"Yay meşəsində" plastilindən dərs tətbiqinin xülasəsi. Təhsil sahəsi: “Bədii yaradıcılıq” (Modelləşdirmə) Mövzu: “Çiçək” Dobra Dərsin konspekti plastilin tətbiqi çiçəklər

Texnologiya dərsinin xülasəsi.

Tamamlandı:

Müəllim ibtidai məktəb

MBOU №10 orta məktəb, Dimitrovqrad

Zemskova Ekaterina İvanovna

Mövzu: Plastilin tətbiqi.

Sinif: 4 A

UMC: Rusiya məktəbi.

Tarix:

PLANLANAN NƏTİCƏLƏR:

Şəxsi nəticələr:

təsvir etmək onların hissləri və hissləri düşünülmüşdür sənət, sənət və sənət əsərləri xarakter, hörmət ustaların işinin nəticələrinə aid etmək;

qəbul et digər fikir və bəyanatlar, hörmətlə onlara müalicə etmək;

mənimsənilmiş incəlik və dizayn əsasında texnoloji bilik və bacarıqlar,seçim etmək yollar təklif olunan və ya öz planının həyata keçirilməsi.

Meta-mövzu nəticələri:

Tənzimləyici UUD:

dərsin məqsədini formalaşdırmaq ilkin müzakirə;

müəllimin nəzarəti əsasında tapşırığı yerinə yetirmək planlayın, onunla hərəkətlərinizi yoxlayın;

texnoloji icrasının cari və dəqiqliyini həyata keçirmək əməliyyatlar (sadə və mürəkkəb konfiqurasiyadan istifadə etməkləşablonlar, lənətə gəlsin alətlər), generalın yekun nəzarəti hazır məhsulun keyfiyyəti, tapşırıqlar; modelləri yoxlayın fəaliyyət göstərmək, lazımi konstruktiv təkmilləşdirmələr etmək;

Koqnitiv UUD:

alınan məlumatları emal edin:müqayisə etmək və təsnifləşdirmək faktlar və hadisələr; səbəbini müəyyənləşdirin tədqiq olunan hadisələrin, hadisələrin təhqiqat əlaqələri;

nəticə çıxarmaqəsaslanır ümumiləşdirmələrəldə edilmiş biliklər;

Ünsiyyətli UUD:

öz mövqeyinizi başqalarına bildirin:ifadə sizin baxış nöqtəniz və cəhd edin əsaslandırmaq arqumentlər vermək;

başqalarını dinləyin, fərqli baxış bucağı almağa çalışın, olun öz baxışlarını dəyişməyə hazırdır;

başqasının mövqeyinə hörmət edin, cəhd edin razılaşmaq.

Mövzu nəticələri:

bacarmaq tanınmış bədii vasitələrdən istifadə edin bədii obraz yaratmaqda ifadəlilik (ritm, faktura, rəng, hissələrin nisbəti, tərkibi, chiaroscuro).

bilmək süni materialların mənşəyi haqqında (ümumi təmsil), bəzi süni materialların adları, uşaqların həyatında rast gəlinən;

bacarmaq müəllimin nəzarəti altında bütün icra prosesini qurun tapşırıqlar (dizayn və ya təhlildən bitmiş nümunə praktikliyə icra və ya icra), rasional texniki seçin texnoloji həllər və yoma.

DƏRSİN METODOLOJİ Avadanlıqları:

Maddi-texniki baza:

Alətlər, qurğular: qələm.

Materiallar: karton, plastilin.

Dərsin didaktik dəstəyi:

Plakatlar.

Əmək obyektlərinin nümunələri.

Təhsil və texniki sənədlər (UTD):

Tədris üsulları:şifahi (söhbət), vizual.

Təşkilat formaları koqnitiv fəaliyyət tələbələr: fərdi, frontal.

Lüğət işi:şablon, tətbiq, plastilin.

Dərs növü: birləşdirilmiş.

Dərslər zamanı:

Təşkilat vaxtı.

salamlar

tələbə davamiyyətinin yoxlanılması

sinif jurnalının doldurulması

şagirdin dərsə hazırlığının yoxlanılması

tələbələri işə hazırlamaq

dərs planının tələbələrə çatdırılması

Şagirdlərin ev tapşırıqlarının yoxlanılması.

[ Əlavə 1]

Tətbiq nədir?

Şablon nədir?

Plastilin nədir?

[Əlavə 2]

"Plastilin tətbiqi" texnikası haqqında müəllimin hekayəsi. Plastilindən tətbiq növləri.

Karyera işi.[ Əlavə 3]

Müəllimin plastilin necə hazırlanması haqqında hekayəsi.

