Projekt „Lebendes ABC“.

Projektmanager: , MKOU „Kondrovskaya-Sekundarschule Nr. 3“.

Ziel des Projekts: Schüler und Eltern in ein kreatives Projekt einzubeziehen, um ein „lebendiges Alphabet“ zu schaffen, kreatives Denken und Vorstellungskraft zu entwickeln, die Fähigkeit zur Gruppenarbeit zu fördern und die Bereitschaft der Schüler zum öffentlichen Reden zu fördern.

Projektziele:

bei den Schülern erste Fähigkeiten zu entwickeln, die notwendigen Informationen aus verschiedenen Quellen zu finden und sie zum Abschluss des Projekts zu nutzen;

Erfahren Sie, wie Sie Ihr Designkonzept durch die Schaffung eines Originalprodukts umsetzen können.

bei Kindern das Interesse an der gegenseitigen Zusammenarbeit mit Klassenkameraden, Eltern und Lehrern bei gemeinsamen Aktivitäten zu wecken.

Fach, Klasse: Russische Sprache, literarische Lektüre, Technik, Bildende Kunst, 1. Klasse.

Ablauf der Veranstaltung:

Kind 1: - Liebe Gäste, liebe Jungs, guten Tag! Heute stellen wir ein Gruppenprojekt für die Klasse 1a „Wohn-ABC“ vor.

Kind 2 : Zwei Wochen lang haben wir zusammen mit unseren Eltern und unserem Lehrer Rätsel, lustige Gedichte, Kreuzworträtsel, Zählreime und unterhaltsame Geschichten zu einem Buchstaben unseres Alphabets ausgewählt. Dann versuchte jeder von uns, seinen Brief farbenfroh darzustellen. Jemand hat es wunderschön gezeichnet, aus Plastilin geformt und eine Applikation angefertigt. Alle Werke waren sehr schön! Und heute präsentieren wir die interessantesten Werke.

Kind 3 : - Wir haben mit euch als Freunden unterrichtet,

Unser Alphabet von A bis Z
In Briefen liegt eine große Kraft,
wir können sie jetzt lesen.
Und heute treten wir auf
Wir präsentieren Ihnen das lebendige Alphabet!

Kind 4 : Buchstabe „A“ wird großgeschrieben,
Schlank und nett
Sie öffnet uns Türen,
Jeder ist zum ABC eingeladen!

Mein Buchstabe A ist sehr schön und weich. Zusammen mit meiner Mutter haben wir es wie ein Stofftier genäht. Der Buchstabe A ist mein Lieblingsbuchstabe, denn auch mein Name beginnt mit A – Anna.

Kind 5 : Ich möchte Ihnen den Buchstaben Z vorstellen. Schauen Sie, wie er geworden ist – leicht, luftig, der Brise gehorchend. Wir haben den Buchstaben Z aus Luftballons gemacht!

Was für ein Brief, schau!Das ist „Z“ oder die Zahl drei.Bison, Zebra, Zahn, Zaun,Was für eine riesige Menge an Wörtern!

Kind 6 : Für den Buchstaben „B“ gibt es eine besondere Herangehensweise
Der Brief sieht sehr streng aus
Im Alphabet hinter dem Buchstaben „A“

Bank, Brötchen, Verband, Kampf.

Und mein Buchstabe B wird Sie alle überraschen – er besteht aus Polystyrolschaum! Unsere ganze Familie hat lange darüber nachgedacht, aus was für einer ungewöhnlichen Sache wir es kochen sollten. Und hier steht sie so elegant vor Ihnen!

Kind 7 : - Buchstabe „U“ – Ohr, Griff,So ähnlich wie eine SchleuderOhr, schon, Eisen, Schnecke-Wir haben ein Lächeln im Gesicht!

Mein Vater hat mir erklärt, wie man den Buchstaben U auf ungewöhnliche Weise macht. Er ist für mich so sparsam! Hat jemand erraten, woraus dieser Brief besteht? Hergestellt aus Polyurethanschaum! Meine Mutter und meine Schwester haben mir geholfen, den Buchstaben U bunt zu dekorieren. So haben wir zusammengearbeitet!

Kind 8: -Kolya liebt den Buchstaben „K“!
Der Buchstabe „K“ ist ein Konsonant,
Schön für ihn.In der Mitte des Alphabets

Dieser Brief wurde nicht vergessen!

Auch meine ganze Familie hat an der Entstehung meines Briefes Ka mitgearbeitet. Mein Großvater hat sich besonders hervorgetan.Finden Sie heraus, woraus mein Brief besteht, indem Sie das Rätsel erraten:

Ich bin natürlicher Rohstoff,Und Medizin und Wohnen,Ich bin auch Brennstoff für den Herd,Für den Biber gibt es im Fluss einen Damm.Keine Rinde, kein KernUnd einfach...(Holz)

Genau, Holz! Und mein Brief ist aus Holz!

Kind 9:

Das Wort „ABC“, Freunde,

Endet mit „A“.

Der Buchstabe „A“ hilft uns,

Lehrt, entwickelt sich!

Und mein Buchstabe A ist der ungewöhnlichste! Zusammen mit meiner Mutter haben wir einen leckeren und süßen Kuchen in Form des Buchstabens A gebacken. Und nach diesem Feiertag wird unsere Klasse eine lang erwartete Teeparty veranstalten!

Kind 1 : -Wir haben alle Buchstaben studiert,

Du musst das ABC sagen!

Projekt „Meine Familie“.

Projektmanager: Abolmasova Margarita Eduardovna, MKOU „Kondrovskaya-Sekundarschule Nr. 3“.

