15-dən 1-i

Mövzu üzrə təqdimat: içəri gir uşaq bağçası

slayd nömrəsi 1

Slaydın təsviri:

slayd nömrəsi 2

Slaydın təsviri:

Gəzintinin məqsəd və vəzifələri məktəbəqədər Gəzinti məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların həyatında çox vacib bir rejim anıdır. Gəzintinin məqsədi sağlamlığın yaxşılaşdırılması, uşaqların yorğunluğunun qarşısının alınması, fiziki və əqli inkişafı, fəaliyyət prosesində orqanizmin zəifləmiş funksional ehtiyatlarını bərpa etməkdir. Gəzintinin vəzifələri: təbii şəraitdə bədənə sərtləşdirici təsir göstərmək; uşaqların fiziki hazırlıq səviyyəsinin artırılmasına töhfə vermək məktəbəqədər yaş; uşaqların motor fəaliyyətini optimallaşdırmaq; uşaqların idrak-nitq, bədii-estetik, sosial-şəxsi inkişafını təşviq etmək. Gəzinti növləri (yerində): Qurumun yerində; məktəbəqədər uşaq bağçasından kənarda gəzinti (iki kilometrə qədər məsafədə böyük məktəbəqədər yaş);

3 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

Gəzintiyə hazırlaşmaq və geri qayıtmaq üçün tələblər Gəzintiyə çıxmazdan əvvəl müəllim uşaqlarla gigiyena prosedurlarını təşkil edir: burnunu təmizləmək, tualet otağına baş çəkmək. Gəzintiyə hazırlıq və gəzintidən qayıdan uşaqların geyindirilməsi və soyunması alt qruplarda zəruridir: Gəzintiyə hazırlıq mərhələləri, müəllim birinci alt qrup uşaqları soyunub-geyinmə otağına aparır, bura yavaş-yavaş geyindirən uşaqları, özünə qulluq bacarıqları aşağı olan uşaqları daxil edir. , müəllimin köməkçisi ikinci yarımqrupla gigiyena prosedurlarını aparır və uşaqları qəbula aparır, tərbiyəçi birinci yarımqrup uşaqları ilə gəzintiyə çıxır və köməkçi tərbiyəçi ikinci yarımqrupun geyindirilməsini bitirir və uşaqları sahəyə müşayiət edir. erkən və kiçik məktəbəqədər yaşlı hər bir qrupda, sağlamlıqları zəif olan uşaqlar üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işçi və tibb işçilərindən olan işçilərin geyindirilməsində kömək etmək, ikinci yarımqrupla geyinmək və çölə çıxarmaq tövsiyə olunur, və birinci alt qrupla gəzintidən başlayın

slayd nömrəsi 4

Slaydın təsviri:

Gəzintidən qayıdış Uşaqların gəzintidən qayıtması da yarımqruplarda təşkil olunur.Müəllim köməkçisi birinci yarımqrup uşaqlarını meydançadan uzaqlaşdırır. İkinci yarımqrupun uşaqları müəllimlə daha 10-15 dəqiqə gəzməyə davam edir və ya kiçik müəllimin müşayiəti ilə birdən bütün qrupla içəri daxil olurlar.Müəllim köməkçisi uşaqlara şərfləri açmağa, üst paltarlarını açmağa və çıxarmağa kömək edir, paltar geyindirir. paltarları şkafda və ya qurutmaq üçün. Uşaqlar soyunduqdan sonra sakitcə qrupa gedir və oynayırlar.Yayda uşaqlar gəzintidən qayıtdıqdan sonra gigiyenik proseduru - ayaqların yuyulmasını təşkil etmək lazımdır.

slayd nömrəsi 5

Slaydın təsviri:

Uşaqların geyindirilməsi qaydası Uşaqların həddən artıq qızmaması üçün aşağıdakı geyinmə qaydasına riayət etmək lazımdır: əvvəlcə uşaqlar taytlar, qamaşlar, sonra pencəklər, kombinezonlar, ayaqqabılar, ən sonda isə papaqlar, üst paltarlar və paltar geyinirlər. yaylıq. Uşaqların gəzintidən qayıtması da alt qruplar üzrə təşkil olunur. Tərbiyəçi köməkçisi uşaqların birinci alt qrupunu saytdan uzaqlaşdırır. İkinci yarımqrupun uşaqları müəllimlə birlikdə daha 10-15 dəqiqə gəzməyə davam edirlər. Müəllimin köməkçisi uşaqlara şərfləri açmağa, üst paltarın düymələrini açmağa və çıxarmağa, paltarları şkafa qoymağa kömək edir. Uşaqlar soyunduqdan sonra sakitcə qrupa gedir və oynayırlar. Yayda, uşaqlar gəzintidən qayıtdıqdan sonra, gigiyenik proseduru təşkil etmək lazımdır - ayaqları yuyun. Uşaqları soyunma ardıcıllığı ilə tanış etmək lazımdır, xüsusən də uşaq bağçasında və kiçik qrup. Modellər bu işdə kömək edə bilər.

6 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

İlin istənilən vaxtında uşaq geyimlərinə olan tələblər, geyim və ayaqqabılar hazırkı hava şəraitinə uyğun olmalıdır və uşaqların həddindən artıq istiləşməsinə və ya hipotermiyasına səbəb olmamalıdır; +3 ilə -3 ° C arasında temperaturun dəyişməsi və yüngül külək ilə uşaq geyimləri alt paltarları da daxil olmaqla üç təbəqədən ibarət olmalıdır. Xarici geyim isti gödəkçə, şalvar və ya tokadan ibarətdir; ayaqlarda isti çəkmələr; -4 ilə -10 ° C arasında olan temperaturda uşaqlar üç qat paltar ilə qış gödəkçəsi və ya aşağı gödəkçə geyinirlər. aşağı temperaturda, üst paltarın istilik xüsusiyyətlərindən asılı olaraq, paltar qatlarının sayını dörd və ya beşə qədər artırmaq tövsiyə olunur. yayda uşaqlar qızdırmamaq üçün yüngül papaqlar taxırlar. Valideynlər üçün küncdə uşaqların yaşına və ilin vaxtına uyğun sərtləşmə üçün tövsiyələr yerləşdirilməlidir. Valideynləri uşağı çox qızdırmamağa təşviq edin, uşaqları hava şəraitinə uyğun geyindirin.