Şagirdlərin biliklərinin möhkəmləndirilməsi.[ Əlavə 4]

Öyrənilən mövzu üzrə viktorina.

Fizkultminutka.

Praktik iş"Payız yarpağı".

8.1. Giriş müəllim hazırlığı. [ Əlavə 5]

Tələbələrə təcrübənin başlığının verilməsi.

Tələbələrə praktiki işin tapşırıqlarını izah etmək (“iplik aplikasiyası” texnikasından istifadə etməklə işi necə yerinə yetirməyi başa düşmək).

Şagirdlərin əmək obyekti - model ilə tanışlığı.

Şagirdlərin tapşırığın yerinə yetiriləcəyi öyrənmə vasitələri ilə tanışlığı (qayçı, yapışqan, karton, iplər).

Tələbələrin tədris və texniki sənədlərlə tanışlığı (IFC, ITK üzrə təlimat). [ Əlavə 6]

Şagirdləri işin yerinə yetirilməsində mümkün çətinliklər barədə xəbərdar etmək (iplərin yapışdırılması prosesində çətinliklər yarana bilər).

Təhlükəsizlik brifinqi

Qayçı ilə işləmə qaydaları:

Qapalı qayçı göstərilən yerdə saxlayın.

Darıxdırıcı və qüsurlu qayçı ilə işləməyin.

Qolu irəli tutaraq dostunuza verin.

Kağız və kartonu yalnız xətlər boyunca kəsin.

Yapışqan ilə işləmə qaydaları:

Yapışqan "BF" və "PVA" yalnız yaxşı havalandırılan yerlərdə istifadə olunur.

8.2. UTD üzrə tələbələrin müstəqil işi.

8.3. Müəllimin cari təlimatı (şagirdlərin kursunda aparılır) müstəqil iş).

8.3.1. Yeni bacarıqların formalaşdırılması.

Şagirdlərin işinə başlamasının təşkilinin yoxlanılması.

Şagirdlərin iş yerlərinin (iş masası, alətlər, qurğular) təşkilinin yoxlanılması.

Tapşırığı yerinə yetirərkən təhlükəsizlik, sanitariya və əməyin mühafizəsi qaydalarına riayət edilməsi.

8.3.2. Yeni biliklərin mənimsənilməsi.

Tədris və texniki sənədlərdən düzgün istifadənin yoxlanılması.

Texnoloji sənədlərə uyğun olaraq tapşırığın yerinə yetirilməsinə dair göstərişlərin verilməsi.

8.3.3. Hədəf dövrələri.

Şagirdlərə fərdi əməliyyatları və ümumilikdə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrətmək.

Tələbələrin diqqətinin əməliyyatların yerinə yetirilməsinin ən təsirli üsullarına cəmlənməsi.

Tapşırığı yerinə yetirmək üçün zəif hazırlanmış tələbələrə köməklik göstərmək.

Tələbələrin dərs vəsaitlərinə diqqətli münasibətinə nəzarət.

Tələbələrin iş vaxtından səmərəli istifadə edilməsi.

8.4.Müəllimin yekun brifinqi.

Tələbələrin müstəqil işlərinin icrasının təhlili.

Təhlil ümumi səhvlər tələbələr.

Səhvlərin aradan qaldırılması yollarının müəllim tərəfindən təkrar izahı.

Ev tapşırığı üçün müəllim təlimatı. [ Əlavə 7]

İş yerinin təmizlənməsi.

Müəllim tərəfindən dərsin yekunlaşdırılması.

Müəllimin dərsin məqsədlərinə çatması haqqında mesajı.

Sinifdə tələbələrin kollektiv və fərdi işinin nəticələrinin obyektiv qiymətləndirilməsi. Sinif jurnalına və şagirdlərin gündəliklərinə qiymətlərin qoyulması.

Növbəti dərsin mövzusu haqqında mesaj.

Şagirdlərdən növbəti dərsə hazırlaşmağı xahiş edin.

TƏTBİQLƏR:

Əlavə 1.

Şagirdlərin biliklərinin yenilənməsi.

Tətbiq nədir?

Ərizə(lat. application - əlavə, əlavə) - təsvirin alınması üsulu; sənət və sənətkarlıq texnikası.

Tətbiq növləri:

məzmununa görə:

mövzu

dekorativ

süjet

çiçəklərin sayına görə:

siluet

rəngli

simmetriyanın olması ilə:

simmetrik

antisimmetrik

şəklində:

həndəsi

qeyri-həndəsi

yapışma dərəcəsinə görə:

düz

həcmli

istehsal üsulu ilə:

doğranmışdır

cırıq

hissələrin sayına görə:

siluetlər

parçalanmış

mozaika

bərkitmə üsulu:

tək qat

çoxqatlı

Və necə ayrı görünüş tətbiqlər plastilindən bir tətbiq hesab edilə bilər, lakin bu barədə bir az sonra danışacağıq.

