Maraqlı oxu problemi ilə bağlı esse üçün arqumentlər. Tədqiqat işi “Müasir cəmiyyətdə oxu problemi Oxu problemi

Bəzən elə olur ki, kitablar köhnə lent kasetləri və ya kompüter disketləri ilə eyni aqibəti yaşaya bilər. Onların əhəmiyyətini itirdiyi vaxtdan on ildən çox vaxt keçir. Bəlkə indi yox, nə vaxtsa uzaq gələcəkdə kitablar öz primitiv mənasını itirəcək, reallıq ruhsuz, mexanikləşdirilmiş və avtomatlaşdırılmış orqanizmə çevriləcək. Və bu bir kənardırsa, həyat bu sualı ən yaxşı şəkildə işıqlandıracaq.

Hər şey necə başladı

Kitab oxumaq problemi yarananda ədəbiyyatdan gələn arqumentlər bu suala heç də hər zaman dolğun cavab vermir, əksinə, hər tərəfdən müraciət edir.

Kitablar insan həyatında hələ V əsrdə meydana çıxıb. Bunlar bir-birinə birləşdirilən papirus tumarları idi. İki əsr sonra perqament vərəqləri birlikdə tikilməyə başladı və bununla da ilk kitabların prototipi formalaşdı. Məlumatı kimin və nə vaxt yazmaq qərarına gəldiyi məlum deyil, lakin bu nəcib impuls sayəsində yazı meydana çıxdı və zaman keçdikcə kitablar çıxdı.

Orta əsrlərdə oxumaq alicənab insanların imtiyazı sayılırdı. Və yalnız ən varlı ailənin evində kitab ola bilərdi. Kağız təqdim olunanda kitabların qiyməti bir qədər azaldı, daha münasib oldu, amma yenə də qiymətli bir alış olaraq qaldı.

İkinci Dünya Müharibəsi illərində nadir hallarda kiminsə evində kitab olurdu. V.Lakşinin əsərlərində qeyd etdiyi kimi: “o vaxtlar kitab oxumaq xoşbəxtlik idi”. O, oğlanların Turgenev və Dostoyevskini oxumaqla 10 ilini necə keçirdiklərini danışır. O dövrdə ən məşhur əsəri “Hikmət və sevgi” olan Şillerin əsərlərini də diqqətdən kənarda qoymadılar.

Və nəhayət, rəqəmsal əsr. Cəmiyyətin urbanizasiyası və mexanikləşdirilməsi kitabı ikinci plana keçir. Gənclər az oxuyurlar, xüsusən də bədii ədəbiyyatı (xüsusən də klassiklər), çünki indi ən görkəmli əsərlər lentə alınıb - filmə baxmaq daha sürətli və daha maraqlıdır.

Kitabın insana təsiri

Maksim Qorki bir dəfə demişdi: “Kitabı sevməlisən, o sənin həyatını asanlaşdırar”. Və çox vaxt kitablar insanın şəxsiyyətini formalaşdıran əsas amillərə çevrilir. Kitab oxumaq probleminə bu kontekstdə baxılsa, bədii ədəbiyyatdan arqumentlər onu çox gözəl işıqlandırar.

Məsələn, Eugene Onegindən Tatyana Larinanı xatırlaya bilərsiniz. Romantik dövrün əsərlərini oxudu, Oneginə heç vaxt sahib olmadığı keyfiyyətlər bəxş etdi və nə baş verdiyini anlayanda hətta məyus olmadı. Hobbisinə görə o, daim bir növ yüksək vəziyyətdədir, fani dünyanın boş və xırdalığını inkar edir, idealları əsasən kitablar sayəsində müəyyən edilmişdir, buna görə də yaşıdlarından çox fərqlənir.