Inhalt:

Per Dekret des Präsidenten wurde 2014 in unserem Land zum Jahr der Kultur erklärt. Was bedeutet es, ein kultivierter Mensch zu sein? Verhalten Sie sich korrekt, beachten Sie die Etikette, kennen und respektieren Sie Traditionen. Die Familie ist das Erste, was uns hilft, als kultivierte Menschen zu wachsen, das Wichtigste im Leben eines Menschen. Deshalb habe ich beschlossen, so viel wie möglich über meine Familie und Verwandte herauszufinden.

Der Zweck meiner Arbeit besteht darin, die Traditionen meiner Familie zu studieren und eine Präsentation zu entwerfen.

Projektziele:

Sammeln Sie Material über Ihre Familie;

Studieren Sie Traditionen, Interessen und Hobbys von Verwandten;

Sammeln Sie in der Literatur, im Internet zusätzliches Material zum Thema (Gedichte, Rätsel, Sprichwörter usw.);

Entwerfen Sie gemeinsam mit den Eltern das Endprodukt – die Präsentation „Meine Familie“.

Technologische Karte einer Lektion zum literarischen Lesen. VOLLSTÄNDIGER NAME. Lehrer: Algasova Valentina Petrovna Fach literarisches Lesen 1. Klasse Unterrichtsthema: Kreativprojekt „Living ABC“ Ziele und Zielsetzungen: Pädagogisch: Kenntnisse über Buchstaben festigen; Kindern beibringen, selbstständig zu arbeiten, sich Wissen anzueignen und es in einer bestimmten Situation anzuwenden; die Fähigkeit, die Literatur von Interesse selbstständig auszuwählen; Verwenden Sie Referenzquellen, um zusätzliche Informationen zu verstehen und zu erhalten. Entwicklung: Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten und kreativen Fähigkeiten der Schüler; Lehrreich: Steigerung des Interesses am Lesen, Vermittlung von Verantwortung für die gestellte kollektive Aufgabe. Produkt der Projektaktivität: Das Produkt dieser Arbeit ist die Installation von Buchstaben, die Erstellung von Büchern für Babys. Ausrüstung: „ABC“ von V. G. Goretsky, Computer, Fernseher, Präsentation, Karten mit einzelnen Aufgaben. Interdisziplinäre Verbindungen: die Welt um uns herum, russische Sprache

Geplante Ergebnisse: Der Proband lernt, Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge richtig zu benennen; Lernen Sie, beim Lesen von Vorschriften Kenntnisse des Alphabets anzuwenden: Bestimmen Sie mit Hilfe des Lehrers den Zweck der Aktivität im Unterricht. Schaffen Sie die Möglichkeit, Ihr Handeln gemeinsam mit der Lehrkraft entsprechend der Aufgabenstellung und den Bedingungen für deren Umsetzung zu planen. Die Fähigkeit jüngerer Schulkinder zu entwickeln, ihre Aktivitäten zu kontrollieren, während sie eine Aufgabe erledigen. Kognitiv: Rückschlüsse auf das Ergebnis der gemeinsamen Arbeit der Klasse und des Lehrers ziehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Analysieren, Vergleichen, Vergleichen und Verallgemeinern. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Arten von Informationen zu arbeiten. Ermutigen Sie die Kinder, ihre Meinung zu äußern und ihre Aktivitäten im Klassenzimmer zu bewerten. Gesprächig:

Hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer; In der Lage sein, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken; in gemeinsamen Aktivitäten mit Klassenkameraden zu verhandeln und eine gemeinsame Entscheidung zu treffen. Persönlich: Verstehen Sie die Gründe für den Erfolg von Bildungsaktivitäten. Schaffung einer motivierenden Grundlage für Bildungsaktivitäten, einer positiven Einstellung zum Unterricht und eines Verständnisses für die Notwendigkeit des Lernens. Fördern Sie die Manifestation der Unabhängigkeit bei verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten. Arbeiten Sie daran, die Verantwortung für eine gemeinsame Sache zu verstehen. Phasen des Unterrichts Organisatorische Aktivitäten des Lehrers Aktivitäten der Schüler Gebildetes UUD Bevor wir mit der Lesestunde beginnen, überprüfen Sie, ob Sie alles auf Ihrem Desktop bereit haben: das ABC-Lehrbuch, einen Stift, Karten mit Buchstaben. Die Schüler prüfen ihre Bereitschaft für den Unterricht. Persönlich: Positive Einstellung zum Unterricht, Verständnis für den Lernbedarf.

Motivationsmoment 2. Aktualisierung des Wissens. Durch Wiederholung des untersuchten Materials erhalten Kinder eine emotionale Stimmung. Metathema: Pädagogische Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Gleichaltrigen. Stehen Sie aufrecht, schauen Sie sich an, lächeln Sie. Mit dieser Stimmung werden wir die heutige Lektion beginnen. Guten Morgen! Sonne und Vögel! Guten Morgen in lächelnde Gesichter. Wünschen Sie sich gegenseitig viel Erfolg für die heutige Lektion. Bitte öffnen Sie Ihr ABC auf Seite 110. Lesen wir ein Gedicht von Ilya Reznik. Gut gemacht. Es war eine gute Lektüre. Erinnern Sie sich, was Sie über Sprache wissen? Die Rede kann mündlich und schriftlich erfolgen. Kommunikativ: Welche Art von Rede findet statt? Wo treffen wir auf schriftliche Rede und wo auf mündliche Rede? Was wissen Sie über den Vorschlag? Wir beginnen den Satz mit einem Großbuchstaben zu schreiben. Am Ende des Satzes setzen wir einen Punkt, ein Fragezeichen, ein Ausrufezeichen. Hört zu und versteht die Sprache anderer; äußert seine Gedanken mündlich.

