmäßigkeit, Kontinuität und Wiederholung pädagogischer Einflüsse (ein Spiel ist mehrmals geplant, aber die Aufgaben ändern sich und werden komplizierter – das Spiel einführen, die Spielregeln lernen, die Regeln befolgen, einen freundlichen Umgang mit Kindern pflegen, das Spiel erschweren Regeln, Festigung des Wissens über die Spielregeln usw.)

Betrachten wir am BEISPIEL des Rollenspiels „Familie“, welche Aufgaben innerhalb von 1 – 2 Wochen geplant werden können:

Tag 1 – Helfen Sie den Kindern, die Fähigkeit zu entwickeln, die Regeln des Rollenverhaltens zu befolgen;

Tag 2 – Bringen Sie den Kindern bei, im Voraus einen Spielplan auszuarbeiten;

Tag 3 – Fördern Sie die Vereinigung mit dem Spiel „Shop“, achten Sie darauf

Kommunikationskultur;

Tag 4 – Förderung der Verwendung von Ersatzgegenständen im Spiel;

Tag 5 – Pflegen Sie eine freundliche Haltung gegenüber Kindern.

1. Einbeziehung von Aktivitätselementen, die die emotionale Entspannung fördern (Psychogymnastik, tägliche Entspannung sowie Farbtherapie, Musik).
2. Die Planung basiert auf der Integration der Bemühungen aller Spezialisten.

Es ist notwendig, mit Spezialisten zu interagieren, die Arbeit zu einem Thema zu planen, individuelle Arbeiten zur Vorbereitung auf den Unterricht durchzuführen und integrierte Lehrveranstaltungen durchzuführen.

1. Die geplante Tätigkeit muss motiviert sein.

Motiv ist Interesse, Verlangen.

Die Motivation ist praktischer Natur – zu lernen, wie man es macht.

Spielmotivation (Einsatz von Spieltechniken in Klasse N: Keine Ahnung, kam zu Besuch, ihm ist etwas passiert, wir müssen helfen. Wie?...)

Kognitive Motivation (Interesse an neuen Informationen – Möchten Sie wissen wie?

Leben Vögel im Wald?...).

1. Planen Sie verschiedene Aktivitäten, um jedem Kind dabei zu helfen, sein maximales Potenzial auszuschöpfen.

Um dieses Prinzip umzusetzen, ist es nicht nur notwendig, vielfältige Aktivitäten zu planen, sondern auch ein vollwertiges Umfeld für die Themenentwicklung in der Gruppe zu schaffen: Ecken – ökologisch, sportlich, theatralisch und musikalisch, patriotisch (in der Kunst). . gr.), künstlerisches Sprechen, Handarbeit, Gemurmel (in der frühen Altersgruppe und jünger) – in der Kunst. gr., sensorisch; Zentren „Wissenschaft“, „Unterhaltsame Mathematik“, ein Bereich von Rollenspielen.

1. Die geplanten Aktivitäten des Lehrers mit Kindern sollten sich an den allgemeinen Zielen der vorschulischen Bildungseinrichtung orientieren.

Es wird erwartet, dass die Eltern in den allgemeinen Bildungsprozess einbezogen werden.(Beratungen, Gespräche, pädagogische Arbeit – „Was soll man zu Hause unterrichten?“, „Was sollte ein Kind bis zum Jahresende wissen und können?“ Hausaufgaben in Heften werden nur am Wochenende erledigt.

VORAUSSETZUNGEN FÜR EINE ERFOLGREICHE PLANUNG

1. Kenntnisse über Softwareaufgaben.

2. Kenntnis der individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern.

3. Anwendung des Prinzips der Wiederholung mit zunehmender Komplexität der Aufgaben (3 - 4 Mal) in kleinem Abstand.

Es ist sehr praktisch, Aufgabentabellen für alle Abschnitte des Programms zu verwenden.

Wenn eine Aufgabe im Unterricht mehr als viermal verwendet wird, nehmen Sie sie zu einer ungeregelten Aktivität auf.

4. Gemeinsame Erstellung eines Plans durch beide Pädagogen. Sowie ein ständiger Meinungsaustausch auf der Grundlage der Beobachtungsergebnisse von Kindern: wie sie den behandelten Stoff lernen, wie sie ihre Aufgaben erfüllen, welche Verhaltenskompetenzen sie haben, welche Charaktereigenschaften sich manifestieren und so weiter. Daher wird der Hauptteil des Plans von beiden Pädagogen skizziert und die Einzelheiten werden von jedem Einzelnen dargelegt.

ERWEITERTE PLANUNG

Langfristigen Plan -für ein Quartal oder ein Jahr erstellt (Korrekturen während der Arbeit an einem solchen Plan sind akzeptabel).

Langfristig ist geplant:

1. Ziele und Vorgaben (für das Quartal);

2. Arten von Kinderaktivitäten:

A) Spielaktivität;

B) soziale Entwicklung;

C) Sportunterricht und Gesundheitsarbeit (Abhärtung, Sportübungen,

Spiele für draussen);

D) kognitive und praktische Aktivitäten (Beobachtungen, Einarbeitung, Experimente,

Experimente);

D) künstlerische Aktivitäten (Rede, Theater, Musik, Spiele,

Bußgeld);

E) Elemente der Arbeitstätigkeit.

3. Arbeit mit der Familie.

KALENDER UND THEMATISCHE PLANUNG

Kalender- und Themenplanung –strukturiert den Inhalt des Bildungsprozesses. Um einen detaillierten Kalender und thematischen Plan zu entwickeln, ist Folgendes erforderlich:

1. Legen Sie den Umfang des Plans in bedingten Unterrichtsstunden fest.
2. Bestimmen Sie das Thema, den Inhalt und die Anzahl der Kurse für jedes Thema.

N: Gemüse – 2 Lektionen, Lebensstil – 6 Lektionen, Jahreszeiten – 4 Lektionen.

1. Wählen Sie die optimalen Unterrichtsformen und Lehrmethoden, um Ihre Ziele und Ziele zu erreichen.

Es ist unmöglich, unregulierte Aktivitäten zu übersättigen, da der Plan sehr streng ausfallen wird. Weitere Aktivitäten können bei Bedarf hinzugefügt werden, während die Planung im Laufe des Jahres voranschreitet.

TERMINPLANUNG.

Ziel: Organisation eines ganzheitlichen, kontinuierlichen, sinnvollen pädagogischen Prozesses.

