Həyat üçün zəruri olan biliklər, bacarıqlar, bacarıqlar. Müasir insan nəyi bilməlidir? Müasir dünyada insanın bilik və bacarıqları

"Kadrlar xidməti və müəssisənin kadrların idarə edilməsi”, 2009, N 10

Keyfiyyətin qiymətləndirilməsi: HR əməkdaşı hansı bilik və bacarıqlara malik olmalıdır

Peşəkarlığın qiymətləndirilməsi çox vacibdir, çünki şirkətlərin dinamik inkişafı ilə əlaqədar olaraq, bir çox menecerlər mələk səbrindən əlavə fərqli biliklərə sahib olacaq insan resursları rəhbəri və ya HR direktoru axtarır. İnsan resursları departamentinin əməkdaşı üçün tələblərin nə olduğunu və şirkətdə bu vəzifəni tutmaq üçün hansı bacarıqlara sahib olmağınız lazım olduğunu başa düşmək üçün işə qəbul agentlikləri arasında sorğu keçirdik.

Olqa Brukovskaya, HeadHunter şirkətlər qrupunun marketinq və PR direktoru

Gözlənildiyi kimi, maliyyə böhranından ən çox zərər çəkən şirkətlərdə işə qəbulla birbaşa əlaqəli vəzifələr:

İnsan resursları üzrə menecer;

İşə götürən.

Böhranın əvvəlindən hh.ru-ya tələbat artıb təşkilati inkişaf, işəgötürənlər şirkətin strukturunu optimallaşdırmaq, təkrarlanan vəzifələri, funksiyaları və s. azaltmaq ehtiyacını hiss etdikləri üçün. Çətin işdən çıxarılma təcrübəsi olan və hüquqi aspektləri yaxşı bilən ixtisaslı HR liderləri də tələb olunur.

Bununla belə, ötən ilin avqust ayı ilə müqayisədə HR menecerlərinə tələbat 80%, işə götürənlərə 87%, HR mütəxəssislərinə 62%, kompensasiya və müavinətlər üzrə mütəxəssislərə 46% (ən az), kadrlar üzrə direktorlara tələb azalıb. 67% ilə.

Bunu onunla izah etmək olar ki, bir çox şirkətlərdə böhrandan əvvəl kadrlar departamentinin rəhbərlərinin maliyyə kompensasiyası əsassız olaraq şişirdilirdi.

İşəgötürənlər tədricən bunu onsuz başa düşdülər daxili öyrənmə, böhranda istedadın inkişafı çətin olacaq. Buna görə də kadrlar şöbəsi strateji idarəetmə və ümumilikdə idarəetmədə getdikcə daha mühüm rol oynayır. Müvafiq olaraq, operativ idarəetmə bacarıqlarına tələblər artır.

Tatyana Tangisheva, Biznesin İnkişafı şöbəsinin rəhbəri

İlin əvvəlində əmək mübahisələrinin sayının artması mütəxəssislərin dəyərinin artmasına səbəb olub. kadr ofisi işi və ümumi fonda kadrların idarə edilməsi sahəsində vakansiyaların sayında əhəmiyyətli azalma olmasa da, əmək bazarında təkliflərin sayının artması. Kəmiyyət artımı vakansiyaların doldurulmasında keyfiyyət dəyişiklikləri ilə müşayiət olunur. Təcrübəni qənaətbəxş şəkildə yerinə yetirə bilən ekspertlərdən daha çox ehtiyac var əmək hüququ. Yanğın və su yoxlamalarından keçmiş əsl peşəkarlara ehtiyacımız var uğurlu təcrübə məhkəmə çəkişmələrinin dəstəklənməsi, mübahisələrin məhkəməyə qədər həllində təcrübə.

Peşəkarlığa olan tələblərin artması ilə yanaşı, kadr uçotunun aparılmasında mütəxəssislərin məsuliyyət sahəsi də genişlənir. Onlar optimallaşdırma kimi kadr idarəetmə vəzifələrinə daxildir kadr təminatı və təşkilati strukturu, işçilərin ilkin uyğunlaşmasına dəstək, əmək haqqı sistemində dəyişikliklərə dəstək.

İdeal namizəd 1C, Əmək haqqı və Kadr proqramlarında inamla işləyən, standartları yaxşı bilən peşəkardır. əmək hüququ və əməyin mühafizəsi, kadr sənədlərinin işlənib hazırlanması bacarıqları. Hesabat vermək və uçotun aparılmasında effektiv olmaq, insanlara diqqətli olmaq və bacarıqlara sahib olmaq üçün ardıcıllıq və diqqətliliyin ahəngdar birləşməsi vacibdir. effektiv ünsiyyət həm işçilərlə, həm də fondların və dövlət orqanlarının nümayəndələri ilə.

Belə namizədlər bazarda qiymətləndirilir və şirkətlər layiqli təklif etməyə hazırdırlar əmək haqqı, artıq diqqəti inzibati işçilərin səviyyəsinə deyil, orta menecment səviyyəsinə yönəldir.

Olesya Şerbak, FMCG şöbəsinin baş məsləhətçisi, Norman Consulting

HR mütəxəssisi vəzifəsinə tələblər ümumi, xüsusi və şəxsi keyfiyyətlərə bölünə bilər.

Ümumi olanlar arasında:

Ali peşə təhsili;

Qabaqcıl təlim və ya ikinci profil Ali təhsil(bir sıra vəzifələr üçün bu, ilk təhsil ixtisaslaşmadığı təqdirdə məcburi tələbdir);

TK biliyi;

Oxşar vəzifədə iki və ya üç il iş təcrübəsi;

Əmək şuraları ilə qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi (bütün vəzifələr üçün deyil);

Xüsusi tələblər namizədin qarşısında duran konkret vəzifə və vəzifələrdən asılıdır. Böhrandan əvvəl olduğu kimi, bu gün də ixtisaslı kadr mütəxəssisləri tələb olunur və aktualdır. HR siyasətlərinin, prosedurlarının və qiymətləndirmə sistemlərinin həyata keçirilməsində iştirak edən kadrların inkişafı sahəsində mütəxəssislər ən çox maraq doğurur. Kadr hazırlığı sahəsində mütəxəssislərə daha az tələbat var, çünki bir çox işçi üçün təlimlər şirkətdə işləmək üçün əsas motivasiya amillərindən biridir. Yalnız işə qəbul üzrə ixtisaslaşan namizədlər daha az aktualdır, çünki bir çox şirkət ixtisar dalğası ilə üzləşib.

Yeni iş yeri seçərkən ümumi tendensiyaları nəzərə alsaq, HR mütəxəssisi üçün şirkətin sayı, bazar mövqeyi və inkişaf perspektivləri böyük əhəmiyyət kəsb edir. Qərar vermək üçün də kiçik rolşəxsiyyət oynayır CEO və şirkətin nə üçün HR ehtiyacı olduğunu başa düşməsi. HR meneceri vəzifəsinə müraciət edənlər üçün ən cəlbedicisi bütün biznes proseslərin formalaşdığı və qeydiyyata alındığı Qərb şirkətləridir. Başlanğıc layihələri, məsələn, HR strategiyasının işlənib hazırlanması lazım olan layihələr böyük maraq doğurur.

Hər bir şirkətdə işçinin şəxsi keyfiyyətlərinə dair tələblər tamamilə fərqli ola bilər. Hamısı şirkət daxilində üstünlük təşkil edən korporativ mədəniyyətdən və idarəetmədən asılıdır. Bununla belə, hər bir təşkilat vəziyyəti aydın şəkildə görə bilən, gələcək nəticələri proqnozlaşdıra bilən və hadisələrin mümkün gedişatını ətraflı təsvir edə bilən HR mütəxəssisi görmək istər.

HR mütəxəssisinin vəzifələri həll etmək üçün istifadə etdiyi resurslara, gizli çətinlikləri görmək istedadına xüsusi diqqət yetirilir. Mən bunu qeyd etmək istərdim Şəxsi keyfiyyətlər işçilərə ən çox diqqət yetirilir, çünki bu mütəxəssislər şirkətin şöbə müdirləri ilə işçiləri arasında qovşaqdadırlar. Artıq qurulmuş komandaya qoşulacağı üçün korporativ mədəniyyətə daha çox uyğun gələn namizədə üstünlük verilir.

Yuri Efrosinin, Kelly Services personal korporasiyasının kommersiya direktoru

Kadrlar şöbəsinin işçiləri üçün əsas tələb peşəkarlıq səviyyəsi və öz biznesi ilə bağlı biliklərdir. Böhran şəraitində yalnız az sayda işəgötürən təcrübəsiz mütəxəssisləri işə götürməyə və onların təliminə sərmayə qoymağa hazırdır. Əksər hallarda təşkilatlar yüksək ixtisaslı HR mütəxəssislərinə ehtiyac duyurlar. Üstəlik, şirkətlər çox vaxt yalnız HR mütəxəssislərinə deyil, HR biznes tərəfdaşlarına ehtiyac duyurlar. Və məsələ heç də vakansiya adında deyil, işə və qarşıya qoyulan məqsədlərə yanaşmadadır. HR-nin bu gün yalnız müəyyən vəzifələri yerinə yetirməsi deyil, həm də daha çox dərəcədə biznes məsləhətləri, müxtəlif variantlar üçün təkliflər, təşəbbüskarlıq və innovasiyalar gözlənilir.

Bir qayda olaraq, təklif olunan əmək haqqının məbləği şirkətin fəaliyyət istiqamətləri və xüsusiyyətlərindən asılıdır (bax cədvəl 1).

Cədvəl 1

HR, namizədin təcrübəsi və şəxsiyyətinin təhsilindən daha vacib olduğu sənaye olaraq qalır. Ancaq ərizəçinin varsa ixtisaslaşdırılmış təhsil, bu, əlbəttə ki, böyük bir artı olacaq. Universitetlər arasında fərqləndirmək olar Dövlət Universiteti idarəetmə və onları REA. Plexanov.

Haqqında əlavə təhsil, sonra bəzi vakansiyalar müəyyən kursların olmasını tələb edir. Beləliklə, qiymətləndirmə və təlimlə bağlı vakansiya üçün SHL sertifikatları tələb olunacaq kadrların sənəd axını, - ixtisaslaşdırılmış kurslar (Andreeva, Mitrofanova, Bauman Akademiyasında kurslar).

Yana Leykina, ANCOR Personal Holding-in Kadrların Təlimi, İnkişafı və Motivasiyası Departamentinin rəhbəri

2009-cu ilin birinci rübündə yenidən kadr zabitlərinə tələbat yaranıb. Təəssüf ki, biz 2009-cu ilin qışını kütləvi ixtisarlar dövrü kimi xatırlayacağıq, o zaman bizə bunu tez və hədsiz dərəcədə yerinə yetirə bilən işçilərə ehtiyac var idi. Odur ki, sənədləri tərtib etməyi, gedənlərlə söhbəti bilən hüquq təhsilli kadr zabitlərinə xüsusi tələbat var idi ki, məhkəməyə, əmək müfəttişliyinə müraciət etmək həvəsi olmasın.

Təcrübəli insanlar tələb olunurdu, stresli şəraitdə böyük həcmdə iş görə bilirlər. Təklif olunan vəzifələr əsasən orta səviyyəli vəzifələr olub.