Kitabların insan şəxsiyyətinin formalaşmasına təsirini Dostoyevskinin “Cinayət və Cəza” əsərində də görmək olar. Onun Müqəddəs Kitabdan bir parça oxuduğu anı xatırlamağa dəyər. Allahın sonsuz mərhəməti ideyası ilə dolu olan Raskolnikov Ostrohda olarkən onu oxuyur.

Kitab son sığınacaq

Və kitab insana nə qədər müsbət təsir göstərsə də, hansı mübahisələr olsa da, cəmiyyətdə kitab oxumaq problemi həmişə mövcud olub.

İndi bu, “mütaliə etməmək” problemidir, əvvəllər isə kitab çatışmazlığı problemi idi. Çətin vaxtlarda insanın əlində kitab görünəndə o, sanki gözləri önündə canlanırdı. Gözlərini ilk sətirlərdə gəzdirən adam sanki başqa bir aləmə itdi.

A. Pristavkinin “Roqojski bazarı” hekayəsini xatırlamağa dəyər. Hərbi Moskva. Hər kəs bacardığı qədər sağ qalmağa çalışır. Hekayənin baş qəhrəmanı bir dəstə odun satmağı bacardı və indi kartof almaq istəyir. Lakin şikəstin razılığına uyaraq kitab alır. Edilənlərin geri qaytarıla bilməyəcəyini dərk edərək, “Yevgeni Onegin”in səhifələrini könülsüz vərəqləməyə başlayır və özündən uzaqlaşaraq bazar meydanının səs-küyünün necə azaldığını hiss etmir və özü də zehni olaraq bir dünyaya daşınır. topların dövrə vurduğu yerdə şampan axan və əsl azadlıq var. Kitab ona həzz hissi və ən yaxşısına ümid bəxş edirdi.

Maraqlıdır, kartof insana oxşar təsir göstərə bilərmi?

"Möcüzələrə inam" üçün həb

“Kitab oxumaq problemi” sualını qaldırsanız, ədəbiyyatdan gələn arqumentlər onun başqa tərəfini açır. Yəni, möcüzələrə inam. Kitab sizi təkcə reallıqdan uzaqlaşdırmır, həm də hər şeyin yaxşı olacağına inandırır. K. Paustovskinin “Nağılçı” hekayəsini xatırlatmaq yerinə düşər. Hadisələrin baş verdiyi dövr iyirminci əsrin əvvəlləridir. Milad ərəfəsində baş qəhrəmana Andersenin nağılları toplusu verilir; o, oxumaqdan o qədər heyran oldu ki, ağacın altında uyudu və məşhur hekayəçini yuxuda gördü. Qəhrəman belə çətin bir dövrdə meydana çıxdığı və onu möcüzəyə inandırdığı üçün Andersenə minnətdardır. O, hər şeyin yaxşı olacağı ümidini canlandırdı, həyatın əsl gözəlliyini, hər gün həzz almağa dəyər olan əzəmətini, keçiciliyini göstərdi.

Kitab oxumaq problemi: həyatdan arqumentlər

Amma müasir dövrə qayıtmağa dəyər. Yuxarıda arqumentləri təqdim olunan kitab oxumaq problemi hələ də tükənməyib. Bu gün insanlar həqiqətən az oxumağa başlayıblar. Bir neçə onilliklər əvvəl, Sovet İttifaqı hələ mövcud olanda, onun sakinləri dünyanın ən çox oxuyan xalqı hesab olunurdu. Hər evdə kitab kolleksiyası var idi, kitabxanalarda növbələr yaranırdı. Xüsusilə, bu moda və digər əyləncə vasitələrinin olmaması ilə təhrik edildi, lakin onlar mütləq daha çox oxudular. Kitablara münasibət isə başqa idi. Hal-hazırda zibil qutusunun yanında səliqəli bağlanmış kitab yığınını tez-tez görə bilərsiniz. O, əlbəttə ki, oradan tez yoxa çıxır, amma faktlar özləri üçün danışır: kitabları atın, daha güclü arqumentlər ola bilərmi?