İşi yerinə yetirmək üçün bizə şablon da lazımdır.

Şablon nədir?

Nümunə- bu, bir sıra hazır məhsulların formasının düzgünlüyünü yoxlamaq üçün bir armatur və ya alətdir; homojen məhsulların hazırlandığı nümunə.

Plastilin- qəlibləmə üçün material. Əvvəllər mum, heyvan yağları və qurumağa mane olan digər maddələr əlavə edilməklə təmizlənmiş və əzilmiş gil tozundan hazırlanırdı.

Ağıllı plastilin, ya da deyildiyi kimi - əl saqqızı.

Modelləşdirmədə daha ciddi vəzifələr üçün heykəltəraşlıq gilindən istifadə olunur.

Plastilinin çatışmazlıqları:

İşıqda sönmək;

Əlavə 2

Müəllim tərəfindən yeni materialın təqdimatı.

Bu gün biz plastilindən necə tətbiq edəcəyimizi öyrənəcəyik.

Bu çox maraqlı texnikadır.

Plastilindən tətbiqlər hazırlamaq üçün bu üsul plastilinoqrafiya adlanır.

Boyama üçün boyalar əvəzinə plastilin istifadə edilə bilər.

Mövcüd olmaq müxtəlif növlər plastilin tətbiqləri.

bütün parça aplikasiyası

plastilin flagella tətbiqi

plastilin toplarından tətbiq (plastik mozaika)

4. şüşə üzərində tətbiq

5. qeyri-adi proqram növü - disklərdəki proqramlar (DVD, CD və s.)

Əlavə 3

İndi mən bu gün işləyəcəyimiz material haqqında bir az danışmaq istərdim.

Plastilin- qəlibləmə üçün material. Əvvəllər mum, heyvan yağları və qurumağa mane olan digər maddələr əlavə edilməklə təmizlənmiş və əzilmiş gil tozundan hazırlanırdı. Hazırda plastilin istehsalında yüksək texnologiyalı materiallardan istifadə olunur. Müxtəlif rənglərə boyanmışdır. Heykəltəraşlıq əsərləri, kiçik maketlər, kiçik formalı əsərlər üçün eskizlərin fiqurlarının hazırlanmasına xidmət edir.

Bir neçə növ plastilin var:

Ağıllı plastilin, və ya da deyildiyi kimi - handgam, toxunduqda saqqız kimi hiss edən silikon əsaslı bir maddədir. Bunun sayəsində o, axır, qırılır, qırılır və s.. Digər komponentlərə görə hələ də maqnitləşə, parlaya, rəngini dəyişə bilər.

Heykəltəraşlıq gil heykəltəraşlıqda daha ciddi vəzifələr üçün istifadə olunur. O, formasını daha yaxşı saxlayır, heykəltəraşlığın kifayət qədər kiçik detallarını işlətməyə imkan verir. Plastilin xüsusi elastikliyi ilə seçilir. Bu əmlak heykəltəraşlıq miniatürləri və model işləri üçün istifadə etməyə imkan verir. Ləkə qoymur və əllərə və işdə istifadə olunan xüsusi materiallara yapışmır. Plastilinin saxlama müddəti məhdud deyil: uzun müddət öz xüsusiyyətlərini saxlayır, buna görə də uzun illər istifadə edilə bilər. Heykəltəraşlıq plastilin istehsalı üçün mineral piqmentlər və doldurucuların əlavə edilməsi ilə mumlu bir kütlə istifadə olunur.

Plastilinin çatışmazlıqları:

İşıqda sönmək;

plastilinlə işləmək nəticəsində əllərin çirklənməsi;

Əlavə 4

Şagirdlərin biliklərinin möhkəmləndirilməsi.

Viktorina.

Suallar:

Tapmacanı tapın:

Mən bütün dünyanı kor etməyə hazıram:
Ev, maşın, iki pişik.
Bu gün hökmdar mənəm -
Məndə ... (plastilin)

Mən kimisə kor edirəm

Qurd, dəbli paltarda kukla.

Sinifdə yaradırıq.

Mənə həqiqətən ehtiyacım var ... (plastilin)

Plastilin tətbiqlərinin hansı növlərini bilirsiniz?

Plastilin nədir?

Əlavə 5

Praktik iş.

Biz plastilindən tətbiq etməyə başlayırıq.