Gruppenarbeit Der Wind hat die Worte von ihrem Platz geblasen. Hilf mir, sie an ihren Platz zurückzubringen. Spiel „Vervollständigen Sie den Satz.“ Schreiben Sie Wörter statt Punkte. Das Auto steht in... Mein Bruder spielt gut... Mama hat saftiges, süßes gekauft... Unter einer Birke gefunden... Papa liest gern.... Woraus bestehen die Vorschläge? Was ist mit den Worten? Partnerarbeit. Die Briefe beschlossen, Streiche zu spielen. Sie verstreuten sich über das Blatt. Früher waren es Wörter. Finde diese Wörter. U S A B O L G E N Das Auto steht in .... (Garage) Bruder spielt gut .... (Gitarre) Kommunikativ: Mama hat saftige, süße gekauft ... (Birnen) Unter einer Birke gefunden ... (Pilze) Papa mag lesen ... .(Zeitungen) Aus Worten. Aus Silben. (Pelzmantel, Laufen, Feuer, Faulheit, Schal, Schmerz, Heu, Schmalz, Zufall.) Entscheidungsfindung; Beherrschung des Monologs und der dialogischen Rede; Kontrolle der Einschätzung und Handlungen des Partners; die Fähigkeit, seine Gedanken mit ausreichender Genauigkeit auszudrücken. Kognitives UUD: navigiert durch das eigene Wissenssystem. Kommunikativ: in Paaren arbeiten; Beherrschung des Monologs und der dialogischen Rede; Die Laute sind Vokale und Konsonanten. Kontrolle der Beurteilung und des Handelns

Was sind die Geräusche? Es gibt viele Geräusche auf der Welt: das Rascheln der Blätter, das Plätschern der Wellen und es gibt Sprachgeräusche, wir müssen sie unbedingt kennen! Wir sprechen die Laute genau aus, wir hören aufmerksam zu, wir lesen die Buchstaben richtig und wir versuchen zu singen! Leute, wir haben unser erstes Buch – ABC – fertig studiert. Herzlichen Glückwunsch zu diesem Schulsieg. Partner; die Fähigkeit, seine Gedanken mit ausreichender Genauigkeit auszudrücken. Regulierung: Bewertung der Klassenaktivitäten, Selbstregulierung in schwierigen Situationen. 3 Lösung einer pädagogischen Aufgabe. Oh, schauen Sie, wer uns besucht hat! ABC: Hallo, meine jungen Freunde! Heute bin ich zu Ihnen gekommen, um herauszufinden, ob Sie mein Buch gut studiert haben, ob Sie alles gelesen haben und was Sie Neues entdeckt haben. Guten Tag! Unser Projekt heißt „Living ABC“. Das Ziel unseres Projekts: das Erlernen der Buchstaben des russischen Alphabets. Dazu war es notwendig, zwei zu meistern

Lehrer: Die Schüler haben das Projekt „Living ABC“ erstellt. Hören wir ihnen zu. Teile des ABC. Lesen Sie Kinderbücher. Entwerfen Sie ein Babybuch. Wir begannen, das ABC zu lernen. Die Konsonanten vor A, O, U, Y, E sind hart. (Kinder lesen Gedichte und hängen ihre Bilder an die Tafel.) 1 Buchstabe A, Buchstabe A ist der Kopf des Alphabets. Vova weiß es, Sveta weiß es, und sie sieht aus wie eine Rakete. 2 Schauen Sie auf das Rad und Sie werden den Buchstaben O sehen. 3 U ist ein Knoten. In jedem Wald sieht man den Buchstaben U. 4 Der Buchstabe E fliegt im Blau über die Wiesen. Das ist eine Schwalbe im Frühling, die nach Hause zurückkehrt. 5 Und der arme Buchstabe Y wandert leider mit einem Stock umher. Und vor I, Yu, E, Yo, ich bin weich. 1E war im Gartenbeet praktisch – es funktionierte anstelle eines Rechens. 2 Buchstabe E machte eine Pause, Minute Sportunterricht

Der Buchstabe E Im Alphabet, in der Fibel, (Klatschen Sie in die Hände.) Der Buchstabe E lebte einmal (auf der Stelle gehend.) Langsam durch das Notizbuch, träumte und fiel, (hockt sich.) Verwandelte sich in den Buchstaben Sh. .. Der Schüler war natürlich, ich freue mich: (Kippt den Körper von links nach rechts.) Das ist der Buchstabenakrobat! (Klatschen Sie in die Hände.) . Als sofort ein paar Küken auf sie zuflatterten, stellte sich heraus, dass es der Buchstabe E war. 3 Schauen Sie sich das Tor an: Warum ist es nicht der Buchstabe I? 4 Damit O nicht wegrollt, nagele ich es fest am Pfosten fest. Oh, schauen Sie, was passiert ist: Es stellte sich heraus ... der Buchstabe Y 5 Jeder weiß: Der Buchstabe Y ist der prahlerischste. Wir wissen, dass Konsonanten aufgrund von Taubheit und Stimmhaftigkeit paarweise auftreten. 1Der Buchstabe B erklingt und meckert wie ein Widder: Bae-ee! 2Alena hält den Telefonhörer wie den Buchstaben B. 3Der Buchstabe G steht wie ein Schürhaken vor dir. 4Hier steht, rauchend, der Buchstabe D – ein Schornstein. 5Dieser Buchstabe ist breit und sieht aus wie ein Käfer. Und gleichzeitig ist es, als würde ein Käfer ein summendes Geräusch machen: zhzhzhzhzh! 6Schauen Sie sich diesen Buchstaben an: Er ist genau wie die Nummer drei.

