Einen Vogel fliegen sehen. Vogelflugrichtungen

Offene Bildungsaktivitäten

Thema: Vogelbeobachtungsspaziergang

Ziel:

- um den Kindern grundlegende Vorstellungen über überwinternde Vögel zu vermitteln;

- Bringen Sie Kindern bei, selbstständig Vogelbeobachtungen durchzuführen.

Aufgaben:

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die in unserer Stadt überwinternden Vögel;

Forschungsfähigkeiten entwickeln (Erforderliche Informationen sammeln, erworbenes Wissen zusammenfassen);

Entwickeln Sie die Beobachtung, das Denken und die Aufmerksamkeit der Kinder;

Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung und ein Mitgefühl gegenüber Vögeln.

Material und Ausrüstung: Vogelhäuschen, Semmelbrösel, Samen.

Vorarbeit: Gespräche führen, Vögel beim Spaziergang beobachten, Vögel füttern, Belletristik lesen, Illustrationen anschauen, Eltern basteln Futterhäuschen.

Fortschritt des Spaziergangs

Erzieher: Leute, heute machen wir einen Ausflug, um unsere Beobachtungen von ---- zu machen. Wer es ist, erfährst du, indem du das Rätsel errätst.

Wer wird zweimal geboren:

zum ersten Mal glatt

und das zweite Mal - weich. (Vogel)

Wen werden wir also beobachten? (Antworten der Kinder).

Richtig, auf dem Ausflug werden wir Vögel beobachten und Techniken zu ihrer Beobachtung erlernen.

Erzieher: Vögel bewohnen alle Ecken unseres Planeten. Man findet sie hoch in den Bergen, in der eisigen subpolaren Wüste, in wasserlosen Sandstränden und über den riesigen Weiten des Ozeans. Im Gegensatz zu vielen anderen Tieren, die oft einen verschwiegenen Lebensstil führen, sind Vögel immer in unserer Nähe. Sie begeistern uns mit ihrem schnellen, leichten Flug, ihrem schönen Gesang und ihren vielfältigen Gefiederfarben. Die Menschen sind seit langem an die Nähe von Vögeln gewöhnt und daran, sie in ihrer Umgebung zu sehen und zu hören.

Kinder gehen mit der Lehrerin spazieren. Der Lehrer macht auf das Wetter aufmerksam, dass die kleinen Vögel im Herbst und Winter frieren und hungrig sind.

Achten Sie auf das Verhalten der Vögel (Vögel singen nicht, zwitschern nicht und fliegen selten).

Erzieher : Kinder, sagt mir, ist es im Winter leicht, Futter für Vögel zu finden? Warum? (Da der Wintertag kurz ist und alles mit Schnee bedeckt ist, ist es bei Schneefall, Schneesturm und starkem Frost schwierig, Nahrung zu finden.) Nur Menschen können helfen – sie ernähren.

Der Lehrer bittet Sie, das Rätsel zu erraten:

Ich sitze gelangweilt da

„Kar! Kar!“, schreie ich.

Tick-Tweet!

Springe von einem Ast.

Seien Sie nicht schüchtern!

Wer ist das... (Spatz)

Die Kinder antworten einstimmig. Rechts!

Der Lehrer erklärt, dass die Menschen im Winter Vogelfutterhäuschen aufhängen, damit die Vögel nicht verhungern, und sie füttern.

Sie haben bereits gesagt, wie schwierig es ist, im Winter Nahrung zu finden. Wie können Sie und ich den Vögeln helfen?(Wir können sie füttern).

Was können wir den Vögeln füttern?(Antworten der Kinder: Hirse, Hirse, Hafer, Weizen, Sonnenblumenkerne, Vogelbeeren, Weißdorn, Ahorn, Eschensamen, Nüsse, Brot, Semmelbrösel).

Erzieher: Es muss gesagt werden, dass Vögel im Winter nicht sehr wählerisch sind, was ihre Nahrung angeht, und fressen, was sie finden. Daher eignen sich einige Lebensmittel von unserem Tisch (Semmelbrösel, Samen usw.) zur Fütterung von Vögeln im Winter.

Haben wir einen Feeder auf der Website?

Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Vögel vor dem Hunger zu retten und ein Spiel zu spielen.

