Fortbildungen für Erzieherinnen und Erzieher. Inhaltsangabe "Ausbildung für Erzieherinnen"

Training der pädagogischen Kommunikation für Lehrer und Erzieher von Vorschuleinrichtungen

„Pädagogisches Kommunikationstraining“

Ich möchte Ihre Aufmerksamkeit darauf lenken, dass Kommunikation das wichtigste Merkmal unserer Arbeit ist.
Kommunikation ist die höchste Freude, die den Menschen geschenkt wird. Partnerschaftliche Kommunikation ist eine Kommunikation, die den Zustand, die Interessen und die Beziehungen des Gesprächspartners berücksichtigt. Kommunikation ist das Zusammenwirken zweier oder mehrerer Partner.
Psychische Anpassung an die Arbeit. Gruppenrallye
Übung "Funke". Die Lehrer reichen sich im Kreis ein „Licht der Güte“ mit lobenden Worten (eine brennende Kerze).
Die Interaktion zwischen Menschen beginnt mit der Kontaktaufnahme. Kontakt hängt davon ab, wie wir uns verhalten, was wir sagen.
Damit Lehrerinnen und Lehrer spüren, wie wichtig die Kontaktaufnahme ist, führen wir durch Übung „Du bist jetzt ...“
Anleitung: Beobachten Sie die äußeren Manifestationen des emotionalen Zustands anderer. Ich werfe jedem Teilnehmer den Ball zu und sage: „Zhenya, es scheint mir, dass du jetzt traurig bist.“ Zhenya wirft den Ball zum nächsten Teilnehmer und sagt: „Louisa, es scheint mir, dass Sie jetzt irritiert sind“ usw. Alle nehmen am Spiel teil.
Mini-Vortrag: „Das Konzept des „Konflikts“. Verhaltensweisen in Konfliktsituationen.
Das lateinische Wort „Konflikt“ bedeutet „Kollision“.
Ordnet die folgenden Arten von Konflikten zu: persönliche, zwischenmenschliche, gruppeninterne, gruppeninterne Konflikte.
Es gibt negative Folgen und positive Funktionen von Konflikten:
Was denkst du über die negativen Folgen? Zum Positiven?
Negative Konsequenzen:
Verschlechterung der Gesundheit der Probanden,
Abnahme der Leistung
hohe emotionale Kosten etc.
Positive Funktionen von Konflikten:
es dient dem Spannungsabbau,
Empfang neue Informationen,
stimuliert Entwicklung und positive Veränderungen,

Überwindet die Lebensstagnation
enthüllt " chronische Krankheit“, ein Widerspruch,
hilft bei der Klärung von Zusammenhängen etc.
Der Konflikt ist also die Opposition der Subjekte über den entstandenen Widerspruch, real oder eingebildet.
Die Ursache des Konflikts kann ein Unterschied in den Zielen sein (Eltern erwarten nur eine positive Bewertung des Kindes und der Lehrer - die Assimilation von Wissen und Fähigkeiten durch das Kind), ein unzureichendes Bewusstsein der Parteien für das Ereignis (der Elternteil erhielt Informationen von das Kind, der Lehrer selbst war Zeuge des Vorfalls); Inkompetenz einer der Parteien, niedrige Verhaltenskultur usw.
Experten unterscheiden 4 Phasen des Konfliktverlaufs:
1. Die Entstehung eines Konflikts (das Auftreten eines Widerspruchs).
2. Bewusstsein dieser Situation als Konflikt bei mindestens einer der Parteien.
3. Konfliktverhalten.
4. Ergebnis des Konflikts (konstruktiv, destruktiv, Einfrieren des Konflikts).
Und wenn diese Situation früher für beide Seiten der Interaktion geeignet war, bemühen sich jetzt Eltern, die über gewisse Kenntnisse und Erfahrungen auf dem Gebiet der Psychologie verfügen, Druck von Kindergartenmitarbeitern auf sich selbst zu vermeiden. Darüber hinaus kann ein solches Verhalten des Lehrers selbst bei einem friedlichen Elternteil einen aggressiven Ausbruch hervorrufen. Deshalb, um Vertiefung und Ausdehnung zu vermeiden Konfliktsituation es ist wünschenswert, die Linie des partnerschaftlichen Zusammenwirkens „auf Augenhöhe“ zu verwirklichen und umzusetzen.
Wege zur Konfliktlösung:
Kompromiss ist das Erreichen von "halben" Vorteilen durch jede Partei.
Anpassung beinhaltet eine verstärkte Aufmerksamkeit für die Interessen eines anderen Menschen, während die eigenen Interessen in den Hintergrund treten.
Kooperation ist eine Strategie, die die Interessen beider Parteien berücksichtigt.
Vermeidung, Konkurrenz.
In der pädagogischen Praxis herrscht die Meinung vor, dass die wirksamsten Auswege aus dem Konflikt Kooperation und Kompromiss sind.
Jede der vorgestellten Strategien kann jedoch in verschiedenen Situationen effektiv sein, da sie sowohl positive als auch positive Auswirkungen hat negative Seiten.
So sehr wir uns das auch wünschen, ein völlig konfliktfreies Miteinander zwischen Menschen ist kaum vorstellbar und erst recht nicht umsetzbar. Manchmal ist es sogar noch wichtiger, Konflikte nicht zu vermeiden, sondern in einer Konfliktsituation eine richtige Verhaltensstrategie zu wählen und die Parteien zu einer konstruktiven Einigung zu bringen. Oft sind jedoch Lehrer, die mit den Eltern kommunizieren, konfrontiert schwierige Situationen. Das Vermeiden einer Konfliktsituation löste das Problem jedoch nicht, und nur Verhandlungen mit der Mutter des Kindes, die dazu beitrugen, die wahren Gründe für ihr Verhalten herauszufinden, trugen zur Beilegung der Beziehungen und zum Aufbau einer Zusammenarbeit zwischen beiden Parteien bei).
Übungseindruck.
Liste den Eindruck auf, den deine Eltern von dir haben könnten, wenn du ungeduldig, schrill oder gereizt bist.
Antwortmöglichkeiten:
- Sie sind müde von allem
- Sie haben kein Interesse an Ihrer Arbeit,
- Sie sind nicht freundlich
- Sie respektieren andere nicht.
- Du bist verängstigt
Übung „Sagen Sie den Text:„ Die Gastgeberin hat den Hasen geworfen ... “
1. Flüstern.
2. Mit maximaler Lautstärke.
3. Wellig.
4. Als ob dir schrecklich kalt wäre.
5. Als hättest du eine heiße Kartoffel im Mund.
6. Wie ein kleines Mädchen.
Übung "Altes englisches Spiel".
Für dieses Spiel benötigen Sie einen kleinen Preis für den Gewinner (es kann eine Süßigkeit, ein kleines Spielzeug, ein Souvenir usw. sein). Es gibt nur eine Anforderung an den Preis: Er sollte nicht zerbrechlich sein, da während des Spiels die Möglichkeit besteht, dass er auf den Boden fällt. Der Psychologenlehrer verpackt den Preis im Voraus (wickelt ihn in Papier ein, legt ihn in eine Schachtel, bindet ihn mit Bändern zusammen, versiegelt ihn mit Klebeband usw.). Vor Spielbeginn sitzt die Gruppe im Kreis, die Stühle werden so nah wie möglich aneinander gerückt. Der Psychologenlehrer schaltet fröhliche Musik ein und reicht einem der neben ihm sitzenden Teilnehmer ein großes Bündel mit einem Preis. Nachdem er das Bündel erhalten hat, gibt er es sofort im Kreis an den nächsten Spieler weiter, diesen an den nächsten usw.
Plötzlich hört die Musik auf und der Teilnehmer, der das Bündel hält, beginnt schnell, den Preis auszupacken. Das kann er tun, bis die Musik wieder anfängt. Von dem Moment an, an dem die Musik gespielt wird, „wandert“ der Preis erneut im Kreis bis zur nächsten musikalischen Pause. Sobald die Musik aufhört, packt der Teilnehmer mit dem Gewinn in den Händen diesen weiter aus und reicht ihn bei Ertönen der Musik im Kreis herum. Der Preis geht an denjenigen, der es endlich aufklappen und abholen kann.
Nachdem die Teilnehmer ihre Eindrücke vom Spiel geteilt haben, stellt die Bildungspsychologin folgende Fragen: „Wenn Sie und ich gebeten würden, am Beispiel dieses Spiels einen Film über Konfliktmenschen zu drehen, wo und in welchen Momenten könnten wir dann Konflikte spielen?
Was könnte zu Konflikten führen? Wer könnten potenzielle Teilnehmer sein und warum?
Beispielsweise könnte in dem Moment, in dem die Musik stoppt, ein Konflikt zwischen dem Teilnehmer, der den Preis auspackt, und den nebeneinander sitzenden Teilnehmern entstehen.
Man könnte dem Erziehungspsychologen vorwerfen, dass er gegenüber einigen Teilnehmern eine voreingenommene Haltung einnimmt und diese in den Momenten des Ein- und Ausschaltens der Musik ausnutzt. Außerdem fordert die Bildungspsychologin die Teilnehmer auf, die Fragen zu beantworten: „Wie könnte die Spielanleitung geändert werden, um die Wahrscheinlichkeit von Konflikten zu verringern? » (Anweisungen klarer machen, einige Einschränkungen einführen usw.) Wäre es interessanter, im ersten Fall (wie haben wir gespielt) oder im zweiten Fall (simulierte Version?) zu spielen?
Abschlussübung. "Kreis des Lichts"
Psychologe: Beim Durchlaufen des „Lichtkreises“ vollziehen wir ein Reinigungsritual, mobilisieren unsere innere Energie, aktivieren unsere Ressourcen und stärken dadurch unsere Gesundheit. Und jetzt werden wir ein Schiff mit brennenden schwimmenden Kerzen herumreichen, mit Worten der Dankbarkeit aneinander.
Lasst uns alle zusammen etwas wünschen, aber wir werden diese Kerzen nicht löschen. Lass dieses Licht in jedem von uns brennen und gehe niemals aus.