Bu günlərdə kitab oxumağın problemi insanların heç oxumaması deyil, daha çox məlumatı mənimsəmələridir.

Əgər əvvəllər uşaqlara sadəcə olaraq nağıl oxunurdusa, indi analar və nənələr internetdə nağılı necə düzgün oxumaq, hansı nağılın yaxşı, hansının pis olacağı ilə bağlı məsləhət axtarırlar. İndi bütün kitabları elektron formatda tapmaq mümkündür. Amma bu, insanların az oxumasına təsir etmir. İndi insanlar sadəcə olaraq məlumatı istehlak edir, məzmuna səthi baxırlar və öz üslubu ilə ovsunlayan yaxşı köhnə kitablar kölgədə qalır - onlara vaxt yoxdur.

Distopiya

Müasir cəmiyyətdə kitab oxumaq problemi budur. Bu məsələ ilə bağlı arqumentləri Rey Bredberinin əsərindən gətirmək olar. O, kitabların olmadığı bir dünyanı təsvir edir. Həm də bu dünyada münaqişələrə, cinayətlərə və insanlığa yer yoxdur. Heç kim oxumursa, onlar haradan gəlir? Buna görə də heç bir şey düşüncə prosesinin yaranmasına təkan vermir. Yaddaşımda qalan məqamlardan biri də baş qəhrəmanla həyat yoldaşının söhbətidir. Müəllif yazır ki, o, günlərlə böyük holoqram ekranlı otaqda oturub, olmayan qohumları ilə ünsiyyət qurub. Ərimin bütün suallarına cavab olaraq, o, yalnız başqa bir ekran alması lazım olduğunu söylədi, çünki bütün "qohumlar" uyğun gəlmədi. Bu utopiyadır, yoxsa lənət? Qoy hər kəs özü qərar versin.

Həyat verən ədəbiyyat

Çox vaxt ədəbiyyatşünaslar yaxşı əsərlərə “canlı kitablar” deyirlər. Müasir nəsil nadir hallarda oxumağa maraq göstərir və nəyisə oxuyurlarsa, bu, əsasən efemerdir. Sadə bir süjet, sadə üslub, minimum mürəkkəb məlumat və ya faktlar - işə gedərkən uzaqda olmaq üçün əla üçlük. Amma belə ədəbiyyatdan sonra Tolstoyun, Qoqolun, Stendalın əsərlərini götürmək çətindir. Axı burada bütün məlumatlar mürəkkəb formatda - cilalanmış ədəbi üslubda, sətiraltı mətndə, cümlələrin mürəkkəb mürəkkəbliyində, ən əsası isə həmişə düşünmək istəyi oyadan mövzuda təqdim olunur.

Deməli, kitab oxumaq problemi... İstənilən məsələdə sonsuz arqumentlər verilə bilər. Lakin dövrümüzün əsas problemi zərif “mutasiya”dır. Oxucuların informasiya istehlakçısına çevrildiyi bir virus: onları zərif üslub, nəticələr və ya giriş maraqlandırmır, onlar konkret sualın cavabını bilmək istəyirlər. Və məzmuna çevrilmiş kitablar. Onları yükləmək və ya baxmaq olar, lakin nadir hallarda düşünülmüş oxumağa gəlirlər.

