Welches Thema kann alle Vorschläge vereinen. Einfache und zusammengesetzte Sätze
Kennen Sie den wissenschaftlichen Namen, der mit dem Wort beginnt kompliziert...
Wörter, die zwei Wurzeln bilden, werden zusammengesetzte Wörter genannt.
Zum Beispiel, Nashorn(zwei Wurzeln Nase- und Horn-, der Buchstabe o ist ein verbindender Vokal), Staubsauger(die Wurzeln sind dust- und sos-, der Buchstabe e ist ein Verbindungsvokal).
Vorschläge sind auch schwierig. In ihnen sind wie in Worten mehrere Teile miteinander verbunden.
Unterrichtsthema: „Einfache und komplexe Sätze. Gewerkschaften".
Lies die Sätze und überlege, wie sie sich voneinander unterscheiden?
1) Die Glocke läutete.
2) Die Kinder betraten das Klassenzimmer.
3) Die erste Unterrichtsstunde hat begonnen.
4) Es klingelte, die Jungs gingen ins Klassenzimmer, die erste Unterrichtsstunde begann.
Finden wir die Grammatik.
Ein Satz mit einer grammatikalischen Grundlage ist ein einfacher Satz.
1, 2 und 3 Angebote einfach, denn in jedem von ihnen auf einer Grundlage.
4 Angebot Komplex, besteht aus drei einfachen Sätzen. Jeder Teil eines komplexen Satzes hat seine Hauptglieder, seine eigene Basis.
Ein Satz mit zwei oder mehr grammatikalischen Basen ist ein zusammengesetzter Satz. Zusammengesetzte Sätze bestehen aus mehreren einfachen Sätzen. Wie viele einfache Sätze, so viele Teile in einem komplexen Satz.
Die Teile eines komplexen Satzes sind nicht nur einfache, aneinandergefügte.
Nachdem sie sich vereint haben, setzen sich diese Teile fort, ergänzen sich gegenseitig, verwandeln verschiedene Gedanken in einen, vollständigeren. In der mündlichen Rede gibt es an der Grenze von Teilen eines komplexen Satzes keine Betonung des Endes jedes Gedankens.
Erinnern: In der geschriebenen Sprache werden Kommas am häufigsten zwischen Teile eines komplexen Satzes gesetzt.
Bestimmen Sie, ob der Satz komplex oder einfach ist. Lassen Sie uns zuerst die Hauptelemente (Basen) der Sätze finden und zählen, wie viele Basen in jedem enthalten sind.
1) Am Waldrand sind bereits Vogelstimmen zu hören.
2) Meisen singen, ein Specht klopft laut mit seinem Schnabel.
3) Bald wird die Sonne die Erde besser erwärmen, die Straßen werden schwarz werden, aufgetaute Felder werden freigelegt, Bäche werden rauschen, Saatkrähen werden kommen.(nach G. Skrebitsky)
1) Am Waldrand sind bereits Vogelstimmen zu hören.
2) Meisen singen, ein Specht klopft laut mit seinem Schnabel.
WHO? Titten, was machen sie? Gesang - die erste Grundlage.
WHO? Alter, was macht er? Wasserhähne - die zweite Basis.
Dies ist ein komplexer Satz, der aus zwei Teilen besteht.
3) Bald wird die Sonne die Erde besser erwärmen, die Straßen werden schwarz, die Felder kahl seinaufgetaute Flecken , Bäche rauschen, Krähen werden willkommen sein.
Was? die Sonne, was wird sie tun? warm - die erste Basis.
Die Straßen werden schwarz - die zweite Basis.
aufgetaute Patches werden freigelegt - die dritte Basis.
Streams murmeln - die vierte Basis.
Türme willkommen - die fünfte Basis.
Dies ist ein zusammengesetzter Satz mit fünf Teilen.
Lesen Sie komplexe Sätze. Beobachten Sie, wie die Teile eines komplexen Satzes verbunden sind?
1) Winter Annäherung , Der kalte Himmel runzelt oft die Stirn.
Teile 1 eines komplexen Satzes werden durch Intonation verbunden. Zwischen Satzteilen steht ein Komma.
2) Tagsüber wärmte die Sonne , a nachts erreichten Fröste fünf Grad.
3) Wind beruhigt , und das Wetter hat sich gebessert.
4) Die Sonne gerade aufgestanden , sondern seine Strahlen beleuchteten bereits die Wipfel der Bäume.
Die Teile 2, 3, 4 der Sätze werden durch Intonation und Konjunktionen verbunden ein, und, aber. Der Vereinigung wird ein Komma vorangestellt.
Jede der Gewerkschaften macht ihre Arbeit. Die Gewerkschaft verbindet Worte, und die Gewerkschaften a, helfen aber auch, sich etwas entgegenzusetzen.
Beim Schreiben werden Teile eines komplexen Satzes durch ein Komma getrennt. Wenn Teile eines komplexen Satzes durch Vereinigungen (und, aber, aber) verbunden sind, wird ein Komma vor die Vereinigung gesetzt.
Die Sätze unserer Sprache sind sehr vielfältig. Manchmal kann es zu einem Subjekt mehrere Prädikate geben oder zu einem Prädikat mehrere Subjekte. Solche Satzglieder heißen homogen. Homogene Glieder beantworten dieselbe Frage und beziehen sich auf dasselbe Glied des Satzes. Im Diagramm kreisen wir jedes homogene Mitglied ein.
Welche Schlussfolgerung lässt sich aus dem Vergleich dieser Systeme ziehen?
Die erste Zeile enthält Diagramme komplexer Sätze und die zweite Zeile Diagramme einfacher Sätze mit homogenen Prädikaten (sie sind in einem Kreis dargestellt).
In einfachen Sätzen mit homogenen Mitgliedern und in komplexen Sätzen zwischen ihren Teilen werden dieselben Gewerkschaften verwendet: und Aber.
Erinnern!
1. Vor Gewerkschaften ach, aber immer ein Komma setzen.
2. Vereinigung und erfordert besondere Aufmerksamkeit: verbindet homogene Mitglieder - ein Komma wird meistens nicht gesetzt; zwischen Teilen eines komplexen Satzes verwendet - normalerweise wird ein Komma benötigt.
Lass uns üben. Setzen wir die fehlenden Kommas ein.
1) Nachts schlich der Hund zur Datscha und legte sich unter die Terrasse.
2) Die Leute schliefen und der Hund bewachte sie eifersüchtig. (Laut L. Andreev)
3) Der Pelikan wanderte um uns herum, fauchte, schrie, gab aber nicht auf. (nach K. Paustowski)
4) Der Frühling leuchtet am Himmel, aber der Wald ist im Winter noch mit Schnee bedeckt. (M. Prishvin)
1) Nachts schlich der Hund zum Häuschen und legte sich unter die Terrasse.
Der Satz ist einfach, da ein Stamm, ein Subjekt und zwei Prädikate - der Hund kroch hoch und legte sich hin. Union und verbindet homogene Prädikate, also wird kein Komma gesetzt.
2) Menschen schliefen, und der Hund bewachte sie eifersüchtig.
Der Vorschlag ist komplex, da es zwei Stützpunkte gibt - die Menschen schliefen, der Hund bewachte. Union und verbindet Teile eines komplexen Satzes, daher wird vor der Vereinigung ein Komma benötigt.
3) Pelikan wanderte um uns herum, zischte, schrie, gab aber nicht in die Hände.
Der Vorschlag ist einfach, da ein Stamm, ein Subjekt und 4 Prädikate - der Pelikan wanderte, zischte, schrie, gab nicht auf. vor der Gewerkschaft sondern immer ein Komma setzen. Wir setzen Kommas zwischen homogene Prädikate.
4) Frühling leuchtet am Himmel, aber der Wald ist im Winter noch mit Schnee bedeckt.
Der Vorschlag ist komplex, da es zwei Grundlagen gibt - der Frühling scheint, der Wald ist bedeckt. vor der Gewerkschaft sondern immer ein Komma setzen.
Betrachten Sie die Schemata und entscheiden Sie, welche Schemata komplexe Sätze verbergen und welche einfache mit homogenen Mitgliedern sind; in denen Sie Satzzeichen setzen müssen.
Die ersten drei Schemata spiegeln die Struktur eines einfachen Satzes mit homogenen Hauptgliedern wider. Sie sind eingekreist. In Schema 1 wird kein Komma benötigt, da die Vereinigung homogene Subjekte verbindet und. In 2- und 3-Schemata sollten Kommas gesetzt werden. 4 Schema entspricht einem komplexen Satz. Es sollte auch ein Komma zwischen Teilen eines komplexen Satzes enthalten.
Sätze, die Wörter enthalten das, das, deshalb, weil, sind meist komplex. Diese Wörter beginnen normalerweise einen neuen Teil eines komplexen Satzes. In solchen Fällen wird ihnen immer ein Komma vorangestellt.
Lassen Sie uns Beispiele geben.
Wir sah, was die Wölfin kroch zusammen mit den Jungen in das Loch.
was ein Komma wird gesetzt.
Die ganze Nacht lang gestrickte Spitzenmuster im Winter, zu Bäume verkleidet. (K. Paustowski)
Dies ist ein komplexer Satz, vor dem Wort zu ein Komma wird gesetzt.
Vögel in der Lage, alles mit ihrer Stimme zu kommunizieren , Deshalb sie singen.
Dies ist ein komplexer Satz, vor dem Wort Deshalb ein Komma wird gesetzt.
Ich liebeMärchen, weil in ihnen triumphiert immer das Gute über das Böse.
Dies ist ein komplexer Satz, vor dem Wort weil ein Komma wird gesetzt.
1. Eines Nachmittags ging Winnie the Pooh durch den Wald und grummelte leise ein neues Lied.
2. Winnie the Pooh stand früh auf, morgens machte er fleißig Gymnastik.
3. Winnie erreichte leise den Sandhang.
(B. Sachoder)
3. 
Satz 1 entspricht Schema 3, da es sich um einen einfachen Satz mit einem Subjekt (Winnie the Pooh) und zwei Prädikaten (walked und grumbled) handelt.
Schema 1 entspricht Satz 2, da dieser komplexe Satz zwei Basen hat (Winnie the Pooh stand auf, er war verlobt). Ein Komma trennt Teile eines Satzes.
Satz 3 entspricht Schema 2, da dies ein einfacher Satz mit einer Basis ist (Winnie hat es verstanden).
In der Lektion haben Sie gelernt, dass ein Satz, in dem es zwei oder mehr grammatikalische Basen gibt - Komplex Angebot. Teile komplexer Sätze werden durch Betonung und Konjunktionen verbunden. ein, und, aber. Beim Schreiben werden Teile eines komplexen Satzes durch ein Komma getrennt.
- M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko „Zu den Geheimnissen unserer Sprache“ Russische Sprache: Lehrbuch. Klasse 3: in 2 Teilen. Smolensk: Verein XXI Jahrhundert, 2010.
- M. S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko „Zu den Geheimnissen unserer Sprache“ Russische Sprache: Arbeitsbuch. Klasse 3: in 3 Teilen. Smolensk: Verein XXI Jahrhundert, 2010.
- T. V. Koreshkova Testaufgaben Auf Russisch. Klasse 3: in 2 Teilen. - Smolensk: Verein XXI Jahrhundert, 2011.
- T. V. Koreshkova Praxis! Notizbuch für unabhängige Arbeit auf Russisch für Klasse 3: in 2 Teilen. - Smolensk: Verein XXI Jahrhundert, 2011.
