Meisterkurs zum Herstellen von Geschirr (Pappmaché) und Bemalen im Stil von „Golden Chochloma. Meisterkurs zur Herstellung von Geschirr (Pappmaché) und dessen Bemalung im Stil von "Golden Chochloma I"

Produkt: Schale "Goldenes Chochloma" in Pappmaché-Technik.

Unterrichtsziele: die Schüler in die Besonderheiten der Chochloma-Malerei einzuführen, in die Technologie der Herstellung von Produkten aus Pappmaché, in die Veredelung des Produkts in Form eines Ornaments, in Kunst- und Handwerksarten, in die Festigung der Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Papier, Geschirr bemalen, mit Werkzeugen wie Bleistift, Schere, Pinsel arbeiten; kreatives Denken entwickeln, ästhetischen Geschmack pflegen, Interesse an Volkskunst und Volkshandwerk haben.

Geplante Ergebnisse: Beherrschen Sie die Technologie zur Herstellung von Produkten aus Pappmaché, können Sie das Khokhloma-Malornament von anderen Arten von Ornamenten unterscheiden und ausführen.

Grundbegriffe und Konzepte: Chochloma-Malerei, Ornament, Grundierung, Volkskunst.

Ressourcen und Ausrüstung:Beim Lehrer: ein Beispiel für ein Produkt aus Pappmaché, ein Tisch „Techniken zum Arbeiten mit Papier“, eine Schüssel, ein Trägerblatt, Papier (Serviette, Zeitung), PVA-Kleber, Wasser, Gouache. Für Studierende: Lehrbuch, Schale, Trägerfolie, Papier (Serviette, Zeitung), PVA-Kleber, Wasser, Gouache.

Während des Unterrichts

Die Schüler präsentieren zu Hause vorbereitete Botschaften. Lehrer: „Wissen Sie, dass Gerichte auf verschiedene Arten dekoriert werden können? Heute lernen wir im Unterricht eines der Volkshandwerke kennen - die Chochloma-Malerei auf Holz sowie eine neue Technik zur Herstellung von Produkten aus Pappmaché.

Die Schüler untersuchen Chochloma-Gerichte auf Seite 24 des Lehrbuchs. Lehrer: „Dieses Gericht heißt goldenes Chochloma. Warum denken Sie? Sehen Sie, welche Farben und Elemente der Chochloma-Meister in seiner Malerei verwendet.“

Wir reisen in der Zeit. Kinder lesen den Text auf Seite 24 des Lehrbuchs. Lehrer: „Seit jeher strahlen Chochloma-Holzutensilien Licht aus. Es ist nicht nur so, dass sie es das goldene Chochloma nennen. Als ob das nicht gewöhnliche Holzschüsseln und Löffel, Schöpfkellen und Schalen wären, sondern goldene! Es ist keine Schande, solche Gerichte auf den Tisch zu stellen. Aber die Meister schufen kein Geschirr mit Chochloma-Malerei für die königlichen Tafeln, sie schmückten bäuerliche Feiertage und Hochzeiten. Die Gastgeberin hat es für liebe Gäste ausgestellt. Auch wenn der Genuss nicht üppig war, aber von ganzem Herzen und in wunderbaren Gerichten. Wie ist dieses wunderbare Wunder - "goldenes Chochloma" - erschienen? Eine alte Legende erzählt: Einst lebte in den Wäldern von Nischni Nowgorod, am Ufer eines ruhigen Flusses, ein Mann. Wer er ist und woher er kam, wissen wir nicht. Dieser Mann schnitzte hölzerne Schalen und Löffel und bemalte sie so, dass es schien, als wären sie aus purem Gold. Der König erfuhr davon und wurde wütend: „Warum habe ich keinen solchen Meister in meinem Palast?! Für mich! Sofort!" Er klopfte mit seinem Stab, stampfte mit dem Fuß auf und schickte Soldaten, um den Handwerker zum Palast zu bringen. Die Soldaten gingen, um den königlichen Befehl auszuführen, aber so sehr sie auch suchten, sie konnten den Wundermeister nicht finden. Er verließ niemand weiß wohin, aber zuerst brachte er den örtlichen Bauern bei, wie man Goldgeschirr herstellt. In jeder Hütte glänzten Tassen und Löffel in Gold. Und da war dieses Dorf namens Chochloma. Auf dem Jahrmarkt in diesem Dorf wurde viel „goldenes“ Geschirr verkauft. Und so wurde der Name geboren - "goldenes Chochloma". Oh, wie köstlich ist es, von solch fabelhaften Gerichten zu essen! Ja, sogar ein golden bemalter Löffel. Chochloma hat weder vor Hitze noch vor Kälte Angst. Seine Farben werden noch leuchten, das "Gold" wird nicht verblassen. Denn die goldenen Hände der Meister haben dieses Wunder vollbracht. Haben Sie zu Hause Geschirr, das mit Chochloma-Malerei verziert ist? Wann legen deine Eltern es auf den Tisch?“

Wir lernen neue Dinge. Lehrer: „Sie schmücken das Geschirr mit einem Ornament, das gezeichnet, appliziert oder gedruckt werden kann. Lies den Text in deinem Lehrbuch auf Seite 24 unter dem Bild. Achten Sie auf das Wort Ornament, was ist daran besonders? (Es ist blau hervorgehoben, Sie können seine Definition im Wörterbuch eines jungen Technologen nachlesen). Kinder lesen die Definition des Begriffs „Ornament“ (S. 95). Lehrer: „Ornament ist ein Muster, das auf dem rhythmischen Wechsel von Elementen aufgebaut ist. Es kann pflanzlich (Verwendung von Pflanzenelementen), geometrisch (Verwendung geometrischer Formen), zoomorph (Verwendung von Motiven, die mit dem Bild von Tieren verbunden sind), kombiniert (Kombination verschiedener Arten) sein.

Wir machen es selbst. Lehrer: „Jetzt werden Sie sich in der Rolle von Chochloma-Meistern versuchen, aber zuerst müssen wir Geschirr zubereiten, das wir malen werden. Können wir es aus Pappmaché machen? Weißt du was das ist? (Mit Leim, Gips und Kreide vermischte Papiermasse, aus der durch Pressen verschiedene Gegenstände hergestellt werden). Die Schüler lesen den Arbeitsplan im Lehrbuch auf Seite 25 und sehen sich dazu die Bilder an. Und dann führen sie unter Anleitung des Lehrers die Arbeit nach diesem Plan bis zu dem Punkt "Produkt trocknen lassen" aus. Danach müssen Sie sich ein Ornament im Stil der Khokhloma-Malerei einfallen lassen, um das Produkt zu dekorieren. Sie können den Jungs die Aufgabe geben, es auf Papier zu zeichnen und zu sagen, zu welcher Art von Ornament das von ihnen erfundene Muster gehört. Wenn das Papier auf der Schüssel Zeit zum Trocknen hat, können Sie die Arbeit am Handwerk beenden: Entfernen Sie die Papierform aus der Schüssel, grundieren Sie das Produkt (Sie können Farbe auf Wasserbasis oder weiße Gouache mit PVA-Kleber gemischt verwenden) und malen Sie die Schale unter Chochloma in Übereinstimmung mit dem erfundenen Ornament. Wenn die Arbeit in dieser Lektion nicht ausgetrocknet ist, können Sie die Arbeit am Handwerk auf zwei Lektionen verteilen.