Vahid Dövlət İmtahanının mətni

(10) Ədəbiyyat müəllimim məktəbdə mənə “maraqsız” oxumağı öyrətdi. (11) Müəllimlərin tez-tez dərsdən yayınmağa məcbur olduğu illərdə oxumuşdum - ya Leninqrad yaxınlığında səngərlər qazırdılar, ya da hansısa zavoda kömək etməli idilər, ya da sadəcə xəstə idilər. (12) Leonid Vladimiroviç (bu mənim ədəbiyyat müəllimimin adı idi) digər müəllim olmayanda tez-tez dərsə gəlir, təsadüfən müəllimin masasına oturur və portfelindən kitablar çıxararaq bizə oxumaq üçün bir şey təklif edirdi. (13) Biz artıq bilirdik ki, o, necə oxuyur, oxuduqlarını necə izah edir, bizimlə gülür, nəyəsə heyran qalır, yazıçının sənətinə heyran qalır və gələcəklərə sevinir. (14) Beləliklə, biz "Müharibə və Sülh", "Kapitan qızı" dan bir çox parçaya, Mopassın bir neçə hekayəsinə, Bülbül Budimimiroviç haqqında dastana, Dobrynya Nikitiç haqqında başqa bir dastana, Kədər-bədbəxtlik hekayəsinə, Krılovun təmsillərinə, Derjavinin odes və daha çox, daha çox. (15) Uşaqlıqda dinlədiklərimi hələ də sevirəm. (16) Evdə isə ata və ana axşamlar oxumağı çox sevirdilər. (17) Biz özümüz üçün oxuduq və bəyəndiyimiz bəzi hissələr bizim üçün oxundu. (18) Leskov, Mamin-Sibiryak, tarixi romanları necə oxuduqlarını xatırlayıram - bəyəndikləri hər şeyi və tədricən bizi bəyənməyə başladılar. (19) Ədəbiyyatı sevdirən və insanın dünyagörüşünü genişləndirən “maraqsız”, lakin maraqlı mütaliədir.

(20) Yalnız məktəb cavabları üçün deyil, həm də hər kəs indi bu və ya digər şeyi oxuduğu üçün deyil, necə oxumağı bilin - bu dəbdədir. (21) Maraqla və yavaş-yavaş oxumağı bilin. (22) Nə üçün TV indi kitabları qismən əvəz edir? (23) Bəli, ona görə ki, televizor hansısa proqrama yavaş-yavaş baxmağa, rahat oturmağa vadar edir ki, heç bir şey sizi narahat etməsin, narahatlığınızdan yayındırsın, necə baxacağınızı və nəyə baxacağınızı sizə diktə edir. (24) Amma çalışın ki, öz zövqünüzə uyğun kitab seçin, bir müddət dünyadakı hər şeyə ara verin, bir kitabla rahat oturun, onsuz yaşaya bilməyəcəyiniz çoxlu kitablar olduğunu anlayacaqsınız, onlardan daha vacib və bir çox proqramlardan daha maraqlıdır. (25) Mən demirəm: televizora baxmağı dayandırın. (26) Amma mən deyirəm: seçimlə baxın. (27) Vaxtınızı bu israfa layiq olan şeylərə sərf edin. (28) Daha çox oxuyun və ən böyük seçimlə oxuyun. (29) Klassik olmaq üçün seçdiyiniz kitabın bəşər mədəniyyəti tarixində qazandığı rolu nəzərə alaraq seçiminizi özünüz müəyyənləşdirin. (30) Bu o deməkdir ki, onda əhəmiyyətli bir şey var. (31) Yoxsa bəşəriyyətin mədəniyyəti üçün vacib olan bu sizin üçün də vacib olacaq? (32) Klassik əsər zamanın sınağından çıxmış əsərdir. (33) Onunla vaxtınızı boşa keçirməzsiniz. (34) Amma klassiklər günümüzün bütün suallarına cavab verə bilmirlər. (35) Ona görə də biz müasir ədəbiyyatı oxumalıyıq. (36) Sadəcə hər dəbli kitaba tələsməyin. (37) Boşuna olmayın. (38) Axı boş şeylər insanı sahib olduğu ən böyük və ən qiymətli sərmayəni - vaxtını düşünmədən xərcləməyə məcbur edir.

(D.S. Lixaçova görə)

Giriş

Oxumaq bilik mənbəyidir. Mütaliənin köməyi ilə biz uzaq keçmişdən məlumatlar əldə edə, yüksək bədii əsərlər yaradan şair və ya yazıçının daxili vəziyyətini hiss edə bilərik.