Der pädagogische Prozess besteht aus einer Reihe verschiedener Aktivitäten und Phänomene, die darauf abzielen, Kinder vom Ziel bis zum Ergebnis zu lehren, zu entwickeln und zu erziehen.

Der pädagogische Prozess ist eine gemeinsame Aktivität zwischen Lehrer und Kind.

Kalenderplan– sieht vor, alle Arten von Aktivitäten für Kinder und die entsprechenden Formen ihrer Organisation für jeden Tag zu planen.

Der Kalenderplan ist ein Pflichtdokument (1987).

Die Bestandteile der Terminplanung sind:

1. Zweck. Es zielt auf Entwicklung, Bildung und Ausbildung ab.

1. Der Inhalt (Arten von Aktionen und Aufgaben) wird vom Programm bestimmt.
2. Organisatorischer und wirksamer Bestandteil (Formen und Methoden müssen den übertragenen Aufgaben entsprechen).
3. Ergebnis (was ganz am Anfang geplant war und was erhalten wurde, muss übereinstimmen).

Die im kalenderthematischen Plan geplanten Ziele und Zielsetzungen müssen diagnostizierbar sein. N: Die Liebe zur Natur zu kultivieren ist kein diagnostizierbares Ziel, aber die Entwicklung einer fürsorglichen Haltung gegenüber den Blumen im Blumengarten (gießen, nicht pflücken usw.) ist ein diagnostizierbares Ziel.

Der kalenderthematische Plan sollte für einen Tag erstellt werden, die Praxis zeigt jedoch, dass Lehrer, die zu zweit arbeiten, abwechselnd einen Plan für 1 - 2 Wochen erstellen. Überlegen wir, welche Veranstaltungen und in welchem ​​Zeitraum geplant werden müssen:

KOOPERATIVE AKTIVITÄT.

MORGEN. Ziel: Schaffen Sie eine fröhliche, fröhliche und produktive Stimmung.

In der Vormittagszeit können Sie auf Wunsch der Kinder alle Arten von Aktivitäten planen (Spiele, Kommunikation, Arbeit, Einzelarbeit etc.), diese müssen jedoch folgende Voraussetzungen erfüllen:

1. Die Aktivität sollte nicht lange dauern (15–20 Minuten), das Kind sollte das Ergebnis seiner Arbeit sehen. N: Rollen- und Konstruktionsspiele sind langwierig und in Mittel- und Seniorengruppen nicht vorgesehen.
2. Es ist nicht ratsam, morgens Aktivitäten zu planen, die viel erfordern

Vorbereitung.

1. Sie können morgens keine Aktivität planen, die Folgendes beinhaltet

Verwendung von stechenden und schneidenden Gegenständen.

1. Am Morgen planen wir nur Aktivitäten, die den Kindern bekannt sind.
2. Morgengymnastik ist geplant. Im Sportunterricht gelernt

Der Komplex verändert sich nach zwei Wochen.

GEHEN. Ziel: Bieten Sie äußerst aktive, sinnvolle, abwechslungsreiche und interessante Aktivitäten und lindern Sie Müdigkeit.

Der Spaziergang beginnt mit einer Beobachtung, wenn ihm eine dynamische Aktivität (Musik, Sport, Choreografie usw.) vorausgegangen ist, und beginnt mit einem Spiel im Freien oder einem Sportspiel, wenn vor dem Spaziergang eine statische Aktivität stattgefunden hat. Schauen wir uns genauer an, was Sie für Ihren Spaziergang planen müssen:

1. Beobachtung (von Wetter, Natur, Transport, Erwachsenenarbeit, Jahreszeiten).

Wechsel der Kleidung usw.). Es werden Beobachtungen von Naturphänomenen durchgeführt

Öfters.

1. Spiel im Freien (Handlung „Gänse-Gänse...“, handlungsloses Spiel „Tag – Nacht“,

Wettbewerb – „Wer ist schneller“), an dem alle Kinder der Gruppe teilnehmen. Die Planung erfolgt unter Berücksichtigung des Wetters und der Besonderheiten der Jahreszeit.

3. Ein Sportspiel, eine Übung oder Elemente eines Sportspiels sind geplant

Seniorengruppen (Badminton, Basketball, Fußball, Hockey, Kleinstädte).

4. Didaktische Spiele, Reigentänze, lustig, kreativ.

5. Individuelle Arbeit an der Bewegungsentwicklung, als Vorbereitung auf

Unterricht (Mathematik, Sprachentwicklung) mit Kindern, die es nicht beherrschen

Material (3 – 7 Minuten) mit hochbegabten Kindern zur Vorbereitung auf die Ferien.

6..Arbeiten Sie in Untergruppen (auf Wunsch der Kinder – was sie tun möchten). Bei Babys

Es ist notwendig, einen Bedarf an Arbeitskräften zu schaffen.

Es ist nicht notwendig, die Reihenfolge der Aktionen während eines Spaziergangs einzuhalten; alles hängt von der Stimmung und dem Wunsch der Kinder ab.

7. Geplant sind Gespräche über die Kultur der Kommunikation, über die Erziehung moralischer Qualitäten.

ABEND. Ziel. Schaffen Sie eine fröhliche Stimmung, damit das Kind am nächsten Tag gerne in den Kindergarten geht.
Derzeit ist Folgendes geplant:

1. Alle Arten von Spielen – Brettspiele, Rollenspiele, Konstruktionsspiele,

Mobil, didaktisch, entwicklungsorientiert, theatralisch. Wünsche werden berücksichtigt

Bedürfnisse der Kinder.

2. Unterhaltung, Feiertage, Überraschungen durch den Lehrer sind einmalig geplant

Wöchentlich (Donnerstag oder Freitag).

Ungefähre Namen der Feiertage: der Feiertag „Seifenblasen“, „Luftballons“, „Papierschneeflocken“, „Faden-(Papier-)Puppen“, „Fluffies“, „Fliegende Tauben“, „Springende Frösche“, „Lustige Worte“, usw. Außerdem sind verschiedene Theaterformen geplant, Minikonzerte, bei denen Kinder ihre Lieblingsgedichte, Lieder und Tänze aufführen; Neues Spielzeug wird mitgebracht und bespielt.

1. Arbeit (Handarbeit, Hausarbeit (Reinigen, Waschen) kollektiv, in Untergruppen.

Es gibt keine Planung für eine bekannte Art von Dienst

Notwendigkeit, der Plan spiegelt nur Innovation wider.