Spiel „Retter“. Der Lehrer lädt die Kinder ein, Vogelhäuschen aufzuhängen.

Der Lehrer bietet an, die Vögel zu füttern und stellt Fragen darüber, wer angekommen ist und was die Vögel tun.

Erklärt Kindern, dass Vögel sehr scheu sind und nur aus der Ferne beobachtet werden können.

Ein Vogel sitzt auf einem Ast, der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, was der Vogel hat; Schnabel, Gefieder, Schwanz, Pfoten. Der Vogel fliegt, zwitschert, singt, springt. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Körperteile des Vogels zu benennen.

Arbeiten mit Sichtbarkeit.

Erzieher:

Schauen Sie und sagen Sie mir, wen Sie hier auf der Filiale sehen?(Vögel).

Anhand welcher Anzeichen haben Sie das festgestellt?(Schnabel, Federn).

Sag mir, was machen die Vögel?

Nennen Sie die Vögel, die Sie erkennen?

Was sind das für Vögel?(Überwinterung).

Warum nennen wir sie so?

Singen Vögel im Winter? (Ja, aber es gibt keine solche Polyphonie).

Welcher Vogel zwitschert?(Spatz).

Welcher Vogel plappert (zwitschert)?(Elster).

Welcher Vogel krächzt? (Krähe)

Welche Vögel überwintern in unserer Stadt? (Antworten der Kinder)

Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Aktivspiel „Rabe und Spatz“ zu spielen.

Eines der Kinder wird als Rabe ausgewählt, die übrigen Kinder sind Spatzen. Kinder ahmen die charakteristischen Bewegungen des Vogels nach. Auf Befehl des Lehrers fliegen, zwitschern und picken die Spatzen nach Futter.

Wenn der Rabe ankommt, fliegen die Spatzen zu ihren Nestern.

Erzieher:

Was haben wir heute gemacht?

Welche Vögel haben Sie auf dem Ausflug getroffen? Was haben sie gemacht?

Gibt es im Winter viele Vögel in unserer Stadt?

Singen Vögel im Winter?

Was fressen Vögel im Winter?

Welche Vögel haben Sie an welchen Merkmalen erkannt?

Was hat Ihnen an unserem Spaziergang gefallen?

Die übliche Aussage, dass Vögel im Frühling nach Norden und im Herbst nach Süden fliegen, stellt eine erhebliche Vereinfachung dar, obwohl sie fast so wahr ist wie jede kurze Verallgemeinerung. Eine ziemlich bekannte Ausnahme ist die vertikale Wanderung von Vögeln von Bergrücken zu Tälern, und in tropischen Regenwäldern werden für jede Population kürzere Bewegungen beobachtet, die mit den Nahrungsbedingungen während Regen- und Trockenperioden verbunden sind.

Der Zug von Meeresvögeln kann in nahezu jede Richtung erfolgen. Zum Beispiel. Die Seeschwalbe, die in Neuseeland brütet, fliegt im Herbst fast genau nach Westen, um den Winter an der Ost- und Südostküste Australiens zu verbringen. Die Amerikanische Rotkopfente, die in den Prärien an den Ufern kleiner Seen nistet, fliegt zum Überwintern fast direkt nach Osten – an die Atlantikküste. Der Rosenstar, der in Indien überwintert, fliegt zum Nisten in den Nordwesten. in den Steppen der Türkei und Südrusslands.