Biz "plastik aplikasiya" texnikasında işin görülmə yollarını başa düşməliyik. Zəhmət olmasa nümunəyə baxın. Bu addım-addım işdir.

İşi başa çatdırmaq üçün bizə karton, qələm, plastilin lazımdır.

Əvvəlcə şablonu hazırlanmış kartonun üzərinə çəkirik. Sonra plastilinin bir hissəsini qoparıb yoğuraraq şəkli çəkirik. Məsələ bütün şəkli “rəngləmək”dir. Yalnız boyalar əvəzinə çox rəngli plastilin istifadə edəcəyik.

Əlavə 6.

Tələbələri tədris və texniki sənədlərlə tanış etmək (IFC və İKT üzrə təlimat).

№ №

ad

Şəkil

Alətlər və materiallar

Gəlin bir vərəq karton götürək. Şablon üzrə payız palıd yarpağının şəklini dairəyə çəkək.

Karton, qələm.

Bizə lazım olan rənglərdən plastilin parçaları hazırlayaq.

Plastilin.

Şəkilin istədiyiniz hissəsinə plastilin parçaları yapışdırırıq.

Plastilin..

Rəsmin qalan hissəsi ilə eyni şeyi təkrarlayın.

Plastilin.

Əlavə 7

Ev tapşırığı.

“Plastilin tətbiqi” texnikası ilə tanış olduq.

Ev tapşırığınız sinifdə başladığınız işi bitirmək olacaq.

Dərsin xülasəsi hazırlıq qrupu
Müəllif: MBDOU müəllimi "8 №-li uşaq bağçası" Tundroviçok "
Kondrya Viktoriya İqorevna
Norilsk, Krasnoyarsk diyarı

Məqsədlər:

· Uşaqlara plastilindən gül heykəl qoymağı öyrətmək, onun xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmaq: ləçəklərin əyri kənarları.

· Bütün əlin və barmaqların hərəkətlərindən istifadə edərək cisimləri və ya onların yuvarlaq, oval formalı hissələrini heykəlləndirmək bacarığını möhkəmləndirmək. Çiçəyə əzəmət vermək üçün yığından istifadə edin, yarpaqlarda kəsiklər edin.

Ardıcıl və ifadəli nitq inkişaf etdirin.

· Həmyaşıdlarının müsbət və mənfi hərəkətlərinə münasibətinizi qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.

・Başqalarına qarşı mehriban, nəzakətli münasibət tərbiyə edin.

· Fəaliyyətləri inkişaf etdirmək üçün dostluq mühiti yaratmaq.

· İnkişaf Yaradıcı bacarıqlar, əzmkarlıq, dəqiqlik, başlananı sona çatdırmaq.

İlkin iş: V.Kataevin “Çiçək – yeddi çiçək” əsəri ilə tanışlıq, təkrar danışmaq, əsər üçün illüstrasiyaların yoxlanılması.

Metodik üsullar:Çiçəyə baxmaq; bədii söz, suallar, söhbət; müəllimin izahatına əsasən uşaqların işi; barmaq gimnastikası; mülahizə və təhlil, xülasə.

Dərs üçün material:Çiçək - yeddi çiçəkli ; məktub ilə şar rəngli karton, 7 rəngdə plastilin, hər uşaq üçün salfetlər, yığınlar, lövhələr, nümunə.

Dərsin gedişatı:

Müəllimi olan uşaqlar qrupa daxil edilir.

Tərbiyəçi:

Kimsə tərəfindən icad edilmişdir

Sadə və müdrik.

Görüşəndə ​​salamlaşırlar: "Sabahınız xeyir"!

Günəşə və quşlara sabahınız xeyir

Sabahınız xeyir gülən üzlər

Və hamı mehriban, güvənən olur!

Sabahınız xeyir axşama qədər davam etsin!

Tərbiyəçi: Uşaqlar, görün nə qədər qonağımız var. Gəlin onları salamlayaq.

Uşaqlar qonaqların yanına gedir və əllərini onlara uzataraq salamlayırlar

Tərbiyəçi: Qonaqların isti əlləri varmı? (uşaqların cavabları)

Bəli, qonaqlarımız mehribandır və sizinlə hərarətini bölüşür, hər birimizin öz “Yaxşı” yolumuz var. Yolunuz sizi hara aparır? (Uşaqların cavabları ...) "Yaxşı" yolum məni hər gün uşaq bağçasında sizə aparır. Bu yolda bu topu tapdım. Və top sadə deyil, hərflədir. (Məktubu açır və oxuyur)

Tərbiyəçi: Bizim üçün “Bir söz deyin” tapşırığı mən başlayacağam və siz bitirin, yekdilliklə cavab verin.

