Vorausplanung in einer Untergruppe. Vorausplanung

Tatiana Shemshura
Langfristiger Plan für das „First Steps“-Programm

Langfristiger GCD-Plan

zur Sprachentwicklung in erste Jugendgruppe(23 Jahre)

(2 Unterrichtsstunden pro Woche, 8 Unterrichtsstunden pro Monat, 72 Unterrichtsstunden pro Jahr)

Bildungsbereich „Sprachentwicklung“

Literatur: Methodische Materialien für integrierte Bildung Programm für kleine Kinder « ERSTE SCHRITTE» , Teil 1 und 2.

1. September. Thema: "Bekanntschaft".

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, einander zuzuhören.

Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit.

Kommunikationsfähigkeiten stärken

Zur Sprache bringen

freundschaftliche Beziehungen

Material: Spielzeug (Puppe Mascha)

Literatur: S. Yu. Meshcheryakova. Seite 26. Nr. 1. 2h.

2. Thema: "Mach es wie ich".

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, einander nachzuahmen.

Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit und den Artikulationsapparat.

Stärken Sie die Fähigkeit, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen zueinander.

Material: Spielzeug

(tragen).

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 30.Nr. 13.2

1. Thema: „Sonne und Regen“.

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, einfache Bewegungen und Aktionen im Zusammenhang mit dem Text auszuführen.

Festigung des Wissens über saisonale Veränderungen in der Natur.

Material: Kinderstühle, Sonnenschirm.

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 52. Nr. 48. 2 Stunden.

2. Thema: "Regen"

Ziel (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie handmotorische Fähigkeiten.

Material: Spielzeug (Hase)

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 36.Nr. 23. 2 Stunden.

1. Thema: „Mütter und ihre Kinder“.

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Tiere und ihre Babys zu benennen.

Entwickeln Sie den Wortschatz der Kinder.

Stärken Sie das Wissen und die Fähigkeiten der Kinder primär Ideen über Tiere.

Wecken Sie Interesse und Liebe für Wild- und Haustiere.

Material: Bilder, die erwachsene Tiere und ihre Jungen zeigen.

Literatur: Seite 113. Nr. 42. 1 Stunde.

2. Thema: "Wie geht es dir?".

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, Antworten mit Gesten darzustellen.

Entwickeln Sie den Artikulationsapparat.

Kommunikationsfähigkeiten stärken.

Material:

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 121. Nr. 49. 1 Stunde. 1. Thema: „Nimm den Ball“.

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, einem Erwachsenen aufmerksam zuzuhören.

Kommunikationsfähigkeiten stärken.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material: Kugel.

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 86. Nr. 2. 1 Stunde.

2. Thema: „Puppengeburtstag“.

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, nicht nur Spielzeug, sondern auch Bilder mit Gegenständen zu verwenden.

Entwickeln Sie den Artikulationsapparat.

Kenntnisse über Familientraditionen stärken

Kultivieren Sie die Liebe zu Ihren Lieben.

Material: Puppe, Bilder mit verschiedenen Gegenständen, Spielzeug, Pilz, Kreisel, Blume usw., Schachtel, Taschen.

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 107. Nr. 33. 1 Stunde.

1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche

1. Oktober. Thema:

„Beim Anziehen“.

Ziel: Die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder für KGN entwickeln.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Wissen über Kleidung stärken.

Wecken Sie ein Interesse an Belletristik.

Material: Kinderkleidung, ein Buch mit Gedichten von E. Blaginina „Ich bringe dir bei, wie man Schuhe anzieht“, N. Sakonskoy „Wo ist mein Finger?“, „Mascha hat einen Fäustling angezogen“.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 81. Nr. 4.. 1 Stunde.

2. Thema:

„Während des Waschvorgangs

Baden."

Ziel

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Konsolidieren Sie Ihre KGN-Kenntnisse.

Wecken Sie ein Interesse an Belletristik.

Material:

Literatur:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Seite 81. Nr. 5.

1. Thema:

„Gehörnte Ziege“.

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, Bewegungen im Zusammenhang mit dem Text auszuführen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Motorische Fähigkeiten stärken.

Wecken Sie ein Interesse an Belletristik.

Material: Ziegenspielzeug

Literatur:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 92. Nr. 14.

2. Thema:

"Tragen".

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, einen Erwachsenen nachzuahmen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten über Kinderreime.

Material:Spielzeug (tragen).

Literatur:E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 94. Nr. 20.

1. Thema:

"Komm zu mir".

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, einem Erwachsenen aufmerksam zuzuhören.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit, einen Dialog zu führen Charakter.

Material: tragen (Spielzeug).

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 85. Nr. 1.

2. Thema:

„Komm zu mir, lauf zu mir“.

Ziel

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Material: Puppe (Spielzeug).

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Seite 86. Nr. 4.

1. Thema:

„Wer wohnt im Haus?“.

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, sich gegenseitig Freude an diesem Spiel zu bereiten.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Zur Sprache bringen

Material: Bär, Hase, Vogel, Ziege, Hund (Spielzeuge).

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 106. Nr. 32. 1 Stunde.

2. Thema:

„Gänse“.

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Handbewegungen zu korrelieren (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie handmotorische Fähigkeiten. Kinderrede.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie Liebe und freundschaftliche Beziehungen.

Material: Bilder von Gänsen.

Literatur:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Seite 120. Nr. 47. 1 Stunde.

1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche

1. Thema:

"Während des Spiels".

Ziel: Entwicklung der kindlichen Fähigkeiten im gemeinsamen Spiel zwischen einem Erwachsenen und einem Kind, begleitet von passenden Gedichten.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Dialogfähigkeit.

Fördern Sie die Liebe und das Interesse an Spielzeug.

Material: Puppe

(Spielzeug).

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 77. Nr. 1. 1 Stunde.

2. Thema:

„Nimm es, roll es“.

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden. Entwickeln Sie die Sprache der Kinder. Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Material: Reifen, Maschine, Ball, Ball, Würfel (Spielzeuge)

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 86. Nr. 3. 1 Stunde.

1. Thema:

„Versteckt

Spielzeuge."

Ziel: Die Fähigkeiten von Kindern entwickeln, Anfragen an Erwachsene und Gleichaltrige zu richten.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Material (Spielzeuge).

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 107. Nr. 34. 1 Stunde.

2. Thema „Die Puppe tanzt“.

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Wecken Sie Interesse und Liebe für Spielzeug.

Material: Puppen

(Spielzeuge).

Literatur: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 110. Nr. 38, Teil 1.

1. Thema:

"Vor dem Schlaf".

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Material:

(Spielzeug).

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 80. Nr. 3. 1 Stunde.

2. Thema:

„Während der Fütterung“.

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Sichern Sie das KGN.

Kultiviert die Liebe zueinander.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 82. Nr. 6. 1h

1. Thema:

„Fäuste“.

Ziel

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Material: Spielzeuge

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 92. Nr. 15. 1 Stunde.

2. Thema:

„Auf den Unebenheiten“.

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, Bewegungen im Zusammenhang mit dem Text auszuführen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Material: Spielzeuge

Literatur:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Seite 93. Nr. 19.

1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche

1. Thema:

"An gehen» .

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, auf Naturphänomene zu achten.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit, Belletristik zuzuhören.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen im Spiel.

Material:

Illustrationen.

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Seite 77. Nr. 2. 1 Stunde.

2. Thema:

"Domino".

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Bilder anzusehen und zu benennen, was darauf abgebildet ist.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen im Spiel.

Material: Lernspiel "Domino" (Bilder zu verschiedenen Themen).

Literatur:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Seite 113. Nr. 41. 1h

1. Thema:

„Sie sind ertrunken,

klatschte.“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören.

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Material: Puppe, Hund, Frosch, Kuh (Spielzeuge).

Literatur:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 87. Nr. 5. 1 Stunde.

2. Thema:

„Klatsch-klatsch in die Hände“.

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören.

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Material: Puppen, Spielzeug.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 87.

1. Thema:

"Schneeflocken-Flaum".

Ziel: Entwicklung der kindlichen Fähigkeiten und der Fähigkeit von Kindern, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören.

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 49. Nr. 42. 2 Stunden.

2. Thema:

"Schneeball".

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, Bewegungen im Zusammenhang mit dem Text auszuführen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 49. Nr. 43. 2 Stunden.

1. Thema:

„Wer ist an der Tür?“.

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Tiere durch Nachahmung eines Erwachsenen zu erkennen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Fördern Sie die Liebe und das Interesse an Tieren.

Material:

Spielzeuge (Pferd, Ziege, Kuh, Hund usw.)

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 103. Nr. 27. 1 Stunde.

2. Thema:

„Wer ruft dich an?“.

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Tiere zu erkennen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Regierungsfähigkeit

unterschiedliche Aussprache.

Fördern Sie die Liebe und das Interesse an Tieren.

Material: Bildschirm, Spielzeug (Katze, Hund, Vogel, Frosch, Hahn).

Literatur: E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche

1. Thema:

„Bug-Wettbewerb“

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Handbewegungen zu korrelieren (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Kommunikationsfähigkeiten stärken.

Pflegen Sie freundschaftliche gegenseitige Beziehungen.

Material: Bilder.

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova.

Seite 122. Nr. 52. 1 Stunde.

2. Thema:

"Blumen"

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Handbewegungen zu korrelieren (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Kommunikationsfähigkeiten stärken.

Wecken Sie Interesse und Liebe für Blumen.

Material: Illustrationen.

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 122. Nr. 53. 1h

1. Thema:

„Hände hoch und auf deiner Seite“

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material: Spielzeug, Musikwerke.

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

Seite 88. Nr. 7. 1 Stunde.

2. Thema:

„Wir heben gemeinsam die Hände“

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material: Musikalische Werke.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 88. Nr. 8. 1 Stunde.

1. Thema:

„Bei der Aufsicht über die Angelegenheiten von Erwachsenen“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, die Handlungen eines Erwachsenen zu beobachten. Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit, sich gegenseitig zu helfen.

Fördern Sie Liebe und Interesse an Erwachsenen.

Material:

Illustrationen.

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Seite 83.

2. Thema:„Bei Misserfolgen, Trauer und anderen Ereignissen“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, die Bedeutung von Kinderreimen und Liedern zu verstehen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Material: Illustrationen.

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche

1. Thema:

"Spatz"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche gegenseitige Beziehungen.

Material: Illustrationen.

Literatur:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

2. Thema:

„Wunderbare Tasche“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Gegenstände zu benennen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Kultivieren Sie Interesse und Liebe für die Welt um uns herum.

Material: Tasche, Spielzeug (Würfel, Kugel, Kamm, Tasse, Maschine usw.).

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 105.

1. Thema:

„Baba hat Erbsen gesät“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, kurze Gedichte anzuhören, ohne auf visuelle Elemente angewiesen zu sein.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche gegenseitige Beziehungen.

Material: Illustrationen.

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova.

2. Thema:

„Tushki-tutushki“

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, Bewegungen im Zusammenhang mit dem Text auszuführen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche gegenseitige Beziehungen.

Material: Spielzeug, Musik.

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 92.

1. Thema:

„Die Waggons fahren, los geht’s…klopf-klopf-klopf“

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, Bewegungen im Zusammenhang mit dem Text auszuführen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 119.

2. Thema:

„Zwei Tausendfüßler“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Handbewegungen zu korrelieren (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Motorische Fähigkeiten stärken.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 121.

1 Thema:

„Improvisation von Märchen mit

Spielzeug benutzen“

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, sich mit Spielzeug an der Improvisation von Märchen zu beteiligen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Märchen zuzuhören.

Wecken Sie ein Interesse an Belletristik.

Material: Puppentheaterfiguren.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 89. Nr. 10. 1 Stunde.

2. Thema: „Kinderkino“

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, die Show mit einer Geschichte zu begleiten und sich dabei auf das Bild zu konzentrieren, das den Kindern besonders gut gefallen hat.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, bereits bekannte Märchen zu benennen.

Wecken Sie Interesse und Liebe für Märchen.

Material: Videos.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 89. Nr. 9. 1 Stunde.

1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche

1. Thema:„Das Huhn gackert“

Ziel (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Motorische Fähigkeiten stärken.

Pflegen Sie freundschaftliche gegenseitige Beziehungen.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 92. Nr. 16. 1 Stunde.

2. Thema:„Junge und Hund“

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Kinder dazu zu ermutigen, Sprachlaute zu hören, sie mit Objekten in Beziehung zu setzen, die diese Laute erzeugen, und die Lautimitation anzuregen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Wörter zuzuhören und zu unterscheiden, die sich in der Klangzusammensetzung deutlich unterscheiden und sich anschließend im Klang immer ähnlicher werden.