4. Individuelle Arbeit an allen Arten von Aktivitäten. Nach bildender Kunst

Aktivitäten, Aufbau vor dem Unterricht, der Unterricht ist das Ergebnis der Arbeit

Erzieher. Vor dem Unterricht empfiehlt es sich, die individuelle Arbeit mit zu planen

Schüchterne, „schwache“ Kinder bei dieser Art von Aktivität, um

Diese Kinder fühlten sich während des Unterrichts sicherer.

6. Zusammenarbeit mit den Eltern.

7. Arbeit an ZKR.

Um Aktivitäten außerhalb des Unterrichts in einem Plan zu systematisieren, ist ein Zyklogramm erforderlich.

Direkte Bildungsaktivitäten.

Die Aufzeichnung von GCD im Kalenderplan muss wie folgt erfolgen:

Thema.

Ziele (Programminhalte).

Ziele (Bildung, Entwicklung und Bildung). Was soll geformt werden, welche mentalen Prozesse sollen entwickelt werden (Denken, Gedächtnis, Auge, Neugier usw.) und welche moralischen Qualitäten sollen vermittelt werden. Dreifache Aufgaben sind erforderlich.

Ausrüstung.

Aktivierung des Wörterbuchs.

Methoden und Techniken.

Quelle.

In der methodischen Literatur werden Bildungs- und Entwicklungsaufgaben detailliert spezifiziert, es fehlen jedoch häufig Bildungsaufgaben (siehe Wassiljewas Programm).

N: BILDUNG – Wohlwollen, die Fähigkeit, auf Kinder aufzupassen, Mitgefühl auszudrücken, den Redner nicht zu unterbrechen, die Gewohnheit, sich im Raum ruhig zu verhalten (keinen Lärm machen, nicht rennen), c. negative Einstellung gegenüber Unhöflichkeit, Gier usw.

Am Ende jedes Quartals sind Abschlusskurse in Form von Quizzen, KVNs und Unterhaltung geplant.

FORMEN DER PLANUNG

Die Formen der Planung hängen vom Programm und vom beruflichen Niveau der Lehrkraft ab. Es gibt folgende Planungsformen:

1. Text - die detaillierteste Form des Plans. Es ist für angehende Pädagogen notwendig. Es beschreibt ausführlich alle Arten von Tätigkeiten, Aufgaben, Methoden und Formen.

2. Gitterdiagramm.

Seite 1 – Liste der Kinder.

Seite 2 – Aktivitätsraster.

Seite 3 – die Hauptaufgaben der Ausbildung, Entwicklung und Bildung (nicht mehr als 10). Diese Aufgaben werden im Laufe der Woche in allen Arten von Aktivitäten gestellt.

N: Schreiben Sie das Spiel „Wunderbare Tasche“ auf und daneben in Klammern die Nummer der Aufgabe.

Eine Liste der Kinder in Untergruppen von 2 bis 6 Kindern befindet sich am Ende des Heftes und wird mit Bleistift ausgefüllt, da sich die Zusammensetzung der Untergruppen im Laufe des Jahres ändern kann. Je jünger die Kinder, desto mehr Untergruppen gibt es. Je nach Sympathie der Kinder werden Untergruppen gebildet.

Geplante Veranstaltungen sollten die ganze Woche über unter demselben Thema miteinander verbunden sein. Die Komplikation jedes Ereignisses sollte eine Fortsetzung der gestrigen Ereignisse sein. Das Rasterdiagramm wird von erfahrenen Pädagogen verwendet.

3. Blockplanung– eine Option für kreative, verantwortungsbewusste Pädagogen.

Während der Woche wird ein Objekt, ein Phänomen oder ein Thema gespielt.

Diese Planform ist in frühkindlichen und jüngeren Gruppen durchführbar.

N: Thema „Fisch“ Sprachentwicklung Lesung des Gedichts „Wo der Fisch schläft“

Zeichnen – „Zeichnen wir einen Schwanz für einen Fisch“, Objektwelt – „Mehrfarbiger Fisch“ usw.

Das Hauptkriterium für die Qualität eines guten Plans ist die Bereitstellung sinnvoller und interessanter Aktivitäten für jedes Kind.

SCHEMA - GITTER

Kalenderplanung für 1 Woche

ARTEN VON AKTIVITÄTEN AUSSERHALB VON NODS VON ______ BIS ______ _________________

CYCLOGRAMM. Verteilung der Aktivitäten nach Wochentagen.

Arbeitsformen in der zweiten Nachwuchsgruppe.

Zyklogramm der Kalenderplanung für das Programm „Kindheit“.

Arbeitsformen in der Mittelgruppe.

Zyklogramm der Kalenderplanung für das Programm „Kindheit“.

Arbeitsformen in der Seniorengruppe.

Zyklogramm der Kalenderplanung für das Programm „Kindheit“.

Arbeitsformen in einer Vorbereitungsgruppe für die Schule.

Modelle zum Schreiben von Notizen zu Bildungsaktivitäten (Knoten).

Variante 1.

1. Knotenthema.
2. Die dreieinige Aufgabe (Bildung, Ausbildung, Entwicklung).
3. Ausrüstung.
4. Aktivierung des Wörterbuchs.
5. Methodische Techniken (Formen der Organisation kognitiver Aktivität):

1. Organisatorischer Moment (Motivation)
2. Erster Teil (Konsolidierung des behandelten Materials)
3. Zweiter Teil (Einarbeitung in neues Material, Bildung von Wortschatzkonzepten)
4. Der dritte Teil (Konsolidierung neuen Materials)
5. Das Ergebnis des Unterrichts entsprechend den Zielen.

Option 2.

1. Knotenthema.
2. Dreieinige Aufgabe (Bildung, Ausbildung, Entwicklung)
3. Speziell organisierter Arbeitsbereich.
4. Aktivierung des Wörterbuchs.
5. Methodische Techniken:

a) Erster Teil (Einleitung). Der Zweck der Aktivität besteht darin, die Kinder auf aktive Arbeit vorzubereiten, einen positiven Kontakt miteinander herzustellen und Interesse an der bevorstehenden Aktivität zu wecken.

b) Der zweite Teil (Motivationsgrundlage der Aktivität). Der Zweck der Aktivität besteht darin, die Akzeptanz von Elementen der Bildungsaufgabe anzuregen und Interesse für den Inhalt des Unterrichts zu wecken.

c) Der dritte Teil (gemeinsame produktive Aktivität). Eine Problemsituation schaffen und einen Ausweg finden.