Hətta bir buz bloku isti sözündən əriyəcək ... (təşəkkür edirəm)

Köhnə kötük eşitdikdə yaşıllaşacaq ... (günortanız xeyir)

· Sizi zarafatlara görə danlayanda deyirsiniz ... (bağışlayın, xahiş edirəm)

Dostun çətinliyi varsa, ... (ona kömək et)

Mübahisələri sözlə həll edin, ... (yumruqla deyil)

Xoş, nəzakətli sözləri heç vaxt unutmayaq. Gəlin bir-birimizlə daha tez-tez danışaq. Yumşaq, yumşaq, yumşaq danışın. İnsanın gözlərinin içinə baxıb gülümsəmək, çünki təbəssümdən tutqun bir gün daha parlaq olur.

Tərbiyəçi: Bu gün sizin üçün bir sürprizim var! Hansı birini bilmək istəyirsiniz?

Uşaqlar: Bəli! Əlbəttə!

Tərbiyəçi: Yaxşı, onda bax! (Plaşını çıxarır və gövdəsini ləçəklərlə açır) Vay! Çiçək ləçəklərini itirib. Və bu çiçək hansı nağıldan onu təxmin etdiniz?

Uşaqlar: BƏLİ "Çiçək - yeddi çiçək"

Tərbiyəçi: İndi yoxlayaq! Budur, döşəmədə çox rəngli ləçəklər və onların üzərində hərflər səpələnmişdir. Gəlin onları toplayaq və görək hansı söz (XEYİRLƏK) alırıq.

Bədən tərbiyəsi:

Bir iki üç dörd beş,

Hamısı çox lazımdır

Sizə elə gəlmirmi ki, ləçəklər müəyyən ardıcıllıqladır? Hansında? (Göy qurşağının 7 rəngi). Gəlin onları çağıraq: Hər (qırmızı) ovçu (narıncı) (sarı) (mavi) qırqovulun (bənövşəyi) harada oturduğunu (yaşıl) bilmək istəyir.

Bəs siz kimə belə xeyirxahlıq çiçəyini verərdiniz?

Uşaqlar: Dostlar, nənə, qardaş, bacı ......

Tərbiyəçi: Dostlar əladır, amma ən vacib dostunuz ananızdır! Onun üçün belə gözəl bir mehribanlıq çiçəyi düzəldək?!

Uşaqlar: Uşaqlar masalarda otururlar.

Tərbiyəçi: Gəlin plastilin köməyi ilə gözəl bir çiçək düzəldək - yeddi çiçək. Hansı hissələrdən ibarətdir? (nüvə, ləçəklər, gövdə, yarpaqlar). Çiçəyin nüvəsini almaq üçün nə etmək lazımdır? hansı yanaşmadan istifadə edirik? (Kiçik plastilini çimdikləyin, toplara yuvarlayın, sonra hamarlayın). Onu kartona yapışdırırıq.

Çiçəyimizin gerçək kimi görünməsi üçün başqa nə çatışmır? Yarpaqlar hansı formadadır? (Uzun, nazik). Onları necə formalaşdıracağıq? (Birbaşa əl hərəkətləri ilə nazik uzun yarpağı yuvarlayırıq ki, düz olsun, yastılaşsın. İndi ortasından hər kənarına bir yığınla dərin olmayan kəsiklər edəcəyik.) filiallar.

Başqa nəyi əskik edirik? Nə? Düzdü, kök. Onu necə heykəlləndirəcəyik? (birbaşa əl hərəkətləri ilə nazik uzun bir "kolbasa" bükürük, düzəldirik və kartona yapışdırırıq).

"Yaxşı" çiçəyinə hansı sözlərlə verəcəyinizi düşünün (2-3 uşaqdan soruşun)

Xülasə:

Tərbiyəçi:İndi siz də, mən də analarımıza əl işi “Yaxşı” gül hədiyyə etməklə onları sevindirə bilərik. Əla!

Tamamlanmış işi qonaqlara göstərmək. Çiçəklərə baxış, uşaq işlərindən ibarət sərgi.

Dərsin mövzusu: Plastilin tətbiqi.

Məqsədlər: 1. Yeni texnikanı - tərs tətbiqlər texnikasını öyrətmək, plastilinlə işləmə qaydaları, şəxsi gigiyena qaydaları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

2. Barmaqların incə motor bacarıqlarını, həcm və forma hissini, kosmosda naviqasiya qabiliyyətini, məntiqi düşüncəni və yaradıcılığı inkişaf etdirin.

