Məktəb mövzusunda yumoristik səhnələr. Yeniyetmə və böyüklər üçün komik, gülməli səhnələr

MƏKTƏB HƏYATINDAN GÜLMƏLİ SƏHNƏLƏR

Diqqətinizə təqdim olunur yumoristik səhnələr onlar öz ifaçılarından böyük mətnləri yadda saxlamağı tələb etməyəcəklər (müəllim rolunu oynamaq hətta sinif jurnalına əlavə olunmuş fırıldaqçı vərəqdən də istifadə edə bilər), onlar üçün xüsusi geyimlərə ehtiyac olmayacaq. Məşqlər minimum vaxt aparacaq. Eyni zamanda bütün səhnələrin mövzusu oğlanlara çox yaxındır. Özlərinə kənardan baxmaq, səhvlərinə gülmək faydalı olacaq.

"Bizim hallarımız" səhnəsi

(on L . Aminskiyə)

Personajlar : müəllim və tələbə Petrov

Müəllim: Petrov, lövhəyə get və sənə diktə edəcəyim kiçik bir hekayə yaz.

tələbə yazı taxtasına çıxır və yazmağa hazırlaşır.

Müəllim (diktə edir): “Ata və ana pis davranışa görə Vovanı danladılar. Vova günahkarcasına susdu və sonra yaxşılaşacağına söz verdi.

tələbə lövhədə diktədən yazır.

Müəllim: Mükəmməl! Hekayənizdəki bütün isimlərin altını çəkin.

tələbə sözləri vurğulayır: "ata", "ana", "Vova", "davranış", "Vova", "söz".

Müəllim: Hazırsan? Bu isimlərin hansı vəziyyətdə olduğuna qərar verin. Anladın?

Tələbə: Bəli!

Müəllim: Başlayın!

tələbə : "Ata və ana". ÜST? Nə? Valideynlər. Deməli, iş genitivdir.

Kimi danladı, nəyi? Vova. "Vova" bir addır. Beləliklə, iş nominativdir.

Nəyə görə danladı? Pis davranış üçün. Görünür nəsə edib. Bu o deməkdir ki, “davranışın” instrumental işi var.

Vova günahkarcasına susdu. Beləliklə, burada "Vova"nın ittiham işi var.

Bəli, "vəd", əlbəttə ki, dative haldadır, çünki Vova onu verdi!

Hamısı budur!

Müəllim : Bəli, analizin orijinal olduğu ortaya çıxdı! Gündəliyi gətir, Petrov. Maraqlıdır, özünüzə hansı işarəni verməyi təklif edərdiniz?

tələbə : Nə? Əlbəttə, beş!

Müəllim: Yəni beş? Yeri gəlmişkən, bu sözü hansı halda “beş” adlandırdınız?

Tələbə: Ön sözdə!

Müəllim: Ön sözdə? Niyə?

tələbə : Yaxşı, mən özüm təklif etdim!

Səhnə "Düzgün cavab"

(VƏ . Butman)

Personajlar : müəllim və tələbə Petrov

Müəllim : Petrov, nə qədər olacaq: dördü ikiyə bölmək?

tələbə : Bəs nə bölüşmək olar, Mixail İvanoviç?

Müəllim : Yaxşı, deyək ki, dörd alma.

Tələbə: Bəs kimin arasında?

Müəllim : Yaxşı, qoy Sidorovla sənin aranda olsun.

tələbə : Sonra üçü mənim üçün, biri isə Sidorov üçün.

Müəllim: Niyə belədir?

tələbə : Çünki Sidorovun mənə bir alma borcu var.

Müəllim : Onun sənə gavalı borcu yoxdur?

tələbə : Xeyr, gavalı olmamalıdır.

Müəllim : Yaxşı, dörd gavalı ikiyə bölmək nə qədər olacaq?

tələbə : Dörd. Və hamısı Sidorova.

Müəllim: Niyə dörd?

tələbə : Çünki mən gavalı sevmirəm.

Müəllim A: Yenə səhv.

tələbə : Nə qədər doğrudur?

Müəllim : İndi isə düzgün cavabı gündəliyinə yazacağam!

"3=7 və 2=5" səhnəsi

(qəzet " orta məktəb", "Riyaziyyat", No 24, 2002)

Müəllim : Yaxşı, Petrov? Mən səninlə nə edim?

Petrov: Nə?

Müəllim : Bütün il heç nə etmədin, heç nə öyrənmədin. Bəyanatda nə yazacağımı dəqiq bilmirəm.

Petrov (tutqun halda yerə baxaraq): Mən, İvan İvanoviç, elmi iş edirdi.

Müəllim : necesen Nə?

Petrov : Mən bütün riyaziyyatımızın səhv olduğuna qərar verdim və ... bunu sübut etdim!

Müəllim : Yaxşı, yoldaş Böyük Petrov, buna necə nail oldunuz?

Petrov : Ah, nə deyim, İvan İvanoviç! Pifaqorun səhv etməsi mənim günahım deyil və bu ... Arximed!

Müəllim: Arximed?

Petrov : O da, Axır ki, üçü cəmi üçə bərabər deyirdilər.

Müəllim: Başqa nə?

Petrov (təntənəli şəkildə): Bu doğru deyil! Üçün yeddiyə bərabər olduğunu sübut etdim!

Müəllim: Necədir?

Petrov : Baxın, 15 -15 = 0. Düzdür?

Müəllim: Düzdür.

Petrov : 35 - 35 =0 - həm də doğrudur. Beləliklə, 15-15 = 35-35. Düzdür?

Müəllim: Düzdür.

Petrov : Ümumi amilləri çıxarırıq: 3(5-5) = 7(5-5). Düzdür?

Müəllim: Düzdür.

Petrov : hehe! (5-5) = (5-5). Bu da doğrudur!

Müəllim: Bəli.

Petrov : Onda hər şey alt-üst olur: 3 = 7!

Müəllim : Aha! Beləliklə, Petrov sağ qaldı.

Petrov : Mən istəmirdim, İvan İvanoviç. Amma elmə qarşı... günah edə bilməzsən!

Müəllim : Anlaşılır. Baxın: 20-20 = 0. Düzdür?

Petrov: Məhz!

Müəllim : 8-8 = 0 - həm də doğrudur. Sonra 20-20 = 8-8. O da həqiqətdir?

Petrov : Dəqiq, İvan İvanoviç, dəqiq.

Müəllim : Ümumi amilləri çıxarırıq: 5(4-4) = 2(4-4). Düzdür?

Petrov: Düzdür!

Müəllim : Budur, Petrov, sənə "2" verirəm!

Petrov : Nə üçün, İvan İvanoviç?

Müəllim : Və üzülmə, Petrov, çünki bərabərliyin hər iki hissəsini (4-4) -ə bölsək, 2=5 olar. Deməli, sən etdin?

Petrov: Yaxşı, deyək.

Müəllim : Deməli, “2” qoyuram, fərqi yoxdur. AMMA?

Petrov : Xeyr, hər şey eyni deyil, İvan İvanoviç, "5" daha yaxşıdır.

Müəllim : Ola bilsin ki, daha yaxşıdır, Petrov, amma sən bunu sübut edənə qədər, bir ildən sonra, sənin fikrincə, beşə bərabər olacaqsan!

Uşaqlar, Petrova kömək edin .

Səhnə "Qolun altındakı qovluq"

(VƏ . emerenko ilə)

Vovka : Qulaq as, mən sənə gülməli bir hekayə danışacağam. Dünən siçanla bir qovluq götürüb Yura dayının yanına getdim, anam əmr etdi.

Andrey : Ha-ha-ha! Doğrudan da, gülməlidir.

Vovka (təəccüblə): Bu qədər gülməli nə var? Mən hələ danışmağa başlamamışam.

Andrey (gülür): Qovluq... qoltuğun altında! Yaxşı düşünülmüş. Bəli, qovluğunuz qoltuğunuza uyğun gəlməyəcək, o, pişik deyil!

Vovka : Niyə "mənim qovluğum"? Qovluq - ata. Gülüşdən necə düzgün danışmağı unutmusan, yoxsa nə?

Andrey : (gözünü qırpıb alnını döyəcləyir): Oh, təxmin etdim! Baba - qoltuq altında! Səhv danışır, amma öyrədir də. İndi aydın oldu: atanın qovluğu sizin babanız Kolyadır! Ümumiyyətlə, çox gözəldir ki, bunu tapdınız - gülməli və tapmaca ilə!

Vova (inciyib): Babam Kolyanın bununla nə əlaqəsi var? Mən sizə tamamilə fərqli bir şey demək istədim. Axıra kimi dinləmədin, amma gülürsən, danışmağa mane olursan. Hə, hətta babamı dartıb, qoltuğunun altına qoyub, nə nağılçı tapılıb! Səninlə danışmaqdansa evə getməyi üstün tuturam.

Andrey (öz-özünə, tək qaldı): Bəs niyə incidi? Gülə bilmirsinizsə niyə gülməli hekayələr danışırsınız?

"Təbiət tarixinin dərslərində" səhnəsi

Personajlar : müəllim və sinif şagirdləri

Müəllim: Kim beş vəhşi heyvanın adını çəkə bilər?

Tələbə Petrov əlini qaldırır .

Müəllim : Cavab ver, Petrov.

Şagird Petrov : Pələng, pələng və... üç bala.

Müəllim : Sıx meşələr hansılardır? Cavab ver, Kosiçkina!

Kosichkinin tələbəsi : Bu meşələrdir ki, orada ... yatmaq yaxşıdır.

Müəllim : Simakova, zəhmət olmasa çiçəyin hissələrini adlandırın.

Simakovun tələbəsi : ləçəklər, gövdə, qazan.

Müəllim : İvanov, bizə deyin, zəhmət olmasa quşlar və heyvanlar insana nə fayda gətirir?

Şagird İvanov : Quşlar ağcaqanadları ötür, pişiklər isə onun üçün siçan tuturlar.

Müəllim : Petrov, məşhur səyahətçilər haqqında hansı kitabı oxumusan?

Şagird Petuxov : "Qurbağa səyyahı"

Müəllim : Kim cavab verəcək, dənizlə çayın fərqi nədir? Zəhmət olmasa, Mişkin.

Şagird Mişkin : Çayın iki sahili var, dənizin isə bir.

Tələbə Zaitsev əlini qaldırır .

Müəllim : Nə istəyirsən, Zaitsev? Soruşmaq istədiyiniz bir şey varmı?

Şagird Zaitsev : Meri İvanna, insanların meymunlardan əmələ gəldiyi doğrudurmu?

Müəllim: Düzdür.

Şagird Zaitsev : Gördüyüm budur: çox az meymun var!

Müəllim : Kozyavin, zəhmət olmasa cavab ver, siçanın ömrü nə qədərdir?

Tələbə Kozyavin : Yaxşı, Meri İvanna, bu tamamilə pişikdən asılıdır.

Müəllim : Yazı lövhəsinə gedin ... Meşkov və bizə timsah haqqında danışın.

Tələbə Meşkov (taxtaya doğru gedir) : Timsahın başdan quyruğa qədər uzunluğu beş metr, quyruğundan başına qədər isə yeddi metrdir.

Müəllim : Nə dediyini düşün! Bu mümkündür?

Tələbə Meşkov : Baş verir! Məsələn, bazar ertəsindən çərşənbəyə - iki gün, çərşənbədən bazar ertəsinə qədər - beş!

Müəllim : Xomyakov, de görüm, insanlara sinir sistemi nə üçün lazımdır?

Tələbə Xomyakov A: Əsəbi olmaq.

Müəllim : Niyə sən, Siniçkin, hər dəqiqə saatına baxırsan?

Tələbə Siniçkin : Çünki zəngin heyrətamiz maraqlı dərsi kəsəcəyindən çox narahatam.

Müəllim : Uşaqlar, dimdiyində saman olan quş hara uçur, kim cavab verəcək?