Psychologische Ausbildung mit Lehrern der vorschulischen Bildungseinrichtung "Ich bin Lehrer!"

Aufgaben:
- Schaffung günstiger Bedingungen für die Arbeit der Ausbildungsgruppe;
- Motivierung zur Auseinandersetzung mit den eigenen pädagogischen Ansichten und Einstellungen, zur Betonung der eigenen Persönlichkeits- und Berufseigenschaften, zur eigenen Wahrnehmung ihres Einflusses Professionelle Aktivität;
- Erleichterung der Selbstdiagnose und Selbstauskunft der Gruppenmitglieder.
Teilnehmer des psychologischen Trainings: Erzieher und Spezialisten von vorschulischen Bildungseinrichtungen.
Material und Ausstattung:
leichte, ruhige Musik aufnehmen;
Mittel zum Erstellen eines Bildes (Filzstifte, Bleistifte, Kugelschreiber);
"Kamillenblätter" für das Spiel "Persönlichkeit des Lehrers";
Prüfung "Erfahrener Erzieher" nach Teilnehmerzahl;
"Feedback"-Formulare (für jeden Teilnehmer + 3 für Aktien).

Unterrichtsfortschritt

Was fügen Sie dieser Liste hinzu?
Das Ergebnis der Gruppendiskussion sollte eine Liste mit Eigenschaften eines idealen Lehrers sein, die alle Teilnehmer zufrieden stellt. Identifizierung der drei wichtigsten Qualitäten.
3. Test „Erfahrene Erzieherin“
Veden: Ich schlage vor, einige Fragen zu beantworten, die sich direkt auf Sie beziehen – Erzieher. Die Sprichwörter des russischen Volkes helfen dabei, ein Porträt über Sie und Ihre Aktivitäten zu erstellen.
Sie müssen sich für eine der drei Antwortmöglichkeiten (a, b oder c) entscheiden.
1. Kindergärtnerin ist.
a) Ein gutes Pferd trägt alles
b) Verlorene Kinder ohne Bienenkönigin
c) Unter den Rohren verdreht, unter dem Helm gehegt, mit dem Speerende gefüttert
2. Das Lehrpersonal ist ...
a) In der Welt, die im Meer liegt
b) Ein Schaf hat sieben Hirten
c) Geklebtes Geschirr lebt zwei Jahrhunderte
3. Kinder unterrichten heißt ...
a) Was du säst, wirst du ernten
b) Wenn es einen Faden gäbe, würde er den Ball erreichen
c) Gehen Sie auf die Straße - weben Sie fünf Bastschuhe
4. Kindererziehung bedeutet ...
a) Er hat sieben Jahre gedient, gedient sieben Raps, und selbst diese sind es nicht
b) Alles wird gemahlen, es wird Mehl geben
c) Stark im Auftrag des Woiwoden
5. Kinder entwickeln heißt ...
a) Dieser Tag ist nicht ohne Frühstück
b) Du fliegst hoch, sitzt aber tief
c) zweischneidiges Schwert
6. Die Arbeit mit Eltern ist…
a) Das Papier ist nicht gekauft, der Brief ist selbstgemacht
b) In einer guten Stunde zu sagen, in einer schlechten Stunde zu schweigen
c) Zu Fuß
Schlüssel zum Test
Wenn die Mehrheit a) - Sie konzentrieren sich mehr auf die Erfüllung der Lehr-, Korrektur- und Entwicklungs- sowie kulturellen und erzieherischen Funktionen des Erziehers. Daher können wir sagen, dass Sie bereits Ihren eigenen, individuellen Stil der psychologischen und pädagogischen Tätigkeit haben und Ihren Beruf richtig gewählt haben.
Wenn b) - Ihre Motivation zur persönlichen Kommunikation mit Kindern, Eltern, Kollegen überwiegt. Dies drückt sich darin aus, dass Sie die wissenschaftlichen, methodischen und pädagogischen Aufgaben einer Lehrkraft am besten umsetzen können. Sie sind es also, die von der Moderne am meisten gebraucht werden Vorschulbildung um die besten Traditionen der Arbeit des leitenden Erziehers der vorschulischen Bildungseinrichtung zu bewahren und wiederzubeleben.
Wenn c) - Die vorrangige Richtung Ihrer Tätigkeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung ist verwaltungstechnisch und sozialpädagogisch. Sie sollten sich überlegen, ob es Ihre Berufung ist, Kindergartenleitung zu werden.