Fassen wir zusammen. Am Ende des Unterrichts bewertet der Lehrer die Arbeit der Schüler. Kinder beantworten die Frage: „Warum werden Chochloma-Gerichte golden genannt?“.

Hausaufgaben: Versuchen Sie zu Hause mit Hilfe Ihrer Eltern, ein anderes Geschirr aus Pappmaché herzustellen und es mit Chochloma-Malerei zu dekorieren. Platzieren Sie ein Foto Ihres Handwerks im Ordner „Erfolge“.

Klasse 2

EMC "Schule von Russland"

Thema: Technik

Lehrer Grundschule MBOU NSOSH

Syrovatskaya Anastasia Alexandrowna

Gegenstand: Volkshandwerk. "Goldenes Chochloma"

Unterrichtsart: Lektion im Erlernen neuer Dinge.

Ziele: Bedingungen schaffen für:

Einführung in die Technologie der Herstellung einer Schale in Pappmaché-Technik und Bemalung im Stil von goldenem Chochloma,mit EntstehungsgeschichteMalerei im Stil von goldenem Chochloma; mit TechnikPapiermache;

Liebe und Respekt für die Objekte der Volkskunst, Liebe und Interesse an der Kunst zu pflegen;

kreative und kognitive Aktivität, künstlerische Vorstellungskraft und Geschmack entwickeln; Interesse am Studium des Handwerks wecken und den Wunsch wecken, mit eigenen Händen Schönheit zu schaffen.

Geplante Ergebnisse:

Persönlich: respektvolle Einstellung zur Arbeit und beruflichen Tätigkeit; der Wunsch der Studierenden, eigene Ideen zu verwirklichen.

Gegenstand : kennen die Merkmale des Herstellungsprozesses eines Produkts im Stil von Pappmaché mit Chochloma-Malerei.

Metasubjekt:

kognitiv: die Fähigkeit, Informationen aus Text und Abbildungen zu extrahieren; die Fähigkeit, das Wesen und die Merkmale von Objekten zu identifizieren; die Fähigkeit, auf der Grundlage der Textanalyse Schlussfolgerungen zu ziehen;

regulatorisch: die Fähigkeit, ihre Annahmen auf der Grundlage der Arbeit im Unterricht auszudrücken; die Fähigkeit, Lernaktivitäten in Übereinstimmung mit der Aufgabe zu bewerten; Fähigkeit, nach Plan zu arbeiten; die Fähigkeit zur kognitiven und persönlichen Reflexion.

gesprächig: die Fähigkeit, anderen zuzuhören und sie zu verstehen; die Fähigkeit, eine Redeerklärung gemäß den Aufgaben zu erstellen.

Lehrmethoden: verbal-visuell, praktisch, illustrativ.

Einrichtungen : interaktive Tafel, Präsentation, Lehrbuch, Untertasse, weißes Papier, Kleber, Zeitung, einfacher Bleistift, Farben, Pinsel.

Während des Unterrichts

Unterrichtsphase

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

UUD gebildet

1 Moment der Organisation.

Ziel: eine positive Einstellung der Schüler zum Unterricht, zur Wahrnehmung zu schaffen Unterrichtsmaterial, um die schnelle Einbeziehung von Studenten in den Geschäftsrhythmus zu fördern.

Chochloma-Malerei - eine Streuung scharlachroter Beeren.

Niederwälder, Seidenspritzer

Sonniges honiggoldenes Laub.

Vor dem Fenster knistern Schneestürme und Frost,

Und in der Hütte sitzen die Handwerkerinnen an der Palette.

Keine Blume, kein Grashalm

Im grauen Winterwald

Nur trockene Grashalme beugt der Wind im Gewicht.

Die Flamme leckt Brennholz und Hitze aus dem Ofen,

Wie Sommer, Wiese

Blühte in ihren Augen.

Der Pinsel ist in Farbe getaucht

Hier einmal einkuscheln,

Und eine goldene Locke blitzte auf dem Geschirr auf.

Meise zwitschert laut

Hinter dem gefrorenen Glas

Die Bürste zeichnet Wimpern

Neben dieser Locke.

Und trockene Grashalme unter einem fröhlichen Abstrich

In Grashalme verwandelt

Die Ranke kräuselt sich kriechend.

Die Farben leuchten so hell

Goldenes Chochloma,

Was ist in den Strahlen von ihr warm

Wir wärmen uns auf.

Hör dir ein Gedicht an.

persönlich : Wunsch, sich neues Wissen anzueignen.

Gesprächig : die Fähigkeit, mit dem Lehrer, den Schülern zu kommunizieren

2. Zielsetzung

Ziel: Bedingungen schaffen, damit Kinder das Thema und die Ziele des Unterrichts formulieren können.

Leute, ihr habt jetzt zwei Gedichte gehört, was sagen sie aus?

Was haben sie gemeinsam, was verbindet sie.

Wer verstand die Technik, mit der die Handwerkerinnen aus dem zweiten Gedicht arbeiteten?

Was denkst du, worüber werden wir heute im Unterricht sprechen? Was wird das Thema der heutigen Stunde sein?

Leute, was vereint diese Wörter: Gzhel, Khokhloma, Dymkovo-Spielzeug?

Wie können wir also das Unterrichtsthema genauer formulieren?

In der Tat das Thema des Unterrichts: Volkshandwerk: "Goldenes Khokhloma".

Was sind die Ziele für den Unterricht?

Über Natur. Über Handwerkerinnen, die die Natur abbilden.

Chochloma-Malerei.

Gold. Wahrscheinlich werden in Chochloma viele goldene Farben verwendet.

Goldenes Chochloma.

Dies sind Volkshandwerke.

Volkshandwerk: goldenes Chochloma.

Setzen Sie sich Ziele für den Unterricht.

Persönlich:

Regulierung : Lernen Sie, Ihre eigenen Aktivitäten zu verwalten.

3. Aktualisierung des Wissens der Schüler

Ziel:

Erweiterung des Wissens über die Welt um uns herum, Bekanntschaft mit der Geschichte der Entstehung des goldenen Chochlomas, Pope-Mâché-Technik

Fizminutka

Schlagen Sie die Lehrbücher auf Seite 24 auf und sehen Sie sich die abgebildeten Gerichte an.

Dieses Gericht heißt goldenes Chochloma. Warum denken Sie? Sehen Sie, welche Farben und Elemente der Chochloma-Meister in seiner Malerei verwendet."

Machen wir also eine kleine Zeitreise: „Seit jeher strahlen Holzutensilien aus Chochloma Licht aus. Es ist nicht nur so, dass sie es das goldene Chochloma nennen. Als ob das nicht gewöhnliche Holzschüsseln und Löffel, Schöpfkellen und Schalen wären, sondern goldene! Es ist keine Schande, solche Gerichte auf den Tisch zu stellen. Aber die Meister schufen kein Geschirr mit Chochloma-Malerei für die königlichen Tafeln, sie schmückten bäuerliche Feiertage und Hochzeiten. Die Gastgeberin hat es für liebe Gäste ausgestellt. Auch wenn der Genuss nicht üppig war, aber von ganzem Herzen und in wunderbaren Gerichten. Wie ist dieses wunderbare Wunder – das goldene Chochloma – erschienen? Eine alte Legende erzählt: Es war einmal ein Mann, der in den Wäldern von Nischni Nowgorod am Ufer eines ruhigen Flusses lebte. Wer er ist und woher er kam, wissen wir nicht. Dieser Mann schnitzte hölzerne Schalen und Löffel und bemalte sie so, dass es schien, als wären sie aus purem Gold. Der König erfuhr davon und wurde wütend: „Warum habe ich keinen solchen Meister in meinem Palast?! Für mich! Sofort!“ Er tippte auf seinen Stab, stampfte mit dem Fuß auf und schickte Soldaten los, um den Handwerker zum Palast zu bringen. Die Soldaten gingen, um den königlichen Befehl auszuführen, aber so sehr sie auch suchten, sie konnten den Wundermeister nicht finden. Er verließ niemand weiß wohin, aber zuerst brachte er den örtlichen Bauern bei, wie man Goldgeschirr herstellt. In jeder Hütte glänzten Tassen und Löffel in Gold. Und da war dieses Dorf namens Chochloma. Auf dem Jahrmarkt in diesem Dorf wurden viele goldene Teller verkauft. Und so entstand der Name "goldenes Chochloma". Oh, wie köstlich ist es, von solch fabelhaften Gerichten zu essen! Ja, sogar ein golden bemalter Löffel. Chochloma hat weder vor Hitze noch vor Kälte Angst.

