Zusammenfassung der Vogelklassen im Frühjahr in der mittleren Gruppe. Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe "Frühlingsvorfall

4000302260Zentrum22.4.2014
330009500022.4.2014
420003175000880009408795KGU "Vinno-Gymnasium"
Abgeschlossen von: Chaganova.Sh.S.
450000KSU "Vinnenskaja Mittelschule"
Abgeschlossen von: Chaganova.Sh.S.
420003175000175001870710Waldschönheit-Bäume.450000Waldschönheit-Bäume.

Technologische Karte organisierter Bildungsaktivitäten.
2 Jugendgruppe.
Bildungsbereich: "Kognition".
Thema: "Die Schönheit des Waldes sind Bäume."
Abschnitt: Bekanntschaft mit der Außenwelt.
Zweck: Das Wissen der Kinder über die unbelebte Natur mit Hilfe von Symbolen festigen.
Erweitern und vertiefen Sie das Verständnis der Kinder für die Welt um sie herum, wild
Tiere und Insekten.
Entwickeln Sie verbundene Sprache. Kultivieren Sie Respekt für die Umwelt
die Welt.
Ausstattung: Holz, Eichhörnchen, Fuchs, Vögel, Bienen, Schmetterling, Wassereimer und Gläser zum Gießen, Sonne.
Zweisprachige Komponente: Fuchs-Tulki, Eichhörnchen-Tiyn, Vögel-Kustar.
Stufen. Das Handeln des Erziehers. Antworten der Kinder.
Motivations-Incentive Wir haben heute einen besonderen Tag. Schauen Sie, wir haben Gäste. Begrüßen wir die Gäste.
Hallo lieber Sonnenschein!
Hallo blauer Himmel!
Hallo liebes Land!
Hallo du und hallo ich!
Kinder sind interessiert, emotional reagiert.
Organisatorisch - Suche
Ich lenke die Aufmerksamkeit der Kinder auf den Baum, der im Voraus vorbereitet wird.
-Sehen Sie, was es ist?
-Was ist er?
Was muss getan werden, damit der Baum groß und schön wird?
Lassen Sie uns alle gemeinsam den Baum gießen. (Kinder stehen auf und gießen den Baum).
Du wirst keinen Tag leben
Wenn du den Saft des Lebens nicht trinkst,
Sie ist weg, Ärger wird kommen
Jeder überall braucht es!
- Ist unser Baum gewachsen?
Was braucht man noch für einen Baum?
-Wahrscheinlich die Sonne, schau hinter den Wolken hervor, die Sonne lugte hervor. Die Sonne scheint hell, hell, was unsere Augen blendete. Schließe deine Augen mit deinen Handflächen. (ein Baum erscheint, groß und schön).
- Schau, unser Baum ist gewachsen.
Warum brauchen wir einen Baum?
-Tiere, Vögel, Insekten schützen vor Regen und Wind.
Welche Tiere leben auf einem Baum? Du wirst es wissen, wenn ich dir ein Rätsel gebe:
Im Baum ist eine Mulde
In der Mulde ist es warm
Und wer ist in der Mulde
In Wärme leben?
-Eichhörnchen. Eichhörnchen in der kasachischen Sprache wird "tiyn" sein, wiederholen Sie nach mir.
-Katya, zeig mir, wo das Eichhörnchen lebt?
Wie heißt das Haus, in dem das Eichhörnchen lebt?
-Hohl.
2 Rätsel:
Rotschopf mit flauschigem Schwanz
Lebt im Wald unter einem Baum.
-Fuchs. Es wird „Tulki“ auf Kasachisch sein, wiederholen Sie nach mir.
-Asylzhan, zeig mir, wo der Fuchs lebt?
Wie heißt das Haus, in dem der Fuchs lebt?
-Nora.
3 Rätsel:
Es gibt keine Hände, aber er weiß, wie man baut.
- Vogel.
Ja, es sind Vögel. Vögel bauen ihre Nester in den Bäumen. Vögel in Kasachisch werden "құstar". Sprich mir nach.
-Insekten leben auch auf dem Baum, schau auf den Monitor (ich zeige Insekten auf dem Laptop).
- Lass uns Insekten auf einen Baum schicken, damit sie dort leben. Kinder setzen Schmetterlinge, Bienen, Ameisen auf den Baum.
-Jetzt ruhen wir uns aus.
Fiskultminutka.
Der Wind blies plötzlich stark
Die Blätter vom Baum gebürstet.
Alle Blätter drehen sich
Alle flogen zu Boden.

Lehrspiel: "Zeichnen".
Zweck: um die Blätter an den Bäumen zu beenden.
Kinder malen Blätter.
-Welche Farbe haben die Blätter?
Ausstellung von Werken.
Steh auf und untersuche den Baum und gieße ihn.