4. Spiel "Geschenk"
Veden: Und jetzt schlage ich ein Spiel vor. Dazu müssen Sie sich im Kreis aufstellen. Jeder Teilnehmer gibt und erhält ein fiktives Geschenk. Zum Beispiel: „Natalia, ich möchte dir … geben“, und dann stellst du mit deinen Händen ein Geschenk dar, das du der benannten Teilnehmerin gibst. Der Teilnehmer, der das Geschenk erhält, nimmt es an und bedankt sich. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle ihre Geschenke erhalten und überreicht haben.
5. Übung „Welle der Entspannung“
Zur Musik.
Veden: Nimm eine bequeme Position ein, schließe deine Augen. Stellen Sie sich vor, dass eine Welle der Entspannung durch Ihren Körper geht. Es erinnert sehr an eine Meereswelle, die Sie überrollt, wenn Sie am Meeresufer sitzen. Nur die Meereswoge umspült Sie und die Entspannungswelle geht durch Sie hindurch. Durchlaufen Sie einige Wellen der Entspannung, und alle Muskeln Ihres Körpers werden schwächer, werden träge und weich. Tief einatmen, gedanklich bis 4 zählen, ausatmen. Wieder einatmen – ausatmen. Spüren Sie, wie Ihr Körper entspannt und bereit ist, neue Energie aufzunehmen.

6. Fragebogen „Feedback“
Veden: Der Abschluss unserer Lektion besteht darin, den "Feedback" -Fragebogen auszufüllen (jeder erhält Fragebogenformulare)
7. Übung „Abschied“
Veden: Auf Wiedersehen! (Alle Teilnehmer des Seminars legen eine Faust auf eine Faust - eine einzige „lebende Säule“ wird erhalten. Wiederholen Sie die Worte laut nach dem Anführer und entfernen Sie dann die Fäuste).
Abschluss der Gruppenarbeit.

Fragebogen "Feedback"
1. Grad Ihrer Beteiligung am Unterricht mit dem Erziehungspsychologen (Kreis): 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Was hat Sie daran gehindert, in eine Unterrichtsstunde bei einem Erziehungspsychologen aufgenommen zu werden? ___________________
3. Die wichtigsten (nützlichen) Episoden für Sie, Übungen, bei denen Sie es geschafft haben, etwas in sich selbst besser zu verstehen, etwas zu verstehen: ______________
4. Was hat dir am Unterricht nicht gefallen? Wieso den? ___________
5. Deine Gedanken nach dem Unterricht ___________
6. Ihre Kommentare und Wünsche an den Moderator (inhaltlich, in Form des Unterrichts usw.) ___________

Fragebogen "Feedback"
7. Grad Ihrer Beteiligung am Unterricht mit dem Erziehungspsychologen (Kreis): 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. Was hat Sie daran gehindert, in eine Unterrichtsstunde bei einem Erziehungspsychologen aufgenommen zu werden? __________________
9. Die wichtigsten (nützlichen) Episoden für Sie, Übungen, bei denen Sie es geschafft haben, etwas in sich selbst besser zu verstehen, etwas zu verstehen: ____________
10. Was hat dir am Unterricht nicht gefallen? Wieso den? _________
11. Deine Gedanken nach dem Unterricht _________
12. Ihre Kommentare und Wünsche an den Moderator (inhaltlich, in Form des Unterrichts usw.) ______________

Ausbildung für Erzieherinnen und Erzieher

„Entwicklung der kommunikativen Kompetenz des Lehrers als Grundlage effektive Kommunikation und Interaktion mit Eltern in der vorschulischen Bildungseinrichtung "

Unterrichtsdauer: 1 Stunde.

Material: Stifte für jeden Teilnehmer, Zettel für die Anzahl der Teilnehmer,magnetischTafel,Phrasenkarten für Spiele"Intonation trainieren""Erhalte mich richtig", "Anständige Antwort", Hut, Tonbandgerät, Aufnahme von Tanzmusik für das Spiel „Magic Hat“, Aufnahme von ruhiger Musik zur Entspannung.

Ziel:

Verbesserung der kommunikativen Kompetenz von Lehrern, Überwindung der Schwierigkeiten von Lehrern bei der Kommunikation und Interaktion mit Eltern, Ermittlung der Ursachen von Kommunikationsproblemen; Organisation des Aufbaus von Beziehungen zu den Eltern auf der Grundlage der Zusammenarbeit und Verständnis der eigenen Individualität im Prozess der pädagogischen Tätigkeit.

Aufgaben:

Bewusstsein der Lehrer für eigene Leistungen und Probleme bei der Kommunikation mit den Eltern;

Entwicklung der Fähigkeit des Lehrers, die Eltern der Schüler aus der Position eines Partners adäquat wahrzunehmen;

die Bildung von Fähigkeiten zur Planung der Kommunikation mit den Eltern.

Unterstützung bei der Stärkung des Selbstvertrauens, Überwindung der psychologischen Hindernisse bei der Kommunikation mit den Eltern, Umsetzung einer subjektiven Herangehensweise an die Eltern

Plan der Veranstaltung:

ich . Einführung.

Der Beruf eines Lehrers, Arbeiters Vorschule, erfordert einen ständigen Verbrauch an mentaler Stärke und Energie. Die Kindergärtnerin steht in ständigem Kontakt mit der Verwaltung, Kollegen, Kindern und deren Eltern.

Das Problem der Interaktion zwischen Erzieher und Eltern besteht immer. Alle Eltern sind unterschiedlich und jeder muss einen spezifischen Ansatz finden. Es gibt viele Gründe für den Aufbau schwieriger Beziehungen. Gleichzeitig verstehen glücklicherweise die meisten Eltern und Erzieher, dass der einzig richtige und beste Ausweg die Zusammenarbeit ist.

II . Praktischer Teil:

Führend:

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich schlage vor, unsere Trainingsstunde mit dem Spiel "Tropfen, Fluss, Meer" zu beginnen.

Spiel "Tropfen, Fluss, Meer"

Ziel:emotionale Entladung, Teilung in Paare, Drillinge, Fünfer. Kombinieren von drei Fünfen in zwei Kreisen..(2-3 Minuten)

Anweisung:„Stellen Sie sich vor, wir wären Tropfen. Sich chaotisch durch die Halle in alle Richtungen bewegen. Beim Signal "Fluss!" Wir nehmen die Hand eines nahen Kameraden, der „Meer“, alle reichen sich die Hände.

