Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin fəaliyyəti. Tərbiyə işləri üzrə baş müəllim işləməyin müsbət və mənfi tərəfləri Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini üçün

Bu məqalədə tədris işləri üzrə ixtisaslı direktor müavininin hansı əsaslara malik olmasından bəhs edilir. Bu peşədə spesifik cəhətlər. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin vəzifə təsviri nədir?

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini peşəsinin əsasları

Qanunla ümumi qaydada müəyyən edilmiş əmək formasına uyğun olaraq verilmiş işçi vəzifə təlimatlarına əməl etməyə borcludur. Pedaqoji fəaliyyət də istisna deyil. O, kadrlar şöbəsinin əməkdaşı tərəfindən müəyyən edilmiş etik və əxlaqi prinsiplərə uyğun olaraq hazırlanır və qəbul edilmiş təlim sisteminə və planlarına uyğunluğu nəzərdə tutur.

Tədris prosesi modeli hər il səmərəliliyin artırılmasına yönəlmiş bir sıra dəyişikliklərə məruz qalır. təlim-tərbiyə işində o, öz iş prosesini yeniliklərə uyğunlaşdırır. Deputatın fəaliyyətini formalaşdıran üç sahə var:

• İnsanlıq məsələsi. Təlim prosesi mövcud qanunvericilik çərçivəsində tələbənin hüquqları və mümkün məhdudiyyətləri nəzərə alınmaqla baş verir.
• Kollegiallıq. Uşağın idrak fəaliyyətinin təşkilində təkcə müəllimlər iştirak etmir. Uşaqlar və valideynlər təhsil prosesinin vacib komponentləridir.
• Sistemlilik. Şagirdin hərtərəfli inkişafı üçün təhsil və tərbiyə fəaliyyətinə ümumi yanaşmanın təmin edilməsindən ibarətdir.
• Məqsədlilik. Tələbə ona gələcək istiqamətləndirmədə kömək edə biləcək müvafiq biliklər alır: cəmiyyətin digər üzvləri ilə uğurlu qarşılıqlı əlaqə, cəmiyyətdə norma və əxlaq tərbiyəsi və elmi fənlər haqqında bilik.

Peşənin mühüm xüsusiyyətləri

Deputatın spesifik xüsusiyyətləri təhsil təhsilinin forması ilə müəyyən edilir. Bu gün müəyyən elmi fənlərin dərindən öyrənilməsini təklif edən məktəblər və gimnaziyalar var. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini öz vəzifələrini təhsil müəssisəsinin daxili qaydalarına, qəbul edilmiş qaydalara, dəyərlərə və işçi heyətinə yönəldir. Bəzi üsullar dominant, digərləri isə köməkçi kimi istifadə olunur.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini şagirdlərə əxlaqın nə olduğunu, təzahür formalarını və dəyərin izahını fəaliyyətin təşkili üçün prioritet mövzu hesab edir. 273-F3 bəndinə əsasən, müəllim tələbələrin maraqlarını nəzərə almağa və bu xüsusiyyətləri nəzərə alaraq dərsləri tərtib etməyə borcludur.

Bütün təhsil sistemində əsas məsələ dini, vətənpərvərlik və sosial tərbiyə hesab olunur. Prezidentin 761 nömrəli Fərmanına əsasən, deputat aşağıdakılara borcludur:

1. Bütün yaş qruplarından olan məktəblilərə vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən yeni üsullarını proqrama daxil etmək. Mövcud inancları nəzərə alaraq liberalizm, tolerantlıq, düzgün millətlərarası qarşılıqlı əlaqə anlayışlarını izah edin. Hər bir tələbə çətin günlər gələcəksə vətənə xidmət etməyə hazır olmalıdır.
2. Uşaqlıqda alkoqolizm, narkomaniya və erkən cinsi həyatın aradan qaldırılmasına yönəlmiş profilaktik üsulların istifadəsi. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini müasir cəmiyyətin əsas düşməni olan deviant davranışın təzahürü ilə mübarizədə bütün səylərini göstərməlidir.
3. İstəkləri nəzərə alaraq təhsil prosesinin planlaşdırılmasında valideynlərlə aktiv qarşılıqlı əlaqə. Müasir texniki cihazlardan və media tərəfindən verilən məlumatlardan ehtimal istifadə.

Mütəxəssisin vəzifələri və funksiyaları

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin əsas fəaliyyəti müsbət daxili psixoloji ab-havanın formalaşdırılması, şagird və müəllimlər arasında uğurlu qarşılıqlı əlaqə, tədris prosesinin həyata keçirilməsi üçün əlverişli mühitin formalaşdırılması hesab olunur. Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı vəzifələr yaranır, yerinə yetirildikdə optimal nəticələr əldə etmək mümkündür:

• Uşağın mədəni, yaş və dini xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq deputat hər bir şagirdin uğurlu sosiallaşması üçün optimal şərait yaratmalıdır.
• Bütün məktəblilərin vahid sosial sistemdə birləşdirilməsi.
• Elmi nöqteyi-nəzərdən uşağın inkişafı, əxlaqi dəyərlərin tərbiyəsi, sosial nizamın strukturunun başa düşülməsi, qəbul edilmiş qaydaların optimal diapazonu.
• Tədris prosesinin müsbət qavranılmasına yönəlmiş aktiv prosesin bütün variantlarının formalaşması. Tələbələr və müəllimlər arasında münaqişələrin maksimum istisna edilməsi.
• Şagirdlər və müəllimlər arasında ümumi qarşılıqlı əlaqə prosesinə nəzarət etməyə kömək edən diaqnostik fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi, mövcud proqramda "zəif əlaqələri" müəyyənləşdirmək və yeni, daha effektiv iş üsullarını inkişaf etdirmək.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş təsviri - hüquq və vəzifələr

Zəruri hallarda işçi müəllim, şagird və onun valideynləri arasında uğurlu qarşılıqlı əlaqə yaradan idarəetmə funksiyasını yerinə yetirir.