3. Dəqiqlik, qənaətcillik, nizam-intizam, əmək mədəniyyəti, estetik zövq tərbiyə etmək, müstəqil iş bacarıqları tərbiyə etmək.

Dərslər zamanı.

1.Org. an. Hamı, hamı - günortanız xeyir!

Yoldan çəkil, pis tənbəllik!

Öyrənməyi dayandırmayın

İşi dayandırmayın!

2. İş yerinin yoxlanılması:İndi isə dərsə hazırlığı yoxlayaq. Mən sizə iş üçün lazım olacaq əşyaların adını çəkəcəyəm, siz isə gözlərinizlə yoxlayın (plastilin, stək, astarlı taxta, salfet).

Hansı materialla işləyəcəyik? (plastilin)

Xahiş edirəm, plastilinlə işləmə qaydalarını xatırlayın. (slayd 2)

Plastisini ağıza alıb dadmaq olmaz

Modelləşdirmə yalnız xüsusi hazırlanmış substratda aparılmalıdır.

Masanın üzərinə plastilin qoymaq olmaz.

İşdən əvvəl əlinizdəki plastilini qızdırın. Bütün parçanı bir anda yoğurmaq çətin və əlverişsizdir, ona görə də kiçik bir hissəni ayırın, yoğurun, sonra başqa.

Qalan plastilinləri yerə atmayın.

Plastilinin paltarlara düşmədiyinə əmin olun, ləkə qala bilər.

İşdən sonra əllərinizi salfetlə qurulayın və isti su və sabunla yuyun. Astarlı lövhə və yığınlar da isti su ilə yuyulmalıdır.

3. Dərsin mövzusunun yerləşdirilməsi: Bu gün dərsdə biz plastilindən bir tətbiq edəcəyik. 1-ci dərəcə - kartonda. 2-ci dərəcə - plastik örtükdə.

4. Yeni mövzu : a) Geri tətbiq - plastilindən başqa bir tətbiq növü. bir qayda olaraq, şüşə və ya plastikdən hamar və şəffaf bir səthdə həyata keçirilir. Gələcək rəsmin konturunu plastilinlə qeyd etdikdən sonra açıq sahələri ardıcıl olaraq plastilinlə doldurmağa başlayırıq. İşin sonunda məhsulu hamar tərəfi ilə özünüzə çevirərək, bir şəkil və ya panel üçün heyrətamiz bir rəsm əldə edəcəksiniz! (film izləmək)

B) Texnoloji xəritə (3 slayd)

1. Bəyəndiyiniz şəkli seçin;

2. Şəkildə örtüyü yerləşdiririk;

3. Rəsmin konturunu tünd plastilindən flagella ilə çəkin;

4. Şəkli müvafiq rəngli plastilinlə doldurun,

barmaqlarınızla əzmək, qat-qat, üst-üstə düşmək;

5. Qapağı çeviririk, baş verənlərə baxırıq, düzəldirik və bu qədər ...

6. Bitmiş tətbiqi heyran edirik.

1-ci dərəcə: Onlar karton üzərində iş görəcəklər (bax mərhələli həyata keçirilməsi"Balıq" əsəri.)

5. Praktiki iş

İndi işə başlayaq. Xatırlamaq lazım olan ən vacib şey, kiçik plastilin parçaları götürmək lazımdır. İş zamanı, şəffaf bir bazaya elementlər tətbiq edərək, onları basdıracaqsınız və eyni zamanda onlar düzləşəcək, daha geniş olacaqlar. Əgər plastilin parçaları böyükdürsə, düzlənərək şəklinizi poza bilər. Hissələrin kənarlarını yığınlarla düzəltməyi unutmayın. (İş yerlərindən yan keçmək, tələbələrin hərəkətlərini düzəltmək.) (İş musiqili video ardıcıllıqla müşayiət olunur)

Ev tapşırığı. Bu mövzunu evdə düzəltmək üçün özünüz bir az rəsm çəkin və şəffaf əsasda əks tətbiq edin.
6. İşin xülasəsi: uşaq işlərinin təhlili.

Əsərlərin sərgisinin təşkili.

Plastilindən tətbiq etmək xoşunuza gəldi?

İndi mənə necə hiss etdiyini göstər. (günəş, bulud)

7. İş yerinin təmizlənməsi.

Plastilindən "Nərgəzə", "Lalə" tətbiqi

Plastilindən "Nərgəzə" tətbiqi

Məqsəd: 8 Mart bayramı üçün hədiyyə, qrup dekorasiyası uşaq bağçası, sərgi üçün sənətkarlıq.