Der vierte Teil (final).

Eine Vielzahl von Methoden und Techniken.

Verbal:

1. Geschichte für den Lehrer, um sich von verbalen Methoden mitreißen zu lassen
2. Lesetraining ist nicht erlaubt - es führt dazu
3. Konversation formale Wissensaneignung.

Visuell (Verbindung zum Auswendiglernen und Assimilieren von Lehrmaterial

Alle Sinne – Hören, Sehen, Riechen, Schmecken, Tasten):

1. Beobachtung Die wichtigsten Methoden im Prozess Demonstration der Erstschulung.
2. Rücksichtnahme

Organisatorisch:

1. faszinierender Anfang
2. emotionale Handlung
3. Überraschungsmoment usw.

Motivierend:

1. eine unterhaltsame Situation schaffen
2. Rätsel stellen
3. eine Situation der Neuheit schaffen
4. Überraschungseffekt usw.

Methoden, die Interesse am Erwerb von Wissen und Fähigkeiten wecken:

1. eine Situation des Meinungskonflikts schaffen
2. Spiel (kognitiv, entwicklungsorientiert, didaktisch, aktiv usw.)
3. Spielübung
4. Heuristische Methode – Entdeckungsmethode
5. ein Experiment durchführen
6. Experimentieren
7. Problemsuchmethoden

Kalender und thematische Planung

Schuljahr

Art der Tätigkeit _______________________________________________

Altersgruppe_______________________________________________

Programm ___________________________________________________________________
_(komplex, teilweise

_____________________________________________________________________________

1. Diese Art der Planung wird für das gesamte Studienjahr entwickelt.
2. Die Anzahl der Bildungsaktivitäten muss dem Lehrplan der vorschulischen Bildungseinrichtung entsprechen.
3. Programmaufgaben müssen der Altersnorm und den Programmanforderungen entsprechen.
4. In Spalte 5 ist die Angabe methodischer Literatur und Seiten erforderlich.
5. Die Themen müssen mit dem Programm übereinstimmen.
6. Gemeinsame Aktivitäten werden durch die Wahl des Lehrers bestimmt.

Liliya Fjodorowna Ogorodnik
Arten und Formen der Planung in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Arten und Formen der Planung in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Veränderungen im russischen Bildungswesen ermutigen Lehrer, nach neuen Ansätzen zur Umsetzung der Aufgaben der Vorschulerziehung zu suchen. Die Änderungen betrafen nicht nur Programmdokumente, sondern vor allem auch die Aktivitäten von Lehrern mit Kindern. Es ist bekannt, dass der erste Schritt zur Aktivität sein sollte Planung.

Das Dokument, auf das wir uns bei der Erstellung in erster Linie konzentrieren, ist unverändert geblieben. Vorschulplanung. Dies ist die Anordnung des Ministeriums für öffentliche Bildung der RSFSR vom 20. September 1988 Nr. 41 „Zur Dokumentation von Vorschuleinrichtungen“.

Diesem Dokument zufolge verwenden vorschulische Bildungseinrichtungen zwei Hauptformen Planungsformulare: jährlich und kalendermäßig planen.

Jährlich planen Die Arbeit für das Schuljahr ist die wichtigste lokale Handlung einer Vorschuleinrichtung. Es muss vollständig dem Bundesgesetz entsprechen „Über Bildung in der Russischen Föderation“, den Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildungspädagogik, der Bundes- und Kommunalgesetzgebung und auf modernen Errungenschaften des pädagogischen Managements, der Didaktik, der Psychologie etc. basieren.

Formular zum Verfassen des Jahresplans DOW kann unterschiedlich sein.

Kalender (geteilt nach Monaten,

Zyklisch (enthalten eine gewisse Zyklizität Arbeitsformen,

Text (eine Textbeschreibung des Inhalts haben,

Tabellarisch (haben Sie eine tabellarische Schreibform,

Blockschaltbild (unterteilt in bestimmte Arbeitsblöcke).

Aber egal was passiert bilden Der Jahresbericht wurde nicht verfasst planen, sein erster Teil ist „Analyse der Arbeit für das vergangene Studienjahr“.

Jetzt möchte ich ausführlicher darüber sprechen Planung für Vorschullehrer.

Lehrer verwenden traditionell solche Arten der Planung als kalenderthematischer, perspektivischer Kalender, Block, Komplex. Ein neuer Typ ist modular Planung. Betrachten wir jeden Typ einzeln.

Komplex Planung Bildungsprozess in Altersgruppen ist Planung entsprechend dem allgemeinen Allgemeinbildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung in allen Bildungsbereichen und ist dessen integraler Bestandteil.

Das Planung von Methodikern und Lehrern jeder Altersgruppe gemeinsam zusammengestellt und vor Beginn des Schuljahres entwickelt (von September bis einschließlich Mai).

Oft dieser Typ Planung komplex-thematisch genannt. Das Die Planung wird formalisiert in gedruckter Form und muss über ein Titelblatt verfügen.

Vielversprechend Planung Bildungsprozess in Altersgruppen ist eine Vorabfestlegung der Reihenfolge und Reihenfolge der Umsetzung des Bildungsprozesses für das akademische Jahr mit der Definition von Aufgaben und Inhalten für jeden Monat. Es basiert auf dem allgemeinen Grundbildungsprogramm einer Vorschuleinrichtung. Perspektive planen zusammengestellt von Lehrern jeder Altersgruppe für einen Monat, ein Vierteljahr, ein halbes Jahr oder ein Jahr (Korrektur während der Arbeit in Plan dieser Art). Perspektive planen wird von Pädagogen und Fachkräften für ein Studienjahr selbstständig entwickelt und auf pädagogischer Grundlage durchgeführt planen, vom Manager genehmigt.

Vielversprechend Planung GCD wird für jede Altersgruppe unter Berücksichtigung einer umfassenden Thematik erstellt Planung.

Nun zum Thema Kalender Planung Bildungsprozess in Altersgruppen. Hierbei handelt es sich um eine Vorabfestlegung der Reihenfolge und Reihenfolge der Bildungsarbeit unter Angabe der notwendigen Bedingungen, eingesetzten Mittel, Formen und Methoden. Die vorschulische Bildungseinrichtung legt eine einheitliche Struktur des Kalenderthemas fest Planung.