Psychotechnische Übung „Druck“.

Ziel:Bewusstsein verschiedene Modelle in Kommunikation und Interaktion mit einem Partner, Installation auf gleichberechtigter Kommunikation.(10 Minuten)

Anweisung:Stellen Sie sich gegenüber, heben Sie Ihre Hände auf Brusthöhe und berühren Sie sich leicht mit Ihren Handflächen. Vereinbaren Sie, wer führt. Die Aufgabe des Anführers besteht darin, leicht auf die Handflächen seines Partners zu drücken. Wechseln Sie dann die Rollen und wiederholen Sie die Druckbewegung auf den Handflächen Ihres Spielkameraden.

Lassen Sie uns Eindrücke austauschen. In welcher Situation hast du dich emotional wohler gefühlt: wenn du gedrückt hast oder wenn dein Partner auf deine Handflächen gedrückt hat?

Versuchen Sie, sich nicht unter Druck zu setzen, führen Sie gemeinsame Bewegungen aus, damit zwischen Ihnen ein gegenseitiges Wärmegefühl entsteht.

Wie viel angenehmer ist es, auf Augenhöhe zusammenzuarbeiten, als Überlegenheit zu suchen? Vergessen Sie nicht, dass wir durch das Streben nach psychologischem Druck auf einen Kommunikationspartner (es wird ein Elternteil, ein Kollege, ein Kind geben) riskieren, bei ihm keine Reaktion der Unterwerfung, sondern der Empörung hervorzurufen. Und anstatt zu helfen, wird er sich einfach weigern, uns zu kontaktieren.

Führend:

Nehmen Sie Ihre Plätze ein.

Theoretische Einführung“ Regeln für den Aufbau effektiver Kommunikation. (7 Minuten)

Führend:

Ich schlage vor, Sie machen sich mit den Regeln effektiver Kommunikation vertraut. Die Kommunikation mit den Eltern hat ihre eigenen Muster. In den ersten 15 Sekunden wird die Grundlage für die Einstellung eines Menschen zu uns gelegt! Um von den ersten Sekunden an erfolgreich Vertrauen aufzubauen, muss die „Regel der drei Pluspunkte“ angewendet werden (um den Gesprächspartner zu überzeugen, müssen Sie ihm mindestens drei psychologische Pluspunkte geben.

Die vielseitigsten sind:

Lächeln,

Name des Gesprächspartners

Kompliment.

Damit Menschen mit uns kommunizieren wollen, müssen wir selbst unsere Kommunikationsbereitschaft zeigen. Und der Gesprächspartner muss es sehen. Erforderlichaufrichtiges, freundliches Lächeln!

- Name einer Person ist für ihn der süßeste und wichtigste Laut in jeder Sprache. Bei der Begrüßung ist es wichtig, den Vornamen zu verwenden. Nicht nur nicken oder sagen: „Hallo!“, sondern „Hallo, Anna Iwanowna!“.

In einer Konfliktsituation, die die Schärfe verringern möchte, verwenden die Menschen unbewusst häufiger den Namen ihres Gesprächspartners (Sie können sich viel schneller einigen). Denn oft müssen wir nicht so sehr auf uns selbst bestehen, sondern sehen, dass die Leute uns zuhören, gleichzeitig unseren Namen hören. Oft ist der Name der entscheidende Tropfen, um den Fall zu unseren Gunsten zu wenden.

Am besten anwendbar in der Kommunikationindirektes Kompliment : Wir loben, was ihm lieb ist: ein Jäger - eine Waffe, ein Elternteil seines Kindes.

Eltern, die nach der Arbeit müde sind, sind besonders anfällig für das gute und schlechte Verhalten des Kindes. Daher müssen Sie zuerst über die Erfolge sprechen und können erst am Ende taktvoll über die problematischen Aspekte des Kindes sprechen.

Neben diesen Techniken gibt es weitere Techniken, um einen guten Kontakt zum Gesprächspartner herzustellen:

Gleichzeitig mit einem Lächeln ist ein freundlicher, aufmerksamer Blick (Augenkontakt) notwendig. Aber Sie sollten den Gesprächspartner nicht mit einem Blick "bohren".

Kurze Wege und günstige Lage (von 50 cm bis 1,5 m). Eine solche Distanz ist typisch für das Gespräch enger Bekannter, Freunde, sodass sich der Gesprächspartner unbewusst einschaltet, um uns zuzuhören und uns zu helfen - dank dieser Distanz werden wir von ihm „näher“ wahrgenommen.Aber überschreiten Sie nicht die "Grenzen" des persönlichen Raums des Gesprächspartners!

Es ist notwendig, die Barrieren zu beseitigen, die die Distanz in unserer Wahrnehmung in der Kommunikation „vergrößern“ (ein Tisch, ein Buch, ein Blatt Papier in unseren Händen).

Verwenden Sie während des Gesprächs offene Gesten, verschränken Sie nicht Ihre Arme oder Beine vor sich.

Bewahren Sie bei all Ihrem Auftreten einen Zustand der Sicherheit und des Komforts (Spannungslosigkeit in der Pose, plötzliche Bewegungen, geballte Fäuste, ein Blick unter Ihren Brauen, eine trotzige Intonation in Ihrer Stimme).

Verwenden Sie die Verbindungstechnik, d.h. ein gemeinsames „Ich“ finden: „Ich selbst bin derselbe, ich habe dasselbe!“. Verwenden Sie das Pronomen „Sie ...“ so wenig wie möglich (Sie tun etwas!“, „Sie müssen dies tun ...!“). Sprechen Sie öfter; „Wir“: „Wir sind alle daran interessiert, dass unsere Kinder gesund, fähig ..., wissend ... sind!“, „Wir alle machen uns Sorgen, dass Kinder ...“, „Unsere Kinder ...“, „Wir sind vereint durch eine gemeinsame Sache – das ist die Erziehung unserer Kinder mit euch Kindern!“

Hier sind die grundlegendsten Regeln für den Aufbau eines guten persönlichen Kontakts und den Aufbau einer effektiven Kommunikation und Interaktion mit den Eltern.

Übung "Intonationstraining".

Ziel: Bewusstsein für die Bedeutung der Intonation, um das Ziel der Einflussnahme des Erziehers in der Kommunikation mit den Eltern zu erreichen.(5 min) (Teilnehmer werden in zwei Kreise geteilt)

Sätze sagen:

Der Erfolg Ihres Kindes liegt mir am Herzen.

Ich bin Ihnen für Ihre Hilfe dankbar.

Sagen Sie diese Sätze mit Schattierungen von Ironie, Vorwurf, Gleichgültigkeit, Genauigkeit, Wohlwollen (Intonationen sind auf den Karten angegeben).

Und meine Kollegen und ich werden versuchen zu erraten, mit welcher Betonung Sie den Satz ausgesprochen haben.

Welche Intonation ist in der Kommunikation mit den Eltern am akzeptabelsten?

Übung "Zauberhut".

