Tələbə layihələri və onların həyata keçirilməsi. Tələbə layihələri

"Rus avanqardını yenidən düşünmək" layihəsi

Bu layihə çərçivəsində Moskvada 1920-ci illərin kütləvi arxitekturasından bəhs edən “Archiproba” jurnalının xüsusi buraxılışı hazırlanmışdır ki, bu barədə hətta moskvalıların özlərinin də təsəvvürü yoxdur. Tamara Muradova özü də bu evlərdən birində anadan olub və Strelkada təhsil aldığı ilk vaxtdan tematik rejissor Rem Koolhaasın rəhbərliyi altında irsin qorunması problemini araşdırmaq qərarına gəlib. Layihənin mərkəzində Usaçivkadakı konstruktivist yaşayış kompleksinin arxitekturası dayanır.

Jurnal üzərində işləməyə davam edəcəyəm, onu tərcümə etmək istəyirəm yeni səviyyə dövri nəşr olmaq. Bu, xüsusi bir məsələ idi, obyektlər haqqında, indi mən öz mövzuma qayıtmaq istəyirəm - hisslərə əsaslanan qeyri-maddi memarlıq. Diplomun son fəsli buranın ruhuna həsr olunsa da: Mən hesab edirəm ki, memarlıq yox, sadəcə olaraq, o yerin ruhu qorunmalıdır”.

"Belyayevo əbədi" layihəsi

Polşalı tələbə Moskvanın Belyaevo rayonunun obyektlər siyahısına daxil edilməsi üçün kitab ərizəsi hazırlayıb. dünya irsi YUNESKO. Layihəsində o, qeyri-maddi irsin görünən qabığa - memarlığa necə təsir etdiyini öyrənib. Belyaevo-nun diqqətəlayiq yaşayış sahəsi Moskva konseptualistlərinin evinə çevrildi. Snopek öz məqaləsində ərazinin memarlığın unikallığına görə deyil, yerin malik olduğu qiymətli qeyri-maddi komponentə görə qorunub saxlanmasını təklif etdi.

Moskvanı çox bəyənirəm. Əvvəllər Kopenhagendə işləyirdim və İspaniyada təhsil alırdım. Bu yerləri Moskva ilə müqayisə etsəniz, ən xoşu budur. Və imkanlar hər yerdədir. Ən əsası ətrafı, şəhəri, mədəni həyatı bəyənməkdir. Bundan sonra nə olacağını hələ bilmirəm. İmkan olsa, “Strelka”da qalacam. Burada davamlı olaraq araşdırmalar aparılır, mən də onlarda iştirak etmək istərdim”.

"Rusiyada tarixi irs, gizli imkanlar" mövzusunda araşdırma

Anna Şevçenkonun layihəsi geniş mənada irsə həsr olunmuş tədqiqatdır. Rusiyanın bəzi bölgələrində təbii sərvətlər var, digərlərində - yüksək əhalinin sıxlığı, digərlərində - yaxşı iqlim, lakin Rusiya Federasiyasının Mədəniyyət Nazirliyinin məlumatına görə, ümumiyyətlə irs olmayan bir neçə ərazi var. . Bunlar ölkənin 5 ən yoxsul bölgəsidir: Transbaikaliya, Tuva, Kalmıkiya, Altay və Yəhudi Muxtar Vilayəti. Ekspedisiyası zamanı Uzaq Şərq, layihə müəllifi irs baxımından dəyərli nə isə tapmağa çalışıb və bütün bunlar haqqında sənədli film çəkib.

Bizdən əvvəl gələcək praktik tətbiqi ilə bir layihə hazırlamaq vəzifəsi yox idi. Amma düşünürəm ki, istənilən layihə araşdırmadan başlamalıdır. Strelkadan əvvəl Baş Plan İnstitutunda işləmişəm, indi bir il oxuyandan sonra hələ gələcəyimi planlaşdırmıram. Xaricə getmək imkanım yoxdur, böhran Rusiyada güclü hiss olunur, ona görə də perspektivlər çox qeyri-müəyyəndir”.