Wecken Sie ein Interesse an Belletristik.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 98. Nr. 2. 1 Stunde.

1. Thema:

"Blumen"

Ziel

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche gegenseitige Beziehungen.

Material: Illustrationen, Blumen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 33.

2. Thema:

„Großes Porträt“

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, eine menschliche Figur auf dem gesamten Blatt darzustellen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche gegenseitige Beziehungen.

Material: Pappbögen, Filzstifte, Buntstifte.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 66.

1. Thema:

„Der Vogel frisst“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, sich um einen Vogel zu kümmern.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Wecken Sie Interesse und Liebe für Spielzeug.

Material:

Spielzeug (Vogel, Teller, Puppenset, Körner).

Literatur:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Seite 109.

2. Thema:

„Rätsel“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Objekte durch verbale Beschreibung zu erkennen und sich dabei auf die visuelle Wahrnehmung von Objekten zu verlassen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Wecken Sie Interesse an der Welt um Sie herum.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 115.

1. Thema:

"Puppenhaus"

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, gemeinsam zu bauen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit, sich um eine Puppe zu kümmern.

Material: Spielzeuge (Würfel, Puppe).

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 63.

2. Thema:

„Perlen für eine Puppe“

Ziel

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Wecken Sie Interesse und Liebe für Spielzeug.

Material: bunte Perlen

große Größe, Seil, große Puppe.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 64.

1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche

1. Thema:

"Kinderbuch"

Ziel: Um die Fähigkeit von Kindern zu bilden, zur Entwicklung der Fähigkeit bei Kindern beizutragen, der Sprache eines Erwachsenen anhand von Handlungen und Bewegungen zuzuhören und ihm Wörter und Sätze nachzusprechen.

Kenntnisse über Kinderwerke stärken.

Wecken Sie ein Interesse an Belletristik.

Material: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 89. Nr. 11. 1 Stunde.

2. Thema:

„Kurze Gedichte“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, einige Wörter oder Zeilen gemeinsam mit einem Erwachsenen fortzusetzen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, sich ihre Lieblingsgedichte zu merken.

Wecken Sie ein Interesse an Belletristik.

Material:: Illustrationen.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 96.

1. Thema:

Automobil"

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, gemeinsam mit dem Lehrer Bewegungen auszuführen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche gegenseitige Beziehungen.

Material: Lenkrad oder

(Spielzeuge).

Literatur

2. Thema:

„Kapitäne“

Ziel

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Zur Sprache bringen

Material: Kinderstühle.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 39.

1. Thema:

"Elster"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Handbewegungen zu korrelieren (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Motorische Fähigkeiten stärken.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material:

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 91.

2. Thema:

"Okay"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Handbewegungen zu korrelieren (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Motorische Fähigkeiten stärken.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material:

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 90.

1. Thema:

„Mascha geht, Mascha ist gefallen“

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, ihre Handlungen mit Worten zu begleiten.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Wecken Sie Interesse und Pflege für Spielzeug.

Material: Spielzeuge

(Kinderbaukasten, Puppe.)

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 110.

2. Thema:

„Die Finger gingen spazieren“

Ziel:

Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Handbewegungen zu korrelieren (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Motorische Fähigkeiten stärken.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material:

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 123.

1 Woche 2 Woche 3 Woche 4 Woche

1. Thema:

„Finger

sag Hallo"

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, Handbewegungen zu korrelieren (Finger) mit Text;

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Motorische Fähigkeiten stärken

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen

Material:

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 122.

2. Thema:

"Helfen"

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, einander zu helfen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Material: Spielzeuge (Puppe, Puppenmöbel, Geschirr, Kamm, Kleidung für die Puppe).

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 109.

1. Thema:

"Gegenwärtig"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, einen Gegenstand mithilfe von Bewegungen und Gesten darzustellen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material: Spielzeuge.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 59.

2. Thema:

„Tanzen nach der Melodie“

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, gemeinsam mit dem Lehrer Bewegungen auszuführen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material: Rohr.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 54.

1. Thema:

„Geben Sie die Glocke weiter“

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Bewegungen auszuführen, wie sie von einem Erwachsenen gezeigt werden.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Kenntnisse über Musikinstrumente stärken.

Material: Glocke.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 108.

2. Thema:

„Mäusebär“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeiten von Kindern

phonemisches Hören

Werbung für Spiele mit Wörtern, die ähnlich klingen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit zur korrekten Aussprache.

Pflegen Sie Freundschaften.

Material: Bilder, die Objekte darstellen, deren Namen eine ähnliche Klangzusammensetzung haben.

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Seite 104.

1. Thema:

„Wer versteckt sich im Haus?“

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, nach Gehör zu unterscheiden und Wörter auszusprechen, die sowohl klanglich ähnlich als auch unterschiedlich sind.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Material:Spielzeuge (Haus, Maus, Bär, Matroschka, Affe, Petersilie, Becher)

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 104. Nr. 29. 1 Stunde.

2. Thema:

"Beine"

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, gemeinsam mit dem Lehrer Bewegungen auszuführen.

Entwickeln Sie die Sprache der Kinder.

Stärken Sie Ihre Zuhörfähigkeiten.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Material: Puppe

Literatur:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Seite 95.

Der Sinn der langfristigen Planung in einer Bildungseinrichtung besteht darin, dem Bildungs- und Erziehungsprozess der Kinder einen organisierten Charakter zu verleihen, die Arbeit des Lehrers geordneter, sinnvoller und effektiver zu gestalten.

Arbeiten Sie an Ihren langfristigen Plänen mit Materialien aus dem MAAM-Portal.

Es werden die Veröffentlichungen 1-10 von 6285 angezeigt.
Alle Abschnitte | Planung. Langzeitpläne

Perspektivisch-thematischer Plan zur Umsetzung des Abschnitts „Sicherheit“ in sensiblen Momenten in der ersten Nachwuchsgruppe September - Einführung in grundlegende Verhaltensregeln bei Kindern Garten: mit Kindern spielen, ohne sie zu stören oder Schmerzen zu verursachen; Verlassen Sie den Kindergarten nur mit den Eltern. Gespräch: „Warum sollte in einer Gruppe Ordnung herrschen“. Gespräch „Der Herbst ist gekommen, es ist kalt geworden“ Situationen „Wenn du pleite bist...“

Perspektivisch-thematischer Plan zur Umsetzung des Abschnitts „Arbeitserziehung“ in besonderen Situationen September. Bringen Sie Kindern bei, bestimmte Kleidungsstücke auszuziehen und anzuziehen; Gewöhnen Sie sich an, nach den Spielen mit Hilfe von Erwachsenen aufzuräumen und die Spielsachen wieder an ihren Platz zu bringen. - d/i „Lass uns die Puppe für einen Spaziergang einpacken“ Helfen Sie dem Lehrer, die Dinge im Gruppenraum in Ordnung zu bringen, bevor Sie ausgehen ...

Planung. Langfristige Pläne – Langfristige Planung der Arbeit mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen beim Gestalten aus Papier in der Origami-Technik

Veröffentlichung „Langfristige Planung der Arbeit mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen in der Gestaltung...“ PERSPEKTIVER PLAN FÜR DIE AUSBILDUNG VON ORIGAMI-TECHNIKEN FÜR KINDER IN EINER SENIOREN-Logopädie-GRUPPE (erstes Studienjahr) Monat Lexikalisches Thema Origami-Thema Hauptaufgaben (Programminhalte, Literatur September „Gemüse“ „Früchte“ 1. „Reise in ein interessantes Origami-Land“ 2. „Wachsen...“

Bildbibliothek „MAAM-Bilder“

Langfristiger Plan zur Entwicklung einer Verhaltenskultur in einer frühen Altersgruppe 1. September. Gespräch „Matroschka-Puppen kamen zu Besuch.“ Ziel: lehren, bei einem Treffen herzlich zu begrüßen und sich beim Abschied zu verabschieden. Didaktische Spiele: „Lasst uns einander kennenlernen (verabschieden), Nistpuppen.“ 2. Gespräch „Einem Bären beibringen, eine Bitte an den Lehrer zu richten.“ Ziel: Kompetenzen stärken...

Ungefähre langfristige Planung von Bildungsaktivitäten mit Kindern mittleren Alters zum Studium der Verkehrsregeln nach dem Landesbildungsstandard Ungefähre langfristige Planung direkter Bildungsaktivitäten mit Kindern mittleren Alters zum Erlernen von Verkehrsregeln nach dem Landesbildungsstandard. September. Thema: Straßen unserer Stadt. Ziele: Ergänzung der Vorstellungen der Kinder über die Straße, Festigung des Wissens über den Bürgersteig,...

Ein langfristiger umfassender thematischer Plan in der Vorbereitungsgruppe unter Berücksichtigung der Umsetzung der regionalen Komponente Ein langfristiger umfassender thematischer Plan in der Vorbereitungsgruppe unter Berücksichtigung der Umsetzung der regionalen Komponente. Zusammengestellt von Kudinova O.Yu. Thema/Zeitplan Abschlussveranstaltung Inhalt I. „Auf Wiedersehen Sommer, hallo Kindergarten.“ 1. „Es ist so schön in unserem Garten“ (1. Septemberwoche) 2....

Planung. Langfristige Pläne – Langfristiger Arbeitsplan im Rahmen des Kinderrechtsvereins „Recht und ich“ zur Vorbeugung von schlechten Gewohnheiten

Städtische Bildungseinrichtung Schule des Dorfes Kharp Langfristiger Arbeitsplan im Rahmen des Kinderrechtsvereins für zusätzliche Bildung „Law and Me“ zur Prävention von schlechten Gewohnheiten (Schuljahr 2019-2020) Zusammengestellt von: Soziallehrerin Murashova Irina ...

Langfristiger Arbeitsplan für den Grundunterricht (Kernunterricht) zur Prävention von schlechten Gewohnheiten (Schuljahr 2019–2020) Städtische Bildungseinrichtung Schule des Dorfes Kharp Langfristiger Plan für die Arbeit des Basis-(Unterstützungs-)Klassenzimmers zur Prävention von schlechten Gewohnheiten (Schuljahr 2019-2020) Zusammengestellt von: Soziallehrerin Murashova Irina Anatolyevna Arbeitsformen zur Prävention von Drogenmissbrauchssubstanzen in der Schule des Dorfes Kharp No....

Größe: px

Beginnen Sie mit der Anzeige auf der Seite:

Transkript

1 Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten „Olenenok“ S. Khalyasavey, Bezirk Purovsky Genehmigt von: Leiter der MKDOU „DS „Olenenok“ E.G. Schestakowa 2012 PERSPEKTIVE PLANUNG FÜR DAS PROGRAMM „VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE“, HERAUSGEGEBEN VON N.E. VERAXY, T.S. KOMAROVA, M.A. WASILYEVA-VORBEREITUNGSGRUPPE p. Khalyasaway

2 Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten „Olenenok“ S. Khalyasavey, Bezirk Purovsky Genehmigt von: Leiter der MKDOU „DS „Olenenok“ E.G. Schestakowa 2012 „ERKENNUNG“ KOGNITIV-FORSCHUNG UND PRODUKTIVE (KONSTRUKTIVE) AKTIVITÄT

3. SEPTEMBER Zeit organisierte Bildungsaktivitäten Thema: „Gebäude“ Übung: im Bau verschiedener Gebäude gemäß den vorgeschlagenen Bedingungen; vorläufige Skizzen von Bauwerken; Analyse von Schaltkreisen und Strukturen. Entwickeln Sie die Fähigkeit: Objekte und Phänomene in ihren Beziehungen wahrzunehmen und festzustellen; Begründen Sie Ihre Entscheidungen. Form: Designfähigkeiten; gerichtete Vorstellungskraft. Führt zur Wahrnehmung elementarer astronomischer Konzepte und Ideen. Geplante Ergebnisse auf dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen). Analysieren des Objekts unter dem Gesichtspunkt seiner praktischen Verwendung und spezifizierter Bedingungen, räumlicher Lage von Teilen und Details; Machen Sie Gebäude stabil, verbinden Sie selten platzierte Ziegel und Balken miteinander und bereiten Sie die Basis für Böden vor. eigene Ideen entwickeln, mit neuen Materialien experimentieren und planen. Sie entwerfen nach Plan und wählen effektivere Vorgehensweisen aus. Sie zeigen aktiv positive Emotionen aus der Zusammenarbeit (Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung ihres Horizonts, kognitive Forschung und produktive Aktivitäten, Arbeit). Vereinbaren Sie Wege zur gemeinsamen Suche und Lösung kognitiver Probleme; Rollenspiele organisieren; die Qualität des Ergebnisses selbstständig kontrollieren und bewerten; im Gespräch nutzen sie frei die direkte und indirekte Sprache (Sozialisation, Arbeit, Kommunikation). Arten von Kinderaktivitäten Analyse von Diagrammen und Strukturen, Untersuchung von Abbildungen verschiedener Gebäude, Skizzieren von Strukturen, Experimentieren, Gruppen- und individuelle produktive Aktivitäten zum Erstellen verschiedener Gebäude gemäß den vorgeschlagenen Bedingungen, Rollenspiele und Spiele im Freien zum Durchspielen von Gebäuden, Lösen kognitive Probleme.