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit zur freundlichen Kommunikation mit den Eltern. (5 min) (Teilnehmer bleiben im Kreis)

Anweisung: - Während die Musik spielt, reichen wir den Hut im Kreis weiter, wenn die Musik aufhört, setzt derjenige, der ihn übrig hat, ihn auf und macht dem neben ihm stehenden Komplimente, als einer der Eltern seiner Gruppe. Es kann ein oberflächliches Kompliment bezüglich Kleidung, Schmuck, Aussehen sein und man kann auch etwas Positives über das „Kind“ sagen. Die „Eltern“, an die das „Kompliment“ gerichtet ist, sollten es mit den Worten „Danke, freut mich sehr!“ entgegennehmen.

Übungsanalyse

1. Auf welche Schwierigkeiten sind Sie bei der Erledigung der Aufgabe gestoßen?

   Ist es Ihnen gelungen, ein Kompliment zu machen, das sich speziell auf einen Elternteil bezieht und nicht auf einen Arbeitskollegen?

Zusammenfassend können wir sagen, dass das beste Kompliment für Eltern freundliche Worte über ihr Kind sind. Darüber hinaus die Fähigkeit des Lehrers, sich zu identifizieren gute Qualität in jedem Kind zeugt von seiner Kompetenz in den Augen der Eltern.

Führend:

Jeder von uns in der Gruppe hat Eltern, mit denen es immer angenehm ist, sich zu treffen, aber es gibt auch solche, mit denen wir uns nicht gerne treffen und kommunizieren möchten. Ich schlage vor, dass Sie ein verallgemeinertes Porträt eines Elternteils in Gruppen erstellen, mit dem die Kommunikation negative Gefühle hervorruft.

Eine Übung "Die meisten schwieriges Elternteil“

Zweck der Übung: Bewusstsein für die emotionale Wahrnehmung der Eltern von Schülern.

Ausführungsverfahren

Pädagogen sind eingeladen, ein verallgemeinertes Porträt eines Elternteils in Gruppen einer Person zu erstellen, mit der die Kommunikation negative Gefühle in Ihnen hervorruft.

Übungsanalyse

Welche Eltern können als „schwierig“ bezeichnet werden? (Die Teilnehmer sprechen sich aus ).

Schwierige Eltern:

Aggressiv, widersprüchlich, eine fortschrittliche Position demonstrierend, versuchen sie, ihre eigene Nichteinmischung, die Ohnmacht der Eltern bei der Erziehung ihres Kindes zu rechtfertigen: „Wir sind beschäftigt bei der Arbeit, wir haben keine Zeit, uns um das Kind zu kümmern!“; „Ihr seid Erzieher, Lehrer, es ist eure Pflicht, Kinder zu unterrichten und zu erziehen!“

Eltern in einer Position der Verwirrung und Hilflosigkeit, die sich ständig beim Lehrer beschweren, bitten um Hilfe: "Das Kind hört nicht auf uns, wir wissen nicht, was wir tun sollen, helfen Sie uns!".

Es kommt oft vor, dass es für einen Lehrer schwierig ist, seine Unabhängigkeit zu wahren und das „Mitspielen“ mit einem solchen unterdrückenden und manipulierenden Elternteil zu vermeiden, mit Sympathie und Unsicherheit zu spielen, und ein konstruktives Gespräch unmöglich wird.

Nach Abschluss der Übung in Gruppen schreibt der Moderator die Eigenschaften eines „schwierigen Elternteils“ auf

Welche Emotionen haben Sie erlebt, als Sie ein Porträt eines Elternteils erstellt haben, mit dem Sie es als unangenehm empfinden, in Kontakt zu kommen? Welche Eigenschaften spiegeln Sie in diesem Porträt wieder? Hatten Sie solche Eltern in Ihrer Praxis?

Was haben Sie gefühlt, als Sie dieses Porträt erstellt haben? Gibt es solche Eltern in Ihrer Gruppe?

Denken Sie, dass es notwendig ist, nach Wegen zu suchen, um mit jenen Eltern in Kontakt zu treten, die Ihnen unangenehm sind?

Theoretische Einführung „Die Grundlagen für den Aufbau eines Gesprächs mit einem „schwierigen“ Elternteil.“(5 Minuten)

Das Hauptziel der Kommunikation zwischen Lehrer und Eltern ist es, gemeinsame Anstrengungen zu bündeln, um ein bestimmtes Problem des Kindes zu lösen (n / r, Rückstand im Programm, schlechtes Benehmen).

Jeder Lehrer weiß, wie schwierig es ist, mit „schwierigen“ Eltern zu sprechen. Um in einer angespannten Situation ruhig zu bleiben, machen wir mit Ihnen die Übung „Reservoir“, die Ihnen hilft, sich auf ein unangenehmes Gespräch einzustellen und die ersten 10 Minuten durchzuhalten.

Übung "Reservoir".

Ziel: die Fähigkeit erwerben, in angespannten Situationen Ruhe zu bewahren.(5 Minuten)

Diese Übung hilft Ihnen, sich auf ein unangenehmes Gespräch einzustellen und die ersten 10 Minuten durchzuhalten.

Anweisung: Schließe deine Augen. Stellen Sie sich die Situation eines unangenehmen Gesprächs mit einem widersprüchlichen, „emotional aufgeladenen“ Elternteil vor oder erinnern Sie sich daran. Übernehmen Sie die Rolle einer „leeren Form“, eines Reservoirs oder Krugs, in den Ihr Gesprächspartner seine anklagenden Worte, Gedanken, Gefühle „gießt“, „legt“. Versuchen Sie, den inneren Zustand des "Reservoirs" zu fühlen. Du bist nur eine Form, du reagierst nicht auf äußere Einflüsse, sondern nimmst sie nur in deinen inneren Raum auf, bleibst kalt und neutral. Es ist, als ob Sie in Wirklichkeit nicht existieren, es gibt nur eine leere Form.

Üben Sie 2-3 Mal, bevor Sie ein Gespräch beginnen, und alles wird leicht klappen. Wenn Sie sicher sind, dass Sie den internen Zustand des "Reservoirs" gebildet haben, treten Sie in einen Dialog mit dem Gesprächspartner.

Auf dererste Kommunikationsphase Bei "schwierigen" Eltern ist es notwendig, emotionale Distanz zu bewahren und eine ruhige und kühle Neutralität zu bewahren, d.h. Lassen Sie sich nicht mit den negativen Emotionen dieses Elternteils belasten. Erfahrungsgemäß ist es notwendig, ca. 10-15 Minuten „durchzuhalten“, während der Elternteil in Form eines Monologs seine Ansprüche äußert oder seine Hilflosigkeit beklagt. Bei einem „aggressiven“ Elternteil sollte man versuchen, still zuzuhören, ruhig und selbstbewusst zu bleiben, ohne das höfliche Wohlwollen zu verlieren. Und im Falle eines „beschwerenden“ Elternteils nicken wir dem Gesprächspartner ruhig zu und fügen neutrale Sätze ein: „Ich höre Ihnen zu“, „Ich verstehe Sie ...“, „Beruhigen Sie sich“.