Nein.
Sonne.
Sie schließen ihre Augen mit ihren Händen.
Öffnen Sie Ihre Augen und schauen Sie überrascht.
Rätsel lösen.
Eichhörnchen.
Zeigt hohl.
Fuchs. Zeigt, wo der Fuchs lebt.
Vögel.
Zeigen Sie, wo die Vögel leben.
Wir schauen uns die Laptop-Insekten an.
Kinder schicken Insekten zum Baum.
Lesen und bewegen.
Blätter werden auf ein Blatt Papier gezeichnet, auf dem ein Baum gezeichnet ist. Sie stellen ihre Arbeiten aus.
Reflektiv-Korrektiv - Was hat Ihnen an der Klasse gefallen?
Sie äußern ihre Meinung, sagen, dass ihnen der Unterricht gefallen hat.

erwartetes Ergebnis
Wissen: Wer lebt auf einem Baum?
Haben: Ideen über unbelebte Natur.
In der Lage sein: Rätsel zu lösen und Aufgaben auszuführen.

Angehängte Dokumente

Regionsintegration:Wissen, Kommunikation, Sozialisation.

Programmaufgaben:

1. Aktivieren Sie das Wörterbuch zum Thema, fixieren Sie die Namen der Zugvögel, ihrer Küken, Frühlingszeichen (Tropfen, Eisgang, aufgetaute Flecken, Primeln), verwenden Sie verallgemeinernde Wörter (Zug, Überwinterung).

2. Bilden Sie die grammatikalische Struktur der Sprache: Verwenden Sie Substantive im Genitiv, verwenden Sie die Präpositionen ON, C in der Sprache, basierend auf Piktogrammen.

3. Verfassen Sie eine beschreibende Geschichte über den Frühling, indem Sie die Techniken der Mnemonik verwenden.

4. Entwickeln Sie Elemente des logischen Denkens.

5. Übung in der Entwicklung von dialogischer Sprache, intonatorischer Ausdruckskraft, Kommunikationsfähigkeiten.

6. Pflegen Sie Respekt vor der Natur.

GCD-Fortschritt.

Protokoll. Der Schnee schmilzt

die Wiese erwachte zum Leben

der Tag kommt

Wann passiert es?

Protokoll. Richtig, im Frühjahr.

Welche Jahreszeit haben wir jetzt?

Wie heißen die Frühlingsmonate?

- Welchen Monat haben wir jetzt?

- Erinnern wir uns an die Zeichen des Frühlings und sprechen wir über den Frühling. Zauberbilder aus dem Umschlag helfen uns dabei.

(Kinder erfinden mit Symbolbildern eine Frühlingsgeschichte: Sie nehmen Bilder aus dem Umschlag, erklären sie und kleben sie an die Tafel). Anhang 1.

Kinder: - Im Frühling wärmt die Sonne. Das Tauwetter erscheint. Schnee schmilzt und Bäche fließen. Der Tropfen beginnt. Eis beginnt auf dem Fluss. Die Insekten wachen auf. Blumen erscheinen - Primeln. Grünes Gras erscheint. Die Bäume knospen. Vögel kommen an und beginnen mit dem Nestbau.

Protokoll: - Im Frühjahr will ich reden schöne Worte, werden wir uns eine Blume reichen und uns schöne Worte über den Frühling einfallen lassen. Frühling, was?

Kinder: - Sonnig, warm, fröhlich, fröhlich, singend, grün, klangvoll, blühend, hell, lang ersehnt usw.

Protokoll: Wie heißen die Vögel, die im Frühling zu uns kommen? (wandernd).

(Zeigt Bilder von Vögeln, fixiert die Namen: Turm, Star, Nachtigall, Storch, Reiher, Kuckuck, Schwalbe,)

Was haben alle Vögel gemeinsam?

(Bilder ausstellen - Symbole, Kinder erzählen abwechselnd) Anlage 2

Kinder: Alle Vögel haben einen Schnabel und 2 Flügel. 2 Beine, der Körper ist mit Federn und Daunen bedeckt, sie erscheinen aus dem Ei.

Protokoll: Schließe jetzt deine Augen, die Vögel werden mit dir Verstecken spielen.

1. Lehrspiel "Wer ist weg?"

Protokoll: Überlegen Sie und sagen Sie, welcher Vogel überflüssig ist und warum?

1. Lehrspiel „Das vierte Extra?(nach Bildern)

Schwalbe, Spatz, Turm, Star.

Krähe, Storch, Taube, Spatz.

Turm, Meise, Schwalbe, Kuckuck.

Elster, Spatz, Specht, Schwalbe.

Taube, Kuckuck, Reiher, Kranich

1. Fisminutka:

„Ich bin eine Drossel, du bist eine Drossel“- Spiel zur kommunikativen Kommunikation:

(Kinder stehen paarweise)

Ich bin eine Drossel - (aufeinander zeigen)

Und du bist eine Drossel - (aufeinander zeigen)

Ich habe eine Naseberühren Sie Ihre Nase mit Ihrem Zeigefinger)

Und du hast eine Nase(mit dem Zeigefinger die Nase des Nachbarn berühren)

Meine Wangen sind glatt - (zeigen ihre Wangen)

Und deine Wangen sind glatt - (Nachbars Wangen zeigen)

Wir sind zwei Freunde (Händchen halten)

Wir lieben einander -(Umarmungen)

Protokoll: Warum werden diese Vögel Zugvögel genannt?

Kinder: - Weil sie im Herbst in wärmere Gefilde fliegen und im Frühjahr zurückkehren.

Protokoll:- Warum fliegen Vögel im Herbst weg?