Der planen wird für zwei Wochen erstellt und zur Verfügung gestellt Planung alle Arten von Aktivitäten für Kinder und damit verbundene Aktivitäten Formen ihre Organisation für jeden Tag.

Diese Art planen Die pädagogische Arbeit muss für einen angemessenen Wechsel organisierter und unabhängiger Aktivitäten der Kinder auf der Grundlage der Initiative und Aktivität der Kinder sorgen und auch die Organisation des Lebens der Kinder in drei Teilen gewährleisten Formen:

Direkte Bildungsaktivitäten;

Unreguliert Aktivitäten;

Freie Zeit, die einem Kind in einer vorschulischen Bildungseinrichtung tagsüber für kostenlose spontane Spielaktivitäten und Kommunikation mit Gleichaltrigen zur Verfügung gestellt wird.

Blockdiagramm Planung kann auf einem Blatt oder vierteljährlich auf einem separaten Blatt dargestellt werden. Mit diesem Planung Es besteht keine Notwendigkeit, monatliche Aktivitäten für Lehrer separat aufzuschreiben. Diese Art Planung wird häufiger von leitenden Pädagogen und Methodikern vorschulischer Bildungseinrichtungen verwendet.

Und nun zur modularen Technologie Planung. Beim Kompilieren planen Basierend auf dem Modul wird ein einheitliches Verteilungsschema erstellt Formen Wenn der Lehrer eine Woche lang mit Vorschulkindern arbeitet, kann er nur die Namen der Spiele und die Gesprächsthemen aufschreiben, die Beobachtungsobjekte angeben und die Aufgaben der Arbeit für einen bestimmten Zeitraum festlegen.

Erstellen eines Moduls planen beginnt mit der Verteilung der vom Lehrer organisierten Aktivitäten an die Kinder, die ihren Platz im Tagesablauf finden.

Um diese willkürlich zu organisieren Arten der Planung, ist es ratsam, einheitliche Ansätze einzuführen Planung in einer Vorschuleinrichtung. Dies kann in Form eines örtlichen Gesetzes erfolgen, das von der vorschulischen Bildungseinrichtung verabschiedet und genehmigt wird.

Das ist kein Geheimnis Anmeldung Dokumenten kommt oft eine untergeordnete Rolle zu. Jedoch dekoriert pünktlich und korrekt planen kann unser erster Assistent werden.

Sie wissen schon, ich bin auf der Suche nach Zitaten von großen Köpfen zum Thema Pläne und Planung, stellte ich mit einiger Enttäuschung fest, dass die meisten von ihnen Planung wird lächerlich gemacht, sagen sie, wir wir schmieden Pläne, und jemand entscheidet für uns, wie das Endergebnis aussehen wird. Aber es gibt eine Person, den amerikanischen Autor von Büchern und Audioprogrammen zu Wirtschaftsthemen, Brian Tracy, der Pläne besagten Folgendes: „Denken Sie daran, jede Minute, die Sie damit verbringen Planung, spart zehn Minuten Ihrer Arbeit.“ Und ich stimme ihm voll und ganz zu.

Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Und das wünsche ich Ihren Arbeitern Pläne entsprach den Anforderungen des Landesbildungsstandards für pädagogische Bildung und der aktuellen Gesetzgebung.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zyklogramm zum Schreiben von Kalenderplanungen (Vorbereitungsgruppe) nach dem Landesbildungsstandard Wochentag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Morgen Morgengymnastik Konversation/Auswendiglernen Psychogymnastik Ind. Sklave. Von.

Zyklogramm der Planung der Bildungsarbeit in der Vorbereitungsgruppe Zyklogramm der Planung der Bildungsarbeit in der Vorbereitungsgruppe „Teremok“ für das Schuljahr 2015-2016. Jahreslehrerin: Kipyatkova.

Individuelle Route für Kinder zur Planung ihrer Aktivitäten Durchgeführt von einem Lehrer der ersten Qualifikationskategorie, Mastrikova N.V. Die Arbeit mit Kindern basiert auf grundlegenden Dokumenten. Einer von ihnen ist.

Beratung für Pädagogen „Arten und Formen der Kinderaktivitäten beim Spaziergang“ Städtische vorschulische Bildungseinrichtung Chukhloma Kindergarten „Rodnichok“ Gemeindebezirk Chukhloma, Region Kostroma.

Lehr- und Bildungsaktivitäten in Bildungseinrichtungen können ohne vorherige professionelle Planung der Arbeit des Lehrers nicht stattfinden. Durch die richtige Arbeitsorganisation können Sie Ziele hervorheben und die Ergebnisse und Erfolge der Schüler über einen bestimmten Zeitraum notieren. In diesem Artikel wird erläutert, wie ein thematischer Bildungsprozess in einer vorschulischen Bildungseinrichtung methodisch korrekt zusammengestellt wird.

Was ist Planung und warum wird sie benötigt?

Planung in der Pädagogik ist die Gestaltung des Bildungsprozesses so, dass die Ziele des Lehrplans in einer bestimmten Kindergruppe mit maximaler Effizienz gelöst werden. Warum ist es notwendig, pädagogische Aktivitäten im Kindergarten zu planen? Damit:

Arten der Planung

In einer vorschulischen Bildungseinrichtung sind nach Landesstandard folgende Planarten Pflichtdokumente:

• Perspektive;
• Kalender und thematischer Plan der Gruppe.

Zur ersten Art gehört der Jahresplan der vorschulischen Bildungseinrichtung, der von der Verwaltung erstellt und genehmigt wird. Die zweite Art wird im nächsten Abschnitt des Artikels näher beschrieben.

Kalenderthematischer Plan

Wie sieht der kalenderthematische Plan der vorschulischen Bildungseinrichtung aus? Hierbei handelt es sich um eine pädagogische Aktivität, die die tägliche Arbeit eines Lehrers mit Kindern detailliert beschreibt. Dieses Dokument wird von der Lehrkraft für jeden Arbeitstag erstellt und enthält Termine und Themen auf der Grundlage des Jahres- und Langzeitplans der Vorschuleinrichtung. Das wichtigste Dokument, das als Grundlage für die Planung dient, ist wiederum das Bildungsprogramm.