Auf der Südhalbkugel ist die Flugrichtung verständlicherweise umgekehrt: Im Herbst fliegen Vögel in den Norden und für den Winter in die Tropen. Darüber hinaus werden solche Wanderungen hier von weniger Landvögeln unternommen, als man erwarten könnte. Dies lässt sich teilweise dadurch erklären, dass die Landfläche in einem gemäßigten Klima auf der Südhalbkugel viel kleiner ist als auf der Nordhalbkugel. Es sollte auch berücksichtigt werden, dass die Vögel der südlichen Hemisphäre weitaus weniger gut untersucht wurden. Vögel der südlichen Meere unternehmen auch Fernwanderungen, insbesondere Arten, die an den Küsten und Küsteninseln der Antarktis nisten. Sogar Pinguine, die sich nur schwimmend fortbewegen können, wandern im Frühjahr Hunderte von Kilometern nach Süden, in die Antarktisregion, und kehren im Winter in wärmere Gewässer zurück. Am besten untersucht sind vielleicht die Flüge der Wilson-Fliege. Es ist eine von vielen Sturmvogelarten und etwa so groß wie die Amerikanische Wanderdrossel. Die Matrosen nennen sie „Mutter Careys Huhn“. Normalerweise fliegen diese Vögel direkt über den Wellen und bewegen oft ihre Schwimmhäute über das Wasser, als ob sie den Flug unterstützen würden. Obwohl Sturmschwalben vom Schiff aus schwach und mottenartig erscheinen, überstehen sie problemlos Meeresstürme und verbringen den Großteil ihres Lebens vor der Küste. Wilsons Sturmschwalbe brütet auf kleinen Inseln zwischen dem südlichen Südamerika und angrenzenden Gebieten der Antarktis, insbesondere Südgeorgien, den Südshetlandinseln und den Südorkneyinseln. Im März und April – den Herbstmonaten der südlichen Hemisphäre – wandern diese Sturmvögel nach Norden in die tropischen Gewässer des Südatlantiks. Im Juni gibt es viele von ihnen vor der Ostküste der Vereinigten Staaten, viel mehr als die dortigen Sturmschwalben, die zu dieser Zeit auf den Inseln vor der Küste von Maine und Nova Scotia nisten. Im Nordsommer breiten sie sich weit über den Nordatlantik aus, von Neuengland und dem Sankt-Lorenz-Golf bis zum Golf von Biskaya und der Nordwestküste Afrikas. Im Oktober beginnen Wilson-Sturmschwalben, nach Süden zu ziehen und kommen von den tropischen Gewässern des Atlantiks, insbesondere vor der afrikanischen Küste, nach Süden zu den Standorten ihrer Nistkolonien. Wie die Abbildung unten zeigt, wandern diese Vögel trotz ihrer geringen Größe und ihres relativ langsamen Fluges fast bis zur Küstenseeschwalbe, von deren Heldentaten wir bereits mit Bewunderung gesprochen haben.

Beobachtungen von Wilsons Sturmschwalben im Nord- und Südatlantik. Weiße Kreise zeigen Orte an, an denen sie im Januar gefeiert wurden, und Kreise mit einem Punkt – im Juli.

Die meisten Zugvögel auf der Nordhalbkugel bewegen sich im Allgemeinen nach Norden oder Süden, ihre tatsächlichen Flugrouten können jedoch während der Frühlingswanderungen um 45–60° von der Himmelsrichtung nach Norden oder im Herbst nach Süden abweichen. Diese Abweichungen lassen sich nicht immer durch die Richtung der Küstenlinie oder des Flusstals erklären. entlang derer Vögel fliegen. In Westeuropa fliegen viele Vögel im Herbst von Skandinavien, England und Norddeutschland nach Südwesten nach Südfrankreich oder Spanien. Andere Vögel aus denselben Brutgebieten fliegen im Herbst in südöstlicher Richtung, in den Nahen Osten. Viele Vögel dieser beiden Gruppen machen an der Mittelmeerküste Halt, aber nicht weniger Vögel anderer Arten fliegen direkt nach Süden nach Afrika. Während der jährlichen Wanderungen Hunderter Vogelarten von Europa nach Afrika ist ihr Wunsch spürbar, nicht direkt über das Mittelmeer zu fliegen, sondern es von Osten oder Westen her durch Spanien und die Straße von Gibraltar zu umrunden. Andererseits fliegen viele Arten direkt über das Mittelmeer, ohne irgendwo abzuweichen. Ein gutes Beispiel für die erste Gruppe von Vögeln, die Umwege fliegen, ist der große, gut sichtbare und bekannte Weißstorch. In Westeuropa wurden Tausende dieser Störche beringt, und ihre wiederholten Begegnungen entlang der gesamten Flugroute ermöglichten es, den Weg, auf dem sie sich bewegen, ziemlich genau anzugeben (Bild unten). Ungefähr die gleichen Schlussfolgerungen lassen sich über die Vogelwanderungen in Nordamerika ziehen, man muss lediglich das Mittelmeer durch den Golf von Mexiko „ersetzen“. Der vielleicht größte Unterschied besteht darin, dass die mächtigen Gebirgsketten im Westen der Vereinigten Staaten und Mittelamerikas die Vögel der Pazifikküste etwas von den Bewohnern der Ebenen im Zentrum der Vereinigten Staaten und der Ostküste isolieren. Aber auch hier gibt es Ausnahmen, insbesondere bei Wasservögeln.