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini məsuliyyətli bir vəzifədir, buna görə də hər bir müəllim işçinin yerinə yetirməsi tələb olunan bütün vəzifələrin öhdəsindən gələ bilmir. Vizual təqdimat üçün iş cədvəli aşağıdakı cədvəl kimi təsvir edilə bilər:

Bu gün təhsil modelindəki dəyişikliklə əlaqədar olaraq, məktəbdə təhsil işinin əsas prinsiplərinin aşağıdakı iyerarxiyasını təsəvvür edə bilərik:

Humanist yönümlülük: diqqət həmişə şagirdin şəxsiyyətinə, onun hüquq və azadlıqlarının təmin edilməsinə yönəldilir;

Məktəbdə tədris prosesinin təşkilində kollegiallıq prinsipi: məktəblilərin özlərinin, valideynlərinin və müəllimlərinin iştirakı.

Ardıcıllıq prinsipi: təhsil təşkilatında (bundan sonra EO) təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının subyektiv qarşılıqlı əlaqəsi sisteminin təmin edilməsi.

Məqsədlilik və təbii uyğunluq prinsipi: məktəbdə tədris prosesinin təşkilinin konkret formasını seçərkən təhsilin məqsədləri, şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri, fərdi, onların dəyər yönümləri, məktəb kollektivinin inkişaf səviyyəsi nəzərə alınır. hesab.

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin fəaliyyətinin xüsusiyyətləri təhsil müəssisəsinin növü, şagird və müəllimlərin tərkibi, sistem və ənənələrlə müəyyən edilir. Bu, məktəbdaxili kollektivin həyat fəaliyyətinin xüsusiyyətlərində, sinif və sinifdənkənar işlərin birləşməsinə əsaslanan müəyyən tərbiyə metodlarının üstünlük təşkil etməsində özünü göstərir.

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin fəaliyyətinin prioritet istiqaməti əxlaq kursunun formalaşdırılması, uşaqların cari maraqlarına uyğun olan şagird istiqamətlərinin dəyəri və təhsil orqanlarının sosial sifarişində əksini tapmışdır. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli Federal Qanun.

Rusiya Federasiyası Prezidentinin 1 iyun 2012-ci il tarixli 761 nömrəli "2012-2017-ci illər üçün uşaqların mənafeyinə uyğun milli fəaliyyət strategiyası haqqında" Fərmanı məktəbdə təhsil prosesinə, o cümlədən uşaqların sosiallaşmasına təsir edən tədbirləri müəyyən edir. Onların arasında:

— vətəndaş etikasının, liberallığın, etnik və konfessiyalararası qarşılıqlı fəaliyyət sahəsində sosial səriştənin, Vətəni müdafiə etməyə hazırlığın inkişafına, gənclərdə orduda xidmətə müsbət münasibətin formalaşmasına yönəlmiş ən yeni vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi proqramlarının tətbiqi;

— uşaq mühitində mənfi halların hərtərəfli qarşısının alınması: baxımsızlıq, narkomaniya, uşaq alkoqolizmi, cinayət, fahişəliklə mübarizənin yeni üsullarının tətbiqi; uşaq və yeniyetmələr arasında deviant davranışın qarşısının alınması üçün effektiv mexanizmin işlənib hazırlanması;

— təhsil müəssisəsi ilə vətəndaş cəmiyyətinin, müxtəlif konfessiyaların, mətbu nəşrlərin, televiziyanın, valideyn birliklərinin məktəbdə tədris prosesi və uşaqların sosiallaşması sahəsində qarşılıqlı əlaqəsi üçün səmərəli mexanizmlərin tətbiqi.

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin əsas vəzifələri

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin fəaliyyəti əlverişli mühitin və rahat psixoloji ab-havanın yaradılmasına, eləcə də tədris prosesində bilavasitə iştirak edən müəllimlərin və valideynlərin səylərinin əlaqələndirilməsinə yönəlmişdir. Bundan aşağıdakı vəzifələr yaranır:

mədəni səviyyə və yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla hər bir uşaq üçün sosial həyata daxil olmaq üçün şərait yaradılması;

Təhsil sistemi kimi ümumməktəb kollektivinin formalaşması.

Məktəbdə təhsil mühitinin inkişafı (uşaq komandasının inkişafı, müəllimlər və valideynlər komandaları, məktəbdənkənar müəssisələrlə qarşılıqlı əlaqə, fənn mühitinin yaradılması).

Şagirdləri sosial-dəyərli sosiallaşma münasibətlərinə cəlb edən bütün növ fəaliyyətlərin təşkili.

Məktəbdə təhsil prosesinin, hər bir uşağın fərdi inkişaf yolunun diaqnostikası, korreksiyası, tənzimlənməsi.

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin iş istiqamətləri

Məktəbdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin idarəetmə fəaliyyətinin məqsədi “müəllim-şagird-valideyn” sisteminin fəaliyyətini təşkil etməkdir.

Müəllim heyəti ilə işləmək

Müəllim heyəti ilə işin məqsədi sinif komandaları arasında qarşılıqlı əlaqəni təşkil etməkdir.

1. Sinif rəhbərləri ilə metodiki iş.

Məqsəd: sinif müəllimlərinin peşə bilik və bacarıqlarının artırılması.

Əsas forma və üsullar: metodik birliklər, mühazirələr, seminarlar, müzakirələr, dəyirmi masalar, pedaqoji oxular, işgüzar oyunlar, beyin həmləsi, psixoloji-pedaqoji məsləhətlər, açıq tədbirlər.

Nəticə: sinif rəhbərlərinin dərslərdən məmnunluğu və sinif kollektivinin həyatını təşkil edərkən işlərində müzakirə olunan məsələlərdən praktiki istifadə.

2. Müəllimlərlə təlimat-metodiki iş.

Məqsəd: komandanın həyat fəaliyyətini təhlil etmək və qiymətləndirmək, qarşıya qoyulan məqsədə çatmaq üçün məktəbdə təhsil prosesində iştirak edən bütün işçilərin fəaliyyətini əlaqələndirmək.

Əsas forma və üsullar: əməliyyat görüşləri, planlaşdırma görüşləri, əks əlaqə, məlumat, təhlil və özünütəhlil, hesabatlar və öz hesabatları.

Nəticə: pedaqoji kollektivin yüksək məlumatlılığı, işdə ritm və şəffaflıq, nöqsanların vaxtında düzəldilməsi və aradan qaldırılması, hərəkətlərin ardıcıllığı, koordinasiya, işin dəqiq təşkili.

3. Müəllimlərlə fərdi iş.

Məqsəd: məktəbdə tədris prosesində, xüsusən də praktik fəaliyyətdə müəllimlərə kömək etmək.