- L. V. Mashevskaya, L. V. Danbitskaya Kreative Aufgaben in russischer Sprache. - St. Petersburg: KARO, 2003
- G. T. Dyachkova Olympiade-Aufgaben auf Russisch. 3-4 Klassen. - Wolgograd: Lehrer, 2008
- School-collection.edu.ru ().
- Festival der pädagogischen Ideen "Open Lesson" ().
- Zankov.ru ().
- Finden Sie die Hauptsätze in den Sätzen. Welcher Satz des Textes ist schwierig - 1. oder 2.? Wie heißt das verbleibende Angebot?
Oben auf einer Erle saß ein Vogel und öffnete seinen Schnabel. Die Federn am geschwollenen Hals flatterten, aber ich hörte das Lied nicht.
(Nach V. Bianchi)
- Fügen Sie zwei fehlende Kommas in Sätze ein.
Der Winter versteckte sich im dichten Wald. Sie sah aus dem Unterstand und Millionen kleiner Sonnen versteckten sich im Gras. Der Winter ist wütend! Sie wedelte mit dem Ärmel und bedeckte die fröhlichen Lichter mit Schnee. Löwenzahn zeigt sich jetzt in einem gelben Kleid und dann in einem weißen Pelzmantel. (Nach I. Sokolov-Mikitov)
Finden Sie ein Angebot mit einer Allianz und. Was verbindet es - homogene Glieder oder Teile eines komplexen Satzes? Unterstreichen Sie die Wörter, die Sie beantworten müssen.
- Gewerkschaften schreiben und Aber. Unterstreichen Sie die Grundlagen, markieren Sie homogene Mitglieder und setzen Sie Kommas, wo nötig.
Der Ball stieg ins Wasser _ Onkel Fjodor seifte ihn ein _ kämmte die Wolle. Die Katze ging am Ufer entlang _ traurig über verschiedene Ozeane. (Nach E. Uspensky)
Die Katze hat Fischfleisch Sauerrahm _ Brot gestohlen. Einmal riss er eine Blechdose mit Würmern auf. Er aß sie nicht _ Hühner liefen zum Wurmglas _ pickten an unserem Vorrat. (nach K. Paustowski)
Ein Text ist eine Aussage, die aus zwei oder mehr Sätzen besteht. Die Sätze im Text sind durch ein gemeinsames Thema verbunden und in ihrer Bedeutung aufeinander bezogen. Der Text kann betitelt werden.
Das Thema eines Textes ist, von wem oder was der Text handelt.
Die Hauptidee des Textes ist die Hauptsache, die der Autor dem Schriftsteller mitteilen wollte.
Der Text hat einen Anfang, einen Hauptteil und einen Schluss.
Ein Text ist eine Aussage, die aus zwei oder mehr Sätzen besteht. Die Sätze im Text sind durch ein gemeinsames Thema verbunden und in ihrer Bedeutung aufeinander bezogen. Der Text kann betitelt werden.
Das Thema eines Textes ist, von wem oder was der Text handelt.
Die Hauptidee des Textes ist die Hauptsache, die der Autor dem Schriftsteller mitteilen wollte.
Der Text hat einen Anfang, einen Hauptteil und einen Schluss.
Ein Text ist eine Aussage, die aus zwei oder mehr Sätzen besteht. Die Sätze im Text sind durch ein gemeinsames Thema verbunden und in ihrer Bedeutung aufeinander bezogen. Der Text kann betitelt werden.
Das Thema eines Textes ist, von wem oder was der Text handelt.
Die Hauptidee des Textes ist die Hauptsache, die der Autor dem Schriftsteller mitteilen wollte.
Der Text hat einen Anfang, einen Hauptteil und einen Schluss.
ARTEN VON TEXT
Texterzählung
Textbeschreibung
(was was Was Was?)
Textbegründung
ARTEN VON TEXT
Texterzählung
erzählt von etwas.
(was? wo? wie? wann ist es passiert?)
Textbeschreibung
beschrieben Aussehen jemand oder etwas.
(was was Was Was?)
Textbegründung
erklärt, beweist etwas; spricht über die Ursachen von Phänomenen, Ereignissen.
_____________________________________________
ARTEN VON TEXT
Texterzählung
erzählt von etwas.
(was? wo? wie? wann ist es passiert?)
Textbeschreibung
beschreibt das Aussehen von jemandem oder etwas.
(was was Was Was?)
Textbegründung
erklärt, beweist etwas; spricht über die Ursachen von Phänomenen, Ereignissen.
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ARTEN VON TEXT
Texterzählung
erzählt von etwas.
(was? wo? wie? wann ist es passiert?)
Textbeschreibung
beschreibt das Aussehen von jemandem oder etwas.
(was was Was Was?)
Textbegründung
erklärt, beweist etwas; spricht über die Ursachen von Phänomenen, Ereignissen.
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ANGEBOT.
Anreize: Gehen Sie schnell!
2. Durch Intonation:
ANGEBOT.
Ein Satz ist ein Wort oder mehrere Wörter, die einen vollständigen Gedanken ausdrücken.
Die Wörter in einem Satz sind in ihrer Bedeutung verwandt.
In jedem Satz gibt es ein Hauptwort in der Bedeutung, das ausdrückt Hauptidee Vorschläge.
1. Je nach Zweck der Satzbildung gibt es:
Erzählung: Draußen ist schönes Wetter.
Fragend: Warum gehst du nicht?
Anreize: Gehen Sie schnell!
2. Durch Intonation:
Ausruf: Sie haben mir einen Welpen geschenkt!
Nicht ausrufend: Sie gaben mir einen Welpen.
3. Durch die Anwesenheit von sekundären Mitgliedern:
Gelegentlich: Der Frühling ist gekommen.
Allgemein: Der lang ersehnte Frühling ist da.
4. Einfache und komplexe Sätze:
Der schmale Pfad führte weit in den Wald hinein. - einfach (hat eine grammatikalische Basis)
Am Morgen wärmte die Sonne und am Abend setzte Frost ein. - komplex
(hat zwei oder mehr grammatikalische Stämme)
5. Mit homogenen Mitgliedern und ohne homogene Mitglieder.
MITGLIEDER DES ANGEBOTS.
an wen? was?
dem? was?
über wen? worüber?
und mit einer gepunkteten Linie unterstrichen -------- . Komplement wird am häufigsten mit einem Substantiv oder .5 ausgedrückt. 5. Der Umstand ist ein untergeordnetes Element des Satzes, der die Fragen beantwortet: wo? wo? wo? als? wenn? und ist durch eine unterbrochene Linie und einen Punkt unterstrichen. Der Umstand wird meistens durch ein Substantiv oder ein Adverb ausgedrückt.
MITGLIEDER DES ANGEBOTS.
1. Das Subjekt ist das Hauptelement des Satzes, das angibt, über wen oder was der Satz spricht, und die Frage beantwortet, wer? oder was? Das Subjekt wird meistens durch ein Substantiv ausgedrückt. Mit einer Linie hervorgehoben.
2. Das Prädikat ist das Hauptglied des Satzes, was bedeutet, dass sich der Satz auf das Subjekt bezieht und die Frage beantwortet, was es tut? was machen Sie? Was hast du gemacht? was hast du getan? Meist als Verb ausgedrückt. Hervorgehoben durch zwei Zeilen.
3. Definition – dies ist ein Nebenglied des Satzes, der die Fragen was beantwortet? welche? welche? welche? und betont
Schlangenlinie. Die Definition wird durch ein Adjektiv ausgedrückt.
4. Hinzufügung ist ein untergeordnetes Mitglied des Vorschlags, der die Fragen beantwortet: Wer? was?
an wen? was?
dem? was?
über wen? worüber?
und mit einer gepunkteten Linie unterstrichen -------- . Komplement wird am häufigsten durch ein Substantiv oder ein Pronomen ausgedrückt.5. 5. Der Umstand ist ein untergeordnetes Element des Satzes, der die Fragen beantwortet: wo? wo? wo? als? wenn? und ist durch eine unterbrochene Linie und einen Punkt unterstrichen. Der Umstand wird meistens durch ein Substantiv oder ein Adverb ausgedrückt.
Zum Beispiel: In einem grünen Hain wurden Reisende von fröhlichen Vogelstimmen begrüßt.
Lexikalische Bedeutung von Wörtern
Wofür ein Wort steht, ist sein Wortschatz
Wert.
Wörter können benennen: Menschen, Tiere, Pflanzen, Dinge, Naturphänomene, Gefühle, Handlungen, Zeichen, Zahlen usw.
Wenn Wörter mehrere Bedeutungen haben, werden sie als polysemantisch bezeichnet.
Übung 1. Satzgrenzen definieren. Lesen Sie den Text und achten Sie auf die Betonung des Satzendes. Schreiben Sie ab und markieren Sie die Satzgrenzen mit Satzzeichen.
Der Laubfall begann, die Blätter fielen tage- und nächtelang, sie flogen schräg im Wind, sie fielen senkrecht in das feuchte Gras des Waldes, es nieselte von Laubregen, dieser Regen fiel wochenlang nur bis Ende September , die Gehölze wurden durch das Dickicht der Bäume freigelegt, die blaue Ferne komprimierter Felder wurde sichtbar.
(nach K. Paustowski)
Übung 2. Legen Sie fest, wie viele Sätze jede Passage enthält. Schreiben Sie ab und markieren Sie die Satzgrenzen mit Satzzeichen.
a) Der Sturm legte sich, die Sonne schien, der Schnee lag blendend weiß auf der grenzenlosen Steppe. (A. Puschkin)
b) Etwa eine Stunde verging, das grüne Feuer erlosch, der Mond stand schon hoch über dem Haus und erleuchtete den schlafenden Garten, Dahlien und Rosen vor dem Haus waren deutlich zu sehen. (A. Tschechow)
Übung 3. Lies das Gedicht laut vor. Bestimme seine Hauptidee.
KLEINES GEDICHT
ÜBER DEN KLEINEN PUNKT
Verdient Respekt
Am Ende eines beliebigen Satzes.
Aus dem Buch wird keine Zeile entkommen,
Wenn der Punkt auf der Hut ist.Auf der Karte ist ein Punkt eine ganze Stadt
(Ob er alt oder jung ist, spielt keine Rolle.)
Hinter dem Punkt verbergen sich Städte:
Moskau,
Tambow,
Karaganda.Lass die Spitze kleiner sein als die Ameise,
Sie ist deine Helferin.
Mein Freund, das weiß ich sicher:
Es sollte in jedem Fall einen Punkt geben.Und wenn Sie etwas angefangen haben
Punkt setzen nicht vergessen!
(M. Pljazkowski)
Übung 4. Lesen Sie ein Gedicht von B. Zakhoder, in dem Satzzeichen absichtlich falsch gesetzt sind, weshalb es zu semantischer Verwirrung kommt. Wie sollten Kommas gesetzt werden? Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Rolle dieses Zeichens für das Verständnis der Bedeutung des Textes.
WO SETZE ICH EIN KOMMA?
Sehr sehr
Seltsames Aussehen:
Der Fluss vor dem Fenster brennt!
jemandes Haus
Schwanzwedeln,
Hündchen
Schüsse aus einer Waffe
Junge
Fast gegessen
Maus,
Katze mit Brille
Ein Buch lesen
alter Großvater
flog ins Fenster,
Spatz
Ergriff das Korn
Ja, wie man schreit
Abflug:
- Das ist was es bedeutet
Komma!
PHRASE
Übung 5. Bilden Sie aus diesen Wörtern, wenn möglich, Sätze. Schreiben Sie sie auf, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Geben Sie die semantische Beziehung zwischen den Wörtern in der Phrase an.