Tələbə Belkov əlini hər şeydən yuxarı qaldırır.

Müəllim : Çalışın, Belkov.

Tələbə Belkov : Kokteyl barına, Meri İvanna.

Müəllim: Teplyakova, insanda hansı dişlər ən son görünür?

Teplyakovun tələbəsi: Plug-in, Meri İvanna.

Müəllim : İndi mən sizə çox çətin bir sual verəcəyəm, düzgün cavab üçün dərhal bir plus ilə beş qoyacağam. Və sual budur: “Niyə Avropa vaxtı Amerika vaxtından qabaqdır?”

Tələbə Klyuşkin əlini qaldırır .

Müəllim : Cavab ver, Klyuşkin.

Tələbə Klyuşkin : Çünki Amerika sonradan kəşf edilib!

"Riyaziyyat dərslərində" səhnəsi

Personajlar : müəllim və sinif şagirdləri

Müəllim : Petrov, sən ona qədər saya bilmirsən. Heç bir fikrim yoxdur ki, kim ola bilərsən?

Şagird Petrov : Boks hakimi, Meri İvanna!

Müəllim : Problemi həll etmək üçün şuraya getmək ... Trushkin.

Şagird Truşkin lövhəyə gedir.

Müəllim : Problemin vəziyyətinə diqqətlə qulaq asın. Atam 1 kiloqram şirniyyat, ana isə daha 2 kiloqram şirniyyat aldı. Nə qədər...

Şagird Truşkin qapıya tərəf yönəlir.

Müəllim : Truşkin, hardasan?!

Şagird Truşkin : Evə qaçdım, şirniyyatlar var!

Müəllim : Petrov, gündəliyi bura gətir. Dünənki ikilini ora qoyacağam.

Şagird Petrov: Məndə yoxdur.

Müəllim: O haradadır?

Şagird Petrov : Və mən onu Vitkaya verdim - valideynlərimi qorxutmaq üçün!

Müəllim: Vaseçkin, on rublun olsa və qardaşından daha on rubl istəsən, nə qədər pulun olacaq?

Şagird Vasechkin: On rubl.

Müəllim : Siz sadəcə riyaziyyat bilmirsiniz!

Şagird Vasechkin : Xeyr, qardaşımı tanımırsan!

Müəllim : Sidorov, zəhmət olmasa cavab verin, üç dəfə yeddi neçəyə bərabərdir?

Sidorovun tələbəsi : Marya İvanovna, sualınıza ancaq vəkilimin iştirakı ilə cavab verəcəm!

Müəllim : Niyə, İvanov, atan həmişə sənin üçün ev tapşırığını edir?

Şagird İvanov : Və ananın boş vaxtı yoxdur!

Müəllim : İndi 125 nömrəli problemi özünüz həll edin.

Tələbələr işə başlayırlar .

Müəllim : Smirnov! Niyə Terentyevdən kopyalayırsan?

Tələbə Smirnov : Xeyr, Meri İvanna, o, məni aldadır, mən isə onun düzgün edib-etmədiyini yoxlayıram!

Müəllim : Uşaqlar, Arximed kimdir? Cavab ver, Şerbinina.

Şerbininin tələbəsi : Bu riyazi yunancadır.

"Rus dili dərslərində" səhnəsi

Personajlar : müəllim və sinif şagirdləri

Müəllim : Gəlin ev tapşırığını necə öyrəndiyinizi eşidək. İlk cavab verən şəxs daha yüksək xal qazanacaq.

Şagird İvanov (əlini çəkib qışqırır): Məryəm İvanna, mən birinci olacağam, birdən üçü ver!

Müəllim : İt, Petrov haqqında esseniz sözbəsöz İvanovun essesinə bənzəyir!

Şagird Petrov : Meri İvanna, ona görə də İvanovla mən bir həyətdə yaşayırıq və orada hamımız üçün bir itimiz var!

Müəllim : Sənin, Sidorov, gözəl esse var, amma niyə bitməyib?

Sidorovun tələbəsi : Ancaq ata təcili işə çağırıldığı üçün!

Müəllim : Koşkin, etiraf et, esseni sənə kim yazıb?

Şagird Koşkin : Mən bilmirəm. Erkən yatdım.

Müəllim : Sənə gəlincə, Klevtsov, sabah baban mənim yanıma gəlsin!

Tələbə Klevtsov : Baba? Bəlkə ata?

Müəllim : Xeyr, baba. Mən ona göstərmək istəyirəm ki, oğlu sizin üçün esse yazarkən hansı kobud səhvlərə yol verir.

Müəllim : Hansı söz "yumurta", Siniçkin?

Tələbə Siniçkin: Yoxdur.

Müəllim: Niyə?

Tələbə Siniçkin : Çünki ondan kimin çıxacağı məlum deyil: xoruz, yoxsa toyuq.

Müəllim : Petuşkov, sözlərin cinsini müəyyənləşdirin: "stul", "stol", "corab", "corab".

Şagird Petuşkov : "Stol", "stul" və "corab" kişi, "corab" isə qadındır.

Müəllim: Niyə?

Şagird Petuşkov : Çünki corab yalnız qadınlar geyinir!

Müəllim : Smirnov, yazı taxtasına keç, cümləni yaz və təhlil et.

Tələbə Smirnov yazı taxtasına keçir .

Müəllim diktə edir, şagird yazır : "Ata qaraja getdi."

Müəllim : Hazırsan? Sizi dinləyirik.

Tələbə Smirnov : Dad - mövzu, sol - predikat, qarajda - ... ön söz.

Müəllim : Uşaqlar kimlər homojen üzvlərlə cümlə qura bilər?

Tyulkinin tələbəsi əlini qaldırır .

Müəllim : Zəhmət olmasa, Tyulkina.

Tyulkinin tələbəsi : Meşədə nə ağac, nə kol, nə ot var idi.

Müəllim : Sobakin, “üç” rəqəmi ilə cümlə qur.

Tələbə Sobakin : Anam trikotaj fabrikində işləyir.

Müəllim : Rubaşkin, yazı taxtasına keç, təklifi yaz.

Tələbə Rubaşkin yazı taxtasına keçir .

Müəllim diktə edir : Uşaqlar kəpənəkləri torla tutdular.

Tələbə Rubaşkin yazır : Uşaqlar eynəklə kəpənək tuturdular.

Müəllim : Rubaşkin, niyə belə diqqətsizsən?

Tələbə Rubaşkin: Nə?

Müəllim : Eynəkli kəpənəkləri harada görmüsən?

Müəllim : Çantalar, "quru" sözü hansı nitq hissəsidir?

Şagird Meşkov ayağa qalxaraq uzun müddət susur .

Müəllim : Yaxşı, düşün, Meşkov, bu söz hansı suala cavab verir?

Tələbə Meşkov : Nə cür? Quru!

Müəllim : Antonimlər mənaca əks olan sözlərdir. Məsələn, yağ - arıq, ağlamaq - gülmək, gündüz - gecə. Petuşkov, indi mənə nümunə göstər.

Şagird Petuşkov: Pişik itdir.

Müəllim : Bəs "pişik-it" haqqında nə demək olar?

Şagird Petuşkov : Yaxşı, necə? Onlar qarşıdurlar və tez-tez öz aralarında döyüşürlər.

Müəllim : Sidorov, niyə sinifdə alma yeyirsən?

Sidorovun tələbəsi : Tənəffüsdə vaxt itirmək heyf!

Müəllim : İndi dayandır! Yeri gəlmişkən, dünən niyə məktəbdə deyildin?

Sidorovun tələbəsi : Böyük qardaşım xəstələndi.

Müəllim: Bəs siz?

Sidorovun tələbəsi : Və mən onun velosipedini sürdüm!

Müəllim : Sidorov! Səbrim tükəndi! Sabah məktəbə atasız gəlmə!

Tələbə Sidorov: Bəs o biri gün?

Müəllim : Suşkina, müraciətlə təkliflə çıxış et.

Suşkinin tələbəsi : Meri İvanna, zəng et!

http://zanimatika.narod.ru/Narabotki7_1.htm#Gülməli səhnələr

Məktəbin divarlarında hər zaman nadinc uşaqların iştirakı ilə maraqlı və gülməli hekayələr baş verir. Sizi məktəb həyatına qərq olmağa və məktəblilər haqqında öyrənməyə dəvət edirik.

Yeni müəllim haqqında səhnə

"Fasilədə" səhnəsi

Maraqlı səhnə dünya haqqında

***********************

Puqaçov mənim uşaqlığımda ilk etibarlı tarixi ad olub. Dayə padşahları adları ilə çağırsa da, mən onları çaşdırdım, bu Aleksandrlar və Nikolayevlər Birinci, İkinci, Üçüncü idi... Onları hardasa uzaqda, Sankt-Peterburqda senatorların, generalların əhatəsində yerləşdirmişdilər. Mpasski zavodunda isə birbaşa xəstəxananın yanından keçən Verxneuralski traktını göstərdilər, oradan Puqaçov kazaklar və mədən işçiləri ilə buraya gəldi. Bunun tarixən doğru olub-olmadığını bilmirəm, lakin Miass zavodunun sakinləri bunu iddia edirdilər. Biz uşaq olanda puqaçevitləri və əsgərləri oynayırdıq - oyun Puqaçevi tutmaq, bağdan qaçmasına imkan verməmək idi və əgər o, qaçıbsa, qalib gəldi ...
Puqaçevskaya Sopka Turqoyak gölünün üzərinə qalxdı və Puqaçov çar qoşunlarından qaçan kimi öz xəzinəsi olan çantanı sehrli bataqlıq Yanışkul gölünə atdı. Əsgərlər Yanışkül və Turqoyakı endirmək üçün xəndək qazdılar, bu arxın o tayında özbaşına daş bənd dayandı, Yanışkuldan su keçir, amma azalmır. Mən bütün bunları öz gözlərimlə görmüşəm.
Mən Urala fərqli, günəşdə yanmış, qumlu bir diyarın qeyri-müəyyən xatirələrini gətirdim, burada şəhərlər bir növ başqa cür, cənub, Soliyç adlanırdı: Odessa və Xerson, Melitopol, Nikopol, Sevastopol, Simferopol ... Mənə elə gəlir ki, bu adlardan quru istilik və qum nəfəs alır. Burada adlar tamamilə fərqli, çəmən-rütubətli səsləndi, sanki sözlərdə dağ əks-sədası eşitdim - Syrostan, Miass, İssık-Kul, Kisyagach, Turgoyak ...
Və dayə tamamilə tanımadığı yerləri çağırdı: Kaluqa, Tula, Orel, Ryazan (o, "Rezan" deyə tələffüz etdi). O, yerli ilə evlənən öz (doğma) bacısına görə bura gəlib. Dayə doğma yerlərini, yerli insanları təriflədi və dedi ki, yerli insanlar vəhşidir, yox -; mehriban və yöndəmsiz danışır. Düzdür, mən Moskvaya gələndə ilk dəfə hamama gedib onlardan mənə gerb, yəni yuyucu paltar satmağı xahiş edəndə çaş-baş qaldım; yenidən soruşdu.
"Yerdə" "peyin" demək və "vitsa" kimi bir sözü bənzətməkdən imtina etmək asan deyildi - bu, mənim üçün "budaq" və ya "budaq" dan daha ifadəlidir.
Təbii ki, xatırlaya bilmirəm hansı ailə şəraitinin qarışması dayəni Oryol bölgəsindən Miass zavoduna gətirdi. Yadıma sala bilmirəm, amma düşünmək istəmirəm. Ancaq burada onun çoxlu qohumları və qayınları var idi və gəzinti adı altında onunla getdik (bizə qəti qadağan olunmuşdu!) Qohumlarını ziyarət etməyə, kiçik evlərə - onların uzun cərgəsi birbaşa evin üstündə dayanırdı. meşə idi və pəncərələrimizdən görünürdü. Kənarda iki pəncərəli kiçik bir daxma dayanmışdı, burada mənim təxəyyülüm bir sehrbazı - dayəmin nağıllarında daimi bir personajı yerləşdirdi. Nədənsə, Nyaşşanın qohumları və tanışları bu cərgədə yaşayırdılar - yəqin ki, qohumlarından ayrılmamaq üçün ordan bizə işə götürülməyə gəldi. Orada onu həm xaç anası, həm də xaç anası adlandırırdılar, orada məni ətirli-turşlu kvasla, mağazadan alınmış kişmişli zəncəfil çörək ilə müalicə etdilər - bir sözlə, bizim ciddi tibb evimizdə uşaqlara verilməməli olan hər şey. Bir gün yarmarkada anamdan çəhrayı zəncəfil çörək almasını xahiş etməyə başladım. Ana dedi ki, bu iyrəncdir, boyalıdırlar, ona görə də zəhərlidirlər. Mən onu əmin etdim ki, opi çox dadlıdır və heç də zəhərli deyil.
- Sən necə bilirsən? Onları harada sınadınız?
Anam əsəbiləşdi, məni qorxutdu, mən də etiraf etdim. Dayə danladı, sonra məni danladı və daha özü ilə aparmayacağı ilə hədələdi, amma yenə götürdü ...
Onunla kilsəyə getdik. Bizim evdə din yox idi. Atam nəinki Allahın özünə inanmırdı, hətta aktiv bir ateist və təbiətşünas kimi, yadımdadır, mənimlə amansız söhbətlər edirdi ki, ölümdən sonra bədən torpağa çevriləcək, torpaqdan ot bitəcək. inək yeyəcək, inəkdən gələn süd orada hansısa oğlanın sapı olacaq. O, bunun yeganə ölümsüzlük olduğunu iddia edib.