Kinder: „Weil es kalt wird und es nichts zu essen gibt.

Protokoll: - Was ist schlimmer für Zugvögel: Kälte oder Hunger?

Kinder: – Hunger, weil sie nur Insekten fressen und man sich vor der Kälte verstecken kann.

Protokoll:- Vögel haben im Frühling viele wichtige Dinge zu tun. Was machen Vögel im Frühling?

Kinder: - Nester bauen, Küken züchten, Küken füttern.

Protokoll:- Wie heißen die Küken?

1. Didaktisches Spiel "Name der Küken."

Die Ente hat Küken

Die Gans hat Gänschen

Der Storch hat Störche

Am Turm - Turm

Beim Star - Stare

Die Nachtigall hat eine Nachtigall

Am Kran - Kräne

Beim Kuckuck - Kuckuck

5. Auf der Tafel wird ein Bild gezeigt, das ein Vogelhäuschen darstellt.

Protokoll: - Wie heißt dieses Haus? Wer hat es gebaut? Für welchen Vogel wurde das Vogelhaus gebaut? Wiederholen Sie den Satz „Der Star lebt in einem Vogelhaus“

Protokoll:- Ich habe auch magische Bilder - Helfer, jetzt nimmt sich jeder eins und führt die Aktion aus, die im Bild verschlüsselt ist, und dann werden sie uns sagen, was sie getan haben.

(Kinder wählen ein Bild - ein Schema von Präpositionen UNS und Aktionen ausführen)

Protokoll: Wo ist der Vogel gelandet? (Der Vogel saß auf einem Baum (auf einem Zaun, auf einem Busch)

Woher ist der Vogel geflogen? (Der Vogel flog vom Baum, vom Zaun, vom Busch)

Protokoll: - Erinnern wir uns, wie man Vögel behandelt, und sprechen darüber, was man nicht tun sollte und warum.

(Kinder bilden Sätze mit Bildern. Anhang 3

Kinder: - Sie können Vögel nicht mit einer Schleuder erschießen, weil Sie sie verletzen können.

- Sie können die Nester nicht zerstören, weil die Vögel ihre Küken darin ausbrüten.

- Sie können Insekten nicht zerstören, weil Vögel Insekten fressen.

Protokoll: Wir haben über Vögel gesprochen, aber sie sind nicht die einzigen im Wald, aber auch die Tiere begrüßen den Frühling. Mal sehen, wie sich die Tiere auf den Frühling vorbereiten.

1. Spiel - Dramatisierung "Der Frühling ist in den Wald gekommen"

Elster:

— Ich zwitscherte vom Frühling

Ich bin den ganzen Tag im Wald geflogen.

Wenn da nur ein Telefon wäre...

Oh schau, da ist er! (greift zum Telefon)

Ich werde zuerst den Bären wecken.

Ich werde ihm vom Frühling erzählen. ( wählt eine Nummer)

- Unsere Mischutka ist eingeschlafen,

Ihn aufzuwecken ist kein Scherz.

Tragen:

- Hallo!

Elster:

— Hallo! Hallo! Elster ruft!

Tragen:

„Was ist passiert, Weißkopf?“

Elster:

- Mischenka, der Frühling ist gekommen.

Durch der Wald kommt Sie ist!

Tragen:

- Das sind die Neuigkeiten!

Sie sagen, der Frühling ist gekommen?

Ich habe ein halbes Jahr an meiner Pfote gelutscht,

Jetzt iss etwas Honig!

Elster:

- Ich muss mich beeilen.

Rufen Sie Ihre Patin an - Füchse! ( wählt eine Nummer)

Fuchs:

- Hallo!

Elster:

— Hallo! Hallo! Elster ruft!

Fuchs:

„Was ist passiert, Weißkopf?“

Elster:

Lisonka, der Frühling ist gekommen.

Sie geht durch den Wald!

Fuchs:

„Ach, Elster, wie freue ich mich!

Keine besseren Nachrichten!

Genug, um in einem dunklen Nerz einzufrieren,

Ich setze mich auf einen Hügel, um mich aufzuwärmen.

Elster:

- Nun, ich werde nach einem Hasen suchen,

Ich werde ihm die Neuigkeiten erzählen. ( wählt eine Nummer)

Hase:

- Hallo!

Elster:

— Hallo! Hallo! Elster ruft!

Hase:

„Was ist passiert, Weißkopf?“

Elster:

— Zainka, der Frühling ist gekommen.

Sie geht durch den Wald!

Hase:

- Ich werde durch die Büsche laufen,

Ich werde es dir hier und da sagen.

Dieser Frühling ist in unseren Wald gekommen

Und allen Wärme gebracht!

Frühling:

— Strahle heller als die Sonne

Erwärme unser Land.

Um die Nieren schnell zu öffnen,

Damit Blumen wachsen

Damit die Vögel fliegen

Sie sangen ihre Lieder.

Lass das Gras grün werden

Lass die Ströme überall klingen

Und Schmetterlinge fliegen zu Blumen!

(Der Frühling schenkt Kindern Geschenke - kleine Sonnen.)

Fazit: Wer wurde im Unterricht besprochen?