Əsas forma və üsullar: məsləhətləşmələr, söhbətlər, məsləhətlər, praktiki nümayiş.

4. İş təcrübəsinin mübadiləsi.

Məqsəd: ictimai təşkilatlarda tərbiyə işində qabaqcıl pedaqoji təcrübənin ümumiləşdirilməsi.

Əsas forma və üsullar: pedaqoji şuralar, elmi-praktik konfranslar, dəyirmi masalar, pedaqoji qiraətlər, müzakirələr, açıq tədbirlər.

Nəticə: müzakirə olunan iş təcrübəsindən praktik istifadə.

5. Fənn metod birlikləri ilə işin əlaqələndirilməsi.

Məqsəd: münasibətlərin etikasına vahid yanaşma və tələblərin inkişafı, fənn dövrlərində şagirdlərin məktəbdənkənar fəaliyyətlərinin təşkili planlarının əlaqələndirilməsi, məktəbdə tədris prosesinin məqsədlərinin həyata keçirilməsi.

Əsas forma və üsullar: fənn metodbirliklərinin iclasları, pedaqoji şuralar, məruzələr, çıxışlar, nəşrlər, metodik işlənmələr, planlaşdırma.

Nəticə: vahid planlaşdırmaya əsaslanan hərəkətlərdə koordinasiya və ardıcıllıq, müəyyən ənənələr, münasibətlərin humanist ruhu, pedaqoji etikaya əsaslanan məktəbdə tədris prosesində müəllimlər arasında qarşılıqlı əlaqənin birliyi.

6. Əlavə təhsil müəllimləri ilə iş.

Məqsəd: müəllimlərə metodik dəstək göstərmək, onların fəaliyyətlərini məktəbdə tədris prosesinin ümumməktəb planı ilə əlaqələndirmək.

Əsas forma və üsullar: metodik birliklər, şəxsi məsləhətlər, pedaqoji məsləhətlər, söhbətlər.

Nəticə: vahid planlaşdırma əsasında müəllimlərin hərəkətləri daha əlaqələndirilir, ardıcıl olur, müəllimlər əlavə təhsilin təşkili zamanı müzakirə olunan məsələləri praktikada tətbiq edirlər.

Tələbə kollektivi ilə işləmək

Məqsəd: bir neçə qrup şagirdin maraqlarına əsaslanaraq əməkdaşlığa əsaslanan məktəb icmasının həyatını təşkil etmək.

1. Ümumməktəb kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətinin təşkili (CTD).

Məqsəd: məktəbdə təhsil prosesinin vacib hissəsi kimi şagirdlərin təşəbbüskarlıq və təşkilatçılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

Əsas forma və üsullar: KTD üsulu ilə qrup və kütləvi tədbirlər.

Nəticə: şagirdlər məktəb kollektivinin inkişafından razı qalır, onlarda təşkilatçılıq qabiliyyəti inkişaf edir, təhsil müəssisəsində müəyyən ənənələr formalaşır.

2. Tələbə hökumət orqanları ilə iş.

Məqsəd: şagird özünüidarəsinin inkişafı üçün lazımi şəraitin yaradılması, məktəbdə təhsil prosesinin bir hissəsi kimi şagirdlərin sosial müdafiəsinin təmin edilməsi.

Əsas forma və üsullar: ümumməktəb yığıncaqları, şagird idarəetmə orqanlarının iclasları, müzakirələr, işgüzar oyunlar, treninqlər, beyin həmləsi, məlumat, təhlil və özünütəhlil, məruzələr və öz hesabatları.

Nəticə: münasibətlər demokratikləşir, məktəbdə müəyyən ənənələr inkişaf etdirilir, şagirdlərdə təşkilatçılıq bacarıqları formalaşır.

3. Şagirdlərlə fərdi iş.

Məqsəd: məktəbdə təhsil prosesinin bir hissəsi kimi tələbələrə fərdi yardım göstərmək.

Əsas forma və üsullar: psixoloji-pedaqoji dəstək və məsləhət, söhbətlər, məsləhətlər.

Nəticə: tələbələrin sosial müdafiəsi.

Məktəbdə tədris prosesinin bir hissəsi kimi valideynlər və məktəbdənkənar təşkilatlarla işləmək

Valideyn komandası ilə işləmək

Məqsəd: məktəbdə tədris prosesi çərçivəsində valideynlər və ictimai təşkilatlar arasında qarşılıqlı əməkdaşlığın təşkili.

Əsas forma və üsullar: valideynlər üçün görüşlər, açıq qapı günləri, valideyn mühazirələri, təhsil psixoloqu ilə məsləhətləşmələr.

Nəticə: uşaqların valideynləri ailə daxilində təhsil üzrə pedaqoji psixoloqun tövsiyələrindən istifadə edərək məktəb kollektivinin həyat fəaliyyətinin nəticələrindən razıdırlar.

Məktəbdənkənar təşkilatlarla işləmək

Məqsəd: ictimai və sosial institutlarla qarşılıqlı əlaqə vasitəsilə məktəb icmasının həyatını təşkil etmək.

Əsas forma və üsullar: məlumatlandırma, məsləhətləşmələr, açıq qapı günləri, praktiki yardım, klublarda, dərnəklərdə və seksiyalarda dərslər, qrup və kütləvi tədbirlər.

Nəticə: cəmiyyətin təsirindən istifadə etmək, məktəbdə təhsil prosesində ekoloji yanaşma tətbiq etmək.