Son zamanlar tendensiya dəyişməyə başlayıb. Aydın oldu ki, təkcə sağ qalmaq haqqında deyil, həm də ağlabatan gələcəyə rəvan keçid haqqında düşünməyin vaxtı çatıb. Üstəlik, bu gələcək gözlənilməli və ya hətta qurulmamalı, lakin planlaşdırılmalıdır! Bunun üçün "doğru" işləri görə bilən "doğru" insanlar lazımdır. Siz bu insanlarla işləməyi bacarmalısınız - məşq edin, inkişaf etdirin, motivasiya edin.

İndi əmək bazarı yeni formada HR-mütəxəssislərinə tələbatdır. Bunlar sistemli yanaşmanı imkanlar və perspektivlər baxışı ilə birləşdirməyi bacaran insanlardır.

Təbii ki, HR proseslərinin qurulması ilə bağlı iş təcrübəsi də vacibdir, çünki bundan yeni sistemlər üçün təməl kimi istifadə edilməlidir. Və HR mütəxəssisi seçərkən şirkət rəhbərləri eyni tipli və ya yaxın biznes fəaliyyəti sahələrində iş təcrübəsinə diqqət yetirməyə davam edirlər.

Bununla belə, ən qabaqcıl şirkətlər gələcək HR əməkdaşının şəxsi bacarıqlarını yoxlayır. Düşüncənin ardıcıllığı və dəyişkənliyi, yaradıcı cəsarət, yenilikçi yanaşma vacibdir. “Biz bunu əvvəllər etmişik” arqumenti artıq işləmir. İndi hər şeyi başqa cür etmək lazımdır. HR-nin nə qədər "fərqli" olduğuna dair bir fikri olanda yaxşıdır! Peşəkar intuisiya və məsuliyyət götürmək istəyi vacibdir. Bunlar müasir bazarın tələb etdiyi insanlardır. Bu mütəxəssislərə böyük tələbat var və onların əmək haqqı olduqca yüksəkdir - 100 ilə 250 min rubl arasında.

Hazırlandı

Ya.Şişkina

Çap üçün imzalanmışdır

Salam. Mənim adım Tim Qribanovdur. Belə bir sual var idi - 2015-ci ildə bir ön inkişaf etdiricinin nəyə sahib olması lazımdır? Bilməli olanlar nələrdir?

Suala Surfingbird-in təsisçisi Sergey Şalaev, MakeReport-un baş direktoru Viktor Babiçev, bSimple-ın təsisçisi Ramin Əliyev cavab verir.

Əgər biz front-enddə bir insanı işə götürsək, onurğa sütunları ilə təcrübə bizim üçün çox böyük bir artı olardı. Bəlkə də həlledici. Mənə elə gəlir ki, biz tərtibatçıları həddindən artıq ideallaşdırmağa başlamışıq.

Əslində bu sual “dəyirmançıya 2015-ci ildə nə lazımdır” kimi səslənir - hamı kimi, öz işini yaxşı gör.

2015-ci ildə bir front-end developer JS-ə və həyatı xeyli asanlaşdıracaq müxtəlif açıq mənbə çərçivələrinə daha çox diqqət yetirməlidir. Dəqiq bilməli olduğunuz bir neçə əsas məqamı qeyd edə bilərəm:

— ən azı bir neçə js çərçivəsini bilmək: Ember.js, AngularJS, React;

- zəruri hallarda prototipi tez bir zamanda eskiz etmək üçün CSS çərçivələrini başa düşmək: Bootstrap, Foundation və s.;

- node.js və onun əsasında qurulmuş çərçivələrlə, məsələn express.js, total.js və s. ilə tanış olmaq;

- ecmascript 6, JS-in yeni versiyası, dilə hər cür rahatlıq və yeni funksiyalar əlavə edilmişdir;

— veb komponentləri: Polimer, Shadow DOM;

- Autoprefixer, Compass-ın mövcudluğunu xatırlayın;

— JS üçün qurma sistemlərini bilmək: gulp.js, grunt, vasitəçi.

Front-end inkişafı sadə və mürəkkəb layihələrə bölməyə dəyər. Dizaynın özəlliyi HTML5/CSS3/Bootstrap/brauzer tələblərini bilmək, saytın uyğunlaşma qabiliyyəti və həssaslığındadır. Nəticə etibarlı çarpaz brauzer düzümüdür. Proqramlaşdırmada əsas tələblər bunlardır: js bilikləri; praktik istifadə jQuery kitabxanaları; Ajax texnologiyasını bilmək.

Daha böyük layihələr üçün js çərçivələri (Angularjs, Meteor, Backbone və s.), avtomatlaşdırılmış testlər (məsələn, modul jasmin, karma və funksional selenium), versiyaya nəzarət sistemləri, avtomatik proqram qurma sistemləri, bir sıra faydalı metodologiyalar haqqında biliklər böyük layihələrin inkişafı, məsələn, BEM, CSS preprosessorları (az, sass), WebSocket texnologiyası. Əsasən, sərin alətlər dəsti NodeJS-də işləyir, siz də onun əsaslarını bilməlisiniz.

... kimi sümük düzəldir, qan dövranı sistemini şikəst edir, müxtəlif karlıq vasitələrini yaşayır, həzm sisteminin orqanlarını şikəst edir, mədənin boşaldılmasının müxtəlif üsulları, düz bağırsaqdan qaz, məcburi sidiyə getmə və uşaqlıq yolundan vaxtsız qanaxma, yumurtalıq ağrıları, baş ağrıları, həmişəlik gözünün, ekstrasens diplomu almaq istədiyini bəyan edərkən və bunun üçün də məndən çıxmaq istədiyi pula ehtiyacı olduğunu bildirərkən, omba sümüklərini yetişdirib səni pul üçün yetişdirdiyimi bəyan edir, gözünü kəsib bəyan edir. pulu görməyəcəksən, başına vurur və ekstrasensor diplom almaq üçün istədiyi pulu alarsa səni ekstrasensor üsullarla öldürəcəyini bildirir. Mən ona belə diplom ala bilmərəm. Xahiş edirəm kömək edin, başımda oturur, özünü düzəldir kimi beynim üçün hər cür şəraiti olan və pultu olan mənzil elan edir, ondan istifadə edərək sevgilisi ilə münasibət qurmaq istəyir - həm də psixi qabiliyyətlərə malikdir, lakin psixi qabiliyyətlərin köməyi ilə alkoqolun təsiri altında olan alkoqolik , balet məktəbinin uşaqlarına təcavüz edir ki, qızı daha 9 il uğursuzluqla məşhur balerina olsun. Məhz balet məktəbində oğlum bu balerinanın anası ilə tanış oldu - uğursuz iqtisadçı, iqtisad universitetinin pullu fakültəsinin məzunu, heç kim üçün ixtisası üzrə işləməyən və özü üçün ekstrasens karyerası tələb edən Qəsb, bütün anaların yumurtalıqlarına ziyan vuran balet məktəbi uşaqlarının səhərə qarşı hər gün gecə etdiyi müalicələri təklif etdi. Onunla təmasda olan daha bir neçə belə ekstrasenslər var ki, onlar pul qoparmaq məqsədi ilə diplom arzusundadırlar və ekstrasens imkanlarından istifadə edərək məni, ailəmi, övladlarımı, qardaşım oğlunu şikəst etmək, məni çölə buraxmamaq, kimi Deyirlər ki, məni məhləyə salırlar, kimi deyirlər, məni suyun altına çəkib tıxacla zorlayırlar - kimi Məni cənnətə göndərdiklərini deyirlər nə-sonra təyyarə, kimi Məni yuxudan, yeməkdən, insanlarla, xüsusən də tibb dərəcəsi olanlarla münasibətimdən məhrum etmək üçün öpüşlə danışırlar. kimiözüm sahib insanları sağaltmaq bacarığı və fərqinə varmadan balaca bir oğlanın - təsadüfən mənim qardaşım oğlu olan Fransa hökuməti üzvünün oğlunun həyatını xilas etdi. Xahiş edirəm, başıma girib orada bütün şəraiti olan mənzil düzəldən, məni öldürmək üçün doğru anı gözləyən, mənə yığılan pulu alanda bunu edəcəyini bildirən yarı ekstrasensdən qurtulmağıma kömək edin. amma ödənilməmiş, hansı ki, bu ekstrasens mənim gələcəyimdə görüb, seçdiyi ilə təmin etmək istədiyi cinsi ehtiyaclarını ödəmək üçün bir insanın cinsi ehtiyaclarını ödəmək üçün avtomobilləri, evləri, pulları çıxarmaq qabiliyyətinə sahib olduğunu bəyan etdi, daha əvvəl adı çəkilən uğursuz balerinanın anası opera teatrındakı tamaşada bütün balerina uşaqlarını ruhən döyərək başına zərbə endirən, qızları qızı ilə qrup halında rəqs edən, oğlanları isə gecələr cinsiyyət orqanlarına masturbasiya edən anası. bu xanımın qızına ayırdığı əsas rolları götürmürlər ki, oğlanların analarına ağır işgəncələr verirlər, bətnləri uzadırlar, kimi ona sikişən it deyir, yəni. uşağı ananın altına qoyur, itə çevrilir, bağışlayın, uşağı sikdirir. Analar qəzəbli və aqressiv olur, uşaqlıq yolunda ağrılar bir neçə gün dayanmır ki, bu da balet məktəbində başqa uşaqların analarını döyən atalarla anaların ailə münasibətlərinə və uşaqların özlərinə təsir edir. atalar inəyə, donuza, pəncəsindən dirəyə ilişən ördəklərə, gözləri kəsilir, qulaqları kəsilir, minəm sənə deyən ata çevrilir, bank qapısına çevrilir, içindən pul tökülür. çıxır, çevrilirlər kimi deyirlər, nağd inəkdə deyirlər ki, mən səni sağacam, sən isə məni bütün həyatımı təmin edəcəksən və işləmədən rahat yaşamaq üçün nə qədər lazımdırsa, övladların məni müntəzəm olaraq açacaqlar. Bütün bunları bədənimdə olan yarı psixikdən qurtulmağa kömək et, kimi o, bir qarış ölçüsünə qədər kiçildilmiş şəkildə bəyan edir ki, sən mənim bədənim ətrafında sərbəst hərəkət edirsən, növbə ilə bütün orqanları eybəcərləşdirirsən, kimi o, sertifikatlı ekstrasens olmaq üçün təcrübə apardığını və insanları meşələrə aparmaq və ya qohumlarından almaq üçün orqanları eybəcərləşdirdiyini və bir adamın pulu olmasa belə, bütün pulunu qoparmaq üçün orqanları eybəcərləşdirərək öldürdüyünü bəyan edir. bu ekstrasensin keçmişdə gördüyü pullar, bu pulların artıq xərcləndiyini anlamadan və qoyduğu yerlərdə çoxdan getdi və köçürüldüyünü belə görmədi, bunların kasıb adam olmadığını bildirdi , və mən bu cinayətlərin ortağı, uğursuz balerinanın anası Tatyana adlı qadınla vəd edilmiş cinsi əlaqədən eyni vaxtda ekstaz vəziyyətində olmaqla, ekstrasensor üsullarla gördüyü bütün pulları ona verməyi tələb edirəm. ekstrasens zorlayıcının, çünki Tatyana psixi qabiliyyətləri ilə 8-9 yaşlı qızları zorlayır ki, baletlərdə rəqs etməsinlər, müəllimin onları qoyduğu rollarda bu qadının qızını - partnyoru qoymadan. Mənim bədənimdə əvvəlcə mədədə bir mənzil etdi, sonra da onu köçürdü beynin gözləri, əzələ sistemini, qan dövranı sistemini, sidik ifrazını, bədənin cinsi funksiyalarını pozmağı asanlaşdırmaq üçün səndən fahişəlik edəcəyimi elan edərək, səni paneldə pul qazanmağa məcbur edib pul verməyə məcbur edir. bu mənə, hələ kimi Artıq 38 yaşım var və təbii ki, fahişə olmayacam, çünki 2 ildir görə bilmədiyim ərim və uşağım var, çünki bu şizofrenik ekstrasens mənim sözümün kəsilməsini istəyir. uşağımın yaşadığı şəhərdə olduğu üçün evdən onu başqa şəhərə köçürmək məqsədi ilə bir kişini ekstrasens üsullarla öldürüb, partnyoru ilə birlikdə pul tələb edib, mənim cinsi funksiyalarıma müdaxilə edib, pul tələb edib, onu razı salıb. Dostlarımdan cinsi ehtiyaclar, zəngin və zadəgan insanlarla dostluq etdiyim fikirləri ilə, onun firavan gələcəyini təmin etmək və xaricdə ekstrasens diplomu almaq, bədənimdə mənzil quran və gözləyən birinin almaq arzusunda olduğu, kimi münasib an deyir, bundan sonra məni o biri dünyaya aparıb mənim əvəzimə həyat yoldaşımın hesabına yaşayacağı, uşağımızı oğurlayıb daşıyacağı ilə hədələyir. Uşaq yaşlı ananın nəzarəti altındadır və Tatyana və bu İskəndərin onu oğurlayacağından daim qorxur, çünki Tatyana hər gecə onunla ekstrasens üsullarla danışır və cinsi xidmətlərə görə pul tələb edir, çünki o, uşağın cinsiyyət orqanını masturbasiya etdiyini bildirir. ekstrasens diplomu alıb xaricə səyahət etmək üçün pul verəndə dayanacaq. Mənim belə pulum yoxdur və olmayacaq. Rəfiqəm Tatyana ilə cinsi əlaqəyə görə pul ödəmək üçün bədənimə mənzil düzəldəni çıxarmağa kömək edin, çünki artıq 2 ildir ki, məndən eksperimentlər üçün istifadə edən bu yarı psixikdən xilas ola bilmirəm. məhv edəcəyi orqanların dağıdılması - amma diplomla pul qoparıb, bədənimdəki orqanları, gözləri, cinsiyyət orqanlarını, həzm orqanlarını sıradan çıxarıb, ayaqlarını kəsib, kəsdirir. Ayaqları, gözlərini hərəkət etdirərək bildirir ki, o, məni müxtəlif heyvanlara - inəyə, donuza, qaza, siçana, ördəkə və dirəyə, mismara, mişara çevirdiyi, qəbir qurdunun içinə qoyur, məni qurdların yeydiyi tabuta qoyur, mişarla mişarla, çubuqla zorlayır, ilgəklə - ilgəklə boğur, başıma vurur, ayaqlarının arasına bıçaq qoyur. , məni uçurduğunu bəyan edərək, başımda, uşaqlıq yolunda fırlanan adalar yaradır, özünü bədənimdə balaca təsəvvür edəndə yuxuya getməyin o qədər asan olduğunu bildirir ki, mən kimi uduzmayacağını bəyan edir. Bu adamdan qurtulmağa kömək edin, çünki onlarla azyaşlı uşaqlı ailələr müqəddəs Tatyana'nın əslində orqanlarına zərər verən təcavüzkar olduğunu bilmədən əziyyət çəkirlər və səhərlər eyni orqanların müalicəsini təklif edirlər. bilik müalicə haqqında, ancaq özü üçün ekstrasens diplomu və özü sinif yoldaşlarını çubuqla zorlayan, anası ilə mənəvi əlaqəyə girən, öz sinif yoldaşlarına hücum edən, onları göz qabağında qoymaq istədiyini bildirən qızı üçün balerina karyerası tələb edir. gözləri, onlar qaçacaqdı yut dərs zamanı tualetə getdim və heç bir rol almadım...