Məktəb həyatı hadisələrlə doludur - gülməli və kədərli, sadə və mürəkkəb, ciddi və çox deyil - lakin həmişə həyəcanlıdır. Təəccüblü deyil ki, "məktəb haqqında" kitablar və filmlər keçmiş və indiki məktəblilərin bütün nəsilləri tərəfindən sevilir. Əgər məktəb vəziyyətlərinə rahatlıqla və yumorla yanaşılsalar, o zaman əylənə bilərsiniz və bəzi problemlərə bu baxımdan baxsanız, öz-özünə həll olunacaq. Bunu etmək üçün sadəcə oynamaq lazımdır! -dan səhnələr məktəb həyatı xatırlamağa belə ehtiyac yoxdur - bu səhnələr artıq kolleksiyamızda toplanıb. Və sadə deyil, burada tapa bilərsiniz son səhnə müəllifdən orijinal “Kolobok on yeni yol”, istənilən komandanı əyləndirəcək opera eskizi, eləcə də skeçlər - nağıllar. Birgə yaradıcılıq insanları yaxınlaşdırır. Ssenarilərinizi bizimlə paylaşın.

Uşaqların məktəbə və düşərgəyə getməsi üçün yumoristik nağıllar

komik Yeni il səhnəsi- "Dovşan HAQQINDA" operası - böyüklər komandası və məktəbdə yuxarı siniflər üçün gülməli

Hər kəs səhnədə bacardığı qədər oxuyur, nə qədər gülməli olsa, bir o qədər yaxşıdır. Əsas odur ki, 2-3 dəfə məşq edin və axşamın ən maraqlısı siz olacaqsınız :-) Əvvəlcə “Dovşan gəzməyə çıxdı” cizgi filminə qulaq asmalısınız.

Aşağıdakı fotoda 8-ci sinifimiz, 80-ci illərin ortaları... Bir dəfə biz dovşan haqqında musiqili səhnə hazırlamışdıq. Məşq edərkən o qədər güldü, ifa əsnasında güclə gülmədim. 🙂 Ətrafdakılar üçün qovluqlar hazırladıq, sözləri öyrənmək çox asandır.

Xor:
Ey qarışqa çəmənliyi,
Oh, sən dovşan tərəfi əzizim!
Əminik ki, gec-tez
Dovşan çəmənlikdə gəzməyə çıxacaq.
Bir iki üç dörd beş…
Bir iki üç dörd beş…
Bir iki üç dörd beş…
Bir iki üç dörd beş…
Bir-iki-üç-dörd, bir-iki-üç-dörd
Bir-iki-üç-dörd-beş...
…Buraxıldı!!
Dovşan: (tenor)
Meşədə gəzməyə çıxdım
Qorxuram, qorxuram
Ruhum intizarla doludur...
Ruhum... Ruhum-ah-ah...
... Qabaqcadan xəbərlərlə dolu. Ruhu doludur...

Xor:Öncədən xəbərlər onu aldatmadı!
Ovçu: (bas)
Haradasan? Mənim sənə ehtiyacım var.
Siz mənim köklərimi yeməyə qərar verdiniz!
Xor:
Nə ayıbdır, nə ayıbdır!
Dovşanımız oğrudur, dovşanımız oğrudur!
Nə ayıbdır, nə ayıbdır!
Dovşanımız oğrudur, dovşanımız oğrudur!
Dovşan:
Doğru deyil!
Xor:
Həqiqət!
Dovşan:
Doğru deyil!
Xor:
Həqiqət!
Dovşan:
...Mən yerkökü yemədim!
Ovçu:
Baryerə!
Dovşan:
Baryerə!
Xor:
İndi kiminsə qanı töküləcək
İndi töküləcək...
töküləcək...
Xordan bir kişi səsi:
Yağır...
Dovşan:
Oh, mənim maili gözlərim əbədi olaraq bağlanacaqmı?
Və səni görməyəcəyəm, sevgilim!
Sevgilim!
Sevgilim, yerköküm!
Əbədi sənin, əzizim-ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah...
Ovçu:
İndi. İndi. İndi. İndi…
Pif! Puf!
Dovşan:
Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh!
Ovçu:
Mənim dovşanım ölür!
Xor vokal oxuyur və ağlayır.
Dovşan:
Məni evə gətirəcək
Mən sağ olacam...
Xor:
Və bir dəfədən çox
Dovşan çıxacaq
Gəzişmək!
Və bir dəfədən çox
Dovşan gəzməyə çıxacaq!
Gəz!
Gəz!
Gəzinti-gəzinti!
pərdə

Son, beşinci parodiya ("opera") "Və bir dəfədən çox dovşan gəzməyə çıxacaq! .." cəsur xoru ilə başa çatır. Ssenaridə bu səs nömrəsi bu sətirdə kəsilmir, lakin davam edir: “... sözlər eşidilmir, anlaşılmazdır, anlaşılmazdır - və vecinə deyil!”. Lakin senzura sovet operasına böhtan sayaraq bu xəttin cizgi filmində səsləndirilməsini qadağan etdi.

Gingerbread man yeni bir şəkildə - müəllifdən orijinal

(materialın təkrar çapına yalnız geri keçiddən istifadə etməklə icazə verilir)

Yaşadı - uzaqda bir baba və bir qadın var idi, amma düşərgədə,

Çörək və sıyıq yedilər. Sadəcə olaraq kədərləndilər.

Onların uşaqları yox idi, nəvələri yox idi,

Ona görə də onlara kədər, həzinlik, çuxur gəldi.

Qadın və baba kədərlənməməyə, zəhmət çəkməməyə qərar verdilər,

Yemək otağına şən mahnı ilə getmək daha yaxşıdır!

Onlar mehriban addımlarla getdilər, orada bir az un qırdılar,

Kərə yağı, şəkər və duz! Budur qəribələr!

Həmin kompozisiyadan qadın piroq bişirməyi düşünürdü,

Ancaq xəmirlə məşğul olanda çörək çıxdı!

O zəncəfilli adam soyudu,

pəncərəyə qoyun

Bir az dincəl.

Ancaq bir şeyi unutdular:

Axı, nağılı bir dəfədən çox oxudular,

Ancaq nağılın real hekayə olduğuna inanmadılar!

Bu çörək yuvarlandı!

Yatmaqdan bezdin!

O, astanaya söykəndi və qaçmaq üçün özü qaçdı.

Görür - yolda düşərgə müdiri əzizim

Təəccüblü bir baxışla o, qeyri-adi möcüzəyə baxır!

Gingerbread adam burada bir mahnı oxudu, direktoru bitirdikdən sonra,

Amma təcrübəsindən öyrəndi, direktoru təriflədi!

Mən onu düşərgədən qovmadım və yemək də istəmədim,

Və yalnız ona uğurlar və çox xoşbəxtlik arzuladı.

Digər uşaqların gözünə dəymədiyini söylədi

Və sonra o, gözlərindən yaşın necə axdığını öyrənməli olacaq.

Axı, uşaqlar sizi əyləndirəcək və atlayacaq,

Sənə rəqs etməyi, oxumağı öyrədəcəklər və səni yatmağa qoymayacaqlar.

Ancaq qəhrəmanımız - cəsur bir adam məsləhətə qulaq asmadı,

Və sevinclə, həvəslə tez uşaqların yanına atladı.

O, əlbəttə ki, uşaqların istismarına əvvəlcə təəccübləndi.

Onu qıdıqladılar, daha sürətli atladılar!

Onlar üçün oyunlar icad etməli, rəqs edib mahnı oxumalı idim.

Onu almaq və onlara əzab vermək üçün vaxtında olmaq üçün vaxt yox idi!

Ancaq zəncəfilli adam eyni zamanda onlara öyrəşdi və onlarla yaşamağı öyrəndi,

İndi nənə və babanın da kədərlənməsinə ehtiyac yoxdur.

Direktor açıq-aşkar heyranlıqla dedi ki, onun olmaması daha yaxşıdır!

Siz burada lider olacaqsınız! Axı burada daha soyuqqanlı heç kim yoxdur!

O vaxtdan bu düşərgədə ən yaxşı məsləhətçi müsabiqəsi keçirilir.

Ancaq daha yaxşı bir kolobok tapmaq hələ də çətindir!

"Qapıların arxasındakı Şahzadə" (məktəb və tətil düşərgəsi üçün eskiz)
Şahzadə: Knock Knock.
qulluqçu: Orada kim var?
Şahzadə: Mən qapıların arxasındakı şahzadəyəm.
qulluqçu: Biz padşaha hesabat verməliyik. Əlahəzrət
Kral: (O, şahzadədir.) Nə?
qulluqçu: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kral: Ona görə də qapını verin.
qulluqçu: Qapını götür.
Şahzadə: Amma mənə darvaza lazım deyil.
qulluqçu: sənə nə lazımdır?
Şahzadə: Mənə şahzadə əli lazımdır.
qulluqçu:
Kral: (O, şahzadədir) Nə olub?
qulluqçu: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kral: Yaxşı, qapını ona ver!
qulluqçu: Amma onun qapıya ehtiyacı yoxdur.
Kral: Və ona nə lazımdır?
qulluqçu: Onun şahzadənin əlinə ehtiyacı var!
Kral:
Kraliça: (o qulluqçudur) Nə oldu, sevgilim?
Kral: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kraliça: Yaxşı, qapını ona ver!
Kral: Mənə qapını ver!
qulluqçu: Qapını götür.
Şahzadə: Amma mənə darvaza lazım deyil.
qulluqçu: sənə nə lazımdır?
Şahzadə: Mənə şahzadə əli lazımdır.
qulluqçu: Mən padşaha hesabat verməliyəm. Əlahəzrət!
Kral: (O, şahzadədir) Nə olub?
qulluqçu: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kral: Yaxşı, qapını ona ver!
qulluqçu: Amma onun qapıya ehtiyacı yoxdur.
Kral: Və ona nə lazımdır?