Tolle, Tier; Lehrer, Mathematik; Natur genießen; erklären, Aufgabe; m_lyusenky, See; p_huchy, lila; Geist, Vater; freundlich, See; sauer, notizbuch.
Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Fälle, in denen Wörter nicht zu Phrasen geformt werden können.
Bilden und schreiben Sie Sätze mit zwei Wendungen. Wie unterscheidet sich ein Satz von einem Satz?
Übung 6. Wie viele Wendungen können gebildet werden, indem man die in Klammern angegebenen Adjektive zu den angegebenen Substantiven auswählt? Wieso den?
Haare, Augen, Bräune, Pferd, Bleistift (Braun, Braun, Lorbeer, Kastanie, Schokolade).
Übung 7. Bilden Sie Sätze und schreiben Sie sie auf, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Ist es möglich, aus diesen Wörtern Sätze zu bilden, ohne die Wörter zu verändern? Was ist zu tun, um aus diesen Wortpaaren Sätze zu bilden?
Geben Sie an, auf welche Weise die grammatikalische Verbindung zwischen den Wörtern im Satz hergestellt wird.
Zittern, kalt; abschalten, Stille; sitzen, Bank; weg, Distanz; benachrichtigen, Reise; Wunsch, kleine Schwester.
Machen Sie eine Schlussfolgerung über die Mittel der Verbindung von Wörtern in einem Satz.
Ordnen Sie den unterstrichenen Wörtern 2-3 verwandte Wörter aus verschiedenen Wortarten zu. Geben Sie die Wortarten an.
Übung 8. Bilden Sie Wendungen und schreiben Sie sie auf, verbinden Sie die Bedeutung dieser Verben und Adverbien und fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.
Nähern Sie sich schnell; schreiben, sorgfältig; genieße, gelassen; sich beziehen, freundlich; bewundern, laut; lange dauern.
Wählen Sie Antonyme für die unterstrichenen Wörter.
Sortieren Sie nach der Zusammensetzung des Wortes schnell, schreib. Welches dieser Wörter kann gesagt werden "endet auf ...", welches - "hat ein Ende"?
Übung 9. Bilden Sie Sätze und schreiben Sie sie auf, indem Sie Substantive für diese Wörter auswählen.
Übung 10. Ordnen Sie die angegebenen Substantive den passenden Adjektiven zu und bilden Sie nach Möglichkeit Wendungen.
Gewitter(stark, plötzlich, ängstlich, gruselig, zögernd, erfrischend, aufmerksam) Wind(nördlich, böse, traurig, eisig, wütend, vorbei, stachelig, stark, ungestüm, höllisch, scharf, quadratisch), Wetter(windig, wunderbar, instabil, regnerisch, trashig, böse, tränenreich, kalt, regnerisch, leichtgläubig), Nebel(milchig weiß, dick, dicht, weißlich, schläfrig, abends, zufrieden, bewegungslos, struppig).
Warum können nicht alle Wörter kombiniert werden?
Welche der von Ihnen gebildeten Redewendungen können in einem Wetterbericht im Radio oder Fernsehen verwendet werden?
++ * Welche Sätze enthalten Adjektive, die nicht nur ein Zeichen eines Objekts angeben, sondern auch bildlich ein Objekt zeichnen, eine Einstellung dazu vermitteln? Wie heißt diese Ausdruckssprache? Wo wird es am häufigsten verwendet?
Übung 11. Lesen Sie Auszüge aus Gedichten verschiedener Dichter vor. Sind die unterstrichenen Sätze in der Umgangssprache angemessen? Was denkst du, wofür Dichter sie verwenden?
1. deprimierend starker Regen auf das Fenster Klopfen. (W. Benediktow)
2. Der Herbstwind steigt in den Wäldern auf,
Es geht geräuschvoll durch das Dickicht,
tote Blätter störend und unterhaltsam
In einem rasenden Tanz trägt.
(I. Bunin)
3. Beschämend weiße Birke wird grün.
(I. Bunin)
4. Geblüht in der Sumpfwildnis
weiße Lilien Stille Blumen,
Und das Schilf raschelt um sie herum...
(K. Balmont)
Übung 12. Schreiben Sie Vorschläge auf. Unterstreiche die Hauptbegriffe darin und schreibe dann die Sätze aus.
1. Ein dünner Nebel steht in der Ferne über den gelben Feldern. 2. Durch nackt die Äste der Bäume erhellen friedlich den bewegungslosen Himmel. 3. An einigen Stellen hängen die letzten goldenen Blätter an den Linden. 4. Ein kleiner Espenhain sprüht vor Frische.
(Nach I. Turgenew)
Wird das unterstrichene Wort in der Alltagssprache verwendet? Wählen Sie ein Synonym dafür.
Übung 13. Schreiben Sie aus jedem Satz eine Nominalphrase auf. Geben Sie die Haupt- und Nebenwörter an.
1. Der Wald lässt sein purpurrotes Kleid fallen. (A. Puschkin) 2. Der Hain schüttelt schon die letzten Blätter von seinen kahlen Ästen. (A. Puschkin) 3. Ich liebe die großartige Natur des Welkens. (A. Puschkin) 4. Laute Gänsekarawane erstreckte sich nach Süden. (A. Puschkin) 5. Birken mit gelben Schnitzereien leuchten in Azurblau. (I. Bunin)
Welches Thema vereint alle Sätze der Übung?
Wählen Sie Synonyme für das Wort scharlachrot.
++ Ordne sie in der Reihenfolge der Stärke des Attributs an.
Übung 14. Schreiben Sie Verbausdrücke aus den Sätzen heraus. Geben Sie die Haupt- und Nebenwörter an.
1. Die Sonne lugte langsam hinter dem Felsen hervor. 2. Ein schwarzer Schatten floh schnell von den Felsen. 3. Tautropfen rollten von den Blättern. 4. Sterne zittern am grünlichen Himmel. 4. Der Abend hat mich hoch in den Bergen erwischt.
(Nach N. Sladkov)
Übung 15. Lesen Sie den Text und betiteln Sie ihn.
Der Papagei stieg schnell aus dem Käfig, sah sich um, nieste. Dann watschelte er zum Apfelbaum und begann flink wie ein Akrobat den Stamm hinaufzuklettern. Er klammerte sich mit scharfen Krallen an die Rinde und half mit seinem Schnabel nach. In weniger als zwei, drei Minuten war er schon oben. Dort schlug er vor Freude mit den Flügeln und stieß einen solchen Schrei aus, dass die Spatzen, die wie Erbsen in den Büschen saßen, in verschiedene Richtungen fielen.
Am Morgen besuchten wir unseren fröhlichen Witzbold. Sie betraten den Garten und waren fassungslos: Der ganze Boden unter dem Apfelbaum, auf dem der Papagei saß, war mit Äpfeln bedeckt. Oben war der Übeltäter selbst beschäftigt. Geschickt kletterte er von Ast zu Ast, näherte sich einem hängenden Apfel, pickte das Fruchtfleisch auf einer Seite ab, nahm dann die Körner heraus, aß sie mit Appetit und warf den Apfel hin. Wir haben das Ergebnis seines Wirkens auf der Erde gesehen.
(nach G. Skrebitsky)
Was sagt der Text: über die Handlungen des Papageis (d. h. es wird eine Erzählung gegeben) oder über seine Zeichen (d. h. es wird eine Beschreibung des Papageis gegeben)? Welche Ausdrücke (nominal oder verbal) werden in diesem Fall verwendet?
Schreiben Sie zwei Verbphrasen auf und analysieren Sie sie.
Übung 16. Lies den Text. Betiteln Sie es.
Der Name des Fuchses war Ryzhik. Es war ein hübsches kleines Raubtier. Sein dickes und weiches rotes Fell wollte endlos gestreichelt werden. Die Spitze von Ryzhiks langem weißen Schwanz war komplett weiß. Die schmalen Augen des Fuchses sahen listig aus.
(Nach E. Ilyina)
Welche Ausdrücke (verbal oder nominell) helfen, einen Fuchs zu „zeichnen“, um eine Einstellung zu ihm zu vermitteln?
Schreiben Sie zwei Nominalsätze auf und zerlegen Sie sie.
Übung 17. Schreiben Sie einen Miniaturaufsatz zu einem der Themen: „Strauß aus Herbstblättern“, „Beschreibung des Herbsthimmels“. Welche Ausdrücke (verbal oder nominell) helfen Ihnen beim Schreiben einer Beschreibung und vermitteln Ihre Einstellung zum Thema der Beschreibung?
Übung 18. Schreiben Sie, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Identifizieren Sie die Haupt- und Nebenwörter. Geben Sie die Art der Phrasen an.
Ausrufezeichen; Nominalphrase; Studium der Syntax; Schilder anordnen; einen Vorschlag machen; Sätze verfassen; hung_mein Wort; p_Abschnitt des Lehrbuchs; schreibe einen Satz auf; Art der Phrase; semantische Verbindung; Satzzeichen.
Übung 19. Schreiben Sie die Wortkombinationen aus, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen.
Süßes Baby; kuscheliges Mädchen; orange und rote Blüten; die Jungs waren überrascht; die Blätter verschrumpelten; heiße Strahlen; auf der Straße; raschelndes Schilf; eine Wolke erschien; erschienen und verschwanden; versuchen Sie es im Garten; Nähere dich dem Haus; schlug und versohlt; auf dem Wasser spritzte; durch schmutziges Wasser; auf dem Wasser; tropfende Tropfen; flog hinüber und quietschte; die Küken flogen; Stare und Drosseln; Blitz zuckte.
Welche Wortkombinationen hast du aufgeschrieben? Wieso den?
Übung 20. Lesen Sie ausdrucksstark einen Auszug aus dem Gedicht von A. Apukhtin. Schreiben Sie Sätze auf, die Ihnen ungewöhnlich erscheinen. Bestimmen Sie ihre Rolle im Gedicht; analysieren sie.
DER HERBST IST NAHE
Mehr Herbstnebel
Sie verbargen die goldgewebten Haine nicht;
Manchmal auch die Sonne
Es scheint am Himmel, und manchmal
Tief auf den Boden fliegen
Traurige Schwalben der Herde, -Aber die Blätter sind gelbe Teppiche
Sie machen ein trauriges Geräusch unter den Füßen,
Die kunterbunte Erde ist feucht...
Übung 21. ++ Sätze lesen, Art bestimmen; Wählen Sie diejenigen aus, mit denen Sie ein Objekt bildlich zeichnen können, und vermitteln Sie die Einstellung des Schriftstellers dazu. Machen Sie Vorschläge mit ihnen.
Seltenes Schilf, empfindliches Schilf; großer Stern, einsamer Stern; lauter Ton, geheimnisvoller Ton; Frühlingsdonner, fröhlicher Donner; braune Augen, kalte Augen; niedrige Wolke, traurige Wolke.
Wie heißt diese Ausdruckssprache? Nennen Sie Beispiele für eine solche Verwendung von Ausdrucksmitteln aus Ihnen bekannten Werken.
Übung 22. Schreiben Sie Sätze aus diesen Sätzen heraus; geben Sie die wichtigsten und abhängigen Wörter in ihnen an, geben Sie die Art der Phrasen an.
1. Silbrig weiße Lilienblüten wachsen aus einem tiefen Grund. (K. Balmont) 2. Der Mond breitete sich wie ein goldener Frosch auf stillem Wasser aus. (S. Yesenin) 3. Herbstspaziergänge durch die Wälder, zerknüllen Blumen, schütteln ein Blatt ab. (S. Klitschkow) 4. Ein böser Wind reißt eine Handvoll Blätter ab. (N.Rubtsov) 5. Bor rauscht ungestüm und taub über der düsteren Erde. (N.Rubtsov)
++ Welche Ausdrucksmittel werden von verschiedenen Dichtern verwendet? Zu welchem Zweck?