Wenn der Elternteil unsere neutrale Position und emotionale Distanzierung spürt, beginnt er sich „abzukühlen“, seine Emotionen beginnen zu schneiden und zu verblassen. Am Ende wird er sich beruhigen, es bildet sich in ihm die psychische Bereitschaft für ein konstruktives Gespräch mit uns.

Die zweite Phase des Gesprächs mit den Eltern – konstruktiver Dialog, Diskussion von Problemlösungsmöglichkeiten.

Konfrontation mit den Eltern vermeiden:

verhaltenes Wohlwollen und Offenheit sind erforderlich;

betonen Sie die Bedeutung der Eltern bei der Erziehung ihres eigenen Kindes;

Zeigen Sie dem Elternteil Ihre positive Einstellung zu seinem Kind. Wenn ein Elternteil sieht und fühlt, dass sich der Lehrer um das Wohlergehen seines Kindes kümmert, wird er aufhören, auf „psychologischen“ Schutz zurückzugreifen, und Bereitschaft zur Zusammenarbeit zeigen.

Sie müssen sich nicht unbedingt bemühen, Ihre Position zu verteidigen, den Eltern Ihre Meinung aufzuzwingen (Druck führt zu Protest).

DiskutierenProblem und nicht die persönlichen Eigenschaften des Kindes und seiner Eltern.

Es ist notwendig, die Zuversicht auszudrücken, dass das bestehende Bildungsproblem erfolgreich gelöst werden kann, wenn gemeinsame Anstrengungen der Familien- und Kindergärtnerinnen organisiert werden. "Wir sind gemeinsam gegen das Problem, nicht gegeneinander."

Führend:

Im nächsten Spiel schlage ich vor

Übung „Mach mich richtig“

Ziel: üben Sie die Technik des Fragenstellens im Stil eines "Anwalts".

Dabei übernimmt die eine Hälfte der Gruppe die Rolle der Eltern und die andere Hälfte die Rolle der Kindergärtnerin. Die Gruppe spielt verschiedene Situationen durch. Der Elternteil wird mit seinem Problem zum Betreuer kommen, und der Betreuer wird versuchen herauszufinden, was los ist.

Zu Beginn analysieren wir gemeinsam ein bis zwei Situationen. Ein Elternteil kommt zum Beispiel zu einer Bezugsperson und beschwert sich: „Mein Kind hat keine Freunde in der Gruppe, deshalb benimmt es sich schlecht und will nicht in den Kindergarten.“ Als Antwort darauf kann die Pflegekraft sagen: „Ich denke, dass er sich aus einem anderen Grund schlecht benimmt. Hast du ihn gefragt, wie er sich im Unterricht verhält?“ - Dies wird der „Staatsanwaltsstil“ sein, der nicht zum weiteren gegenseitigen Verständnis zwischen dem Erzieher und den Eltern beiträgt. Wenn Sie sich an den „Anwaltsstil“ halten, können Sie antworten: „Ich denke auch, dass sich Ihr Kind besser benehmen kann. Vielen Dank, dass Sie dieses Problem angesprochen haben. Glaubst du, das ist der einzige Grund, warum er nicht in den Kindergarten gehen will? Mit wem von den Jungs wäre er gerne befreundet? usw.".

Danach werden die Teilnehmer in zwei gleich große Untergruppen aufgeteilt. Jedes Mitglied der ersten Untergruppe (Elternteil) erhält eine Karte mit kurze Beschreibung jede Situation, nach deren Eingewöhnung alle Teilnehmer beginnen, sich frei im Publikum zu bewegen. Von Zeit zu Zeit hält ein Mitglied der ersten Untergruppe vor einem Mitglied der zweiten Untergruppe (Lehrer oder Erzieher) an und erzählt ihm seine Situation, als Antwort stellt ihm ein Mitglied der zweiten Untergruppe eine Frage und versucht, die zu verwenden „Juristen“-Stil. Danach findet ein Partnerwechsel bei einem Paar statt. Die gestellte Frage kann nicht beantwortet werden. Dann wird das Spiel unterbrochen, damit der Trainer Karten mit Situationen an die Teilnehmer der zweiten Untergruppe verteilt, und alles beginnt von vorne. Eine Liste verschiedener Situationen ist in Anhang 3 aufgeführt.

Übungsanalyse:

1. Hast du es geschafft, den "Anwaltsstil" zu verwenden?

   Auf welche Schwierigkeiten sind Sie bei dieser Übung gestoßen?

   Wie lange hat es gedauert, die Frage zu formulieren?

Beim Training bieten wir an, die Fragetechnik zu erarbeiten, da diese meist mehr Schwierigkeiten bereitet.

Führend:

Nun, jetzt haben wir deutlich gesehen, wie schwierig es ist, mit unseren Eltern zu kommunizieren.

Übung "Würdige Antwort"

Ziel: die Fähigkeit zu einem konstruktiven Ausweg aus Konfliktsituationen zu entwickeln.

Inhalt: Alle Teilnehmer sitzen im Kreis. Jeder erhält vom Gastgeber eine Karte, die eine Bemerkung über das Aussehen oder Verhalten eines der Teilnehmer enthält (Möglichkeiten für Stellungnahmen finden sich in Anhang 6).

Alle Zuhörer im Kreis sprechen (der Reihe nach) den auf der Karte geschriebenen Satz aus und schauen dem Nachbarn rechts in die Augen, dessen Aufgabe es ist, angemessen auf diesen „Angriff“ zu reagieren. Dann wendet sich der antwortende Teilnehmer an seinen rechten Nachbarn und liest den Satz von seiner Karte vor. Wenn alle die Aufgabe erledigt haben, also sowohl als „Angreifer“ als auch als „Opfer“ zu Besuch sind, endet die Übung und die Gruppe geht zur Diskussion über.

Übungsanalyse: Der Trainer fragt die Teilnehmer, ob es ihnen leicht gefallen ist, die Aufgabe zu lösen, ob sie sich eine wenig schmeichelhafte Bemerkung über sich selbst zu Herzen genommen haben. Zuhörer geben in der Regel an, dass sie von rüden Äußerungen nicht berührt wurden, weil sie diese nicht als konkret gegen sich selbst gerichtet empfanden. Dann bietet jeder verschiedene Optionen für eine konstruktive Suche an, die unter realen Bedingungen helfen, negative Informationen von Kommunikationspartnern in gleicher Weise wahrzunehmen.

Fantasy-Spiel "Vertrauen senden und empfangen."

Ziel: Entspannung, Konsolidierung positiver Emotionen.(5 Minuten)

Das Spiel wird mit entspannender Musik gespielt.

– Setzen Sie sich bequem hin und schließen Sie die Augen. Atmen Sie dreimal tief ein und aus... stellen Sie sich nun vor, dass ein wunderbarer goldener Stern über Ihrem Kopf hängt. Das ist dein Stern, er gehört dir und sorgt dafür, dass du glücklich bist.