qulluqçu: Onun şahzadənin əlinə ehtiyacı var!
Kral: Mən həyat yoldaşımla danışmalıyam! Bahalı!
Kraliça:(o qulluqçudur) Nə oldu, sevgilim?
Kral: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kraliça: Yaxşı, qapını ona ver!
Kral: Mənə qapını ver!
qulluqçu: Qapını götür!
Şahzadə: Amma mənə darvaza lazım deyil.
qulluqçu: sənə nə lazımdır?
Şahzadə: Mənə şahzadə əli lazımdır.
qulluqçu: Mən padşaha hesabat verməliyəm. Əlahəzrət!
Kral: (O, şahzadədir) Nə olub?
qulluqçu: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kral: Yaxşı, qapını ona ver!
qulluqçu: Amma onun qapıya ehtiyacı yoxdur.
Kral: Və ona nə lazımdır?
qulluqçu: Onun şahzadənin əlinə ehtiyacı var!
Kral: Mən həyat yoldaşımla danışmalıyam! Bahalı!
Kraliça: (o qulluqçudur) Nə oldu, sevgilim?
Kral: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kraliça: Yaxşı, qapını ona ver!
Kral: Amma onun qapıya ehtiyacı yoxdur.
Kraliça: Və ona nə lazımdır?
Kral: Qızımızın əlini istəyir.
Kraliça:
Bir şahzadə: Nə?!
Kraliça: Darvazanın kənarında bir şahzadə var!
Bir şahzadə: Yaxşı, qapını ona ver!
Kraliça: Qapını ver.
Kral: Mənə qapını ver.
qulluqçu: Qapını götür.
Şahzadə: Amma mənə darvaza lazım deyil.
qulluqçu: sənə nə lazımdır?
Şahzadə: Mənə şahzadə əli lazımdır.
qulluqçu: Mən padşaha hesabat verməliyəm. Əlahəzrət!
Kral: (O, şahzadədir) Nə olub?
qulluqçu: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kral: Yaxşı, qapını ona ver!
qulluqçu: Amma onun qapıya ehtiyacı yoxdur.
Kral: Və ona nə lazımdır?
qulluqçu: Onun şahzadənin əlinə ehtiyacı var!
Kral: Mən həyat yoldaşımla danışmalıyam! Bahalı!
Kraliça: (o qulluqçudur) Nə oldu, sevgilim?
Kral: Darvazanın kənarında bir şahzadə var.
Kraliça: Yaxşı, qapını ona ver!
Kral: Amma onun qapıya ehtiyacı yoxdur.
Kraliça: Və ona nə lazımdır?
Kral: Qızımızın əlini istəyir.
Kraliça: Mən şahzadə ilə danışmalıyam! Sevimli!
Bir şahzadə: (O, padşahdır, xidmətçidir) Nə?!
Kraliça: Darvazanın kənarında bir şahzadə var!
Bir şahzadə: Yaxşı, qapını ona ver!
Kraliça: Amma onun qapıya ehtiyacı yoxdur!
Bir şahzadə: Ona nə lazımdır?
Kraliça: Onun sizin əlinizə ehtiyacı var!
Bir şahzadə: YOX!
Kraliça: Yox.
Kral: Yox.
qulluqçu: Yox.
Şahzadə: Qətiyyən?
qulluqçu: Qətiyyən?
Kral: Qətiyyən?
Kraliça: Qətiyyən?
Bir şahzadə: Tam olaraq. YOX.
Kraliça: Qətiyyən.
Kral: Qətiyyən.
qulluqçu: Qətiyyən.
Şahzadə: Yaxşı, heç olmasa qapını ver!

MƏKTƏB HƏYATINDAN GÜLMƏLİ SƏHNƏLƏR

Diqqətinizə təqdim olunur yumoristik səhnələr onlar öz ifaçılarından böyük mətnləri yadda saxlamağı tələb etməyəcəklər (müəllim rolunu oynamaq hətta sinif jurnalına əlavə olunmuş fırıldaqçı vərəqdən də istifadə edə bilər), onlar üçün xüsusi geyimlərə ehtiyac olmayacaq. Məşqlər minimum vaxt aparacaq. Eyni zamanda bütün səhnələrin mövzusu oğlanlara çox yaxındır. Özlərinə kənardan baxmaq, səhvlərinə gülmək faydalı olacaq.

"Bizim hallarımız" səhnəsi

(on L . Aminskiyə)

Personajlar : müəllim və tələbə Petrov

Müəllim: Petrov, lövhəyə get və sənə diktə edəcəyim kiçik bir hekayə yaz.

tələbə yazı taxtasına çıxır və yazmağa hazırlaşır.

Müəllim (diktə edir): “Ata və ana pis davranışa görə Vovanı danladılar. Vova günahkarcasına susdu və sonra yaxşılaşacağına söz verdi.

tələbə lövhədə diktədən yazır.

Müəllim: Mükəmməl! Hekayənizdəki bütün isimlərin altını çəkin.

tələbə sözləri vurğulayır: "ata", "ana", "Vova", "davranış", "Vova", "söz".

Müəllim: Hazırsan? Bu isimlərin hansı vəziyyətdə olduğuna qərar verin. Anladın?

Tələbə: Bəli!

Müəllim: Başlayın!

tələbə : "Ata və ana". ÜST? Nə? Valideynlər. Deməli, iş genitivdir.

Kimi danladı, nəyi? Vova. "Vova" bir addır. Beləliklə, iş nominativdir.

Nəyə görə danladı? Pis davranış üçün. Görünür nəsə edib. Bu o deməkdir ki, “davranışın” instrumental işi var.

Vova günahkarcasına susdu. Beləliklə, burada "Vova"nın ittiham işi var.

Bəli, "vəd", əlbəttə ki, dative haldadır, çünki Vova onu verdi!

Hamısı budur!

Müəllim : Bəli, analizin orijinal olduğu ortaya çıxdı! Gündəliyi gətir, Petrov. Maraqlıdır, özünüzə hansı işarəni verməyi təklif edərdiniz?

tələbə : Nə? Əlbəttə, beş!

Müəllim: Yəni beş? Yeri gəlmişkən, bu sözü hansı halda “beş” adlandırdınız?

Tələbə: Ön sözdə!

Müəllim: Ön sözdə? Niyə?

tələbə : Yaxşı, mən özüm təklif etdim!

Səhnə "Düzgün cavab"

(VƏ . Butman)

Personajlar : müəllim və tələbə Petrov

Müəllim : Petrov, nə qədər olacaq: dördü ikiyə bölmək?

tələbə : Bəs nə bölüşmək olar, Mixail İvanoviç?

Müəllim : Yaxşı, deyək ki, dörd alma.

Tələbə: Bəs kimin arasında?

Müəllim : Yaxşı, qoy Sidorovla sənin aranda olsun.

tələbə : Sonra üçü mənim üçün, biri isə Sidorov üçün.

Müəllim: Niyə belədir?

tələbə : Çünki Sidorovun mənə bir alma borcu var.

Müəllim : Onun sənə gavalı borcu yoxdur?

tələbə : Xeyr, gavalı olmamalıdır.

Müəllim : Yaxşı, dörd gavalı ikiyə bölmək nə qədər olacaq?

tələbə : Dörd. Və hamısı Sidorova.

Müəllim: Niyə dörd?

tələbə : Çünki mən gavalı sevmirəm.

Müəllim A: Yenə səhv.

tələbə : Nə qədər doğrudur?

Müəllim : İndi isə düzgün cavabı gündəliyinə yazacağam!

"3=7 və 2=5" səhnəsi

(“İbtidai məktəb” qəzeti, “Riyaziyyat”, No24, 2002)

Müəllim : Yaxşı, Petrov? Mən səninlə nə edim?

Petrov: Nə?

Müəllim : Bütün il heç nə etmədin, heç nə öyrənmədin. Bəyanatda nə yazacağımı dəqiq bilmirəm.

Petrov (kədərlə yerə baxaraq): Mən, İvan İvanoviç, elmi işlə məşğul idim.

Müəllim : necesen Nə?

Petrov : Mən bütün riyaziyyatımızın səhv olduğuna qərar verdim və ... bunu sübut etdim!

Müəllim : Yaxşı, yoldaş Böyük Petrov, buna necə nail oldunuz?

Petrov : Ah, nə deyim, İvan İvanoviç! Pifaqorun səhv etməsi mənim günahım deyil və bu ... Arximed!

Müəllim: Arximed?

Petrov : O da, Axır ki, üçü cəmi üçə bərabər deyirdilər.

Müəllim: Başqa nə?

Petrov (təntənəli şəkildə): Bu doğru deyil! Üçün yeddiyə bərabər olduğunu sübut etdim!

Müəllim: Necədir?

Petrov : Baxın, 15 -15 = 0. Düzdür?

Müəllim: Düzdür.

Petrov : 35 - 35 =0 - həm də doğrudur. Beləliklə, 15-15 = 35-35. Düzdür?

Müəllim: Düzdür.

Petrov : Ümumi amilləri çıxarırıq: 3(5-5) = 7(5-5). Düzdür?

Müəllim: Düzdür.

Petrov : hehe! (5-5) = (5-5). Bu da doğrudur!

Müəllim: Bəli.

Petrov : Onda hər şey alt-üst olur: 3 = 7!

Müəllim : Aha! Beləliklə, Petrov sağ qaldı.

Petrov : Mən istəmirdim, İvan İvanoviç. Amma elmə qarşı... günah edə bilməzsən!

Müəllim : Anlaşılır. Baxın: 20-20 = 0. Düzdür?

Petrov: Məhz!

Müəllim : 8-8 = 0 - həm də doğrudur. Sonra 20-20 = 8-8. O da həqiqətdir?

Petrov : Dəqiq, İvan İvanoviç, dəqiq.

Müəllim : Ümumi amilləri çıxarırıq: 5(4-4) = 2(4-4). Düzdür?

Petrov: Düzdür!

Müəllim : Budur, Petrov, sənə "2" verirəm!

Petrov : Nə üçün, İvan İvanoviç?

Müəllim : Və üzülmə, Petrov, çünki bərabərliyin hər iki hissəsini (4-4) -ə bölsək, 2=5 olar. Deməli, sən etdin?

Petrov: Yaxşı, deyək.

Müəllim : Deməli, “2” qoyuram, fərqi yoxdur. AMMA?

Petrov : Xeyr, hər şey eyni deyil, İvan İvanoviç, "5" daha yaxşıdır.

Müəllim : Ola bilsin ki, daha yaxşıdır, Petrov, amma sən bunu sübut edənə qədər, bir ildən sonra, sənin fikrincə, beşə bərabər olacaqsan!

Uşaqlar, Petrova kömək edin .

Səhnə "Qolun altındakı qovluq"

(VƏ . emerenko ilə)

Vovka : Qulaq as, mən sənə gülməli bir hekayə danışacağam. Dünən siçanla bir qovluq götürüb Yura dayının yanına getdim, anam əmr etdi.

Andrey : Ha-ha-ha! Doğrudan da, gülməlidir.

Vovka (təəccüblə): Bu qədər gülməli nə var? Mən hələ danışmağa başlamamışam.

Andrey (gülür): Qovluq... qoltuğun altında! Yaxşı düşünülmüş. Bəli, qovluğunuz qoltuğunuza uyğun gəlməyəcək, o, pişik deyil!

Vovka : Niyə "mənim qovluğum"? Qovluq - ata. Gülüşdən necə düzgün danışmağı unutmusan, yoxsa nə?

Andrey : (gözünü qırpıb alnını döyəcləyir): Oh, təxmin etdim! Baba - qoltuq altında! Səhv danışır, amma öyrədir də. İndi aydın oldu: atanın qovluğu sizin babanız Kolyadır! Ümumiyyətlə, çox gözəldir ki, bunu tapdınız - gülməli və tapmaca ilə!

Vova (inciyib): Babam Kolyanın bununla nə əlaqəsi var? Mən sizə tamamilə fərqli bir şey demək istədim. Axıra kimi dinləmədin, amma gülürsən, danışmağa mane olursan. Hə, hətta babamı dartıb, qoltuğunun altına qoyub, nə nağılçı tapılıb! Səninlə danışmaqdansa evə getməyi üstün tuturam.