Es ist auch wichtig, die Ausrichtung des Kindergartens (z. B. mit vertieftem Fremdsprachenunterricht) und die Verfügbarkeit der materiellen und technischen Basis der Einrichtung zu berücksichtigen. Das heißt, die Aufgaben, die der Lehrer in der kalenderthematischen Planung darstellt, müssen im Rahmen eines einzelnen Bildungsprozesses in einem bestimmten Kindergarten in praktische Aktivitäten umgesetzt werden.

Der thematische Kalenderplan ist auch in der vorschulischen Bildungseinrichtung ein Pflichtdokument.

Arten von thematischen Kalenderplänen

Nach dem Bundesbildungsstandard gibt es keine klaren Vorgaben zur Form der Führung einer solchen Dokumentation. Die Leitung einer Vorschuleinrichtung oder der Lehrer selbst haben das Recht, die bequemste Art der Darstellung der täglichen Arbeit mit Kindern zu wählen. Der staatliche Standard empfiehlt die folgenden Arten von kalenderthematischen Plänen:

1. Text. Es beschreibt detailliert die täglichen pädagogischen Aktivitäten des Lehrers während der Arbeitszeit. Häufig wird diese Art von Dokument jungen, unerfahrenen Fachkräften angeboten.
2. Schema – zusammengestellt in Form einer Tabelle, deren Spalten verschiedene Arten der pädagogischen Arbeit während des Tages darstellen (Spiel, Bildung, kognitive, kommunikative Arbeit, selbstständige Kinderspiele, körperliche Aktivität, Arbeit mit den Eltern).

Das staatliche Bildungsdokument besagt, dass jeder Pädagoge das Recht hat, selbstständig die für ihn bequemste Form der Dokumentation zu wählen. Für die effektive Gestaltung des Bildungsprozesses in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist es jedoch praktischer, einen einheitlichen Planungsstandard festzulegen. Eine solche Entscheidung kann vom Pädagogischen Rat getroffen werden.

Um einen kalenderthematischen Plan für den Landesbildungsstandard korrekt zu erstellen, sollte sich der Lehrer an bestimmte pädagogische Empfehlungen halten:

• der Inhalt muss dem Bildungsprogramm entsprechen;
• es ist notwendig, das Alter, die psychologischen und individuellen Fähigkeiten einer Gruppe von Kindern zu berücksichtigen;
• die Arbeit sollte in allen Hauptbereichen der pädagogischen Tätigkeit (pädagogisch, spielerisch, kognitiv usw.) geplant werden;
• es ist wichtig, die Grundsätze der Konsistenz, Systematik und Komplexität des Materials einzuhalten;
• die Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungsfunktionen des Bildungsprozesses sollten im thematischen Inhalt des Plans harmonisch vereint werden;
• Berücksichtigen Sie die Jahreszeit, das Klima und die Traditionen der Region.
• Integrieren Sie Themen in verschiedene Arten von Aktivitäten (z. B. wird das Thema „Tiere des Waldes“ in einer Lektion zur Sprachentwicklung besprochen, dann werden die Kinder gebeten, während einer Bildungsaktivität einen Hasen zu zeichnen und ihn dann mithilfe von Modellierung aus Plastilin herzustellen). .

Planung der Arbeit des Kreises

Der Manager muss ebenso wie die Lehrer einen Kalender und einen thematischen Plan erstellen. Dies ist ein separates Dokument, das aus den folgenden Abschnitten besteht:

• eine Erläuterung mit allgemeinen Angaben zur Ausrichtung der Gruppenarbeit;
• Relevanz;
• Ziele und Ziele setzen;
• thematische Abschnitte;
• Arbeitsformen;
• Anzahl der Unterrichtsstunden, Stundenplan;
• Beschreibung des Unterrichtsablaufs mit Angabe von Thema, Datum, Zweck, Ausstattung, Literatur;
• Überwachung der Leistungen der Schüler für einen bestimmten Zeitraum.

Somit hat der kalenderthematische Plan des Kreises einen umfangreicheren Inhalt und eine größere Anzahl von Abschnitten.

Ungefährer Kalender und thematischer Plan für die jüngere Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen

Bevor Sie einen kalenderthematischen Plan für die Nachwuchsgruppe eines Kindergartens erstellen, sollten Sie die Inhalte des Lehrplans für diese Altersgruppe der Schüler sowie die methodische Dokumentation der Vorschuleinrichtung sorgfältig lesen. Nachdem Sie die Informationen zu Eltern und Kindern ausgefüllt und eingegeben haben, können Sie mit der Erstellung eines Stundenplans beginnen. In der Regel wird diese Tätigkeit von einem Methodiker oder einem leitenden Pädagogen durchgeführt.

Auf der Grundlage des von der Verwaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung genehmigten Stundenplans können Sie einen Stundenplan mit Angabe von Terminen und Themen ausarbeiten. Als Beispiel empfehlen wir Ihnen, sich mit einem Fragment eines solchen Dokuments für die Nachwuchsgruppe für Dezember vertraut zu machen:

Dann sollten geplante Aktivitäten mit den Eltern sowie Turnanlagen und Lebensschutzarbeiten in den thematischen Kalender aufgenommen werden.

Bei der Planung geht es nicht nur um die Führung von Dokumentationen, die den Aufsichtsbehörden vorgelegt werden können. Ein thematischer Kalenderplan ist eine große Hilfe bei der Organisation der praktischen täglichen Arbeit eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung und eine effektive Möglichkeit, verschiedene Formen der Unterrichtstätigkeit zu systematisieren.

Planung ist die Definition eines Systems von Aktivitäten, das die Reihenfolge, Reihenfolge und den Zeitpunkt ihrer Umsetzung festlegt. Ziel dieses Maßnahmensystems ist die Erreichung eines klar und spezifisch formulierten Ziels, das das Endergebnis anzeigt, das gemessen, verglichen und bewertet werden kann.

Die Besonderheit der Planung als Führungsfunktion besteht darin, dass sie nicht unabhängig und ohne Verbindung mit anderen Funktionen existieren kann. Grundlage der Planung sind die Ergebnisse der pädagogischen Analyse; die Ergebnisse der Planung haben direkten Einfluss auf die Funktionen der Organisation und Kontrolle.

Die Bedeutung der Planungsfunktion bei Managementaktivitäten wurde von Forschern und Gründern der School of Scientific Management (F. Taylor, G. Gant, F. Gilbert) hervorgehoben, die der Planung große Aufmerksamkeit schenkten und auf ihre zentrale Bedeutung im Management hinwiesen. Es war der Vertreter dieser Schule, G. Gannt, der das Konzept der „Scheduling“ einführte.