Zusammenfassung der Lektion in mittlere Gruppe für die Sprachentwicklung
"Frühlingsvorfall"

Ziel: die Entwicklung einer zusammenhängenden Sprache zum Thema "Frühling".

Programminhalt:
- Lernen Sie, Wortdefinitionen für ein Substantiv auszuwählen
- lernen, in ganzen Sätzen zu antworten, Rätsel zu lösen
- Kindern beibringen, anhand von Referenzbildern eine Geschichte zu schreiben
- Sprache entwickeln - Beweise
- auditive Aufmerksamkeit und Feinmotorik entwickeln;
- Übung im Wortwechsel mit Hilfe von Suffixen;
- die Vorstellung von Zugvögeln, Wildtieren klären und erweitern;
- Übung in der Fähigkeit, einfachste kausale Zusammenhänge zu erkennen;
- Übung in der Fähigkeit, zwischen langen und kurzen Tönen zu unterscheiden;
- Vorstellungen über Frühlingsveränderungen in der belebten und unbelebten Natur zu klären und zu erweitern;
- Wortschatz zum Thema "Anzeichen des frühen Frühlings" anreichern;
- die Fähigkeit entwickeln, einander zuzuhören;
- Liebe zur heimischen Natur und Respekt vor ihr erziehen

Materialien: mehrere Umschläge verschiedene Farben und verschiedene Figuren (quadratisch, rechteckig), ein Umschlag mit einem Brief, Karten mit den charakteristischen Zeichen des Frühlings, Zugvögel; Wäscheklammern, ein Kreis aus gelbem Papier; Puppe mit Winter- und Frühlingskleidung, Malvorlagen zum Thema Vorfrühling, Tonaufnahmen „Stream“ und „Frühlingslied“

Im Unterricht verwendete Methoden: visuell, verbal, Spiel, praktisch

Vorarbeit:
· Beobachtungen auf einem Spaziergang der Phänomene der belebten und unbelebten Natur (Sonne, Himmel, Wind, Nieren, Vögel, Kleidung der Menschen, die Arbeit der Hausmeister .... für die Arbeit der Ausrüstung);
Experimentelle Aktivitäten: Gegenstände von der Sonne erhitzen, Schnee und Eiszapfen im Raum schmelzen, einen kausalen Zusammenhang herstellen: wo es schneller schmilzt, abgeschnittene Äste in einer Gruppe beobachten;
Betrachten von Bildern mit Zeichen des Vorfrühlings, Postkarten, Alben mit Zeitungsausschnitten, Modellen von Zeichen des Vorfrühlings, Zugvögel, wilde Tiere, Reproduktionen von Künstlern;
Kunstliteratur lesen, Gedichte auswendig lernen (Mnemonik), Rätselraten, Frühlingsanrufe hören, Musikwerke, Zeichen, Naturgeräusche, Gespräche;
Lernen: didaktische Spiele, Entwicklung von Spielen, Outdoor-Spiele
künstlerische Gestaltung: Zeichnen zum Thema Frühling (Schablonen, Siegel, Stempel), Applizieren, Modellieren, Kolorieren, Gestalten aus Naturmaterial, origami

Unterrichtsfortschritt
Erzieher: Heute Morgen fand ich an der Tür unserer Gruppe einen Umschlag mit der Aufschrift "An die Jungs der Vasilek-Gruppe". Ich beschloss, auf Sie zu warten und zu sehen, was für ein Brief wir erhalten. Ja, ich habe einen Umschlag gesteckt, aber ich weiß nicht mehr wo. Er war rechteckig, blau. Hilf mir, es zu finden! (In der Gruppe werden mehrere Umschläge unterschiedlicher Form und Farbe ausgelegt, die Kinder suchen einen Umschlag nach einem vorgegebenen Merkmal).

Erzieher: Willst du wissen, was es gibt? Lasst uns ehren! Geschichte
(Setz dich hin und hör zu)
„Es waren einmal vier Jahreszeiten: Winter, Frühling, Sommer und Herbst. Sie lebten zusammen und regierten abwechselnd die ganze Welt: 3 Monate - Winter, 3 Monate - Frühling, 3 Monate - Sommer und 3 Monate - Herbst. Aber eines Tages entschied Winter, dass sie die Wichtigste sei und wollte dem Frühling nicht weichen. Die Pflanzen waren traurig unter der Schneedecke. Die Vögel hörten auf zu singen. Die Menschen sind es leid, Öfen zu verbrennen, um sich warm zu halten. Besorgt über Herbst und Sommer. Und der Frühling sagte: „Sei nicht traurig! Ich habe ein Wunder, das helfen wird, die Kälte zu überwinden.“

Geheimnis
jung, neu,
Glücklich bereit.
Steh früh morgens auf -
Ich wische mir schnell die Augen
Und es wird heller, heller,
Vor dem Fenster - alles ist heißer, heißer ...
Was ist das? -
Kinder: Sonne!

Erzieher: Na sicher. Tatsächlich ist die Sonne die größte und freundlichste. Hier ist es in einem Umschlag versteckt. Oh, und die Strahlen zerstreuten sich dann. Helfen wir der Sonne, sammeln die Strahlen und sagen uns, was für eine Sonne wir haben

Das Spiel "Sonne im Frühling" (Auswahl von Adjektiven)
Kinder befestigen Strahlen-Wäscheklammern an der Sonne und wählen Adjektive:
· die sonne ist gelb, rund, liebevoll, warm, fröhlich, gelb, fröhlich, rötlich, strahlend

Betreuer: Das ist die Art von Sonne, die wir bekommen haben, und die Gruppe wurde sofort heller und wärmer. Willst du wissen, was als nächstes passiert ist?