Andrey (öz-özünə, tək qaldı): Bəs niyə incidi? Gülə bilmirsinizsə niyə gülməli hekayələr danışırsınız?

"Təbiət tarixinin dərslərində" səhnəsi

Personajlar : müəllim və sinif şagirdləri

Müəllim: Kim beş vəhşi heyvanın adını çəkə bilər?

Tələbə Petrov əlini qaldırır .

Müəllim : Cavab ver, Petrov.

Şagird Petrov : Pələng, pələng və... üç bala.

Müəllim : Sıx meşələr hansılardır? Cavab ver, Kosiçkina!

Kosichkinin tələbəsi : Bu meşələrdir ki, orada ... yatmaq yaxşıdır.

Müəllim : Simakova, zəhmət olmasa çiçəyin hissələrini adlandırın.

Simakovun tələbəsi : ləçəklər, gövdə, qazan.

Müəllim : İvanov, bizə deyin, zəhmət olmasa quşlar və heyvanlar insana nə fayda gətirir?

Şagird İvanov : Quşlar ağcaqanadları ötür, pişiklər isə onun üçün siçan tuturlar.

Müəllim : Petrov, məşhur səyahətçilər haqqında hansı kitabı oxumusan?

Şagird Petuxov : "Qurbağa səyyahı"

Müəllim : Kim cavab verəcək, dənizlə çayın fərqi nədir? Zəhmət olmasa, Mişkin.

Şagird Mişkin : Çayın iki sahili var, dənizin isə bir.

Tələbə Zaitsev əlini qaldırır .

Müəllim : Nə istəyirsən, Zaitsev? Soruşmaq istədiyiniz bir şey varmı?

Şagird Zaitsev : Meri İvanna, insanların meymunlardan əmələ gəldiyi doğrudurmu?

Müəllim: Düzdür.

Şagird Zaitsev : Gördüyüm budur: çox az meymun var!

Müəllim : Kozyavin, zəhmət olmasa cavab ver, siçanın ömrü nə qədərdir?

Tələbə Kozyavin : Yaxşı, Meri İvanna, bu tamamilə pişikdən asılıdır.

Müəllim : Yazı lövhəsinə gedin ... Meşkov və bizə timsah haqqında danışın.

Tələbə Meşkov (taxtaya doğru gedir) : Timsahın başdan quyruğa qədər uzunluğu beş metr, quyruğundan başına qədər isə yeddi metrdir.

Müəllim : Nə dediyini düşün! Bu mümkündür?

Tələbə Meşkov : Baş verir! Məsələn, bazar ertəsindən çərşənbəyə - iki gün, çərşənbədən bazar ertəsinə qədər - beş!

Müəllim : Xomyakov, de görüm, insanlara sinir sistemi nə üçün lazımdır?

Tələbə Xomyakov A: Əsəbi olmaq.

Müəllim : Niyə sən, Siniçkin, hər dəqiqə saatına baxırsan?

Tələbə Siniçkin : Çünki zəngin heyrətamiz maraqlı dərsi kəsəcəyindən çox narahatam.

Müəllim : Uşaqlar, dimdiyində saman olan quş hara uçur, kim cavab verəcək?

Tələbə Belkov əlini hər şeydən yuxarı qaldırır.

Müəllim : Çalışın, Belkov.

Tələbə Belkov : Kokteyl barına, Meri İvanna.

Müəllim: Teplyakova, insanda hansı dişlər ən son görünür?

Teplyakovun tələbəsi: Plug-in, Meri İvanna.

Müəllim : İndi mən sizə çox çətin bir sual verəcəyəm, düzgün cavab üçün dərhal bir plus ilə beş qoyacağam. Və sual budur: “Niyə Avropa vaxtı Amerika vaxtından qabaqdır?”

Tələbə Klyuşkin əlini qaldırır .

Müəllim : Cavab ver, Klyuşkin.

Tələbə Klyuşkin : Çünki Amerika sonradan kəşf edilib!

"Riyaziyyat dərslərində" səhnəsi

Personajlar : müəllim və sinif şagirdləri

Müəllim : Petrov, sən ona qədər saya bilmirsən. Heç bir fikrim yoxdur ki, kim ola bilərsən?

Şagird Petrov : Boks hakimi, Meri İvanna!

Müəllim : Problemi həll etmək üçün şuraya getmək ... Trushkin.

Şagird Truşkin lövhəyə gedir.

Müəllim : Problemin vəziyyətinə diqqətlə qulaq asın. Atam 1 kiloqram şirniyyat, ana isə daha 2 kiloqram şirniyyat aldı. Nə qədər...

Şagird Truşkin qapıya tərəf yönəlir.

Müəllim : Truşkin, hardasan?!

Şagird Truşkin : Evə qaçdım, şirniyyatlar var!

Müəllim : Petrov, gündəliyi bura gətir. Dünənki ikilini ora qoyacağam.

Şagird Petrov: Məndə yoxdur.

Müəllim: O haradadır?

Şagird Petrov : Və mən onu Vitkaya verdim - valideynlərimi qorxutmaq üçün!

Müəllim: Vaseçkin, on rublun olsa və qardaşından daha on rubl istəsən, nə qədər pulun olacaq?

Şagird Vasechkin: On rubl.

Müəllim : Siz sadəcə riyaziyyat bilmirsiniz!

Şagird Vasechkin : Xeyr, qardaşımı tanımırsan!

Müəllim : Sidorov, zəhmət olmasa cavab verin, üç dəfə yeddi neçəyə bərabərdir?

Sidorovun tələbəsi : Marya İvanovna, sualınıza ancaq vəkilimin iştirakı ilə cavab verəcəm!

Müəllim : Niyə, İvanov, atan həmişə sənin üçün ev tapşırığını edir?

Şagird İvanov : Və ananın boş vaxtı yoxdur!

Müəllim : İndi 125 nömrəli problemi özünüz həll edin.

Tələbələr işə başlayırlar .

Müəllim : Smirnov! Niyə Terentyevdən kopyalayırsan?

Tələbə Smirnov : Xeyr, Meri İvanna, o, məni aldadır, mən isə onun düzgün edib-etmədiyini yoxlayıram!

Müəllim : Uşaqlar, Arximed kimdir? Cavab ver, Şerbinina.

Şerbininin tələbəsi : Bu riyazi yunancadır.

"Rus dili dərslərində" səhnəsi

Personajlar : müəllim və sinif şagirdləri

Müəllim : Gəlin ev tapşırığını necə öyrəndiyinizi eşidək. İlk cavab verən şəxs daha yüksək xal qazanacaq.

Şagird İvanov (əlini çəkib qışqırır): Məryəm İvanna, mən birinci olacağam, birdən üçü ver!

Müəllim : İt, Petrov haqqında esseniz sözbəsöz İvanovun essesinə bənzəyir!

Şagird Petrov : Meri İvanna, ona görə də İvanovla mən bir həyətdə yaşayırıq və orada hamımız üçün bir itimiz var!

Müəllim : Sənin, Sidorov, gözəl esse var, amma niyə bitməyib?

Sidorovun tələbəsi : Ancaq ata təcili işə çağırıldığı üçün!

Müəllim : Koşkin, etiraf et, esseni sənə kim yazıb?

Şagird Koşkin : Mən bilmirəm. Erkən yatdım.

Müəllim : Sənə gəlincə, Klevtsov, sabah baban mənim yanıma gəlsin!

Tələbə Klevtsov : Baba? Bəlkə ata?

Müəllim : Xeyr, baba. Mən ona göstərmək istəyirəm ki, oğlu sizin üçün esse yazarkən hansı kobud səhvlərə yol verir.

Müəllim : Hansı söz "yumurta", Siniçkin?

Tələbə Siniçkin: Yoxdur.

Müəllim: Niyə?

Tələbə Siniçkin : Çünki ondan kimin çıxacağı məlum deyil: xoruz, yoxsa toyuq.

Müəllim : Petuşkov, sözlərin cinsini müəyyənləşdirin: "stul", "stol", "corab", "corab".

Şagird Petuşkov : "Stol", "stul" və "corab" kişi, "corab" isə qadındır.

Müəllim: Niyə?

Şagird Petuşkov : Çünki corab yalnız qadınlar geyinir!

Müəllim : Smirnov, yazı taxtasına keç, cümləni yaz və təhlil et.

Tələbə Smirnov yazı taxtasına keçir .

Müəllim diktə edir, şagird yazır : "Ata qaraja getdi."

Müəllim : Hazırsan? Sizi dinləyirik.

Tələbə Smirnov : Dad - mövzu, sol - predikat, qarajda - ... ön söz.

Müəllim : Uşaqlar kimlər homojen üzvlərlə cümlə qura bilər?

Tyulkinin tələbəsi əlini qaldırır .

Müəllim : Zəhmət olmasa, Tyulkina.

Tyulkinin tələbəsi : Meşədə nə ağac, nə kol, nə ot var idi.

Müəllim : Sobakin, “üç” rəqəmi ilə cümlə qur.

Tələbə Sobakin : Anam trikotaj fabrikində işləyir.

Müəllim : Rubaşkin, yazı taxtasına keç, təklifi yaz.

Tələbə Rubaşkin yazı taxtasına keçir .

Müəllim diktə edir : Uşaqlar kəpənəkləri torla tutdular.

Tələbə Rubaşkin yazır : Uşaqlar eynəklə kəpənək tuturdular.

Müəllim : Rubaşkin, niyə belə diqqətsizsən?

Tələbə Rubaşkin: Nə?

Müəllim : Eynəkli kəpənəkləri harada görmüsən?

Müəllim : Çantalar, "quru" sözü hansı nitq hissəsidir?

Şagird Meşkov ayağa qalxaraq uzun müddət susur .

Müəllim : Yaxşı, düşün, Meşkov, bu söz hansı suala cavab verir?

Tələbə Meşkov : Nə cür? Quru!

Müəllim : Antonimlər mənaca əks olan sözlərdir. Məsələn, yağ - arıq, ağlamaq - gülmək, gündüz - gecə. Petuşkov, indi mənə nümunə göstər.

Şagird Petuşkov: Pişik itdir.

Müəllim : Bəs "pişik-it" haqqında nə demək olar?

Şagird Petuşkov : Yaxşı, necə? Onlar qarşıdurlar və tez-tez öz aralarında döyüşürlər.

Müəllim : Sidorov, niyə sinifdə alma yeyirsən?

Sidorovun tələbəsi : Tənəffüsdə vaxt itirmək heyf!

Müəllim : İndi dayandır! Yeri gəlmişkən, dünən niyə məktəbdə deyildin?

Sidorovun tələbəsi : Böyük qardaşım xəstələndi.

Müəllim: Bəs siz?

Sidorovun tələbəsi : Və mən onun velosipedini sürdüm!

Müəllim : Sidorov! Səbrim tükəndi! Sabah məktəbə atasız gəlmə!

Tələbə Sidorov: Bəs o biri gün?

Müəllim : Suşkina, müraciətlə təkliflə çıxış et.

Suşkinin tələbəsi : Meri İvanna, zəng et!

http://zanimatika.narod.ru/Narabotki7_1.htm#Gülməli səhnələr

Uşaqlar üçün məktəb haqqında məzəli şeirlərə də baxın. Bizim üstünlükləri gülməli səhnələr kostyumlara ehtiyac duymamalarından ibarətdir, böyük mətnləri əzbərləməyə ehtiyac yoxdur (və müəllim rolunu oynayan jurnala yerləşdirilə bilən çapdan istifadə edə bilər), bir müddət ərzində məşq edilməlidir. qısa müddət. Eyni zamanda bu səhnələr tələbələrə yaxındır. Özlərinə kənardan baxaraq səhvlərinə gülə biləcəklər. Məktəb haqqında uşaqlar üçün yumor, zarafatlar, məzəli səhnələr KVN üçün çox uyğundur. Həmçinin məktəb yumoruna baxın.