Übung 23. Schreiben Sie aus den Sätzen Sätze heraus, die Adjektive-Epitheta enthalten.
1. Eine verkümmerte Eberesche wird im Regen nass. (A. Pleschtschejew) 2. Weiße Wolken schwebten leise über den Himmel und zerschmolzen in den Strahlen der fröhlichen Frühlingssonne. (M. Gorki) 3. Grauer Nebel wirbelt schwer über dem Fluss. (I. Turgenew) 4. Aber die geschwätzigen Wasser sind schon lange unter dem Gras versiegt. (I. Turgenew) 5. Ein wunderbarer Monat brennt über dem Fluss. (N.Rubtsov) 6. Die Glaswelle wird nicht ins Stocken geraten. (I. Turgenew) 7. In klarer Höhe ziehen Wolken in träger Folge vorbei. (I. Turgenew)
Übung 24. Schreiben Sie die Wortkombinationen auf, fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein und begründen Sie ihre Wahl. Geben Sie die Haupt- und Nebenwörter an, geben Sie die Art der Phrase an.
a) Eine alte Geschichte, umarme das Stadion, wandere durch den Wald, schmelze tief, schlafe einen Schneeball, klettere auf einen Baum, schönes Tal, knarre laut, widmen mit taschenlampe, flug verfolgen, buchhändler, fleck auf anzug, starkes erdbeben, sturzstau, auftritt auf der bühne.
Wählen Sie 3-4 Einzelwurzelwörter für das markierte Wort.
Bilden Sie mit einem beliebigen Satz einen Satz und schreiben Sie ihn auf.
b) Ortssitte, übliche Antwort, knirschen unter den Füßen, spätabends, trauriger Anblick, laut pfeifen, bekannter Arzt, freudig schreien, gefährliche Wendung, fürchterlicher Wind, dröhnendes Kabel, schön gesungen, riesig Pyramide, in der Umgebung umherwandern, hohe Stimme, tapferer Krieger, wütender Impuls.
Finden Sie Antonyme.
++ Wählen Sie Synonyme für das ausgewählte Wort aus und ordnen Sie sie in absteigender Reihenfolge des Merkmals an.
Bilden und schreiben Sie Sätze mit zwei Wendungen.
Übung 25. Lesen Sie die Wortkombinationen, gruppiert in Spalten, basierend auf ihren strukturellen Merkmalen. Sind alle Beispiele in jeder der vier Spalten richtig enthalten? Wenn nicht, finden Sie den Fehler, schreiben Sie das „vierte Extra“ auf und geben Sie die Art der Phrase an.
Übung 26(oral). Ein Schüler der fünften Klasse, der Sätze aus Sätzen aufschrieb, machte Fehler. Finde sie.
1. Drosseln bleiben bis in den Spätherbst in unseren Wäldern.
a) Drosseln bleiben
b) bis Herbst bleiben
c) Spätherbst
d) in den Wäldern bleiben
e) in unseren Wäldern
e) bis Herbst
2. Überall im Wald ist ein fröhliches und fröhliches Lied zu hören.
a) im Wald verteilt
b) überall verteilt
c) ein Lied singen
d) fröhlich und fröhlich
d) fröhliches Lied
e) lustiges Lied
3. Leise murmelnd am Grund der Schlucht durchsichtiger Waldbach.
a) leise murmeln
b) am Grund der Schlucht
c) klarer Strom
d) Rauschen an der Unterseite
d) ein plätschernder Bach
e) Waldbach
Übung 27 Verb + Substantiv. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben, erklären Sie die Wahl des Vokals in den Wortstämmen.
Zat_trank den Herd; der Fluss teilte sich; wandere durch den Wald; lange im Delirium; Verkäufer von Gemüse; der Wald stirbt; pod_ril-Album; Verband der Gärtner; schließen Sie den Riegel; Eine Befragung durchführen; brachte den Lärm zum Schweigen; auf der Bank sitzen; Schwimmwettbewerb; Skaten; die Tür knarrte; b_seda über den Weltraum; am Spiel teilnehmen.
Übung 28. Schreiben Sie Nominalphrasen aus den angegebenen Wortkombinationen unten. Geben Sie an, wie die Haupt- und Nebenwörter ausgedrückt werden. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein, begründen Sie die Schreibweise an der Stelle der Lücke.
Buchhändler; y_kaya d_lina; Freude an der Natur; die Annäherung an den Feiertag; vy_koe Sumpf; liebte Tennis; schönes Baby; Schiffsmodell; die Schönheit der Natur; zap_x Maiglöckchen; strebe nach dem Sieg; schrecklicher Wind; Schnurrbartantwort; Unterricht verpassen; Garten Ecke.
Übung 29. Schreiben Sie die Sätze aus den vorgegebenen Wortkombinationen auf Verb + Adverb. Identifizieren Sie die Haupt- und Nebenwörter.
sing ein Lied; laut singen; nachschlagen; tauche tief ein; durch den Wald gehen; sinkt; gestern verlassen; Lies gründlich; schrieb einen Brief; vorlesen; schwieg eine Minute; der Zug ist angekommen; pünktlich angekommen; vorsichtig geöffnet; Eis auf dem Fluss Lichter leuchteten; Wasser überflutet; überschwemmte die Ufer; Ufer des Flusses.
ARTEN VON SÄTZEN ZUM ZWECK DER AUSSAGE UND INTONATION
Übung 30. Lesen Sie ausdrucksstark die Sätze aus den Märchen von A.S. Puschkin. Bestimmen Sie die Art der Sätze entsprechend dem Zweck der Aussage und der Betonung.
1. Hab Erbarmen, Kaiserin Fisch! 2. Er kehrte zu der alten Frau zurück. Was sieht er? 3. Was brauchst du, alter Mann? 4. Der Wind geht auf dem Meer und das Boot fährt. 5. Nun, liebe Schwestern, raus aus dem Zimmer, folgt mir ... 6. Werft uns an Land! 7. Bin ich die süßeste der Welt, ganz rot und weißer? 8. Hast du irgendwo auf der Welt eine junge Prinzessin gesehen? 9. Drei Mädchen spinnen spätabends unter dem Fenster.
Übung 31. Lesen Sie die Sätze laut vor. Bestimmen Sie ihren Typ nach dem Zweck der Aussage, nach der Intonation.
a) 1. Einmal beschlossen Freunde, an einem heißen Tag durch die Haine und Wiesen zu wandern. 2. Ein Knacken und Klopfen ging durch den Wald. 3. Wie, lieber Hahn, singst du laut, es ist wichtig! 4. Woher kommt eine solche Stimme? 5. Und du, Kuckuck, mein Licht, ziehst so sanft und anhaltend. 6. Warum lobt der Kuckuck ohne Furcht vor Sünde den Hahn?
(Aus den Fabeln von I. Krylov)
b) 1. Wie schön, wie frisch waren die Rosen in meinem Garten!.. Wie ich die Frühlingsfröste anflehte, sie nicht zu berühren kalte Hand! (I. Miljajew) 2. Herden fliegen mit Lärm, Kraniche schreien. (F. Slepuschkin) 3. Die Gipfel des Himmels brennen in hellem Azurblau. (P. Vyazemsky) 4. Überall scheint das Licht des Mondes! (A. Apuchtin) 5. Wie goldener Roggen sich in einer weiten Welle im Wind ausbreitet! (A. Apuchtin) 6. Wer hat nicht die Nachtigall singen gehört, war nicht überrascht über die Kraft der Stimme eines kleinen Waldsängers? (I.Sokolov-Mikitov)
Übung 32. Lesen Sie ausdrucksstark Auszüge aus K. Bulychevs Märchen "Alice und das Biest".
a) Geben Sie an, welche Sätze: 1) etwas melden; 2) eine Frage enthalten; 3) eine Anfrage stellen.
– Warum wird Gerasik mit dem Tod bedroht? fragte Richard.
„Lass es Durynda erzählen“, bat Alice.
„Dein Gerasik hat dem ehemaligen Prinzen das Lehrbuch gestohlen und jemanden getötet“, erklärte die Krähe.
- Nun, wen könnte Gerasik töten?! rief Alice.
- Es scheint eine Mücke erschlagen zu haben, die Lieblingsmücke Seiner Majestät.
Warum stehen am Ende der wörtlichen Rede des vorletzten Satzes zwei Zeichen?
b) Kennzeichnen Sie Sätze mit unterschiedlicher Betonung.
Was hat er gestohlen? fragte Alice Durynda.
- Schrecklich zu denken! Er hat zwei schreckliche Verbrechen gleichzeitig begangen.
- Was ist der erste?
– Er stieg in den königlichen Palast und stahl ein Grammatikbuch aus dem Zimmer des Prinzen.
- Und der zweite?
- Es ist noch schlimmer! Tatsächlich dürfen in unserer Zeit nur Zauberer und Adlige lesen und schreiben. Alle anderen müssen Analphabeten sein“, erklärte die Krähe.
Übung 33. Schreiben Sie Vorschläge auf. Geben Sie in Klammern ihren Typ gemäß dem Zweck der Anweisung an. Welche Art von Sätzen zum Zweck der Aussage fehlt in einer Reihe von Sätzen? Stellen Sie sich vor und schreiben Sie es auf.
Probe: 1. Ist achtundzwanzig durch drei teilbar?(Frage 2. Teilen Sie achtundzwanzig durch zwei.(Ermutigen.)
Ein erzählender Satz für den Zweck der Erklärung wird hinzugefügt: Ich liebe Matheunterricht. (Post.)
a) 1. Es war ein schöner Julitag. 2 Worum feilschen Sie, Gäste? (A. Puschkin)
b) 1. Wir sind um die ganze Welt gereist. (A. Puschkin) 2. Erzähle allen davon!
c) 1. Wer von euch hat noch nicht den wunderbaren Sternenhimmel in einer dunklen, stillen Nacht bewundert? (I.Sokolov-Mikitov) 2. Lernen Sie dieses Gedicht auswendig.
Übung 34. Lesen Sie den Text, der nach dem Buch von L. Likhacheva "Lessons of Etiquette" zusammengestellt wurde. Erzähl es nach. Finden Sie Sätze im Text, die unterschiedliche Zwecke haben.
Es gibt viele Zauberwörter: Danke, bitte seien Sie freundlich . Versuchen Sie, sich an jemanden im Trolleybus zu wenden: „Gib mir eine Fahrkarte!“. Und bewerben Sie sich jetzt mit Hilfe von Zauberworten: "Bitte, bitte reichen Sie das Geld für die Fahrkarte."
Da ist ein Unterschied?
Welche anderen „Zauberwörter“ kennen Sie? Schreib sie auf.
Bilden Sie 2-3 Sätze mit dem Wort bitte und schreibe sie auf. Beachten Sie, dass dieses Wort durch Kommas getrennt ist.
Übung 35. Lesen Sie die Texte laut vor. Analysieren Sie den Inhalt beider Telefongespräche. Was gefällt dir und was würdest du an ihnen ändern?
ein Hallo!
- Guten Tag! Das technische Abteilung?
- Ja...
- Kostya spricht mit Ihnen - dem Sohn von Vasilyeva Anna Pavlovna. Könntest du deine Mutter ans Telefon bekommen?
„Leider ist sie gerade nicht erreichbar. Etwas schicken?
- Bitte sagen Sie mir, wenn es Sie nicht stört, dass ich Masha Seleznevas Geburtstag besucht habe und spätestens um acht Uhr abends zurückkehren werde. Mach dir keine Sorgen um mich.