Herbstzug des Europäischen Weißstorchs. In Frankreich und Westdeutschland nistende Störche fliegen durch Spanien, während die weiter östlich nistenden Störche das Mittelmeer auf der Ostseite umrunden.

Viele nordamerikanische Vogelarten aus ausgedehnten Brutgebieten im Osten und in der Mitte der Vereinigten Staaten oder im Süden Kanadas fliegen mehr oder weniger südöstlich nach Florida, auf die Bahamas oder zu Inseln in der östlichen Karibik. Einige von ihnen fliegen diese Route aus dem hohen Norden. Zu dieser Gruppe gehören auch Watvögel, die an der Küste des Arktischen Ozeans im Norden Kanadas nisten und den Atlantik nahe der Mündung des Sankt-Lorenz-Stroms erreichen. Viele dieser Watvögel fliegen weiter südöstlich oder südlich nach Südamerika. Die Überwinterungsgebiete einiger Arten liegen deutlich südlich des Äquators, etwa der Reistrompete oder des Amerikanischen Regenpfeifers (Abbildung unten). Viele Zugvögel halten sich während des gesamten Frühlings- oder Herbstzuges nicht strikt an eine Richtung. Die Kartierung einer großen Anzahl von Flugrouten zeigt deutlich das Vorhandensein spezieller „Wendepunkte“ an bestimmten Punkten entlang der Route. Beispielsweise ändern Vögel Nordeuropas, die das Mittelmeer von Südosten oder Südwesten her umkreisen, bei Erreichen Marokkos oder Ägyptens die Richtung und fliegen fast geradeaus nach Süden.

Migrationsrouten erwachsener Flussregenpfeifer im Herbst und Frühling. Junge Vögel dieser Art fliegen etwa auf den Routen der Frühlingszüge erwachsener Vögel nach Norden nach Süden. So finden sie ohne die Hilfe erwachsener Vögel ihrer Art ihren Weg von Brutstätten in der Arktis, wo sie geschlüpft sind, zu Überwinterungsgebieten in Südamerika.

4.3.1. Die visuelle ornithologische Beobachtung auf Flugplätzen erfolgt durch Startlotsen. Diese Beobachtungen werden während Starts und Anflügen von Flugzeugen (nur bei Tageslicht) innerhalb der Start- und Anflugsektoren des Flugzeugs durchgeführt. Die Landebahn und das angrenzende Flugplatzgelände werden besonders sorgfältig inspiziert.

4.3.2. Werden Vögel auf der Flugbahn des Flugzeugs oder in dessen Nähe entdeckt, informiert der Launch Controller die Besatzung über den Start oder die Landung des Flugzeugs.

4.3.3. Wird ein großer Vogelschwarm (mehrere Dutzend Individuen) entdeckt, werden Informationen darüber sofort an den Flugleiter übermittelt.

4.3.4. In Ausnahmefällen, wenn auf dem Flugplatz eine extrem hohe Vogelkonzentration herrscht, die eine ernsthafte Gefahr für Flugzeugflüge darstellt (zige und hunderte Vögel versammeln sich in Schwärmen auf der Landebahn oder in deren Nähe, große Vogelschwärme fliegen über die Landebahn oder im Anflug). dazu innerhalb weniger Minuten) , und infolgedessen entscheidet der Flugleiter, Flüge vorübergehend einzustellen, der Startlotse führt gründlichere Beobachtungen von Vögeln durch und zeichnet ihre Ergebnisse in einem Protokoll auf (siehe Anhang 2), um Sammeln Sie Informationen über das Auftreten der oben genannten ornithologischen Situation auf dem Flugplatz und entwickeln Sie geeignete Vorbeugungsmaßnahmen für die Vogelbedingungen.