Ən tam siyahı nəzəri biliklər və klinik (tibbi) psixoloqun praktiki bacarıqlarını bu sahədə mütəxəssisin ixtisas xüsusiyyətlərindən öyrənmək olar. Rusiya Federasiyası Səhiyyə Nazirliyinin 26 noyabr 1996-cı il tarixli 391 nömrəli əmrinə uyğun olaraq, tibbi psixoloq aşağıdakı bilik və bacarıqlara malik olmalıdır:

Nəzəri biliklər

Psixologiya və onun tibb üçün əhəmiyyəti: tibbi psixologiyanın predmetini, vəzifələrini və fənlərarası əlaqələri, tibbi psixologiyanın psixologiya elminin sahəsi kimi formalaşma tarixini; bir peşə kimi tibbi psixologiya; tibbi psixologiyanın əsas bölmələri.

Tibbi psixologiyanın əsas nəzəri və metodoloji problemləri: beyin və psixika, psixosomatik və somatopsixik korrelyasiya. Bioloji və sosial korrelyasiya, norma və patologiya problemi, genetik və qazanılmış, irsi və şəxsi-ekoloji, psixikanın inkişafı və çürüməsi, üzvi və funksional, şüurlu və şüursuz, uyğunlaşma və uyğunlaşma, defisit və adaptiv.

Sistem yanaşması xəstəliyin psixoloji strukturunun dərk edilməsi, xəstələrin bərpaedici müalicəsi və reabilitasiyası üçün nəzəri əsas kimi.

Əsas (fundamental) tibbi anlayışlar: etiologiyası, patogenezi və sanogenezi, simptomu, sindromu, kliniki diaqnostikası, funksional (çoxölçülü və ya çoxoxlu) diaqnozu.

Əlaqədar biliklər:ümumi və şəxsi psixiatriyanın əsasları, nevrologiyanın əsasları, sərhəd psixi pozğunluqlar doktrinası, özünü məhv edən davranış, psixofiziologiya və psixofarmakologiyanın əsasları.

Psixoloji (psixogen) amillər psixi və psixosomatik pozğunluqların etiologiyası, patogenezi və patoplastikasında, xəstəlikdən əvvəlki dövr anlayışı, psixi adaptasiyanın pozulması, sosial stress pozğunluqları, böhran vəziyyətləri.

Tibbi psixologiyanın metodlarının təsnifatı, psixoloji diaqnostikaşəxsiyyətin məqsədyönlü tədqiqi, klinikada psixoloji diaqnostika metodları, kompüter psixodiaqnostikası, psixoloji korreksiya vasitəsi kimi.

Psixoloji diaqnoz anlayışı, xəstəliyin klinik, psixoloji və sosial aspektlərinin inteqrasiyası nəticəsində funksional diaqnoz, psixoloji təmas anlayışı.

Tibbi psixologiyanın əsas kateqoriyaları: zehni fəaliyyət, qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkür, intellekt, emosiyalar, iradə, temperament, xarakter, şəxsiyyət, motivasiya, ehtiyaclar, stress, məyusluq, şüur ​​və özünüdərk, özünə hörmət, münaqişə, böhran, psixogenez, psixoloji müdafiə, mübarizə, aleksitimiya.

Təcrübə nəzəriyyəsi, standartlaşdırılmış və qeyri-standart üsullar anlayışları, testlərin nəzəriyyəsi və təsnifatı, əsas psixometrik anlayışlar (əsaslılıq, etibarlılıq, standartlaşdırma, norma və s.).

Klinik Neyropsixologiyanın Əsasları: ali psixi funksiyaların, proseslərin və vəziyyətlərin təşkilində beynin sistem mexanizmləri, yarımkürələrin funksional ixtisaslaşması - əsas anlayışlar və təcrübə, neyropsixologiyada ümumi serebral və yerli korrelyasiya, ali psixi funksiyaların pozulmasının nozoloji xüsusiyyətləri, neyropsixoloji xüsusiyyətlərin xüsusiyyətləri. neyropsixologiyada tədqiqat uşaqlıq; əsas neyropsixoloji sindromlar və onların diaqnostika üsulları.

Patopsixologiya anlayışı: psixodiaqnostik məlumatların təhlilində keyfiyyət və kəmiyyət yanaşmalarının nisbəti, patopsixoloji fenomenologiya, idrak proseslərinin pozğunluqlarının qanunauyğunluqları və struktur xüsusiyyətləri, xəstəliyin törətdiyi xassələri və şərtləri, patopsixoloji fenomenologiyanın nozoloji və sindromoloji spesifikliyi, differensial diaqnostik və patopsixoloji eksperimentin əhəmiyyəti. , müalicənin dinamikasının qiymətləndirilməsində patopsixoloji tədqiqatlar.

Psixoloji pozğunluqların yaş aspektləri: müxtəlif xəstəliklər zamanı psixoloji pozğunluqların yaşa bağlı xüsusiyyətləri, anormal uşağın psixi inkişafı, uşaqlıq autizmi, disontogenez və əqli gerilik problemi, yeniyetməlik dövrünün psixoloji anomaliyaları, uşaqlıq və yeniyetmələrdə patoloji reaksiya formalarının xüsusiyyətləri, psixi infantilizmin psixoloji aspektləri, geriatriya və gerontologiyanın psixoloji problemləri.

Xarakter haqqında təlim: aksentuasiya və psixopatiya anlayışı, xarakter vurğularının təsnifatı, diaqnostika üsulları.

Şəxsiyyət doktrinası: yerli və xarici psixologiyada şəxsiyyətin əsas anlayışları, diaqnostik üsullar, şəxsiyyətin müdafiə mexanizmləri anlayışı, şəxsiyyət və xəstəlik.

Psixosomatik münasibətlərin əsas anlayışları. Psixosomatik və somatopsixik. Xəstəliyin daxili mənzərəsi və xəstəliyə münasibət, metodologiya və tədqiqat metodları, psixoloji hadisələrin nozoloji spesifikliyi və xəstəliyin daxili mənzərəsi. Müxtəlif növ ekspertizalarda nəzəri və metodoloji aspektlər, psixoloji diaqnostika üsulları.

Nəzəri, metodoloji və metodoloji yanaşmalar psixoprofilaktika və psixogigiyena problemlərinin həllində, kütləvi tədqiqat konsepsiyası, psixoloji skrininq, risk faktorları, psixi uyğunlaşma və xəstəlik.

Tibbdə reabilitasiya yanaşması: anlayışı, anlayışları, əsas prinsipləri, forma və üsulları.

Ekstremal və böhran vəziyyətlərinin psixologiyası, travmatik stress, sosial məyusluq və sosial stress pozğunluqları anlayışı.

Müalicə prosesinin psixoloji dəstəyinin əsas prinsipləri: tibb bölmələrində psixoterapevtik mühitin təşkili. Münasibətlər həkim-xəstə, psixoloq-həkim-müalicə kabineti və s.

Dərman və qeyri-dərman terapiyasının psixoloji aspektləri, plasebo effekti, xəstələrin cərrahiyyə əməliyyatına hazırlanmasının psixoloji problemləri, protezləşdirmə, xroniki xəstələrin, əlillərin və ölənlərin psixoloji problemləri.

Sosial davranışın tibbi və psixoloji aspektləri:ünsiyyət, rol davranışı, qruplarda qarşılıqlı əlaqə, sosial normativlik və s.