- In Ordnung, Kostja. Wir werden es auf jeden Fall weitergeben.
- Herzlichen Dank! Auf Wiedersehen!
b) - Hallo, Natasha für mich.
- Hallo, Natascha ist nicht zu Hause, vielleicht sollte ich ihr etwas geben?
- Nein! (piep-piep-piep...)
- Hat mich jemand angerufen? fragte Natascha ihre Großmutter, sobald sie die Wohnung betrat.
Irgendein Ignorant hat angerufen.
- Warum ist es unhöflich?
(L. Lichatschewa)
Warum, glaubst du, hat Oma das gesagt? Korrigiere die Fehler von Natashas Freund.
schreib die Wörter auf anrufen, anrufen, anrufen, anrufen und betonen sie.
Mitglieder des Vorschlags
HAUPTMITGLIEDER DES ANGEBOTS
Übung 36. Schreiben Sie die Sätze auf, unterstreichen Sie die Hauptglieder darin, schreiben Sie darüber, wie sie ausgedrückt werden. Bestimmen Sie die Sätze nach dem Zweck der Aussage.
1. Was ist der Lärm des Kiefernwaldes? (A. Kolzow) 2. Der erste Strahl blitzte über den Schnee und stolperte über einen Baumstumpf. (A. Nedegonov) 3. Ein Schwarm einiger grauer Vögel kreiste mit Laub im Wind. (I. Bunin) 4. Auch hier ist die Natur mit Regen niedergeschlagen. (A. Rosenbaum) 5. ... Der Herbst hat mit ein wenig Regen geweint. (A. Rosenbaum)
Finden Sie die Ausdrucksmittel der Sprache und geben Sie ihre Rolle bei der Erstellung von Naturbildern an.
Übung 37. Schreiben Sie die Sätze auf, in denen die Subjekte durch Substantive ausgedrückt werden. markiere sie.
1. Hier wandere ich im stillen Licht des schwindenden Tages die Landstraße entlang. (F. Tyutchev) 2. Von düsteren Himmeln kalt ins Gesicht geblasen. (I. Nikitin) 3. Der blaue Himmel öffnete sich an einem Julitag zwischen den Wolken. (I. Bunin) 4. Im Dickicht der stillen Dunkelheit liegt. (I. Nikitin) 5. Durch einen seltenen Garten rauscht das Meer im Nebel. (I. Bunin) 6. Ich werde zur Waldhütte hinaufgehen. (I. Bunin)
Übung 38. Schreiben Sie Sätze, in denen das Subjekt durch ein Pronomen ausgedrückt wird.
Nachts ging ich nach draußen. Ich wurde von einem beispiellosen Anblick getroffen. In völliger Stille schwankte ein breiter leuchtender Vorhang über den Sternenhimmel. Im Licht des Glanzes sah ich die dunklen Wipfel der Bäume, die Dächer der Häuser.
(Nach I. Sokolov-Mikitov)
Übung 39. ++ Schreiben Sie auf, unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen von Sätzen.
1. 54 Bände waren hinter Glas. (S. Marschak) 2. Niemand hat geantwortet und die Spur angegriffen. (S. Michalkow) 3. Eines Tages kämpften fünfundzwanzig Schneider mit einer Schnecke. (S. Marschak) 4. Wir sind lange mit ihr durch den Sumpf gerannt. (I. Bunin) 5. Drei mutige Fallensteller wanderten den ganzen Tag umher. (S. Marschak) 6. Was ist in der Schule passiert? 7. Jemand hat den Turm aufgeräumt. (A. Puschkin) 8. Mutter und Sohn gehen in die Stadt. (A. Puschkin) 9. Am Waldrand nahmen zwei alte Frauen Milchpilze und Wellen. (E.Blaginina)
Übung 40. ++ Schreiben Sie die grammatikalischen Grundlagen aus den Sätzen heraus. Unterstreichen Sie die Hauptbegriffe.
1. Sieben Helden treten ein. (A. Puschkin) 2. Mein Bruder schickte mir ein wunderbares Geschenk per Post. (M. Pljazkowski) 3. Am Morgen regnete es stark. 4. Ich bin mit meiner Großmutter ins Theater gegangen. 5. Meine Großmutter und ich waren Pilze holen. 6. Im Morgengrauen eilen wir mit Körben in den Wald. 7. Jeder kennt die Regeln Verkehr. 8. Er drückte seinem Bruder seine Überraschung aus.
Übung 41. Schreiben Sie auf, unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen der Sätze. Schreiben Sie oben, womit die Prädikate ausgedrückt werden.
a) 1. Wunderschöne Tannen im Winterkleid! 2. Dünnes Eis auf dem Fluss. 3. Der Wald ist wunderschön im Herbst! 4. Der russische Wald ist in den frühen Herbsttagen besonders schön und traurig. (I.Sokolov-Mikitov) 5. Wasser in Gebirgsflüssen ist kalt. 6. Der erste Schnee ist sauber.
Beschreiben Sie die Sätze entsprechend dem Zweck der Aussage.
b) 1. Der Tag ist kalt, düster und frisch. 2. Kaltes Wasser ist schwer. 3. Die Winternacht ist bewölkt und kalt. 4. Die Dämmerung der Nacht versteckt sich in den Wäldern. 5. Der Mond ist immer noch durchsichtig und blass. 6. Ein Dröhnen im Wald macht schläfrig. 7. Die Nacht ist dunkel, die Sterne sind blau. 8. Glasschnee knirscht frisch auf den Hütten.
(I. Bunin)
Finden Sie die Ausdrucksmittel der Sprache, bestimmen Sie ihre Rolle.
Übung 42. Schreiben Sie, wobei Sie die grammatikalischen Grundlagen der Sätze hervorheben. Schreiben Sie oben, was die wichtigsten Begriffe sind.
1. Und nur gelegentlich bewegt eine kühle Brise die Blätter von Espen. (I. Nikitin) 2. Vor Sonnenuntergang zog eine Wolke über den Wald. (I. Bunin) 3. Jetzt duftet dünner Rauch über dem Saklya. (I. Bunin) 4. In Tiefbrunnen ist das Wasser kalt. (I. Bunin) 5. Rötliche Farbe, die Luft ist sauber, ein rotes Blatt kräuselt sich im Tanz. (M. Woloschin)
Bindestrich zwischen Subjekt und Verb
Übung 43. Schreiben Sie, indem Sie Subjekte und Prädikate betonen, interpunktieren, argumentieren und nach dem Muster schreiben.
1. Aurora-Göttin der Morgenröte. 2. Dingo-Wildhund Australischer Hund. 3. Borodino ist Schauplatz der berühmten Schlacht zwischen russischen Truppen und Napoleons Armee. 4. Diamant ist die härteste Substanz der Welt. 5. Kischi ist eine kleine Insel im Onegasee. 6. Der Beiname ist eine künstlerische Definition, figurativ, ausdrucksstark.
Übung 44. Ordnen Sie die Sätze nach dem Muster um. Erklären Sie grafisch das Setzen eines Bindestrichs zwischen Subjekt und Prädikat.
1. Der Wald hilft im Kampf um die Ernte. 2. Die Cheops-Pyramide gilt als das grandioseste der antiken Bauwerke. 3. Meine Lieblingsbeschäftigung war das Studium der Karte. (K. Paustowski) 4. Olympia ist der Geburtsort der Olympischen Spiele. 5. Das Bücherregal hält erstaunliche Entdeckungen für Leser bereit. 6. Der Mond ist ein Satellit der Erde. 7. Subjekt und Prädikat sind die Hauptglieder des Satzes.
Übung 45. Schreiben Sie, indem Sie die Hauptteile des Satzes und die Satzzeichen betonen. Schreiben Sie oben, was die Hauptbegriffe ausdrücken.
a) 1. Lernen ist Schönheit, Unwissenheit ist Dunkelheit. 2. Ein weises Wort ist der beste Reichtum. 3. Einfallsreichtum ist die halbe Miete. 4. Das beste Talent ist der Verstand, das schlimmste Unglück ist Unwissenheit. 5. Wut ist ein schlechter Ratgeber. 6. Großer Wissensschatz.
(Sprichwörter)
b) 1. Frösche sind Kaltblüter. (S. Obraztsov) 2. Brennnessel ist eine merkwürdige Pflanze. 3. Die alte Heimat des blauen Vogels Indien. 4. Meise ist ein Liebling der Vogelbeobachter. 5. Nerze sind räuberische und gefräßige Tiere. 6. Das Ende des Winters ist die hungrigste Zeit im Wald. (V. Bianchi) 7. Mut ist die Schwester des Sieges. (Sprichwort)
c) Der Baikalsee ist der tiefste See der Welt. Die Einheimischen nennen es das Meer. Für die Russen ist der Baikalsee das größte Wunder der Natur. Es hat die Form einer Mondsichel. Das Wasser im See ist frisch. Viele Flüsse münden in den Baikalsee. Die Angara ist der einzige Fluss, der aus dem See fließt.
d) 1. In der antiken römischen Mythologie ist Flora die Göttin der Blumen, des Frühlings und der Jugend. 2. Eine Mütze ist ein weiblicher Kopfschmuck. 3. Asterkönigin der Gänseblümchen. (D.Zuev) 4. Das erste Anzeichen eines Tsunamis ist der Rückzug des Ozeans von der Küste. (V. Burlak) 5. Fleiß ist die Mutter des Glücks. (Sprichwort) 6. Die ältesten Maler der Erde sind Höhlenbewohner der Steinzeit. 7. Folklore mündliche Volkskunst.
Übung 46. Ergänzen Sie die Sätze mit den fehlenden Satzzeichen.
a) 1. Bären sind strenge Mütter und Jungen sind keine Gerüchte. (N.Sladkov) 2. Wiesel ist ein kleines schlaues Tier. (V. Bianchi) 3. Echo ist ein Echo Echo. 4. Bernstein ist das gehärtete Harz von Nadelbäumen. 5. Die russische Zimmermannsaxt ist ein erstaunliches Werkzeug! 6. Birke und Espe sind die lichtliebendsten Bäume. (M. Prishvin)
b) 1. Sieben Weltwunder, sieben Denkmäler, die von alten Meistern geschaffen wurden. 2. hängende Gärten Babylon ist ein erstaunliches Gebäude. 3. Die ältesten Tempel der Griechen sind einfache Holzgebäude mit einer Feuerstelle im Inneren. 4. Die Pyramiden von Ägypten sind das einzige der sieben Weltwunder, das uns überliefert ist.
(Nach dem Buch von A.Neihard, I.Shilova « Sieben Weltwunder)
Übung 47. Bilden und schreiben Sie Sätze, in denen diese Wörter als Subjekte fungieren und die Prädikate durch Substantive im Nominativ ausgedrückt werden. Setze Satzzeichen in die geschriebenen Sätze.
Betreff, Syntax, Phrase; Fauna, Flora; Zikade, Souvenir; Dialog.
Wenn es Ihnen schwer fällt, die Bedeutung eines Wortes zu bestimmen, schlagen Sie im erklärenden Schulwörterbuch der russischen Sprache nach.