7 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

slayd nömrəsi 8

Slaydın təsviri:

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin yerində gəzintilərin məzmununa dair tələblər Gəzinti aşağıdakı struktur elementlərin müşahidəsindən ibarət olmalıdır; fiziki fəaliyyət: mobil, idman oyunları, idman məşqləri; şagirdlərin inkişafının müxtəlif sahələrində fərdi iş; iş tapşırıqları uşaqların müstəqil fəaliyyəti

9 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

Ardıcıllıq struktur komponentləri gəzintilər əvvəlki fəaliyyət növündən asılı olaraq dəyişə bilər. Uşaqlar artan idrak fəaliyyəti və zehni stress tələb edən bir dərsdə olsaydılar, əvvəlcə açıq oyunlar, qaçışlar, sonra müşahidələr aparılır. Gəzintidən əvvəl fiziki və ya musiqi fəaliyyəti olubsa, gəzinti müşahidə və ya sakit oyunla başlayır. Gəzintinin məcburi komponentlərinin hər biri 7 ilə 15 dəqiqə arasında davam edir və uşaqların müstəqil fəaliyyəti fonunda həyata keçirilir. Gəzintilərin məzmunu uşaqların əvvəlki fəaliyyətləri, pedaqoji və istirahət tapşırıqları nəzərə alınmaqla uşaqları ətraf mühitlə tanış etmək proqramı ilə müəyyən edilir və uyğun olaraq qurulur. planlaşdırma hər yaş qrupunda.

Slayd nömrəsi 10

Slaydın təsviri:

Müşahidələr Müşahidələrin təşkili: müşahidə prosesi obyektlər və hava hadisələri üçün təşkil edilə bilər. Müşahidələri planlaşdırarkən tərbiyəçi fikirləşir: müşahidə zamanı istifadə olunan avadanlıq və materiallar, uşaqların yerləşdirilməsi; uşaqların diqqətini müşahidəyə cəlb etmək üsulları (sürpriz anlar, tapmacalar, idrak vəzifəsi, problemli vəziyyət); zehni fəaliyyəti aktivləşdirmə üsulları (axtarış sualları, hərəkətlər, müqayisə, istifadə uşaqlıq təcrübəsi).

Slayd nömrəsi 11

Slaydın təsviri:

Hərəkət fəaliyyətinin təşkili Gəzinti zamanı uşaqların motor fəaliyyətinə aşağıdakılar daxil edilməlidir: açıq oyunlar və səhər gəzintisi zamanı fiziki məşqlər: kiçik qrupda - 6-10 dəqiqə, orta qrupda - 10-15 dəqiqə, böyüklərdə və hazırlıq qrupları– 20-25 dəq. Axşam gəzintisində: kiçikdə və içəridə orta qruplar- 10-15 dəqiqə, böyük və hazırlıq qruplarında - 12-15 dəqiqə. Açıq hava oyunları idman məşqləri ilə və ya daha yaşlı məktəbəqədər yaşda idman oyunları, rəqabət elementləri olan oyunlarla tamamlana və ya əvəz edilə bilər. İdman fəaliyyətlərinə: xizək sürmə, xizək sürmə, velosiped sürmə, skuterlər daxildir. İdman oyunlarına daxildir: şəhərlər, basketbol, ​​badminton, stolüstü tennis, futbol, ​​xokkey

Slayd nömrəsi 12

Slaydın təsviri:

müstəqil motor fəaliyyəti. Təbiət və müddət uşaqların fərdi ehtiyac və maraqlarından, inkişaf edən mühitdən asılıdır; fərdi tapşırıqlar (planlaşdırmaya uyğun olaraq). -dən asılı olaraq hava şəraiti uşaqların üşüməməsi və ya qızmaması üçün havada uşaqların motor fəaliyyəti müxtəlif intensivliyə malik ola bilər. Müəllim xüsusi hava şəraitinə diqqət yetirərək, gəzintiyə çıxmazdan əvvəl motor fəaliyyətinin təşkili üzərində düşünür. Uşaqlara uzun müddət hərəkət etmədən gəzməyə icazə verilmir. Hərəkət qabiliyyəti zəif, təşəbbüskarlığı az olan, açıq oyunlara cəlb edilməli olan uşaqlar xüsusi diqqət tələb edir. Hərəkətlərin yüksək intensivliyi olan oyunlar səhər gəzintinin sonunda saytı tərk etməzdən əvvəl oynanmamalıdır, çünki bu vəziyyətdə uşaqlar həddindən artıq həyəcanlanır, bu da gündüz yuxusunun təbiətinə mənfi təsir göstərir, yıxılma dövrünün müddətini artırır. yuxuda və iştahın azalmasına səbəb ola bilər

Slaydın təsviri:

Slayd nömrəsi 15

Slaydın təsviri:

Gəzintinin məqsəd və vəzifələrindən asılı olaraq müəllim lazımi portativ materialı, dərslikləri hazırlayır müxtəlif növlər sanitar-gigiyenik tələblərə cavab verən uşaq fəaliyyəti. Müəllim uşaqların müstəqil fəaliyyətlərini idarə etməlidir: onların tam təhlükəsizliyini təmin etməli, onlara köməkçi vasitələrdən təyinatına uyğun istifadə etməyi öyrətməli, gəzinti boyu uşaqların fəaliyyətinə daim nəzarət etməlidir.

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Uşaq bağçasında gəzintilərin təşkili və keçirilməsi

Gəzinti məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların həyatında çox vacib bir rejimdir. Gəzintinin məqsədi sağlamlığın yaxşılaşdırılması, uşaqların yorğunluğunun qarşısının alınması, fiziki və əqli inkişafı, fəaliyyət prosesində orqanizmin zəifləmiş funksional ehtiyatlarını bərpa etməkdir.