"İctimai məkanda sülh və müharibə" araşdırması

Bu layihənin məqsədi öyrənməkdir sosial əhəmiyyəti Moskvada ictimai yerlər: fərqli yerlər sosial qruplar. Layihə müəllifinin fikrincə, ictimai məkanlarda baş verənləri müşahidə etməklə cəmiyyətin inkişaf səviyyəsini anlamaq olar. Moskvanın ictimai həyatında nə qədər dinc hadisələr, hərəkatlar və aksiyalar baş versə, bir o qədər sakinlər cəmiyyətin vətəndaş həyatında iştirak edəcəklər - bu, daha mühüm vəzifələrin həlli deməkdir. İş Moskvanın sosiologiya, miqrasiya və demoqrafiya sahəsində ekspertlərlə məsləhətləşmələrə əsaslanır. Anna cəmiyyətdəki siyasi, iqtisadi və etiraz əhval-ruhiyyəsinin ən mühüm tendensiyalarını müəyyənləşdirdi.

Keçən il İtaliyada Domus Akademiyasında təhsil aldım və orada qalmağı planlaşdırırdım: yalnız Strelkanı çox bəyəndiyim üçün qayıtdım. Gələcəklə bağlı çox fərqli planlarım var və hansına üstünlük verəcəyimə hələ qərar verməmişəm. Moskvada ictimai yerlərin dizaynı üçün bir seçim var. Hər zaman imkan var, əsas ona şərait yaratmaqdır”.

"SSRİ-də yaradılmış illüziyaların arxasınca" tədqiqatı

Cənubi Koreyalı tələbə Minku Kanqın layihəsi Soçinin turizm bölgəsində baş verənləri araşdırır: Stalin dövründən 2014-cü il Olimpiadasına hazırlıqlara qədər. Layihə müəllifi hazırda regionda həyata keçirilən qlobal tikinti layihələrinin onun turistik cəlbediciliyinə və sosial yönümlülüyünə təsirini də təhlil edir: region elit sayılacaq, yoxsa yalnız məişət istifadəsi üçün ucuz istirahət yeri olaraq qalacaq. ?

Avqustda Nyu Yorka yola düşəcəyəm, Rem Koolhaas mənə OMA-da təcrübə keçməyi təklif etdi. Mən həqiqətən getmək istəyirəm, çünki daha sonra memarlıq təhsili alacağam - mən memar olmağa çalışan bir dizaynerəm, buna görə də hələ də oxumalı və oxumalıyam.

"Moskva 2012. Kollektiv ağıl" layihəsi

Layihənin müəllifi kraudsorsinq və ictimai yerlərdə mövcud olan problemlərin təhlili prinsiplərinə əsaslanan oyun hazırlayıb. Oyunun bir hissəsi olaraq, hər bir sakinin nəzarət etmək imkanı var görünüş onların mövcud olduğu ərazi. İştirakçılar müxtəlif layihələr təklif edərək və onların həyata keçirilməsi üçün danışıqlar apararaq rəqabət aparırlar. Layihənin həyata keçirilməsinə nə qədər çox tərəf əmin ola bilsə, müəllif bir o qədər çox xal alır. əsas məqsəd layihənin - memarlar, sakinlər və müəyyən bir obyektin tikintisinə qərar verənlər arasında ünsiyyət çatışmazlığını doldurmaq.

Oyunumun həll etdiyi əsas problem ictimai məkan istifadəçiləri, dövlət və tərtibatçılar arasında əlaqə çatışmazlığını doldurmaqdır. Hələlik, gələcək üçün planlar bütün il ərzində nə etdiyimi dərk etmək və gələcəkdə nə edəcəyimə qərar verməkdir.

Mənə elə gəlir ki, bu qurum ənənəvi qurumdan insanı düşünməyə vadar etməsi ilə fərqlənir və bu çox vacibdir. Tələbələr memarlıq və ya sopromat tarixini öyrənməli deyildi. Onlara verilən yeganə bacarıq düşünmək, sual vermək, məlumat toplamaq və təhlil etmək idi. Onlara tədqiqat bacarıqları öyrədilirdi.

Kimsə bütün bunlar üçün praktik tətbiq axtarır, lakin bu, bunun mahiyyətinin səhv başa düşülməsindən qaynaqlanır. Təhsil müəssisəsi. O, əvvəlcə OMA-nın deyil, AMO-nun modeli əsasında qurulmuşdu - bu memarlıq bürosunun nəzdində təcrübə ilə deyil, nəzəriyyə ilə məşğul olan tədqiqat mərkəzi.