Spielen.: Leute, da geht nichts weiter. Das Blatt ist abgerissen.. Aber es gibt Hinweiskarten im Umschlag und sie werden uns helfen, das Märchen selbst fortzusetzen.
Was geschah also, als die Frühlingssonne auftauchte?
Holen Sie sich eine Karte mit dem Bild von Schneeglöckchen auf einem aufgetauten Fleck.

Der Schnee schmolz und Schneeglöckchen blühten auf den aufgetauten Stellen.

Zur Sprache bringen.: Leute, ich schlage vor, ihr zeigt, wie Schneeglöckchen blühen. Taschentücher nehmen. (Kinder nehmen Organzataschentücher und zeigen eine blühende Blume)

Zur Sprache bringen.: Wie schön. Viele Menschen möchten solche Schönheit zu Hause haben und Blumen pflücken. Und sag mir, Schneeglöckchen können zerrissen werden? (Kinder: Nein.) Warum?

Wenn ich eine Blume pflücke
Wenn Sie eine Blume pflücken
Wenn alles: ich und du
Wenn wir Blumen pflücken
Alle Felder werden leer sein
Und es wird keine Schönheit geben!

Zur Sprache bringen.: Schmücken wir die Gruppe mit unseren Taschentüchern und sehen, was als nächstes passiert.

Holen Sie sich ein Bild mit dem Bild von Eiszapfen.
Zur Sprache bringen.: Und was ist das?
Antworten der Kinder. Der Lehrer schlussfolgert:
- Eiszapfen begannen zu schmelzen und Tropfen klirrten(Bittet eines der Kinder, das Bild zu wiederholen und an der Magnettafel zu befestigen)

Zur Sprache bringen.: (geht auf das Metallophon zu) Die Sonne scheint, der Eiszapfen beginnt zu schmelzen (spielt lange Töne auf dem Metallophon). Die Sonne wird wärmer und die Eiszapfen beginnen immer schneller zu schmelzen. (Spielt kurze Töne auf dem Metallophon).

Lädt zwei oder drei Kinder ein, Frühlingstropfen zu spielen.
Zur Sprache bringen.: Mal sehen, was dann passiert.
Er nimmt eine Zeichnung mit dem Bild eines Baches aus dem Umschlag. Antworten der Kinder. Der Lehrer fasst zusammen :
- Brooks gluckste.(Bittet eines der Kinder, das Bild zu wiederholen und an der Magnettafel zu befestigen)

Ich lade Sie ein, die Augen zu schließen und dem Rauschen der Bäche im Frühling zu lauschen (Kinder schließen die Augen und eine Audioaufnahme des Baches ertönt.)

Zur Sprache bringen.: Schauen wir in unseren Umschlag und finden die Fortsetzung heraus.
Eine Karte mit dem Bild eines Zweiges mit Knospen wird herausgenommen. Antworten der Kinder. Der Lehrer fasst zusammen:
- An Bäumen und Sträuchern wuchsen Knospen.(Bittet eines der Kinder, das Bild zu wiederholen und an der Magnettafel zu befestigen)

Zur Sprache bringen: Und wie das passiert, haben wir in der Gruppe beobachtet. (Wir nähern uns den Zweigen in der Vase.) Nur unsere Knospen schwellen aus irgendeinem Grund viel schneller an. Warum denken Sie? (Antworten der Kinder: weil es in der Gruppe wärmer ist als auf der Straße). Das ist richtig, deshalb schlafen alle Bäume und Sträucher im Winter und mit dem Frühlingsanfang beginnen sie aufzuwachen.
Zur Sprache bringen.: Was passiert sonst noch im Frühjahr?
Machen Sie sich ein Bild mit Zugvögeln. Antworten der Kinder. Der Lehrer fasst zusammen:
—Zugvögel kehren aus dem Süden zurück.(Bittet eines der Kinder, das Bild zu wiederholen und an der Magnettafel zu befestigen)

Wohin gehen Wintervögel? (Antworten der Kinder: flieg dorthin, wo es kalt ist)
Nimm einen Vogel. Sagen Sie uns, was für einen Vogel Sie haben (zum Beispiel: das ist ein Dompfaff, er überwintert). Und jetzt setzen wir unsere Vögel um: Wir befestigen Zugvögel an der Sonne, überwinternde an einer Schneeflocke (Teppicharbeiten).
Zur Sprache bringen.: Und was passiert um diese Zeit im Wald? (Kinder: Tiere haben Junge)
Zur Sprache bringen.: Stimmt, haben wir so ein Bild? Es gibt.
Ergebnis:
—Tiere haben Babys.(Bittet eines der Kinder, das Bild zu wiederholen und an der Magnettafel zu befestigen)