Uşaqların fiziki inkişafı; motor fəaliyyətinin optimallaşdırılması; Uşaqların zehni inkişafı; Əxlaq tərbiyəsi problemlərinin həlli. Gəzinti tapşırıqları

Beləliklə, düzgün təşkil edilmiş və düşünülmüş gəzintilər uşaqların hərtərəfli inkişafı vəzifələrini yerinə yetirməyə kömək edir. Uşaqlara açıq havada olmaq üçün gündə dörd saata qədər vaxt ayrılır. Uşaq bağçasının gündəlik rejimi təhsil fəaliyyətlərindən sonra nahardan əvvəl gündüz gəzintisini və günortadan sonra qəlyanaltıdan sonra axşam gəzintisini nəzərdə tutur. Yay dövründə sağlamlaşdırıcı təsirə nail olmaq üçün gündəlik rejim uşaqların yemək və yatmaq üçün fasilələrlə təmiz havada maksimum qalmasını təmin edir.

Gəzinti planlaşdırarkən tərbiyəçinin əsas vəzifəsi uşaqlar üçün aktiv, mənalı, müxtəlif və maraqlı fəaliyyətləri təmin etməkdir: oyunlar, əmək, müşahidələr. Gəzinti planlaması

Məzmun ilin vaxtından, hava şəraitindən, həftənin mövzusundan, əvvəlki təhsil fəaliyyətlərindən, maraqlardan və yaşdan asılıdır. müşahidə. Motor fəaliyyəti: açıq oyunlar, idman oyunları, idman məşqləri. Saytda uşaqların əməyi. Uşaqlarla fərdi iş. Müstəqil oyun fəaliyyəti. Gəzintidə uşaqların fəaliyyətinin məzmunu Gəzintinin strukturu

Təbiət hadisələrinin və ictimai həyatın müşahidələrinə (əvvəlcədən planlaşdırılmış) böyük yer verilir. Müşahidə bütün uşaq qrupu ilə, alt qruplarla, eləcə də ayrı-ayrı körpələrlə aparıla bilər. Müəllim diqqəti, təbiətə və sosial hadisələrə marağı inkişaf etdirmək üçün uşaqları müşahidələrə cəlb edir. Ətrafdakı həyat və təbiət maraqlı və müxtəlif müşahidələr təşkil etmək imkanı verir. Məsələn, buludlara, onların formasına, rənginə diqqət yetirə, onları uşaqlara məlum olan şəkillərlə müqayisə edə bilərsiniz. Uşaq bağçasının yaxınlığında işləyən böyüklərin, məsələn, inşaatçıların işinə nəzarət etmək də təşkil edilməlidir. Müşahidə

Gəzintidə aparıcı yer əsasən mobil oyunlara verilir. Onlarda əsas hərəkətlər inkişaf etdirilir, zehni gərginlik aradan qaldırılır, əxlaqi keyfiyyətlər tərbiyə olunur. Gəzintidə açıq hava oyunlarını açırıq: yüksək hərəkətliliyin 2-3 oyunu; aşağı və orta hərəkətliliyin 2-3 oyunu; Uşaqların seçimi üçün oyunlar. Açıq oyun, gəzinti başında oynana bilər, əgər təhsil fəaliyyəti uzun oturan uşaqlarla əlaqəli idi. Əgər onlar musiqi və ya bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintiyə çıxırlarsa, onda oyunu gəzintinin ortasında və ya bitməsinə yarım saat qalmış oynamaq olar. Fiziki fəaliyyət

Soyuq günlərdə qaçış, atma, atlama ilə əlaqəli yüksək hərəkətlilik oyunları ilə gəzintiyə başlamaq məsləhətdir. Bu oyunlar uşaqlara soyuq havaya daha yaxşı dözməyə kömək edir; Rütubətli, yağışlı havalarda (payız, yaz) çox yer tələb etməyən oturaq oyunlar təşkil edilməlidir; İsti yazda yay günləri və erkən payız oyunları tullanma, qaçış, atma, tarazlıq hərəkətləri ilə oynanılmalıdır; İsti havalarda su oyunları oynanılır; Süjetsiz istifadə xalq oyunlarıəşyalarla: üzük atıcı, skittles; idman oyunlarının elementləri: şəhərlər, badminton, voleybol, futbol, ​​xokkey və s.; Uşaqların ətraf mühit haqqında bilik və fikirlərini genişləndirən faydalı oyunlar. bu didaktik oyunlar(zar, loto) və rollu oyunlar (ailə oyunları, astronavtlar, xəstəxana və s.). Müəllim oyunun süjetini inkişaf etdirməyə, oyun üçün lazım olan materialı seçməyə və ya yaratmağa kömək edir; Açıq hava oyunları idman məşqləri, idman oyunları, rəqabət elementləri olan oyunlarla tamamlana və ya əvəz edilə bilər. İdman fəaliyyəti ilə məşğul olun. Oyun seçimi

Tərbiyəçi plana uyğun olaraq (uşaqların diaqnostikasının nəticələrinə əsasən) uşaqların idrak-nitq, sosial-şəxsi, fiziki və ya bədii-estetik inkişafı üzrə fərdi iş aparır. Uşaqlarla fərdi iş

Gəzintinin məcburi komponentlərinin hər biri 7 ilə 15 dəqiqə arasında davam edir və uşaqların müstəqil fəaliyyəti fonunda həyata keçirilir. Müəllim uşaqların müstəqil fəaliyyətlərini idarə etməlidir: onların tam təhlükəsizliyini təmin etməli, onlara yardımçı vasitələrdən təyinatına uyğun istifadə etməyi öyrətməli, gəzinti boyu fəaliyyətə daim nəzarət etməlidir. Müəllim əmin edir ki, bütün uşaqlar məşğul olsunlar, darıxmasınlar, heç kimin üşüməsin, qızmasın. Çox qaçan uşaqlar, o, daha rahat oyunlarda iştirak etməyə cəlb edir.