Die Notwendigkeit und Bedeutung der Planung als Stufe eines einheitlichen Systems methodischer Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird von K.Yu betont. Belaya hebt unter den funktionalen Aufgaben des Leiters und Oberlehrers einer vorschulischen Bildungseinrichtung ihre Aktivitäten bei der Planung der Bildungsarbeit und der methodischen Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung hervor.

Leiter einer vorschulischen Bildungseinrichtung:

• - legt gemeinsam mit dem Team das Ziel seiner Einrichtung fest – ein konkretes Bild des gewünschten Ergebnisses, das die vorschulische Bildungseinrichtung zu einem bestimmten Zeitpunkt tatsächlich erreichen kann;
• - führt strategische Planung durch - gründliche, systematische Vorbereitung auf die Zukunft;
• - entwickelt und implementiert gemeinsam mit dem Team Entwicklungsprogramme und Arbeitspläne für die Vorschulorganisation.

Gemeinsam mit dem Team legt er das Ziel seiner Einrichtung fest – ein konkretes Bild des gewünschten Ergebnisses, das eine vorschulische Bildungseinrichtung zu einem bestimmten Zeitpunkt realistisch erreichen kann.

Oberlehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung:

• - beteiligt sich an der strategischen Planung, Entwicklung und Umsetzung von Entwicklungsprogrammen und Arbeitsplänen vorschulischer Bildungseinrichtungen;
• - plant pädagogische, methodische Arbeit unter Berücksichtigung der beruflichen Fähigkeiten und Erfahrungen der Erzieher und mit dem Ziel, ein optimales Modell des Bildungsprozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen zu schaffen und Folgendes vorzusehen:
• - Vorschläge für den Arbeitsplan der vorschulischen Bildungseinrichtung;
• -Verbesserung der Qualifikationen der Lehrer;
• - Unterstützung von Lehrern bei der Selbstbildung;
• -Zertifizierung von Lehrern;
• - Erstellung eines Stundenplans nach Altersgruppen;
• - methodische Unterstützung für Pädagogen (hauptsächlich Anfänger) bei der Vorbereitung und Durchführung von Unterricht;
• - Austausch von Arbeitserfahrungen von Mitarbeitern vorschulischer Bildungseinrichtungen;
• - Pädagogen mit den Errungenschaften der pädagogischen Theorie und Praxis vertraut machen;
• - Entwicklung der Kontinuität zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Schulen;
• -Verbesserung der Arbeit mit den Eltern;
• -Bereitstellung von Lehrmitteln, Spielen und Spielzeug für Gruppen/

Bei der Planung der Arbeit einer vorschulischen Bildungseinrichtung werden berücksichtigt:

• - Art der vorschulischen Bildungseinrichtung;
• - die Fähigkeiten seiner materiellen und technischen Basis;
• - Personalzusammensetzung, seine beruflichen Fähigkeiten;
• - Perspektiven für die Entwicklung des Lehrpersonals.

Planungsgrundsätze:

• - integrierter Planungsansatz;
• - Spezifität des Plans;
• - Realismus, Durchführbarkeit des Plans (nicht überladen);
• - Kombination optimaler Formen, Mittel, Arbeitsmethoden;
• - Konzentrieren Sie sich auf das Endergebnis;
• - Vertrauen auf die Beteiligung jedes einzelnen Mitarbeiters.

Bei der Planung geht es zunächst darum, die Ziele und Vorgaben der vorschulischen Bildungseinrichtung zu definieren.

Die Entwicklungsziele einer vorschulischen Bildungseinrichtung gelten als systembildender Faktor, der den Inhalt ihrer Tätigkeit und das Ergebnis ihrer Arbeit bestimmt.

Die Bedeutung der Zieldefinition vorschulischer Bildungseinrichtungen ergibt sich aus der Vielfalt ihrer Funktionen:

• - Reflexion der allgemeinen Idee der Funktionsweise und Entwicklung vorschulischer Bildungseinrichtungen;
• - die Grundlage für die Planung der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen und die Grundlage für Managemententscheidungen;
• - Motivation der Aktivitäten der Kindergartenmitarbeiter;
• - das Hauptkriterium, der Maßstab für die Überwachung des Arbeitsfortschritts und die Bewertung der Endergebnisse.

Eine Reihe moderner Autoren, deren Werke sich dem Management der Vorschulerziehung widmen (S.A. Ezopova, L.V. Pozdnyak, N.N. Lyashchenko, L.M. Denyakina usw.), definieren die folgenden Planungsaufgaben in einer vorschulischen Bildungseinrichtung:

• - Festlegung von Tätigkeitsbereichen der vorschulischen Bildungseinrichtung auf der Grundlage der Untersuchung des Potenzials der Einrichtung und der sie umgebenden Gesellschaft;
• - Ermittlung der gewünschten Ergebnisse der Arbeit der Vorschuleinrichtung, auf die die geplanten Aktivitäten abzielen;

Identifizierung von Mitteln (Ressourcen) einer Vorschuleinrichtung, die das Erreichen gesetzter Ziele sicherstellen;

Entwicklung von Standards für durchgeführte Aktivitäten, Anforderungen an deren Umsetzung, Kriterien und Indikatoren zur Ergebnisbewertung.

1. Ermittlung des Ausgangsniveaus der pädagogischen Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zum Zeitpunkt der Planung.

Dies erfordert möglicherweise eine Untersuchung und Analyse sowohl des Zustands der internen Ressourcen der vorschulischen Bildungseinrichtung, der Ergebnisse früherer Aktivitäten als auch der äußeren Bedingungen der bestehenden Gesellschaft, in der nachfolgende Aktivitäten stattfinden werden. Gleichzeitig wird die Gründlichkeit der pädagogischen Analyse des Ausgangszustands der Aktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung einen direkten Einfluss auf die Realität der Pläne und die Möglichkeit ihrer Umsetzung haben;

2. Beschreibung der erwarteten Ergebnisse der Aktivitäten nach Abschluss der Umsetzung der Pläne, deren Spezifität den Grad der Umsetzung der Pläne bestimmt

Es muss berücksichtigt werden, dass Pläne von Menschen unter sich schnell ändernden Umweltbedingungen umgesetzt werden. In dieser Hinsicht werden die erzielten Ergebnisse höchstwahrscheinlich nicht vollständig den geplanten entsprechen. Daher muss der Manager bei der Ermittlung der Ergebnisse und der Überwachung ihrer Erreichung die Flexibilität (Plastizität) des Plans und die Möglichkeit seiner zeitnahen Anpassung berücksichtigen;