İŞİN TƏSVİRİ

MƏKTƏB DİREKTORUNUN MUAVİNİ

TƏRBİYƏ İŞİ ÜZRƏ

___________________________________________________________

1. Ümumi müddəalar

1.1. Bu vəzifə təlimatı Qazaxıstan Respublikası Təhsil və Elm Nazirinin 338 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş təhsil müəssisəsi rəhbərinin müavininin (direktorunun, rəhbərinin, rəhbərinin) tarif və ixtisas xüsusiyyətləri əsasında hazırlanmışdır. 13 iyul 2009-cu il, Qazaxıstan Respublikasının Əmək və Əhalinin Sosial Müdafiəsi Nazirinin 28.06.03-cü il tarixli 141 nömrəli qərarı ilə bütün fəaliyyət sahələri üçün ümumi olan dövlət müəssisələrinin və dövlət müəssisələrinin mütəxəssislərinin ayrı-ayrı vəzifələrinin ixtisas xüsusiyyətləri , Qazaxıstan Respublikası Əmək və Əhalinin Sosial Müdafiəsi Nazirinin 05.30.03-cü il tarixli 119-p nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş, 05.01.2009-cu il tarixli 05020487 nömrəli məktəb kollektiv müqaviləsi, 07-ci il tarixli 1102/22 nömrəli Məktəb Nizamnaməsi. /08/2010 Təlimatlar tərtib edilərkən, Qazaxıstan Respublikası Təhsil Nazirliyinin təhsil müəssisəsində əməyin mühafizəsi xidmətinin təşkili ilə bağlı təxmini tövsiyələr də nəzərə alınmışdır.

1.2. Məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini məktəb direktoru tərəfindən vəzifəyə təyin və vəzifədən azad edilir.

Məktəbin direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavininin məzuniyyətdə olduğu və müvəqqəti əmək qabiliyyətini itirdiyi dövrdə onun vəzifələri tərbiyə işləri üzrə direktor müavininə və ya ən təcrübəli müəllimlər sırasından müəllimə həvalə edilə bilər. Bu hallarda vəzifələrin müvəqqəti icrası məktəb direktorunun əmək qanunvericiliyinin tələblərinə uyğun olaraq verilmiş əmri əsasında həyata keçirilir.

1.3. Məktəb direktorunun təlim-tərbiyə işləri üzrə müavini ali peşə təhsili və ən azı 3 il pedaqoji və ya rəhbər vəzifələrdə iş stajına malik olmalıdır.

1.4. Məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini bilavasitə məktəb direktoruna tabedir.

1.5. Məktəbin direktorunun təlim-tərbiyə işləri üzrə müavininə bilavasitə aşağıdakılar tabedirlər: müəllim heyəti

1.6. Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavini öz fəaliyyətində Qazaxıstan Respublikasının Konstitusiyasını və qanunlarını, Qazaxıstan Respublikası Prezidentinin fərmanlarını, Qazaxıstan Respublikası Hökumətinin qərarlarını və Azərbaycan Respublikasının təhsil orqanlarının qərarlarını rəhbər tutur. tələbələrin təhsil və tərbiyəsi məsələləri üzrə bütün səviyyələrdə; əməyin mühafizəsi, təhlükəsizlik texnikası və yanğından mühafizə qaydaları və qaydaları, habelə məktəbin Nizamnaməsi və yerli hüquqi aktları (o cümlədən daxili əmək qaydaları, direktorun əmr və göstərişləri, bu iş təsviri), əmək müqaviləsi (müqavilə).

Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavini Uşaq Hüquqları Konvensiyasına əməl edir.

2. Funksiyalar

Məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavininin əsas fəaliyyət istiqamətləri bunlardır:

2.1. şagirdlərlə məktəbdənkənar və məktəbdənkənar tərbiyə işinin təşkili;

2.2. tədris prosesinə metodiki rəhbərlik;

2.3. tələbələrlə dərsdənkənar və məktəbdənkənar işlərdə təhlükəsizlik standartlarına və qaydalarına əməl olunmasının təmin edilməsi;

3. Vəzifə öhdəlikləri

Məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini aşağıdakı vəzifələri yerinə yetirir:

3.1. şagirdlərlə məktəbdənkənar və məktəbdənkənar tərbiyə işinin cari və perspektiv planlaşdırılmasını və onun həyata keçirilməsini təşkil edir;

3.2. müəllimlərin, sinif rəhbərlərinin, böyük məsləhətçinin və bilavasitə tabeliyində olan digər işçilərin işini əlaqələndirir;

3.3. zəruri tədris və metodiki sənədlərin işlənib hazırlanmasını təşkil edir və əlaqələndirir;

3.4. tədris prosesinin keyfiyyətinin, dərnəklərin, uzadılmış iş günü qruplarının və dərsdənkənar məşğələlərin işinin sistematik monitorinqini həyata keçirir; sinifdənkənar və sinifdənkənar məşğələlərdə, dərnəklərin və uzadılmış iş günü qruplarının məşğələlərində (tədris ilində azı 180 saat) iştirak edir, onların forma və məzmununu təhlil edir, təhlilin nəticələrini müəllimlərin diqqətinə çatdırır;

3.5. valideynlər üçün maarifləndirmə işini təşkil edir, təhsil prosesinin təşkili məsələləri üzrə valideynləri (onları əvəz edən şəxsləri) qəbul edir;

3.6. pedaqoji heyətə innovativ təhsil proqramlarının və texnologiyalarının mənimsənilməsi və inkişaf etdirilməsində köməklik göstərir;

3.7. məktəb direktorunun təlim-tərbiyə işləri üzrə müavini ilə birlikdə uzadılmış gün qrupları və digər növ tədris, mədəni-kütləvi və asudə vaxt tədbirlərinin cədvəlini tərtib edir; müvəqqəti olmayan müəllimlərin və bilavasitə tabeliyində olan digər müəllimlərin vaxtında və keyfiyyətli əvəzlənməsini təmin edir;

3.8. müəyyən edilmiş hesabat sənədlərinin vaxtında hazırlanmasını təmin edir, müəllimlər, sinif rəhbərləri, böyük məsləhətçilər və digər müəllimlər tərəfindən dərsdənkənar qrup jurnallarının, sinif jurnallarının və digər sənədlərin düzgün və vaxtında aparılmasına nəzarət edir;

3.9. mədəni-maarif və istirahət tədbirlərinin keçirilməsində tələbə kollektivlərinə köməklik göstərir;

3.10. məktəbin kadrlarla təminatında iştirak edir, dərnəklərdə şagirdlərin sayının saxlanılması üçün tədbirlər görür və s., iş təşkil edir və ümumməktəb valideyn iclaslarını keçirir və sinif valideyn iclaslarının işinə nəzarət edir;

3.11. məktəbin şagirdləri üçün Nizamnaməyə və Qaydalara şagirdlərin əməl etmələrinə nəzarət edir;

3.12. professor-müəllim heyətinin seçilməsi və yerləşdirilməsində iştirak edir, onların ixtisas və peşə bacarıqlarının artırılmasını təşkil edir, iş metoduna rəhbərlik edir. birliklər yaradır, öz bacarıqlarını artırır;