4. OKTOBER Thema: „Maschinen“ Form: Ideen über verschiedene Arten von Maschinen, ihren Aufbau und Zweck; Kultur der verbalen Kommunikation, Fähigkeit zum Dialog. Übung: in planarer Modellierung und Diagrammerstellung. Entwickeln: die Fähigkeit, neue originelle Ideen zu generieren, Diagramme, Zeichnungen und Strukturen zu analysieren; Unabhängigkeit, Aktivität, Selbstvertrauen, unabhängiges Denken. Geplante Ergebnisse entsprechend dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen). Sie schaffen Strukturen, die durch ein gemeinsames Thema verbunden sind, kombinieren, planen den Bauprozess und wählen die notwendigen Teile aus, um diese oder jene Konstruktion abzuschließen. die Verwendung von Teilen je nach verfügbarem Material variieren, mehrere kleine Ebenen zu einer großen verbinden (Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung, kognitive Forschung und produktive Tätigkeit, Arbeit). Planen Sie Ihre eigene und allgemeine (kollektive) Arbeit, wählen Sie effektivere Aktionsmethoden aus und verteilen Sie sie gemeinsam. Formen beschreibender und erzählender Geschichten, Geschichten aus der Fantasie im Kommunikationsprozess nutzen, dialogische Sprache sprechen: Sie wissen, wie man Fragen stellt und diese mithilfe grammatikalischer Formen (Sozialisation, Arbeit, Kommunikation) beantwortet. Arten von Kinderaktivitäten Analyse verschiedener Informationsquellen, Suche nach konstruktiven Lösungen, Planung und Diskussion von Konstruktionen, Modellierung, Erstellung von Diagrammen, Zeichnungen, Strukturen, Gruppenkommunikationsaktivitäten, um neue originelle Ideen zu finden, Outdoor-Spiele mit Nachahmungscharakter beim Spielen Maschinen, die bei der Analyse und Bewertung von Bauwerken beschreibende und narrative Geschichten zusammenstellen.

5. NOVEMBER Thema: „Flugzeuge“ Zusammenfassen, systematisieren, klären, Vorstellungen über die Entwicklungsgeschichte von Flugzeugen, ihren Zweck, die Abhängigkeit der Struktur vom Funktionszweck. Entwickeln: Designfähigkeiten; Fähigkeit, im Flugzeug zu modellieren; Erstellen Sie Diagramme und erstellen Sie Skizzen zukünftiger Objekte. Kreativität und Einfallsreichtum. Übung: Problemsituationen schnell lösen. Geplante Ergebnisse entsprechend dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Eigene Ideen entwickeln, mit neuen Materialien experimentieren, beim Arbeiten mit Papier das Blatt in verschiedene Richtungen biegen, planen, nach Plan gestalten ( Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Expansionsperspektive, kognitive Forschung und produktive Aktivität, Arbeit). Sie verwenden variable Methoden bei der Lösung von Designproblemen aus beliebigen Materialien und multifunktionalen Materialien, Modellen in einer Ebene; haben ein Verständnis für die Errungenschaften von Wissenschaft und Technik, die Erfindungen der Menschheit, ihren Einsatz in der modernen Welt (Kognition: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des Horizonts, künstlerisches Schaffen), sie zeigen kognitive Aktivität beides gemeinsam Aktivitäten mit einem Erwachsenen und bei unabhängigen Aktivitäten; fühlen sich zufrieden mit den Ergebnissen, die bei unabhängiger kognitiver Aktivität erzielt wurden, sind in der Lage, negative Manifestationen von Emotionen zu kontrollieren und sich über den Erfolg ihrer Altersgenossen zu freuen; selbstständig die Qualität des Ergebnisses kontrollieren und bewerten, ggf. korrigieren (Sozialisation, Arbeit, Kommunikation). Arten von Kinderaktivitäten Lesen und Diskussion von Lehrliteratur, Skizzieren von Diagrammen und Designobjekten, Modellieren im Flugzeug, Lösen von Problemsituationen, Dialoge bei der Diskussion über das Design von Flugzeugen; produktive Aktivitäten, um sie zu erstellen; Rollenspiele: Gebäude nachspielen.

6. DEZEMBER Thema: „Roboter“ Wissen über die Geschichte der Robotik erweitern. Übung: im Erstellen von Diagrammen und Zeichnungen; Modellieren im Flugzeug; Bauen aus verschiedenen Baukästen und Baukästen. Entwickeln Sie: Fantasie, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Intelligenz; die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, zu vergleichen, zu verallgemeinern und zu klassifizieren. Geplante Ergebnisse auf dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen). Wissen über die Geschichte der Robotik erweitern, Entwürfe anhand von Zeichnungen, mündlichen Anweisungen und eigenen Ideen erstellen und zerlegen, das Objekt aus dem analysieren Sicht des praktischen Einsatzes, gegebene Bedingungen, räumliche Lage von Teilen und Details, klassifizieren, wesentliche Merkmale hervorheben. Anhaltende Neugier zeigt sich im vertieften Studium nicht nur des Neuen, sondern auch des bereits Bekannten (Erkenntnis: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung, kognitiv-forschende und produktive (konstruktive) Tätigkeit, Arbeit ). Im Kommunikationsprozess verwenden sie Formen beschreibender und narrativer Geschichten, Geschichten aus der Fantasie, drücken in der Sprache eine Einschätzung des Verhaltens von Gleichaltrigen aus und stellen einen Zusammenhang zwischen einer Handlung und einer moralischen Regel (Sozialisation, Kommunikation) her. Arten von Aktivitäten für Kinder Lesen und Diskussion einer illustrierten Enzyklopädie für Kinder, Erstellen von Diagrammen und Zeichnungen, Modellieren im Flugzeug, Konstruieren aus verschiedenen Baukästen und Baukästen, Besprechen von Projekten mit Gleichaltrigen, Schreiben anschaulicher Geschichten über den Einsatz von Robotern, Dialoge zu zweit usw Gruppen zur Hervorhebung der wesentlichen Merkmale von Strukturen, unabhängige Forschungsaktivitäten: Vergleich, Verallgemeinerung, Klassifizierung von Robotern; Ihre eigenen Schlussfolgerungen zum Ausdruck bringen.

7. JANUAR Thema: „Stadtprojekte“ Üben Sie das Erstellen von Bauplänen. Verbessern Sie Ihre Designfähigkeiten. Bilden Sie gemeinsame Suchaktivitäten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen aus unabhängiger Forschung zu ziehen. Geplante Ergebnisse entsprechend dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Konstruieren aus verschiedenen Baumaterialien, selbstständig bestimmen, welche Teile für den Bau am besten geeignet sind, wie man sie am besten kombiniert; die Hauptbestandteile eines Baustoffs (Würfel, Ziegel, Prisma, Platte) unterscheiden und richtig benennen. Sie beteiligen sich interessiert am Bildungsprozess, machen Vorschläge zur Gestaltung des Entwicklungsumfelds, diskutieren aktuelle Themen (Kognition: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung, kognitive Forschung und produktive (konstruktive) Aktivitäten, Arbeit). Rollenspiele organisieren; auf die umgebende Realität reagieren, den emotionalen Zustand des Kommunikationspartners verstehen; nutzt im Gespräch frei die direkte und indirekte Sprache (Sozialisation, Kommunikation). Arten von Kinderaktivitäten Lösen von Fragen beim Nachdenken über das Bauen; Dialoge, bei denen die eigene Meinung geäußert und Vorschläge für die Organisation gemeinsamer Aktivitäten gemacht werden; kollektive Suchaktivität für Stadtdesign. Formulierung von Schlussfolgerungen auf der Grundlage der Ergebnisse unabhängiger Forschung, Bauen aus verschiedenen Baumaterialien, Rollenspiele zum Durchspielen des Gebäudes.

8. FEBRUAR Thema: „Brücken“ Verbessern Sie die Fähigkeit: Brücken für verschiedene Zwecke zu entwerfen, Mechanismen aus einem Baukasten zu bewegen; Konstruieren Sie einen einfachen Hebelmechanismus, mit dem Sie einzelne Strukturelemente in Bewegung setzen können. Üben Sie Baupläne und Brückenzeichnungen. Geplante Ergebnisse entsprechend dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen). Informationsquellen analysieren, Bewegungsmechanismen aus Bausatzteilen konstruieren, eigene Ideen entwickeln, mit neuen Materialien experimentieren, nach Design gestalten, nutzen variable Methoden zur Lösung konstruktiver Probleme aus beliebigem Material (Kognition: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des eigenen Horizonts, kognitive Forschung und produktive (konstruktive) Aktivitäten, Arbeit). Sie nutzen vielfältige konstruktive Formen der Interaktion mit Kindern und Erwachsenen: verhandeln, Gegenstände austauschen, Aktionen in Kooperation verteilen, Kommunikation in der richtigen Form initiieren, Rollenspiele organisieren (Arbeit, Sozialisation, Kommunikation). Arten von Aktivitäten für Kinder: Lesen und Diskutieren von Bildungsliteratur, Betrachten von Abbildungen, Analysieren von Informationsquellen, selbstständige kognitive Aktivität beim Aufbau eines einfachen Hebelmechanismus, der es Ihnen ermöglicht, einzelne Strukturelemente in Bewegung zu setzen. Planung und Entwurf von Brücken; kollektive produktive Aktivität zum Entwerfen von Brücken für verschiedene Zwecke und zum Bewegen von Mechanismen aus einem Baukasten, Rollenspiele zum Durchspielen des Baus.

9. MÄRZ Thema: „Schiffe“ Erweitern Sie Ihr Verständnis von Schiffen (Schiffstypen, funktionaler Zweck, strukturelle Merkmale). Übe den Bau verschiedener Schiffe. Führen Sie die Verwendung eines Blocks (ein Rad mit einer Nut am Rand für ein Seil) in Mechanismen ein. Geben Sie eine Vorstellung vom Riemenantrieb. Geplante Ergebnisse entsprechend dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen). Erstellen Sie unter Berücksichtigung bestimmter Bedingungen unterschiedliche Designs desselben Objekts und vermitteln Sie schematisch nicht nur seine Form, sondern auch seine charakteristischen Merkmale und Details. Sie analysieren die Hauptteile der Struktur, kennen ihren funktionalen Zweck, entwickeln eigene Ideen, experimentieren mit neuen Materialien, planen ihre eigenen Aktivitäten (Erkenntnis: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung ihres Horizonts, kognitiv-forschend und produktiv (konstruktive) Tätigkeiten, Arbeit). Sie zeigen aktiv positive Emotionen aus der Zusammenarbeit bei kognitiven und Forschungsaktivitäten, nutzen vielfältige konstruktive Formen der Interaktion mit Kindern und Erwachsenen: Sie verhandeln, tauschen Gegenstände aus, verteilen Aktionen während der Zusammenarbeit (Arbeit, Sozialisation, Kommunikation). Arten von Aktivitäten für Kinder: Lesen und Diskussion von Bildungsliteratur, Betrachten von Illustrationen, gemeinsame kognitive Forschungsaktivitäten zur Untersuchung verschiedener Schiffe, Schreiben beschreibender Geschichten über Schiffe und ihren Zweck, Dialoge und Zusammenarbeit in Paaren und Gruppen, Bauen mit einem Block (ein Rad mit einem Nut am Rand für ein Seil) in Mechanismen, Analyse von Gebäuden.