Heute werden Sie sich in der Rolle der Khokhloma-Meister versuchen, aber zuerst müssen wir Geschirr zubereiten, das wir malen werden. Und wir werden es aus Pappmaché machen. Weißt du was das ist?

Pappmaché wurde im frühen 16. Jahrhundert in Frankreich erfunden und hauptsächlich zur Herstellung von Puppen verwendet.

„Papiermaché“ bedeutet auf Französisch „zerrissenes Papier“. Und in der Tat müssen Sie für Pappmaché-Bastelarbeiten viele Papierfetzen zerreißen. Und dann legen Sie mit diesen Stücken eine mehrschichtige Form mit Klebstoff aus. Dies ist die erste Art, Pappmaché herzustellen.

Wir sind lustige Süsse (Hände am Gürtel schwingen zur Seite)

Miracle - Puppen, Becher (keep rocking)

Wir tanzen und singen (hocken)

Wir haben viel Spaß (auf der Stelle springen)

Die Schüler untersuchen Chochloma-Gerichte auf S. 24 Lehrbücher, Fragen beantworten.

Hör dir die Geschichte des Lehrers an

Die Schüler wiederholen die Bewegungen

Persönlich: Motivation für das persönliche Wachstum des Schülers, die Bildung ästhetischer Bedürfnisse.

Regulierung : Lernen Sie, Ihre eigenen Aktivitäten zu verwalten.

kognitiv :

die Fähigkeit, Informationen aus Illustrationen, Lehrergeschichten, Lehrbüchern zu extrahieren;

die Fähigkeit, das Wesen und die Merkmale von Objekten zu identifizieren;

die Fähigkeit, auf der Grundlage der Analyse von Objekten Schlussfolgerungen zu ziehen.

Gesprächig :

die Fähigkeit, anderen zuzuhören und sie zu verstehen;die Fähigkeit, eine Redeerklärung gemäß den Aufgaben zu erstellen; die Fähigkeit, ihre Gedanken mündlich zu formulieren.

Gesprächig : die Fähigkeit, Fragen zu formulieren neues ThemaÄußere deine Meinung zu neuem Material

4. Produktausführung

1).Kommunikationsarbeitsplan

Ziel: die Arbeitsschritte, ihre Abfolge zu analysieren

Vor der Fertigstellung des Produkts analysieren wir den Plan unserer Arbeit.

Öffnen Sie das Lehrbuch, sehen Sie sich die Bilder an, erklären Sie, welche Stufe gezeigt wird und wozu sie dient.

Die Schüler lesen den Arbeitsplan im Lehrbuch auf Seite 25 und sehen sich die Bilder dazu an, analysieren die Arbeitsschritte, ihre Abfolge.

Kognitiv:

Gesprächig :

Zusammenarbeit mit gleichaltrigen Lehrern, die Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören, seine Meinung zu äußern, seinen Standpunkt zu verteidigen.Regulierung: Fähigkeit zu organisieren Arbeitsplatz

2). Schüssel machen.

Ziel: Herstellung einer Untertasse in Pappmaché-Technik;

um Kindern die Arten von Ornamenten vorzustellen, die im goldenen Chochloma verwendet werden

Arbeiten Sie unter Anleitung des Lehrers nach dem Plan:

Schritt 1: Wählen Sie zuerst aus, was Sie tun möchten: einen Teller, eine Tasse oder etwas anderes. Der einfachste Weg, eine Untertasse herzustellen.

Schritt 2: Und jetzt fahren wir mit der Herstellung von Pappmaché-Untertassen fort. Wir bedecken die Arbeitsfläche des Tisches mit einer Zeitung oder einem anderen improvisierten Material. Stellen Sie die Untertasse verkehrt herum auf den Tisch. Wir reißen kleine Stücke mit unebenen Kanten von weißem Papier ab und tragen sie mit Klebstoff befeuchtet gleichmäßig auf die Außenfläche der Untertasse auf.

Schritt 3: Kleben Sie nach einer Lage weißen Papiers fünf Lagen Zeitungspapier auf. Die Technik ist die gleiche.

Schritt 4: Nach dem Auftragen aller Papierschichten muss das Produkt getrocknet werden.

Schritt 5: Der Vorgang zum Aufkleben von Papierstücken muss 5-10 Mal wiederholt werden.

Schritt 6: Wir machen die letzte oder vorletzte Schicht Pappmaché aus weißen Papierstücken.

Schritt 7: Lassen Sie das Produkt erneut trocknen.

Schritt 8: Trocknen lassen.

Leute, während das Produkt trocknet, müssen wir uns ein Muster (Ornament) im Khokhloma-Stil einfallen lassen, mit dem wir das Produkt dekorieren.

Chochloma-Malerei besteht aus mehreren Elementen:

"Seggen" - durchgeführt mit einer leichten Bewegung der Pinselspitze von oben nach unten;

"Gras von Gras" - dies sind Striche mit einer leichten glatten Verdickung;

"Tröpfchen" - werden durch Auftragen eines Pinsels auf Papier gezeichnet;

"Antennen" - sind in Form einer durchgehenden Linie gleicher Dicke gezeichnet, die zu einer Spirale verdreht ist;

"Locken" - mit leichtem Druck in der Mitte des Elements durchgeführt;

"Busch" - das komplexeste Element, es besteht aus einfacheren, symmetrisch angeordneten Elementen - "Segge", "Gras", "Tröpfchen", "Antennen" und "Locken";

"Beeren" - Beeren von Preiselbeeren, Johannisbeeren, Eberesche werden mit einem Sacksiegel (ein zu einem engen Rohr gefalteter Papierstreifen) gezogen; Stachelbeeren, Erdbeeren werden mit einem Pinsel gezeichnet. Entsprechend der getrockneten Farbe werden die Beeren gelb „aufgelebt“.

Versuchen wir, ein Ornament auf ein Blatt Papier zu zeichnen und festzustellen, zu welcher Art das resultierende Muster gehört.

Unter Anleitung des Lehrers wird nach diesem Plan bis zum Punkt „Produkt trocknen lassen“ gearbeitet.

Betrachten Sie die Elemente des Ornaments, die in ihrer Arbeit verwendet werden können, und hören Sie sich die Erklärungen des Lehrers an

Sie zeigen ein Ornament auf einem leeren Blatt Papier und bestimmen, zu welcher Art es gehört.