Biz bütün bu mövzularda araşdırmalar haqqında kitab hazırlamaq istəyirik, bu, Rusiya haqqında müasir məlumatlarla, burada işlənib hazırlanmış və nəşr olunan bir kitab olacaq. Bu, belə bir rus hesabatıdır: Sibirdəki şəhərlərin ixtisarı, enerji vəziyyəti, irs məsələləri, xüsusən də kommunist. Kitabın məqsədi Rusiyaya Rusiya haqqında məlumat verməkdir.

Rusiya, şübhəsiz ki, modernləşmək üçün bir yol axtarır, amma nə edəcəyini və necə edəcəyini çox yaxşı başa düşmür. Cavab verməyə çalışırıq - buna görə Strelkadakı təhsil proqramı aktualdır.

Bölmələr: Texnologiya

Dizayn peşə hazırlığının məcburi hissəsidir. Təhsil və texniki layihələr onun məhsulları kimi tanınır. Kolleclərin, eləcə də universitetlərin iş təcrübəsində layihə fəaliyyəti müxtəlif istiqamətlərdə istifadə olunur. Bir tərəfdən, ənənəvi olaraq (xüsusilə texniki təhsil müəssisələrində) diplom dizaynı tədris və eyni zamanda mütəxəssis hazırlığının təşkilinin nəzarət formasıdır. Son ixtisas işinin və ya buraxılış layihəsinin yaradılması tələbənin müstəqil olaraq peşəkar məhsul yaratmaq və ictimaiyyətə təqdim etmək qabiliyyətini göstərən nəticə aktı kimi çıxış edir. Digər tərəfdən, dizayn getdikcə daha çox pedaqoji fəaliyyətin xüsusi bir növü kimi, o cümlədən müəyyən bir strateji nəticəyə nail olmağa yönəlmiş problemlərin həlli üçün istifadə olunur - istehlakçılara proses yönümlü bir məhsulun əlavə təhsil xidmətləri ilə təmin edilməsi. yanaşma.

Bu yanaşma ayrı-ayrı proseslər və alt sistemlər arasında əlaqənin daimi idarə olunmasını təmin edəcəkdir. Bu yanaşmanın tətbiqi prosesin əlavə dəyər baxımından nəzərdən keçirilməsi, onun həyata keçirilməsi və səmərəliliyinin nəticələrinin əldə edilməsi, obyektiv ölçmə əsasında davamlı olaraq təkmilləşdirilməsi zərurətini vurğulayır.

Sosial-pedaqoji dizayn dedikdə, pedaqoji vasitələrin köməyi ilə sosial prosesləri, hadisələri, şəraiti dəyişdirmək bacarığı başa düşülür. Hər bir sosial-pedaqoji layihənin öz ictimai missiyası (məqsədi) var. O, sosial proqnozlaşdırma və uzaqgörənlik əsasında yaranır, ətrafdakı sosial mühitin (sosial şəraitin) dəyişdirilməsinə yönəldilir və bu mühitin keyfiyyəti ilə bağlı layihə iştirakçılarının öz müqəddəratını təyin etməsini tələb edir. Sosial-pedaqoji layihənin konkret konteksti sosial tərəfdaşlıq münasibətləri ilə formalaşır. Bu tip layihələrin pedaqoji potensialı onun iştirakçılarının sosiallaşmasına, mövcud şəraitə şüurlu şəkildə uyğunlaşmasına yönəlib; ətrafdakı sosial məkanla məhsuldar qarşılıqlı əlaqə qurmaq, onu öz imkanları daxilində təkmilləşdirmək və bununla da öz problemlərini həll etmək bacarığının formalaşdırılmasına dair.

Dizayn bu gün innovativ pedaqoji alətlər və metodların arsenalındadır. Şagirdlərin layihə fəaliyyətini təşkil etmək bacarığı müəllimin yüksək ixtisasının göstəricisidir. Layihə üzərində real iş, ən əsası isə planlaşdırılan və əldə edilmiş nəticələrin refleksiv qiymətləndirilməsi tələbələrə biliyin özlüyündə məqsəd olmadığını, insanın öz düşüncəsini bacarıqla qurmaq və öz düşüncəsini bacarıqla qurmaq bacarığını təmin edən zəruri alət olduğunu başa düşməyə kömək edir. həyat strategiyaları, qərarlar qəbul etmək, cəmiyyətə uyğunlaşmaq və şəxsiyyət kimi özünü həyata keçirmək. Məhz bu ideyalar təhsil müəssisəmizdə keçirilən sosial layihələr müsabiqəsində rayon ümumtəhsil məktəblərinin müəllim və şagirdləri tərəfindən dəstəklənib.