Erinnern wir uns, wie die Jungen wilder Tiere genannt werden. Setz dich in einen Kreis.
Spiel im Kreis "Mütter und Babys" "Eins-viele". ( Zum Beispiel: Bär - Junges - Bärenjunges).
Raised: Und wir haben noch ein Bild im Umschlag, was sagt uns das?
Antworten der Kinder. Der Lehrer fasst zusammen:
- Die Leute tragen leichte Kleidung. (Bittet eines der Kinder, das Bild zu wiederholen und an der Magnettafel zu befestigen)

Puppe Katja geht spazieren. Mal sehen, ob sie richtig angezogen ist? Was muss sie ändern? ( Kinderantworten, Sprachbeweis. An der Puppe werden Stiefel in Stiefel verwandelt, eine warme Mütze in eine leichte)

Gebildet: Hier ist, was für eine wundervolle Geschichte wir haben. Erinnern wir uns noch einmal an alles, worüber wir gesprochen haben. (Das Material wird konsolidiert)

Geschichte.
Der Frühling ist gekommen. Die Sonne wurde heller und wärmer. Der Schnee schmolz und Schneeglöckchen blühten auf den aufgetauten Stellen. Eiszapfen begannen zu schmelzen und Tropfen klirrten. Ströme gurgelten. An Bäumen und Sträuchern wuchsen Knospen. Zugvögel sind angekommen. Tiere haben Babys. Menschen in leichter Kleidung.

2-3 Kinder werden aufgerufen, die Geschichte zu wiederholen.
Gebildet: Und ich habe wunderbare Illustrationen für diese Geschichte. Nur sind sie nicht gefärbt. Ich schlage vor, Sie nehmen Farben, Wachsmalstifte, Bleistifte und färben sie in leuchtenden Farben (produktive Tätigkeit)

Titel: Zusammenfassung der Lektion in der Mittelgruppe zur Sprachentwicklung "Frühlingsereignis"

Position: Lehrer des Höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU Nr. 21
Ort: Kingisepp, Oblast Leningrad

Anna Aboltyn
Zusammenfassung der Lektion zur Sprachentwicklung "Vögel im Frühling" (mittlere Gruppe)

Zusammenfassung einer Lektion über die Entwicklung der Sprache

« Vögel im Frühling»

(mittlere Gruppe)

Planen- Lektion Zusammenfassung.

Ziel:

Kindern beibringen, neue Wörter zu bilden - Adjektive und Substantive, zusammengesetzte Wörter aus zwei einfachen.

Verwenden Sie Antonyme und Substantive mit allgemeiner Bedeutung, die häufigsten Adjektive, Verben, Adverbien, Anregungen. Bilden Sie den Plural von Substantiven, die Küken im Nominativ und im Akkusativ bezeichnen. Es ist richtig, die Pluralform des Genitivs von Substantiven zu verwenden.

Gemeinsame Rede stärken Fähigkeiten: auditive Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung.

Sich entwickeln die Fähigkeit von Kindern, ikonische Symbole mit Bildern zu korrelieren.

Fortsetzen Denken entwickeln, Gedächtnis, Aufmerksamkeit.

unterscheiden und benennen Vögel als Antwort verwenden "wandernd Vögel» , Überwinterung Vögel» .

Repariere die Namen der Jungen Vögel

Häuser nennen Vögel.

Nacherzählung mit Elementen der Dramatisierung eines Märchens "Wo ist mein Haus?".

Leute, heute haben wir ein ungewöhnliches Besetzung, fabelhaft und voller verschiedener Wunder. Wunder werden helfen, diesen Zauberstab herzustellen. Einfach winken, das Zauberwort sagen und ein Wunder wird geschehen. Willst du ein Wunder sehen? Dann schließen alle die Augen und zählen mit mir bis drei. 1-2-3 - ein Wunder geschieht! (Die Aufnahme wird mit den Geräuschen des Waldes, Gesang eingeschaltet Vögel) .

Nun, was für ein Wunder geschah? - Ja!

Leute, wir sind in einem Märchenwald! Hör mal, wer singt so?

Das Vögel!

Heute ist ein ungewöhnlicher Tag

Ich möchte dich überraschen.

Besuch bei Tante Sovunya

Wir haben jetzt alles.

Die weise Tante Eule weiß alles auf der Welt und liebt die Jungs sehr. Wann immer sich die Gelegenheit bietet, stellt sie den Kindern verschiedene schwierige Aufgaben und wenn die Kinder es schaffen, dann wartet eine Überraschung auf sie. Willst du mit Tante Eule spielen?

Wenn der Schnee überall schmilzt, wird der Tag länger.

Wenn alles grün ist

Und in den Feldern läutet der Bach. Wenn die Sonne heller scheint. Wenn ein Die Vögel können nicht schlafen, Wenn der Wind wärmer wurde, also, kam zu uns ... (Frühling) .

Ja, mit der Ankunft Frühling alles wird lebendig. Das erste Gras wird grün, die Sonne scheint heller und wärmer, die Bäche klingen fröhlich, Vögel. Wanderreisende kehren nach Hause zurück Vögel für den Winter in wärmere Gefilde fliegen. Und was die Vögel sind angekommen? Sie werden sie erkennen, indem Sie Rätsel erraten. Hör genau zu.

Nachts von einem Wurm träumen

Wunder Yudo auf einer Hündin:

Langer Schnabel und zwei Flügel...