Das Protokoll zeigt:

Datum (Tag, Monat, Jahr) und Uhrzeit (örtlicher Mutterschaftsurlaub) der Beobachtung gefährlicher Vogelkonzentrationen auf dem Flugplatz;

Der Bereich des Flugplatzes, in dem eine Konzentration von Vögeln beobachtet wurde;

Die Gesamtzahl der entdeckten Vögel (aufgerundet auf Zehner, Hunderter, Tausender);

Die am häufigsten beobachtete Abstufung der Herdengröße: klein (weniger als 10 Individuen) oder groß (10 oder mehr Individuen);

Die am häufigsten genannten Vogelarten (wenn möglich) oder Abstufung der Vogelgröße: kleine Vögel (die Größe eines Spatzen, Stares und kleiner), mittelgroße Vögel (die Größe einer Taube, Möwe, Ente, Habicht, Saatkrähe, usw.), große Vögel (so groß wie eine Gans, ein Storch, ein Adler und größer);

Die vorherrschende Richtung der Vogelflüge (als Richtung der Vogelflüge wird die Richtung angesehen, die angibt, wohin die Vögel flogen. Aufgezeichnet in Richtungen: N, NE, E, SO usw.);

Das Höhenintervall, in dem die meisten Vögel flogen (aufgezeichnet mit einer Genauigkeit von mehreren zehn und hundert Metern).

4.4. Radarüberwachung ornithologischer Bedingungen

4.4.1. Die Radarüberwachung der ornithologischen Situation im Anflugbereich der Flugzeuge und deren Meldung an die Flugzeugbesatzungen in der Luft erfolgt durch Landelotsen (bei Betrieb der Landeradare).

4.4.2. Zur Überwachung der ornithologischen Situation nutzt der Landelotse (DPSP) den Landeradar-Anzeigebildschirm.

4.4.3. Die Radarüberwachung der ornithologischen Situation erfolgt parallel zur Radarverfolgung der Flugzeugbewegung (während des Betriebs von Landradargeräten).

4.4.4. Werden auf dem Anzeigebildschirm Markierungen von Vögeln erkannt, die sich auf der Flugbahn des Flugzeugs oder in deren Nähe befinden, benachrichtigen die Fluglotsen die zuständige Besatzung darüber.

4.4.5. Disponenten, die ihren Dienst übernehmen, sind verpflichtet, sich mit Informationen über Vogelmeldungen vertraut zu machen, die während des vorherigen Dienstes festgestellt wurden.

4.4.6. Die Radarkontrolle von Vogelflügen erfolgt gemäß der Technology of Operations of Civil Aviation Traffic Service Dispatchers (1987). Die Identifizierung von Echosignalen von Vögeln auf dem Radarbildschirm erfolgt unter Berücksichtigung ihrer Besonderheiten (siehe Anlage 3).

Heutzutage können viele Stadtbewohner ihr Leben verbringen, ohne die jährlichen Vogelzüge zu bemerken. Doch auch in der jüngeren Vergangenheit, als die Verbindung zwischen Mensch und Natur enger wurde, blieben Vogelzüge nicht unbemerkt. Es gab Menschen, die regelmäßig die Wanderungen der Vögel verfolgten und versuchten, ihre Gründe zu verstehen. Beobachtungen beschränkten sich lange Zeit auf das Zählen fliegender Vögel. Nachdem der Beobachter einen geeigneten Ort ausgewählt hatte, stellte er fest, welche Vögel flogen und wie viele es waren. Normalerweise ist es möglich, einen Streifen von 60–500 m Breite zu beobachten; kleine Vögel sind in einer Höhe von bis zu 150–250 m am Himmel zu sehen. Die Methode der Zählung sichtbarer fliegender Vögel (visuelle Beobachtungen) ist auch heute noch weit verbreitet. Es gibt nationale und internationale Kommissionen, die diese Arbeit koordinieren.

Folgen wir einem der Beobachter. Die erste Aufgabe besteht darin, einen Beobachtungsort auszuwählen, an dem die Vögel am meisten fliegen. In der Regel ist dies das Ufer eines Stausees, einer Schlucht, einer Inselkette, eines Kaps, einer Landzunge – ein Ort, an dem sich verstreut fliegende Vogelschwärme in einem schmalen Bach konzentrieren. Es gibt viele solcher Orte auf dem Territorium der UdSSR, aber der vielleicht interessanteste ist die Kurische Nehrung. An einem guten Flugtag fliegen in den ersten vier Stunden nach Sonnenaufgang etwa eine Million Vögel darüber!