10. APRIL Thema: „Eisenbahnen“ Übung zur Erstellung von Diagrammen und der anschließenden Konstruktion darauf basierend. Entwickeln: räumliches Denken, Intelligenz; Unabhängigkeit bei der Suche nach eigenen Lösungen. Lernen Sie, Selbstvertrauen zu zeigen, Ihre Idee zu verteidigen und Ihr Handeln kritisch zu bewerten. Zahnräder und Zahnräder vorstellen; Merkmale dieser Rotationsbewegung. Geplante Ergebnisse auf dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen). Vorstellungen über die Errungenschaften von Wissenschaft und Technik, Erfindungen der Menschheit und deren Verwendung in der modernen Welt haben. Sie bestimmen, welche Teile für den Bau am besten geeignet sind, verwenden die Teile unter Berücksichtigung ihrer strukturellen Eigenschaften (Stabilität, Form, Größe) (Erkenntnis: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des eigenen Horizonts, kognitiv-forschende und produktive ( konstruktive) Tätigkeit). Kann die eigene und allgemeine (gemeinsame) Arbeit planen; teilen bereitwillig Informationen mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, können den Kommunikationsstil mit einem Erwachsenen oder Gleichaltrigen je nach Situation ändern, nutzen eine Vielzahl nonverbaler Kommunikationsmittel angemessen und bewusst: Mimik, Gestik, Handlungen (Arbeit, Sozialisation, Kommunikation). ). Arten von Aktivitäten für Kinder. Suche nach eigenständigen Lösungen bei der Erstellung von Diagrammen und der darauf basierenden anschließenden Gestaltung, Planung der eigenen und kollektiven Arbeit mit Zahnrädern, Zahnradübersetzungen und den Merkmalen einer gegebenen Drehbewegung, Diskussion des Projekts, selbstständige Erstellung von Diagrammen, Modellen und Konstruktionen ; Bau eines Gebäudes, das das Thema Eisenbahn vereint; Rollenspiele mit Konstruktion.

11. MAI Thema: „Erschaffen und Machen“ Entwickeln: Kreativität der Kinder; Designfähigkeiten; die Fähigkeit, seine Aktivitäten zu verwalten, die Arbeit selbstständig zu organisieren und eine Vielzahl intellektueller Handlungen auszuführen. Stärken Sie die Fähigkeit: Modelle zusammenzustellen, die originell im Design sind und Unabhängigkeit im Denken zeigen; Grund, beweisen Sie Ihren Standpunkt; Seien Sie kritisch gegenüber Ihrer Arbeit und den Aktivitäten Ihrer Kollegen. Zahnräder und Zahnräder vorstellen; Merkmale dieser Rotationsbewegung. Geplante Ergebnisse entsprechend dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen). Gestaltung nach Plan, Verwendung variabler Methoden bei der Lösung konstruktiver Probleme aus beliebigem Material. Sie verbinden mehrere kleine Ebenen zu einer großen (Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des eigenen Horizonts, kognitive Forschung und produktive (konstruktive) Aktivität). Entdecken Sie kognitive Interessen und Vorlieben; Zeigen Sie Initiative und wenden Sie sich mit Vorschlägen zum Experimentieren an Erwachsene und Gleichaltrige und verwenden Sie dabei angemessene Sprachformen. Teamfähig: verhandeln, Verantwortlichkeiten verteilen, gemeinsame Arbeit fair organisieren, sich selbst und andere Kinder kontrollieren, um bei Schwierigkeiten ein gemeinsames Ziel zu erreichen. Sie sprechen dialogische Sprache: Sie wissen, wie man Fragen stellt und sie in grammatikalischer Form beantwortet; Sie betrachten ihre eigene Arbeit, deren Ergebnisse, die Arbeit anderer und deren Ergebnisse als Wert, sie arbeiten gerne selbstständig (Kognition: Horizonterweiterung, Arbeit, Sozialisation, Kommunikation). Arten von Kinderaktivitäten Lösen kognitiver Probleme, Planung eigener Aktivitäten, Erstellung origineller Modelle, Dialoge bei der Analyse und Bewertung von Werken, Argumentation des eigenen Standpunkts, Gestaltung einer Ausstellung über die Kreativität von Kindern.

12 Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten „Olenenok“ S. Khalyasavey, Bezirk Purovsky Genehmigt von: Leiter der MKDOU „DS „Olenenok“ E.G. Schestakowa 2012 „ERKENNUNG“ BILDUNG ELEMENTÄRER MATHEMATISCHER KONZEPTE

13. SEPTEMBER Monat Lektion 1 Bilden Sie allgemeine Vorstellungen über die Wirkung der Addition als Vereinigung von Teilen zu einem einzigen Ganzen, über die Beziehung und Abhängigkeit eines Teils vom Ganzen. Um die Idee von Gleichheit und Ungleichheit zu festigen: eine gleiche (und ungleiche) Anzahl von Objekten nach einem Modell und einer gegebenen Anzahl nachzubilden. Lehren Sie Unabhängigkeit bei der Auswahl einer Methode (Technik) zum Vergleichen von Gruppen. Inhalte organisierter Bildungsaktivitäten. Lektion 2, Lektion 3, Lektion 4. Entwickeln Sie allgemeine Aktivitäten. Wiederholen Sie die Bildung. Stärken Sie die Vorstellungen über die Wirkung der Subtraktion als Teil des Ganzen, über die Beziehungen und gegenseitigen Abhängigkeiten des Ganzen und Teile. Konsolidieren Sie Ihr Wissen über die Zusammensetzung einer Zahl aus zwei kleineren Zahlen (innerhalb von 5) auf einem bestimmten Material. Zahlen der zweiten Ferse. Betrachten Sie die Bildung zweier Zahlen (zum Beispiel 6 aus 5 und 1, 6 ohne 1 ist 5). Verstärken Sie die Konzepte von: der Bildung einer nachfolgenden Zahl durch Addition einer zur vorherigen; Bildung der vorherigen Zahl durch Entfernen einer aus der nachfolgenden. quantitative Zählfähigkeiten innerhalb von 10. Lernen Sie, in jede Richtung zu zählen: von links nach rechts, von rechts nach links, von oben nach unten und unabhängig von der Form der Objekte. Artikel. Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Feststellung: Teil-Ganzes, Gleichheit-Ungleichheit, Verbindungen zwischen dem Ganzen und seinen Teilen; quantitative Beziehungen innerhalb bekannter Zahlen; Wege zur Problemlösung transformieren; mit Zahlen und Ziffern innerhalb von 10 operieren. Einzelteile aus einem Set entnehmen; Zählfähigkeiten nutzen; die Prinzipien der Konstruktion einer Zahlenreihe verstehen; Nennen Sie Zahlen in Vorwärts- und Rückwärtsreihenfolge bis 10, beginnend mit einer beliebigen Zahl in der natürlichen Reihe (Kognition: FEMP, Kommunikation). Sie sind in der Lage, nach einer einfachen, von einem Erwachsenen vorgegebenen Regel oder einem Muster selbstständig zu handeln (produktive (konstruktive) Tätigkeit). Sie interessieren sich für neue, unbekannte Objekte der Welt (Kommunikation, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des Horizonts). Sie streben danach, an kognitiven Aktivitäten teilzunehmen und die Aktivität während der gesamten Aktivität aufrechtzuerhalten. in Fällen

14. SEPTEMBER Schwierigkeiten richten sich mit Fragen an Erwachsene; wenden selbstständig erworbene Kenntnisse und Handlungsmethoden zur Lösung neuer Probleme (Kognition, Arbeit, Sozialisation, Kommunikation) an. Arten von Aktivitäten für Kinder: Formulieren und Lösen einer Problemsituation, gemeinsames Spielen mit Gleichaltrigen (Paar, in einer Kleingruppe), selbstständiger Einsatz kognitiver Techniken und Bildung elementarer mathematischer Konzepte: Spielzeug zählen, Aufgaben in gedruckten Notizbüchern lösen, in Brettspielen mit mathematische Inhalte. Teilnahme an pädagogischen und didaktischen Spielen mit mathematischen Inhalten, Formulieren und Lösen einer Problemsituation, Beobachten der Handlungen anderer Kinder und deren Beschreibung in Worten. Erzählen einer Geschichte anhand eines Bildes mit mathematischem Inhalt, Verfassen mündlicher Aussagen, Beantworten von Fragen im Gespräch, Zuhören des Lehrers, selbstständiges Arbeiten in pädagogischen Malbüchern mit kognitivem und pädagogischem Charakter; Teilnahme an Rollenspielen zum Thema Zählen und geometrisches Material („Im Laden“, „Schule“, „Post“). Unabhängige kognitive Aktivität: Übungen zur Fähigkeit, jede Zahl um 1 zu erhöhen und zu verringern; Übungen zur quantitativen Berechnung innerhalb von 10. Lektion 5 Stärken Sie die Fähigkeit, nicht nur Sammlungen verschiedener Objekte zu vergleichen, sondern auch Gruppen in Untergruppen aufzuteilen und miteinander zu vergleichen. Üben Sie das Zählen von Zellen in einem Notizbuch, das Zeichnen von Segmenten mit einer Länge von 5 Zellen usw. Lektion 6 Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte zu vergleichen, die sich in einem Merkmal unterscheiden, und quantitative Beziehungen zwischen ihnen herzustellen. Lektion 7 Verstärken Sie die Konzepte „gleich“, „nicht gleich“, „mehr“, „weniger“. Erfahren Sie, wie Sie Objekte abhängig von der Art ihres Standorts bequemer und schneller zählen können. Lektion 8 Bilden Sie den Begriff der Zahl, wenn Sie nicht nur reale Objekte und Bilder, sondern auch Geräusche und Bewegungen zählen. Lernen Sie, die Anzahl der Objekte durch Berührung (Touch) zu bestimmen. Lernen Sie, Objekte nach 2-3 verschiedenen Merkmalen zu gruppieren (Größe, entwickeln Sie die Koordination von Form, Position und Bewegungen von Händen und Augen usw.). Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Zählfähigkeiten nutzen, quantitative Zusammenhänge innerhalb bekannter Zahlen herstellen (Kognition: FEMP); Objekte nach einem ausgewählten Merkmal klassifizieren; vergleichen Sie sie nach einem bestimmten Kriterium,

15. OKTOBER einigen sich auf Möglichkeiten zur gemeinsamen Suche und Lösung kognitiver Probleme, sind in der Lage, an kognitiven Aktivitäten mitzuarbeiten, erleben positive Emotionen durch die Einbeziehung in diese Aktivität und ein Gefühl der Zufriedenheit durch die erledigte Aufgabe. Erweitern Sie Ihre eigenen kognitiven Interessen und Bedürfnisse (Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung Ihres Horizonts, sensorische Entwicklung, Sozialisation). Kann Fragen stellen und diese in der entsprechenden grammatikalischen Form beantworten; sind in der Lage, selbstständig nach einer einfachen, von einem Erwachsenen vorgegebenen Regel zu handeln (Kommunikation). Arten von Aktivitäten für Kinder Übungen zur Fähigkeit: Mengen zu bilden und ihre Bestandteile zu sehen, Objekte zu vergleichen und sie nach 2-3 verschiedenen Merkmalen zu gruppieren, quantitative Beziehungen zwischen ihnen herzustellen; Spielaktivität beim Zählen von Geräuschen und Bewegungen. Lösen einer Problemsituation durch Finden von Möglichkeiten zum schnellen Zählen von Objekten; selbstständige Tätigkeit zur Lösung kognitiver Probleme; Forschungs- und Spielaktivitäten, um die Anzahl der Objekte durch Berührung (durch Berührung) zu bestimmen. Lektion 10 Lektion 12 Führen Sie das Zählen in der Form innerhalb von 20 ein, nur ein Merkmal. Lektion 9 Bilden Sie das Konzept, dass die Zahl (Anzahl der Objekte) nicht von der Form der Objekte, dem Abstand zwischen ihnen, der Farbe, der Form, der Größe und der Zählrichtung abhängt . Bekräftigen Sie das Konzept, dass sich eine Zahl nur ändert, wenn Elemente zu einer Gruppe hinzugefügt oder daraus entfernt werden. Bildung zweistelliger Zahlen (11-20). Festigen: Kenntnisse über die Zusammensetzung von Zahlen aus Einheiten der ersten Ferse; die Fähigkeit, die Anzahl von Sätzen von Objekten unterschiedlicher Größe (lang und kurz, breit und schmal, rot und blau) zu vergleichen. Lektion 11 Üben Sie das mentale Zählen innerhalb von 20. Festigen Sie das Wissen über die Besonderheiten der Bildung zweistelliger Zahlen innerhalb von 20. Der Begriff der Zahl (innerhalb von 20) umfasst nicht reale Objekte und Bilder, sondern auch Töne und Bewegungen. Lernen Sie, die Anzahl der Objekte durch Berührung (Touch) zu bestimmen.