3.13. tədris prosesinin təkmilləşdirilməsi üçün təkliflər verir, məktəbin pedaqoji şurasının işində iştirak edir;

3.14. pedaqoji və digər məktəb işçilərinin attestasiyasını həyata keçirir və təşkil edir;

3.15. kitabxananın işinin profilinə aid olan tədris, metodiki və bədii ədəbiyyat, jurnal və qəzetlərlə zənginləşdirilməsi üçün tədbirlər görür;

3.16. sinif rəhbərlərinin, müəllimlərin və bilavasitə tabeliyində olan digər işçilərin şagirdlərin həyat təhlükəsizliyini təmin etmək üçün onlara həvalə edilmiş vəzifələri yerinə yetirməsini təmin edir; əməyin mühafizəsi norma və qaydalarına ciddi riayət etməklə tərbiyə işlərini, tələbələrin könüllü ictimai faydalı əməyini təşkil edir;

3.17. əmr layihələrini hazırlayır, həyat təhlükəsizliyinin təmin edilməsi məsələlərinə dair inzibati və ictimai nəzarətdə, işçilər və tələbələrlə baş verən bədbəxt hadisələrin araşdırılmasında iştirak edir;

3.18. sinif rəhbərlərinə, qrup, dərnək, idman rəhbərlərinə metodiki köməklik göstərir. seksiyalar, gəzintilər, ekskursiyalar, əmək birlikləri, ictimai faydalı, məhsuldar əmək və s., o cümlədən tələbələrin əməyinin təhlükəsizliyinin təmin edilməsi, xəsarətlərin və digər bədbəxt hadisələrin qarşısının alınması məsələlərinə dair;

3.19. müvafiq sənədləri tərtib etməklə bilavasitə tabeliyində olan işçilərə əməyin mühafizəsi, təhlükəsizlik texnikası, istehsalat sanitariyası və yanğından mühafizə üzrə göstərişlər verir; məktəb klubları üçün təhlükəsizlik təlimatlarını tərtib edir;

3.20. təhsil fəaliyyətini həyata keçirərkən və təhsil müəssisəsindən kənarda şagirdlərlə iş apararkən sanitariya-gigiyena normalarına, tələblərə, əməyin mühafizəsi qaydalarına, yanğından mühafizə qaydalarına riayət olunmasına nəzarət edir və tədbirlər görür;

3.21. tələbələr və onların valideynləri (onları əvəz edən şəxslər) ilə xəsarətlərin, yol-nəqliyyat hadisələrinin, küçədə, suda və s. baş verən qəzaların qarşısının alınması üzrə tədbirlər təşkil edir; valideynlərin şagirdlərlə tərbiyə işinə cəlb edilməsini təşkil edir, hərtərəfli təhsil sisteminin yaradılmasına kömək edir;

3.22. məktəbdənkənar təhsil sahəsində birgə fəaliyyət üçün məktəblə uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələri və digər təşkilatlar arasında əlaqələr yaradır və saxlayır;

3.23. müəllimin sosial statusuna uyğun olaraq məktəbdə, evdə, ictimai yerlərdə davranışın etik standartlarına uyğundur;

3.24. dövri ödənişsiz tibbi müayinələrdən keçir;

3.25. yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması istiqamətində iş aparır və nəzarət edir.

3.26. məktəb ətrafında müəllim və rəhbərliyin növbətçiliyini həyata keçirir və təşkil edir.

4. Hüquqlar

Məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini öz səlahiyyətləri daxilində aşağıdakı hüquqlara malikdir:

4.1. bilavasitə tabeliyində olan işçilərin işini yoxlamaq; onların dərslərində və tədbirlərində iştirak etmək; onlara məcburi əmrlər vermək (dərslər və digər tədbirlər zamanı şərh vermək hüququ olmadan);

4.2. təhsil prosesini pozan xətalara görə şagirdləri məktəbin Nizamnaməsi və Mükafat və Cərimə Qaydaları ilə müəyyən edilmiş qaydada intizam məsuliyyətinə cəlb etmək;

4.3. zəruri hallarda dərnəklərin və uzadılmış gün qruplarının, idman bölmələrinin və s.-nin dərs cədvəlinə müvəqqəti dəyişikliklər etmək, dərsləri ləğv etmək, birgə məşğələlər üçün qrupları müvəqqəti birləşdirmək;

4.4. işçilərdən zəruri məlumatları, sənədləri, izahatları tələb etmək;

5. Məsuliyyət

5.1. Məktəbin Nizamnaməsini və Daxili Əmək Qaydalarını, məktəb direktorunun qanuni əmrlərini və digər yerli normativ aktları, bu Təlimatla müəyyən edilmiş vəzifə öhdəliklərini, o cümlədən verilmiş hüquqlardan istifadə etməməyə görə üzrlü səbəblər olmadan yerinə yetirməməyə və ya lazımınca yerinə yetirməməyə görə; Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktoru Qazaxıstan Respublikasının Əmək Məcəlləsi ilə müəyyən edilmiş qaydada intizam məsuliyyəti daşıyır. Əmək vəzifələrinin kobud şəkildə pozulmasına görə intizam tənbehi kimi işdən azad oluna bilər.

5.2. Şagirdin şəxsiyyətinə qarşı fiziki və (və ya) psixi zorakılıq tətbiq etməklə, habelə digər əxlaqsız cinayətlər törətməklə bağlı tərbiyə metodlarından istifadəyə, o cümlədən birdəfəlik istifadəyə görə məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini vəzifəsindən azad edilə bilər. Qazaxıstan Respublikasının Əmək Məcəlləsinə və “Təhsil haqqında” Qazaxıstan Respublikasının Qanununa uyğun olaraq vəzifəsi. Bu pozuntuya görə işdən çıxarılma intizam tədbiri deyil.

5.3. Yanğın təhlükəsizliyi, əməyin mühafizəsi, tədris prosesinin təşkili üçün sanitar-gigiyena qaydalarının pozulmasına görə məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini inzibati qanunvericilikdə nəzərdə tutulmuş qaydada və hallarda inzibati məsuliyyətə cəlb edilir.