Tibbi psixoloqların işinin xüsusiyyətləri müxtəlif tipli stasionar, ambulator və profilaktika müəssisələrində psixoloji konsultasiya, peşəkar seçim, peşəyönümü.

Psixoterapiya, bərpaedici təhsil və reabilitasiyanın psixoloji əsasları.

Əsas psixoterapevtik nəzəriyyələr: psixodinamik, davranış, ekzistensial-humanist; şəxsiyyət yönümlü psixoterapiya; psixoterapiyanın tibbi və psixoloji modelləri; psixoterapiyanın əsas formaları: fərdi qrup, ailə, ətraf mühit terapiyası, psixoterapevtik icma, sosioterapiya; psixoterapiyanın terapevtik təsir mexanizmləri; psixoterapiya və psixoloji məsləhətin nozoloji spesifikliyi və yaşa bağlı aspektləri; psixoterapiyanın qeyri-verbal üsullarının psixoloji problemləri: musiqi terapiyası, xoreoterapiya, art-terapiya və s.

Böhran vəziyyətlərində psixoterapiya və psixoloji məsləhət.

Hüquqi aspektlər tibbi psixoloqların fəaliyyəti.

Deontoloji aspektlər tibbi psixoloqun davranışı.

Praktik bacarıqlar

Tibbi psixoloqun praktiki bacarıq və bacarıqları psixodiaqnostika (o cümlədən ekspert), psixokorreksiya və psixoloji məsləhət sahəsində problemlərin ixtisaslı peşəkar həllini təmin etməlidir.

Psixodiaqnostika sahəsində:

nozoloji və yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, habelə tibbi-psixoloji müayinənin vəzifələri ilə əlaqədar olaraq psixoloji müayinə aparmaq bacarığı; zəruri psixoloji əlaqənin yaradılması və psixoloji məsafəyə adekvat cari nəzarət; tədqiqatın planlaşdırılması və təşkili; adekvat metodoloji aparatın seçilməsi; ilə bağlı tədqiqat nəticələrinin kəmiyyət və keyfiyyət təhlilini aparmaq bacarığı müxtəlif məqsədlər: differensial diaqnoz, vəziyyətin şiddətinin təhlili, terapiyanın effektivliyinin qiymətləndirilməsi və s., əsas şərh sxemlərinə və yanaşmalarına sahib olmaq, psixodiaqnostik nəticədə mövcud məlumatların adekvat təqdimatı, əsas klinik və psixoloji məlumatlara sahib olmaq. üsullar (psixoloji söhbət, psixoloji anamnezin toplanması, bioqrafiyanın psixoloji təhlili, təbii eksperiment);

Psixi funksiyaların, proseslərin və vəziyyətlərin öyrənilməsinə yönəlmiş əsas eksperimental psixoloji metodlara sahib olmaq: qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkür, intellekt, emosional-iradi sfera, temperament, xarakter, şəxsiyyət, motivasiya xüsusiyyətləri və ehtiyacları, özünüdərk və şəxsiyyətlərarası münasibətlər;

Neyropsikoloji tədqiqatın əsas texnikalarına sahib olmaq (qnozun vəziyyətini qiymətləndirmək üsulları, praksis, nitq funksiyaları və s.);

Kompüter diaqnostikasının əsas bilikləri.

Psixoloji məsləhət və psixokorreksiyaedici metodlardan istifadə sahəsində:

Xəstələrlə işdə və psixoloji konsultasiyada nozoloji və yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla əsas psixoloji korreksiya üsullarından (fərdi, ailə, qrup) istifadə edilməsi;

psixoprofilaktika vəzifələri ilə əlaqədar yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla sağlam insanların fərdi, qrup və ailə konsultasiyası metodlarına malik olmaq;

Bərpaedici təhsilin əsas texnikalarına sahib olmaq;

Psixoterapevtik mühitin və psixoterapevtik cəmiyyətin təşkilinə yanaşmalara sahib olmaq;

- Fərdi və peşəkar yönümlü təlimlər keçirmək bacarığına malik olmaq.

Beləliklə, klinik psixoloq həm xəstə, həm də sağlam insanlara psixoloji problemlərin həllində kömək edə bilər.

Klinik psixologiyada etika. http://bookap.info/genpsy/clinpsy/gl23.shtm

Klinik psixoloqun peşəkar fəaliyyəti tibb elminin və praktikasının bütün əsas sahələrinə inteqrasiya olunur. Klinik psixologiyanın mənşəyi və onun bir ixtisas kimi inkişafı tibblə, xüsusən psixiatriya və psixoterapiya ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Odur ki, bu nisbətən gənc ixtisasın etik aspektlərinə müraciət edərək, tibbi etikanın müasir modelləri üzərində dayanmaya bilməz.

25 əsrdən artıqdır ki, Avropa mədəniyyətində tibbin çoxəsrlik mövcudluğunu müşayiət edən müxtəlif əxlaqi prinsiplər və qaydalar formalaşmışdır. Cəmiyyətin inkişafının müxtəlif mərhələlərində fəaliyyət göstərən müxtəlif mənəvi tənzimləyicilər - dini, mədəni, etnik, sosial-iqtisadi - tibbdə də etik modellərin formalaşmasına təsir göstərmişdir. Tibbi əxlaqi təcrübənin bütün müxtəlifliyini nəzərə alaraq, 4 birgə mövcud modeli ayırd etmək olar:

1. Hippokrat modeli (“zərər vermə” prinsipi).

2. Paracelsus modeli (“yaxşılıq et” prinsipi).

3. Deontoloji model (“vəzifə riayət etmə” prinsipi).

4. Bioetika (“şəxsin hüquq və ləyaqətinə hörmət” prinsipi).

Modellərin hər birinin tarixi xüsusiyyətləri və məntiqi əsasları bu gün müasir biotibbi etikanın dəyər-normativ məzmununu təşkil edən həmin əxlaqi prinsiplərin formalaşmasını müəyyən etmişdir.

Hippokrat modeli. Tibbi etikanın ilk forması Hippokratın (e.ə. 460-377) “And”ında, habelə “Qanun haqqında”, “Həkimlər haqqında”, “Layiqli haqqında” kitablarında irəli sürdüyü şəfa vermənin əxlaqi prinsipləri idi. Davranış”, “Təlimatlar” və s.Qədim mədəniyyətlərdə - babil, misir, yəhudi, fars, hind, yunan - şəfa qabiliyyəti "ilahi" seçilmişliyə şəhadət verir və elitanı, bir qayda olaraq, cəmiyyətdə kahin mövqeyini müəyyənləşdirirdi. Ehtimal olunur ki, Hippokrat tanrı Asklepinin kahinlərindən biri - Heraklidin oğlu olub və ona ilkin tibbi təhsil verib. Qədim Yunanıstanda dünyəvi təbabətin formalaşması şəhər-dövlətlərin demokratiya prinsipləri ilə bağlıdır və şəfa verən kahinlərin təqdis edilmiş hüquqları qaçılmaz olaraq öz yerini əzab çəkənlərə mənəvi peşəkar zəmanətlərə və həkimlərin öhdəliklərinə verdi. Bundan əlavə, “And”da yaxşı təsvir edilən Hippokrat etikasına o dövrlərdə çoxlu sayda olan tək həkimlərdən, müxtəlif şarlatanlardan uzaqlaşmaq və xalqın bir sıra həkimlərə inamını təmin etmək zərurəti yaranmışdı. xüsusi məktəb və ya Asclepiads korporasiyası.

Həkimin xəstə və sağlam insana ilkin olaraq qayğıya, yardıma, dəstəyə yönəlmiş əməli münasibəti peşəkar tibbi etikanın əsas xüsusiyyətidir. Tibbi etikanın həkimlə pasiyent arasındakı münasibət probleminə tibb ictimaiyyətinin sosial təminatları və peşə öhdəlikləri nöqteyi-nəzərindən baxan həmin hissəsini “Hippokrat modeli” adlandırmaq olar. Söhbət müəllimlər, həmkarlar və tələbələr qarşısında öhdəliklərdən, zərər verməmə təminatlarından (“Mən öz gücümə və anlayışıma uyğun olaraq xəstələrin rejimini onların xeyrinə yönəldəcəm, hər hansı bir zərər və ədalətsizlikdən çəkindirəcəyəm”), yardım göstərilməsi, hörmət göstərmək, qətlə və evtanaziyaya mənfi münasibət ("Məndən soruşulan heç bir öldürücü agent verməyəcəyəm və belə bir plana yol göstərməyəcəyəm"), abort ("Heç bir qadına abort pesseri verməyəcəyəm") , xəstələrlə intim münasibətdən imtina etmək (“Evə girmədiyim hər bir şeydə xəstənin xeyrinə, qəsdən, haqsız və zərərli hər şeydən, xüsusən də qadın və kişilərlə sevgi münasibətlərindən uzaq olmaqla, ora daxil olacağam. və qullar”, “Həkimin xəstələrlə çox əlaqəsi var: onlar özlərini həkimlərin ixtiyarına verirlər və həkimlər hər zaman qadınlarla, qızlarla və çox yüksək qiymətə əmlakla məşğul olurlar, buna görə də Bütün bunlarla əlaqədar olaraq, həkim çəkinməlidir"), tibbi sirr haqqında ("Nə olursa olsun və müalicə - həm də müalicəsiz, heç vaxt açıqlanmaması lazım olan bir insan həyatı haqqında eşitməmişəm, belə şeyləri sirr hesab edərək bu barədə susacağam").

Hippokrat modeli üçün sadalanan prinsiplər arasında əsası tibb sinfinin vətəndaş inancına əsaslanan “zərər vermə” prinsipidir. Bu prinsip onun bütövlükdə cəmiyyət tərəfindən və öz sağlamlığını və həyatını həkimə güvənən hər bir şəxs tərəfindən ayrı-ayrılıqda tanınması üçün şərt və əsas sayıla bilən ilkin peşə təminatını təşkil edir. Hippokrat həkim imicinə, təkcə mənəvi deyil, həm də zahiri (geyim, səliqə) hörmətə çox diqqət yetirirdi ki, bu da kahinlikdən dünyəvi təbabətə keçid zamanı tibbi kastaya müraciət edənlərdə inam yaratmaq ehtiyacı ilə əlaqələndirilirdi. . Kahinlər dinin inkişaf tarixi boyu tanrılara yaxın olanlar statusu qazanmış, onlardan hikmət və göstərişlər, bilik və bacarıqlar aldıqlarına inanılırdı. Məbədçiliyə qalib gələn həkimlər o dövrün bütün tibbi peşəkar cəmiyyətinin imicinin formalaşmasına töhfə verəcək keyfiyyətlərə yiyələnməli və onlara sahib olmalı idilər. Hippokrat Qədim Yunanıstanın ümumiləşdirilmiş dəyərlərindən başlayaraq bu keyfiyyətləri müəyyənləşdirdi. "Layiqli davranış haqqında" kitabı Yunan "maarifçiliyi" dövründə tibb məktəblərinin dərinliklərində inkişaf etmiş bir həkim idealı ideyasını ən dolğun şəkildə əks etdirir: "Onlar nədir? görünüş, reallıqda belədir: həkim-filosof Allaha bərabərdir.