Die Beobachtungen beginnen im Morgengrauen. Selbst in der Abenddämmerung sind die Schreie der Amseln am Himmel zu hören, Rotkehlchen klicken im Gebüsch – der Nachtflug, den wir nicht sehen, endet. Manchmal hört man das Geräusch eines fliegenden Gänseschwarms. Kurz vor Sonnenaufgang beginnen einzelne Vögel herumzufliegen – Eichelhäher, Tauben, Krähen und etwas später kleine Sperlingsvögel. Sie rufen einander an und versammeln sich in Schwärmen, die irgendwohin fliegen. Mit einem Fernglas bewaffnet beobachtet der Beobachter sie, bestimmt die Arten, zählt sie und dokumentiert sie.

Bald fliegen die ersten Taubenschwärme – Ringeltauben und Kuhvögel – durch den Himmel. Zuerst fliegen Gruppen von 5 bis 15 Vögeln vorbei, dann Schwärme von 100 bis 1000 Vögeln. Schwärme von Staren fliegen schnell über die Bäume und Büsche, verstreut in einem breiten Fächer. Eichelhäher hüpfen mit scharfen Schreien einer nach dem anderen durch die offenen Räume zwischen den Bäumen. Dohlen, Krähen und Saatkrähen erscheinen zunächst in kleinen Gruppen und dann in losen, ungeordneten Schwärmen. Gelegentlich fliegen Seetaucher in Gruppen vorbei, schmal und schnell, wie Düsenflugzeuge. Enten fliegen in schrägen, ungleichmäßigen Reihen am Ufer entlang, und Möwen ziehen in einem zerrissenen Band umher.

Nach Sonnenaufgang erscheinen die ersten Bergfinkenschwärme. Finken fliegen noch später. Erst nach ihrem Erscheinen erhält die Spanne ihr gewohntes Aussehen. Einzelne Finkenschwärme verschmelzen nach und nach zu einem kontinuierlichen Strom, er wird mehrschichtig, es ist nicht mehr möglich, die fliegenden Vögel zu zählen, und der Beobachter schätzt ihre Zahl mit dem Auge. Schnelle Zeisigschwärme schließen sich dem Flug an, Büsche und Bäume wimmeln von Meisen, zahllose Königsküken huschen unter ihren Füßen und erfüllen die Ohren mit feinstem Klingeln. Langsam kreisen Raubtiere in diesem Durcheinander, gelegentlich blitzen Sperber durch die Büsche und schnappen sich unvorsichtige Vögel. Bis zu hundert Vogelarten fliegen gleichzeitig und bilden einen mächtigen Strom. Der Flug dauert bis Mittag und manchmal bis zum Abend.

Natürlich ist es sehr aufregend, das atemberaubende Bild fliegender Vögel zu beobachten, aber dennoch ist die visuelle Beobachtungsmethode sehr unvollkommen. Es reicht aus, wenn sich die Flugbahn ein wenig zur Seite verschiebt, und nur ein paar Dutzend Vögel fliegen den ganzen Tag über über dem Beobachter. Die Übersicht ist sehr klein und das Zählen der Vögel ist keine leichte Aufgabe. Auch die Genauigkeit der Zählung ist gering; sie hängt stark von den Fähigkeiten des Beobachters ab.

Und der Betrachter sieht die Höhe ganz nah. Die meisten Vögel fliegen tagsüber in einer Höhe von 30–300 m, einige sind jedoch viel höher – bis zu 5 km und in manchen Fällen sogar noch höher. In 6,5 km Höhe trafen die Piloten auf Gänse, Geier und Uferschnepfen. Gänse halten einen einzigartigen Höhenrekord: Sie wurden über dem Himalaya in einer Höhe von 9 km gesichtet! Ein Mensch kommt in einer Höhe von mehr als 4 km kaum zu Atem und leidet unter extremer Kälte, doch Vögel empfinden offenbar keine besonderen Unannehmlichkeiten.