1. "Rus dili dərslərində" səhnəsi

Müəllim: Gəlin ev tapşırığını necə öyrəndiyinizi eşidək. İlk cavab verən şəxs daha yüksək xal qazanacaq.
Şagird İvanov (əlini uzadıb qışqırır): Məryəm İvanna, mən birinci olacağam, üçü birdən qoyun!

Müəllim: İt Petrov haqqında esseniz sözbəsöz İvanovun essesinə bənzəyir!
Şagird Petrov: Məryəm İvanna, deməli, İvanovla mən bir həyətdə yaşayırıq və orada hamımız üçün bir itimiz var!

Müəllim: Sənin, Sidorov, gözəl esse var, amma niyə bitməyib?
Tələbə Sidorov: Ancaq ata təcili işə çağırıldığı üçün!
Müəllim: Koşkin, etiraf et, esseni sənə kim yazıb?
Şagird Koşkin: Bilmirəm. Erkən yatdım.
Müəllim: Sənə gəlincə, Klevtsov, sabah baban mənim yanıma gəlsin!
Tələbə Klevtsov: Baba? Bəlkə ata?
Müəllim: Xeyr, baba. Mən ona göstərmək istəyirəm ki, oğlu sizin üçün esse yazarkən hansı kobud səhvlərə yol verir.

Müəllim: "Yumurta", Siniçkin hansı sözdür?
Tələbə Siniçkin: Yoxdur.
Müəllim: Niyə?
Tələbə Siniçkin: Çünki ondan kimin çıxacağı məlum deyil: xoruz, yoxsa toyuq.

Müəllim: Petuşkov, sözlərin cinsini müəyyənləşdirin: "stul", "stol", "corab", "corab".
Şagird Petuşkov: “Stol”, “stul” və “corab” kişiyə, “corab” isə qadına xasdır.
Müəllim: Niyə?
Şagird Petuşkov: Çünki corab yalnız qadınlar geyirlər!

Müəllim: Smirnov, yazı taxtasına keç, cümləni yaz və təhlil et.
Tələbə Smirnov yazı taxtasına keçir.
Müəllim diktə edir, şagird isə yazır: “Atam qaraja getdi”.
Müəllim: Hazırsan? Sizi dinləyirik.
Tələbə Smirnov: Baba - mövzu, sol - predikat, qarajda - ... bəhanə.

Müəllim: Kimlər homojen üzvlərlə cümlə qura bilər?
Tyulkinin tələbəsi əlini uzadır.
Müəllim: Zəhmət olmasa, Tyulkina.
Tyulkinin şagirdi: Meşədə nə ağac, nə kol, nə ot var idi.

Müəllim: Sobakin, "üç" rəqəmi ilə bir cümlə hazırlayın.
Tələbə Sobakin: Anam trikotaj fabrikində işləyir.

Müəllim: Rubaşkin, lövhəyə get, cümləni yaz.
Tələbə Rubaşkin yazı taxtasına keçir.
Müəllim diktə edir: Uşaqlar kəpənəkləri torla tutdular.
Tələbə Rubaşkin yazır: Uşaqlar eynəklə kəpənək tutdular.
Müəllim: Rubaşkin, niyə belə diqqətsizsən?
Tələbə Rubaşkin: Bəs nə?
Müəllim: Eynəkli kəpənəkləri harada gördünüz?

Müəllim: Çantalar, "quru" sözü hansı nitq hissəsidir?
Şagird Meşkov ayağa qalxaraq uzun müddət susur.
Müəllim: Yaxşı, düşün, Meşkov, bu söz hansı suala cavab verir?
Tələbə Meşkov: Nə cür? Quru!

Müəllim: Antonimlər mənaca əks olan sözlərdir. Məsələn, yağ - arıq, ağlamaq - gülmək, gündüz - gecə. Petuşkov, indi mənə nümunə göstər.
Şagird Petuşkov: Pişik itdir.
Müəllim: Bəs "pişik-it" haqqında nə demək olar?
Şagird Petuşkov: Yaxşı, necə? Onlar qarşıdurlar və tez-tez öz aralarında döyüşürlər.

Müəllim: Sidorov, niyə sinifdə alma yeyirsən?
Şagird Sidorov: Fasilədə vaxt itirmək heyf!
Müəllim: İndi dayan! Yeri gəlmişkən, dünən niyə məktəbdə deyildin?
Şagird Sidorov: Böyük qardaşım xəstələndi.
Müəllim: Bəs siz?
Tələbə Sidorov: Mən də onun velosipedini sürdüm!
Müəllim: Sidorov! Səbrim tükəndi! Sabah məktəbə atasız gəlmə!
Tələbə Sidorov: Bəs o biri gün?

Müəllim: Sushkina, müraciətlə bir təkliflə çıxış et.
Suşkinin tələbəsi: Meri İvanna, zəng et!

2. "Düzgün cavab" səhnəsi

Müəllim: Petrov, nə qədər olacaq: dördü ikiyə bölün?
Tələbə: Bəs nə bölüşməli, Mixail İvanoviç?
Müəllim: Yaxşı, dörd alma deyək.
Tələbə: Bəs kimin arasında?
Müəllim: Yaxşı, qoy Sidorovla sənin aranda olsun.
Tələbə: Sonra üçü mənim üçün, biri isə Sidorov üçün.
Müəllim: Niyə belədir?
Tələbə: Çünki Sidorovun mənə bir alma borcu var.
Müəllim: Onun sənə gavalı borcu yoxdur?
Tələbə: Xeyr, gavalı çəkməməlisən.
Müəllim: Yaxşı, dörd gavalı ikiyə bölmək nə qədər olacaq?
Tələbə: Dörd. Və hamısı Sidorova.
Müəllim: Niyə dörd?
Tələbə: Çünki mən gavalı sevmirəm.
Müəllim: Yenə səhv etdim.
Tələbə: Nə qədər doğrudur?
Müəllim: İndi düzgün cavabı gündəliyinə qoyacağam!
(İ. Butman)

3. "Bizim işlərimiz" səhnəsi

Personajlar: müəllim və tələbə Petrov

Müəllim: Petrov, lövhəyə get və sənə diktə edəcəyim kiçik bir hekayə yaz.
Şagird lövhəyə çıxır və yazmağa hazırlaşır.
Müəllim (diktə edir): “Ata və ana pis davranışına görə Vovanı danladılar. Vova günahkarcasına susdu və sonra yaxşılaşacağına söz verdi.
Şagird yazı lövhəsində diktədən yazır.
Müəllim: Əla! Hekayənizdəki bütün isimlərin altını çəkin.
Şagird sözlərin altını çəkir: “ata”, “ana”, “Vova”, “davranış”, “Vova”, “söz”.
Müəllim: Hazırsan? Bu isimlərin hansı vəziyyətdə olduğuna qərar verin. Anladın?
Tələbə: Bəli!
Müəllim: Başlayın!
Tələbə: Ana və ata. ÜST? Nə? Valideynlər. Deməli, iş genitivdir.
Kimi danladı, nəyi? Vova. "Vova" bir addır. Beləliklə, iş nominativdir.
Nəyə görə danladı? Pis davranış üçün. Görünür nəsə edib. Bu o deməkdir ki, “davranışın” instrumental işi var.
Vova günahkarcasına susdu. Beləliklə, burada "Vova"nın ittiham işi var.
Bəli, "vəd", əlbəttə ki, dative haldadır, çünki Vova onu verdi!
Hamısı budur!
Müəllim: Bəli, təhlil orijinal çıxdı! Gündəliyi gətir, Petrov. Maraqlıdır, özünüzə hansı işarəni verməyi təklif edərdiniz?
Tələbə: Nə? Əlbəttə, beş!
Müəllim: Yəni beş? Yeri gəlmişkən, bu sözü hansı halda “beş” adlandırdınız?
Tələbə: Ön söz!
Müəllim: Ön sözdə? Niyə?
Tələbə: Yaxşı, mən özüm təklif etdim!
(L. Kaminskiyə görə)

4. "Riyaziyyat dərslərində" səhnəsi

Personajlar: müəllim və sinif şagirdləri

Müəllim: Petrov, sən ona qədər saya bilmirsən. Heç bir fikrim yoxdur ki, kim ola bilərsən?
Şagird Petrov: Boks hakimi, Meri İvanna!

Müəllim: Truşkin problemi həll etmək üçün lövhəyə gəlir.
Tələbə Truşkin yazı taxtasına keçir.
Müəllim: Problemin vəziyyətinə diqqətlə qulaq asın. Atam 1 kiloqram şirniyyat, ana isə daha 2 kiloqram şirniyyat aldı. Nə qədər...
Şagird Truşkin qapıya gedir.
Müəllim: Truşkin, sən haradasan?!
Şagird Truşkin: Evə qaçdım, şirniyyatlar var!

Müəllim: Petrov, gündəliyi bura gətir. Dünənki ikilini ora qoyacağam.
Şagird Petrov: Məndə yoxdur.
Müəllim: O haradadır?
Şagird Petrov: Və mən onu Vitkaya verdim - valideynlərimi qorxutmaq üçün!

Müəllim: Vaseçkin, on rublun varsa və qardaşından daha on rubl istəsən, nə qədər pulun olacaq?
Şagird Vasechkin: On rubl.
Müəllim: Sən sadəcə riyaziyyat bilmirsən!
Şagird Vaseçkin: Yox, qardaşımı tanımırsan!

Müəllim: Sidorov, zəhmət olmasa cavab ver, üç dəfə yeddi neçəyə bərabərdir?
Tələbə Sidorov: Marya İvanovna, sualınıza ancaq vəkilimin iştirakı ilə cavab verəcəm!

Müəllim: Niyə, İvanov, atan həmişə sənin üçün ev tapşırığını edir?
Tələbə İvanov: Ananın boş vaxtı yoxdur!

Müəllim: İndi 125 nömrəli məsələni özünüz həll edin.
Tələbələr işə başlayırlar.
Müəllim: Smirnov! Niyə Terentyevdən kopyalayırsan?
Şagird Smirnov: Yox, Meri İvanna, o, məni kopyalayır, mən isə onun düzgün edib-etmədiyini yoxlayıram!

Müəllim: Uşaqlar, Arximed kimdir? Cavab ver, Şerbinina.
Şerbininin şagirdi: Bu riyazi yunan dilidir.

5. Səhnə "Təbiət tarixinin dərslərində"

Personajlar: müəllim və sinif şagirdləri

Müəllim: Kim beş vəhşi heyvanın adını çəkə bilər?
Tələbə Petrov əlini qaldırır.
Müəllim: Cavab, Petrov.
Şagird Petrov: Pələng, pələng və... üç bala.

Müəllim: Sıx meşələr nədir? Cavab ver, Kosiçkina!
Kosiçkinin tələbəsi: Bunlar elə meşələrdir ki, orada... yatmaq yaxşıdır.

Müəllim: Simakova, zəhmət olmasa çiçəyin hissələrini adlandırın.
Simakovun şagirdi: Ləçəklər, gövdə, qazan.
Müəllim: İvanov, bizə deyin, quşlar və heyvanlar insana hansı fayda gətirir?
Tələbə İvanov: Quşlar ağcaqanad, pişiklər isə onun üçün siçan tutur.

Müəllim: Petrov, məşhur səyahətçilər haqqında hansı kitabı oxumusan?
Çırak Xoruzlar: "Qurbağa Səyyah"

Müəllim: Dənizin çaydan nə ilə fərqləndiyinə kim cavab verəcək? Zəhmət olmasa, Mişkin.
Şagird Mişkin: Çayın iki sahili var, dənizin isə bir.

Tələbə Zaitsev əlini uzadır.
Müəllim: Nə istəyirsən, Zaitsev? Soruşmaq istədiyiniz bir şey varmı?
Şagird Zaitsev: Məryəm İvanna, insanların meymunlardan törəməsi doğrudurmu?
Müəllim: Düzdür.
Şagird Zaitsev: Gördüyüm budur: meymunlar çox azdır!