1Oh ja, Clown! Weißt du wer er ist?

Hier kann jeder schwingen! 4 N gespanntes Netz, das Netz wird sehr fest gehalten. Kommen Sie auf unseren Hof und spielen Sie Volleyball. 5 Buchstabe R – am Mast hängt ein Segel, es schwebt in die Ferne und berührt den Himmel. Tse, Che, Ha, Shcha – taub ohne Paar 1 X – ein lustiges Spielzeug, ein hölzernes Windrad – ein Freund des freien Windes. 2 Buchstabe C – unten befindet sich ein Haken, wie bei einem Tank mit Wasserhahn. 3Ja, Sie haben richtig entschieden: Wir schreiben H als vier. Freunde, wir können Buchstaben nicht nur mit Zahlen verwechseln. 4 Der Buchstabe Ш hilft uns beim morgendlichen Zähneputzen. Weiches Zeichen und hartes Zeichen Wir können nicht ohne dich leben. 1Wie schreiben wir ein hartes Zeichen? Wir schreiben ein solides Zeichen wie dieses: ein Rad und ein Streichholz, hinter einem Zopf. 2Zeichnen Sie mit einem sanften Tropfen ein weiches Zeichen wie folgt:

Ein Tropfen macht den Buchstaben weicher und das Wort klingt weich. Das sind unsere Buchstaben, das glorreiche russische Alphabet. Jeder, jeder Schüler sollte es perfekt wissen. ABC Wenn Sie viel wissen und viel erreichen möchten, müssen Sie unbedingt lesen. Refrain: ABC, ABC Jeder braucht es, Bücher helfen uns, es zu lesen! Vers 2: Wir müssen die Buchstaben sauber in einer Zeile schreiben. Man muss sie sich fehlerfrei merken – auf jeden Fall. Refrain: Vers 3: Bücher können dir über alles auf der Welt erzählen. Erwachsene und Kinder lieben es, sie zu lesen.

Refrain: Also: Wir haben das ABC gemeistert. Infolgedessen begannen wir, mehr Bücher zu lesen. Wir haben 56 Bücher in der Schulbibliothek gelesen. In der ländlichen Bibliothek gibt es einhundertvierundvierzig Bücher. Das Ergebnis unseres Projekts war ein Babybuch. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! ABC Leute, vielen Dank! Es war nicht umsonst, dass ich zu dir gekommen bin. Ich war überzeugt,

Sie bewerten den persönlichen Beitrag zu gemeinsamen Bildungsaktivitäten und das Erreichen des gesetzten Ziels. dass du alle Buchstaben gelernt hast und lesen kannst. +++++++++++++++ Ich hoffe, Sie kommen nicht vorbei, um mich zu sehen! Und ich werde zu anderen Kindern gehen. Sie müssen auch lernen. Lehrer: Leute, verabschieden wir uns von unserem lieben ABC. Was mussten Sie tun? Wie fühlst du dich nach der Arbeit? Woran erinnern Sie sich am meisten? Was hat dir gefallen? Oder hat Ihnen vielleicht etwas nicht gefallen? Warum? Danke für deine Arbeit. Es hat mir Spaß gemacht, mit Ihnen zu arbeiten. Gut gemacht euch allen! 4 Reflexionsregulierung: Bewertet die Richtigkeit der Aktion:

Persönlich: Die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand des Erfolgskriteriums bei Bildungsaktivitäten. Bundesbildungsstandard für die allgemeine Grundschulbildung. – M.: Bildung, 2010. O. E. Zhirenko, L.A. Obukhova „Unterrichtsbasierte Entwicklungen im Alphabetisierungsunterricht“ Moskau – VAKO, 2012. V. Volina „Lernen durch Spielen“ „Neue Schule“ Moskau, 1994. O. E. Zhirenko, L.N. Yarovaya „Außerschulische Aktivitäten“ 1. Klasse Moskau - VAKO, 2006. N.I. Borzova, V.R. Stepanov „Das ABC in Kreuzworträtseln“, Tscheboksary 1993. Literatur

Projektmanager:

Grundschullehrer

MBOU BSOSH

Mikhailyuk I.P.

Schüler der 1. Klasse „B“.

Buturlinovka

2016

Projektpass

Projektimplementierungsmodell

Ergebnisse des Projekts

Anwendung

Methodischer Pass des Projekts.

Aufsicht Projekt: Grundschullehrer Mikhailyuk I.P.

Alter der Schüler: 6- 7 Jahre – 1. Klasse „B“.

Zusammensetzung des Projektteams: 25 Personen.

Name Projekt: „Lebendes ABC“.

Ziel des Projekts:

zusammenfassenErgebnisse der ABC-Arbeit.

Projektziele:

Kenntnisse über die Buchstaben des russischen Alphabets verallgemeinern;

Präsentiert den ausgewählten Brief in einer interessanten Form;

Lernen Sie, gemeinsam mit Erwachsenen nach Informationen (Rätsel, Sprichwörter) zu suchen.

Endgültige Ergebnisse : Nach Abschluss des Projekts lernt der Student, Informationen zu beschaffen; Nachdem er Lesen und Schreiben gelernt hat, wird er problemlos in der russischen Sprache und im literarischen Leseunterricht arbeiten können.

Projektprodukt:

Kreative Werke von Kindern.

Artikel : Alphabetisierung, bildende Kunst und künstlerische Produktion.