Məktəbəqədər uşaq müəssisəsində gəzintilərin effektivliyi əsasən onların əhəmiyyətinin dərk edilməsi ilə müəyyən edilir ki, bu da aşağıdakılardan ibarətdir: - uşağın hərəkətə təbii bioloji ehtiyacının ödənilməsi; -hərəkət fəaliyyəti və bu yaş üçün xüsusi təşkil olunmuş fiziki fəaliyyət vasitəsilə uşaq orqanizminin bütün sistem və funksiyalarının inkişafını və təlimini təmin etmək; - bacarıqlar yaratmaq fərqli növlər hərəkətlər; - uşağın motor keyfiyyətlərinin və qabiliyyətlərinin inkişafına töhfə vermək; - hər bir uşağın funksional imkanlarını stimullaşdırmaq və uşaqların müstəqilliyini aktivləşdirmək; - uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq: zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi, adekvat davranış formalarının axtarışı, uşaqların müsbət emosional və mənəvi-iradi təzahürlərinin formalaşması. Gəzinti Effektivliyi

Uşaqların tərbiyəsi prosesi davamlıdır. Uşaq şəxsiyyətinin hərtərəfli ahəngdar inkişafı üçün böyük potensial imkanlar gəzinti şəraitində uşaqlarla aparılan tərbiyə və tərbiyə işində yaradılır. Burada, heç bir yerdə olduğu kimi, körpələrin hərtərəfli inkişafı, aktiv hərəkətlərə ehtiyacları, xarici dünya ilə tanış olduqda müstəqil hərəkətləri üçün unikal şərait yaradılır. canlı təəssüratlar, sərbəst oyunda olduğu kimi təbii material eləcə də oyuncaqlarla. Ancaq yaş xüsusiyyətlərinə görə, uşaqların özləri inkişafı üçün maksimum fayda ilə bütün gəzinti vaxtlarından istifadə edə bilmirlər. Yetkin insan öz fəaliyyətinə pedaqoji cəhətdən düzgün rəhbərlik etməlidir.

DİQQƏTİNİZƏ GÖRƏ TƏŞƏKKÜRLƏR! YAXŞI GƏRİŞ!

Önizləmə:

"Gəzinti" slaydlarına şərhlər

2. Gəzmək məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların həyatında çox vacib bir rejim anıdır.

Gəzintinin məqsədi – sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, yorğunluğun qarşısının alınması, fiziki və zehni

Uşaqların inkişafı, fəaliyyət prosesində azalmış funksional ehtiyatların bərpası

orqanizm.

3. Gəzintinin məqsədləri:

• Uşaqların fiziki inkişafı- gəzinti uşağın bədənini sərtləşdirməyin ən əlçatan vasitəsidir, onun dözümlülüyünü və mənfi təsirlərə qarşı müqavimətini artırmağa kömək edir. xarici mühit xüsusilə soyuqdəymə üçün.
• Fiziki fəaliyyətin optimallaşdırılması- gəzintidə uşaqlar çox hərəkət edir və hərəkətlər maddələr mübadiləsini, qan dövranını artırır, iştahı yaxşılaşdırır. Uşaqlar maneələri dəf etməyi, daha mobil, çevik, cəsarətli və dözümlü olmağı öyrənirlər. Onlar motor bacarıq və qabiliyyətlərini inkişaf etdirir, əzələ sistemini gücləndirir, canlılığı artırır.
• Uşaqların zehni inkişafı- uşaqlar ətraf mühit haqqında çoxlu yeni təəssürat və biliklər əldə edirlər: böyüklərin işi, nəqliyyat haqqında, yol hərəkəti qaydaları haqqında və s. müşahidələrdən təbiətdə mövsümi dəyişikliklərin xüsusiyyətlərini öyrənir, müxtəlif hadisələr arasında əlaqəni hiss edir, elementar əlaqə qururlar. Müşahidələr maraq doğurur, cavab axtardıqları suallar. Bütün bunlar müşahidəni inkişaf etdirir, ətraf mühit haqqında təsəvvürləri genişləndirir, uşaqların düşüncə və təxəyyülünü oyadır.
• Əxlaq tərbiyəsi problemlərinin həlli- doğma kənd, onun görməli yerləri, böyüklərin işi, əməyin uşaqların həyatı üçün əhəmiyyəti ilə tanışlıq. Ətraf mühitlə tanışlıq uşaqların doğma kəndinə məhəbbət tərbiyəsinə kömək edir. Uşaqlar çiçək bağçasında işləyirlər - onlar çalışqanlıq, təbiətə sevgi və hörmət tərbiyə edirlər. Onun gözəlliyini hiss etməyi öyrənirlər. Təbiətdəki rənglərin, formaların, səslərin bolluğu, onların birləşməsi, təkrarlanması və dəyişkənliyi - bütün bunlar uşaqlarda sevincli təcrübələrə səbəb olur.

4. Beləliklə, düzgün təşkil edilmiş və düşünülmüş gəzintilər həyata keçirməyə kömək edir

Tapşırıqlar uşaqların hərtərəfli inkişafı.Uşaqlara açıq havada olmaq üçün gündə dörd saata qədər vaxt ayrılır. Uşaq bağçasının gündəlik rejimi təhsil fəaliyyətlərindən sonra nahardan əvvəl gündüz gəzintisini və günortadan sonra qəlyanaltıdan sonra axşam gəzintisini nəzərdə tutur. Yay dövründə sağlamlaşdırıcı təsirə nail olmaq üçün gündəlik rejim uşaqların yemək və yatmaq üçün fasilələrlə təmiz havada maksimum qalmasını təmin edir.

5. Gəzinti planlaması.Gəzinti planlaşdırarkən tərbiyəçinin əsas vəzifəsi uşaqlar üçün aktiv, mənalı, müxtəlif və maraqlı fəaliyyətləri təmin etməkdir: oyunlar, əmək, müşahidələr. Gəzintinin məzmununu planlaşdırarkən tərbiyəçi uşaqların sakit və motor fəaliyyətlərinin vahid növbəsini, gəzinti boyu fiziki fəaliyyətin düzgün paylanmasını təmin edir. Fərqli fəaliyyətlərin ardıcıllığı və müddəti xüsusi şərtlərə görə dəyişir: mövsüm, hava, uşaqların yaşı və əvvəlki fəaliyyətlərinin xarakteri. Axşam gəzintilərinin məzmunu uşaqların bütün əvvəlki fəaliyyətləri nəzərə alınmaqla planlaşdırılır.