5.4. Öz xidməti vəzifələrini yerinə yetirməsi (yerinə yetirməməsi) ilə əlaqədar məktəbə və ya tədris prosesinin iştirakçılarına təqsirli ziyan vurmasına görə məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini müəyyən edilmiş qaydada və həddə maddi məsuliyyət daşıyır. Qazaxıstan Respublikasının Əmək Məcəlləsi və (və ya) mülki qanunvericilik.

6. Münasibətlər. Vəzifəyə görə münasibətlər

Məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini:

6.1. 40 saatlıq iş həftəsinə əsaslanan və məktəb direktoru tərəfindən təsdiq edilmiş cədvəl üzrə qeyri-müntəzəm iş saatları ilə işləyir;

6.2. hər tədris ili və hər tədris rübü üçün öz işini müstəqil şəkildə planlaşdırır. İş planı planlaşdırılan müddətin əvvəlindən beş gündən gec olmayaraq məktəb direktoru tərəfindən təsdiq edilir;

6.3. hər tədris rübü başa çatdıqdan sonra 10 gün müddətində direktora öz fəaliyyəti haqqında beş vərəqdən çox olmayan yazılı hesabat təqdim edir;

6.4. məktəb direktorundan normativ, hüquqi, təşkilati və metodiki xarakterli məlumatlar alır, qəbz qarşısında müvafiq sənədlərlə tanış olur;

6.5. tədris işinin təşkilinə dair məktəb direktorunun əmrlərini təsdiq edir;

6.6. məktəb rəhbərliyi və pedaqoji kollektivlə öz səlahiyyətlərinə aid məsələlər üzrə sistemli şəkildə məlumat mübadiləsi aparır;

6.7. müvəqqəti olmadıqda (məzuniyyət, xəstəlik və s.) məktəb direktorunun tərbiyə işləri üzrə müavini vəzifəsini yerinə yetirir. Vəzifələrin icrası məktəb direktorunun əmri əsasında Qazaxıstan Respublikasının Əmək Məcəlləsinə uyğun olaraq həyata keçirilir;

6.8. müvəqqəti olmadıqda (məzuniyyət, xəstəlik və s.) məktəb direktoru vəzifəsini yerinə yetirir. Vəzifələrin icrası Qazaxıstan Respublikasının Əmək Məcəlləsinə və məktəbin nizamnaməsinə uyğun olaraq direktorun əmri və ya səlahiyyətli orqanın (Pavlodar şəhərinin təhsil şöbəsi) rəhbərinin əmri əsasında həyata keçirilir. obyektiv səbəblərdən müvafiq sərəncamın verilməsi mümkün olmadıqda.

Bilməlidir: Qazaxıstan Respublikasının Konstitusiyasını, Qazaxıstan Respublikasının “Təhsil haqqında”, “Qazaxıstan Respublikasında dillər haqqında”, “Qazaxıstan Respublikasında uşaq hüquqları haqqında”, “Qazaxıstan Respublikasının qanunlarını. “Korrupsiyaya qarşı mübarizə haqqında”, “Nikah və ailə haqqında”, “Qazaxıstan Respublikasında əlilliyə, ailə başçısını itirməyə və qocalığa görə dövlət sosial müavinətləri haqqında”, “Xüsusi sosial xidmətlər haqqında”, “Əməkdaşların sosial və tibbi-pedaqoji islah dəstəyi haqqında” sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar”, “Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında hüquq pozuntularının qarşısının alınması və uşaq baxımsızlığının və evsizliyinin qarşısının alınması haqqında” və təhsilin inkişaf istiqamətlərini və perspektivlərini müəyyən edən digər normativ hüquqi aktlar; fənnin tədrisi üsullarını, tərbiyə işini; sinif otaqlarının və yardımçı otaqların avadanlıq və avadanlıqlarına qoyulan tələbləri; tədris vasitələri və onların didaktik imkanları; təhsilin və pedaqoji elmin inkişafının əsas istiqamətlərini və perspektivlərini; hüququn əsaslarını və əməyin elmi təşkilini, pedaqogika və psixologiyanı; dövlət icbari təhsil standartları; pedaqogika, təhsil psixologiyası; pedaqoji elm və təcrübənin nailiyyətləri; iqtisadiyyatın əsaslarını, əmək qanunvericiliyini; əməyin mühafizəsi, təhlükəsizlik texnikası və yanğından mühafizə qaydaları və qaydaları; sanitar qaydalar və qaydalar.

İxtisas tələbləri: ali pedaqoji təhsil, ən azı 3 il pedaqoji təcrübə.

Mən iş təsviri ilə tanış oldum və ikinci nüsxəni aldım

"___" _______20__ ________________________________ _______________

Tarix Tam adı İmza

Kitabda müəllifin tədris işləri üzrə direktor müavini və məktəb musiqi müəllimi kimi uzun illər pedaqoji fəaliyyəti dövründə topladığı sinifdənkənar fəaliyyətlərə dair metodiki işlənmələr təqdim olunur.

Orijinal ssenarilər, populyar mahnıların mətnlərinin uyğunlaşdırılması, məktəb həyatının müxtəlif aspektlərinə dair poetik variasiyaların bütün növ hadisələr üçün, şübhəsiz ki, sinif və ümumməktəb layihələrinin hazırlanmasında iştirak edən bütün müəllimlərin işinə kömək edəcəkdir və istənilən məktəb müəssisəsinin həyatını zənginləşdirəcək.

Hədəf auditoriyası: sinif müəllimi üçün

Ailə hər birimiz üçün həyatda ən vacib şeydir - bunlar yaxın və əziz insanlardır, sevdiyimiz, örnək aldığımız, qayğı göstərdiyimiz, yaxşılıq və xoşbəxtlik arzuladığımız insanlardır. Məhz ailədə sevgini, məsuliyyəti, qayğı və hörməti öyrənirik.

2013-cü ildə Ümumrusiya Ailə, Sevgi və Sədaqət Gününün qeyd olunmasının 5-ci ildönümüdür.

Bu hadisə ssenarisi Ailə, Sevgi və Sədaqət Gününə həsr olunmuş düşərgədə bayramların təşkilatçılarına kömək etmək üçün hazırlanmışdır.