Persönlich: Selbstentwicklung, Motivation zum Lernen

Kognitiv:

Arbeiten mit Informationen, Ausführen logischer Operationen: Vergleichen, Analysieren, Synthetisieren.

Gesprächig :

Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen, die Fähigkeit, Gedanken mündlich zu formulieren

Regulierung : Überwindung von Schwierigkeiten, Ausdauer beim Erreichen des Ziels. Bewusstsein für Handlungswege und -mittel.

5. Bemalen einer Schüssel

Ziel: Bedingungen schaffen, um Produkte im Stil von goldenem Chochloma zu malen

Unser Handwerk ist versiegt, jetzt kann es gestrichen werden.

Malen Sie Ihre Schale im Stil der Chochloma-Malerei

Malen Sie eine Schüssel im Stil von "Khokhloma"

Regulierung:

Bewusstsein für Handlungswege und -mittel.persönlich

6.Zusammenfassend Lektion, . Ausstellung von Werken, Betrachtung.

Ziel: Arbeiten zusammenfassen, bewerten, Fehler in der Arbeit finden

Mit welchem ​​Material haben wir im Unterricht gearbeitet?

Warum wird Chochloma-Geschirr golden genannt?

Lassen Sie uns jetzt eine Ausstellung von Werken organisieren und sie bewerten

Stellen Sie ihre Arbeit offen, bewerten Sie sie, finden Sie Fehler, sprechen Sie sie aus.

persönlich : Erfolgsmotivation

Kognitiv:

die Fähigkeit, die Qualität der geleisteten Arbeit gemäß den Aufgaben zu beurteilen.

7. Reinigungsarbeiten.

Danke für deine Arbeit! Bringen wir unsere Jobs in Ordnung.

Kinder räumen den Arbeitsplatz auf.

Regulierung: Möglichkeit, Ihren Arbeitsplatz nach getaner Arbeit aufzuräumen

Elena Mitenkina

Ein Satz Geschirr (Papiermaché). malen "Goldenes Chochloma"

Goldenes Chochloma- eine der schönsten Arten der Malerei in der russischen Kunst.

Dies ist ein Gemälde von hölzernen Utensilien und Möbeln in Rot, Grün und Schwarz auf goldenem Hintergrund. Vermutlich entstand die Chochloma-Malerei im 17. Jahrhundert am linken Ufer der Wolga.

Die russische Kultur ist reich und schön. Jedes Gemälde ist einzigartig und facettenreich, sei es das magische Gzhel, Gorodets, Kargopol oder Golden Chochloma. Ich liebe jede Art von Malerei, aber heute möchte ich mich auf Chochloma konzentrieren. Ich mag es, mit meinen eigenen Händen etwas Neues zu schaffen und dann zu malen. Unter der Bürste scheint das Objekt lebendig zu werden, es wird originell, einzigartig.

Ich präsentiere Ihnen eine Meisterklasse zur Herstellung von Pappmaché-Gerichten und deren Bemalung im Stil von Golden Khokhloma.

Für die Arbeit, die wir brauchen:

Vase, Krug, jeder Behälter, der einer Vase ähnelt (was zur Hand ist);

Papier, Zeitungen, weiße Blätter;

Pva kleber;

Sonnenblumenöl;

Weiße Gouache zum Grundieren.

Gouache (rot, schwarz, gelb) zum Malen;

Die Farbe ist „golden“ (falls vorhanden, sieht die Arbeit damit vollständiger und feierlicher aus;

Lack (farblos);

Quasten;

Einfacher Bleistift.

1. Papier (Zeitungen) wird fein zerrissen, in Wasser eingeweicht, bis es aufgequollen ist, ausgewrungen.

Eine Vase oder Krug (was gerade zur Hand ist) mit draußen mit Sonnenblumenöl bestreichen und die Vase mit Papier bekleben. Zuerst 1-2 Schichten. Trocknen lassen. Wieder 3-4 Schichten, trocknen lassen ... und so weiter. Ungefähr solche Schichten sollten 12-13 sein. Für die Dichte und Zuverlässigkeit des Produkts habe ich es alle 2-3 Schichten mit Klebstoff bestrichen. Der ganze „Bau“ trocknete eine Woche lang aus. Nachdem ich mich vergewissert hatte, dass die Schichten trocken und das Produkt fertig war, schnitt ich die Vase mit einem Büromesser von oben nach unten und entfernte den Papierrahmen. Die Schnittstelle wurde verbunden und mit weißem Papier verklebt. Um den Rohling der Vase homogen zu machen, bedeckte man ihn mit Weiß. Ich habe auch eine Platte gemacht (die Herstellungstechnologie ist die gleiche). Nachdem ich es weiß gestrichen hatte, passierte Folgendes.

2. Das Produkt ist fertig zum Lackieren. Zuerst habe ich die beabsichtigte Zeichnung mit einem einfachen Bleistift gezeichnet. Ich habe die Elemente des Gemäldes "Golden Khokhloma" (Locke, Blume, Blätter, Beeren) verwendet.

3. Zuerst habe ich alle Details in Gelb gemalt.

4. Dann habe ich alle Elemente rot bemalt.

5. Nach dem Zeichnen aller Elemente gelb und in rot, in die Arbeit aufgenommen schwarze Farbe.

Als ich das Hauptornament auftrug, verwendete ich goldfarbene Farbe, um die Arbeit abzuschließen (im Büro des Produkts, in den Elementen von Blättern und Locken).

Nachdem ich das gesamte Gemälde fertig gestellt hatte, um sicherzustellen, dass nichts korrigiert werden muss, habe ich das gesamte Werk lackiert.

Diese Art der Malerei liegt mir sehr am Herzen, sie ist einfach und gleichzeitig schön. Etwas später habe ich mit der gleichen Technologie eine Schüssel hergestellt. Hier ist, was ich habe.

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Unterrichtsziele: Kindern beibringen, wie man an einem Gruppenprojekt arbeitet; wiederholen Sie das Material über die Eigenschaften von Ton; Entwicklung und Festigung der Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Ton, Anwendung von Modelliertechniken aus einem ganzen Stück Ton; Verbesserung der Fähigkeit, gemäß dem Plan zu arbeiten; die Fähigkeit zu bilden, Selbst- und gegenseitige Kontrolle auszuüben; sich entwickeln Kreative Fähigkeiten Kinder.

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Ressourcen und Ausrüstung. Beim Lehrer: Muster von Produkten aus Plastilin oder Ton, Ton, Plastilin, Tabelle "Techniken zum Arbeiten mit Kunststoffmaterialien", Materialien für ein Quiz. Für Studierende: Lehrbuch, Ton oder Plastilin, Werkzeuge zum Arbeiten mit Plastilin (Stapel, Faden, Futterbrett).