Stellen Sie sich vor, Sie werden von Kopf bis Fuß vom Licht dieses Sterns erleuchtet, dem Licht der Liebe und Freude. Lege nun nacheinander deine Hand zuerst auf dein Herz, dann auf deinen Hals und dann auf deine Stirn.

Spüren Sie, wie das goldene Licht an diesen Orten besonders deutlich scheint. Stellen Sie sich vor, Sie strahlen wie Ihr Stern klare, warme Lichtstrahlen in alle Richtungen aus und dieses Licht geht an alle Ihre Kollegen in diesem Raum ...

Denke an alle in diesem Raum und sende allen ein wenig von deinem Licht.

Senden Sie jetzt etwas Licht an Menschen, die nicht in diesem Raum sind: Ihre Familie, Freunde, Ihre Schüler, ihre Eltern.

Hören Sie jetzt auf sich selbst. Spüren Sie irgendwelche starken Gefühle, die wir uns alle gerade gegenseitig aussenden?(10 Sekunden).

Behalten Sie diese Gefühle im Hinterkopf und beziehen Sie sich darauf, wenn Sie müde sind und neue Kraft und Selbstvertrauen brauchen ...

Verabschieden Sie sich jetzt von dem Stern und gehen Sie gedanklich zurück. Wenn ich bis drei zähle, kannst du deine Augen öffnen und wieder in diesem Raum sein. Eins zwei drei…

Führend:

Ich hoffe, dass Sie heute in diesem Saal etwas Interessantes für sich selbst gelernt haben, und dieses Etwas wird Ihnen helfen, ein gegenseitiges Verständnis mit Eltern, Kindern und Kollegen zu erreichen. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg, Glück und berufliche Weiterentwicklung.

Zusammenfassend. Reflexion der Eindrücke der Teilnehmer.

Literatur.

Arnautova E.P. "Besuch beim Direktor": Gespräche mit der Leiterin einer Kita über die Zusammenarbeit mit der Familie. -M., 2004

Deryabo S.D., Yasvin V.A. "Grandmaster of Communication: An Illustrated Tutorial of Psychological Mastery" - M.: Bedeutung;Akademie, 1996

Zvereva O.L., Krotova T.V. "Kommunikation zwischen einem Lehrer und Eltern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung": Methodischer Aspekt.-M.: TC-Sphäre, 2005

„Prävention des Syndroms des beruflichen Burnouts von Lehrern: Diagnostik, Trainings, Übungen / Hrsg.-Komp.O. I. Babich. - Wolgograd: Lehrer, 2009

"Entwicklung professionelle Kompetenz Lehrer: Programme und Notizen des Unterrichts mit Lehrern / Hrsg.-komp. M.I.Chumakova, Z.V.Smirnova. - Wolgograd: Lehrer, 2008

Samoukina NV "Spiele in der Schule und zu Hause: psychotechnische Übungen, Korrekturprogramme" / - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung: Akademie Holding: 2002

Alla Zhuravleva
Psychologisches Training für Vorschulerzieher"Ich bin ein Lehrer"

Psychologische Ausbildung mit Erzieherinnen"ICH - Lehrer!»

Ziel: Schaffung günstiger Arbeitsbedingungen, Bewusstsein der Teilnehmer für einige ihrer persönlichen Eigenschaften und Optimierung der Beziehungen zu sich selbst und ihrer Persönlichkeit.

Aufgaben:- Günstige Arbeitsbedingungen schaffen Trainingsgruppe;

Bilden Sie die Motivation, Ihre eigenen zu analysieren pädagogisch Ansichten und Einstellungen, Betonung ihrer individuellen Eigenschaften als Person und als Fachmann, Verständnis ihres Einflusses auf ihre eigene berufliche Tätigkeit;

Förderung der Selbstdiagnose und Selbstauskunft der Gruppenmitglieder.

Mitglieder psychologisches Training: Pädagogen und Spezialisten.

Material und Ausrüstung:

Tonbandgerät, Aufnahmen von leichter, ruhiger und bewegender Musik;

Büroklammern, Stifte - in ausreichender Menge;

Werkzeuge zur Bilderstellung (Marker, Bleistifte, Kugelschreiber);

Papierherzen verschiedene Farben zur Erstellung von Visitenkarten durch Teilnehmer;

Unterrichtsfortschritt

Präsentation des Führers. Mitteilung über den Zweck und die Ziele der geplanten Arbeiten.

1. Regeln für die Arbeit in einer Gruppe.

Veden: Lasst uns kennenlernen (alle Teilnehmer erhalten Papierherzen). Ich schlage vor, Sie schreiben Ihren Namen so, wie Sie möchten und wie Sie angesprochen und an Ihrer Kleidung befestigt werden möchten. (Teilnehmer schreiben und kleben ein Herz auf ihre Kleidung)

2. Begrüßung "Bedeutung meines Namens"

Wenn die Herzen repariert sind, ist jeder der Reihe nach eingeladen, seinen Namen zu nennen und die Geschichte seiner Entstehung zu erzählen.

3. Spiel "Platz tauschen..."

Veden: Um sich ein wenig zu bewegen, aufzuheitern und auch mehr Informationen voneinander zu erfahren, schlage ich vor, zu spielen.

Sie tauschen zum Beispiel die Plätze wer:

Arbeitet sein ganzes Leben lang in einer Institution;

Liebt seinen Job;

Mag Äpfel;

Funktioniert Lehrer seit über 10 Jahren;

träumte zu sein Lehrer seit der Kindheit;

Wer kam in einem Rock usw.

Also die Teilnehmer "gemischt".

4. Übung "Präsentation der vorschulischen Bildungseinrichtung"

Veden: Ich schlage vor, in drei zu teilen (3) Gruppen: zwei Kindergärten von Wettbewerbern und eine Gruppe von Eltern. Die beiden Gruppen sitzen sich gegenüber, nach ein paar Minuten Bedenkzeit stellen sie ihre vor Kindergarten, informieren Sie die Eltern über die Qualitäten und Dienstleistungen. Das Ergebnis Ihrer Arbeit sollte eine Liste von Eigenschaften sein, die Ihrer Meinung nach ein wesentliches Merkmal eines Kindergartens sind.

Womit stimmen Sie in der Liste der vorherigen Untergruppe überein?

Was fügen Sie dieser Liste hinzu?

Das Ergebnis der Gruppendiskussion soll eine Auflistung von Eigenschaften einer idealen vorschulischen Bildungseinrichtung sein, die alle Teilnehmer zufriedenstellt. Identifizierung der drei wichtigsten Qualitäten.

5. Übung "Welle der Entspannung"

Zur Musik.

Veden: Nehmen Sie eine bequeme Position ein, schließen Sie die Augen. Stellen Sie sich vor, dass eine Welle der Entspannung durch Ihren Körper geht. Es erinnert sehr an eine Meereswelle, die Sie überrollt, wenn Sie am Meeresufer sitzen. Nur die Meereswoge umspült Sie und die Entspannungswelle geht durch Sie hindurch. Durchlaufen Sie einige Wellen der Entspannung, und alle Muskeln Ihres Körpers werden schwächer, werden träge und weich. Tief einatmen, gedanklich bis 4 zählen, ausatmen. Wieder einatmen – ausatmen. Spüren Sie, wie Ihr Körper entspannt und bereit ist, neue Energie aufzunehmen.