Hədəf auditoriyası: 7-ci sinif üçün

"Şöhrət dəqiqəsi" məktəb miqyaslı yaradıcılıq müsabiqəsi hər hansı bir bayrama həsr oluna bilər: Müəllimlər Günü, Yeni il və ya 8 Mart, çünki bu, tamamilə universaldır. Eyni zamanda, bu müsabiqəyə çoxlu sayda müəllim və müxtəlif bacarıq və qabiliyyətlərə malik uşaq cəlb oluna bilər. Nəticə hər yaşda və müxtəlif maraqlarda olan uşaqlar üçün maraqlı olan möhtəşəm bir bayramdır. Əgər siz qaliblər üçün yaxşı mükafatlar haqqında düşünürsünüzsə, iştirakçılar üçün gözəl sertifikatlar çap edin və münsiflər heyətinə obyektiv üçüncü tərəf ekspertlərini dəvət etsəniz, müsabiqə bütün iştirakçıları qane edəcək əsl şouya çevriləcək! Məktəbimizdə “Şöhrət dəqiqəsi” bayramı artıq ənənəvi hal alıb, mən bunu Müəllimlər Günündə keçirirəm.

“Sənə xoşbəxtlik, torpaq!” ümumtəhsil məktəbi festival-müsabiqəsi. - 9-17 yaşlı uşaqlar üçün genişmiqyaslı tədbir. Təqdimatda dövlət arxivlərindən olan fotoşəkillərdən istifadə olunub. Ssenari ən incəliklərinə qədər düşünülüb, musiqi materialı ifaçıların yaşına uyğun seçilib, hərbi mahnı müsabiqəsinin keçirilməsi ilə bağlı müddəa, münsiflər heyətinin tövsiyələri, ifanın qiymətləndirilməsi meyarları var.

Hədəf auditoriyası: baş müəllimlər üçün

“Uşaq zorakılığına qarşı” ümumməktəbli valideyn iclası. Dövrümüzün aktual problemini ortaya qoyur. Valideynlər üçün tövsiyələr, statistik məlumatlar ehtiva edir və müxtəlif anlayışları ortaya qoyur. Bu inkişafdan sinif müəllimləri və VR baş müəllimləri valideyn-müəllim görüşlərinə hazırlıq zamanı istifadə edə bilərlər.

Hədəf auditoriyası: baş müəllimlər üçün

Orta məktəbdə 6-7-ci siniflər üçün “Yeniyetmənin əmək tərbiyəsində valideynlərin rolu” mövzusunda valideyn iclası
Görüşün məqsədi valideynlərdə uşaqların ailədə işlək tərbiyəsinin rolu, imkanları, yolları və vasitələri haqqında aydın təsəvvür formalaşdırmaqdır.

Valideynlər uşaqların əmək tərbiyəsinin forma və üsulları ilə tanış olur, 4 vəziyyət təklif olunur, burada valideynlər onları təhlil etməyə dəvət olunur. İclasın sonunda sorğunun keçirilməsi təklif edilir və sosial müəllim tövsiyələr verir.

Bu iş ibtidai məktəblərlə şəhər mühitinin cəmiyyəti arasında sosial tərəfdaşlıq mövzusunda təcrübənin ümumiləşdirilməsidir. O, məktəb və cəmiyyət arasında şəhər mühitinin qarşılıqlı əlaqəsinin zəruriliyi və şərtləri məsələlərini ortaya qoyur, tərəfdaşlığın məqsəd və vəzifələrini göstərir. Əsərdə şəhər mühitinin məktəb və cəmiyyət arasında qarşılıqlı əlaqənin sxemi və mərhələləri, habelə onların qarşılıqlı təsirinin nəticələri təqdim olunur. Əsər həmmüəllifliklə yazılmışdır: Mironova M.S. və Avericheva G.M.

Hədəf auditoriyası: pedaqoqlar üçün

Proqram risk altında olan uşaqlarla sosial müəllimin işi üçün nəzərdə tutulub.

Proqramın məqsədi Kollektiv Yaradıcı İşdir:
- komandada yeniyetmələrin sosial və psixoloji uyğunlaşmasını təşviq etmək;
- hər bir yeniyetmənin öz funksiyalarını həyata keçirməyə qadir bir şəxs kimi cəmiyyətdə əhəmiyyətinin artırılmasına kömək etmək.
- Komandada həmyaşıdları ilə münasibətlərdə yeniyetmələrdə müsbət münasibət formalaşdırmaq.

Hədəf auditoriyası: sosial pedaqoq üçün

Uşaqlar üçün gündüz istirahəti ilə yay sağlamlıq düşərgəsinin fəaliyyət proqramı “UMKİ” (tədqiqatçıların maraqlı düşüncə klubu). UMKİ klubu klub kimi uşaq təşkilatının tələblərinə tamamilə tabedir: bunlara qəbul üçün ərizələr, klubun prezidenti, klubun Şurası və üzvlərindən ibarət struktur daxildir. Klub Üzvlərinin Ümumi Yığıncağında maraqlı təfəkkürlü tədqiqatçılar klubunun Nizamnaməsi və onun emblemi qəbul edilir, üzvlük vəsiqələri verilir, uşaqlar klubun prinsipləri ilə tanış edilir.
Proqram ilkin tədqiqat bacarıqlarını yenicə inkişaf etdirən ibtidai məktəb şagirdləri ilə yeniyetmələrin birgə fəal idrak, təhsil və tədqiqat fəaliyyətlərinə cəlb etməklə onların birgə yaradıcılığına əsaslanır.

Hədəf auditoriyası: baş müəllimlər üçün

"Sosial müəllimin fəaliyyəti" proqramı
sosial təhlükəli vəziyyətdə olan ailələrlə (disfunksiyalı ailələr)" Proqramın məqsədi
-uşaqların tərbiyəsində ailələrə yardımın göstərilməsi;
-valideynlərin sosial-psixoloji-pedaqoji maarifləndirilməsi;
-ailə tərbiyəsinin və ailə münasibətlərinin korreksiyası.

Hədəf auditoriyası: sosial pedaqoq üçün

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin sənədləri.