Während des Unterrichts

Zu Beginn des Unterrichts verfassen die Schüler eine Nachricht auf der Grundlage eines Fotos, das sie von zu Hause mitgebracht haben. Von Schülern mitgebrachte Fotos können in eine Ausstellung umgewandelt werden, die das Klassenzimmer schmückt, als Ermutigung für Kinder dient und ihre Eltern erfreut.
Danach erinnert der Lehrer die Schüler daran, dass die vorherigen Stunden dem Thema „Gerichte“ gewidmet waren. An ihnen erfuhren die Kinder, woraus Geschirr besteht, wie es verwendet wird, was in Geschirr aufbewahrt wird und wie verschiedene kulinarische Produkte zubereitet werden, die in Geschirr serviert werden können.
Prüfen wir uns selbst. Lehrer: „Gerichte sind ein fester Bestandteil unseres Lebens, dem wir jeden Tag begegnen. Machen wir ein Quiz in zwei Teilen." Sie können die Kinder in Teams einteilen. Die erste Stufe ist die Beantwortung von Fragen. Für jede Antwort können Sie eine bestimmte Punktzahl vergeben. Schüler mit den meisten Punkten erhalten Belohnungen, auch in Form von Noten. Mögliche Fragen: „Wozu brauchst du Geschirr? Haben die Leute schon immer Geschirr benutzt? Welche Gerichte hatten die Urmenschen? Kann man jetzt auf Geschirr verzichten? Was kann anstelle von Geschirr verwendet werden? (Getrocknete Früchte von Pflanzen, wie Kürbis, Kokosnüsse usw.) Warum heißen die Gerichte Tee, Küche, Essen? Welche Schüssel eignet sich nicht für Suppe? Aus welcher Schüssel kann man Suppe essen? Ohne welches Gericht kannst du nicht essen? Warum essen wir keine Suppe mit einem Teelöffel? Aus welchen Gerichten kann man trinken? Warum trinken wir Tee lieber aus einer Tasse als aus einem Glas? Was kann in einer Pfanne gekocht werden? Warum kann Suppe nicht in einer Pfanne gekocht werden? Was kann in einem Topf gekocht werden? In welchem ​​Behälter kocht man Milch am besten? In welchen Gerichten werden Suppen, Borschtsch und andere erste Gänge gekocht? Warum heißt die Teekanne Teekanne? Wozu dient die Teekanne? Wozu dient eine Zuckerdose? Für welchen Zucker braucht man eine Zange? Aus welchen Materialien wird Geschirr hergestellt? Was ist das langlebigste Kochgeschirr? Welches Kochgeschirr ist am zerbrechlichsten? Warum ist es besser, Kristall- und Glaswaren nicht auf Wanderungen mitzunehmen? Wo wird Metallgeschirr hergestellt? Warum heißt es Emailware? Welche Werkzeuge verwendet ein Schnitzer, um Holzutensilien herzustellen? Wer wird Glasbläser genannt? Welche Glaswaren stellen Glasbläser her? Was macht ein Töpfer? Woraus bestehen Töpfer? Warum musst du Geschirr spülen? Wer wäscht das Geschirr? Warum wird Geschirr in einem Schrank oder Regal verstaut? Wie spülen sie Geschirr? Welche Art Waschmittel zum Geschirrspülen verwendet? Welche Reinigungsmittel gelten als umweltfreundlich? Warum braucht man eine Schürze?
Die zweite Stufe des Quiz zielt darauf ab, Empfindung und Wahrnehmung zu entwickeln. Es kann solche Aufgaben beinhalten.
Taktile Wahrnehmung. Bestimmen Sie durch Berühren das Geschirr aus verschiedenen Materialien: ein Glasbecher, ein Plastikbecher, ein Metalllöffel usw. Der Lehrer lässt die Schüler mit geschlossenen oder verbundenen Augen die vorbereiteten Gegenstände berühren.
Farbwahrnehmung. Gerichte ziehen verschiedene Farben, Beantwortung der Fragen: Welche Farbe kann Geschirr aus verschiedenen Materialien haben? Welche Farben werden am häufigsten zum Bemalen von Geschirr verwendet?
Wahrnehmung von Größe und Form. Schüler, die die Fragen beantworten: Welches der Gerichte ist das größte? Was ist das kleinste? Welche Form hat der Boden von Topf, Tasse und Pfanne? Was ist größer: ein Teller oder eine Untertasse? Was ist höher: ein Glas oder eine Tasse? - Verschiedene Objekte einzeln, zu zweit oder als ganzes Team darstellen.
Wahrnehmung räumlicher Zusammenhänge. Die Schüler spielen unter Anleitung eines Lehrers die Tischdekoration nach. Aufgabe: Legen Sie das Messer und den Löffel rechts neben den Teller und die Gabel links, beantworten Sie die Fragen: Zwischen welchen Gegenständen befindet sich der Teller? Wo ist das Messer? Wo ist die Gabel? - und demonstrieren die Antworten mit entsprechenden Aktionen. Sie können die Jungs auch bitten, einen Teller neben den Brotkasten zu stellen, Servietten dazwischen zu legen und die Position jedes Gegenstands zu erklären. Diese Aktivität hilft auch dabei, Kindern Etikette beizubringen.
Der Lehrer muss die Ergebnisse des Quiz zusammenfassen und die Arbeit der Schüler bewerten.
Wir machen es selbst. Die nächste Stufe der Lektion ist die Implementierung des Holiday Table-Projekts. Lehrer: "Jetzt bereiten wir das Geschirr zum Servieren des festlichen Tisches vor." Dazu müssen die Schüler in Gruppen eingeteilt werden. Der Lehrer muss diesen Prozess überwachen. Es ist wichtig zu erklären, die Jungs daran zu erinnern, wie man in einer Gruppe arbeitet, sich gegenseitig zu helfen und sich auf die Arbeit der anderen Mitglieder der Gruppe zu konzentrieren, die Arbeit für alle zu verteilen, damit jeder Teilnehmer eines der Gerichte zubereitet , und jemand komponiert eine Komposition und präsentiert das Projekt . Es ist notwendig, den Schülern eine Vorstellung von der Bedeutung der gegenseitigen Unterstützung zu geben, um ein Qualitätsprodukt von ihnen zu erhalten gemeinsame Arbeit.
Dann müssen Sie das vom Lehrer präsentierte fertige Produkt analysieren (es ist ratsam, die Fähigkeit zur unabhängigen Analyse zu entwickeln): welches Material verwendet wird (Ton oder Plastilin), welche Techniken Sie kennen müssen, um mit diesem Material zu arbeiten (Arbeitstechniken mit Ton oder Plastilin; die Schüler erinnern sich an diese Techniken und erzählen mit Hilfe einer vom Lehrer vorbereiteten Tabelle darüber), welche spezielle Technik für diese Komposition verwendet wird (die Technik des Modellierens aus einem ganzen Stück Ton), wie dieses Handwerk funktioniert angewendet werden.
Danach lesen die Kinder den Arbeitsplan von Anya und Vanya im Lehrbuch auf S. 23, werten es mit Hilfe eines Lehrers aus, entwickeln eigene Kompositionen, verteilen, wer was modellieren wird, und erstellen eigene Arbeitspläne, die der Lehrer überprüft. Jeder Schüler arbeitet weiter eigenen Plan, führt sein Handwerk aus, woraufhin die Gruppe eine Komposition komponiert und einer der Teilnehmer eine Präsentation hält, deren Bestandteil eine Geschichte über die Möglichkeiten der Verwendung von Geschirr in ihrem Projekt sein sollte.
Fassen wir zusammen. Während der Präsentation versuchen die Schüler unter Anleitung eines Lehrers, die Arbeit und Leistungen ihrer Kameraden selbstständig zu bewerten und eine Ausstellung von Projekten zu organisieren.

Hausaufgaben. Frag deine Eltern nach einem Schälchen, überlege dir, woraus es besteht, wie es funktioniert, erinnere dich daran, wofür es normalerweise zu Hause verwendet wird. Verfassen Sie eine kurze Nachricht. Bringen Sie die Schüssel zur nächsten Stunde mit.

Lektion 7
Volkshandwerk. Chochloma. Arbeiten mit Pappmaché

Produkt: Schale "Golden Chochloma" in Pappmaché-Technik.