Qeyd edək ki, professor-müəllim heyəti tərəfindən bu istiqamətdə işə 2002-ci ildə Rusiya Akademiyasının Məktəbəqədər Təhsil İnstitutunun alimləri ilə birgə Pedaqoji Kollecin bazasında məhsuldar təhsilin eksperimental laboratoriyası təşkil edildiyi andan başlanılıb. Təhsil və SDU-nun Pedaqoji İnstitutu. N.G.Çernışevski. 2004-cü ildən etibarən kollec tələbələrə layihə fəaliyyətinin öyrədilməsinin elmi əsaslı sistemini təcrübəyə uyğunlaşdırmışdır (müəllif Mitrofanova E.A.).

2005-ci ildə ilk tələbə meqa layihəsi (“Yaxşı əməllər”) Beynəlxalq Məhsuldar Məktəblər Şəbəkəsinin (INEPS) “Məktəbin Məhsuldar Öyrənilməsi və Demokratikləşdirilməsi” (Moskva) 17-ci Konqresində təqdim olundu, bundan sonra Volski Pedaqoji Kolleci qəbul edildi. məhsuldar məktəblərin beynəlxalq şəbəkəsinə. Beş ildir ki, tələbələr Rusiya və beynəlxalq səviyyədə müxtəlif konfranslarda öz layihələrini fəal şəkildə təqdim edirlər. 2006-cı ildə beynəlxalq konfransda təqdim olunmuş 150 layihə arasından iki ikinci yeri tutdular. məktəb layihəsi peşəkar karyeraya” (Saratov), ​​“Productive Education Almanax” (Moskva) və digər kolleksiyalarda layihə fəaliyyətlərinə həsr olunmuş müəllim və tələbələrin 50-dən çox məqaləsi var. Bütün bunlar kollecin bazasında üç ildir (2006 - 2009-cu illər) davam edən tələbə layihələrinin regional müsabiqəsinin təşkili üçün əsas olub. Bu müddət ərzində bölgənin Saratov Regional Əsas Tibb Kolleci, V.İ. ZI Mareseva, Saratov Dövlət Peşə Pedaqoji Kolleci. A.A.Qaqarin adına Saratov Kənd Təsərrüfatı Texnikumu, Saratov Regional Sosial-Pedaqoji Kolleci, Volsk Musiqi Kolleci, Saratov Kulinariya İncəsənət Kolleci, Volsk Pedaqoji Kolleci və s.

Müsabiqədə gənclərin real işlərin, mühüm hadisələrin iştirakçısı olduqları layihələr təqdim olunur. “Mən həyatı seçirəm”, “Əsrlər boyu qənaət edək”, “Baharı yaşa”, “İlk abort – əleyhinəyik”, “20 yaşımız var” və bir çox başqa layihələr tələbələrin problemlərinin nə qədər vacib olduğunu göstərdi. müzakirə etmək yalnız adları ilə idi.

Müsabiqədə iştirak etmək üçün tələbələr və onların rəhbərləri 4 bölməyə bölünüb: “XXI əsr mədəniyyətində ənənələr və innovasiyalar”, “Mən həyatı seçirəm”, “Anlamaq və kömək etmək”, “Ətrafımızdakı dünya”.

Bir çox layihələrin sosial missiyası mümkün qədər çox insanın diqqətini mövcud problemlərə cəlb etmək idi.Bunlar “Birinci abort - biz əleyhinəyik” (Z.İ.Mareseva adına Volsk Tibb Məktəbi), “Şəhərə - təmiz hava” (Volski Pedaqoji Kolleci) 1-ci yeri tutmuş; 2-ci yeri tutmuş “Kütləvi idman və idman hərəkatı və sağlam həyat tərzi” layihəsi (Saratov Dəmir Yolu Nəqliyyatı Kolleci); "Mən həyatı seçirəm" layihəsi (Saratov regional əsas Tibb Kolleci) 3-cü yeri tutanlar və başqaları.