6. Gəzintidə uşaqların fəaliyyətinin məzmunu.Uşaqların gəzintidə fəaliyyətinin məzmunu ilin vaxtından, havadan, həftənin mövzusundan, əvvəlki təhsil fəaliyyətlərindən, maraqlarından və yaşından asılıdır.

Gəzinti quruluşu.

• müşahidə.
• Motor fəaliyyəti: açıq oyunlar, idman oyunları, idman məşqləri.
• Saytda uşaqların əməyi.
• Müstəqil oyun fəaliyyəti.

7. Müşahidə. Təbiət hadisələrinin və ictimai həyatın müşahidələrinə (əvvəlcədən planlaşdırılmış) böyük yer verilir. Müşahidə bütün uşaq qrupu ilə, alt qruplarla, eləcə də ayrı-ayrı körpələrlə aparıla bilər. Diqqəti, təbiətə və sosial hadisələrə marağı inkişaf etdirmək üçün müəllim uşaqları müşahidələrə cəlb edir. Ətrafdakı həyat və təbiət maraqlı və müxtəlif müşahidələr təşkil etmək imkanı verir. Məsələn, buludlara, onların formasına, rənginə diqqət yetirə, onları uşaqlara məlum olan şəkillərlə müqayisə edə bilərsiniz. Uşaq bağçasının yaxınlığında işləyən böyüklərin, məsələn, inşaatçıların işinə nəzarət etmək də təşkil edilməlidir.

8. Fiziki fəaliyyət.Gəzintidə aparıcı yer əsasən mobil oyunlara verilir. Onlarda əsas hərəkətlər inkişaf etdirilir, zehni gərginlik aradan qaldırılır, əxlaqi keyfiyyətlər tərbiyə olunur.

Gəzinti zamanı açıq oyunları işə salırıq:

• böyük hərəkətliliyin 2-3 oyunu;
• aşağı və orta hərəkətliliyin 2-3 oyunu;
• Uşaqların seçimi üçün oyunlar.

Təhsil fəaliyyəti uşaqların uzun oturması ilə əlaqəli olsaydı, gəzintinin əvvəlində açıq havada oyun keçirilə bilər. Əgər onlar musiqi və ya bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintiyə çıxırlarsa, o zaman oyunu gəzintinin ortasında və ya onun bitməsinə yarım saat qalmış oynamaq olar.

9. Oyun seçimi - ilin vaxtından, havadan, havanın temperaturundan asılıdır.

• Soyuq günlərdə qaçış, atma, atlama ilə əlaqəli böyük hərəkətlilik oyunları ilə gəzintiyə başlamaq məsləhətdir. Bu oyunlar uşaqlara soyuq havaya daha yaxşı dözməyə kömək edir;
• Yağışlı, yağışlı havalarda(payız, yaz) çox yer tələb etməyən oturaq oyunlar təşkil etməlisiniz;
• İsti yazda, yay günlərində və payızın əvvəlindəatlama, qaçış, atma, tarazlıq hərəkətləri ilə oyunlar keçirilməlidir;
• İsti havada su oyunları keçirilir;
• Əşyalarla süjetsiz xalq oyunlarından istifadə: ring atma, skittles; idman oyunlarının elementləri: şəhərlər, badminton, voleybol, futbol, ​​xokkey və s.;
• Uşaqların ətraf mühit haqqında bilik və fikirlərini genişləndirən faydalı oyunlar. Bunlar didaktik oyunlar (kublar, loto) və rol oyunları (ailə oyunları, astronavtlar, xəstəxana və s.). Müəllim oyunun süjetini inkişaf etdirməyə, oyun üçün lazım olan materialı seçməyə və ya yaratmağa kömək edir;
• Açıq hava oyunları idman məşqləri, idman oyunları, rəqabət elementləri olan oyunlarla tamamlana və ya əvəz edilə bilər. İdman fəaliyyəti ilə məşğul olun. (Uşaq bağçamızda plana uyğun olaraq həftədə bir dəfə bayırda bədən tərbiyəsi dərsi keçirilir).

10. Uşaqların əmək fəaliyyəti.Onun təşkilinin məzmunu və formaları hava və

Fəsillər.

• Belə ki, payızda uşaqlar gül toxumu toplayır, bağda məhsul yığırlar; qışda qar dırmığa bilər, ondan müxtəlif strukturlar düzəldə bilərlər.
• Müəllim uşaqları oyuncaqların toplanmasına cəlb edə bilər, saytda asayişi bərpa etmək üçün hər cür köməklik göstərə bilər;

Uşaqların faydalı bacarıq və qabiliyyətlərə yiyələnməsinə kömək edərək, uşaqların əməyini sevindirməyə çalışmaq lazımdır. Əmək tapşırıqları uşaqlar üçün mümkün olmalıdır və eyni zamanda onlardan müəyyən səylər tələb etməlidir. Müəllim onların işlərini yaxşı yerinə yetirmələrinə, başladıqları işi sona çatdırmalarına diqqət yetirir.

11. Uşaqlarla fərdi iş.Tərbiyəçi plana uyğun olaraq (uşaqların diaqnostikasının nəticələrinə əsasən) uşaqların idrak-nitq, sosial-şəxsi, fiziki və ya bədii-estetik inkişafı üzrə fərdi iş aparır. Məsələn, bəziləri üçün top oyunları, hədəfə atma, digərləri üçün tarazlıq məşqləri, bəziləri üçün kötüklərdən tullanmaq, əşyaların üstündən keçmək təşkil edir. Uşağın nitqinin inkişafı üzərində də iş aparılır: uşaq qafiyəsi və ya qısa bir şeir öyrənmək, tələffüz etmək çətin olan səsi düzəltmək və s. İsti mövsümdə sənət, teatr tamaşası və s. üzərində iş apara bilərsiniz.