Zeitrahmen für die Projektumsetzung :

Projekt"LiveABC"berechnetAndreiWochen, durchgeführtV 1 KlasseVEndeZeitraumAusbildungAlphabetisierung(Marsch).

AlleStufenProjektlogischin Verbindung gebrachtzwischenalleine - vonstudierenIndividuellBriefeVorLektüreBücher.

Die letzte Phase des Projekts ist offenVeranstaltung (abgehaltenLehrerzusammenmit Studierenden uihreEltern).

Arbeitsschritte am Projekt:

PLANEN PROJEKT

StimuliertKinderAnLeistungkreativfunktioniert,

2.Schreibwettbewerb

Fertig werdenZuWettbewerb, trainierenSchreibenBriefeUndWörter

Nimmt abFürWettbewerbZitateÖRussischSpracheausklassischfunktioniert

3.Besuch der Schulbibliothek

GesprächMitBibliothekar

TeilnehmenVGesprächÖRegeln der ZirkulationMitBücher, teilenihreWissenÖLiteratur, bedenkenBücher,

AusführenkreativarbeitenVonErgebnisseBesucheBibliotheken

Stimmt zumitSchuleBibliothekarÖZeitBesuche, Besuche

BegleitetStudenten,

ZieleKinderAnLeistungkreativarbeitenVonErgebnisseBesuche

4. Unsere Lieblingsbücher

AbholenRätselUndSprichwörterÖBücher,

Sie bringenVKlasseMeingeliebtenBuch,

LernenGedichte auswendig lernenÖBücher

Nimmt abPoesieÖBücherUndbietet anKinderlernenihreFürUrlaub,

HilftKinderorganisierenVKlasseAusstellungGeliebteBücher

ErstelltComputerPräsentationFürFinaleBühneProjekt

FinaleBühne„Abschied von ABC“

Projektpräsentation

INEreignisakzeptierenBeteiligungLehrer, SchülerUndihreEltern. ZusammenfassenErgebnisseProjektpräsentationAuszeichnungenUndunvergesslichDiplomeumFertigstellung„ABCs“.

Projektimplementierungsmodell.

Wie wir an dem Projekt gearbeitet haben.

Also,die erste Phase unseres Projekts– Kennenlernen ABC .

Schüler:

Es gibt keine Möglichkeit, sie nicht zu kennen.

Du wirst es gut lernen -

Und dann kannst du

Ohne jegliche Arbeit.

Und in den Büchern steht über alles, über alles:

Über Flüsse und Meere,

Und dass der Himmel kein Ende hat

Und die runde Erde

Über Astronauten, zu den Wolken

Bin schon oft geflogen.

Über Regen und Blitz und Donner,

Über Licht, Wärme und Gas.

Führend:

Alles unserStudenteneine kreative Aufgabe ausgeführt - ein Porträt eines Briefes erstellt. Schauen Sie, wie anders und interessanthat sich herausgestelltarbeiten! Kindergebrauchte Farben, Bleistifte, sogar fertiger Teig;leuchtende Anwendungen und Bastelarbeiten.

Student:

Merken Sie sich diese Buchstaben.

Es gibt mehr als drei Dutzend davon,

Und für Sie sind sie die Schlüssel

An alle guten Bücher.

Vergessen Sie nicht, es mit auf die Straße zu nehmen

Ein Bündel magischer Schlüssel.

Du wirst einen Weg in jede Geschichte finden,

Sie werden in jedes Märchen eintauchen.

Werden Sie Bücher über Tiere lesen?

Anlagen und Maschinen.

Sie werden die Meere besuchen

Und auf grauen Gipfeln.

Wundervolle Länder für Sie

Öffnet den Weg von „A“ nach „Z“.

Führend:

ZweiteBühneunserProjekt– Wettbewerb Kalligraphie .

Student:

Wir sind jetzt Studenten und haben keine Zeit zum Feiern.

Andas Haus wurde zugewiesenSchreiben Sie Ihre erste Aufgabe!

Hier sind meine Mutter und ich über dem Tisch

Lass uns zusammen singen:

Wir führen nach unten, wir führen, wir führen -

Lass es uns einwickeln!

Aber fiese Haken mit scharfen Nasen

Sie kriechen unter meiner Hand hervor!

Wir schauen nicht fern, wir lesen keine Märchen,

Wir sitzen und sitzen drei Stunden lang -

Lass es uns einwickeln!

Abend. Spät. Lass uns schlafen gehen.

Wir schlafen sofort ein.

Und im Traum führen wir, wir führen – wir runden das Ganze sanft ab...

Führend:

Schreibenschön undordentlich istSehrschwierig! UnserJungshabe mir sehr viel Mühe gegeben! DasWarschwierigAufgabe: schreibenohneFehlerHierDasSatz: „WirDanInBesitzam meistenreich,präzise, ​​kraftvollUndwirklichMagieRussischSprache." (K. G. Paustovsky) (Folie)

GewinnerWettbewerbwerden…(VerleihungGewinnerDiplome).

Student:

Schön schreiben ist nicht einfach:

"Ja ja"KuhMilch".

Hinter dem Buchstaben steht ein Buchstabe, hinter einer Silbe steht eine Silbe.

Gut, zumindestJemand hilft!

Und außerhalb des Fensters von allen Seiten:

Und das Geräusch des Balls und das Bellen des Welpen,

Und das Läuten einer Glocke, -

Und ich sitze und schaue auf mein Notizbuch –

Ich drucke den Brief nach dem Brief aus:

"Ja ja"KuhMilch"...

Ja! Wissenschaftler zu werden ist nicht einfach!