16. OKTOBER Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Anzahl und Anzahl der Fächer in Beziehung setzen; quantitative Beziehungen innerhalb bekannter Zahlen herstellen; die Prinzipien der Konstruktion einer Zahlenreihe verstehen; bis 10 und darüber hinaus zählen (quantitativ, ordinal zählen innerhalb von 20), die Bildung von Zahlen in der zweiten Zehn verstehen, Zähl- und Rechenfähigkeiten anwenden (Kognition: FEMP). Verwenden Sie Umfrageaktivitäten und sensorische Standards (Kognition: sensorische Entwicklung); handeln selbstständig nach dem Vorbild eines Erwachsenen, beteiligen sich interessiert am Bildungsprozess, planen ihr Handeln (Kognition: Kommunikation). Sie erleben ein Gefühl der Befriedigung durch eine erledigte kognitive Aufgabe (Sozialisation, Arbeit). Arten von Aktivitäten für Kinder. Lösen kognitiver Probleme, um die Bildung zweistelliger Zahlen (11-20) zu bestimmen, Übungen: in der Fähigkeit, Zahlen zu verringern und zu erhöhen. Teilnahme an einem Spiel gemeinsam mit Gleichaltrigen (Paarraum, in einer Kleingruppe), um die Anzahl der Objekte durch Berührung zu bestimmen, indem Geräusche und Bewegungen innerhalb von 20 gezählt werden. Kognitive Aktivität zur Bildung des Konzepts, dass die Anzahl der Objekte nicht von ihrem Standort abhängt , der Abstand zwischen ihnen, Farbe, Form, Größe und Zählrichtung. Lektion 13 Entwickeln Sie das Konzept, dass die Anzahl der Objekte nicht nur durch Zählen, sondern auch durch Betrachten der Zahlen ermittelt werden kann. Lehren: die Anzahl und Menge von Objekten in Beziehung setzen; Zeichnen Sie eine Zahl in die Luft und zeichnen Sie das Bild der Zahl mit Ihrem Finger nach. Stellen Sie die Zahl 0 vor. Lektion 14 Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Entsprechung zwischen der Anzahl der Objekte und der Zahl herzustellen. Machen Sie sich mit den Nummern 1, 4 und 7 vertraut. Achten Sie auf die Konfiguration dieser Nummern. Lernen Sie, ihre Designs zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede festzustellen, sie in die Luft zu zeichnen und das Bild von Zahlen mit Ihrem Finger nachzuzeichnen. Lektion 15 Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Entsprechung zwischen der Anzahl der Objekte und der Anzahl herzustellen. Machen Sie sich mit den Nummern 2 und 5 vertraut. Achten Sie auf die Konfiguration dieser Nummern. Lernen Sie, ihre Designs zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede festzustellen, sie in die Luft zu zeichnen und das Bild von Zahlen mit Ihrem Finger nachzuzeichnen. Lektion 16 Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Entsprechung zwischen der Anzahl der Objekte und der Anzahl herzustellen. Machen Sie sich mit den Nummern 3 und 8 vertraut. Achten Sie auf die Konfiguration dieser Nummern. Lernen Sie, ihre Designs zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede festzustellen, sie in die Luft zu zeichnen und das Bild von Zahlen mit Ihrem Finger nachzuzeichnen.

17. NOVEMBER Geplante Ergebnisse für den Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Mit Zahlen und Zahlen innerhalb von 10 operieren, Anzahl und Anzahl der Objekte korrelieren (Kognition: FEMP). Sie sind in der Lage, selbstständig nach einer einfachen Regel oder einem Muster zu handeln, das von einem Erwachsenen vorgegeben wird; erweitern ihre eigenen kognitiven Interessen und Bedürfnisse durch kognitive Fragen. Kann Anweisungen zur Durchführung kognitiver und Forschungsaufgaben wahrnehmen und behalten sowie Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen; Zufriedenheit durch die Ergebnisse selbstständiger kognitiver Aktivität erfahren, negative Manifestationen von Emotionen kontrollieren (Kognition: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des Horizonts, Sinnesentwicklung, Sozialisation, Kommunikation). Kann Elemente der Planung in der kognitiven Aktivität verwenden, Methoden zum Behalten einer bestimmten Regel oder eines bestimmten Musters im Gedächtnis; freuen sich über die Erfolge ihrer Mitmenschen (Erkenntnis: produktive (konstruktive) Tätigkeit, Arbeit, künstlerisches Schaffen). Arten von Aktivitäten für Kinder. Lösen kognitiver Probleme zum Zusammenhang zwischen Zahlen und der Anzahl der Objekte innerhalb von 10; Übungen zum Vergleichen und Zeichnen von Zahlen, spielerische kognitive Aktivität zur Herstellung einer Entsprechung zwischen einer Zahl und der Anzahl von Objekten, selbstständige Anwendung kognitiver Techniken und Bildung elementarer mathematischer Konzepte: Objekte zählen, Aufgaben in gedruckten Notizbüchern erledigen, in Brettspielen mit Mathematik Inhalt. Lektion 18, Lektion 19, Lektion 20, Fix zur Einführung in das Kennenlernen, Lektion 17. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Entsprechung zwischen der Anzahl von Objekten und einer Zahl herzustellen. Lernen Sie, ihre Designs zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede festzustellen, sie in die Luft zu zeichnen und das Bild von Zahlen mit Ihrem Finger nachzuzeichnen. quantitative Zusammensetzung von Zahlen aus Einheiten (innerhalb von 5). Machen Sie sich mit den Nummern 6 und 9 vertraut. Achten Sie auf die Konfiguration dieser Nummern. die quantitative Zusammensetzung der Zahl 6. Um die Idee der Zahl 6 zu festigen. mit der quantitativen Zusammensetzung der Zahl 7 aus Einheiten. Verstärken Sie die Idee der Zahl 7.

18. NOVEMBER Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Zähl- und Rechenfähigkeiten nutzen, quantitative Zusammenhänge innerhalb bekannter Zahlen herstellen, mit Zahlen und Zahlen innerhalb der ersten Zehn operieren, vergleichen, verstehen die Muster der Konstruktion einer Zahlenreihe. Sie wenden erworbenes Wissen an, um neue Probleme zu lösen (Erkenntnis: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung ihres Horizonts); sind in der Lage, selbstständig nach dem Vorbild Erwachsener zu handeln. Kann einem Erwachsenen zuhören und seinen Anweisungen folgen; die charakteristischen Merkmale von Gegenständen wahrnehmen, sie zeichnerisch vermitteln (Erkenntnis: produktive (konstruktive) Tätigkeit, Arbeit, künstlerisches Schaffen, Sozialisation, Kommunikation). Arten von Kinderaktivitäten Übungen zur Festigung der quantitativen Zusammensetzung der Zahlen innerhalb von 10; unabhängige kognitive Aktivität, die Konfiguration von Zahlen zu beobachten und zu beschreiben; Zeichnen von Zahlen, Herstellen einer Entsprechung zwischen der Anzahl der Objekte und der Anzahl; Teilnahme an pädagogischen und didaktischen Spielen mit mathematischen Inhalten, Beantwortung von Fragen im Gespräch, Zuhören des Lehrers und der Antworten anderer Kinder. Lektion 21 Führen Sie die quantitative Zusammensetzung der Zahl 8 aus Einheiten ein. Verstärken Sie die Idee der Zahl 8. Lektion 22 Machen Sie sich mit der quantitativen Zusammensetzung der Zahl 9 aus Einheiten vertraut. Verstärken Sie die Idee der Zahl 9. Lektion 23 Machen Sie sich mit der quantitativen Zusammensetzung der Zahl 10 aus Einheiten vertraut. Stärken Sie die Idee der Zahlen 1, 0. Lektion 24 Stärken Sie: Fähigkeiten zum Ordinalzählen (innerhalb von 10); das Konzept des Ordinalwerts einer Zahl und Ordinalbeziehungen. Klären Sie das Wissen zu den Fragen „wie viel?“, „welcher?“, „welcher?“. Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Verstehen Sie die Muster der Zahlenreihenkonstruktion; interessieren sich für neue, unbekannte Objekte auf der Welt; Wege zur Problemlösung transformieren (Erkenntnis: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung); sind in der Lage, selbstständig zu handeln, erleben Zufriedenheit mit den erzielten Ergebnissen selbstständiger kognitiver Aktivität und sind in der Lage, negative Manifestationen von Emotionen (Arbeit, Sozialisation, Kommunikation) zu kontrollieren.

19. DEZEMBER Arten von Kinderaktivitäten Eine Problemsituation formulieren und lösen, die Handlungen anderer Kinder beobachten und mündliche Aussagen verfassen. Denken auf der Grundlage eines Bildes mathematischer Inhalte, selbstständiger Einsatz kognitiver Techniken und Bildung elementarer mathematischer Konzepte: Kopfrechnen, Erledigung von Aufgaben in gedruckten Notizbüchern, in Brettspielen mit mathematischen Inhalten; mit den Fragen „wie viele?“, „welche?“, „welche?“ in einem gemeinsamen Gespräch. Lektion 26 Lektion 27 Lektion 28 Entwickeln Sie die Fähigkeit. Übung: Konsolidieren Sie in Lektion 25 die Idee der relativen Anordnung von Objekten in einer Reihe. Lernen: Verwenden Sie in der Sprache Präpositionen und Adverbien, die räumlich-zeitliche Beziehungen bezeichnen (vor, hinter, zwischen, neben, zuerst, dann, vor, nach, vorher); Bestimmen Sie die Reihenfolge von allen, benennen Sie die nächste und vorherige Zahl für jede Zahl in der natürlichen Reihe innerhalb von 10. Üben Sie, eine Entsprechung zwischen der Anzahl von Objekten und einer Zahl innerhalb von 10 herzustellen. Benennen Sie nachfolgende und vorherige Zahlen; im Vergleich benachbarter Zahlen. Fähigkeit, die nächste und vorherige Nummer zu benennen. Ermutigen Sie, mithilfe von Bildmaterial zu beweisen, dass 8 kleiner als 9 und 1 ist und 9 mehr als 8 und 1 ist, dazwischen liegt die Zahl 7. Tage der Woche. Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Verstehen Sie die Muster der Zahlenreihenkonstruktion; temporäre Beziehungen bestimmen; die Unabhängigkeit bei Forschungsaktivitäten erweitern; Arbeiten Sie mit Zahlen und Ziffern innerhalb von 10. Lösen Sie Probleme beim Ordnen von Objekten nach einer bestimmten Grundlage. bieten verschiedene Optionen zur Lösung kognitiver Probleme, transformieren Lösungswege (Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des Horizonts). Sie sprechen dialogisches Sprechen, verwenden komplexe Sätze (Kommunikation) und erleben Zufriedenheit durch die Ergebnisse bei eigenständigen kognitiven und produktiven Aktivitäten (Kognition, Arbeit, Sozialisation).

20. DEZEMBER Arten von Aktivitäten für Kinder Übungen zur Bestimmung der Reihenfolge der Wochentage, zum Benennen nachfolgender und vorheriger Zahlen und zum Vergleich benachbarter Zahlen. Ein gemeinsames Spiel mit Gleichaltrigen (Paaren, in einer kleinen Gruppe), verbunden mit der Benennung der nächsten und vorherigen Zahl für natürliche Zahlen innerhalb von 10. Dialoge in Spielen mit Präpositionen und Adverbien in der Sprache, die räumlich-zeitliche Beziehungen bezeichnen (vor, hinter, zwischen, als nächstes). , zuerst, dann, vorher, nachher, vorher). Lösen kognitiver Probleme mithilfe von visuellem Material mit mathematischem Inhalt. Lektion 29 Lernen Sie, Ihre Aussage zu formulieren, verwenden Sie die Zeichen „>“, „<» и отношение «=». Занятие 30 Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 31 Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. Занятие 32 Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд).