12. Gəzintinin məcburi komponentlərinin hər biri 7 ilə 15 dəqiqə arasında davam edir və uşaqların müstəqil fəaliyyəti fonunda həyata keçirilir.

Müəllim uşaqların müstəqil fəaliyyətlərini idarə etməlidir: onların tam təhlükəsizliyini təmin etməli, onlara yardımçı vasitələrdən təyinatına uyğun istifadə etməyi öyrətməli, gəzinti boyu fəaliyyətə daim nəzarət etməlidir. Müəllim əmin edir ki, bütün uşaqlar məşğul olsunlar, darıxmasınlar, heç kimin üşüməsin, qızmasın. Çox qaçan uşaqlar, o, daha rahat oyunlarda iştirak etməyə cəlb edir.

13. Gəzinti Effektivliyibir çox cəhətdən məktəbəqədər təhsildəonların əhəmiyyətinin dərk edilməsi ilə müəyyən edilir, olan:

Uşağın hərəkətə təbii bioloji ehtiyacını ödəmək;

Bu yaş üçün xüsusi olaraq təşkil edilən motor fəaliyyəti və fiziki fəaliyyət vasitəsilə uşaq orqanizminin bütün sistem və funksiyalarının inkişafını və təlimini təmin etmək;

Müxtəlif növ hərəkətlərdə bacarıqlar formalaşdırmaq;

Uşağın motor keyfiyyətlərinin və qabiliyyətlərinin inkişafına töhfə vermək;

Hər bir uşağın funksional imkanlarını stimullaşdırmaq və uşaqların müstəqilliyini aktivləşdirmək;

Uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq: zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi, adekvat davranış formalarının axtarışı, uşaqların müsbət emosional və mənəvi-iradi təzahürlərinin formalaşması.

14. Nəticə. Deməli, uşaqların tərbiyəsi prosesi davamlıdır. Uşaq şəxsiyyətinin hərtərəfli ahəngdar inkişafı üçün böyük potensial imkanlar gəzinti şəraitində uşaqlarla aparılan tərbiyə və tərbiyə işində yaradılır. Burada, heç bir yerdə olduğu kimi, körpələrin hərtərəfli inkişafı, aktiv hərəkətlərə olan ehtiyacları, xarici aləmlə tanışlıq zamanı müstəqil hərəkətlər, yeni canlı təəssüratlar, həm təbii materialla, həm də sərbəst oyun üçün unikal şərait yaradılıb. oyuncaqlar, tam razı. Ancaq yaş xüsusiyyətlərinə görə, uşaqların özləri inkişafı üçün maksimum fayda ilə bütün gəzinti vaxtlarından istifadə edə bilmirlər. Yetkin insan öz fəaliyyətinə pedaqoji cəhətdən düzgün rəhbərlik etməlidir.

Gündəlik açıq oyunlar və gəzinti zamanı fiziki məşqlər prosesində uşaqların motor təcrübəsi genişlənir, əsas hərəkətlərdə bacarıqları yaxşılaşır; çeviklik, sürət, dözümlülük inkişaf etdirmək; müstəqillik, fəallıq, həmyaşıdları ilə müsbət münasibətlər formalaşır.

Mövzuya dair təqdimatı diqqətinizə çatdırıram: Uşaqlar üçün yeriməyin dəyəri. Məktəbəqədər yaşda gəzinti böyüməkdə olan bədənin sağlamlığının qorunmasında mühüm rol oynayır. Oyunlar, yaradıcılıq, uşaqlar arasında ünsiyyət üçün bir yer var.

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Uşaq bağçasında gəzmək. Gəzinti oyunları

Hər bir uşaq kiçik bir kəşfiyyatçıdır, o, ətrafındakı dünyanı sevinc və təəccüblə kəşf edir.

Uşaqlar aktiv fəaliyyətə can atırlar və bu istəyin sönməsinə imkan verməmək, onun gələcək inkişafına kömək etmək vacibdir. Gəzinti zamanı uşaqların fəaliyyəti nə qədər tam və rəngarəng təşkil olunarsa, uşaqların inkişafı bir o qədər uğurlu olar, potensial imkanlar və uşaqların yaradıcı təzahürləri bir o qədər yaxşı reallaşar.

Gəzinti zamanı uşaqlar üçün oyun, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət, müşahidə, uşaq əməyi kimi ən yaxın və təbii fəaliyyətlər xüsusi yer tutur.

Gəzintidə belə birləşdirmək lazımdır təhsil sahələri, kimi: " Bədən Tərbiyəsi”, “Sağlamlıq”, “Təhlükəsizlik”, “Sosiallaşma”, “İdrak”, “Ünsiyyət”, “Əmək”.

Qaydaları mənimsəyərkən sensor standartların mənimsənilməsi prosesində inteqrasiya mümkündür təhlükəsiz davranış, nitq bacarıqları, uşaqlar və böyüklər ilə ünsiyyət təcrübəsi, açıq oyunlarda müxtəlif mövzuların əks olunması, aktiv motor istirahəti ilə alternativ oturaq fəaliyyət vərdişinin formalaşması ...

Gəzintinin məqsədi: - sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, yorğunluğun qarşısının alınması, uşaqların fiziki və zehni inkişafı, - fəaliyyət prosesində azalmış orqanizmin funksional ehtiyatlarının bərpası.

Gəzinti vəzifələri: Uşaqların fiziki inkişafı Motor fəaliyyətinin optimallaşdırılması Uşaqların zehni inkişafı Əxlaq tərbiyəsi problemlərinin həlli

Gəzintinin planlaşdırılması 1. Uşaqlar üçün aktiv, mənalı, müxtəlif və maraqlı fəaliyyətlərin təmin edilməsi: oyunlar, əmək, müşahidələr. 2. Uşaqların sakit və motor fəaliyyətinin vahid növbəsi, gəzinti boyu fiziki fəaliyyətin düzgün paylanması. 3. Müxtəlif fəaliyyət növlərinin ardıcıllığı və müddəti konkret şəraitdən asılı olaraq dəyişir: - mövsümdən, - hava şəraitindən, - uşaqların yaşından, - əvvəlki fəaliyyətlərinin xarakterindən. Axşam gəzintilərinin məzmunu uşaqların bütün əvvəlki fəaliyyətləri nəzərə alınmaqla planlaşdırılır.