Führend:

DritteBühneunserProjekt– Besuchen Schule Bibliotheken .

Student:

Stellen Sie sich das einmal kurz vor

Wie würden wir ohne Bücher leben?

Was würde ein Student tun?

Wenn es keine Bücher gäbe,

Wenn alles auf einmal verschwunden wäre,

Was wurde für Kinder geschrieben:

Aus zauberhaft guten Märchen

Vor den lustigen Neuigkeiten...?

Sie wollten Langeweile vertreiben

Finden Sie die Antwort auf die Frage.

Er streckte seine Hand nach dem Buch aus,

Aber es steht nicht im Regal!

Ein mutiges Buch, ein ehrliches Buch,

Lass es ein paar Seiten darin sein,

Auf der ganzen Welt ist bekanntlich

Es gibt keine Grenzen!

Alle Wege stehen ihr offen,

Und auf allen Kontinenten

Sie spricht viel

Eine Vielzahl von Sprachen.

Führend:

Wir besuchten die Schulbibliothek, hörten dem Schulbibliothekar zu, wie er über die Bücher in unserer Bibliothek sprach, beteiligten sich an einem Gespräch über die Regeln für den Umgang mit Büchern und schauten uns die Bücher an. (Folien). Nach dem Besuch in der Bibliothek, Jungsvollendetkreativin ... ArbeitenwelchegeteiltihreEindrücke und gezeichnetZeichnungen.

Führend:

VierteBühneunserProjektangerufen„Favoriten Bücher" .

Student:

Es besteht kein Grund, deine Mutter zu belästigen,

Kein Grund, Oma zu schütteln:

"Bitte lies es! Lies es!"

Du brauchst deine Schwester nicht anzubetteln:

„Nun, lesen Sie noch eine Seite.“

Sie müssen nicht anrufen

Sie müssen nicht warten

Kann ich es haben?

Führend:

Jungsgebrachtzur KlasseMeingeliebtenBuch. VereinigtVGruppen gezeigtJungsMeinBuchUnderzähltÖIn der Klasse wurde eine Ausstellung ihrer Lieblingsbücher organisiert.

Führend:

FinaleBühneunserProjekt - Feiertag „Abschied vom ABC“ .

WirWir haben hart gearbeitet, lesen und schreiben gelernt, viele Entdeckungen warten auf unsim RussischunterrichtSpracheUndliterarischLektüre.

Student:

ABC ist unser bester Freund,

Sie wissen alles auf der Welt.

Es gibt viele Briefe

Alle Kinder lernen sie.

Jeder sollte das ABC kennen.

Die Ergebnisse des Projekts waren:

INProjektteilnehmenAlleKinder, alleStudentfindetFürich selbstinteressantAufgabe, hatGelegenheitZeigen Sie Ihre Fähigkeiten, fühlen Sieich selbsterfolgreich (jemandErsteWagenlesenMeinkreativarbeitenVorPublikum, jemand selbstwerde zum ersten Mal komponierenPoesie).

INVerfahrenVorbereitungUndDurchführungProjektKinderbesserfinde es herauseinander, arbeitenüberProjektfördertSchaffungfreundliches Team, was besonders in der ersten Klasse wichtig ist.

Schlussfolgerungen

Die Arbeit in diese Richtung trug zur aktiven Einheit des Klassenteams, des Elternteams und der Einheit der Familien bei.

Anwendung

Einführung in ABC

Schreibwettbewerb

Besuch der Schulbibliothek

Lektion „Lieblingsbücher“

Feier „Abschied von ABC“

Projektleiter: Mikhailyuk I.P.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung
„Sekundarschule Nr. 77 in Pensa“

Projektmanager

Reisepass für das Studentenprojekt „Living ABC“

Projektname: „LIVING ABC“
Projektmanager:
Studienfach: literarische Lektüre
Zusammensetzung der Projektgruppe: Schüler der Klasse 1B
Projekttyp: Kreativprojekt

Ziel des Projekts:

jeden Schüler bei der Erstellung des „Lebenden Alphabets“ in ein aktives kognitives kreatives Projekt einzubeziehen, ihm beizubringen, seine Arbeit in Form einer Präsentation zu präsentieren, Werkzeuge und Materialien für die Umsetzung seiner kreativen Ideen auszuwählen, bei Kindern zu kultivieren Interesse an kreativer Interaktion bei der Zusammenarbeit.

Aufgaben:
Entwicklung kreativer Fähigkeiten, ästhetischer Geschmack, die Fähigkeit, selbstständig mit verschiedenen Quellen zu arbeiten, um das notwendige Wissen zu erlangen, Bildung von Fähigkeiten, Entwicklung der Fähigkeit, das eigene Wissen bei der Schaffung eines kreativen Produkts in die Praxis umzusetzen - das Alphabet, Entwicklung der Fähigkeit dazu selbstständig Entscheidungen treffen und Informationen austauschen, den aktiven Bestand der Studierenden mit Elementen der mündlichen Volkskunst auffüllen.

Projektfrage
Forschung und praktische Aktivitäten, nämlich die Suche nach einer Antwort auf die Frage „Wie kann man sich Buchstaben am besten merken und lesen lernen?“ » Die Lösung problematischer Probleme und eine kreative Herangehensweise an die Erreichung ihrer Ziele durch die Studierenden selbst tragen dazu bei, sich Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten besser anzueignen. Es kann davon ausgegangen werden, dass die Studierenden am Ende des Projekts alle Buchstaben gut kennen, die Namen vieler Tiere, Vögel und Insekten lesen und kennen und in der Lage sind, ein Wort für einen bestimmten Buchstaben auszuwählen.