Hippokrat həkimin xəstə ilə qarşılıqlı əlaqəsinin ümumi qaydalarını müəyyən etdi, eyni zamanda həkimin xəstənin çarpayısının yanındakı davranışına diqqət yetirildi. Xəstə ilə təmasda olduqda, xəstənin sağalmağa yönəlməsinə kömək edəcək belə bir ünsiyyət forması təklif olunurdu: “Düzgün müalicəni təyin edən kimsə xəstələri ruhlandırmaqdan əl çəkməsə, sənətin varlığının bariz və böyük sübutu olacaq. belə ki, ruhən çox narahat olmasınlar, vaxtı özlərinə sağalmağa yaxınlaşdırmağa çalışırlar."

Əhəmiyyətli və etik cəhətdən mürəkkəb məsələ həkimə göstərilən kömək və müalicəyə görə əməkhaqqı məsələsi idi. Kahin təbabəti şəraitində hədiyyələr və təqdimlər kahinin özünə deyil, xidmət etdiyi məbədə verilirdi. Dünyəvi təbabətə keçid zamanı həkim bilavasitə qonorarla təmin olunduqda tibbi etikanın ümumi arxitektonikasını pozmayan müvafiq qaydalara ehtiyac duyulurdu: “Xilas olmuşları danlamaq, təhlükədə olanları qabaqcadan soymaqdan yaxşıdır”.

Paracelsus modeli. Tibbi etikanın ikinci tarixi forması orta əsrlərdə inkişaf edən həkimlə xəstə arasında münasibətlərin dərk edilməsi idi. Paracelsus (1493-1541) bunu xüsusilə aydın şəkildə ifadə etməyə müvəffəq olmuşdur. Xəstə ilə mənəvi əlaqənin həkimin terapevtik davranış strategiyasının tərkib hissəsi kimi başa düşüldüyü tibbi etikanın bu forması. Hippokrat modeli xəstənin şəxsiyyətinin sosial etimadını qazanırsa, o zaman "Paracelian modeli" fərdin fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almaq, onun həkimlə mənəvi əlaqələrinin dərinliyini dərk etmək və bu əlaqələrin müalicə prosesinə daxil edilməsidir. . "Paracelsusda biz sələfi təkcə kimyəvi dərmanlar sahəsində deyil, həm də empirik psixi müalicə sahəsində görürük" (Jung). “Paraselsian model”in hüdudları daxilində paternalizm həkimlə xəstə arasındakı münasibət növü kimi tam inkişaf etmişdir. Tibbi mədəniyyət latın anlayışından istifadə edir pater - "ata", Xristianlıq tərəfindən təkcə kahinə deyil, həm də Allaha şamil edilir. Paternalizmdə “ata” sözünün mənası müəyyən edir ki, həkimlə xəstə arasındakı münasibətin “modeli” təkcə müsbət psixo-emosional bağlılıqlar və sosial və mənəvi məsuliyyətlə səciyyələnən qan qohumluğu deyil, həm də “ şəfa", həkimlə xəstə arasındakı əlaqənin "ilahiliyi". Təəccüblü deyil ki, bu modelin hüdudları daxilində formalaşan əsas əxlaqi prinsip “yaxşılıq et”, yaxşılıq et, ya da “sevgi et”, xeyirxahlıq, mərhəmət prinsipidir. Tibb yaxşılığın təşkil olunmuş məşqidir. Paracelsus yazırdı: "Həkinin gücü ürəyindədir, onun işi Allah tərəfindən idarə olunmalı və təbii işıq və təcrübə ilə işıqlandırılmalıdır; təbabətin ən mühüm əsası sevgidir". Xristian antropologiyasının təsiri altında Parasels insanın fiziki bədənini “yalnız bu evin qurucusu olan həqiqi insanın yaşadığı ev” hesab edirdi. Ruhun xristian anlayışının 16-cı əsrin görkəmli həkimi tərəfindən fəal şəkildə istifadə edilən təklif terapiyasının inkişafına töhfə verdiyi güman edilir. Cardano, onu hər hansı bir terapevtik təsirin zəruri və təsirli bir komponenti hesab edir. Kardano güvən faktorunun rolunu anladı və müalicənin müvəffəqiyyətini daha çox xəstənin həkimə inamı ilə müəyyən etdiyini müdafiə etdi: “Kim daha çox inanırsa, daha yaxşı sağalır”. Həkimlə xəstə arasında etibarlı münasibətin vacibliyi hələ 8-ci əsrdə keçmişin görkəmli həkimləri tərəfindən dəfələrlə vurğulanmışdır. Əbül-Fərəc yazırdı: “Biz üç nəfərik – sən, xəstəlik və mən; əgər sən xəstəsən, iki nəfər olarsan, mən tək qalaram – sən mənə qalib gələrsən; yanımda olsan, orada ikimiz olacaq, xəstəlik bir qalacaq - biz ona qalib gələcəyik”.

XIX əsrin sonu - XX əsrin əvvəllərində. Freyd həkim və xəstə arasındakı əlaqənin libidinal xarakterini ifadə edərək, paternalizmi desakralizasiya etdi. Onun köçürmə və əks-köçürmə konsepsiyaları psixoterapevtik praktikada həkim və xəstə arasında mürəkkəb şəxsiyyətlərarası münasibətlərin nəzəri dərk edilməsi vasitəsidir. Freyd hesab edirdi ki, hər hansı bir psixoterapevt və hər hansı bir ixtisas həkiminin fəaliyyəti psixoterapevtik komponenti ehtiva edir, "qüsursuz olmalıdır, xüsusən də mənəvi münasibət". Freyd yalnız terapevtik fəaliyyətin təbiətinin xüsusiyyətlərinə əsaslanan terapevtik davranışın nəzəri cəhətdən təsdiqlənmiş strategiyası kimi "qüsursuzluq" haqqında deyil, həm də həkimin davranışının bu və ya digərinə uyğunluğunun demək olar ki, mexaniki dəqiqliyi kimi "qüsursuzluq" haqqında yazdı. etik tələblər standartı.

deontoloji model.İlk dəfə olaraq "deontologiya" termini ("deontos" - görə, "loqos" - təlim) ingilis filosofu Bentam (1748-1832) tərəfindən təqdim edilmiş və bu anlayışı vəzifə, əxlaqi vəzifə, əxlaqi kamillik elmi kimi təyin etmişdir. və qüsursuzluq. Deontologiya mürəkkəb şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı təsirlərin və məsuliyyətli qarşılıqlı əlaqələrin geniş istifadə olunduğu peşəkar fəaliyyətlərdə xüsusilə vacibdir. Tibbdə bu, həkimin davranışının müəyyən etik standartlara uyğunluğudur. Bu, tibbi etikanın deontoloji səviyyəsidir və ya “deontoloji model”dir, “vəzifə riayət etmək” prinsipinə əsaslanır. Deontologiyanın əsasını xəstəyə bənzər bir vəziyyətdə müalicə olunmaq istədiyi şəkildə münasibət təşkil edir. Müalicə deontologiyasının dərin mahiyyəti 17-ci əsrin holland həkiminin simvolik ifadəsi ilə açılır. van Toul-Psi: "Başqalarına parıldamaq, özümü yandırıram."

“Deontologiya” termini sovet tibb elminə 1940-cı illərdə daxil edilmişdir. Petrov, 1917-ci il inqilabından sonra Rusiyada dini mədəniyyətlə əlaqəsinə görə "ləğv edilmiş" tibbi təcrübənin real həyat sahəsini - tibbi etikanı təyin etdi. Tibbi etikanın deontoloji modeli tibbi təcrübənin müəyyən bir sahəsinə uyğun gələn "düzgün" qaydalar toplusudur (müqayisə, "düzgün" ilə uyğunluq və hərəkətlərin yalnız nəticələrlə deyil, həm də düşüncələrlə qiymətləndirilməsi). Deontologiyaya tibbi sirrə riayət edilməsi məsələləri, xəstələrin həyatı və sağlamlığı üçün məsuliyyət tədbirləri, tibb ictimaiyyətində münasibətlərin problemləri, xəstələr və onların qohumları ilə münasibətlər daxildir. Beləliklə, bu modelə misal olaraq Etik və Etika Komitəsi tərəfindən hazırlanmış həkim və xəstə arasında intim münasibətlərə dair qaydaları göstərmək olar. hüquqi məsələlər Amerika Tibb Assosiasiyasında (JAMA, 1992, № 2):

Müalicə müddətində həkimlə xəstə arasında yaranan intim təmaslar əxlaqsızlıqdır;

Keçmiş xəstə ilə intim münasibət müəyyən hallarda qeyri-etik hesab edilə bilər;

Həkim və xəstə arasında yaxınlıq məsələsi bütün səhiyyə işçilərinin təliminə daxil edilməlidir;

Həkimlər, şübhəsiz ki, həmkarları tərəfindən tibbi etika pozuntuları barədə məlumat verməlidirlər.

“Vəzifəni yerinə yetirmək” müəyyən tələbləri yerinə yetirmək deməkdir. Nalayiq hərəkət tibb ictimaiyyətinin, cəmiyyətin həkimə olan tələblərinə, öz iradəsinə və ağlına zidd olan hərəkətdir. Davranış qaydaları hər bir tibb ixtisası üçün açıq və aydın şəkildə göstərildikdə, "vəzifə borcunu yerinə yetirmək" prinsipi bunu etməkdən yayınmaq üçün bəhanələri tanımır. Vəzifə ideyası həkimin hərəkətləri üçün müəyyənedici, zəruri və kifayət qədər əsasdır. Əgər insan qeyd-şərtsiz “vəzifə” tələbinə uyğun hərəkət edə bilirsə, o zaman belə insan seçdiyi peşəyə uyğundur, əgər uyğun gəlmirsə, bu peşə cəmiyyətini tərk etməlidir.

Demək olar ki, hər bir tibb ixtisası üçün "dəqiq müəyyən edilmiş davranış qaydaları" dəstləri hazırlanmışdır və bütün tibb sahələri üçün bu qaydaların siyahısını və təsvirini təqdim edir. XX əsrin ortalarında. tibbi deontologiya beynəlxalq olur - həkimin davranışını tənzimləyən beynəlxalq sənədlər meydana çıxır: Cenevrə Bəyannaməsi (1948), Beynəlxalq Tibbi Etika Kodeksi (London, 1949), Helsinki Bəyannaməsi (1964), Tokio Bəyannaməsi (1975) və s. .