Aşağıdakı layihələr böyüklərin və yeniyetmələrin yaradıcı, sosial əhəmiyyətli fəaliyyətlərinin artırılmasına, özünə və başqalarına qarşı məsuliyyətli münasibətin formalaşmasına, yeniyetmələrdə sosial müsbət motivasiyanın formalaşdırılmasına və onların sosial əhəmiyyətli fəaliyyətə cəlb edilməsinə yönəlib. Bunlar layihələrdir - 1-ci yeri qazanan "Əsrlər boyu qənaət edək" (Volski Pedaqoji Kolleci); “Moskovskaya küçəsində belə bir malikanə var” - 2-ci yer (Saratov Kulinariya İncəsənət Kolleci); 3-cü yeri tutmuş “Dünyalar və əsrlər boyu” (A.A.Qaqarin adına Saratov Dövlət Peşə Pedaqoji Kolleci), “Uğur Formulu” (Volsk Musiqi Kolleci), “Heç kim unudulmur, heç nə unudulmur” (Volsk Pedaqoji Kolleci) .

Sosial-pedaqoji layihələr, bir tərəfdən, geniş ictimai rezonans üçün nəzərdə tutulur, digər tərəfdən, onlarda iştirak tələbələr üçün həyatda unudulmaz hadisəyə çevrilir, onlara sosial-pedaqoji fəaliyyətin yeni növlərinə yiyələnməyə təkan verir.

Beləliklə, bu fəaliyyətin əsas üstünlükləri ondan ibarətdir ki, o, son nəticəyə yönəldilmişdir və dəyişikliklərə tez reaksiya verməyə, layihə fəaliyyətinin bütün iştirakçılarını proseslərin (məhsulun) nəticələrinə yönəltməyə imkan verir. Beləliklə, proses yönümlü yanaşma fəaliyyəti elə təşkil etməyə imkan verir ki, o, çevik olsun, son məhsulun keyfiyyətinin daim yaxşılaşdırılmasına yönəldilsin.

"Xəyallar yaz" bu dünyanı dəyişmək arzusunda olan yaradıcı, aktiv, təşəbbüskar tələbələr və magistr tələbələri üçün müsabiqədir daha yaxşı tərəf. İştirakçılar üçün seçim etmək üçün bir neçə mövzu var:

• Ekologiya və ətraf mühit fəaliyyəti
• Cəmiyyətin sosial xəstəlikləri
• Atalar və oğullar
• Mədəniyyətin yaradıcısı
• Millətçilik cəmiyyətin pisliyidir
• Böyük şəhərdə adam

Seçərkən ən yaxşı layihələr Müsabiqəyə təqdim olunan münsiflər heyəti layihənin aktuallığını, həyata keçirilməsi perspektivlərini, maliyyə və təşkilati xərclərin nisbətini və layihənin yekun nəticələrini nəzərə almaqla layihənin effektivliyini qiymətləndirəcək.

Poliqrafiya maniyası

"Poliqrafomaniya"şairlərin, nasirlərin, rəssamların, musiqiçilərin, hiyləgərlərin yaradıcı birliyidir. Eyni adla icma öz almanaxını buraxır. Birinci cildin təqdimatı YUNESKO-nun himayəsi altında “Mədəni təşəbbüs” layihəsi tərəfindən dəstəklənib. Gənc müəlliflərin və daha məşhur yazıçı həmkarlarının mətnlərini ehtiva edən ikincisi tezliklə nəşr olunacaq.
Almanax istənilən janrda yeni mətnlər üçün açıqdır.

İcmanın daimi toplaşdığı yer Sadovaya-Spasskaya, 6, aud. 208 (Chaliapin zalı). Bütün yeni bəstələrin, musiqi konsertlərinin və poetikadan mühazirələrin müzakirəsi gedir. Bütün yazıçılar xoş gəlmisiniz.

Layihənin ikinci, "şimal" qanadı küçədə oturur. Pryanişnikova, ö. 2A.

"Nə? Harada? Nə vaxt?"

İntellektual oyun "Nə? Harada? Nə vaxt?", TV oyununun analoqu, xüsusilə hazırcavab, müşahidəçi və qeyri-adi tələbələr üçün keçirilir! Oyun 4-6 nəfərlik çoxlu sayda komanda üçün nəzərdə tutulub. Özünü, intellektual qabiliyyətlərini sübut etmək istəyən hər kəs öz komandasını toplayıb, iştirak edib, hədiyyələr qazana bilər!