Bu yaxınlarda kitab ən son texnologiyalarla əvəz olundu - getdikcə daha tez-tez planşet və telefonları olan insanları görə bilərsiniz. Amma yazılanlara tamamilə qərq olanda, kağız iyini içinə çəkmək, onların bütün kədərlərini, sevinclərini personajlarla birlikdə yaşamaq hissi heç nə ilə müqayisə olunmazdır.

Problem

D.S. Lixaçev müasir insanlar üçün getdikcə daha az əhəmiyyət kəsb edən mütaliəyə münasibət problemini qeyd edir. Söhbət konkret olaraq bədii əsərlərin oxunmasından gedir.

Şərh

Müəllif deyir ki, ədəbi əsərləri sakitcə oxumaqdan gözəl heç nə yoxdur. Ədəbiyyat müxtəlif vəziyyətlərdə insanların inanılmaz təcrübələrini əks etdirir. Bu, insanları anlamağa kömək edir, başqalarının motivasiyasını, insan ruhunu anlamağa kömək edir, bizi daha müdrik edir.

Prosesin bütün faydalarını yalnız diqqətlə oxumaqla dərk edə bilərsiniz ki, bu da sizə təfərrüatlara daha yaxından baxmaq imkanı verir. Əgər kitabı düzgün oxuya bilmədinizsə, onu bir neçə dəfə təkrar oxumalısınız.

Hər bir insanın həyatında elə bir iş olmalıdır ki, o, çətinlik və şübhə zamanı ona müraciət etsin, səs-küylü şirkətlərdə olarkən ümumi əyləncə üçün və ya atmosferi pozmaq üçün sitat gətirəcək.

Dəyərli vaxt itirməmək üçün dəbə güvənmədən yalnız öz zövqünüzə uyğun oxumağı seçməlisiniz.

Müəllif şagirdlərinə mütaliənin sirlərini öyrədən, onlara kitabla ünsiyyət sevinci bəxş edən ədəbiyyat müəllimini xatırlayır. Bu, xüsusilə qiymətli təcrübə idi, çünki onun təlimi müharibə dövründə keçib və müəllim səngərlərin tikintisi və ya fabrikdə işləməsi səbəbindən tez-tez dərslərdən kənarda qalmağa məcbur olub. Leonid Vladimiroviçin dərslərində oxuduğu əsərlər müəllifin ömrünün sonuna qədər sevimli əsəri oldu.

Oxumaq məhəbbətinin formalaşmasında valideynlər mühüm rol oynayır, onlar öz nümunələri ilə övladının kitaba münasibətini nümayiş etdirməli, maraqlı məqamları birlikdə təkrar oxumalı, müzakirə etməlidirlər.

Nə oxuyacağını qətiyyən bilməyənlər üçün müəllif zamanın sınağından çıxmış və faydasız ola bilməyən klassiklərə müraciət etməyi tövsiyə edir. Müasir reallığı anlamaq üçün müasir müəllifləri oxumağa dəyər.

Müəllif mövqeyi

D.S. Lixaçev sizi mütaliə edərkən diqqətli olmağa, kütlənin fikirlərinə sərf etməməyə, dəb dalınca getməməyə çağırır. Əsas odur ki, oxumaq xoş hisslər oyatmalıdır, ona görə də rahat mövqe tutmaq, heç kimin sizi narahat etməyəcəyi və tələsmək üçün heç bir yerinizin olmadığı vaxt seçmək vacibdir. Yalnız bundan sonra həqiqi bilik və duyğuları əldə edə biləcəksiniz.