Über 250 m Höhe kann der Mensch keine kleinen Vögel beobachten, aber es gibt ziemlich viele von ihnen. Bei Rückenwind fliegen Vögel sehr hoch, bei Gegenwind fliegen sie tief. Es kommt einem Menschen so vor, als ob bei gutem Wind weniger Vögel fliegen.

Vögel verschiedener Arten fliegen mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten. Einige Vogelarten fliegen mit einer Geschwindigkeit von nur 25 bis 30 km pro Stunde, Mauersegler sogar mit einer Geschwindigkeit von bis zu 100 km. Große Vögel fliegen nicht schneller als kleine. Zum Beispiel fliegt ein Sperber 41 km in einer Stunde, eine Schwertwalschwalbe – 44, eine Krähe – 50, eine Möwe (Schnabelmöwe) – 50, ein Zeisig – 51, ein Buchfink – 52, ein Wiesenpieper – 53, a Fichtenkreuzschnabel – 60, eine Dohle – 62, ein Star – 74 km.

Trotz der Unvollkommenheit visueller Beobachtungen waren sie bis in die frühen 50er Jahre unseres Jahrhunderts unverzichtbar, und auch heute noch sind sie in Kombination mit anderen Methoden der Fluguntersuchung nützlich. Aber jetzt gibt es eine weitere sehr wichtige Methode – Radarbeobachtungen (Abb. 2).

Pädagogisches Ziel: Bilden Sie weiterhin eine allgemeine Vorstellung von Überwinterungs- und Zugvögeln. lehren, Vögel anhand ihrer Nahrungsaufnahme zu unterscheiden; pflegen Sie die Liebe zu Vögeln und den Wunsch, ihnen in der kalten Jahreszeit zu helfen; den korrekten Gebrauch von Adverbien und Zeitformen üben; Geschicklichkeit und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln; Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren.

Bildungsziele I: zeigt Interesse an Vögeln und den Besonderheiten ihres Lebens; unterscheidet Vögel nach Aussehen; spricht Wörter und Laute richtig aus; proaktiv im Gespräch; fähig zur gezielten Beobachtung von Objekten; zeigt Interesse an Arbeitsaufgaben; Kreativität beim selbstständigen Spielen und motorischen Aktivitäten.

Bildungsbereiche werden gemeistert :

Soziale und kommunikative Entwicklung“;

"Kognitive Entwicklung";

„Sprachentwicklung“;

„Künstlerische und ästhetische Entwicklung“;

"Körperliche Entwicklung".

Arten von Aktivitäten für Kinder : Gaming, motorisch, kommunikativ, Arbeit, kognitiv.

Mittel zur Umsetzung : Sportausrüstung; Attribute für Spiele; Rechen.

Organisatorische Struktur des Spaziergangs

1. Beobachtung des Vogelverhaltens.

Vögel fliegen nach Süden:

Gänse, Saatkrähen, Kraniche.

Dies ist die letzte Herde

In der Ferne mit den Flügeln schlagen.

M. Evensen

Gespräch mit Kindern

Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass es immer weniger Vögel gibt. Beachten Sie, welche Vögel häufiger vorkommen und welche überhaupt nicht sichtbar sind. Nennen Sie Zug- und Überwinterungsvögel und sprechen Sie über die Gründe für ihren Abzug. Setzen Sie die Geschichte über Vögel fort und erklären Sie, dass die Stimmen der Vögel am Abend immer leiser werden, weil sie sich auf das Zubettgehen vorbereiten (manche finden abgelegene Orte zum Übernachten, andere verstecken sich in Nestern oder auf Ästen).

Fragen

Wie sich das Leben der Vögel mit der Ankunft des Herbstes verändert hat ? (Das Futter für Vögel wird immer weniger, es wird kälter – die Vögel versammeln sich in Schwärmen, versuchen, die Küken zu trainieren, sie auf den Flug vorzubereiten)

Erzählen Sie uns von Ihren Beobachtungen zum Vogelverhalten im Sommer und Herbst. Im Sommer gibt es genug Futter für die Vögel, sie schlüpfen und füttern ihre Küken. Im Herbst versammeln sich Vögel in Schwärmen und fliegen in wärmere Regionen.