Birinci qrup sənədlər "Baş müəllimin fəaliyyəti"

Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin il, ay, həftə üzrə iş sikloqramı;

Bir aylıq, bir həftəlik dərsdənkənar məşğələlərə qatılma cədvəlləri;

İştirak etdiyi dərslərin və dərsdənkənar tədbirlərin təhlili;

Sinif rəhbərləri ilə məsləhətləşmələrin və müsahibələrin planlaşdırılması;

Dərs cədvəli;

Ali İdarəetmə Məktəbinin tədris işlərinə, analitik hesabatlarına və protokollarına məktəbdaxili nəzarətin planlaşdırılması;

Müxtəlif fəaliyyət növləri üzrə müəllimlər üçün qeydlər;

Bayram günlərində bütün məktəb xidmətləri üzrə iş planları;

Uşaq təşkilatları üçün iş planları;

Məktəb şagirdlərinin şəhər, rayon, rayon tədbirlərində iştirakının nəticələri.

İkinci qrup sənədlər “Metodik iş”.

Sinif rəhbəri haqqında Əsasnamə;

Sinif rəhbərlərinin metodik birliyi və onun funksiyaları haqqında Əsasnamə;

Sinif rəhbərlərinin MO-nun tərkibi;

Sinif rəhbərlərinin təhsil təşkilatlarının işinin planlaşdırılması;

İclasların qrafiki, protokolu;

Sinif rəhbərlərinin işinin səmərəliliyini əks etdirən materiallar;

Nəzəri təqdimatlar, sinifdənkənar tədbirlər, diaqnostik nəticələr;

“İlin sinif müəllimi” müsabiqəsi haqqında Əsasnamə, müsabiqələrdə iştirak üçün materiallar;

Tədris prosesinin təşkilinin bütün istiqamətləri üzrə sinif rəhbərlərinin hesabatları.

Üçüncü qrup sənədlər "Sinif müəlliminin qovluğu"

Sinif şagirdlərinin siyahısı;

Sinif əmlakının siyahısı, sinif şagirdlərinin tapşırıqları;

Dərnəklərdə, bölmələrdə, dərnəklərdə iştirak;

Sinif şagirdlərinin sağlamlıq vəziyyəti;

İstedadlı tələbələr və onların nailiyyətlərinin nəticələri;

Sinif şagirdlərinin mənəvi tərbiyəsinin öyrənilməsinin nəticələri;

Problemli tələbələr və problemli ailələr;

Sinifdə əşyaların təşkili üçün materiallar;

Sinif rəhbərlərinin özünütəhsil və tədris bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi üzərində iş.

Dördüncü sənəd qrupu “Psixoloq və sosial pedaqoqla əməkdaşlıq”dır.

Problemli tələbələr və onların ailələri;

Məsləhət materialları. Problemli ailələr və onların uşaqları ilə müsahibələr;

Profilaktika Şurasının iclaslarının protokolları;

Şagirdlər və valideynlər üçün məsləhətləşmələr cədvəli;

Sinif rəhbərlərinin seminarlarının materialları;

Müəllim şuralarında və iclaslarında çıxışlar;

Bir il, rüb, həftə üçün sosial müəllim və psixoloqun fəaliyyətinin planlaşdırılması;

Şagirdlər arasında pis vərdişlərin aradan qaldırılması üçün tədbirlər planı;

Psixoloqların və sosial pedaqoqların öz fəaliyyətlərinin nəticələrinə dair hesabatları;

Valideyn yığıncaqlarında onların çıxışlarının materialları.

Yetkinlik yaşına çatmayanların işləri üzrə komissiya ilə birgə “Yeniyetmə” reydləri.

Sənədlərin beşinci qrupu “İctimai təşkilatlarla əməkdaşlıq”dır.

Mikrorayon cəmiyyətinin təhlili;

Məktəbin əlaqə saxladığı ictimai təşkilatlar,

Tədbirlər planı və ictimai təşkilatlarla əməkdaşlıq;

Fəaliyyət nəticələrinin foto və video materialları;

Altıncı qrup sənədlər "Valideynlərlə iş".

Valideynlərlə fəaliyyət planı;

Valideynlərin təhsili, valideynlər üçün məsləhətlər;

Müşahidələr, məktəb psixoloqu ilə məsləhətləşmələr.

Yeddinci qrup sənədlər.

Təhsillə məşğul olan bütün kateqoriyalı müəllimlərin vəzifə öhdəlikləri.

Səkkizinci qrup sənədlər.

İl, ay, həftə üçün iş planları.

Planların icrasına nəzarət.

Doqquzuncu sənədlər qrupu.

Əlavə təhsil müəssisələri ilə iş.

dərnəklərin, bölmələrin, dərnəklərin planlaşdırılması;

Dərnəklərin, bölmələrin, klubların iclaslarının cədvəli.

Onuncu sənədlər qrupu.

Gələn və gedən sənədlər.

On birinci qrup sənədlər.

Məktəbin təhsil sistemi.

Sinif təhsil sistemi.

On ikinci qrup sənədlər. "Gənc sinif müəllimləri."

İlk valideyn iclasını necə keçirmək olar;

Sərin jurnalı necə düzgün və bacarıqla tərtib etmək olar;

Tələbələrlə ilk görüşü necə keçirmək;

Sinif rəhbəri şagirdlər haqqında hansı məlumatlara malik olmalıdır?

Tədris iş planının yazılması üçün tələblər;

Sinif rəhbərinin gündəliyi necə olmalıdır və s.

Direktor müavini üçün təxmini iş həftəsi cədvəli

tərbiyə işi üzrə.

Həftənin günləri

Planlaşdırma

iş, nəzarət

Aktivlərlə işləmək -

texniki iş

Valideynlərlə iş

Tələbələrlə fərdi iş

məsləhətlər, görüşlər -

Digər təşkilatlarla əməkdaşlıq

Planların növləri.

1. Tədris ili üçün uzunmüddətli plan.

2. Təqvim planı.

Tərbiyə işi təqvim ili üçün əks etdirilir.

3.Sinif rəhbərləri üçün iş planları.

4.Maraqlara əsaslanan klublar üçün planlar.

5.Uşaq təşkilatı üçün planlar.

6. Böyük məsləhətçinin planları.

7.Tələbə idarəetmə orqanlarının planları.

8.Bütün səviyyəli metodik birliklərin planları.

9.Tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin planları.

10.Kitabxana planı

11. Muzeyin iş planı

12Məktəbdən sonra müəllimlər üçün iş planı

Planlaşdırarkən elmilik, konkretlik, optimallıq, ardıcıllıq və fərdilik prinsiplərini nəzərə alın.