21. JANUAR Arten von Kinderaktivitäten Übungen zum Benennen von Zahlen in Vorwärts- und Rückwärtsreihenfolge innerhalb von 10 zum Themenstoff; Formulierung von Aussagen mit den Zeichen „>“, „<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 34 Занятие 35 Закрепить знания об Закрепить знания об отношении целого и его отношении целого и его частей; приемы деления на частей; представление о две равные части. делении целого на четыре эти части. Ввести понятие «одна равные части. Рассмотреть вторая часть». Познакомить с делением Упражнять: в делении и на восемь равных частей; составлении целой фигуры, с понятиями «одна работая с листом бумаги, четвертая часть», «одна квадратом, кругом. восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. Занятие 33 Закрепить умение считать в пределах 20. Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». Занятие 36 Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать мышление. логическое

22. JANUAR Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Zahlenbildung der zweiten Zehn verstehen, Zähl- und Rechenfähigkeiten anwenden, quantitative Beziehungen innerhalb bekannter Zahlen herstellen; wissen, wie man Figuren teilt, sie durch Messen nach Größe vergleicht und die Ergebnisse von Messungen ermittelt. Stellen Sie Beziehungen „Teil-Ganzes-Gleichheit-Ungleichheit“ her; nutzen Methoden der direkten und indirekten Messung und des Größenvergleichs von Objekten, bieten verschiedene Möglichkeiten zur Lösung problemkognitiver Aufgaben (Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung, kognitiv-forschende und produktive (konstruktive) Aktivitäten ). Kann nach einem Vorbild arbeiten und den Anweisungen eines Erwachsenen folgen; planen Sie ihre Aktivitäten zur Erreichung des Ziels (Sozialisation, Arbeit). Arten von Kinderaktivitäten Übungen zum Zählen bis 10, zum Benennen und Bilden zweistelliger Zahlen; Teilnahme an didaktischen Spielen zum Verständnis der Ausdrücke „vorher“ und „nachher“. Lösen kognitiver Probleme, um die Fähigkeit zu entwickeln, ein ganzes Objekt in 2,4,8 gleiche Teile zu teilen und diese Teile zu vergleichen; unabhängige kognitive und forschende Tätigkeit: eine ganze Figur teilen und zusammensetzen, mit einem Blatt Papier, einem Quadrat, einem Kreis arbeiten. Teile eines Ganzen und Teile eines Ganzen finden; Teilnahme an Lernspielen mit mathematischen Inhalten zum logischen Denken. Lektion 37 Bilden Sie sich aus 2 kleineren eine Vorstellung von der Zusammensetzung einer Zahl. Lernen Sie, eine Zahl in zwei kleinere zu zerlegen und aus zwei kleineren eine größere Zahl zu erhalten. Lektion 38 Systematisieren Sie das Wissen über die Zahl 6 und die Zahl 6. Machen Sie sich aus zwei kleineren eine Vorstellung von der Zusammensetzung der Zahl 6. Lernen Sie, die Zahl 6 in zwei kleinere zu zerlegen und aus zwei kleineren eine größere Zahl zu erhalten. Lektion 39 Systematisieren Sie das Wissen über die Zahl 7 und die Zahl 7. Machen Sie sich aus zwei kleineren eine Vorstellung von der Zusammensetzung der Zahl 7. Lernen Sie, die Zahl 7 in zwei kleinere zu zerlegen und aus zwei kleineren eine größere Zahl zu erhalten. Lektion 40 Systematisieren Sie das Wissen über die Zahl 8 und die Zahl 8. Machen Sie sich aus zwei kleineren eine Vorstellung von der Zusammensetzung der Zahl 8. Lernen Sie, die Zahl 8 in zwei kleinere zu zerlegen und aus zwei kleineren eine größere Zahl zu erhalten.

23. FEBRUAR Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Zählfähigkeiten nutzen; mit Zahlen und Ziffern innerhalb von 10 operieren, sind in der Lage, selbstständig nach einer einfachen Regel oder einem von einem Erwachsenen vorgegebenen Muster zu handeln; das angestrebte Ziel erreichen, die ergriffenen Maßnahmen erläutern, kausale Abhängigkeiten anhand vorhandener Vorstellungen feststellen. Fähigkeit zum selbstständigen Handeln; Hilfe für einen anderen (Erwachsenen, Kind) leisten, einschließlich pädagogischer Hilfe (Kognition: FEMP, sensorische Entwicklung, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des eigenen Horizonts, kognitive Forschung und produktive (konstruktive) Aktivität, Kommunikation, Arbeit). Sie initiieren die Kommunikation in der richtigen Form, sind tolerant und freundlich im Spiel (Sozialisation). Arten von Aktivitäten für Kinder: Beobachten einer Zahlenreihe, Formulieren und Lösen einer Problemsituation, Erzählen einer Geschichte anhand eines Bildes mit mathematischem Inhalt, Verfassen mündlicher Aussagen, logisches Denken. Übungen zur Zerlegung einer Zahl in 2 kleinere, unabhängige kognitive Aktivität: Bildung einer größeren Zahl aus zwei kleineren Zahlen; Lernspiel zur Stärkung der Zerlegungs- und Bildungsfähigkeiten der Zahlen 6,7,8; Antworten auf Fragen in einem Gespräch. Lektion 42 Lektion 43 Systematisieren Vermitteln Sie Kenntnisse über die Zahl 10 und die Zahlen im Nennwert 1,2,5,10 1,0 in Münzen. Rubel und 10 Kopeken. Form Einführung von Konzepten: „Geld“, eine Vorstellung von der Zusammensetzung einer „Münze“, „Rubel“, die Zahl 10 aus den beiden kleineren. "Penny". Lernen Sie, eine Zahl zu zerlegen. Lernen Sie, 10 in zwei kleinere zu zerlegen, und erfahren Sie, wie man aus zwei kleineren eine größere Zahl erhält. Lektion 41 Systematisieren Sie das Wissen über die Zahl 9 und die Zahl 9. Machen Sie sich aus zwei kleineren eine Vorstellung von der Zusammensetzung der Zahl 9. Lernen Sie, die Zahl 9 in zwei kleinere zu zerlegen und aus zwei kleineren eine größere Zahl zu erhalten. Münzen und Zahlen. Lernen Sie, aus verfügbaren Münzen (bis zu 6 Rubel) verschiedene Sets herzustellen. Lektion 44 Festigen Sie Ihr Wissen über die Zusammensetzung von Zahlen aus Einsen und zwei kleineren Zahlen. Lernen Sie, verschiedene Sätze verfügbarer Münzen in Stückelungen (bis zu 10 Rubel) herzustellen. Festigung des Wissens über Münzen, deren Namen, Sätze und Umtausch.

24. FEBRUAR Geplante Ergebnisse für den Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Sie sind in der Lage, die Zahlen der ersten zehn zu erhalten, indem sie eins zur vorherigen addieren und eins vom nächsten subtrahieren, sie kennen Münzen im Wert von 10 Kopeken, 1,2,5, Rubel (Kenntnis: FEMP). Planen Sie Maßnahmen zur Zielerreichung, bieten Sie verschiedene Möglichkeiten zur Lösung problemkognitiver Probleme an; Bei Schwierigkeiten wenden Sie sich bitte an einen Erwachsenen (Erkenntnis: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des Horizonts, Sozialisation, Arbeit). Sie identifizieren und analysieren den Zusammenhang zwischen Zielen, Prozessen und Ergebnissen in Spielen, bauen konstruktive Rollenspiele und reale soziale Beziehungen mit Erwachsenen und Kindern auf (Kommunikation, Sozialisation, Arbeit). Arten von Aktivitäten für Kinder. Kollektive Aktivitäten: Übungen zur Zerlegung der Zahl 9 in zwei kleinere Zahlen und zum Ermitteln dieser Zahl aus zwei kleineren Zahlen nach dem von Erwachsenen vorgeschlagenen Modell; unabhängige kognitive Aktivität: Zerlegen der Zahl 10 in zwei kleinere Zahlen und Erhalten aus zwei kleineren Zahlen. Kennenlernen von Münzen (Teilnahme an einem Gespräch mit einem Erwachsenen) und den Begriffen „Geld“, „Münzen“, „Rubel“, „Kopeken“. Korrespondenz zwischen Münzen und Zahlen herstellen (Teilnahme an Gesprächen mit Erwachsenen und Gleichaltrigen). Lektion 45 Geben Sie eine Vorstellung von einer Rechenaufgabe. Stellen Sie den Aufbau der Aufgabe vor. Lernen Sie, zwischen Teilen zu unterscheiden: Bedingung (was in der Aufgabe gesagt wird) und Frage (was in der Aufgabe gefragt wird). Verstehen Sie: Um die Frage eines Problems zu beantworten, müssen Sie es lösen. Lektion 46 Stärken Sie die Fähigkeit, eine Bedingung und eine Frage in einem Problem zu finden. Entwickeln Sie Ihre Denkfähigkeiten weiter. Lernen Sie, arithmetische Operationen zu formulieren. Übung: Additionsaufgaben mit visuellem Material verfassen. Lernen Sie, Probleme mit Münzen im Wert von 1, 2 und 5 Rubel zu verfassen und zu lösen. Lektion 47 Stellen Sie Probleme vor, bei denen es darum geht, eine Summe (Ganzzahl) zu finden. Lernen Sie, Probleme zu lösen, bei denen es darum geht, eine Summe zu finden; Schreiben Sie eine arithmetische Operation mit dem „+“-Zeichen. Modellieren Sie die in der Aufgabe beschriebenen Zusammenhänge mit Daten und anhand schematischer Bilder. zwischen den erforderlichen mit Lektion 48 Machen Sie sich weiterhin mit Problemen beim Finden einer Summe (Ganzheit) vertraut. Lernen Sie, Probleme zu lösen, bei denen es darum geht, eine Summe zu finden; Schreiben Sie eine arithmetische Operation mit dem „+“-Zeichen. Modellieren Sie die Beziehungen zwischen den Daten und den im Problem beschriebenen erforderlichen Daten anhand schematischer Bilder.

25. MÄRZ Geplante Ergebnisse für den Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Einfache Rechenaufgaben lösen, durchgeführte Handlungen erklären, kognitives Interesse an der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zeigen: Fragen stellen an a Suchcharakter („Warum?“, „Warum?“) bieten verschiedene Möglichkeiten zur Lösung kognitiver Probleme. Erweitern Sie die Unabhängigkeit bei Forschungsaktivitäten (Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des Horizonts, Kommunikation, Arbeit). Sie nutzen Elemente der Planung in der kognitiven Aktivität, Möglichkeiten, eine bestimmte Regel oder ein bestimmtes Muster im Gedächtnis zu behalten, die Fähigkeit, ihre Handlungen zu lenken, sich auf gegebene Anforderungen zu konzentrieren (Kognition: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung ihres Horizonts, kognitive- Forschung und produktive (konstruktive) Tätigkeit, Sozialisation). Arten von Kinderaktivitäten Einführung in eine Rechenaufgabe, freie Aussagen entsprechend den Bedingungen der Aufgabe; selbstständige produktive Tätigkeit beim Verfassen von Additionsaufgaben unter Verwendung von Bildmaterial und unter Verwendung numerischer Daten; Lösen von Problemen beim Finden einer Summe durch Notation einer arithmetischen Operation mit einem „+“-Zeichen; Modellierung der im Problem beschriebenen Zusammenhänge anhand von Bildmaterial und schematischen Bildern. Kognitive Forschung und produktive Aktivitäten beim Lösen und Modellieren; kommunikative Aktivität bei der Diskussion von Ergebnissen. Lektion 49 Stellen Sie Probleme beim Finden eines Teils vor. Lernen Sie, Aufgaben zu lösen, bei denen es um das Finden mit dem Rechenzeichen „-“ geht. Teile festigen die Fähigkeit, eine Bedingung und eine Frage in einem Problem zu erkennen. Lektion 50 Weiterlernen: Einfache Rechenaufgaben lösen; arithmetische Operationen der Subtraktion und Addition formulieren; Schreiben Sie arithmetische Operationen auf, indem Sie Karten mit Zahlen und Zeichen „+“, „-“ und Beziehungen „=“ verwenden. Lernen Sie, die richtige Rechenoperation auszuwählen. Lektion 51 Stellen Sie Probleme vor, bei denen es darum geht, eine Zahl um mehrere Einheiten zu erhöhen. Lernen Sie, Probleme zu lösen, bei denen eine Zahl um mehrere Einheiten erhöht wird. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Rechenoperation richtig auszuwählen und zu formulieren. Lektion 52 Stellen Sie Probleme vor, bei denen es darum geht, Zahlen um mehrere Einheiten zu reduzieren. Lernen Sie, Probleme zu lösen, bei denen eine Zahl um mehrere Einheiten verringert wird. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Rechenoperation richtig auszuwählen und zu formulieren.