Kommt an - schlechte Dinge!

Und vor wem hat der Wurm Angst?

Erraten? Das.. . (Vogel) .

eines). Kann nicht laufen

Will einen Schritt machen -

Es macht einen Sprung. (Spatz)

3). Wer fliegt aus dem Wald?

Wer knistert auf dem Dach?

weißseitige Schwätzer,

Schwätzer, Schwätzer,

Weiße Seite und langer Schwanz.

Was für Vogel ist die Frage. (Elster)

vier). Klopft die ganze Zeit

Bäume werden ausgehöhlt.

Aber sie sind nicht verkrüppelt

Aber heilt nur. (Specht)

5). Fidget-klein,

Vogel mit gelber Brust.

Ich esse Schmalz und Weizen,

Und ich heiße... (Meise)

6). Trägt eine graue Weste

Aber die Flügel sind schwarz!

Sie sehen, 20 Paare kreisen

Und sie schreien Kar! Kar! Kar! (Krähe)

Gut erledigt! (Ich habe es auf eine Setzleinwand gelegt Vögel) .

Wie wäre es mit diesen Vögel kann in einem Wort genannt werden?

Was für andere Flüge Vögel, die Sie kennen?

Warum heißen sie wandernd?

Gut erledigt! Das nächste Spiel wird aufgerufen "Was fehlt?" Sie müssen erraten, was fehlt. Vögel.

Bei Vögel der Schnabel fehlt usw.

Das Spiel "Angekommen Vögel» .

ich werde jetzt Liste die Vögel auf aber wenn du etwas anderes hörst, klatsche in die Hände, stampfe mit den Füßen!

Angekommen Vögel: Tauben, Meisen, Störche, Krähen, Fliegen und Mauersegler.

Angekommen Vögel: Tauben, Meisen, Störche, Krähen, Dohlen, Nudeln.

Angekommen Vögel: Tauben, Meisen, Enten, Gänse, Eulen, Schwalben, Kühe.

Angekommen Vögel: Tauben, Meisen, Reiher und Schlangen, Möwen und Walrosse.

Angekommen Vögel: Tauben, Meisen, Stöcke, Mauersegler, Schmetterlinge, Zeisige, Störche, Kuckucke, sogar Eulen, Schwäne, Stare ... Sie alle sind großartig!

La-la-la - Haben Sie ein Vögel zwei Flügel.

Tsa-tsa-tsa- Der Vogel hat ein Küken geschlüpft.

Cha Cha Cha- Vögel sind nicht schwärzer als ein Turm.

De de de de - Küken im Nest.

Bay-bey-bey - Ein Spatz ist angekommen.

BBC - Tauben sind angekommen.

Kampf-Kampf-Kampf - Kreiste über dem Rohr.

Boo Boo Boo - Die Vögel saßen auf dem Schornstein.

sei-sein-sein - Vögel auf dem Rohr.

Ro-ro-ro ist ein Lichtstift.

Tsy-tsy-tsy - Küken sitzen im Nest.

Ok-ok-ok - Der Vogel saß auf der Blume.

Oder-oder-oder- Der Vogel saß auf dem Zaun

Das Spiel: „mit einem Wort sagen“.

Wenn Vögel mit langem Schwanz? (langschwänzig)

Der Storch hat lange Beine, daher sein Name. (langbeinig)

Wenn Vögel schwarzer Kopf? (schwarzhaarig)

Wenn Vögel weiße Seite? (weiße Seite)

Betreuer: Leute, Vögel haben im Frühjahr Küken Sie sind neugierig und frech, wie alle Kinder.

Betreuer: Wie heißen die Küken des Starlings?

Kinder: Starling

Vos-Tel: Wie heißen Kuckucksküken?

Kinder: Kuckuck

Vos-Tel: Was, wenn er allein ist?

Kinder: Kuckuck

Vos-Tel: Wie heißen die Dohlenküken?

Kinder: Galchata

Vos-Tel: Wie heißen die Küken des Sperlings?

Kinder: Spatzen

Und hier ist die Geschichte, die mit dem Spatz passiert ist.

(Nacherzählung mit Elementen der Dramatisierung eines Märchens "Wo ist mein Haus?"

Ausrüstung: Mützen mit einem Bild Vögel.

Vos-Tel: Es war einmal ein Spatz mit seiner Mutter ein Spatz. Eines Tages beschloss er zu fliegen, um zu sehen, was um ihn herum vor sich ging.

Mama ist ein Spatz: Fliegen Sie nicht weit und Denken Sie daran: unser Spatzenhaus

Vos-Tel: Sparrow flog, flog und merkte nicht, wie verloren er war. Er bekam Angst.

Spatzen: Wo ist meine Mutter? Wo ist mein Haus?

Vos-Tel: Das arme Küken fing an, an jedes Haus zu klopfen und Fragen: "Wessen Haus ist das?"

Er flog zum Krähennest und fragt:

Spatzen: Sagen Sie mir bitte, wessen Haus ist das?

Krähe: Und wessen brauchen Sie?

Spatzen: Spatz.

Krähe: Nein, das ist kein Spatzenhaus, sondern ein Krähennest. Hier wohne ich, Krähe.