Müəllim: Kozyavin, zəhmət olmasa cavab ver, siçanın ömrü nə qədərdir?
Tələbə Kozyavin: Yaxşı, Meri İvanna, bu, tamamilə pişikdən asılıdır.

Müəllim: Yazı lövhəsinə gedin ... Meşkov və bizə timsah haqqında danışın.
Tələbə Meşkov (taxtaya doğru gedir): Timsahın başdan quyruğa qədər uzunluğu beş metr, quyruqdan başına qədər isə yeddi metrdir.
Müəllim: Nə dediyini düşün! Bu mümkündür?
Tələbə Meşkov: Bu olur! Məsələn, bazar ertəsindən çərşənbəyə - iki gün, çərşənbədən bazar ertəsinə qədər - beş!

Müəllim: Xomyakov, mənə cavab ver, insanlara sinir sistemi niyə lazımdır?
Şagird Xomyakov: Əsəbi olmaq.

Müəllim: Sən niyə, Siniçkin, hər dəqiqə saatına baxırsan?
Tələbə Siniçkin: Çünki zəngin heyrətamiz dərəcədə maraqlı dərsi kəsəcəyindən çox narahatam.

Müəllim: Uşaqlar, quşun dimdiyi samanla hara uçduğuna kim cavab verəcək?
Tələbə Belkov əlini hər şeydən yuxarı qaldırır.
Müəllim: Çalış, Belkov.
Şagird Belkov: Kokteyl barına, Meri İvanna.

Müəllim: Teplyakova, insanda hansı dişlər ən son görünür?
Teplyakovun tələbəsi: Plug-in, Meri İvanna.

Müəllim: İndi mən sizə çox çətin bir sual verəcəyəm, düzgün cavab üçün dərhal bir artı ilə beş qoyacağam. Və sual budur: “Niyə Avropa vaxtı Amerika vaxtından qabaqdır?”
Tələbə Klyuşkin əlini qaldırır.
Müəllim: Cavab, Klyushkin.
Şagird Klyuşkin: Çünki Amerika sonradan kəşf edilib!

6. "Qolun altındakı qovluq" səhnəsi

Vovka: Qulaq as, mən sənə gülməli bir əhvalat danışacağam. Dünən siçanla bir qovluq götürüb Yura dayının yanına getdim, anam əmr etdi.
Andrew: Ha-ha-ha! Doğrudan da, gülməlidir.
Vovka (təəccüblə): Bu qədər gülməli nə var? Mən hələ danışmağa başlamamışam.
Andrey (gülür): Qovluq... qoltuğun altında! Yaxşı düşünülmüş. Bəli, qovluğunuz qoltuğunuza uyğun gəlməyəcək, o, pişik deyil!
Vovka: Niyə "mənim qovluğum"? Qovluq - ata. Gülüşdən necə düzgün danışmağı unutmusan, yoxsa nə?
Andrey: (gözünü qırparaq alnını döyəcləyir): Ah, təxmin etdim! Baba - qoltuq altında! Səhv danışır, amma öyrədir də. İndi aydın oldu: atanın qovluğu sizin babanız Kolyadır! Ümumiyyətlə, çox gözəldir ki, bunu tapdınız - gülməli və tapmaca ilə!
Vova (inciyib): Babam Kolyanın bununla nə əlaqəsi var? Mən sizə tamamilə fərqli bir şey demək istədim. Axıra kimi dinləmədin, amma gülürsən, danışmağa mane olursan. Hə, hətta babamı dartıb, qoltuğunun altına qoyub, nə nağılçı tapılıb! Səninlə danışmaqdansa evə getməyi üstün tuturam.
Andrey (öz-özünə, tək qaldı): Bəs niyə incidi? Gülə bilmirsinizsə niyə gülməli hekayələr danışırsınız?
(I. Semerenko)

7. "3=7 və 2=5" səhnəsi

Müəllim: Yaxşı, Petrov? Mən səninlə nə edim?
Petrov: Bəs nə?
Müəllim: Bütün il heç nə etmədin, heç nə öyrənmədin. Bəyanatda nə yazacağımı dəqiq bilmirəm.
Petrov (qüssəli şəkildə yerə baxaraq): Mən, İvan İvanoviç, elmi işlə məşğul idim.
Müəllim: Sən nəsən? Nə?
Petrov: Bütün riyaziyyatımızın səhv olduğuna qərar verdim və ... bunu sübut etdim!
Müəllim: Yaxşı, yoldaş Böyük Petrov, buna necə nail oldun?
Petrov: Ah, nə deyə bilərəm, İvan İvanoviç! Pifaqorun səhv etməsi mənim günahım deyil və bu ... Arximed!
Müəllim: Arximed?
Petrov: O da, axır ki, üçü cəmi üçdür dedilər.
Müəllim: Başqa nə?
Petrov (təntənəli şəkildə): Bu doğru deyil! Üçün yeddiyə bərabər olduğunu sübut etdim!
Müəllim: Necədir?
Petrov: Bax, 15 -15 = 0. Düzdür?
Müəllim: Düzdür.
Petrov: 35 - 35 = 0 - həm də doğrudur. Beləliklə, 15-15 = 35-35. Düzdür?
Müəllim: Düzdür.
Petrov: Ümumi amilləri çıxarırıq: 3(5-5) = 7(5-5). Düzdür?
Müəllim: Düzdür.
Petrov: Hehe! (5-5) = (5-5). Bu da doğrudur!
Müəllim: Bəli.
Petrov: Onda hər şey alt-üst olur: 3 = 7!
Müəllim: Bəli! Beləliklə, Petrov sağ qaldı.
Petrov: Mən istəmirdim, İvan İvanoviç. Amma elmə qarşı... günah edə bilməzsən!
Müəllim: Başa düşdüm. Baxın: 20-20 = 0. Düzdür?
Petrov: Məhz!
Müəllim: 8-8 = 0 - həm də doğrudur. Sonra 20-20 = 8-8. O da həqiqətdir?
Petrov: Dəqiq, İvan İvanoviç, dəqiq.
Müəllim: Ümumi amilləri çıxarırıq: 5 (4-4) \u003d 2 (4-4). Düzdür?
Petrov: Düzdür!
Müəllim: Budur, Petrov, sənə "2" verirəm!
Petrov: Nə üçün, İvan İvanoviç?
Müəllim: Üzülmə, Petrov, çünki bərabərliyin hər iki hissəsini (4-4) bölsək, 2=5 olar. Deməli, sən etdin?
Petrov: Yaxşı, deyək.
Müəllim: Deməli, “2” qoyuram, fərqi yoxdur. AMMA?
Petrov: Xeyr, hər şey eyni deyil, İvan İvanoviç, "5" daha yaxşıdır.
Müəllim: Ola bilsin, daha yaxşı, Petrov, amma bunu sübut edənə qədər, bir ildən sonra, sizin fikrinizcə, beşə bərabər olacaqsınız!
Uşaqlar, Petrova kömək edin.
(“İbtidai məktəb” qəzeti, “Riyaziyyat”, No24, 2002)

8. Səhnə "Məktəbli və satıcı"

Personajlar: məktəbli və mağaza satıcısı

Satış köməkçisi: Nə təklif edirsiniz?
Məktəbli: II Nikolayın hakimiyyəti illəri?
Satış köməkçisi: Bilmirəm.
Məktəbli: Yaxşı... Pifaqor teoremi?
Satış üzrə köməkçi: … (çiyinlərini çəkir)
Məktəbli: Fotosintez?
Satış üzrə köməkçi: (ah çəkərək) Bilmirəm...
Məktəbli: Yaxşı, “Sənə nə deyə bilərəm?” ilə nə dırmaşırsan!!!
(Ryazan KVN komandası)

9. "Məktəblilər stadionda" səhnəsi

Personajlar: məktəblilər və stadion xəbərçisi

Liderin başçılıq etdiyi bir qrup gənc fanat yüksək səslə oxuyur:
"SPARTAK ÇEMPİONDUR!" "SPARTAK ÇEMPİONDUR!"
Birdən stadion xəbərçisinin səsi gəlir:
Xəbərçinin səsi: Gənc azarkeşlərin nəzərinə! (gənc fanatlar tərənnüm etməyi dayandırır)
Tarix müəlliminiz matçdadır!
Gənc fanatlar tərənnüm etməyə başlayır:
"SPA-RTAK ROMALI QULDUR!" "SPA-RTAK ROMALI QULDUR!"
(Ryazan KVN komandası)

10. Səhnə "Lazımsız sözlər və ya sərin havada sərin Dnepr"

Personajlar: mədəni yetkin və müasir məktəbli Vanya Sidorov

Salam Vanya.
- Salam.
- Yaxşı, de görüm, Vanya, necəsən?
- Wu, qüdrətin əməlləri.
- Bağışlayın, nə?
- Əla, deyirəm, bir fitil belə üfürdü. Skettə gedir. Ver, deyir, sürmək əladır. Oturdu və cızıldı. Və burada müəllim. O, gəlin özünü göstərək. Mitteni sındırdı. Bəli, necə titrəyir. Özü qara gözlü. Müəllim az qala relsdən düşəcəkdi, amma velosiped səsləndi. Rzhachkada. Əla, hə?
- Bəs nə, at var idi?
- Hansı at?
- Yaxşı, kim kişnəyirdi. Yoxsa heç nə başa düşmədim.
- Nu, heç nə başa düşmədin?
- Buyurun, yenidən başlayaq.
- Yaxşı, gedək. Beləliklə, bir fitil ...
- Şamsız?
- Onsuz.
- Bəs bu fitil nədir?
- Yaxşı, bir oğlan, uzun, qutuya yuvarlandı ...
- Nə sürdü, velosipedlə?
- Yox, uşağın velosipedi var idi.
- Hansı sket?
- Yaxşı, şibzdik bir. Hə, onu tanıyırsan, elə şnobellə burada gəzir.
- Kiminlə, kiminlə?
- Bəli, kiminlə yox, nə ilə, burnu şnobel formasındadır. Yaxşı, gedək, deyir, maşın sürmək əladır. Oturdu və cızıldı.
- Nəsə qaşınırdı?
- Yox, içib.
- Yaxşı, necə kəsdin?
- Nə kəsmisən?
- Yaxşı, böyükdür?
- Necə?
- Yaxşı, bu, şnobel?
- Yox, balaca qızın şnobeli var idi. Və fitilin gözü qara idi, başına bir bzig vurdu və o, dolaşmağa başladı. O, əlcəkini açdı, ona görə də seğirdi.
- Bəs niyə mitten, qışda seğirdi?
- Bəli, orda qış yox idi, müəllim var idi.
- Müəllim, deyirsiniz.
- Yaxşı, bəli, qara gözlə, yəni böyük bir ilə, yox, rulonlarla. Amma çox yuvarlanan, o böyük uğultu.
- Necə axmaq oldun?
- Yaxşı, ört-basdır. kiçik parçalara. İndi başa düşdüm?
- Anladım. Başa düşdüm ki, rus dilini heç bilmirsən.
- Bilmirəm necə!
- Təsəvvür edirsinizmi, hamı sizin kimi danışsa, nə olardı?
- Nə?
Qoqolun əsərini xatırlayırsınız? “Sakit havada Dnepr gözəldir, meşələri və suları ilə dolu dağları ilə sərbəst və rəvan qaçanda nə xışıltı, nə də ildırım gurlayır.
- Yadımdadır.
- İndi onun bzik dilinizdə necə səsləndiyinə qulaq asın: "Sərin Dnepr sərin havada, gəzib-göstərərək, meşələrdə və dağlarda sərin dalğalarını mişarla görür. Onun mişar olub-olmadığını bilmirsiniz. Nadir şnobelli quş Dnepr çayının ortasına qədər darayacaq. Xoşlayırsan?
- Xoşuma gəldi, - dedi və qışqıraraq qaçdı: "Sərin havada Dnepr sərin".
(Aslan İzmailov)

11. Gecə klubunda gənc oğlan

Xarakterlər: qız, gənc oğlan, ana

Barda bir qız oturur. Bir gənc ona yaxınlaşır.