Sizin mövqeyiniz

Arqument №1

A.S.-nin mənzum romanında. Puşkinin "Yevgeni Onegin" əsərinin baş qəhrəmanı Tatyana oxumağa həvəslidir. Anasının sevdiyi romanları oxuyur və sentimental əsərlərlə maraqlanır. Onun fəlsəfi əsərlərə marağı az deyil. Yevgeni Oneginlə görüşdükdən sonra Tatyana Russo və Bayronun daha ciddi əsərlərinə çəkilməyə başlayır.

Uzun qış axşamlarını asudə oxumaqla keçirən bir qız, ən maraqlı filmə baxdıqdan sonra almadığımız qədər çox duyğu və təəssürat alır.

Arqument № 2

Rus ədəbiyyatının başqa bir qəhrəmanı F.M.-nin romanından Sonya Marmeladovadır. Dostoyevskinin “Cinayət və Cəza” əsəri də mütaliəni həyatının mərkəzinə qoyur. Onun sevimli kitabı İncildir. Şübhə və emosional sıxıntı anlarında ona müraciət edir.

Raskolnikov üçün Lazarın dirilməsi əfsanəsini oxuyanda o, oxumağa o qədər dərinləşir ki, bütün bədəninə bir titrəmə yayılır. Onu oxuyandan sonra Raskolnikov çox şey haqqında düşünməyə başlayır.

Nəticə

Oxumağı heç nə ilə əvəz etmək olmaz. Nə filmlərə baxmaq, nə audio kitablara qulaq asmaq, nə də bir əsəri təkrar danışmaq kitabın məzmunu haqqında tam təsəvvür yarada bilməz.

Bizi incitməmək üçün böyüklərin istəyi və ya göstərişi ilə nə qədər tez-tez oxuyuruq? Ev tapşırığını yerinə yetirmək üçün nə qədər tez-tez zövq almadan oxuyuruq? Niyə biz nadir hallarda maraqla oxuyuruq? Bu və digər suallar D.S.Lixaçovun məqaləsini oxuyandan sonra beynimdə yaranır.

Dmitri Sergeevich Likhachev məqaləsində maraqlı oxu problemini qaldırır. O, kitabların həyatımızda necə böyük rol oynamasından danışır. Müdrik olmağımıza və şəxsiyyətimizi formalaşdırmağa kömək edir. Ancaq bütün bunlar yalnız "... bütün xırda şeylərə dalaraq" oxuduğumuz zaman olur. Çünki ən vacib şey bəzən kiçik şeylərdə olur”. Kitabı dərs üçün deyil, dəb və boşboğazlığın istəyi ilə deyil, “bəyəndiyimiz” üçün oxuduğumuzda.

Filoloq belə qənaətə gəlir: “Maraqsız”, lakin maraqlı mütaliə ədəbiyyatı sevdirən və insanın dünyagörüşünü genişləndirəndir”.

Müəllifin fikrini tamamilə bölüşürəm. Məcburiyyət altında oxumaq heç bir fayda gətirməyəcək. Əksinə, kitabları sevməməyə səbəb ola bilər. Sadəcə zövqlə və maraqla oxumaq lazımdır. Valideynlər yaxşı nümunə göstərə bilər, müəllim sizin kitabınız olduğu ortaya çıxan kitabı tövsiyə edə bilər. Sevdiyimiz bədii ədəbiyyat qəhrəmanları zövqlə oxuyur, kitablar onlara çox şey açır və tövsiyə edir. Nümunələr verməyə çalışacağam.

A.S.Puşkinin "Yevgeni Onegin" şeirlərindəki ilk rus romanının qəhrəmanı Tatyana Larina kuklalarla oynamağı sevmirdi, vəhşi görünürdü və bacısı Olqa kimi deyildi. Tatyana çox oxudu və məmnuniyyətlə oxudu. Evgeni Onegin ayrıldıqda, bir dəfə ofisində, bir neçə gün seçdiyi birinin oxuduğu kitabları oxuyur, bütün qeydlərini kənarlarda, detallarda və xırda şeylərdə görür. Kitablar ona sevgisinin qeyri-mümkünlüyü haqqında əsl mühazirə oxuyanda Onegin və onun hərəkətlərini başa düşməyə kömək etdi. Tatyana özünü daha yaxşı hiss etdi.