Auswahl optimaler Mittel und Wege, um geplante Ergebnisse zu erzielen. Bei der Festlegung des Inhalts des Plans, d. h. Aktivitäten, Teilnehmer, Verantwortliche, Fristen für die Ausführung, sollten Sie ihn nicht mit einer Vielzahl von Aktivitäten in einem begrenzten Zeitrahmen überladen;

Einbeziehung von Vorschullehrern in den Planungsprozess. Die Erfüllung dieser Bedingung trägt dazu bei:

Steigerung des persönlichen Interesses der Lehrer an der Umsetzung der entwickelten Pläne;

• - Lehrer, die ein umfassenderes Verständnis der Aktivitäten einer vorschulischen Bildungseinrichtung erlangen;
• - vertiefte analytische Grundlagen für die Planung;
• - Festlegung der Arbeitsbeziehungen im Team bei der Umsetzung der entwickelten Pläne;
• - Entwicklung der Aktivitäts- und Organisationsfähigkeiten von Vorschullehrern und Schaffung eines positiven Mikroklimas.

Das Ergebnis der Planungsfunktion ist die Erstellung eines Plansystems bestehend aus strategischen, taktischen und operativen Plänen.

In der Managementtheorie werden je nach Umsetzungszeitraum folgende Planungsarten unterschieden:

• - strategisch (langfristig);
• - taktisch (mittelfristig);
• - betriebsbereit (kurzfristig).

Alle aufgeführten Planungsarten sind in einer vorschulischen Bildungseinrichtung vorhanden.

Die strategische Planung erstreckt sich über einen langen Zeitraum (meist 3-5 Jahre) und zielt darauf ab, die Hauptentwicklungsrichtungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung auf der Grundlage der äußeren und inneren Bedingungen ihrer Tätigkeit festzulegen.

Der erste Schritt bei der Erstellung strategischer Pläne besteht darin, das Umfeld und das interne Potenzial der vorschulischen Bildungseinrichtung zu analysieren.

In der zweiten Phase werden die Mission und die Hauptziele der vorschulischen Bildungseinrichtung definiert.

Die dritte Stufe besteht darin, eine Entwicklungsstrategie für vorschulische Bildungseinrichtungen zu entwickeln.

So entsteht als Ergebnis der strategischen Planung ein Entwicklungsprogramm für eine vorschulische Bildungseinrichtung, das deren Ausgangszustand und Potenzial, Mission und strategische Ziele festlegt und eine Strategie für deren Weiterentwicklung entwickelt. Auf einige Ansätze zur Entwicklung eines Entwicklungsprogramms für eine vorschulische Bildungseinrichtung wird im nächsten Kapitel näher eingegangen.

Die taktische Planung erfolgt mittelfristig (1-3 Jahre). Die taktische Planung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird im Rahmen der Erstellung von Jahresarbeitsplänen und Plänen für Hauptabteilungen umgesetzt. Betrachten wir die Phasen der jährlichen Planung der Arbeit einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Die erste Stufe ist eine Analyse der Ergebnisse der Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung in der vorherigen Stufe.

• -der erreichte Grad der Problemlösung, seine quantitativen und qualitativen Merkmale;
• - Analyse der Ergebnisse der Aktivitäten des Teams bei der Lösung von Problemen, - positive und negative Aspekte seiner Aktivitäten;
• - Ermittlung der Gründe, die zu Arbeitsmängeln und Fehlern bei der Umsetzung von Plänen geführt haben;
• - Auswahl von Lösungsmöglichkeiten für Probleme, die die Grundlage für einen neuen Planungszyklus bilden.

Im zweiten Schritt werden die Hauptziele der vorschulischen Bildungseinrichtung für den weiteren Planungszeitraum festgelegt und in eine Rangfolge gebracht.

Basierend auf den Ergebnissen der Analyse und strategischen Plänen werden Ziele und Hauptrichtungen der weiteren Arbeit für den kurzfristigen Zeitraum festgelegt.

Die dritte Stufe ist die Identifizierung von Maßnahmen zur Erreichung der gesetzten Ziele. Aktivitäten zur Zielerreichung sind eine Reihe von Mitteln, Methoden und Maßnahmen zur Umsetzung der Aktivitäten einer Bildungseinrichtung.

In dieser Phase wird der Inhalt der Aktivitäten für den geplanten Zeitraum festgelegt; die Testamentsvollstrecker und die für die Umsetzung Verantwortlichen sowie die Mechanismen zur Koordinierung ihrer Handlungen werden festgelegt; Ressourcen zur Umsetzung des Plans.

Die vierte Stufe ist die Diskussion und Genehmigung des Plans in einer Sitzung des Pädagogischen Rates der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Somit ermöglicht Ihnen der taktische (mittelfristige) Plan, die konkreten Ziele der Organisation und die Mittel zu deren Erreichung zu bestimmen. Es zeigt nicht nur, was erreicht werden muss, sondern auch, wie es erreicht werden kann. In einer vorschulischen Bildungseinrichtung kann die taktische Planung den Prozess der Entwicklung des Jahresplans der vorschulischen Bildungseinrichtung umfassen. Im Folgenden werden verschiedene Ansätze zur Jahresplanung und Beispiele für Jahrespläne für vorschulische Bildungseinrichtungen aufgeführt.

Basierend auf dem taktischen Plan wird ein operativer Plan für die Arbeit der Mitarbeiter der Organisation entwickelt. Die operative Planung erfolgt kurzfristig (in der Regel über einen Zeitraum von bis zu mehreren Monaten).

Einsatzpläne werden auf der Grundlage taktischer Pläne erstellt und berücksichtigen die konkreten Arbeitsinhalte im Tagesablauf. Diese Art der Planung wird praktisch von jedem qualifizierten Mitarbeiter der Organisation durchgeführt. Betriebspläne in einer vorschulischen Bildungseinrichtung umfassen Pläne für die pädagogische Arbeit in einer Gruppe.

Somit ist Planung ein Prozess, der zu einer klaren Zielformulierung und der Festlegung der Mittel und Methoden führt, mit denen die Ziele erreicht werden sollen; Dies ist die Entwicklung eines Systems anstehender Aktivitäten, eines Verfahrens zur Formulierung der Ziele und Zielsetzungen der Aktivität.