Yaradıcı eksperiment "Nautilus Labirint"

Yaradıcı eksperiment "Nautilus Labirint"- bu, Marina Tsvetaevanın dramaturgiyasını və Nautilus Pompilius qrupunun mahnılarının sözlərini bir səhnədə birləşdirməyə cəhddir.
Hekayə bir vaxtlar Marina Tsvetayevanı vuran və “Ariadna” faciəsinin yaradılmasına ilham verən Tesey və Ariadna mifinə əsaslanır. Tesey və Ariadne mifi yalnız ilk baxışdan dərslik səhifələrində unudulmuş dərslik kimi görünür. Tsvetaevanın təkrar danışdığı hekayə və “Nautilus”un mətni tamaşanın ssenarisində öz əksini tapıb, orada nəyin susduğunu danışmaq istəyirsən...

"Kinokuhnya" kinosevərlər klubu

Layihənin məqsədi- kino sənətinə sevgi aşılamaq, filmlərin mənasını anlamağı öyrənmək.
Bu layihə FriSO, Drrb - 1-1 birinci kurs tələbələrinin fəaliyyətidir. Filmlərin mənasını dərk etməyi öyrənmək, dünya kinosunun tanınmış şedevrlərinə baxıb müzakirə etməklə zövqü inkişaf etdirmək və sadəcə olaraq estetik həzz almaq istəyən hər kəs nümayişlərə dəvətlidir! Hər baxışdan sonra sizi çoxtərəfli canlı müzakirə gözləyir!

Vkontakte icması.

SƏTƏM Metodoloji Mərkəzi

Noyabr 2015

Bakalavr tələbələri üçün ərizə layihəsini necə yaratmaq olar

Tələbə layihələri: onlar nə üçündür?

Tələbələr üçün layihə fəaliyyətləri 2014-cü ildə SƏTƏM bakalavr proqramlarına daxil edilmişdir. Bu təcrübənin iki məqsədi var: tələbələrə seçdikləri ixtisas üzrə real işdə özlərini sınamaq və əldə etdikləri bilik, bacarıq və bacarıqları praktikada tətbiq etmək təcrübəsi qazanmaq imkanı vermək.

Şagirdlərin yerinə yetirə biləcəyi tapşırıq və ya tapşırığınız varsa, belə bir layihə yarada bilərsiniz. Beləliklə, bir layihə həyata keçirərkən:

• 
  Müştəri iş axını təşkil edir və ya təşkilatda/şöbədə konkret problemi həll edir;

• 
  Şagirdlər layihə üzərində işləmək prosesində əldə etdikləri materialı birləşdirir.

Layihənin konsepsiyası formalaşıb, onunla maraqlanan şəxs var Müştəri

üçün layihə üçün müraciət Layihə Sərgisi Milli Tədqiqat Universiteti İqtisadiyyat Ali Məktəbinin əməkdaşı

tələbələr layihəyə yazılır, tələbələr seçilir
Ali İqtisadiyyat Məktəbində layihə üzərində işin təşkili üçün ümumi sistem aşağıdakı kimidir:

Layihəyə yekun vuraraq, tələbə işinin qiymətləndirilməsi

Layihə işləri

Layihənin əsas xüsusiyyəti tələbələrdən təlim prosesində əldə etdikləri biliklərdən istifadə etməyi, nizam-intizam və məsuliyyət tələb edən praktiki tapşırıqlar üzrə işlərə tələbələrin cəlb edilməsidir. Bu cür tapşırıqlar həm SƏTƏM şöbələri, həm də xarici müştərilər tərəfindən tələbələrə qoyula bilər. Layihə menecerinin Milli Tədqiqat Universiteti İqtisadiyyat Ali Məktəbinin əməkdaşı olması vacibdir.

Tələbələr hansı layihələri icra edə bilərlər?

Əgər onun həyata keçirilməsinin məqsədi tətbiqi və ya tədqiqat məqsədləri üçün istifadə oluna bilən konkret məhsuldursa, siz tələbələri layihə üzərində işləməyə cəlb edə bilərsiniz. Həmçinin, tələbələr hansısa prosesin - konfransların, olimpiadaların, ekskursiyaların, açıq qapıların keçirilməsinin və s.nin təşkili və həyata keçirilməsinə cəlb oluna bilərlər.