Was passiert mit Vogelfutter im Herbst? Das Futter für Vögel wird immer weniger: Erst verschwinden die Insekten, dann verdorren die Pflanzen, die Zahl der Früchte und Samen nimmt ab.

Was bestimmt den Zeitpunkt des Abflugs insektenfressender und körnerfressender Vögel im Herbst? Insektenfresser fliegen früher weg. Weil Insekten verschwinden und Vögel nichts zu essen haben. Dann fliegen die Körnerfresser davon. Vögel, die Früchte, Samen und Körner fressen.

Warum gibt es im Herbst weniger Vögel? Ab Ende August beginnen die Vögel nach Süden zu fliegen, da es kälter wird und die Insekten verschwinden.

Wie bereiten sich Vögel auf den Wegflug vor? Nachdem sie sich in Schwärmen versammelt haben, rasen sie schnell durch die Luft und üben vor einem langen Flug.

Was ist das erste Anzeichen für den bevorstehenden Herbstzug der Vögel? Der Trubel der Vögel nimmt zu, sie versammeln sich in Schwärmen.

Welche Vögel fliegen als letzte nach Süden? Enten und Gänse sind Wasservögel, sie fliegen als letzte weg, bevor die Gewässer zufrieren und sie etwas zu fressen haben.

Wissen Sie, wie sich Vögel auf ihrem Zug nach Süden aufstellen? Kraniche fliegen in einem Keil – einem Winkel. Reiher und Gänse – in einer Reihe. Enten stellen sich auf (eine nach der anderen). Einige Entenschwärme fliegen in einem sanften Bogen, und kleine insektenfressende Vögel fliegen in einem überfüllten Schwarm.

Laden Sie die Kinder zu einem „Flug“ ein; einen Keil, eine gerade Linie usw. einbauen.

Sprechen Sie über den Kranichflug im Herbst. Sie fliegen schräg, in zwei nach hinten divergierenden Reihen, mit langen ausgestreckten Hälsen und kriechen laut. Manchmal kann man sehen, wie der führende Kran – der Anführer – mit seinem Nachbarn die Plätze wechselt. Einer von ihnen fliegt unter den anderen und nimmt seinen Platz ein.

Die Kraniche fliegen und zwitschern.

Sie verabschieden sich zum letzten Mal

Der Sommer ruft nach ihnen,

An einen warmen Ort gebracht

Forschungstätigkeit.

Bitten Sie die Kinder, sich Karten anzuschauen – Diagramme, die Folgendes darstellen: eine Ecke, eine gerade Linie, eine Schule, chaotisch überfüllte Vögel. Geben Sie eine Antwort auf die Frage, zu welcher Vogelart jede Karte gehört – Diagramm.

Arbeitstätigkeit

Sammeln von Samen verschiedener Pflanzen, um Vögel im Winter zu füttern.

Ziel : Mitgefühl und Empathie gegenüber Vögeln kultivieren.

Spielaktivität

Didaktisches Spiel „Erde, Wasser, Feuer“

Spielfortschritt:

Die Kinder stehen im Kreis, der Anführer steht in der Mitte. Er wirft den Ball einem der Spieler zu und spricht dabei eines von vier Wörtern aus: Erde, Wasser, Feuer, Luft. Wenn der Moderator „Land“ sagt, muss derjenige, der es gefangen hat, schnell denjenigen nennen, der in dieser Umgebung lebt. Beim Wort „Feuer“ – verwerfen Sie es. Wer einen Fehler macht, scheidet aus dem Spiel aus.

Spiele für draussen

„Schwanengänse“

Ziel: Übe das Laufen mit Ausweichen und Fangen. Stärken Sie die Fähigkeit, die Aktionen der übernommenen Rolle auszuführen. Koordinieren Sie Wörter mit Spielaktionen. Zur Entwicklung von Geschicklichkeit, Intelligenz und Reaktionsgeschwindigkeit bei Kindern. Entwickeln Sie einen Sinn für Ziele und eine positive emotionale Einstellung.

„Entertainer“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, ihre Handlungen mit den Handlungen ihrer Kameraden zu koordinieren, Einfallsreichtum und Vorstellungskraft zu entwickeln.

Spiele für draußen nach Wahl der Kinder.

Unabhängige Spiele für Kinder.