26. MÄRZ Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Bedingung und Fragestellung der Aufgabe erkennen, eine Rechenoperation richtig auswählen und erklären können; verschiedene Optionen zur Lösung von Problemen anbieten; einfache Rechenaufgaben lösen, durchgeführte Handlungen erklären (Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Kommunikation). Überwachen und korrigieren Sie ihre eigenen Aktivitäten und die ihres Partners; bei Schwierigkeiten wenden Sie sich an einen Erwachsenen, um Hilfe zu erhalten, nutzen Sie Kommunikationsmittel angemessen, erweitern Sie die Unabhängigkeit bei Forschungsaktivitäten (Kognition: kognitive Forschung und produktive (konstruktive) Aktivität, Sozialisation, Kommunikation, Arbeit). Arten von Kinderaktivitäten Diskussion einer Problemsituation bei der Lösung von Problemen beim Finden einer Rolle, gemeinsames Spielen mit Gleichaltrigen (Paaren, in einer kleinen Gruppe) beim Lösen einfacher Rechenaufgaben, selbstständiger Einsatz kognitiver Techniken und Bildung elementarer mathematischer Konzepte: Lösen von Problemen bei Erhöhen und Verringern einer Zahl um mehrere Einheiten, Erledigen von Aufgaben in gedruckten Notizbüchern und in Brettspielen mit mathematischem Inhalt. Lektion 53 Stärken Sie die Fähigkeit: den Zustand und die Fragestellung der Aufgabe verstehen; Wählen Sie die richtige Lösung. Unterrichten Sie weiterhin, wie man Probleme mithilfe von Bildern und Symbolen zusammenstellt. Wissen und Fähigkeiten systematisieren: einfache Rechenaufgaben verfassen; zwischen Bedingung und Frage unterscheiden; numerische Daten hervorheben und Beziehungen zwischen ihnen herstellen; Geben Sie eine detaillierte Antwort auf die Frage des Problems. Lektion 54 Stärken Sie die Fähigkeiten zum Zählen und Zählen von Objekten. Führen Sie Techniken zum schnellen Zählen homogener Objekte ein, wenn zwei Objekte als Zähleinheit verwendet werden. Lektion 55 Stärken Sie die Fähigkeit, Gruppen homogener Objekte zu bilden und diese neu anzuordnen. Lernen Sie, einen Zusammenhang zwischen der Anzahl der Gruppen und der Anzahl der Objekte in der Gruppe herzustellen. Üben Sie das quantitative Zählen zu zweit, zu dritt und mit Fersen. Lektion 56 Stärken Sie die Fähigkeit, die Längen von Objekten durch Überlagerung zu vergleichen. Stellen Sie sich vor, dass einige Objekte gemessen werden müssen, um sie vergleichen zu können. Stellen Sie den Maßstab vor und wie man ihn mit einem Maßstab misst. Lernen Sie, Maße zum Messen der Länge eines Objekts auszuwählen. Stärken Sie die Fähigkeit, die Länge von Objekten mit einem herkömmlichen Maß zu messen.

27. APRIL Geplante Ergebnisse auf dem Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Lösen Sie einfache Rechenaufgaben und Probleme der Anordnung von Objekten auf beliebiger Basis, erklären Sie die durchgeführten Aktionen, geben Sie eine detaillierte Antwort, leiten Sie ihre Aktionen, Fokussierung auf gegebene Anforderungen (Kognition: FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Kommunikation, Arbeit). Objekte nach einem ausgewählten Merkmal klassifizieren; Objekte nach Größe messen und vergleichen; Wählen Sie komplexe Interaktionsmethoden in der kognitiven Aktivität (Kognition: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, kognitive Forschung und produktive (konstruktive) Aktivität, Sozialisation, Kommunikation, Arbeit). Arten von Aktivitäten für Kinder: Zusammenstellung und Lösung von Problemen, Übungen zur Fähigkeit, eine detaillierte Antwort auf die Frage des Problems zu geben. Spielaktivität: Festigung der Zählfähigkeiten; ein gemeinsames Spiel mit Gleichaltrigen (Paare, in einer Kleingruppe) zur Entwicklung quantitativer Zählfähigkeiten in Paaren, Drillingen, Fersen. Übungen, um einen Zusammenhang zwischen der Anzahl der Gruppen und den Objekten einer Gruppe herzustellen; Lösung einer Problemsituation, selbstständige Tätigkeit bei der Auswahl von Maßen und Vergleich der Längen von Objekten auf unterschiedliche Weise. Lektion 58 Lektion 59 Lektion 60 Lernen Sie, gleich zu zeichnen und Lernen Sie: Messen Sie lose ungleiche Segmente auf Papier in Substanzen; Folgen Sie der bedingten Zelle; Ergebnisse vergleichen. volles Maß; verstehen, Lautstärke bestimmen. Üben Sie das Messen dessen, was davon abhängt. Wiederholen Sie Geradenabschnitte mit dem Messergebnis. Messungen mittels Zellzählung. nach Maßstäben. Erfahren Sie weiterhin, wie Sie Objekte anhand verschiedener Standards messen. Entwickeln Sie Feinmotorik, Auge und Selbstbeherrschung. Lektion 57 Üben Sie das Messen mit einem herkömmlichen Maß. Lernen Sie, Objekte entlang einer Dimension zu vergleichen und zu organisieren und dabei von anderen Dimensionen abzulenken. Entwickeln Sie Auge, visuelles Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Um das Konzept der Abhängigkeit des Ergebnisses der Längenmessung von der Größe des Maßes zu bilden. Vermitteln Sie spezifische Regeln mithilfe von Maßnahmen

28. APRIL Geplante Ergebnisse zum Entwicklungsstand der integrativen Qualitäten des Kindes (basierend auf der Integration von Bildungsbereichen) Objekte nach Größe messen und vergleichen; beherrschen die Techniken der Messung von Schüttgütern, der direkten und indirekten Messung und des Vergleichs von Objekten mit unterschiedlichen Standards. Sie verwenden Methoden zum Messen und Vergleichen von Volumen, klassifizieren Objekte nach einem ausgewählten Attribut, lösen Probleme der Ordnung von Objekten nach einer ausgewählten Grundlage (Kognition: FEMP, kognitive Forschung und produktive (konstruktive) Aktivität, Arbeit). Über dialogische Sprache und konstruktive Interaktionsmethoden verfügen; bieten verschiedene Möglichkeiten zur Lösung problemkognitiver Probleme; wissen, wie man einen Geschäftsdialog aufbaut, während man gemeinsam einen Auftrag erfüllt (Erkenntnis: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Erweiterung des eigenen Horizonts, Sozialisation, Kommunikation, Arbeit). Arten von Kinderaktivitäten Übungen zum Messen mit einem herkömmlichen Maß; Vergleichen und Ordnen von Objekten; ein kognitives Problem lösen. Unabhängige kognitive Aktivität: Zeichnen von Segmenten auf kariertem Papier, Messen von Segmenten durch Zählen von Zellen mit verschiedenen Maßen. Eigenständige Forschungstätigkeiten: Messung von Schüttgütern; ein gemeinsames Spiel mit Gleichaltrigen (Paar, in einer Kleingruppe) zur Bestimmung der Lautstärke anhand eines konventionellen Maßes. Lektion 61 Üben Sie das Abmessen von Flüssigkeiten mit einem zusammengesetzten Maß. Entwickeln Sie ein Verständnis für die Abhängigkeit des Ergebnisses der Volumenmessung von der Größe des Maßes. Lektion 62 Machen Sie sich anhand eines direkten Vergleichs des Objekts eine Vorstellung von den Konzepten „schwerer“ und „leichter“. Lernen Sie, Objekte „nach Gewicht“ zu vergleichen und gleiche und ungleiche Gewichte auszuwählen. Lektion 63 Zeigen Sie die Invarianz von Länge, Volumen und Gewicht bei Aktionen wie dem Bewegen von Objekten von Ort zu Ort, dem Umfüllen von Getreidemengen und dem Umfüllen von Flüssigkeiten von einem Behälter in einen anderen. Lektion 64 Klären Sie die Idee geometrischer Formen: Dreieck, Quadrat, Rechteck, Kreis, Oval und ihre Hauptmerkmale. Üben Sie die Analyse verschiedener Eigenschaften von Formen: Gleichheit und Ungleichheit der Seiten, Verhältnis von Winkeln und Scheitelpunkten. Entwickeln Sie sowohl visuelles als auch abstraktes Denken.

September NGO „Kognitive Entwicklung“ ENTWICKLUNG Kognitiver, forschender und produktiver (konstruktiver) Aktivitäten Zeit Organisierte Bildungsaktivitäten 1 2 Gebäude Inhalt

Staatliche HausKindergarten 19 kombinierter Typ des Moskauer Bezirks von St. Petersburg Angenommen vom Pädagogischen Rat 1 Protokoll 1 vom 30. September 2016 Genehmigt

Geprüft und genehmigt durch das Protokoll 2 des Pädagogischen Rates vom 01.09.2014. Ich stimme dem Leiter des MBDOU-Kindergartens „Goldener Hahn“ Bloschenko A.M. zu. Auftrag 71 vom 01.09.2014 Umfassende Planung für

Inhalt Zielabschnitt 1. Erläuterung 2. Rasterplan für die umfassende Planung organisierter Arten von Kinderaktivitäten Inhaltsabschnitt 3. Komplexe thematische Planung

Staatliche Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kindergarten 58 eines kombinierten Typs des Bezirks Kirov in St. Petersburg ANGENOMMENE durch Beschluss des Pädagogischen Rates _1 vom 28.08.2014 GENEHMIGT

1 Inhalt Zielabschnitt 1. Erläuterung 2. Rasterplan für die umfassende Planung organisierter Arten von Kinderaktivitäten Inhaltsabschnitt 3. Komplexe thematische Planung

Angenommen vom Pädagogischen Rat der GBDOU 42 des Bezirks Primorsky in St. Petersburg. Protokoll 1 vom 29.08.2014. Ich genehmige die Verordnung vom 09.03.2014 27-OD, Leiterin der GBDOU 42 L.N.Sidorova, Arbeitsprogramm der Pädagogen

Arbeitsprogramm Vorbereitungsgruppe (Alter 6-7 Jahre) für das Studienjahr 2018-2019, St. Petersburg 2018. Inhalt 1. Erläuterung. 2. Rasterplan für eine umfassende Planung der organisierten

Das Arbeitsprogramm wurde in Übereinstimmung mit dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 29. Dezember 2012 273-FZ, dem staatlichen Bildungsstandard für Vorschulerziehung, Bildung, entwickelt

Inhalt 1. Zusammenfassung zum Arbeitsprogramm. 2. Rasterplan zur umfassenden Planung organisierter Arten von Kinderaktivitäten. 3. Umfassende thematische Planung des Inhalts organisierter Aktivitäten

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung der Stadt Kaliningrad „Kindergarten 100“ Arbeitsprogramm des wichtigsten allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung MADOU d/s 100 pädagogisch

Städtische Bildungseinrichtung „Sekundarschule 1“ s.p. Anzorey aus dem Gemeindebezirk Lesken der KBR AKZEPTIERTE GENEHMIGT auf einer Sitzung des Direktors des Pädagogischen Rates

STÄDTISCHE VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG KINDERGARTEN „RUCHEEK“ s. RYTKUCHI AKZEPTIERT: GENEHMIGT Vom Pädagogischen Rat des MDOU DS „Rucheek“ S. Rytkuchi Im Auftrag des Leiters des MDOU DS Rucheyok“ S. RytkuchiProtokoll

Staatliche Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kindergarten 38 des Moskauer Bezirks von St. Petersburg „VEREINBART“ Protokoll des Pädagogischen Rates 3 vom 02.02.2015 „GENEHMIGT“ Leiter des GBDOU

Städtische HausKindergarten „Solnyshko“ Oktyabrsky. Besprochen auf einer Sitzung des Lehrerrats, Protokoll _10_ vom _01.09._2014. Ich bestätige: Leiter T.A. Tolstych

1 Inhalt Zielabschnitt 1. Erläuterung.2 2. Rasterplan für die umfassende Planung organisierter Arten von Kinderaktivitäten 7 Inhaltsabschnitt 3. Komplexe thematische Planung

Inhalt 1. Erläuterung. 2. Rasterplan zur umfassenden Planung organisierter Arten von Kinderaktivitäten. 3. Umfassende thematische Planung des Inhalts organisierter Aktivitäten

Erläuterung Richtung: Kognitive Entwicklung. Abschnitt: Erkenntnis. Bildung elementarer mathematischer Konzepte. Ziele und Vorgaben: Menge und Zählen entwickeln allgemeine Vorstellungen über Menge,

„Einverstanden“ durch das Protokoll des Pädagogischen Rates vom 29.08.2014 1 „Ich stimme zu“-Anordnung vom 29. August< Л а & \ - Заведующий ГБДОУ Рабочая программа воспитателя Ж- Г^да Волковой Натальи Александровны Вострокнутовой

Verwaltung der Gemeindeformation „Stadtbezirk Polessk“ Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Zalesovskaya-Sekundarschule des Bezirks Polessky der Region Kaliningrad

1 Inhalt 1. Erläuterung. 2. Rasterplan zur umfassenden Planung organisierter Arten von Kinderaktivitäten. 3. Umfassende thematische Planung des Inhalts organisierter Aktivitäten

Zweigstelle „Raduga“ der städtischen Haus„Kindergarten 1 „Cheburashka“ des Bezirks Rzhaksinsky der Region Tambow in der Republik Rzhaksa. Bewertet und zur Genehmigung empfohlen

Langfristige Planung des Bildungsbereichs „Kognition. FEMP“ in der Vorbereitungsgruppe. Monat Woche Thema der Woche Vorschulische Bildungseinrichtung, Seite 1. 2. 3. September Auf Wiedersehen, Sommer, hallo, Kindergarten! ICH

Erläuterung Richtung: Kognitive Entwicklung. Abschnitt: Erkenntnis. Bildung elementarer mathematischer Konzepte. Ziele und Ziele: 1. Menge und Zählen: Stärken Sie die Fähigkeit, Sets zu erstellen

Erläuterung: Das Programm „Mathematische Schritte“ ist auf der Grundlage des Programms von E.V. zusammengestellt. Kolesnikova „Mathematische Schritte“ für Kinder von 5-7 Jahren. Das Bildungsprogramm zielt auf die Entwicklung ab

Anhang 6 wurde mit Beschluss der MBOU Secondary School 95 vom 13. September 2016 genehmigt. 145/4 ZUSÄTZLICHES ALLGEMEINES BILDUNGSPROGRAMM - ZUSÄTZLICHES ALLGEMEINE ENTWICKLUNGSPROGRAMM DES AUSBILDUNGSKURSES „MATHEMATISCHE SCHRITTE“ (kostenpflichtig

Das Arbeitsprogramm wird in Form einer detaillierten Langfristplanung auf der Grundlage eines ungefähren allgemeinbildenden Grundprogramms für die Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“, hrsg., erstellt. NICHT. Veraxes,

Anhang zum angepassten Bildungsprogramm der Vorschulerziehung für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf Kalenderthematische Planung eines Lehrer-Defektologen „Ausbildung der Grundschule

Programm „Mathematik für Vorschulkinder“. Das Arbeitsprogramm zielt darauf ab, günstige Bedingungen für die volle Entwicklung eines Vorschulkindes zu schaffen und die Grundlagen einer grundlegenden persönlichen Kultur zu bilden.