Bioetika. 60-70-ci illərdə. 20-ci əsr təbabəti insan hüquqları kontekstində nəzərdən keçirən yeni tibbi etika modeli formalaşır. Van Renseller Potter tərəfindən 1969-cu ildə təklif edilən "bioetika" (həyat etikası) termini "həyat və sağlamlıq elmləri sahəsində insan davranışının sistematik şəkildə öyrənilməsi, bu davranışın nəzərə alındığı dərəcədə əxlaqi dəyərlərin və prinsiplərin işığı”. Bioetikanın əsas əxlaqi prinsipi “şəxsin hüquq və ləyaqətinə hörmət” prinsipidir. Bu prinsipin təsiri altında tibbi etikanın “əsas məsələsi”nin – həkimlə pasiyentin münasibəti məsələsinin həlli dəyişir. Bu gün xəstənin tibbi qərarın qəbul edilməsində iştirakı məsələsi kəskindir. Bu, “ikinci dərəcəli” iştirakdan uzaq olan, həkimlə xəstə arasında münasibətlərin yeni növlərində formalaşır - informasiya, məsləhətçi, təfsiredici növlər özlüyündə insanın hüquq və ləyaqətinin müdafiəsi formasıdır. Müasir tibbdə onlar təkcə xəstələrə kömək etməyi deyil, həm də bütövlükdə insan əhalisi üçün çox problemli fiziki və metafizik (mənəvi) nəticələri olan patoloji, konsepsiya və ölüm proseslərinə nəzarət etmək imkanlarını müzakirə edirlər. Bu gün molekulyar səviyyədə işləyən tibb getdikcə "proqnozlaşdırıcı" olur. Dosset (Fransız immunoloqu və genetiki) hesab edir ki, proqnozlaşdırıcı təbabət “insan ömrünü uzun, xoşbəxt və xəstəliklərdən məhrum etməyə kömək edəcək”. Bu parlaq perspektivin qarşısında yalnız bir “amma” dayanır: “hakimiyyət susuzluğu ilə idarə olunan və tez-tez totalitar ideologiyaya yoluxmuş şəxs və ya bir qrup şəxs”. Proqnozlaşdırıcı tibb subyektsiz, şəxsiyyətsiz, yəni subyektiv göstəricilər, şikayətlər və xəstə olmadan diaqnoz qoya bilən kimi də müəyyən edilə bilər. Və bu, həqiqətən, həm ayrı bir insan orqanizmi, həm də bütövlükdə insan əhalisi üzərində real və görünməmiş bir nəzarət və güc rıçaqıdır.

Bioetika budur müasir formaənənəvi peşəkar biotibbi etika, burada insan münasibətlərinin tənzimlənməsi insan övladının həyatını qorumaq kimi super vəzifəyə tabedir. Həyatın xilası super vəzifəsi ilə münasibətlərin tənzimlənməsi, ümumiyyətlə, mənəviyyatın mahiyyəti və məqsədi ilə birbaşa bağlıdır. Bu gün “etik” mədəniyyətin həddindən artıq iddialarından onun təbii əsaslarına “təbii-bioloji”nin müdafiə formasına çevrilir. Bioetika (həyat etikası) “etik”in spesifik forması kimi təbiətin “təbii-bioloji”ni dəyişdirmək və dəyişdirmək kimi ifrat iddiaları qarşısında mədəniyyətin gücündən qorunmaq ehtiyacından irəli gəlir.

60-70-ci illərdən. 20-ci əsrdə paternalizmə alternativ olaraq, xəstənin sağlamlığı və müalicəsi ilə bağlı qərar vermək hüququnu özündə saxladığı zaman avtonom model daha geniş yayılır. Bu vəziyyətdə həkim və xəstə birgə strategiya və müalicə üsulları hazırlayırlar. Həkim öz tibbi təcrübəsini tətbiq edir və müalicənin proqnozunu, o cümlədən müalicənin olmaması alternativini aydınlaşdırır; xəstə öz məqsəd və dəyərlərini bilərək, onun maraqlarına və gələcək planlarına ən uyğun olan variantı müəyyən edir. Beləliklə, indi xəstənin həyatını qorumaq və xilas etmək üçün paternalist model əvəzinə məlumatlı razılıq doktrinası ilə həyata keçirilən xəstənin rifahı prinsipi ön plana çıxır - xəstənin öz müqəddəratını təyinetmə dərəcəsindən asılıdır. onun məlumatlılığından. Həkim xəstəyə təkcə onu maraqlandıran bütün məlumatları deyil, həm də bacarıqsızlığına görə xəstənin şübhə edə bilməyəcəyi məlumatları verməyə borcludur. Eyni zamanda, xəstənin qərarları könüllüdür və onun öz dəyərlərinə uyğundur. Buradan bioetikada “həkim-xəstə” münasibətinin mənəvi özəyi – şəxsiyyətə hörmət prinsipi gəlir. Həyatın başlanğıcı və sonunun müəyyən edilməsi məsələsi də böyük əhəmiyyət kəsb edir. “Hüquqlar”, “prinsiplər”, “dəyərlər”, əslində isə insan həyatı ilə mədəniyyətin taleyinin toqquşması müasir cəmiyyətin reallığıdır. "Dölün yaşamaq hüququ" ilə "qadının abort etmək hüququ" və ya xəstənin "ləyaqətli ölüm hüququnun həyata keçirilməsinə yüksələn" hüquqi şüuru arasında ziddiyyət təşkil edir. həkimin təkcə "zərər vermə" peşə qaydasını deyil, həm də əmrini yerinə yetirmək hüququ - "Öldürmə". Bir şəxsə çevrilə biləcək şeylərin məhv edilməsi kimi aborta gəldikdə, üç mənəvi mövqe var: mühafizəkar - abort həmişə əxlaqsızdır və yalnız qadının həyatı təhlükə altında olduqda icazə verilə bilər; liberal - orta - qadının dölün yaşından asılı olmayaraq abort etmək üçün mütləq hüququ və orta - rüşeym müəyyən bir inkişafa qədər (dölün inkişaf mərhələsinə - 12 həftəyə qədər) abortun əsaslandırılması. beyin toxuması elektriklə aktivləşir).

Beyin fəaliyyəti də ölüm üçün bir meyar rolunu oynayır. Müasir reanimasiya nə kortəbii nəfəs alma, nə də nəfəs ala bilməyən xəstələrin həyatını dəstəkləməyə qadirdir düşüncə prosesləri. Ona görə də ölüm-dirim astanasında olan xəstələrlə bağlı yeni mənəvi problemlər yaranır. Evtanaziya sualı adətən xəstə huşunu geri dönməz şəkildə itirdikdə yaranır; ölür, şiddətli dözülməz iztirablar yaşayır, həkimləri xəstəni yarı şüurlu vəziyyətdə saxlamağa məcbur edir və ya yeni doğulmuş körpənin həyata uyğun gəlməyən anatomik və fizioloji qüsurları olduqda. Burada geniş fikirlər mövcuddur: həkimin xəstənin öz razılığı ilə həyatına son qoymaq hüququnun tam qanuniləşdirilməsindən (“aktiv evtanaziya”), evtanaziyanın insan əxlaqına zidd hərəkət kimi tamamilə rədd edilməsinə qədər. Özünü öldürmə aktını (həyatı təmin edən süni sistemlərin söndürülməsi, dərmanların qəbulunun dayandırılması və s.) istisna edən, müalicə olunmama prinsipindən istifadə edildikdə, "passiv evtanaziya" adlanan variant var.

Abort və evtanaziyanın etik məsələləri çoxalma və transplantasiyanın əxlaqi aspektləri ilə bağlıdır. Həyatın təkrar istehsalının müasir texnologiyası həyat yoldaşları, valideynlər və uşaqlar, bioloji və sosial valideynlər arasında keyfiyyətcə yeni münasibətlər formalarını müəyyənləşdirir. Transplantologiya, resipiyentin həyatını xilas etməyin mənəvi alternativi və ölümə məhkum edilmiş donorun mümkün qətli üçün məsuliyyət səbəbindən həyat və ölüm arasındakı sərhədin müəyyən edilməsində yeni problemlər açır.

90-cı illərdə. 20-ci əsr bioetika müasir tibbin bütün sosial və etik problemlərini özündə cəmləşdirən anlayışa çevrilmişdir ki, onların arasında aparıcı problemlərdən biri də insanın təkcə öz müqəddəratını təyin etmək deyil, həm də yaşamaq hüququnun sosial müdafiəsi problemidir. Bioetika cəmiyyətdə insan hüquqlarına hörmətin formalaşmasında mühüm rol oynayır.

Yudin hesab edir ki, "bioetika təkcə bilik sahəsi kimi deyil, həm də müasir cəmiyyətin formalaşmaqda olan sosial institutu kimi başa düşülməlidir" . Biotibb sahəsində mümkün ziddiyyətlərin həllinin spesifik forması həkimləri, hüquqşünasları, bioetikləri, kahinləri və s. birləşdirən, biotibbi fəaliyyətin konkret problemli vəziyyətləri üzrə tövsiyələrin hazırlanmasını təmin edən bioetik ictimai təşkilatlardır (etik komitələr). onun nəzəri və ya praktik tərəfi..

Müalicə etikasının inkişafının tarixi və məntiqi təhlili aşağıdakı nəticəyə gətirib çıxarır. Tibbi etikanın müasir forması biotibbi etikadır ki, bu da hazırda bütün dörd tarixi modelin - Hippokrat və Parasels modellərinin, deontoloji modelin və bioetikanın rejimində fəaliyyət göstərir. Elmi-praktiki fəaliyyətlə əxlaq arasında əlaqə müasir sivilizasiyanın mövcudluğu və yaşaması üçün şərtlərdən biridir.

Müasir klinik psixologiya bütün bölmələrində ümumi tibbi etik prinsiplərə əsaslanır. Eyni zamanda, klinik psixoloq öz işində konkret etik problemlərlə üzləşir.

Birincisi, bu, psixoloji müayinəni keçirməzdən əvvəl subyekti onun məqsədləri və məzmunu haqqında məlumatlandırmağın zəruriliyi məsələsidir. Klinik psixoloq tədqiqatın nəticələrini müzakirə edərkən məxfiliyi qorumağa, müalicə edən həkimdən başqa digər mütəxəssislərin nəticələri ilə tanış olmaq məqsədəuyğun olarsa, xəstənin razılığını almağa, müayinə zamanı düzgünlüyünü göstərməyə borcludur. təhsil almaq və ya sonuncudan imtina etdikdə.

İkincisi, “məhdudiyyət” qaydasına (məqbul davranışın həddi kimi həddi) riayət edilməlidir. Klinik psixoloq və xəstə arasında şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqənin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, psixoloji məsləhətləşmə zamanı və psixoterapevtik görüşlər zamanı ünsiyyətin peşəkar sərhədlərini dəqiq müəyyən etmək lazımdır, çünki sərhədi "keçmək" müalicə prosesinin məhvinə və zərərə səbəb ola bilər. xəstə. Peşəkar qarşılıqlı əlaqənin sərhədlərinin pozulması diapazonu çox genişdir: xəstə ilə cinsi əlaqədən tutmuş məsləhət, tövsiyə və terapevtik əlaqə çərçivəsindən kənara çıxan suallara qədər. Məsələn, qəbul zamanı xəstənin vəziyyəti pisləşib, ona lazımi tibbi yardım göstərilib. Baş verənlərdən narahat olan psixoloq axşam saatlarında onun səhhətindən xəbər tutmaq üçün evə zəng edir. Xəstə bunu “sərhədlərin” pozulması və onun muxtariyyətinə qəsd hesab edirdi (muxtariyyət “şəxsi azadlıq” və ya “azad iradə prinsipi” kimi müəyyən edilir). Bununla belə, müəyyən şərtlərdə "sərhədlərin pozulması" konstruktiv ola bilər, ona görə də qarşılıqlı əlaqənin kontekstini nəzərə almaq vacibdir. Belə ki, klinik psixoloqun kabinetinə daxil olan və oğlunun ölüm xəbərini verən xəstə psixoloqun sinəsinə əyilir və sonuncu onun bu impulsuna cavab verir və bununla da xəstənin kədərinə rəğbətini bildirir. Belə vəziyyətlərdə empatik empatiya göstərməmək, xəstəni özündən uzaqlaşdırmağa və insanlar arası qarşılıqlı əlaqəni kəsməyə daha çox səbəb olur. "Sərhədlərin pozulması" xəstənin qeyri-cinsi xarakterli şəxsi məqsədlər üçün istifadə edilməsinə cəhd edildikdə də baş verir.