Vos-Tel: Sparrow rief und flog weiter. Er sieht jemandes Haus, klopft an und fragt

Spatzen: Wessen Haus ist das?

Specht: Und wessen brauchen Sie?

Spatzen: Spatz.

Specht: Nein, das ist kein Sperlingshaus, sondern eine Spechthöhle. Hier wohne ich, Alter.

Vos-Tel: Sparrow rief und flog weiter. Er sieht jemandes Haus, klopft und fragt:

Spatzen: Wessen Haus ist das?

Star: Und wessen brauchen Sie?

Spatzen: Spatz.

Star: Nein, das ist kein Spatzenhaus, sondern ein Vogelhaus. Ich lebe hier, Starling.

Vos-Tel: Sparrow rief und flog weiter. Sieht ein anderes Haus, klopft, fragte:

Spatzen: Wessen Haus ist das?

Taube: Und wessen brauchen Sie?

Spatzen: Spatz.

Taube: Nein, das ist kein Sperlingshaus, sondern ein Taubenschlag. Hier wohne ich, Taube.

Spatzen: Hat geweint Spatz: Was soll ich machen? Wie finde ich ein Haus? Der Spatz tat der Taube leid.

Taube: Soll ich dir zeigen, wo dein Haus ist?

Spatzen: Zeig es mir bitte!

Vos-Tel: Sie flogen zusammen und fanden ein Sperlingshaus. Der Spatz und seine Mutter waren entzückt, sie begannen sich bei der Taube zu bedanken.

Spatz: Danke, Taube, du bist sehr nett Vogel!

Spatzen: Danke, Taube, dass du mir geholfen hast, meine Mutter und das Haus zu finden.

Taube: Und du, Sperling, hör auf deine Mutter und flieg nicht mehr weit weg von zu Hause.

Vos-Tel: Eine solche Geschichte geschah mit einem kleinen Spatz.

Didaktisches Spiel "Name des Kükens" Dohlenküken - Dohlen.

Krähenküken - ... Krähe.

Starküken - ... Star.

Kuckucksküken - ... Kuckuck.

Storchenküken - ... Storch.

Eulenküken - ... Eule.

Kranichküken - ... Kranich.

Turmküken - ... Turm.

Das Spiel "Vergleichen".

Der Lehrer bietet an, Tiere zu vergleichen und Vögel.

Die Tiere laufen Vögel -. (fliegen).

Stare singen und Krähen -. (schreien).

Krähe - überwintern Vogel, und der Star -. (wandernd).

Der Dompfaff hat eine rote Brust und die Meise hat eine rote. (gelb).

Ein Spatz hat kleine Augen und eine Eule hat kleine Augen. (groß).

Die Elster hat einen langen Schwanz und die Meise hat einen langen. (kurz).

Der Storch ist weiß, und der Turm ist es (Schwarz).

Der Storch ist groß, und die Nachtigall ist es (klein).

Tauben gehen und Spatzen - (springen).

Der Turm hat einen großen Schnabel und der Star einen kleinen.

Der Turm hat einen großen Körper, während der Star einen kleinen hat.

Der Turm hat einen kurzen Schwanz, während der Star einen langen hat.

Der Turm hat dicke Pfoten, während der Star dünne Pfoten hat.

Das Spiel "Zählen" um die Namen der Ziffern zu fixieren

Wie viele Beine hat ein Kuckuck?

Wie viele Flügel hat ein Star?

Wie viele Schwänze hat ein Turm?

Wie viele Köpfe hat eine Schwalbe?

Wie viele Schnäbel hat eine Nachtigall?

Wie viele Augen haben Vögel?

Wie viele Federvögel?

Fingergymnastik.

Ein Vogel fliegt über das Feld.

Chirik-chik-chik.

Was trägt der Vogel?

Chirik-chik-chik.

Sie trägt einen Grashalm.

Chirik-chik-chik.

Ein Vogel trägt einen Grashalm.

Chirik-chik-chik.

Das Nest wird von einem Vogel gebaut.

Chirik-chik-chik.

Das Küken ist im Nest aufgewacht

Erschrocken, gestreckt

Und wedelte mit dem Schwanz

Er öffnete seinen Schnabel weit

Laut, laut gekreischt:

Pi, Pi, Pi; Pi, Pi, Pi

Bring den Wurm

Mama und Papa wirbelten herum

Das Leckerli wurde gezogen

Wurm, Floh und Mücke

Iss, iss, unser Baby.

(Textbewegungen)

Ergebnis Lektionen:

Kinder, über die wir heute viel gesprochen haben Vögel Zeichen genannt Frühling, lernte neue Wörter zu bilden, teilte Wörter in Silben. Sie zeigten ein Märchen, genannt ihre Heimatadresse. Gut gemacht, ihr habt alle einen sehr guten Job gemacht.

Eule: Gut gemacht, Jungs!

Aus der wissenschaftlichen Mulde

Ich habe dir Geschenke mitgebracht

Jungen und Mädchen

Süßigkeiten für alle "Eichhörnchen".

Gut gemacht, lass mich nicht hängen!

Ich wünsche dir viel Erfolg in der Schule, gute Noten.

Viel Glück, tschüss Jungs!