ANGEBOTE MIT EINEM UND ZWEI HAUPTMITGLIEDERN
Übung 48. Lies die Sätze. Schreiben Sie zuerst Sätze auf, deren grammatikalische Grundlage aus einem Hauptglied (Subjekt oder Prädikat) besteht, dann solche, deren grammatikalische Grundlage aus zwei Hauptgliedern (Subjekt und Prädikat) besteht. Unterstreichen Sie die Hauptbegriffe.
a) 1. Ein warmer Wind zog. (A. Fet) 2. Das entfernte Grollen hat aufgehört. (A. Fet) 3. Von der Winterkälte und dem Schneesturm sind die Vögel längst weggeflogen. (I. Bunin) 4. Der finstere Wald flüstert über dem Wasser. (I. Nikitin) 5. Ich bewundere das Ackerland, den nackten Wald. (I. Nikitin) 6. Ein junges Rohr wiegt sich im Wind. (I. Nikitin) 7. Hörst du ein Rascheln hinter der Wand? 8. Herbst. Abend. Laubfall. Die Büsche schlafen. Die Bäume schlafen. (R. Farhadi)
b) Am frühen Morgen. Schlafe noch. Auf dem taufrischen Gras gehst du zum Fluss. Du sitzt am Strand und wartest darauf, dass die Sonne aufgeht. So erhob es sich und erleuchtete den Fluss, die Büsche, die Wiese. Der Geruch von Heu weht von der Wiese. Nachtveilchen riecht gut im Wald. Und der stärkste Geruch von Honig ist das von der Sonne erhitzte Lungenkraut.
Übung 49. Schreiben Sie die Sätze auf, unterstreichen Sie die Hauptglieder darin.
1. Der heiße Sommerwald riecht süßlich nach Weihnachtsbäumen. 2. Und in einem jungen Birkenwald riecht es nach Pilzen und Laub. 3. Abendstunde. Ein Schatten hat sich ins Tal geschlichen. Riecht nach Kiefer. 4. Der Himmel ist klar und tief über dem Wald. 5. Ein durchsichtiger Nebel über den Feldern kommt auf mich zu. 6. Ich gehe alleine den Waldweg entlang. 7. Ich liebe das farbige Glas von Fenstern und die Dämmerung von jahrhundertealten Linden. 8. Ich sehe einen weißen, klaren Monat am Himmel. 9. Es riecht nach feuchter Erde.
(I. Bunin)
UNGEWÖHNLICHE UND HÄUFIGE ANGEBOTE
Übung 50. Schreiben Sie die Sätze auf, unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen. Schreiben Sie die wichtigsten Begriffe auf. Beschreiben Sie die Vorschläge anhand der Anwesenheit von Haupt- und Nebenmitgliedern.
a) 1. Der Sturm hat zugenommen. Die hohen Kiefern schwankten knarrend. Espen flatterten mit all ihren Blättern. Der Regen strömte ununterbrochen. Die Feuer gingen aus. (V.Yan) 2. Laubfall hat begonnen. Blätter fielen Tag und Nacht. (K. Paustowski) 3. Es war Mittag. Die Sonne stand tief im Süden. (K. Paustowski)
b) 1. Die Sonne geht auf. Der Nebel schmilzt. Ich habe den ganzen Morgen geangelt. (K. Paustowski) 2. Der Wintergarten wird dunkel. (I. Bunin) 4. Tau fiel wie Regen auf den Staub. (I. Bunin) 4. Der Wind wühlt bereits durch ein leeres Feld. (I. Bunin)
Übung 51. Lesen Sie Auszüge aus den Werken von A. Nekrasov und A. Maikov sowie ein Gedicht von I. Surkov. Was ist ihr Thema?
1. Spätherbst. Die Türme flogen davon. Der Wald lag offen, die Felder waren leer. (A. Nekrasov) 2. Ein goldenes Blatt bedeckt die feuchte Erde im Wald ... (A. Maikow)
3. Der Herbst ist gekommen,
getrocknete Blumen,
Und schau traurig kahle Büsche.
Eine Wolke bedeckt den Himmel
Die Sonne scheint nicht
Der Wind heult im Feld
Der Regen nieselt.
(I. Surkow)
Finden Sie die Nebenglieder des Satzes. Mit welchen Sätzen – gebräuchlich oder ungebräuchlich – wird die Dynamik des Herbsteinbruchs vermittelt, in dem das Bild des Herbstes detaillierter, bunter gezeichnet wird? Aufgrund dessen passiert das?
Übung 52. Vergleichen Sie zwei Herbstskizzen. Welches zeigt die Dynamik, Bewegung im beginnenden Herbst, welches schafft sein lebendiges Bild? Aufgrund dessen passiert das?
a) Der Herbst ist gekommen. Es regnet. Der Wind weht. Blätter fallen. Die Bäume sind ausgesetzt.
b) Herbst! Grauer Himmel, schwere Wolken. Nackte und transparente Wälder. Im taubsten Gehölz kannst du alles durchschauen. Und im Sommer ist das menschliche Auge hier nicht eingedrungen. Immergrüne Fichten leuchten hell durch das rötliche Geflecht aus Birkenästen.
(Nach S. Aksakov)
Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Rolle ungewöhnlicher und gebräuchlicher Sätze als Ausdrucksmittel der Sprache und die Rolle von Nebengliedern.
Übung 53. Lesen. Bestimmen Sie die Rolle ungewöhnlicher Sätze.
a) Wolken kommen. Donner. Blitze zucken. Es regnet.
b) 1. Wellen spielen, der Wind pfeift. (M. Lermontov) 2. Der Abend geht aus, die Ferne wird blau, die Sonne geht unter. (I. Bunin) 3. Damaststahlklingel, kreischende Schrotkugeln. (M. Lermontov) 4. Die Nacht ist gekommen, der Tag ist vergangen. (I. Bunin)
Übung 54. Schreiben Sie einen Miniaturaufsatz mit 4-5 Sätzen, der die Dynamik des Beginns des Tages zeigt (Frühling, Winter oder Ihre Wahl), und verwenden Sie ungewöhnliche Sätze als Mittel der Ausdruckssprache.
Übung 55. Schreiben Sie einen Miniaturaufsatz mit 4-5 Sätzen, der einen Herbstmorgen beschreibt (Garten, Wald - optional). Kann man ein solches Bild nur mit ungewöhnlichen Vorschlägen erstellen?
SEKUNDÄRE MITGLIEDER DES ANGEBOTS.
ZUSATZ
Übung 56. Lies die Sätze. Vergleiche sie. Welche Satzteile sind die unterstrichenen Wörter?
1. Weitläufig Eiche am Waldrand gelegen. - Am Waldrand sah ich eine sich ausbreitende Eiche. 2. Auf der Spitze des Mastes habe ich befestigt Flagge. - Oben flattert Flagge. 3. Um die Ecke sahen wir Teich. – Teich erstreckte sich entlang des Dorfes. 4. Die Jungs von den trockenen Ästen entzündet Lagerfeuer.– Lagerfeuer flammte mehr auf. 5. Die Wolke allmählich bedeckt Himmel. – Himmel die Wolke allmählich bedeckt. 6. Hinter den Dächern ein weißlicher Grat die Berge. - Bald sahen die Touristen einen weißlichen Grat die Berge.
Übung 57. Verfassen und schreiben Sie zwei Sätze so auf, dass das gleiche Wort im ersten Satz das Subjekt und im zweiten das Objekt ist, das durch das Substantiv im Akkusativ ohne Präposition ausgedrückt wird.
Wind, Meer, Regen, Baum, Apfel, Ball, Tür.
Übung 58. Schreiben Sie die Sätze auf, unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen und Ergänzungen darin. Schreiben Sie oben, was die Addition ausdrückt.
a) 1. Ich liebe Puschkins Märchen. 2. Der Brief wurde mir von meinem Bruder übergeben. 3. Papa hat den Tisch repariert. 4. Der Wald war in dichten Nebel gehüllt. 5. Wir haben Petya den Bericht anvertraut. 6. Die Wege waren mit Blättern übersät. 7. Bäume mit Reif bedeckt. 8. Die Grenzschutzbeamten sahen das Schiff. 9. Das Langboot wurde von einem Hurrikan ins Meer geweht. 10. Ich hörte ein Flüstern.
b) 1. Andrejs Aufmerksamkeit wurde durch ein Geräusch erregt. 2. Mit Blättern bedeckte Gartenwege. 3. Der Strom blockiert den Baum. 4. Fischer machen Feuer am Ufer. 5. Ein Schneesturm bedeckte die Straßen. 6. Der See war durch Frost zugefroren. 7. Der Sommer ersetzt den Herbst. 8. Die Katze hat die Maus gefressen.
UMSTAND
Übung 59. Schreiben Sie die Sätze auf, unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen und Umstände.
a) 1. Titten im Garten gefummelt. 2. Der Herbst kam plötzlich. 3. Wölfe heulten in der undurchdringlichen Dunkelheit. 4. In Sümpfen gibt es oft Brände. 5. Sumpfgas sprudelte von unten nach oben.
(K. Paustowski)
Tragen Sie über den Umständen die Fragen ein, die sie beantworten.
b) 1. Staubwolken hingen über der Insel. (K.Bulychev) 2. Bewölkter Regen fiel vom Himmel. 3. Ein Bach plätscherte unter dem Berg. 4. Insektenwolken schwebten über dem Feld. 5. Der Pfad stieg einen bewaldeten Hügel hinauf und lief eilig hinunter. (G. Korolkow)
Schreiben Sie über die Umstände, wie sie sich äußern.
c) 1. Sterne leuchten traurig am Himmel. 2. Raureif glitzert mit blauen Perlen am Fenster. 3. Auf einer Felseninsel weht in der Abenddämmerung ein frischer Wind. 4. In der Sonne zittert ein heller Fluss freudig.
(I. Bunin)
Schreiben Sie zwei Verbausdrücke auf und sortieren Sie sie. Welche Wortkombinationen erschienen Ihnen ungewöhnlich?
DEFINITION
Übung 60. Lesen Sie den Text zweimal: zuerst ohne die hervorgehobenen Wörter, dann mit ihnen. Wird sich der Text ändern und warum? Welche Satzteile sind die unterstrichenen Wörter? Welche Rolle spielen sie in dem Vorschlag?
Plötzlich tauchte ganz am Ufer des Bootes auf riesiger Buckel zurück Schwarz Fisch mit Scharf, als Küche Messer, dorsal Flosse.
Der Fisch tauchte und ging unter Gummi Boot. Das Boot schaukelte. Der Fisch tauchte wieder. Es muss ... gewesen sein riesig Pike. Sie könnte weh tun Gummi Boot mit einem Stift und reiße es wie ein Rasiermesser auf.
Ich schlage mit dem Ruder aufs Wasser. Fisch als Antwort auf abscheulich peitschte ihren Schwanz mit Gewalt und fuhr wieder unter dem Boot hindurch.
(K. Paustowski)
Übung 61. Schreiben Sie die Sätze auf, unterstreichen Sie die Definitionen. Schreiben Sie, was sie bedeuten.
a) 1. Ein durchsichtiger Nebel kommt über den Fluss. (A. Fet) 2. Es gab bittere Fröste. (G. Skrebitsky) 3. Unter dem schwülen Himmel verdorrt der Garten. (N.Rubtsov) 4. Ein Schneesturm breitet sich wie ein Seidenteppich über den Hof aus. (S. Yesenin) 5. Der Wind kräuselt einen rötlichen Zopf unter einem Schal. (S. Yesenin) 5. Über dem hellen See der purpurnen Morgendämmerung erlischt die Abendflamme. (I. Nikitin) 6. Der purpurrote traurige Mond hängt in der Ferne. (I. Bunin)
Finde die Ausdrucksmittel der Sprache und bestimme ihre Rolle.
b) 1. Der Herbst markiert die Blätter mit dunkler Farbe. 2. Nächtlicher kalter Wind vom Meer weht plötzlich in den Wald. 3. In einer stillen Nacht kam der späte Mond hinter den schwarzen Linden hervor. 4. Plötzlich erhellte ein Blitz das ganze Dickicht mit einem mysteriösen und hellblauen Licht.