Üçüncüsü, mürəkkəb etik problem xəstənin klinik psixoloqa emosional bağlılığının formalaşması ola bilər ki, bu da peşəkar şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqənin xüsusiyyətlərindən biridir. Bu bağlanma forması çox vaxt xəstəliklə müşayiət olunan affektiv pozğunluqların qarşısını almaq üçün əsasdır. Bununla belə, bağlılıq asılılığa çevrilərək, xəstədə mənfi reaksiyalara səbəb olur, davranışın dağıdıcı formalarına gətirib çıxarır. Buna görə də, klinik psixoloq xəstə ilə qarşılıqlı əlaqəni diqqətlə idarə etməlidir, onun peşəkar hərəkətlərindən xəbərdar olmalıdır ki, emosional dəstək xəstəni çətinliklərlə müstəqil şəkildə mübarizə aparmaq və həyat məqsədlərinə çatmaq üçün vasitələrlə təmin etməyə mane olmasın.

Qeyd etmək lazımdır ki, son onilliklərdə bioetikaya maraq müasir klinik psixologiyanın etik əsaslarının daha da inkişaf etdirilməsini təcili tələb edəcəkdir.

Klinik psixologiyanın predmeti və strukturu. Klinik psixologiyanın təriflərihttp:// rudoklar. exdat. com/ sənədlər/ indeks-445265. html? səhifə=2

Klinik psixologiya sektorlararası xarakter daşıyan və kompleks problemlərin həllində iştirak edən geniş profilli ixtisasdır; səhiyyə sistemi, xalq təhsili və əhaliyə sosial yardım. obyekt klinik psixologiya fiziki, sosial və mənəvi vəziyyəti ilə əlaqədar uyğunlaşma və özünü həyata keçirməkdə çətinlik çəkən bir insandır. Klinik psixologiya psixologiyanın bir sahəsidir mövzuöyrənilməsi bunlardır:

psixikanın və davranışın pozğunluqları (pozğunluqları);

müxtəlif xəstəliklərdən əziyyət çəkən insanların şəxsi və davranış xüsusiyyətləri;

xəstəliklərin yaranmasına, inkişafına və müalicəsinə psixoloji amillərin təsiri;

xəstə insanların münasibətlərinin xüsusiyyətləri və onların yerləşdiyi sosial mikromühit.

Daha geniş mənada klinik psixologiya tibbi praktikada yaranan geniş çeşidli məsələlərin və problemlərin həllinə bütün psixoloji biliklərin tətbiqi kimi başa düşülə bilər. Daha dar mənada, klinik psixologiya psixoloji tədqiqatın xüsusi metodologiyası olub, təbii şəraitdə nisbətən az sayda xəstələrin müşahidəsi və onların psixikasının və şəxsiyyətinin fərdi təzahürlərinin sonrakı subyektiv təhlili-təfsir metoduna əsaslanır. Bu mənada klinik və psixoloji metodologiya "obyektiv" (statistik cəhətdən etibarlı) psixoloji bilik meyarlarına əsaslanan təbiət-elmi eksperimental yanaşmaya əsaslı şəkildə qarşı çıxır. Klinik psixologiya həkimlərin və psixoloqların maraqlarının kəsişdiyi elmi bilik və təcrübənin fənlərarası sahəsinə aiddir. Bu intizamın həll etdiyi problemlərdən (xəstəliklərin baş verməsində, gedişində və müalicəsində psixi və somatiklərin qarşılıqlı təsiri) və qarşısına qoyulan praktiki vəzifələrdən (psixi pozğunluqların diaqnostikası, fərdi psixoloji xüsusiyyətlərin fərqləndirilməsi) çıxış etsək. və psixi pozğunluqlar, pozğunluqların və xəstəliklərin baş verməsi üçün şərait və amillərin təhlili, psixoprofilaktika, psixoterapiya, xəstələrin psixososial reabilitasiyası, sağlamlığın qorunması və qorunması), sonra tibb elminin bir sahəsidir. Ancaq nəzəri müddəalardan və tədqiqat metodlarından çıxış etsək, bu psixoloji elmdir. Müasir klinik psixologiya psixikanın və davranışın müxtəlif pozğunluqlarını psixoloji üsullarla öyrənən bir elm kimi təkcə tibbdə deyil, həm də inkişaf anomaliyaları və psixoloji problemləri olan insanlara xidmət göstərən müxtəlif təhsil, sosial və məsləhət müəssisələrində istifadə edilə bilər. Pedaqoji təcrübədə klinik və psixoloji biliklər uşaqda psixi inkişafın pozğunluqlarını və ya davranışındakı sapmaları vaxtında tanımağa imkan verir ki, bu da öz növbəsində onunla münasibətlərdə adekvat təhsil texnologiyalarını, psixoloji və pedaqoji korreksiyanı seçici və effektiv şəkildə tətbiq etməyə və optimal şərait yaratmağa imkan verir. şəxsiyyətinin inkişafı üçün.nəzərə alaraq fərdi xüsusiyyətlər. Pedaqoji təcrübə ilə bağlı psixologiya elminin müstəqil bir sahəsi kimi müasir klinik psixologiya aşağıdakılara malikdir tapşırıqlar:

uşaqda davranış və şəxsiyyət pozuntularının inkişafına psixoloji və psixososial amillərin təsirinin öyrənilməsi, onların qarşısının alınması və korreksiyası;

psixi və somatik inkişafda sapmaların və pozğunluqların uşağın şəxsiyyətinə və davranışına təsirinin öyrənilməsi;

uşaq psixikasının inkişafındakı pozğunluqların xüsusiyyətlərinin və təbiətinin öyrənilməsi;

anormal uşağın yaxın ətraf mühitlə əlaqəsinin təbiətinin öyrənilməsi;

pedaqoji məqsədlər üçün klinik-psixoloji tədqiqatın prinsip və metodlarının işlənib hazırlanması;

korreksiyaedici və profilaktik məqsədlər üçün uşağın psixikasına təsirin psixoloji üsullarının yaradılması və öyrənilməsi.

^ Əsas bölmələr klinik psixologiya bunlardır: patopsixologiya, neyropsixologiya və psixosomatik tibb. Bundan əlavə, o, tez-tez psixoterapiya, reabilitasiya, psixogigiyena və psixoprofilaktika, deviant davranış psixologiyası, sərhəd psixi pozğunluqların psixologiyası (nevroz) kimi xüsusi bölmələri əhatə edir. Cəmiyyətin ehtiyaclarından asılı olaraq xüsusi bölmələrin sayı durmadan artır. Və bu gün siz klinik psixologiyanın travmadan sonrakı stress psixologiyası, əlillik psixologiyası, psixovenerologiya, psixoxonkologiya, sağlamlığın sosial psixologiyası və s kimi özəl sahələrinə rast gələ bilərsiniz. Klinik psixologiya psixiatriya, psixopatologiya, nevrologiya kimi fənlərlə sıx bağlıdır. , psixofarmakologiya, ali sinir fəaliyyətinin fiziologiyası, psixofiziologiya, valeologiya, ümumi psixologiya, psixodiaqnostika, xüsusi psixologiya və pedaqogika. Klinik psixologiya və psixiatriyanın elmi və praktik marağının kəsişmə sahəsi diaqnostikadır. Xatırladaq ki, tarixən klinik psixologiya köməkçi diaqnostika vasitəsi kimi psixiatriyanın dərinliklərində yaranmışdır. Psixiatr əqli fəaliyyətin pozulmasına səbəb olan patoloji üzvi proseslərin tanınmasına, həmçinin bu proseslərə farmakoloji təsirə və onların baş verməsinin qarşısının alınmasına diqqət yetirir. Psixiatriya sağlam insanlarda psixi proseslərin necə normal getməsinə az diqqət yetirir. Psixi pozğunluqların diaqnostikası prosesi, bir tərəfdən, üzvi pozğunluqların və fərdi şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin yaratdığı faktiki pozğunluqların ayrılmasını nəzərdə tutur, digər tərəfdən, psixi pozğunluqların diaqnozu insanda psixoloji pozğunluqların mövcudluğunun təsdiqini tələb edir. , bu patopsixoloji və neyropsixoloji təcrübələrin köməyi ilə, həmçinin müxtəlif psixoloji testlər (testlər) vasitəsilə həyata keçirilir. Psixiatriya və klinik psixologiyanın üst-üstə düşən mövzusu psixi pozğunluqlardır. Bununla belə, klinik psixologiya xəstəlik olmayan pozğunluqlarla da məşğul olur (“sərhəd psixi pozğunluqlar”). Əslində, müasir psixiatriya və klinik psixologiya mövzuya görə deyil, eyni mövzuya baxış baxımından fərqlənir: psixiatriya psixi pozğunluğun morfo-funksional (somatik) tərəfinə, klinik psixologiya isə psixi pozğunluğun xüsusiyyətlərinə diqqət yetirir. psixi pozğunluqlarda baş verən psixoloji reallıq. Klinik psixologiya ilə nevrologiya arasındakı əlaqə psixo-neyron paralellik anlayışında özünü göstərir: psixi sferada baş verən hər bir hadisə mütləq sinir sistemi səviyyəsində (təkcə mərkəzi deyil, həm də periferik) ayrıca hadisəyə uyğun gəlir. Hətta təbabətin ayrıca fənlərarası sahəsi var - psixonevrologiya. Klinik psixologiya ilə psixofarmakologiya arasındakı əlaqə dərmanların sonuncu psixoloji təsirlərinin öyrənilməsindədir. Buraya yeni dərman birləşmələrinin inkişafında plasebo effekti problemi də daxildir. Klinik psixologiyanın ali sinir fəaliyyətinin fiziologiyası və psixofiziologiyası ilə əlaqəsi patopsixoloji proseslər və onların fizioloji korrelyasiyaları arasında korrelyasiya axtarışında özünü göstərir. Klinik psixologiyanın valeopsixologiya və psixogigiyena ilə əlaqəsi psixi və somatik pozğunluqların yaranmasına qarşı çıxan amillərin birgə tərifindən və psixi sağlamlıq meyarlarının dəqiqləşdirilməsindən ibarətdir. Klinik psixologiyanın xüsusi psixologiya və pedaqogika ilə əlaqəsi uşaq və yeniyetmələrin psixi fəaliyyətinin pozulması və ya şəxsi inkişafda anomaliyalar nəticəsində yaranan problemli davranışlarının düzəldilməsi yollarının axtarışında özünü göstərir. ^ Klinik psixologiyanın metodoloji prinsipləri. Metodologiya bu sistemin doktrinası ilə birləşdirilən nəzəri və praktiki fəaliyyətin təşkili və qurulması prinsipləri və metodları sistemidir. Onun müxtəlif səviyyələri var: fəlsəfi, ümumi elmi, konkret elmi, bir-biri ilə əlaqəlidir və sistemli şəkildə nəzərdən keçirilməlidir. Metodologiya dünyagörüşü ilə sıx bağlıdır, çünki onun sistemi tədqiqatın əsaslarının və nəticələrinin dünyagörüşünün şərhini ehtiva edir. Klinik psixologiyanın metodologiyası özü konkret elmi səviyyə ilə müəyyən edilir və tədqiqatçının dünyagörüşü ilə əlaqələndirilir (məsələn, şəxsiyyətin, davranışın, psixopatologiyanın dinamik, koqnitiv-davranış, humanist və ya dialektik-materialist dərkinə yönəlmiş). Metodologiyaya xüsusi elmi tədqiqat metodları daxildir: müşahidə, təcrübə, modelləşdirmə və s. Onlar öz növbəsində xüsusi prosedurlarda - elmi məlumatların əldə edilməsi üsullarında həyata keçirilir. Psixoloji bir elm olaraq klinik psixologiya ümumi psixologiyanın metodologiyasına və metodlarına əsaslanır. Metodlar, yəni bilmək yolları elmin predmetinin tanınması yollarıdır. Psixologiya, hər bir elm özünəməxsus metodlar və ya texnikalar sistemini tətbiq edir.Hegel tərəfindən formalaşdırılan elmi metodologiyanın əsas tələbi ondan ibarətdir ki, tədqiqat öz predmetini daxili məntiqində əks etdirməlidir. O, metodun mövzudan və məzmunundan ayrılmaz olmasını tələb edirdi. Psixologiyada metodologiya aşağıdakı müddəalar (prinsiplər) vasitəsilə həyata keçirilir.