Unterrichtsziele: die Schüler mit den Arten des Kunsthandwerks, der Khokhloma-Malerei, der Technologie zur Herstellung von Produkten aus Pappmaché und der Veredelung des Produkts in Form eines Ornaments vertraut zu machen; die Fertigkeiten und Fähigkeiten im Umgang mit Papier und Werkzeugen wie Bleistift, Schere, Pinsel zu festigen; die Fähigkeit entwickeln, Naturobjekte darzustellen, wobei die Stilmerkmale der Chochloma-Malerei zu beachten sind; Interesse an Volkskunst und Volkshandwerk entwickeln.

Geplante Ergebnisse: beherrschen Sie die Technologie zur Herstellung von Produkten aus Pappmaché; in der Lage sein, das Ornament der Chochloma-Malerei von anderen Arten von Ornamenten zu unterscheiden und auszuführen.

Grundbegriffe und Konzepte: Chochloma-Malerei, Ornament, Grundierung, Pappmaché.

Ressourcen und Ausrüstung. Beim Lehrer: ein Muster eines Pappmaché-Produkts, ein Tisch „Techniken zum Arbeiten mit Papier“, eine Schüssel, ein Trägerblatt, Papier (Serviette, Zeitung), PVA-Kleber, Wasser, Gouache. Für Studierende: Lehrbuch, Schale, Trägerfolie, Papier (Serviette, Zeitung), PVA-Kleber, Wasser, Gouache.

Während des Unterrichts

Die Schülerinnen und Schüler präsentieren zu Hause vorbereitete Präsentationen. Lehrer: „Wissen Sie, dass Gerichte auf verschiedene Arten dekoriert werden können? Heute lernen wir im Unterricht eines der Volkshandwerke kennen - die Chochloma-Malerei auf Holz sowie eine neue Technik zur Herstellung von Produkten aus Pappmaché.
Die Schüler untersuchen Chochloma-Gerichte auf S. 24 Lehrbücher. Lehrer: „Dieses Gericht heißt goldenes Chochloma. Warum denken Sie? Sehen Sie, welche Farben und Elemente der Chochloma-Meister in seiner Malerei verwendet.“
Wir reisen in der Zeit. Kinder lesen den Text auf S. 24 Lehrbücher. Lehrer: „Seit jeher strahlen Chochloma-Holzutensilien Licht aus. Es ist nicht nur so, dass sie es das goldene Chochloma nennen. Als ob das nicht gewöhnliche Holzschüsseln und Löffel, Schöpfkellen und Schalen wären, sondern goldene! Es ist keine Schande, solche Gerichte auf den Tisch zu stellen. Aber die Meister schufen kein Geschirr mit Chochloma-Malerei für die königlichen Tafeln, sie schmückten bäuerliche Feiertage und Hochzeiten. Die Gastgeberin hat es für liebe Gäste ausgestellt. Auch wenn der Genuss nicht üppig war, aber von ganzem Herzen und in wunderbaren Gerichten. Wie ist dieses wunderbare Wunder – das goldene Chochloma – erschienen? Eine alte Legende erzählt: Es war einmal ein Mann, der in den Wäldern von Nischni Nowgorod am Ufer eines ruhigen Flusses lebte. Wer er ist und woher er kam, wissen wir nicht. Dieser Mann schnitzte hölzerne Schalen und Löffel und bemalte sie so, dass es schien, als wären sie aus purem Gold. Der König erfuhr davon und wurde wütend: „Warum habe ich keinen solchen Meister in meinem Palast?! Für mich! Sofort!“ Er tippte auf seinen Stab, stampfte mit dem Fuß auf und schickte Soldaten los, um den Handwerker zum Palast zu bringen. Die Soldaten gingen, um den königlichen Befehl auszuführen, aber so sehr sie auch suchten, sie konnten den Wundermeister nicht finden. Er verließ niemand weiß wohin, aber zuerst brachte er den örtlichen Bauern bei, wie man Goldgeschirr herstellt. In jeder Hütte glänzten Tassen und Löffel in Gold. Und da war dieses Dorf namens Chochloma. Auf dem Jahrmarkt in diesem Dorf wurden viele goldene Teller verkauft. Und so entstand der Name "goldenes Chochloma". Oh, wie köstlich ist es, von solch fabelhaften Gerichten zu essen! Ja, sogar ein golden bemalter Löffel. Chochloma hat weder vor Hitze noch vor Kälte Angst. Seine Farben werden noch leuchten, das Gold wird nicht verblassen, denn die goldenen Hände der Meister vollbrachten dieses Wunder. Haben Sie zu Hause Geschirr, das mit Chochloma-Malerei verziert ist? Wann legen deine Eltern es auf den Tisch?“
Wir lernen neue Dinge. Lehrer: „Sie schmücken das Geschirr mit einem Ornament, das gezeichnet, appliziert oder gedruckt werden kann. Lies den Text in deinem Lehrbuch auf Seite 24 unter dem Bild. Achten Sie auf das Wort "Ornament". Was ist das Besondere an ihm? (Es ist blau hervorgehoben, Sie können seine Definition im Wörterbuch eines jungen Technologen nachlesen.) Kinder lesen die Definition des Begriffs „Ornament“ (S. 95). Lehrer: „Ein Ornament ist ein Muster, das auf dem rhythmischen Wechsel von Elementen aufgebaut ist. Es kann pflanzlich (Verwendung von Pflanzenelementen), geometrisch (Verwendung geometrischer Formen), zoomorph (Verwendung von Motiven, die mit dem Bild von Tieren verbunden sind), kombiniert (Kombination verschiedener Arten) sein.
Wir machen es selbst. Lehrer: „Jetzt werden Sie sich in der Rolle von Chochloma-Meistern versuchen, aber zuerst müssen wir Geschirr zubereiten, das wir malen werden. Und wir werden es aus Pappmaché machen. Weißt du was das ist? (Mit Leim, Gips und Kreide vermischte Papiermasse, aus der durch Pressen verschiedene Gegenstände hergestellt werden.) Die Schüler lesen den Arbeitsplan im Lehrbuch auf S. 25 und untersuchen Sie die Bilder dazu, und dann arbeiten sie unter Anleitung des Lehrers nach diesem Plan bis zu dem Punkt „Das Produkt trocknen lassen“, wonach es notwendig ist, ein Ornament im Stil von zu finden Chochloma-Malerei zur Dekoration des Produkts. Sie können den Jungs die Aufgabe geben, es auf Papier zu zeichnen und zu sagen, zu welcher Art von Ornamenten das von ihnen erfundene Muster gehört. Wenn das Papier auf der Schüssel schnell trocknet, können Sie die Arbeit am Handwerk beenden: Entfernen Sie die Papierform aus der Schüssel, grundieren Sie das Produkt (Sie können Farbe auf Wasserbasis oder weiße Gouache mit PVA-Kleber mischen) und bemalen Sie das Khokhloma Schale mit Farben in Übereinstimmung mit dem erfundenen Ornament. Wenn die Arbeit in dieser Lektion nicht ausgetrocknet ist, können Sie die Arbeit am Handwerk auf zwei Lektionen verteilen.
Fassen wir zusammen. Am Ende des Unterrichts bewertet der Lehrer die Arbeit der Schüler. Kinder beantworten die Frage: "Warum werden Chochloma-Gerichte Gold genannt?"