Buna əsaslanaraq, layihələri üç növə bölmək olar:

• 
  Layihənin əsas məqsədi tədqiqatın aparılmasıdırsa, nəticədə hansısa elmi və ya elmi-tətbiqi məhsulun, məsələn, məqalə/nəşr, hesabat, analitik icmal və ya qeyd, elmi qrant üçün müraciət, metodik dərslik və s. - o layihə tədqiqat;

• 
  Layihənin əsas məqsədi dizayn həllinin hazırlanması və əsaslandırılması, biznes planının və ya biznes işinin yaradılması kimi bəzi tətbiqi vəzifəni həll etmək olduqda, xüsusən də xarici müştəri üçün layihəyə istinad edilir. tətbiq edilir;

• 
  bir tədbirin təşkilində və ya təşkilati proseslərin həyata keçirilməsində tələbələrin iştirakını əhatə edən layihə (təşkilat rəy müəllim və tələbələr, texniki təlim tədris materialları, dərslərin keçirilməsi prosesində təşkilati yardım və s.) - xidmət layihə.

Belə bir layihəni necə hazırlamaq olar?

Layihə təklifi hazırlayarkən aşağıdakı suallara cavab verməli olacaqsınız:

1. 
   Layihənin adı nə olacaq?

1. 
   Layihəyə kim rəhbərlik edəcək?

1. 
   Layihənin sifarişçisi hansı şöbədir?

1. 
   Layihə nə vaxt tamamlanmalıdır?

1. 
   Hər layihə üçün neçə kredit verilə bilər?

Misal: Layihə 10 həftə davam edir və iştirak edən hər bir tələbə ona həftədə 5 saat sərf edir. Beləliklə, ümumilikdə tələbələr 2 kredit üzrə layihənin mürəkkəbliyi olan 50 saat işləyəcəklər.

Nümunə 2: Layihəni başa çatdırmaq üçün ona 300 saat sərf etməlisiniz. Belə ki, layihə üzrə 4 vakant yer açsanız, məlum olur ki, hər tələbə onun həyata keçirilməsinə 75 saat sərf edəcək. Bu halda layihənin mürəkkəbliyi 3 kreditə bərabərdir.

Qeyd. Layihə meneceri gecə-gündüz hansı istiqamətdə hərəkət edəcəyinə qərar verir. Vakansiyalar azdırsa və iş mürəkkəbdirsə, saatları yuvarlaqlaşdırmaq tövsiyə olunur (məsələn, 35 saatı 50-yə qədər yuvarlaqlaşdırmaq və 2 kredit iş yükünü təyin etmək olar). Əgər iş qrup və rutindirsə, yuvarlaqlaşdırmaq tövsiyə olunur.

1. 
   Layihəyə neçə tələbə cəlb oluna bilər?

Əgər sizə nə qədər tələbə lazım olduğunu bilmirsinizsə, bu rəqəm layihənin bitmə tarixinə və layihəni başa çatdırmaq üçün tələb olunan ümumi saatlara (yaxud həftədə hər bir layihə üçün saat) əsaslanaraq əldə edilə bilər.

Tələbələrin həm sinif, həm də dərsdənkənar fəaliyyətləri var və adətən tələbə layihə üçün həftədə 1 saatdan 6 saata qədər vaxt ayıra bilər (xüsusilə təcili layihələr üçün 15 saata qədər). Bu, sizə lazım olan tələbələrin sayını müəyyən etməyə imkan verəcək.

Misal:əgər layihə həftədə 8 saat tələb edirsə, onda siz 1 tələbə və ya həftədə 4 saat işləyəcək 2 tələbə və ya həftədə 2 saat işləyəcək 4 tələbə (kreditlərdə əmək intensivliyi müvafiq olaraq aşağı olacaq) cəlb edə bilərsiniz.

Misal 2: Layihəni tamamlamaq üçün cəmi 200 saat vaxt lazımdır, layihənin müddəti 10 həftədir. Belə çıxır ki, həftədə orta hesabla layihəyə 20 saat vaxt sərf etmək lazımdır. Hər bir tələbənin həftədə 4 saat layihə üzərində işləməsi tələb olunursa, o zaman layihə üçün 5 vakansiya tələb olunacaq.