(I. Bunin)
Schreiben Sie zwei Nominalphrasen auf und sortieren Sie sie.
Übung 62. Ergänze mit deinen Beispielen.
Übung 63. Lies die Sätze. Bestimmen Sie anhand der angegebenen Zeichen, um welche Satzglieder es sich handelt.
Eine leichte Brise berührte das Schilf.
welche?
b) Bezieht sich auf das Verbprädikat, bezeichnet das Subjekt, auf das die Handlung gerichtet ist, beantwortet die Frage nach dem Genitiv.
Das Sonnenlicht erhellte die Wiese hell .
a) Hängt vom Substantiv ab, bezeichnet ein Zeichen des Subjekts, beantwortet die Frage welche?
b) Hängt vom Prädikat-Verb ab, gibt die Wirkungsweise an, beantwortet die Frage als?
c) Gibt das Thema an, auf das sich die Aktion richtet, beantwortet die Frage was?
Übung 64. Überlegen und schreiben Sie Sätze nach den Schemata:
Übung 65. Bilden Sie Sätze und schreiben Sie sie schrittweise auf, während Sie die Aufgaben erledigen. Zerlege sie in Satzteile.
a) 1. Aus dem Vorschlag Der Schneesturm versilberte die Wipfel der Kiefern
nimm das thema.
2. Fügen Sie das Prädikat des Satzes hinzu Weihnachtsbaum geschmückt mit einer Schneekappe
.
3. Aus dem Angebot Neben dem Tor wuchs eine junge Birke
Nehmen Sie die Definition, die durch das Adjektiv ausgedrückt wird, und setzen Sie das Adjektiv ins Feminine, Akkusativ, Singular.
4. Fügen Sie ein Substantiv hinzu, das als Subjekt fungiert: Triebe - Triebe von Pflanzen
.
5. Nehmen Sie vom Angebot ab Frostbemaltes Glas mit einem bizarren Muster
Definition.
6. Aus dem Angebot Sie bewunderte ihr Outfit
Ergänzung nehmen.
b) 1. Aus dem Vorschlag An der Wand stehen gelbe Ähren
Nehmen Sie die durch das Adjektiv ausgedrückte Definition und stimmen Sie mit dem Substantiv überein Blätter
.
2. Aus dem Angebot Puschkin liebte den Herbst
Ergänzung nehmen.
3. Fügen Sie einen Umstand im Satzmodus hinzu Der Herbst stattet die Wälder großzügig mit Farbe aus
.
4. Fügen Sie das Prädikat des Satzes hinzu Die Erde bedeckte einen bunten Teppich auf der Wiese
.
5. Aus dem Angebot Wege führen in den Wald
nimm das Substantiv als Subjekt.
c) 1. Aus dem Vorschlag Vögel fliegen im Herbst nach Süden
Nehmen Sie das Substantiv, das als Adverb der Zeit fungiert, und verwenden Sie es im Nominativ Singular.
2. Frost gerötete Wangen
- nehmen Sie das Prädikat und verwenden Sie es ohne Präfix in der Gegenwartsform, 3. Person, Singular.
3. Weintrauben hängen bis auf den Boden
- das Wort, das das Subjekt bezeichnet, als Objekt verwenden.
4. Aus dem Angebot Ebereschen schmücken unsere Wälder
Nehmen Sie ein Substantiv, das als Subjekt fungiert, und machen Sie es zu einem Objekt, indem Sie es im Genitiv Singular verwenden.
Fortsetzung folgt
* Das „++“-Zeichen kennzeichnet Übungen und Einzelaufgaben für Studierende, die nach dem Lehrbuch „Russische Sprache. Klasse 5, herausgegeben von M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta.
53. Lesen. Wo fehlen Kommas? Erkläre deine Antwort.
Der Wind weht auf dem Meer
Und das Boot drückt.
(A. Puschkin)
Herbstwind weht
In einem düsteren Eichenwald.
(N. Karamzin)
Der Wind blies fröhlich
Alle Bäume zitterten.
(A. Leontjew)
Der Wind treibt die Wolken
Der Wind ächzt in den Rohren.
(G. Ladonshchikov)
54. Lesen. Wo fehlen Kommas?
- Prokr..chala Pirol klickte in den Büschen mit..l..vey.
- Große Regentropfen z..klopften z..klatschten und auf die Blätter..Gruben.
- Mit einem scharfen Schnabel hämmert ein Specht auf einen Baum ... brüll ... ich und entferne Käfer und Larven unter der Rinde.
- Der Koch kochte.
- Eine Eule jagt nicht tagsüber, sondern nachts..yu.
- Der Morgen war frostig, aber die Pfützen froren nicht zu.
- Schreiben Sie zuerst einfache Sätze mit homogenen Gliedern und dann komplexe Sätze. Setze wo nötig Kommas und füge fehlende Buchstaben in Wörter ein.
- Erklären Sie die Verwendung von Kommas in Sätzen.
55. Lies den Anfang der Sätze. Überlegen Sie sich ihre Fortsetzung, sodass Sie zunächst einen einfachen Satz mit homogenen Mitgliedern und dann einen komplexen Satz erhalten.
- Ich bin zu einem Freund gekommen...
- Die Wolke lief ....
- Hund Polkan... .
- Schreiben Sie beliebige Satzpaare auf. Erklären Sie die Platzierung von Satzzeichen in ihnen.
56. Lesen. Betiteln Sie den Text.
Cat Epifan und der alte Mann gingen oft zusammen angeln. Der alte Mann fischte, und Epifan saß neben ihm. Der alte Mann gab der Katze immer den kleinen Fisch.
Eines Tages zog der alte Mann eine Halskrause aus dem Wasser und reichte sie der Katze. Aber es gibt kein Epifan. Wo ist er hin? Der alte Mann sah in der Ferne eine Katze auf Flößen.
Der Fischer kam heran und war überrascht. Die Katze liegt auf einem Baumstamm, senkte ihre Pfote ins Wasser. Hier schwimmt ein Fischschwarm, und die Katze wird einen Fisch mit ihren Krallen aufheben und fressen.
Jetzt fischen die Katze und der Fischer getrennt. Die Katze fischt mit einer Pfote mit Krallen und der Fischer mit einer Angelrute mit Haken.
(E. Charushin)
- Bestimmen Sie die Art des Textes, das Thema und die Hauptidee.
- Finden Sie im Text einfache Sätze mit homogenen Gliedern und komplexe Sätze. Wie haben Sie zwischen ihnen unterschieden? Erklären Sie die Platzierung von Kommas in ihnen.
- Bereiten Sie sich darauf vor, eine Zusammenfassung dieses Textes zu schreiben (siehe Handout 2).
Letskikh L.A.
Lehrer Grundschule
MAOU-Sekundarschule №21, Kungur
Russischunterricht in der 4. Klasse zum Thema: „Wie man einen komplexen Satz von einem einfachen Satz unterscheidet
homogene Mitglieder? EMC "Schule von Russland"
Unterrichtsart
Pädagogisch
Die Aufgaben
Geplant
Gegenstand
Ergebnisse
Metasubjekt
te UUD
Neues Material meistern
Schaffen Sie Bedingungen, um sich mit der Rolle der Gewerkschaften "und", "a", "aber" in einem komplexen Satz und in einem einfachen Satz vertraut zu machen
homogene Mitglieder; Verbesserung der Fähigkeit, Kommas in einem komplexen Satz mit Gewerkschaften zu setzen, make
Schemata einfacher und komplexer Sätze; fördern die Entwicklung der Sprache der Schüler, die Bildung von Fähigkeiten
eine eigene Meinung auf der Grundlage des Verständnisses verschiedener Erfahrungen, Ideen und Vorstellungen entwickeln, die Fähigkeit dazu
selbstständige Analyse- und Bewertungsarbeit mit Informationen beliebiger Komplexität; Bildung fördern
Interesse
zur russischen Sprache, die Kultur der pädagogischen Arbeit im Unterricht
Machen Sie sich mit der Rolle der Gewerkschaften "und", "ein", "aber" in einem komplexen Satz und in einem einfachen Satz mit homogenem vertraut
Mitglieder; lernen, einfache Sätze mit homogenen Gliedern und komplexe Sätze zu erkennen; benutzen
komplexe Sätze in mündlicher und schriftlicher Rede; übereinstimmende Satzschemata und entsprechende Sätze
diese Systeme; aus gegebenen einfachen Sätzen komplexe Sätze bilden
Kognitiv: die erlernten Fakten der Sprache mit Zuordnung ihrer Besonderheiten analysieren, umsetzen
Synthese als Zusammenstellung eines Ganzen aus Teilen (unter Anleitung eines Lehrers); Schlussfolgerungen daraus ziehen gemeinsame Arbeit
Klasse und Lehrer; sprachliche Tatsachen unter Begriffe bringen verschiedene Level Verallgemeinerungen (Subjekt- und Wortbezeichnung
Sache; Wörter, die Naturphänomene, Schulmaterial usw. bezeichnen); regulatorisch: verwenden, wenn
Durchführen von Aufgaben Nachschlagewerke und Wörterbücher; Bewertungskriterien selbstständig bestimmen, Selbsteinschätzung abgeben;
raten Sie, wie Sie es lösen können Lernaufgabe; gemeinsam mit dem Lehrer evaluieren bzw
Klassenkameraden das Ergebnis ihrer Handlungen, entsprechende Anpassungen vornehmen; kommunikativ: darstellend
unterschiedliche Rollen in der Gruppe, kooperieren bei der gemeinsamen Lösung des Problems (Aufgabe); verteidige deinen Standpunkt
den Regeln folgen Sprachetikette; begründen Sie Ihren Standpunkt mit Fakten und weiterem
Information; an der Arbeit der Gruppe teilnehmen, Rollen verteilen, miteinander verhandeln; die Folgen vorhersehen
Kollektive Entscheidungen
Persönlich Bereiten Sie sich bewusst auf den Russischunterricht vor, erledigen Sie Aufgaben, formulieren Sie Ihre Fragen und Aufgaben für
Ergebnisse
Klassenkameraden; Formen der Selbsteinschätzung und der gegenseitigen Beurteilung im Unterricht anwenden
O r g a n i z a t i o n n n und Struktur des Unterrichts
Unterrichtsphase
Der Inhalt der Tätigkeit des Lehrers
Der Inhalt der Schülertätigkeit
(ergriffene Maßnahmen)
1
II.
Aktualisierung
Ich bin Wissen.
Untersuchung
hausgemacht
Aufgaben
(Arbeiten
Notizbuch).
Minute
Kalligraphie.
2
3
Kontrolliert die Hausaufgaben. Führt ein Gespräch
über die geleistete Arbeit.
– Lies Aufgabe 51. Lies das Einfache
Satz und zusammengesetzter Satz, den Sie
erfunden.
- Listen Sie die Grundlagen komplexer Sätze auf.
Beantworte die Frage des Lehrers. Erzählen über
Arbeit zu Hause erledigt. Zusammengestellt lesen
Vorschläge. Nennen Sie die Grundlagen von Komplex
bietet an. (Siehe RM, Anhang 2.)
Reinigung durchführen.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u ein n o ein n o u
In der Nähe wuchs ein Holunderstrauch, auf dem saß man
junge Spatzen.
Verbringt eine Minute mit der Reinigung.
Können diese Buchstaben Wörter sein?
Wie heißen diese Wörter in der Grammatik?
(Gewerkschaften.)
Wann verwenden wir Konjunktionen in unserer Rede?
– Kalligrafisch und richtig schreiben
Angebot.