Psixika, şüur ​​daxili və xarici təzahürlərin vəhdətində öyrənilir. Psixika ilə davranış, şüur ​​və fəaliyyət arasındakı əlaqə onun spesifik, dəyişən formalarında təkcə obyekt deyil, həm də psixoloji tədqiqat vasitəsidir.

Psixofiziki problemin həlli psixi və fiziki olanın eyniliyini deyil, birliyini təsdiq edir, buna görə də psixoloji tədqiqat psixoloji (psixofizioloji) proseslərin fizioloji təhlilini nəzərdə tutur və çox vaxt özündə ehtiva edir.

Psixoloji tədqiqatın metodologiyası insan fəaliyyətinin sosial-tarixi təhlilinə əsaslanmalıdır.

Psixoloji tədqiqatın məqsədi konkret psixoloji qanunauyğunluqların (tədqiqatın fərdiləşdirilməsi prinsipi) açıqlanması olmalıdır.

Psixoloji qanunauyğunluqlar inkişaf prosesində aşkarlanır (genetik prinsip).

Uşağın psixoloji öyrənilməsinin pedaqoji prinsipi. Bu, eksperimental tədqiqatın pedaqoji təcrübənin xeyrinə rədd edilməsi demək deyil, eksperimentin özünə pedaqoji iş prinsiplərinin daxil edilməsi deməkdir.

Psixoloji tədqiqatın metodologiyasında istifadə fəaliyyət məhsulları, insanın şüurlu fəaliyyəti onlarda maddiləşdiyindən (konkret insanı konkret vəziyyətdə öyrənmək prinsipi).

Hansı biliyə sahib olmalısınız müasir insan in müasir dünya?

Müasir texnologiyaların inkişaf əsri bir sıra rutin vəzifələri çiyinlərimizdən götürür. Ağıllı maşınlar köməyə gəlir. Müasir insan aciz tənbəl insana çevrilməmək üçün nə bilməlidir? Həqiqətən də, müəyyən həyat vəziyyətlərində müstəqil qərarların olmaması hər birimizi müasir mexanizmlərdən asılı edir.

Müasir insanın bilməli olduğu 20 şey

Ağıllı qurğular, kompüterlər, mikrodalğalı sobalar, paltaryuyan maşınlar... bütün bunların yoxa çıxdığını təsəvvür edin. Müasir bir insanın hansı bilik və bacarıqlara sahib olması lazım olduğunu düşünün:

1. Qərarların qəbulu.
2. Yaradıcı düşüncə.
3. Analitik ağıl.
4. Ünsiyyət bacarıqları.
5. Sürətli uyğunlaşma.
6. Özünütəhsil.
7. Yaddaşın inkişafı.
8. sağlam görüntü həyat.
9. Təşkilat.
10. Şəxsi inkişaf.
11. Yanğını necə yandıracağını bil.
12. Coğrafiyanın əsaslarını bilmək.
13. Xəritə və kompasdan istifadə edin.
14. İlk yardım göstərin.
15. Keyfiyyətli yemək seçin.
16. Yemək bişirməyi bil.
17. Çəkic və baltadan istifadə edin.
18. İşləri düzəldin.
19. Tikməyi bil.
20. Üzmək.

Göründüyü kimi, siyahı iki hissədən ibarətdir.

Birinci hissə - zəruri bacarıqlarşəxsi inkişaf üçün, ikinci - əsas həyat bacarıqları. Hər bir maddəni daha ətraflı nəzərdən keçirək.

İnsanın şəxsiyyətinin inkişafı üçün bacarıqlar

Aşağıdakı prinsiplərin inkişafı ayırd etməyə kömək edəcəkdir uğurlu insan adi bir şəxsdən.

• Qərarların qəbulu. İnsanın müəyyən bir həyat vəziyyətində seçdiyi qərarın düzgünlüyündən onun gələcəyi asılıdır. Əhəmiyyətli bir cəhət ondan ibarətdir ki, qərar təkcə qəbul edilməməli, həm də həyata keçirilməlidir.
• Yaradıcı düşüncə.İxtiraçılıq və köhnə problemlərin həlli üçün yeni seçimlər tapmaq bacarığı kimi keyfiyyətlər insanı öz köklü stereotiplərini qırmağa məcbur edəcək.
• Analitik ağıl. Müəyyən məlumatların hərtərəfli təhlilində məntiqdən istifadə etmək bacarığı. Analitik təfəkkürün inkişafı ilə insan tapa bilir ən yaxşı variant problemin həlli.
• Ünsiyyət bacarıqları. Bir insanın cəmiyyətin digər fərdləri ilə effektiv ünsiyyət sənəti. Yaxşı ünsiyyət bacarıqları sizə dünya ilə uğurla əlaqə saxlamağa və başqaları tərəfindən başa düşülməyə imkan verir.
• Sürətli uyğunlaşma. Bir insanın ayrı bir qrupun (məsələn, məktəb, işçi komandası) formalaşmış meyarlarına və tələblərinə uyğunlaşması. Sürətli uyğunlaşma qabiliyyətinə görə insan asanlıqla daxil olur yeni komanda və yeni qrupda adekvat yönümlü olmalıdır.
• Özünütəhsil.Özünütəhsil bir insanın gələcək şəxsi inkişafı üçün lazım olan müvafiq bilikləri əldə etməyə imkan verir. İntellektual qabiliyyətləri artırmağa və ünsiyyət dairəsini genişləndirməyə kömək edir.
• Yaddaşın inkişafı. Yaxşı yaddaş istənilən fəaliyyət sahəsində uğur qazanmağa imkan verir. Bu keyfiyyət, böyük məlumat axını ilə əlaqəli olan məlumat dövrümüzdə xüsusilə aktualdır.
• Sağlam həyat tərzi. Sağlamlıq olmadan həyatda uğur qazanmaq mümkün deyil. Sağlam həyat tərzi təkcə səhərlər müntəzəm idman etmək deyil, həm də düzgün qidalanma, nizamlı yuxu və bədən gigiyenasına riayət etməkdir.
• Təşkilat. Bu maddəyə özünə intizam, günün təşkili və əvvəlcədən planlaşdırılan hər şeyi yerinə yetirmək bacarığı daxildir. Mütəşəkkil bir insan qüvvələrini effektiv şəkildə paylaya və nəticədə əla nəticələr əldə edə bilər.
• Şəxsi inkişaf. Davamlı inkişaf hər bir insanın uğurunun əsasıdır. İnsan öz bacarıqlarını təkmilləşdirərək, intellektual potensialını, şəxsi mədəniyyətini, iradəsini və əqli imkanlarını artırır.

Həyat bacarıqları.

Həyat bacarıqları sizə həm gündəlik həyatda, həm də həyatda kömək edəcəkdir qeyri-adi vəziyyət :

• Yanğın çıxarmaq bacarığı. Tonqalın işığı və istiliyi meşədə itmiş turistin həyatını xilas etməyə kömək edəcək.
• Coğrafiyanın əsaslarını bilmək.Əgər öz ölkəsindən kənarda nə olduğunu bilmirsənsə, insanlar səni cahil hesab edəcəklər.
• Xəritə və kompasdan istifadə edin. Bir dəfə naməlum ərazidə bu əşyalar sizə düzgün yolu tapmağa kömək edəcək.
• İlk yardım göstərin. Aşınmanı müalicə etmək və ya əlinə turniket çəkmək üçün tibbi təhsilin olması vacib deyil.
• Keyfiyyətli yemək seçin. Bu bacarıqlar yalnız meşədə göbələk və giləmeyvə seçərkən kömək edəcək, həm də yerli supermarketə baş çəkərkən lazımlı olacaq.
• Bişirmək. Sadə yeməkləri, məsələn, omlet bişirməyi bilmədiyiniz üçün gec-tez özünüzü gülünc vəziyyətə salacaqsınız.
• Çəkic və baltadan istifadə edin. Evə mismar vurmaq üçün dülgər olmaq lazım deyil. Hər bir kişi bu sadə alətləri mənimsəməlidir.
• İşləri düzəldin. Əşyaların təmirinin dəyəri əşyanın özünün dəyərinin ən azı 30%-ni təşkil edir. Özünüz bir şey edə bilsəniz, pul ödəməli deyilsiniz nağd pul ustad.
• Tikməyi bil. Ailəyə model studiyalarında qənaət etməyə imkan verəcək.
• Üzmək. Planetimizin səthinin 70%-dən çoxu sudur. Razılaşın - bu üzməyi öyrənmək üçün ciddi bir mübahisədir.

Elementar şeylər.

Bunları təkcə böyüklər deyil, tələbə də bilməlidir. ibtidai məktəb məktəblər. Həyatda elə vəziyyətlər olur ki şirkət gedir Biz elementar şeylərdən danışırıq, amma siz bu məsələni başa düşmürsünüz. Misal üçün:

• Bir kilometrdə 0,62 mil var.
• Günəş sistemində 9 planet var.
• Yer kürəsində 6 qitə var.
• Çita ən sürətli heyvandır.
• Dünyada 251 ölkə var.
• Sahara ən böyük səhradır.

Əyləncəli və maraqlı faktlar.

Məlumat təkcə elmi nöqteyi-nəzərdən maraqlı ola bilməz, həm də əyləncəli faktları ehtiva edə bilər:

Onlardan bəzilərini təqdim edirik:

• Kərəviz yeyən zaman insan bu məhsuldan aldığı enerjidən daha çox kalori sərf edir.
• Təxminən yarım ili adi bir şəhər sakini işıqforun qırmızı işığında keçirir.
• Kolaya heç bir boya əlavə edilməsəydi, rəngi yaşıl olardı.
• Pul kağızdan yox, pambıqdan hazırlanır.
• Yetkinlər gündə orta hesabla 15 dəfə, kiçik uşaq isə 300-dən çox gülür.

İndi müasir insanın nəyi bilməli olduğunu dəqiq bilirsiniz. Təbii ki, bu, bütün siyahı deyil. Ətrafınızdakılar üçün bilikli və maraqlı bir insan olmaq üçün yüzdən çox kitab və populyar elmi məqalələr oxumalısınız.

müasir insanın biliyi haqqında

1-vopros.ru: suallarınıza cavablar toplusu.

Ətraflı məlumat