1. 
   Tələbələr harada işləyəcəklər?

1. 
   Şagirdlərə tapşırıqlar necə veriləcək?

1. 
   Hansı təhsil proqramlarının (və hansı kursların) tələbələrini iştiraka dəvət edirsiniz?

Misal: EP "Şərqşünaslıq", " Beynəlxalq əlaqələr" və "Siyasi elm", 3-4 kurslar.

1. 
   Potensial layihə iştirakçıları üçün başqa hansı tələblər olmalıdır?

1. 
   Layihə iştirakçıları və tələbələrlə görüşlər (uzaqdan olmasa da) harada keçiriləcək?

1. 
   Layihəni hansı açar sözlər xarakterizə edir?

Layihə üçün ərizədə başqa nələrin qeyd edilməsi tələb olunur?

Əgər əvvəlki mərhələdə layihənin təşkilati tərəfi haqqında bütün məlumatlar toplanmışdısa, bu mərhələdə onun məzmununu təsvir etmək tələb olunur.

Layihənin təsvirində aşağıdakılar olmalıdır:

1. 
   Layihənin məqsəd və vəzifələrinin ümumi təsviri;
2. 
   Xarici müştəri haqqında məlumat (əgər varsa);
3. 
   Layihədə tələbə tərəfindən həyata keçirilən fəaliyyət növləri / inkişaf etdirilən bacarıqlar
4. 
   Layihə üzrə işin planlaşdırılan nəticəsi;
5. 
   Yekun nəticənin qiymətləndirilməsi meyarları;
6. 
   Tələbələrin işə fərdi töhfəsini qiymətləndirmək üçün meyarlar.

Həm də biri əsas məqamlar dizayn işi yekun nəticənin və tələbələrin işə töhfəsinin qiymətləndirilməsidir.

Tədqiqat və tətbiqi layihələrlə əlaqədar olaraq, nəticə xarici meyarlara görə qiymətləndirilə bilər, məsələn, məqalənin dərc üçün qəbulu, proqnozların reallıqla üst-üstə düşməsi, müşahidə olunan xüsusiyyətlərin dəyişməsi və s. eyni zamanda bir layihənin nəticələrini qiymətləndirmək üçün ən təsirli və tövsiyə edilən üsuldur müştəri qarşısında ictimai müdafiə. Xidmət layihəsi üçün bu element isteğe bağlıdır.

Tələbələrin işə töhfəsinin qiymətləndirilməsi tamamilə layihənin nəticəsinin qiymətləndirilməsindən asılı ola bilər və ya diferensiallaşdırıla bilər ki, burada kreditlərin sayı tələbənin layihə tapşırıqlarını yerinə yetirməsindən, son tarixlərə uyğun gəlməsindən və s.

Layihə əlavə etmək üçün səhifədəki bütün elementlər məcburidir. “Layihənin təsviri” blokunda layihə üzrə işin məzmunu haqqında əsas məlumatlar olmalıdır (500 simvoldan çox olmamalıdır). Ətraflı Təsviri layihəni ayrıca fayl kimi əlavə etmək daha yaxşıdır (eyni blokda mövcuddur).

Bütün tələb olunan sahələri doldurduqdan sonra onu baxılmaq üçün Əsas Təhsil Proqramları Müdirliyinə göndərə bilərsiniz. Layihənin Təlimatda göstərilən bütün tələblərə uyğunluğu yoxlanıldıqdan sonra layihə Yarmarkada dərc olunacaq və tələbələrin istifadəsinə veriləcək.

üçün potensial müştərilər:

Əgər siz SƏTƏM tələbələri ilə layihə həyata keçirməkdə maraqlısınızsa, lakin SƏTƏM işçisi deyilsinizsə və layihə rəhbəri kimi çıxış edə biləcək SƏTƏM fakültəsi ilə peşəkar əlaqəniz yoxdursa, aşağıdakı seçimlərdən istifadə edin:

1. 
   ideyanız haqqında bizə e-poçt ünvanına göndərin [email protected];
2. 
   ki, rəhbərləri ilə portal www.hse.ru əlaqə əlaqə saxlayın təhsil proqramı və ya tələbələri layihənin məqsədinə uyğun olan şöbə.