Hədəf: ideyasının bədii formada təcəssümü xarakterik xüsusiyyətlər xarici quruluş texnikada nərgizlər - "plastinoqrafiya".

Tapşırıqlar:
- plastilinlə işləmə texnikasını təkmilləşdirmək, plastilini səthə bərabər yaymaq, “rəngi uzatma” texnikasını düzəltmək;
- yaz çiçəklərinin müxtəlifliyi haqqında biliklərin genişləndirilməsinə töhfə vermək, kompozisiya bacarıqlarını formalaşdırmaq, hiss sahəsini, yaradıcı təxəyyülü, estetik qavrayışı, barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- təbiətə hörmət, maraq, bir-biri ilə əməkdaşlıq etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Materiallar:
- plastilin dəstləri (adi, top);
- modelləşdirmə üçün lövhə, yığın;
- kağız salfet;
- ağ karton.

İş prosesi

"Lalələr" plastilinindən tətbiq

Hədəf:üfüqi müstəvidə lalə kompozisiyasının yaradılması, əksini tapmışdır vizual fəaliyyət bitkinin təbii xüsusiyyətləri.

Tapşırıqlar:
- plastilinoqrafiya texnikasında iş üsullarını birləşdirmək, barmaqların incə ümumi və motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- nitq oyunları vasitəsilə uşaqların lüğətini genişləndirmək, antonimləri seçməyi öyrənmək, yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirmək, göz, rəng qavrayışını formalaşdırmaq;
- uşaqların bahar çiçəkləri haqqında biliklərini genişləndirmək, təbiətə hörmət, anaya sevgi tərbiyə etmək.

Lalə haqqında
Lalənin vətəni müasir Qazaxıstan ərazisidir, burada hələ də təbiətdə tapılır. Lalələrin mədəniyyətə daxil edildiyi ilk ölkə, çox güman ki, Fars olub. Çiçək adını farsca "türban" sözündən almışdır. Həqiqətən, forma baxımından bir növ baş geyiminə bənzəyir.
Farsdan Türkiyəyə lalələr gəlib, orada onlara “lalə” deyirdilər. Lalə adı hələ də Şərq ölkələrində ən məşhur qadın adıdır. 16-cı əsrə qədər 300-ə yaxın lalə növü artıq məlum idi.
Bağ lalələri sortlarının soğanları ilk dəfə Rusiyaya 1702-ci ildə Çar I Pyotr dövründə Hollandiyadan gətirilmişdir.
Hazırda lalələrin 2500-ə yaxın növü, sortları, sortları məlumdur. Volqoqrad bölgəsində ən nadir və ən qorunan vəhşi təbiət bunlardır: ikiçiçəkli lalə, Biberşteyn laləsi, Gesner laləsi.
Lale çiçəkləri ən çox qırmızı və ya sarıdır, lakin rəngarəng, ağ, yaşılımtıl və tünd, demək olar ki, qara rəngdədir.
Lalənin qoxusu o qədər də kəskin deyil.
Lalə çiçəkləri günəşdə geniş açır və gecə və buludlu günlərdə bağlanır.
Lalə həm payızda, həm də yazda əkilə bilər. Ancaq payızda əkilmiş ampüller soyuq havalardan bir az əvvəl kök salmağa vaxt tapır. Yazda onlar yazda əkilmiş ampüllərdən daha sürətli cücərəcək və çiçək açacaqlar. Əkin proseduru sadədir, kömək edin: bir çuxur qazın, su tökün, lampanı aşağı salın və yerlə örtün.
Təəssüf ki, çox vaxt insanlar yığılan çiçəyin tez quruyub öləcəyini düşünmədən, lazımsız yerə gül yığırlar. Çiçəklərə qulluq edin və onların gözəlliyinə heyran olun!

İş prosesi
1. Bənövşəyi və ağ plastilin götürürük, yasəmən rəngi alınana qədər qarışdırırıq. Şəklin əsasını nazik bir təbəqə ilə boyayırıq.

Hədəf: uşaqların çiçəklər haqqında biliklərini formalaşdırmağa davam etmək, plastilindən istifadə edərək çiçəyin şəklini və formasını çatdırmaq bacarığını formalaşdırmaq, xüsusiyyətləri çatdırmağı öyrənmək görünüş qəlibdə çiçəklər.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqlarda çiçəklər, müxtəlif görünüşlər haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmağa davam edin, modelləşdirmədə çiçəklərin quruluşunu çatdırmağı öyrənin.