VEREINBART VOM PÄDAGOGISCHEN RAT VON KRAMSKOV GENEHMIGT PROTOKOLL VOM 0.09.205 LEITER VON MBDOU G.A. BESTELLUNG 65 AB 09.205 ARBEITSPROGRAMM zur Umsetzung des Bildungsprogramms „Von der Geburt bis zur Schule“

Anhang 1 Langfristiger Plan für die Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Obergruppe für das Studienjahr 2016-2017 Erzieherin: Anna Anatolyevna Klarova Erläuterung Bildungsprogramm

Metod-1kl-2011.indd 26 31.08.2011 11:34:29 26 Ungefähre thematische Planung des Mathematikunterrichts EIGENSCHAFTEN DER ARTEN VON SCHÜLERAKTIVITÄTEN Thema Zeichen, Anordnung und Zählung von Gegenständen (10 Stunden) 1 53 Inhalt

Erläuterung Das Arbeitsprogramm basiert auf dem Programm „Kontinuität“ zur Vorbereitung von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren auf die Schule (wissenschaftlicher Betreuer N.A. Fedosova), dem Programm des Autors von S.I. Volkova „Mathematisch

1 Inhalt 1. Zielabschnitt 1.1 Erläuterung 1.2.Ziele und Zielsetzungen der Umsetzung des Programms 3 1.3.Grundsätze und Ansätze zur Gestaltung des Programms.3 1.4.Altersmerkmale der Kinder in der Vorbereitungsgruppe.5

SEPTEMBER Thematische Planung von Bildungsaktivitäten zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte 1. Studienjahr (Kinder 5-6 Jahre) Monat Woche arr. Aktivitäten 1 1 2 2 Thema,

Erläuterung zum Programm „Eins ist ein Schritt, zwei ist ein Schritt“ (Entwicklung mathematischer Konzepte) Das Zusatzausbildungsprogramm Mathematikdidaktik ist sozialpädagogisch ausgerichtet

Langfristiger Plan „Bildung elementarer mathematischer Konzepte“ Fachziele Materialien Quelle 1. Wiederholung zur Festigung der Zählfähigkeiten von 1 bis 5; Satz geometrischer Formen „Mathematik im Material,

BILDUNGSABTEILUNG DER STADT MOSKAU STAATLICHE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG SCHULE 1798 „PHOENIX“ Zusätzliches allgemeinbildendes allgemeines Entwicklungsprogramm „Regenbogen der Talente“ Mathematik Schwerpunkt:

Erläuterung Gemäß dem Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ 273-FZ vom 29. Dezember 2012. „Weiterbildung für Kinder und Erwachsene zielt auf Bildung und Entwicklung ab

Zusammenfassung zum Arbeitsprogramm „Bildung elementarer mathematischer Konzepte“ Das Alter der Kinder beträgt 5-6 Jahre. Das Programm sorgt für die Entwicklung der Aufmerksamkeit von Kindern bei verschiedenen Arten von Aktivitäten.

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung der Stadt Kaliningrad „Kindergarten 100“ Arbeitsprogramm des wichtigsten allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung MADOU d/s 100 pädagogisch

Arbeitsprogramm für den Kurs „Mathematische Schritte“ (Modul des Programms „Kontinuität. Vorbereitung von Kindern auf die Schule“ von N. A. Fedosova für Vorschulkinder) Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Kurses: - Master Universal

Erläuterung Arbeitsprogramm zur Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte bei Kindern der Vorbereitungsgruppe (Bildungsbereiche „kognitive Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung“)

Mathematik 1. Muravyova, G. L. Mathematik: Lehrbuch. Zuschuss für die 1. Klasse. öffentliche Einrichtungen Durchschn. Unterricht mit Russisch Sprache Ausbildung / G. L. Muravyova, M. A. Urban. Minsk: NIO, 2015. 2. Mathematik. Arbeitsheft

Gulyaeva Oksana Nikolaevna Lehrerin der höchsten Kategorie Ausgezeichnete Studentin der Pädagogik (RS) I Städtische Haus„Kindergarten „Keskil“ Tuora-Kuel MR „Tattinsky ulus“,

Kalenderplanung für die Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern nach Altersgruppen, Abschnitt „Menge und Zählen“, entwickelt von der leitenden Methodologin Oskina E.V. Zweite Jugendgruppe

1. ERLÄUTERUNG Das Arbeitsprogramm legt den Inhalt und die Organisation des Bildungsprozesses im Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung“ (FEMP) für Kinder des 5. Studienjahres fest

1. Erläuterung: Das Arbeitsprogramm „Design“ (Bildungsfeld „Künstlerische und Ästhetische Entwicklung“) wurde auf Grundlage der Autorenplanung von L.V. zusammengestellt. Kutsakova „Design

Langfristiger Plan für Design (Bildungsbereich der kognitiven und künstlerisch-ästhetischen Entwicklung) Programm „Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von V.E. Veraks, T.V. Komarova, M.A. Wassiljewa

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Schtschelkowo-Gymnasium, Stadtbezirk Schtschelkowo, Region Moskau Arbeitsprogramm des Kurses „Mathematisches Kaleidoskop“ (Entwicklung mathematischer

Veränderungen im russischen Bildungswesen ermutigen Lehrer, nach neuen Ansätzen zur Umsetzung der Aufgaben der Vorschulerziehung zu suchen. Die Änderungen betrafen nicht nur Programmdokumente, sondern vor allem auch die Aktivitäten von Lehrern mit Kindern. Es ist bekannt, dass der erste Schritt zum Handeln die Planung sein sollte. Die Wirksamkeit des pädagogischen Prozesses hängt maßgeblich von der Qualität der Planung ab.

Für einige beispielhafte Vorschulerziehungsprogramme gibt es vorgefertigte Langzeit- und Kalenderpläne. Es ist jedoch zu beachten, dass solche Pläne manchmal eine Reihe wichtiger Punkte nicht berücksichtigen: die aktuelle Situation der kindlichen Entwicklung, die Merkmale der Kindergruppe, die eingesetzten Technologien, die regionale Komponente usw variabler Teil des Bildungsprogramms und ermöglichen auch nicht immer die Umsetzung solcher Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildung, wie die Berücksichtigung der Interessen des Kindes, die Unterstützung seiner Initiative und die Bildung des Kindes als Subjekt seine eigene Ausbildung. Unsere Planungshinweise entsprechen dem Landesbildungsstandard für Bildung, aber:

Vorgefertigte Pläne können nur teilweise für die Entwicklung eigener Pläne von Lehrern verwendet werden. Wenn Sie den Plan herunterladen, sollten Sie ihn ausführlich lesen und entsprechend Ihren Kindern, ihren Interessen und Fähigkeiten anpassen.

Die Wirksamkeit der Umsetzung von Bildungsbereichen insgesamt hängt davon ab, wie durchdacht und kompetent die Planung durchgeführt wird.

Die langfristige Planung des Bildungsprozesses in Altersgruppen ist die Vorabfestlegung der Reihenfolge und Reihenfolge der Durchführung des Bildungsprozesses für das Studienjahr mit der Definition von Aufgaben und Inhalten für jeden Monat. Es basiert auf dem allgemeinen Grundbildungsprogramm einer Vorschuleinrichtung. Ein langfristiger Plan wird von Lehrern jeder Altersgruppe für einen Monat, ein Vierteljahr, ein halbes Jahr oder ein Jahr erstellt (Korrekturen während der Arbeit in diesem Plantyp sind akzeptabel).

Der langfristige Plan wird von Pädagogen und Spezialisten unabhängig für ein Studienjahr entwickelt und auf der Grundlage eines vom Leiter genehmigten Lehrplans umgesetzt. Unter Berücksichtigung wird für jede Altersgruppe eine langfristige Planung direkter Bildungsaktivitäten (DEA) erstellt umfassende thematische Planung.

Der langfristige Plan umfasst (abhängig vom Programm der vorschulischen Bildungseinrichtung):

Umsetzungsfristen;
Bildungsbereiche (sozio-kommunikative Entwicklung, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung; körperliche Entwicklung);
Ziele und Vorgaben (für einen Monat);
Arten von Aktivitäten für Kinder,
gebrauchte Literatur und Lehrmittel,
Arbeit mit den Eltern während des Schuljahres (Elterntreffen und -beratungen);
Zu Beginn eines jeden Monats wird Folgendes festgelegt: Morgengymnastikkomplexe, Nachschlafkomplexe, Arbeit mit Eltern und Kindern für den Monat (Einzel- und Gruppenberatungen, gruppen- und kindergartenweite Elterntreffen, Informationsstände, Umzugsordner, Erinnerungen, Wettbewerbe, Ausstellungen, Seminare, Musik- und Sportveranstaltungen, Tage der offenen Tür usw.).

Die Haltbarkeitsdauer des kalenderthematischen und langfristigen Plans beträgt 5 Jahre.

Zusammenfassung der langfristigen Pläne für das Jahr

1.

Die Zusammenfassung enthält:

• Routine- und Routineprozesse (Kindanpassung, Sport- und Gesundheitsaktivitäten, Organisation des Tagesschlafs)
• Klassen
• Unabhängige Spielaktivität
• Arbeit mit Eltern, Beratungs- und Gesprächsthemen.
• Ein Komplex von Morgenübungen für jeden Monat.
• Spiele-Aktivitäten tagsüber.

2.

Autorin Lyamina Alevtina Ivanovna. Methodische Arbeit und langfristige Planung in der 1. Nachwuchsgruppe für das Studienjahr.docx>>

3.

Zusammenfassung der langfristigen Unterrichtsplanung für das Jahr nach Monaten

Eine Woche – ein gemeinsames Thema. Jede Woche umfasst Kurse in den folgenden Bereichen: Kognition, Kommunikation, Fiktion, Zeichnen, Modellieren, Design.

Planung für das Programm „Von der Geburt bis zur Schule“

Entwicklungen nach dem Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ von N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova für die 1. Jugendgruppe für das gesamte Schuljahr, aufgeteilt in Wochen, unter Berücksichtigung von Thema, Aufgaben, Kognition, Kunst, Spiel, Arbeit und anderem Aktivitäten. Autorin Kostikova Natalia Petrovna. Langfristige Planung in der ersten Nachwuchsgruppe für das Studienjahr (pdf-Datei)>>

Eine weitere Planungszusammenfassung für das Programm „Von der Geburt bis zur Schule“. Das Arbeitsprogramm ist nach Bildungsbereichen zusammengestellt: körperliche Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung (FSES DO). Lehrerin Suchikh Natalya Sergeevna. Zusammenfassung herunterladen >>

Langfristige Planung in der 1. Jugendgruppe nach dem Rainbow-Programm

Lehrerin Osovskaya Natalya Aleksandrovna. Pläne für „Rainbow“ herunterladen >>

Langfristige Planung der ersten Nachwuchsgruppe auf Basis eines ungefähren Bildungsprogramms für den Landesbildungsstandard „Kindheit“

Zusammenfassung 5 Wochen

Unterrichts- und Ablaufplanung für die erste Jugendgruppe im 5-Wochen-Rhythmus nach 5 Bildungsbereichen. Dies sind sozial-kommunikative Entwicklung, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerisch-ästhetische und körperliche Entwicklung. Notizen von Mitte September bis Mitte Oktober.