- Analysieren Sie den Vorschlag nach Zusammensetzung. Komponieren
planen. Was können wir zu diesem Angebot sagen?
Wie werden einfache Sätze verbunden?
dich selbst? (Konjunktion „und“.)
Was ist das Satzzeichen vor der Konjunktion „und“?
- Wann setzen wir kein Komma vor die Vereinigung "und"?
Gebildet
Wege
Aktivitäten
Schüler
4
nominieren
Hypothese u
begründen
Sie.
Realisieren
Aktualisierung
persönlich
lebenswichtig
Erfahrung. In der Lage sein
mithören
Entsprechend
Ziel
Installation.
Akzeptieren und
halten
Lernziel
und Aufgabe.
Ergänzen,
klären
ausgedrückt
mich
entsprechend
Verdienste
empfangen
Aufgaben
1
Arbeite weiter
Wörter mit
nicht überprüfbar
m Rechtschreibung
III.
Nachricht
Unterrichtsthemen.
Definition
Unterrichtsziele
2
3
4
Fortsetzung der Tabelle.
Wortarbeit organisieren
nicht überprüfbare Rechtschreibung.
- Erraten Sie die Rätsel:
Oranges jüngerer Bruder
Weil es klein ist.
(Mandarin.)
Er sieht aus wie ein roter Ball,
Nur jetzt hetzt es nicht im Galopp.
Es enthält ein nützliches Vitamin.
Dies ist ein reifer ... (orange).
Wachsen unter der sengenden Sonne
Golden ... (Aprikose).
– Lies die Wörter entsprechend den Pfeilen und erkläre sie
Rechtschreibung.
- Machen Sie einen Satz mit allen
vier Vokabeln.
- Warum ist dieser Vorschlag interessant?
- Setzen Sie Satzzeichen
Fragen stellen. Antworten kommentieren
schlägt vor, den Zweck des Unterrichts zu formulieren
Bilden Sie einen komplexen Satz.
[ = - ] und [ = - ].
Wörterbuchwörter werden von den Pfeilen gelesen: "orange",
"Aprikose", "Ernte", "Mandarine".
Vorschläge verfassen und schreiben.
(Siehe RM, Anhang 3.)
- Dies ist ein Satz mit homogenen Mitgliedern
Besprechen Sie das Thema der Lektion. Fragen beantworten
Nennen Sie den Zweck des Unterrichts. Unter der Leitung von
Lehrer bestimmen die Ziele des Unterrichts: nicht verwirren
zusammengesetzte Sätze und einfache Sätze
homogene Mitglieder, richtig komplex schreiben
Sätze und Satzzeichen
Annehmen
und speichern
Lernziel
und Aufgabe
Fortsetzung der Tabelle.
1
IV.
Erläuterung
Neu
Material.
Überwachung
über sprachlich
Material.
Arbeit
laut Lehrbuch
(die Übung
53)
V. Primär
Konsolidierung
Wissen.
unabhängig
nein arbeit.
2
3
Organisiert die Arbeit am Thema des Unterrichts. Erklärt
Neues Material Fragen der Schüler beantworten.
Wie lassen sich einfache Sätze kombinieren?
Komplex?
- Lesen. Wo fehlen Kommas? Erklären
Ihre Antwort. (Komma im Satz weggelassen
"Der Wind treibt die Wolken, der Wind heult in den Rohren." Das
komplexer Vorschlag.
- Welches Thema kann alles vereinen
Vorschläge? (Thema „Wind“.)
– Bestimmen Sie die Art jedes Satzes: einfach
oder komplex.
– Schreiben Sie einfache Sätze mit homogenen auf
Mitglieder. Setzen Sie Kommas wo nötig. unterstreichen
Hauptmitglieder in Sätzen
Fragen stellen. Kommentieren und korrigieren
Antworten. Betreut studentische Arbeiten.
Hilft, prüft ggf
Antworten. Kommentieren Sie die Entscheidung.
Organisiert selbstständiges Arbeiten.
- Wählen Sie 2-3 Schemata und erstellen Sie sie
Sätze zum Thema "Laubfall". Vergessen Sie nicht,
dass Namen unsere Sprache schön machen
Adjektive. Was sind die Blätter im Herbst? (Gold,
mehrfarbig, geschnitzt.)
"Jetzt mach weiter mit der Aufgabe."
Ableiten von Sprachmustern, die darin liegen
die Grundlage des zu untersuchenden Konzepts oder der untersuchten Regel.
Analysieren Sie den Wortlaut der Vorschrift (Konzept),
im Lehrbuch gegeben. Durchführung von Beobachtungen am
zugehöriges Textmaterial.
Schreiben Sie einfache Sätze auf. Sie setzen
fehlende Kommas. Betonen Sie das Wesentliche
Satzmitglieder.
Der Wind auf dem Meer geht und das Boot fährt.
Herbstwinde wehen im düsteren Eichenwald.
Der Wind sauste fröhlich, schüttelte alle Bäume.
Führen Sie didaktische Übungen durch
fragen und ihre Meinung äußern. Anwenden
neues Wissen über neues Sprachmaterial.
Führen Sie analytische Übungen durch. Sich beteiligen
in Diskussionen zum Thema.
Machen Sie Vorschläge nach diesen Schemata.
4
Realisieren
Analyse
Objekte mit
verlassen auf
Visualisierung
Bewusst u
willkürlich
bauen
Rede
Erklärung
mündlich
form,
begründen
deine Meinung.
Stimmen zu
Bemühungen zu
Entscheidung
lehrreich
Fortsetzung der Tabelle.
4
Aufgaben.
Anzahl der Punkte
Verhandeln mit
ich
und komm
zum General
Meinung bei
paarweise arbeiten.
Prüfen
Meinung des Nachbarn
nach Partei.
Realisieren
die Kontrolle
nach Ergebnis
3
Planen
].
1 Punkt
2 Punkte
2 Punkte
2 Punkte
3 Punkte
3 Punkte
3 Punkte
Während des Tests ruft der antwortende Student an
Nummer des Schemas und den Vorschlag vorlesen, und
sich ausruhen
mit Signalkarten prüfen und vorzeigen,
ob der Vorschlag zum Schema passt.
Sie arbeiten paarweise.
Bereiten Sie eine mündliche Geschichte vor zum Thema „Was weiß ich
komplexer Satz" nach Plan.
1
2
Führt eine Selbsteinschätzung durch.
- Wie viele Punkte konnten Sie erzielen?
- Sagen Sie die Nummer des Schemas und lesen Sie die meisten vor
und ].
interessantes Angebot.
und
- Schema 2-5 beachten. Warum im Schema
und
5 vor der Vereinigung "und" ist ein Komma, und im Rest
keine Fälle? (Ein Komma wird gesetzt, wenn
Der Satz ist komplex, wie sie teilt
Schreibe zwei einfache Sätze.)
[ – =] und [ = – ].
[ – =] und [ = – ].
[ – =], sondern [ = – ].
]
In ... Arbeiten
Dampf.
Arbeit zu zweit organisieren.
- Erarbeiten Sie zu zweit eine zusammenhängende Geschichte zum Thema
"Was ich über zusammengesetzte Sätze weiß". Bauen
Ihre Geschichte hilft Ihnen bei der Planung. Vergiss das nicht
jeder Gedanke muss bestätigt werden
Beispiel.
Plan der mündlichen Kommunikation:
1. Welcher Satz heißt komplex? wie
um es von einem einfachen zu unterscheiden?
2. Wie die Teile in Beziehung gesetzt werden können
komplexer Satz?
3. Was machen die Gewerkschaften „und“, „ein“, „aber“ und wie machen sie das?
sich unterscheiden?
1
2
3
4
Fortsetzung der Tabelle.
4. Aussage und Rolle eines Kommas in einem Komplex
Angebot.
5. Woran Sie denken müssen, um keinen Fehler zu machen
Setzen eines Kommas in einem komplexen Satz mit
Gewerkschaften "und", "a", "aber" und in einem Satz mit
homogene Mitglieder?
- Lesen. Wo fehlen Kommas?
- Schreiben Sie zunächst einfache Sätze mit
homogene Mitglieder und dann komplex
Vorschläge.
- Setzen Sie wo nötig Kommas und definieren Sie
welche Buchstaben in den Wörtern fehlen.
- Erklären Sie die Platzierung von Kommas in Sätzen
Organisieren Sie die Arbeit in einem Arbeitsbuch.
- Lesen Sie einen Auszug aus dem Gedicht.
Fedorowskaja. Füge die fehlenden Buchstaben und ein
Kommas.
- Welches der gegebenen Schemata ist für das erste geeignet
anbieten und warum? Kreisen Sie die Zahl davon ein
planen
in einem Kreis. (Siehe RM, Anhang 5, 6.)
Arbeit
laut Lehrbuch
(die Übung
nein 54)
VI.
Weiter
Arbeit
An
Konsolidierung
und Verallgemeinerung
erworben
wissen und
Fähigkeiten.
Arbeit im tet
um ... Willen
nein 52)
Sie schreiben einfache und dann komplexe aus.
Vorschläge. Fehlende Buchstaben einfügen und
Kommas.
Führen Sie eine Ton-Buchstaben-Analyse des Wortes „Mittagessen“ durch.
(Siehe RM, Anhang 4.)
Erledigen Sie die Aufgabe in der Arbeitsmappe: Einfügen
fehlende Buchstaben und Kommas.
(Siehe RM, Anhang 7.)
Realisieren
Analyse für den Zweck
finden
Beachtung
gegeben
Standard.
formuliert
deine Meinung
und Stellung
2
3
1
VII. Ergebnis
Lektion.
Betrachtung
hausgemacht
die Übung
Organisiert die Bewertung der Leistungsergebnisse
Aufgaben im Unterricht. Ermutigt Kinder zu bewerten
Arbeiten Sie im Klassenzimmer, indem Sie eine Selbsteinschätzungstabelle ausfüllen.
Führt Diskussionen über:
Was war für Sie während des Unterrichts das Interessanteste?
- Was hast du im Unterricht gelernt?
Was ist ein komplexer Satz? Wie er
von einfach unterscheiden
Wie passen Teile eines Komplexes zusammen?
Vorschläge?
- Hängt das Setzen eines Kommas davon ab
es ist die Vereinigung, die die Teile des Komplexes verbindet
Vorschläge?
- Hat dir der Unterricht gefallen? Rate
mich selber
Spricht und erklärt Hausaufgaben.
formuliert die Aufgaben der Übung,
gibt entsprechende Kommentare.
- Erledige Aufgabe 53 in der Arbeitsmappe,
Übung 55 im Lehrbuch
Das Ende des Tisches.
4
Realisieren
Selbstkontrolle
lehrreich
Aktivitäten
Sie beantworten Fragen. Definiere ihre
Gefühlslage im Unterricht. Ausgeben
Selbstbewusstsein, Reflexion. Sprechen Sie das Ziel aus
Lektion, bestimmen, ob das Ergebnis erreicht wird oder nicht,
über die Schwierigkeiten sprechen, die
im Unterricht begegnet.
Die Aussagen gehen weiter:
Es gelang mir…
Ich lernte…
Heute im Unterricht konnte ich...
Lektion lehrte mich fürs Leben ...
Für den Unterricht habe ich ...
Hören Sie aufmerksam zu, stellen Sie klärende Fragen
Fragen
sei vorsichtig
annehmen,
halten
lehrreich
Aufgaben
Anhang 1
Überprüfen Sie die Bereitschaft für den Unterricht. Allgemeine Einstellung für den Unterricht. Studenten grüßen.
Lassen Sie uns die Bereitschaft für den Unterricht überprüfen.
Organisation des Unterrichtsbeginns