Hausaufgaben. Versuchen Sie zu Hause mit Hilfe Ihrer Eltern, ein anderes Geschirr aus Pappmaché herzustellen und es mit Chochloma-Malerei zu dekorieren. Platzieren Sie ein Foto Ihres Handwerks im Ordner „Erfolge“.

Lektion 8
Volkshandwerk. Gorodez. Papierkram. Bewerbungsarbeit

Produkt: Schneidebrett "Gorodets-Malerei".

Unterrichtsziele: die Schüler mit den Merkmalen der Gorodets-Malerei und ihrer Geschichte vertraut zu machen; Ideen über Volkskunst erweitern; die Fähigkeit entwickeln, das fertige Produkt nach einem vorgegebenen Schema zu analysieren und Materialien sparsam einzusetzen; um die Fähigkeit zu festigen, mit Vorlagen zu arbeiten; die Liebe zur Volkskunst zu pflegen, indem man an der Gestaltung des Produkts mit Gorodets-Malerei arbeitet.

Geplante Ergebnisse: Kennen Sie die Merkmale der Gorodets-Malerei, lernen Sie, wie man eine Komposition auf der Grundlage von Applikationen komponiert, erstellen Sie ein Ornament auf der Grundlage der Gorodets-Malerei.

Grundbegriffe und Konzepte: Gorodets Malerei, Rosan, Kupavka, Untermalung, Animation.

Ressourcen und Ausrüstung. Beim Lehrer: Lehrbuch, Arbeitsbuch, Blumen von Gorodets Malerei: rosan, kupavka; Muster von Produkten, die mit Gorodets-Malerei verziert sind, ein Plan für die Malfolge, Notiz Nr. 2 aus dem Anhang. Für Studierende: Lehrbuch, Arbeitsbuch, buntes Papier, Pappe, Kleber, Schere.

Während des Unterrichts

Sie können den Unterricht beginnen, indem Sie die Schüler die Arbeit der anderen anhand von Fotos analysieren lassen, die sie von zu Hause mitgebracht haben. Der Lehrer muss die Arbeit der Schüler beaufsichtigen.
Wir reisen in der Zeit. Lehrer: „In der letzten Stunde haben wir mit einem Gespräch über Chochloma-Malerei angefangen, Volkshandwerk zu lernen. Heute lernen wir eine andere Art der Malerei kennen - die Gorodets-Malerei. Kennen Sie dieses Konzept? Sind Sie auf so bemalte Objekte gestoßen?
Der Lehrer lädt die Kinder ein, den Text des Lehrbuchs auf S. 26, danach ist es ratsam, ein Gespräch über die Illustrationen des Lehrbuchs und die vom Lehrer vorbereiteten Produkte zu führen. Lehrer: „Was sagt das Lehrbuch über den Ursprung der Malerei von Gorodets? Woher stammt sie? (Gorodets Malerei auf Holz - berühmt Volkshandwerk Gebiet Nischni Nowgorod. Dieses Handwerk wurde in den Dörfern in der Nähe der Stadt Gorodets entwickelt.) Was wurde mit einem solchen Gemälde geschmückt, welche Gegenstände? (Bäuerliche Spinnräder, Bastkörbe und Garnkisten, Salzstreuer, Kinderstühle wurden bemalt.) Und aus welchem ​​Material wurden diese Haushaltsgegenstände hergestellt? (Holz.) Schauen Sie sich die Zeichnungen und Produkte genau an. Was haben die Gorodets-Meister in ihren Werken dargestellt? (Meister der Gorodets-Malerei zeigten Spaziergänge von Menschen, Reiter zu Pferd, Teetrinken, Kutschen, Damen, Soldaten, Kavaliere, Hunde und auch ungewöhnliche Blumen.)“
Wir lernen neue Dinge. Die nächste Stufe des Unterrichts kann ein Gespräch über die Hauptmerkmale der Gorodets-Malerei sein. Lehrer: " Ein wichtiges Merkmal Gorodets Malerei war das Vorhandensein besonderer Blumenarten - Rosan und Kupavka. Schau dir den Schreibtisch an. (Ein Muster eines fertigen Schneidebretts mit der Applikation „Gorodets-Malerei“ wird den Schülern vom Lehrer gezeigt, während er auf jede Blumenart zeigt und sie nennt.) Was ist der Unterschied in den Farben? (Eine Rose hat einen Kern in der Mitte und eine Kupavka ist verschoben.) Ein weiteres Merkmal eines solchen Gemäldes ist, dass jedes Element in einer bestimmten Weise signiert ist (Sie können die Kinder fragen, wie sie die Bedeutung dieses Wortes in diesem Fall verstehen). Ablauf: 1. Untermalung durchführen - die Hauptfarbpunkte werden überlagert. 2. Detaillierte Zeichnung der Elemente - Flecken werden durch Elemente ergänzt: Kern, Blütenblätter, Blätter. 3. Animation - Blumen sind mit Weiß und Schwarz verziert: Tröpfchen, Streifen, Punkte. Und als Ergebnis werden wunderbare, erstaunliche Gorodets-Muster erhalten.
Wir machen es selbst. Die erste Arbeitsphase am Handwerk ist wie üblich eine Analyse der fertigen Arbeit, die in Form einer frontalen Befragung der Schüler durchgeführt werden kann: die Form des Produkts (die Form des Schneidebretts), die Ornament auf dem Brett (vegetativ: Badeanzüge, Blätter; Vogel), wie die Elemente angeordnet sind, d.h. wie ist die Komposition (ein Vogel in der Mitte, ein florales Ornament an den Rändern), die verwendete Technik (Anwendung), die Materialien verwendet (Karton für die Basisplatten, farbiges Papier für Kompositionselemente), die mögliche Verwendung von Kunsthandwerk (zum Dekorieren der Küche).
Danach ist es sinnvoll, die Schüler zu bitten, den nächsten Arbeitsschritt (Planung) zu sagen, den Arbeitsplan im Lehrbuch zu lesen (S. 27), ihn gemeinsam mit dem Lehrer zu analysieren und einen eigenen Plan zu erstellen: 1 Bereiten Sie Vorlagen vor. 2. Markierung. 3. Öffnen. 4. Montage. 5. Entwurf. Dies wird dazu beitragen, die Unabhängigkeit, das Selbstwertgefühl und die Selbstbeherrschungsfähigkeiten der Schüler zu entwickeln. Erst danach können Sie direkt mit der Arbeit am Handwerk beginnen.
Vorlagen vorbereiten. Kinder schneiden Vorlagen aus dem Arbeitsheft aus (S. 12-13). Aber vorher müssen Sie sich an die Regeln für das Arbeiten mit einer Schere erinnern (mit Memo Nr. 2 aus der Anwendung).
Markierung. Anhand von Schablonen machen die Schüler Markierungen auf farbigem Karton und Papier. Die Tafelvorlage ist auf weißem oder farbigem Karton markiert, Sie können gelb wählen, unter dem Baum. Die Blattmuster sind auf grünem Papier, und die Kinder können die Farbe für die Tassen oder Rosen selbst auswählen (was ihnen hilft, ein Gefühl für Farben und die Fähigkeit zum Komponieren zu entwickeln). Es ist wichtig, Kinder daran zu erinnern, Papier zu sparen und die Rückseite des Papiers zu markieren.
Offen. Die Schüler schneiden sorgfältig alle Details aus.
Montage. Lehrer: Machen Sie eine Komposition. Erst nachdem Sie alle Details auf der Basis ausgelegt haben - das Brett in einer vollständigen Komposition, können Sie die Details auf die Basis kleben und sich an die Regeln für das Arbeiten mit Klebstoff erinnern.
Fassen wir zusammen. Das Ergebnis des Unterrichts ist wie üblich eine Analyse der Arbeit der Schüler (die Form kann je nach Wahl des Lehrers unterschiedlich sein: Selbstbeobachtung, gegenseitige Analyse und Bewertung der Arbeit durch den Lehrer). Außerdem beantworten die Schüler die Lehrbuchfragen auf S. 26: „Was sind die Hauptfarben, die in Gorodets Malerei verwendet werden? Gibt es einen hellen Hintergrund auf den bemalten Objekten?