Gənc oğlan: Salam bala! Darıxırsınız?
QIZ: Bəli, var.
GƏNC: Mənimlə gələ bilərsən? Mən sizin üçün unudulmaz bir axşam təşkil edəcəyəm!
QIZ: Səslər. Amma saat 23-00-da evdə anam məni gözləyir.
GƏNC: Ana gözləyir? Atın! 10 yaşın nədir? Ananla görüşə gedirsən? ha!

Birdən gəncin əli inamla qulağından tutur. Hamı görür ki, bu yaşlı qadının əlidir.

GƏNC: Ana? sən burda nə edirsən?
ANA: Burada nə edirsən?
GƏNC: Yaxşı, ana! mən…
ANA: Eşitmək istəmirəm! Mart evi!
GƏNC: (qıza) Bala, sənə zəng edəcəm!
ANA: Ev!
(Ryazan KVN komandası)

12. Rentgenoloqun kabineti

Xarakterlər: nənə, oğlan, radioloq

Rentgenoloqun kabineti: rentgen aparatı, stol, stul. Həkim masada oturur.
Balaca oğlan və nənə ofisə daxil olurlar.

NƏNƏ (uşağa işarə edərək). Hər tərəfə baxdım, heç bir yerdə xal yoxdur. Məncə o, onları uddu. Hamısı babasında!
RADİOLOQ (oğlanı nəzərdə tutur). Nənənin eynəklərini udmusan?
Oğlan cavab vermir.
NƏNƏ. Partizan! Hamısı babasında!
RADİOLOQ. susursan? Amma indi biz sizi hərtərəfli maarifləndirəcəyik və hər şeyi öyrənəcəyik.
NƏNƏ (xoşbəxtliklə). Bəli, başa düşdüm! Çox istərdim ki, evdə belə bir şey olsun.
RADİOLOQ (şəklə baxır). Yaxşı, yaxşı, yaxşı ... Bilirsən ... onun burada təkcə eynəkləri deyil, həm də pullu pul kisəsi var. Dəqiq deyə bilmərəm, amma təxminən üç yüz rubl.
NƏNƏ. Bizim deyil, başqasınınki bizə lazım deyil. Mənim üçün əsas eynək almaqdır, onsuz televizora baxa bilmirəm.
RADİOLOQ. İndi alacağıq.
Rentgenoloq uşağın yanına gəlir, onu ayaqlarından tutur və silkələyir. Eynək və pul kisəsi yerə düşür.
NƏNƏ (eynəyi götürür). Çox sağ olun, doktor. Sənə necə təşəkkür edəcəyimi belə bilmirəm. Qoy səni öpüm!
RADİOLOQ (əlindəki pul kisəsini çevirir). Ehtiyac yoxdur. Amma pul kisəsi, mümkünsə, özümü yadigar olaraq buraxacağam.
NƏNƏ. Bizim deyil, bizim deyil, başqasınınki bizə lazım deyil.
Nənə və nəvə ofisdən çıxırlar.
RADİOLOQ (yüksək səslə). Sonrakı!
(A. Qivarqızov)

Simvollar:
Ata: Serpent Gorynych
Baş müəllim: Baba Yaga
Riyaziyyat müəllimi: Leşi
Coğrafiya müəllimi: Kikimora
Botanika müəllimi: Cadugər
Sinif müəllimi: Su

ZMEY GORYNYCH (müəllim otağına uçur):
...Hə, mən ona yüz dəfə dedim! ..
Bəs o, yenə nə etdi?

LESHIY:
Mənfi sinusla çarpın -
Mənfi bir var!

KIKIMORA:
Qarışıq albinoslar
Albatroslarla...

cadugər:
Ərik atdı...

KIKIMORA:
Sabun köpüyü üfürmək!

LESHIY:
Bir mərcdə
Zəngi uddu!

KIKIMORA:
Bütün dərsi əsnədi
Və hər kəsi əsnəməklə yoluxdurdu!

SU:
Amma dünən
sinifə sürükləndi
Begemot!!!

LESHIY:
Bu pis oğlanla
Şirinlik yoxdur!

BABA YAGA (sözsüz):
Bəlkə ona zəhər verəsən?
Yoxsa canavarlara atmaq?
AM -
Və pis tələbə yoxdur!

KIKIMORA:
Həyəcanlanma, əziz Yaqa.
Bizim çağda
Bu cür tədbirlər köhnəlmişdir.

LESHIY:
Yüz il əvvəl
Bizdə olardı
Şübhəsiz ki,
Yedi...
Amma indi
bizdə var
Çox tələbə deyil
Ehtiyatda...

SU:
Razıyam!
Qaçmayaq
Həddindən artıq tədbirlərə.

cadugər:
Gəlin onu almağa çalışaq
Yaxşı nümunə.

ZMEY QORINIC (qarışıq):
Mmmm... Daha az, daha çox...
Yəni az-çox!
Və hələ...

WITCH (sözünü kəsir):
AMMA...
Anla!
Sizin nümunəniz işləmir...
Amma oğlan
Heç oxumaq istəmir!

BABA YAGA:
Oh, uşaqlarla nə qədər problem var! ..

ZMEY GORYNYCH:
Onu şkafda bağlayın - dərs alsın!
Və əsnəməyi dayandırmasa...

HAMISI XORDA:
çevirəcəyik
Saqqızda
Və edəcəyik
Yavaş-yavaş
Çeynəyin!
(E. Lipatova)

14. Gündəlik iş rejimi

Simvollar:

Məktəbli Vova
Məktəbli Petya

PETYA:
- Bəs siz, Vova, rejimin nə olduğunu bilirsinizmi?

VOVA:
- Əlbəttə! Rejim... Rejim istədiyim yerdədir, ora atılıram.

PETYA:
- Düzgün deyil! Rutin günün nizamıdır. Siz bunu edirsiniz?

VOVA:
- Hətta artıqlaması ilə yerinə yetirirəm.

PETYA:
- Bunun kimi?

VOVA:
- Qrafikə görə, gündə iki dəfə gəzməliyəm, dörd də gəzirəm!

PETYA:
- Yox, sən onu çox yerinə yetirmirsən, əksinə pozursan! Gündəlik rejimin nə olduğunu bilirsinizmi?

VOVA:
- Bilirəm! Qalxmaq. Şarj cihazı. Yuma. Yataq təmizliyi. Səhər yeməyi. Məktəb. Şam yeməyi. gəzmək. Hazırlıq. gəzmək.

PETYA:
- Yaxşı.

VOVA:
- Və daha yaxşı ola bilər.

PETYA:
- Necədir?

VOVA:
- Bunun kimi! Qalxmaq. Səhər yeməyi. gəzmək. Nahar. gəzmək. Şam yeməyi. gəzmək. Çay. gəzmək. Şam yeməyi. gəzmək. Xəyal.

PETYA:
- Yaxşı yox. Bu rejimdə siz tənbəl və cahil olacaqsınız.

VOVA:
- İşləməyəcək.

PETYA:
- Niyə?

VOVA:
- Çünki nənəmlə bütün rejimi həyata keçiririk.

PETYA:
- Nənəniz necədir?

VOVA:
- Və sairə. Yarısını mən, yarısını da nənəm edir. Və birlikdə bütün rejim ortaya çıxır.

PETYA:
- Mən başa düşmürəm!

VOVA:
- Çox sadə. Mən qaldırma ilə məşğulam. Doldurma nənə tərəfindən həyata keçirilir. Yuma bir nənədir. Yataq təmizliyi - nənə. Səhər yeməyi mənəm. Gəz - mən. Yemək dərsləri - nənəm və mən. Gəz - mən. Nahar mənəm.

PETYA:
-Utanmırsan?! İndi başa düşdüm ki, niyə belə intizamsızsan.

https://website/smeshnye-scenki-dlya-detej/

15. Puşkin haqqında

İki duelist bir-birinə qarşı durur. Onlardan biri də Puşkindir.

İkinci: Buyurun!

Puşkin və rəqibi tapançalarını qaldırırlar. Yanaşma maneələri. Puşkinin rəqibi zərbə endirir. Puşkin yaralanır. Düşmən yaralı Puşkinə yaxınlaşır.

Puşkin: Nə üçün?

Puşkinin rəqibi: Əclaf! Sənə görə məni ədəbiyyatda ikinci il tərk etdilər !!!

16. Məktəb tapmacaları

Personajlar: Məktəbli, dostu - Vovka Sidorov

MƏKTƏBLƏR (məxfi şəkildə tamaşaçılara müraciət edərək, əli ilə yaxınlıqda dayanan dostu göstərir):
Bizim sinifdən Vovka Sidorov isə zəkalıdır! Burada məktəb işləri ilə bağlı maraqlı tapmacalara rast gəldim və tapmacalar qafiyədə olmalıdır. Əlbəttə ki, mən hər şeyi dərhal təxmin etdim və sonra Vovkanı sürətli fikir üçün sınamaq qərarına gəldim.

Məktəbli (Vovka Sidorova):
Budur, qafiyədəki tapmacanı tapın: "İki zəng arasında termin deyilir ..."

VOVKA SİDOROV (dərhal):
Dön!

MƏKTƏBLİ:
Düzdü, "dəyişiklik" uyğun gəlir, amma qafiyədə bir təxmin olmalıdır!

VOVKA SIDOROV (inciyib):
Bəli, özü dedi ki, düzdür, sonra başlayırsan ...

MƏKTƏBLİ:
Yaxşı, icazə ver sənə başqa bir tapmaca verim, cavabını deməzdən əvvəl düşün. "İdmançı bizə dedi: Hamı idmana gedir ..."

VOVKA SİDOROV (qışqırır):
Hesab!

MƏKTƏBLİ:
Hansı mağaza? Nə üçün? Onu harada gördün?

VOVKA SİDOROV:
Nə demək istəyirsən niyə? Yeni idman ayaqqabısı almalıyam, əks halda altlığım artıq sol ayağımda geri qalır. İdman malları mağazası isə məktəbin düz qarşısındadır. Sən də onu yüz dəfə görmüsən.

MƏKTƏBLİ (zalın yan tərəfinə):
Yaxşı, burada ona nə sübut edə bilərsən!

Məktəbli (Vovka Sidorova):
Bu tapmacanı qafiyə ilə həll edə bilərsinizmi? “Məktəblər sadə binalar deyil, məktəblər...”

VOVKA SİDOROV:
Başın üstündə! Dünən, demək olar ki, Lenka Petrovanın yayına toxunmadım və o, başıma bir kitab vurdu.

MƏKTƏBLİ:
Başqa bir tapmacaya qulaq asın: "Və bu gün başqa qiymət aldım ..."

VOVKA SİDOROV (qışqırır):
Üç, üçü yenə riyaziyyatdan aldım.

TƏLƏBƏ (zaldakı auditoriyaya müraciət edərək):
Yaxşı Vovka və yavaş ağıllı! Yaxşı axmaq! Baxmayaraq ki... Baxıram, sifəti hiyləgər, hiyləgərdir. Bəlkə məni oynadı? Bu gün 1 apreldir!!!
(Leonid Medvedev)

17. Valideynlər haqqında

Geyim mağazasında bir kişi mobil telefonunda nömrə yığır.

Kişi: Salam, əzizim! ... Bizim Mişka ev tapşırığını etdimi? … Bəli? Bəs gündəliyində? Yaxşı, hə?! Deməli, otağı tərk etdi? heck! Şorba yedin? Heç bir şey ... Mən yalnız mağazaya getdim, sonra isə kəmərlərin satışı!