Gəzinti strukturunun müşahidəsi. Motor fəaliyyəti: açıq oyunlar, idman oyunları, idman məşqləri. Uşaqlarla fərdi iş. Müstəqil oyun fəaliyyəti.

Müşahidə Təbiət hadisələrinin və ictimai həyatın müşahidələrinə (əvvəlcədən planlaşdırılmış) böyük yer verilir. Müşahidə bütün uşaq qrupu ilə, alt qruplarla, eləcə də ayrı-ayrı körpələrlə aparıla bilər. Diqqəti, təbiətə və sosial hadisələrə marağı inkişaf etdirmək üçün müəllim uşaqları müşahidələrə cəlb edir. Ətrafdakı həyat və təbiət maraqlı və müxtəlif müşahidələr təşkil etmək imkanı verir. Məsələn, buludlara, onların formasına, rənginə diqqət yetirə, onları uşaqlara məlum olan şəkillərlə müqayisə edə bilərsiniz.

Motor fəaliyyəti Gəzintidə aparıcı yer oyunlar, əsasən açıq hava oyunlarıdır. Onlarda: - əsas hərəkətlər inkişaf edir, - psixi gərginlik aradan qaldırılır, - mənəvi keyfiyyətlər tərbiyə olunur. Gəzinti zamanı açıq hava oyunlarını açırıq: yüksək hərəkətliliyin 1-2 oyunu; 1-2 aşağı və orta hərəkətlilik oyunu; Uşaqların seçimi üçün oyunlar.

Təhsil fəaliyyəti uşaqların uzun oturması ilə əlaqəli olsaydı, gəzintinin əvvəlində açıq havada oyun keçirilə bilər. Əgər onlar musiqi və ya bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintiyə çıxırlarsa, o zaman oyunu gəzintinin ortasında və ya onun bitməsinə yarım saat qalmış oynamaq olar.

Oyunun seçimi ilin vaxtından, havadan, havanın temperaturundan asılıdır

Məktəbəqədər uşaq müəssisəsində gəzintilərin səmərəliliyi əsasən onların əhəmiyyətinin dərk edilməsi ilə müəyyən edilir ki, bu da: - uşağın hərəkətə təbii bioloji ehtiyacını ödəmək; -hərəkət fəaliyyəti və bu yaş üçün xüsusi təşkil olunmuş fiziki fəaliyyət vasitəsilə uşaq orqanizminin bütün sistem və funksiyalarının inkişafını və təlimini təmin etmək; - müxtəlif növ hərəkətlərdə bacarıqlar formalaşdırmaq; - uşağın motor keyfiyyətlərinin və qabiliyyətlərinin inkişafına töhfə vermək; - hər bir uşağın funksional imkanlarını stimullaşdırmaq və uşaqların müstəqilliyini aktivləşdirmək; - uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq: zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi, adekvat davranış formalarının axtarışı, uşaqların müsbət emosional və mənəvi-iradi təzahürlərinin formalaşması.

Nəticə Beləliklə, uşaqların tərbiyəsi prosesi davamlıdır. Gəzinti zamanı uşaqlarla aparılan tərbiyə və tərbiyə işində uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli ahəngdar inkişafı üçün böyük potensial imkanlar yaradılır. Burada, heç bir yerdə olduğu kimi, körpələrin hərtərəfli inkişafı, aktiv hərəkətlərə olan ehtiyacları, xarici aləmlə tanışlıq zamanı müstəqil hərəkətlər, yeni canlı təəssüratlar, həm təbii materialla, həm də sərbəst oyun üçün unikal şərait yaradılıb. oyuncaqlar, tam razı. Ancaq yaş xüsusiyyətlərinə görə, uşaqların özləri inkişafı üçün maksimum fayda ilə bütün gəzinti vaxtlarından istifadə edə bilmirlər. Yetkin insan öz fəaliyyətinə pedaqoji cəhətdən düzgün rəhbərlik etməlidir. Gündəlik açıq oyunlar və gəzinti zamanı fiziki məşqlər prosesində uşaqların motor təcrübəsi genişlənir, əsas hərəkətlərdə bacarıqları yaxşılaşır; çeviklik, sürət, dözümlülük inkişaf etdirmək; müstəqillik, fəallıq, həmyaşıdları ilə müsbət münasibətlər formalaşır.