2. Topdan çiçək qönçələrini yastılaşdırmaqla, ləçəkləri - dartmaqla, çimdikləməklə heykəlləndirmək bacarığını formalaşdırmaq; uşaqlarda barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam etmək, rəng və forma hissi yaratmaq;

3. Təbiətə sevgi və hörmət tərbiyə etmək.

Material və avadanlıq: çiçəklər, plastilin, yığınlar, yaşıl karton, salfetlər, lövhələr təsvir edən illüstrasiyalar.

GCD tərəqqi.

1. Təşkilati məqam.

Müəllim uşaqlara bir şeir oxuyur:

Gəldi, çiçəkləri yığdı,

Amma biz susuruq, mən də, sən də,

Dünən də susuruq indi də

Və hər dəfə olur!

Olduqca axmaq sadəlik

Çiçək yatağından çiçək götürməyə ehtiyac yoxdur,

Uşaq aydındır, bu günahdır,

Axı gözəllik hər kəs üçündür!

2. Güllər haqqında söhbət, onlara hörmət.

S: Uşaqlar, tarlada bitən güllərin adları nədir?

D: Çöl çiçəkləri.

B: Düzdür. Uşaqlar, çöldə kim çiçək əkir?

D: Təbiət.

S: Düzdü, tarlada çiçəklər öz-özünə böyüyür və insan baxımına ehtiyac duymur. Onları insan yox, təbiət sulayır. Onları mayalandıran kişi deyil, bütün faydalı maddələri tarlanın torpağından alırlar.

S: Hansı çöl çiçəklərini bilirsiniz?

Uşaqların cavabları (qarğıdalı, yonca, çobanyastığı)

S: Niyə çiçəklərə ehtiyacınız var?

D: Gözəllik üçün.

V: Düzdür. Çiçəklər bizə estetik zövq verir, gözlərimizi fərəhləndirir, gözəlliyi ilə dünyamızı bəzəyir. Uşaqlar, çiçək yığa bilərsinizmi?

D: Xeyr!

S: Niyə?

D:Öləcəklər.

S: Düzdür, torpaqsız bitkilər ölür.

3. Tapmacaları təxmin etmək.

Müəllim uşaqlar üçün çöl çiçəkləri haqqında tapmacalar hazırlayır, uşaqlar isə təxmin edirlər. Tapmacaları təxmin etdikdən sonra müəllim uşaqlarla birlikdə çöl çiçəklərinin təsvirlərini, görünüş xüsusiyyətlərini (qarğıdalı çiçəyi, yonca, çobanyastığı) nəzərdən keçirir.

4. Fizminutka "Çiçək".

Təmizlikdə hündür çiçək böyüdü,

Açdı ləçəkləri bahar səhəri.

Bütün ləçəklərin gözəlliyi və qidalanması,

Yerin altında birlikdə kök verirlər.

5. Uşaqların məhsuldar fəaliyyəti (heykəltəraşlıq).

Müəllim uşaqlara əvvəlcədən hazırlanmış "təmizləmə" göstərir.

S: Uşaqlar, gəlin tarlamızı güllərlə bəzəyək?

D: Bəli!

Müəllim uşaqlarla birlikdə çiçəyin quruluşunu aydınlaşdırır və çiçəyi necə heykəl qoymağı düşünməyi təklif edir. Müəllim mavi plastilin topunu göstərir.

S: Hansı çiçəyə bənzəyir?

D: Qarğıdalı çiçəyində.

S: Qarğıdalıda çiçək ucları uclu ləçəklərdən ibarətdir.

Müəllim uşaqlara bir yığından istifadə edərək ləçəklərin necə düzüləcəyini söyləyir. Ləçəkləri üst-üstə qoya və vuruşlar tətbiq edə bilərsiniz.

Müəllim başqa bir plastilin topu göstərdikdən sonra. Sonra onu düzəldir.

Müəllim plastilindən istənilən güllərin qəliblənməsini göstərir, modelləşdirmə üsullarını nümayiş etdirir: barmaqları ilə ləçəkləri çıxarır; kənar boyunca çimdik; yığın kəsiklər edir.

O, uşaqlarla aydınlaşdırır ki, çobanyastığı üçün ağ plastilin, qarğıdalı üçün - mavi (mavi, yonca üçün - qırmızı və ya çəhrayı. Çiçəklər hazır olduqdan sonra gövdəyə bərkidilməli. Uşaqlar plastilin üçün istədikləri rəngi seçirlər. və çiçəklər heykəltəraşdır.

6. Xülasə.

İşi bitirdikdən sonra uşaqlar yaşıl plastilin köməyi ilə çiçəklərini "tarlaya" yapışdırırlar. Sonda müəllim uşaqlarla birlikdə "çiçək tarlasına" heyran olur və hər bir işi qeyd edir.