Das angestrebte Produkt des Projekts: „Living ABC“.

Projektdurchführungszeitraum: Studienjahr 2014-2015.

Geplantes Ergebnis:
Alle Buchstaben des Alphabets kennen
die Fähigkeit, bewusst und richtig zu lesen,
Fähigkeit, mnemonische Techniken anzuwenden (einschließlich der Technik der Assoziationsbildung)

Präsentationsform: Präsentation der Projektergebnisse beim Feiertag „Abschied vom ABC“.

Relevanz des Projekts.

Um die Effizienz im literarischen Leseunterricht zu steigern, werden neben anderen Arten auch Forschungsaktivitäten eingesetzt. Daher sollte es auf die Bildung und Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Kinder, der Unterrichtsvorbereitungsfähigkeiten, des richtigen Zeitmanagements, der Planung und der Selbstkontrolle abzielen. Projektaktivitäten helfen Kindern dabei, selbstständig nach Wegen und Mitteln zur Lösung ihrer eigenen Probleme zu suchen. Das Kind ist kein Gegenstand pädagogischer Einflussnahme mehr und wird zu einem aktiven Teilnehmer an kreativen Aktivitäten, deren Ziel es ist, seine eigenen Ressourcen im Lern- und Entwicklungsprozess zu aktivieren. Die Projektmethode bietet einem Kind eine einzigartige Gelegenheit, seine Fantasien zu verwirklichen und sie mit dem Traum vom Erwachsensein zu verbinden. Kinder mit unterschiedlichem Vorbereitungsniveau können an dem Projekt mitarbeiten. Die Hauptsache ist, dem Kind zu helfen, an sich selbst zu glauben. Das Kind nimmt am vollständigsten und klarsten wahr, was interessant war, was es gefunden und bewiesen hat. Produktiv ist ein fruchtbarer Boden für die Umsetzung des Aktivitätsprinzips, das darin besteht, dass ein Mensch 10 % von dem, was er hört, 50 % von dem, was er sieht, 90 % von dem, was er tut, aufnimmt.

Pädagogische Beschreibung des Projekts.

Das Kind nimmt am vollständigsten und klarsten wahr und erinnert sich daran, was für es interessant war. Ohne Interesse erworbenes Wissen, das nicht von den eigenen positiven Emotionen geprägt ist, wird nicht nützlich. Das Kind schreibt, liest, beantwortet Fragen, aber diese Arbeit beeinflusst seine Gedanken nicht und weckt kein Interesse. Er ist passiv. Natürlich lernt er etwas, aber passive Wahrnehmung und Assimilation können nicht die Grundlage für solides Wissen sein. Kinder erinnern sich schlecht, weil das Lernen sie nicht fesselt. Im Leben und im Studium kann man immer etwas Interessantes und Spannendes finden. Sie müssen es nur finden und den Kindern servieren, was sie zu ähnlichen Funden und Entdeckungen anregt.

Das Projekt sagt den Kindern nicht, dass sie ein bestimmtes pädagogisches Problem lösen werden. Ihnen werden der Name und die Ziele des Projekts mitgeteilt, und innerhalb weniger Minuten sind die Kinder in die Problemstellung des Projekts eingetaucht und zeichnen, schneiden, kleben und schreiben bereits etwas.

Ohne es zu wissen, aktivieren Kinder ganz selbstständig ihr Wissen und setzen es in einer ungewohnten Situation in die Praxis um.

Die Hauptaufgabe eines Lehrers besteht darin, einem Kind das Lernen beizubringen. Der Erfolg der kognitiven Aktivität eines Schülers hängt von der Erfüllung einer Reihe von Bedingungen ab, insbesondere von der Sicherstellung der emotionalen Wohlfahrtsstellung des Kindes.

Die Schaffung einer Erfolgssituation bei den eigenen Aktivitäten ist die wichtigste Voraussetzung für die Entwicklung einer positiven Einstellung zum Lernen. Erfolg ist innerer Trost, die Freude darüber, dass nicht alles so schwer und schlecht ist.

Der Lehrer hilft dem Lehrer, eine wirksame positive Lernmotivation zu erreichen, indem er eine geheimnisvolle, faszinierende Welt für die Entstehung kognitiver und sozialer Motive schafft.

Das konzipierte Projekt „Living ABC“ hilft Kindern nicht nur beim Erwerb von Forschungskompetenzen, sondern ermöglicht dem Lehrer auch die Verwirklichung vieler Korrektur-, pädagogischer und pädagogischer Ziele und Zielsetzungen, Kinder in kreativen Aktivitäten, die den geistigen und körperlichen Fähigkeiten der Kinder entsprechen.

Das Projekt ist als kollektive Aktivität konzipiert. Für einen Studierenden, der im Studium Probleme hat, bietet die Zusammenarbeit die Möglichkeit, zusätzliche Unterstützung von Kindern, Lehrern und Eltern zu erhalten, Ängste und Selbstzweifel zu überwinden und zu lernen, selbstständig und verantwortungsbewusst zu sein. Oftmals fühlen sich solche Schüler den ganzen Schultag über einsam und erfolglos. Es sind Projektaktivitäten, die für sie eine Quelle der Freude und des Selbstvertrauens sein können und sollen und ihnen die Möglichkeit geben, die Unterstützung anderer zu spüren. In solchen Kursen kann ein Schüler, der selbst Schwierigkeiten beim Lernen hat, einem anderen helfen, mit Problemen umzugehen, und sich so selbst helfen (erinnern wir uns an die effektivste Methode: „Ich lerne, indem ich andere unterrichte.“)

Nach Abschluss der Arbeit am Alphabet organisiert jeder Schüler eine Präsentation seiner Seite, um die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zusammenzufassen, das Selbstwertgefühl der Schüler zu stärken und den Kindern eine Einstellung für den weiteren Bildungserfolg zu vermitteln. Die Studierenden bewerten selbstständig die erzielten Ergebnisse sowie die Erfolge und Misserfolge anderer Kinder.