Şəkillər, dizayn və slaydlarla təqdimata baxmaq üçün, onun faylını yükləyin və PowerPoint-də açın kompüterinizdə.
Təqdimat slaydlarının mətn məzmunu:"Uşaq bağçasında gəzintinin təşkili və keçirilməsi" İşi yerinə yetirdi: Smetkina Elena Aleksandrovna Gəzintinin məqsədi sağlamlığın yaxşılaşdırılması, uşaqların yorğunluğunun qarşısının alınması, fiziki və zehni inkişafı, fəaliyyət zamanı azalmış orqanizmin funksional ehtiyatlarını bərpa etməkdir. Gəzinti uşaq bağçasında uşaqların həyatında çox vacib bir məqamdır, təbii şəraitdə bədənə sərtləşdirici təsir göstərmək, məktəbəqədər yaşlı uşaqların fiziki hazırlığının səviyyəsini artırmaq, uşaqların motor fəaliyyətini optimallaşdırmaq, idrak-nitq, bədii, uşaqların estetik, sosial və şəxsi inkişafı. Gəzintinin vəzifələri: Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin yerində gəzintilərin məzmununa dair tələblər Gəzinti aşağıdakı struktur elementlərdən ibarət olmalıdır Müşahidə Əmək tapşırıqları Uşaqların müstəqil fəaliyyəti Motor fəaliyyəti: açıq havada, idman oyunları, idman məşqləri Müxtəlif növ fərdi iş. şagirdlərin inkişaf sahələri Müşahidələr Müşahidələrin təşkili: Müşahidələri planlaşdırarkən pedaqoq aşağıdakıları düşünür: müşahidə zamanı istifadə olunan avadanlıq və materiallar, uşaqların yerləşdirilməsi; uşaqların diqqətini müşahidəyə cəlb etmək üsulları (sürpriz an, tapmacalar, idrak vəzifəsi, problemli vəziyyət); zehni fəaliyyəti aktivləşdirmə üsulları (axtarış sualları, hərəkətlər, müqayisələr, uşaqların təcrübəsindən istifadə etməklə). Müşahidələr Hərəkət fəaliyyətinin təşkili Gəzintidə aparıcı yer əsasən mobil oyunlara verilir. Onlar əsas hərəkətləri inkişaf etdirir, zehni stressi aradan qaldırır, əxlaqi keyfiyyətləri tərbiyə edir.Gəzinti zamanı açıq hava oyunlarını işə salırıq: yüksək hərəkətliliyin 2-3 oyunu; aşağı və orta hərəkətliliyin 2-3 oyunu; fəaliyyət uşaqların uzun oturması ilə əlaqəli idi. Əgər onlar musiqi və ya bədən tərbiyəsi dərsindən sonra gəzintiyə çıxırlarsa, o zaman oyunu gəzintinin ortasında və ya onun bitməsinə yarım saat qalmış oynamaq olar. Motor fəaliyyəti Müstəqil motor fəaliyyəti. Təşkilat fərdi işƏmək tapşırıqları. Quruluşun bütün bu hissələri gəzintidə əvəzolunmazdır, onu daha sıx və maraqlı edir. Gəzintidə olan şagirdlər özlərini artıq tanış olan, lakin fəsillərdən və iqlim şəraitindən asılı olaraq dəyişən bir dünyada tapırlar. Gəzinti zamanı məqsədimiz isə bir anda bir neçə problemi həll etməkdir - təkcə fiziki bacarıqları deyil, həm də uşaqların gəzintiyə mənəvi və emosional marağını inkişaf etdirməkdir. Gəzinti zamanı müxtəlif obyektlər haqqında bilikləri ətraflı öyrənmək lazımdır (yağış yağır, pişik pəncəsini yuyur, ətrafındakı dünyanı gəzir (təpəyə, masaya gedək və s.), böyükləri dinləmək bacarığını inkişaf etdirin və onun tələblərindən asılı olaraq hərəkətlər edin.Diqqətiniz üçün təşəkkür edirik!

Əlavə edilmiş fayllar

“Arxivi yüklə” düyməsini sıxmaqla sizə lazım olan faylı pulsuz yükləyəcəksiniz.
Bu faylı yükləməzdən əvvəl o yaxşı esseləri, nəzarəti, kurs işlərini, tezislər, məqalələr və kompüterinizdə tələb olunmayan digər sənədlər. Bu, sizin işinizdir, cəmiyyətin inkişafında iştirak etməli, insanlara fayda verməlidir. Bu işləri tapın və bilik bazasına göndərin.
Biz və bütün tələbələr, aspirantlar, bilik bazasından dərslərində və işlərində istifadə edən gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacağıq.

Sənədi olan arxivi yükləmək üçün aşağıdakı sahəyə beş rəqəmli nömrə daxil edin və "Arxivi yükləyin" düyməsini sıxın.

Oxşar Sənədlər

Uşaq bağçasında gəzintilərin məqsədləri, vəzifələri və növləri. Saytın sanitar vəziyyətinə, açıq havada sərf olunan vaxta, habelə məktəbəqədər uşaqların gəzinti üçün təşkilinə dair əsas tələblər. Məktəbəqədər yaşlı uşaqları tənzimləmək üçün valideynlər üçün tövsiyələr.

təqdimat, 11/13/2013 əlavə edildi


Uşaq bağçasında gün rejiminin tərbiyəvi və tərbiyəvi əhəmiyyətinin qiymətləndirilməsi. Təbiətdə gəzməyi uşağın bədənini sərtləşdirmək üçün ən əlçatan vasitə hesab etmək. Ətraf mühitə sevgi və qayğı ilə yanaşmanın əsaslarını öyrənmək.

təqdimat, 11/01/2015 əlavə edildi


Uşaq bağçası günü rejimi. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində gəzintilərin təşkili Təhsil müəssisəsi. Uşaqların psixoloji xüsusiyyətləri erkən yaş. Müşahidələrin təşkili və aparılması. Ümumi prinsiplər gəzinti üçün uşaqların motor fəaliyyətinin təşkili.

kurs işi, 27/05/2014 əlavə edildi


Gəzintilər və onların məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsində əhəmiyyəti, ilin müxtəlif vaxtlarında onların təşkilinin xüsusiyyətləri. Məqsədli gəzintilərin keçirilməsi, onların vəzifələri və funksiyaları uşağı təbii dünya ilə tanış etmək və ona görə məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək.

test, 08/02/2009 əlavə edildi


Məktəbəqədər uşaqların hərəkətlərini inkişaf etdirmək üçün gəzintidən istifadə. Gəzintidə uşaqların motor fəaliyyətinin təşkilinin əsas prinsipləri. Müxtəlif səviyyələrdə DA olan uşaqların motor fəaliyyətinə rəhbərlik üsulları. Gəzintilərin xülasəsi.

test, 03/11/2010 əlavə edildi


kurs işi, 11/18/2014 əlavə edildi


Uşaq bağçası qrupunda uşaqların təmiz havada gəzməsinin tərbiyəvi və sağlamlaşdırıcı əhəmiyyəti, gəzinti zamanı bədən tərbiyəsinin xüsusiyyətləri. Böyük qrup uşaqları ilə fiziki məşqlərin və oyunların aparılması, seçilməsi və dəyişdirilməsi üsulları.

test, 29/09/2011 əlavə edildi