Hausaufgaben. Bereiten Sie eine Nachricht darüber vor, wo Ihr Fahrzeug eingesetzt werden kann.

Unterrichtsziele:

1. Ausbildung besonderer Fähigkeiten und Fertigkeiten;
2. das Problem der Berufsberatung lösen;
3. Fantasie, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Rhythmusgefühl entwickeln;
4. die Fähigkeit entwickeln, motorische Aktionen und Feinmotorik zu kontrollieren;
5. Fähigkeiten und Talente entwickeln.

Ausrüstung: Pappmaché-Rohlinge, Farben - Pinsel, Stifte, Servietten, Untersetzer; Stillleben nach „Goldenes Chochloma“, Wandtafel (Tisch) „Goldenes Chochloma“; Ausstellung von Gegenständen der Chochloma-Malerei.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

II. Einführungsgespräch:

Leute, wir kennen bereits die Geschichte der Herstellung von Gerichten. Wir wissen, dass zuerst ... (Ton) dann ... (Holz-, Glas-, Metall-, Kunststoff-) Geschirr auftauchte.

Leute, was muss der Handwerker Ihrer Meinung nach wissen, um Holzutensilien herzustellen? (Eigenschaften von Holzarten).

Zuerst fingen alle an, die spülen konnten, dann begannen die, die es besser konnten, mit dem Geschirrspülen.

Fazit: Mit der Entwicklung des Wirtschaftslebens wurde die Geschirrherstellung immer komplizierter, erforderte immer mehr Geschick und wurde schließlich zum Beruf.

III. Studentische Vorträge zum Thema.

Jetzt erzählen uns die Jungs von der Herstellung von Holzutensilien durch Khokhloma-Meister.

Student: Der Wender schleift Rohlinge auf der Maschine. Das auf der Maschine zubereitete Geschirr hat eine flache und glatte Oberfläche. Sie hat eine blassrosa Farbe. Es glänzt mit der Reinheit der Textur von frischem Linden- oder Kiefernholz. Produkte werden getrocknet, poliert.

2 Schüler: Dann fällt das Geschirr in die Hände der Grundierung. Er legt eine Grundierung auf das Werkstück - Wap - Ton von rotbrauner Farbe.

Das mit Vape bestrichene Produkt sieht aus wie Ton, da der Baum unter der Erdschicht nicht sichtbar ist.

3 Schüler: Das grundierte Produkt wird im Ofen getrocknet und gelangt in die Hände des Tüftlers. Das Produkt wird mit Aluminiumpulver eingerieben. Das nennt man Verzinnung. Das verzinnte Produkt sieht aus wie Silber.

4 Schüler: Die Zeit ist reif für die Arbeit des Meister-Künstlers Färber. Auf silbernem Grund zeichnet der Meister mit dem Pinsel ein Ornament.

5 Schüler: Dann lackieren Lachila-Meister die Produkte. Die Ofenbauer legen die fertigen Produkte in einen Elektroofen und sorgen dafür, dass der Lack bei t 160-180 gehärtet wird? Unter dem Film aus gehärtetem Lack wurde alles, was Silber war, zu Gold.

Lehrer: Ja, es ist nicht umsonst, dass die Leute sagen: „Der Vogel ist rot mit Federn, aber der Mann mit Geschick!“ Hier sind wir heute mit Ihnen in der Lektion, wir werden Meister, Meister-Künstler, Handwerker sein. Wir haben bereits Rohlinge (Tassen, Teller) vorbereitet.

Jeder von Ihnen hat in den vorherigen Lektionen über das Bemalen seines Werkstücks nachgedacht und eine Reihe von Skizzen von Ornamenten angefertigt.

Und jetzt können Sie mit dem Malen mit Elementen der Chochloma-Malerei beginnen. (Gras, Blume, Locke, Beeren) - Chochloma-Motive.

Lehrer:(öffnet Stillleben)

Chochloma-Malerei -
Eine Streuung von scharlachroten Beeren,
Echos des Sommers
Im grünen Gras.
Was für Zauberer
Chochloma gekleidet
In dieses Unausgesprochene
Urlaubsoutfit?

Leute, Ihre Aufgabe ist es, ein Ornament auszuwählen, das Werkstück wie Kräuterkundige zu malen, nicht zu vergessen, dass wir in der Khokhloma-Malerei arbeiten (Achten Sie auf das Stillleben basierend auf Khokhloma) und was sind die Hauptfarben von Khokhloma? .. ( rot, gelb, grün, schwarz)

IV. Ergebnis des Gesprächs:

Wir werden Produkte malen, wobei wir nicht vergessen, dass das Khokhloma-Ornament die obligatorische Verwendung von Pflanzenelementen, deren Verflechtung, die Platzierung des Hauptelements in der Mitte (Beere, Blatt) und die Gestaltung des Randes des Produkts ist. Einschränkung der Farbpalette.

V. Machen Sie sich an die Arbeit (20-25 Minuten).

Erledigen einer Aufgabe.

Visuelle Reihe: Skizzen von zuvor hergestellten Blumenornamenten im Stil von Chochloma; Chochloma-Gerichte; Reproduktionen von Chochloma-Ornamenten.

Wenn die Schüler ihre Arbeit beendet haben, gehen sie hinaus und stellen sie in die Regale. Als fast alle Werke ausgestellt sind, betritt ein Gast (Petruschka) die Klasse. Petruschka ist überrascht von dem, was er sieht. Er spricht darüber, warum das alles notwendig ist, wenn Sie in den Laden gehen und Fertiggerichte kaufen können.

Lehrer: Ja, natürlich kann man Petruschka kaufen! Aber es ist sehr interessant, alles selbst zu machen. Schließlich sind diese Gerichte nicht gewöhnlich, und die Jungs von heute sind Meister der Chochloma-Malerei.

Petersilie: Ja, das kann ich auch! Ich habe sogar Lieblingsfarben: orange, lila.

Studenten: Was bist du, Petruschka! Khokhloma verwendet nicht alle Farben, nicht alle Arten von Ornamenten. Sie kommen zu unserem Unterricht und Sie werden viele interessante Dinge sehen und lernen.

VI. Verallgemeinerung:

Petersilie, schau dir besser an, was für Gerichte wir in der Ausstellung haben! Was hat dir besonders gefallen und warum?

VII. Arbeitsanalyse.

Petersilies Ergebnis:

1. Genauigkeit.
2. Helle Farben.
3. Sehr schöne Blätter und Blüten.
4. Beeren.
5. Locken.

Lehrer: Und jetzt, Leute, lasst uns eure hellen Werke unseren Gästen präsentieren. (Im Voraus vorbereitet).

Dieselben Werke, an denen Sie gearbeitet haben, müssen trocknen und die Lachila-Meister werden sie mit Firnis überziehen.

Und danke an alle Handwerker, die die Arbeit gemacht haben.