Kinder mögen ihre Werke sehr, sie sind stolz auf sie, sie erkennen ihre „Kunstwerke“ unter vielen anderen auch nach langer Zeit wieder.

Während der Arbeit an dem Projekt entwickeln die Studierenden ein Interesse daran. Sie lernen, ihre Aktivitäten zu planen, verschiedene Informationsquellen zu nutzen, die notwendigen Materialien auszuwählen, ihre Meinung zu äußern, das Endprodukt – den materiellen Träger der Projektaktivitäten – zu erstellen, sich selbst und andere zu bewerten. Das erhaltene Ergebnis beweist, dass es keine Kinder gibt. Sie müssen dem Kind lediglich rechtzeitig Hilfe leisten und es an sich selbst glauben lassen. Jeder Schüler ist der Autor einer Buchseite.

Recherchierend, teilweise explorativ, problemorientiert, kreativ.
Gespräche, Beobachtungen, Wettbewerbe, Werbeaktionen, Lesen von Büchern und Ansehen von Zeichentrickfilmen.

Arbeitsschritte am Projekt.

Gründung einer Arbeitsgruppe. Analyse bestehender Vorteile. Auswahl einer Tätigkeitsrichtung. Entwicklung der Struktur des zukünftigen Lehrbuchs. Analyse des gesammelten Materials. Illustration ausgewählter Materialien. Praxiserprobung, Erfahrungsaustausch. Präsentation.

Rollenverteilung im Projektteam.

Die Rolle des Lehrers:

Koordinieren Sie den gesamten Prozess der pädagogischen kreativen Aktivität, helfen Sie Kindern, Informationsquellen zu finden, seien Sie selbst eine Informationsquelle, unterstützen und fördern Sie die Aktivität der Schüler bei der Arbeit am Projekt.

Die Rolle der Schüler: Erstellen einer ABC-Seite.

Vorgeschlagene Arbeitsarten beim Erstellen eines Projekts

1. „Wählen Sie ein Bild, dessen Name mit dem angegebenen Ton beginnt.“

Korrekturziele: die Fähigkeit entwickeln, die Position eines Lautes in einem Wort zu bestimmen, räumliche Orientierung beim Platzieren eines Bildes auf der Alphabetseite zu entwickeln.

Forschungsziele: die Fähigkeit entwickeln, mehrere Möglichkeiten zur Lösung eines Problems zu finden und die am besten geeignete auszuwählen.

Bildungsziele: Förderung der Unabhängigkeit bei der Arbeit mit Lehrmaterial und des Verantwortungsbewusstseins bei der Erfüllung der eigenen Aufgabe.

2. „Finde ein Rätsel, dessen Lösung mit einem bestimmten Laut beginnt.“

Korrekturziele: Tic-Gehör entwickeln, die Fähigkeit, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen, den Wortschatz bereichern.

Forschungsziele: Entwicklung der Fähigkeit, fehlende Informationen im Informationsfeld zu finden.

Bildungsziele: Interesse am Studium der russischen Volkskunst wecken, Kinder an das Lesen heranführen.

3. „Schreiben Sie den Vers auf und lassen Sie anstelle des angegebenen Buchstabens Leerzeichen.“

Korrekturziele: Zu lehren, wie man die Position von Lauten in einem Wort und Text bestimmt, die Anzahl der Buchstaben und Laute in einem Wort bestimmt, die Silbenstruktur eines Wortes entwickelt und die Feinmotorik korrigiert.

Forschungsziele: Entwicklung der Fähigkeit, selbst eine Lernaufgabe zu stellen und fehlende Informationen von einem Experten anzufordern.

Bildungsziele: Kreativität, Genauigkeit und Unabhängigkeit entwickeln.

4 . „Wählen Sie einen Zungenbrecher, in dem der gegebene Laut häufig vorkommt.“

Korrekturziele: Entwicklung des phonemischen Bewusstseins und der Fähigkeit, Buchstaben im Text hervorzuheben; Üben Sie Diktion, Stimmstärke und Ausdruckskraft.

Forschungsziele: Entwicklung der Fähigkeit, mit literarischen Quellen zu arbeiten.

5. „Den Brief wiederbeleben“

Korrekturziele: Entwicklung des phonemischen Bewusstseins und der Fähigkeit, Buchstaben im Text hervorzuheben; Üben Sie Diktion, Stimmstärke und Ausdruckskraft. Entwicklung der Koordination.

Forschungsziele: Entwicklung der Fähigkeit, beim Erstellen von Animationen mit verschiedenen Materialien zu arbeiten

Bildungsziele: Selbstkontrollfähigkeiten entwickeln.

6. „Entwerfen Sie eine ABC-Seite.“

Korrekturziele: räumliche Orientierung entwickeln; Korrigieren Sie die Feinmotorik.

Forschungsziele: Entwickeln Sie die Fähigkeit, nach einem Modell zu arbeiten, Ihre Fehler zu finden und zu korrigieren, Ihre Aktivitäten, Zeit und Ressourcen zu planen.

Bildungsziele: Stolz auf Ihre Arbeit und die Ihrer Freunde entwickeln.

Anwendung

B - Fass
Bürste