F. M. Dostoyevskinin "Cinayət və Cəza" romanından Sonya Marmeladovanın çox oxumaq və oxumaq imkanı yox idi. Amma onun həyatında Lizavetanın ona hədiyyə etdiyi bir kitab var ki, onu təkcə zövqlə deyil, heyranlıqla və heyranlıqla oxuyur. Müqəddəs Kitab - bu kitab dünyada ən çox oxunan, dünyanı və insanların şüurunu dəyişdirən kitab olaraq qalır. O, Sonya üçün hər şeyə çevrildi. Müqəddəs Kitab ona həyatın çətinliklərinin öhdəsindən gəlməyə, düzgün davranmağa, heç vaxt ümidsiz qalmamağa, yaxşılığa inanmağa kömək edir. O, onun dayağı oldu. Raskolnikov da bu kitaba gələcək.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısından nəticə çıxarmaq istərdim: məmnuniyyətlə oxumağınızdan əmin olun. Yaxşı bir kitab ömürlük dostunuz ola bilər. Hər kəsin daim müraciət edə biləcəyi, ətraflı bildiyi sevimli əsərləri olmalıdır. Oxumağı sevirəm! Və maraqla oxuyun!

Yenilənib: 01-06-2018

Diqqət!
Səhv və ya yazı xətası görsəniz, mətni vurğulayın və üzərinə klikləyin Ctrl+Enter.
Bununla siz layihəyə və digər oxuculara əvəzsiz fayda verəcəksiniz.

Diqqətinizə görə təşəkkürlər.

Mövzu ilə bağlı faydalı material

• Kitab oxumayan insanlar özlərini əvvəlki nəsillərin müdrikliyindən məhrum edirlər.
• Ədəbi əsərlər insana düşünməyi, təhlil etməyi, gizli mənalar axtarmağı öyrədir.
• Kitabın ideoloji təsiri insanın həyatı boyu davam edə bilər.
• Oxumaqla insan daha ağıllı və zəkalı olur
• Ən çətin anlarda belə rahatlığı kitablarda tapa bilərsiniz.
• Kitablar əsrlər boyu toplanmış bütün bəşəri müdriklik toplusudur
• Kitabsız insanlıq məhvə məhkumdur

Arqumentlər

A.S. Puşkin "Yevgeni Onegin". Əsərin baş qəhrəmanı Tatyana Larina üçün kitablar tamamilə xüsusi bir dünyadır. Qız çoxlu roman oxuyur və fantaziyalarında özünü onların qəhrəmanı kimi görür. O, həyatı sevimli kitablarında təqdim edildiyi kimi təsəvvür edir. Tatyana Yevgeni Oneginə aşiq olanda onda sevimli əsərlərinin qəhrəmanlarına xas olan xassələri axtarmağa başlayır. Evgeni kənddən çıxanda qız onun kitabxanasını öyrənir, kitablardan bu adam haqqında getdikcə daha çox şey öyrənir.

Rey Bredberi "Fahrenheit 451" Kitabların insan həyatındakı əhəmiyyətini qiymətləndirmək olmaz. Rey Bredberinin distopik romanında biz ədəbi əsərlərdən məhrum bir dünya görürük. Kitabları məhv etməklə, bəşəriyyət öz tarixi yaddaşını və azadlığını məhv etdi, düşünməyi, mahiyyətinə varmağı unuddu. Ədəbi əsərlər tamamilə axmaq televiziya verilişləri və “qohumlarla” söhbət ekranları ilə əvəz olundu. İnsanlar özləri necə düşünə bilməyən və oxuduqlarının mahiyyətini qavraya bilməyən varlıqlara çevrildiklərini anlamırdılar. Onların beyinləri yüngül, əyləncəli məlumatları qəbul etməyə öyrəşib. İnsanlar ciddi şəkildə qərar verdilər ki, kitablar yalnız pislik gətirir və onları oxumağa ehtiyac yoxdur. Kitabları itirərək, insanlıq özünü idarə etməyə imkan verərək, özünü məhvə məhkum etdi.

F.M. Dostoyevski "Cinayət və Cəza". Müqəddəs Kitab əsərin baş qəhrəmanı Rodion Raskolnikovun həyatına böyük təsir göstərmişdir. Sonya Marmeladova qəhrəmana bir epizod oxuyur, onun mənası gələcək həyatı üçün vacib olacaqdır. Lazarın dirilməsindən bəhs edən parça Allahın hərtərəfli mərhəməti və günahkarların bağışlanması ideyasını ifadə edir: səmimi tövbə ruhun yenidən doğulmasına gətirib çıxarır. Həbsxanada olarkən Rodion Raskolnikov İncil oxuyur. Kitab qəhrəmana mənəvi dirilmə yolunu tutmağa kömək edir.

Cek London "Martin İden". Kitab oxumaq Martin İdenin zəif təhsilli dənizçidən dövrünün ən ağıllı adamına çevrilməsinə kömək etdi. Qəhrəman oxumaqda vaxtını və səyini əsirgəmirdi: eyni zamanda qrammatikanı oxuyub öyrənir, gözəl şeirlərə heyran olur, Herbert Spenserin əsərlərini öyrənirdi. Kitabların köməyi ilə Martin İden məktəbdə və universitetdə vaxt keçirmədən hərtərəfli təhsil aldı. Qəhrəman oxuyarkən günün çox az olduğuna təəssüfləndi. Martin İdenin həyat hekayəsi təsdiq edir ki, kitablar insan biliklərinin nəhəng anbarıdır və orada istənilən suala cavab tapmaq olar.

K. Paustovski “Hekayəçi”. Yeni il hədiyyəsi olaraq oğlan Hans Kristian Andersenin nağıllarından ibarət kitab alır. Nağıllar uşağı elə ovsunlayır ki, bayramı, əyləncəni unudur. Oxuyarkən ağacın altında yuxuya gedir və yuxuda müəllifin özünü görür. Oğlan yazıçıya nağıllar aləminə yol açdığı üçün təşəkkür edir. Qəhrəman əmindir ki, ona möcüzələrə və yaxşılığın gücünə inanmağı öyrədən nağıllar olub.

Sual:

“Gənclər indi nə oxuyur?” sualına yazılı cavab verin. Mütaliə problemi ilə bağlı fikrinizi bildirin. Əvvəlcədən təşəkkürlər.

Cavablar:

Oxşar suallar

• Sintaktik təhlil (ifadə məqsədinə görə, emosionallığa görə, qrammatik əsasların sayına görə, baş üzvlərin sayına görə, ikinci dərəcəli üzvlərin olmasına görə, fəsadların olmasına görə, diaqrama görə): Qadınlar müğənnilərə qulaq asır, səslərini silkələyirdilər. təəccüblə başlar; sonra ən gənc qadın sakitcə ağlamağa başladı, lakin heç kim ona tərəf dönmədi, çünki bunlar ağrı və acı göz yaşları deyil, onların qəlblərini dolduran heyranlıq göz yaşları idi.
• Cümlələrdə 1-ci predikativ felin dəyişdirilmiş formasını və səsini müəyyən edin. a) Fermerlər sentyabra qədər təcrübəni başa vurmuş olacaqlar. b) Aqronom zərərvericilərə qarşı mübarizənin yeni üsulunu axtarır. 2. a) Kök sisteminin sahəsinin genişliyinə torpağın strukturu təsir edir. b) Bu bitkinin yarpaqları və gövdələri heyvanlar üçün yem kimi istifadə olunur