7. Spiel "Geschenk"

Veden: Und jetzt schlage ich ein Spiel vor. Dazu müssen Sie sich im Kreis aufstellen. Jeder Teilnehmer gibt und erhält ein fiktives Geschenk. Zum Beispiel: „Natalia, ich möchte dir …“, und dann stellen Sie mit Ihren Händen ein Geschenk dar, das Sie dem genannten Teilnehmer geben. Der Teilnehmer, der das Geschenk erhält, nimmt es an und bedankt sich. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle ihre Geschenke erhalten und überreicht haben.

8. Spiel "Karussell"

Veden: Nun wählt jeder von euch ein Paar für sich aus, danach wird einer von diesem Paar einspringen Innere Der Kreis des Karussells ist anders als außen, und das Karussell wird zur fröhlichen Musik zum Leben erweckt. Sie müssen Ihren Partner am Ende der Musik schnell finden.

10. Übung "Abschied"

Veden: Auf Wiedersehen! (Alle Teilnehmer des Seminars machen eine Faust auf eine Faust - es stellt sich heraus, dass es eine einzige ist "lebende säule". Rückblicke auf das Treffen sprechen eine laute Sprache.

Abschluss der Gruppenarbeit.

Worte der Dankbarkeit Lehrer - Psychologe.

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Anastasia Krylova
Fortbildung für Lehrkräfte der vorschulischen Bildungseinrichtung „Tag der psychologischen Entlastung“

Ausbildung für Erzieherinnen und Erzieher« Tag der psychologischen Entladung» .

Ziele:

Bildung eines günstigen psychologisches Klima;

Teambuilding, Vertrauen aufbauen;

Prävention von beruflichem Burnout;

Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, emotionaler Bereich;

Abbau von emotionalem Stress.

Zielgruppe: Vorschullehrer.

Formular durchführen: Ausbildung.

Ausrüstung: ein Publikum mit im Kreis angeordneten Stühlen (nach Anzahl der Teilnehmer), ein Ball, ein Radio-Tonbandgerät, eine CD mit langsamen Tänzen, eine CD mit Entspannungsmusik, Augenbinden aus Stoff, Blätter, Kugelschreiber nach Anzahl der Teilnehmer und Filzstifte.

Fortschritt:

1. Begrüßung

Ziel:

Die Gruppenmitglieder mit dem Begrüßungsritual vertraut machen, die Einbeziehung der Teilnehmer in die Arbeit.

Psychologe: Hallo, Schatz Lehrer! Ich freue mich, Sie alle zu sehen. Heute haben wir uns in unserer Halle versammelt, um uns ein wenig auszuruhen, zu entspannen, uns etwas besser kennenzulernen. Zu Beginn unserer Veranstaltung lade ich alle Teilnehmer ein, Ungewöhnliches zu begrüßen Weg: Jedes Mitglied der Gruppe verbindet sich mit kleinen Fingern mit einem Nachbarn, der neben ihm sitzt, und auf mein Kommando, sagen wir, zusammen "Guten Tag".

2. "Bekanntschaft"

Ziel:

Stellen Sie jeden Teilnehmer so ein, dass er in einer Gruppe arbeitet;

Vertrauen schaffen und psychologisch Komfort in dieser Gruppe von Menschen.

Psychologe: Bevor wir mit der weiteren Arbeit beginnen, sollten wir uns meiner Meinung nach noch einmal kennenlernen. BEI Ausbildung Wir erhalten eine großartige Gelegenheit, die normalerweise nicht verfügbar ist wahres Leben- Wählen Sie einen Namen für sich. Immerhin oft das passiert: Jemand mag den Namen, den ihm seine Eltern gegeben haben, nicht wirklich; Jemand ist mit der Anrede, die anderen vertraut ist, nicht zufrieden - sagen wir, alle in der Umgebung nennen das Mädchen Lenka, und sie möchte als "Lenochka" oder "Lenulya" oder besonders ungewöhnlich und liebevoll als Mutter in der Kindheit angesprochen werden. Manche mögen es, wenn sie nur mit ihrem Patronym genannt werden, ohne Namen - Petrovich, Mikhalych. Und jemand träumt insgeheim von einem schönen Namen, den sein Idol trägt. Es gibt Menschen, die in ihrer Kindheit einen lustigen Spitznamen hatten und nichts dagegen hätten, wenn sie auch heute noch in einem informellen Rahmen so angesprochen würden. Sie haben 30 Sekunden Zeit, um nachzudenken und sich einen Spielnamen auszusuchen. Schreiben Sie es auf eine Papierkarte und befestigen Sie es an Ihrer Kleidung. Alle anderen Mitglieder der Gruppe durchgehend Ausbildung wird Sie nur mit diesem Namen ansprechen."

Und jetzt machen wir es uns gemütlich, stellen uns vor, passen den Ball und sagen unseren Namen, sowie ein Wort, das die Stimmung oder unseren Zustand widerspiegelt (Katya ist freundlich).

3. Die Regeln unserer Gruppe.

Ziel:

Skizzieren Sie die Verhaltensregeln in der Gruppe durchgehend Ausbildung.

Wir starten unsere Trainingseinheit. Irgendein Training hat Regeln. Ich glaube, es ist ratsam, zu diskutieren und zu entscheiden, an welche Regeln wir uns durchgehend halten werden Ausbildung.

Gesetz "null null" für den pünktlichen Start Ausbildung, sein Ende und ebenso zeitgemäße Rückkehr ins Publikum nach der Pause.

Sich gegenseitig ansprechen "Sie"(Für die Arbeit mit Kindern kann diese Norm leicht geändert werden, aber es ist sehr wünschenswert, den Leiter namentlich ohne Vatersnamen anzusprechen).

Arbeit „von und bis“: die Person, die sich für die Teilnahme entscheidet Ausbildung sucht die Möglichkeit, alle Klassen von Anfang bis Ende zu besuchen.

Vertraulichkeit von Informationen, die in der Gruppe diskutiert werden, ihre Nähe für Diskussionen außerhalb Ausbildungssituation. Die Arbeit der Gruppe entfaltet sich nur im Raum der tatsächlichen Erfahrungen und Bedürfnisse der Teilnehmer. Diskussionsgegenstand können vergangene Ereignisse und vergangene Beziehungen zwischen den Teilnehmern sein, aber nur im Kontext ihrer aktuellen Einstellung zu diesen Situationen und Beziehungen. Die Zustände, Erfahrungserfahrungen und Beziehungen, die direkt in der Gruppeninteraktion geboren werden, haben den größten Wert. Die Vergangenheit kann nicht geändert werden, aber Sie können die Gegenwart tief und lebendig leben und das Beste in die Zukunft mitnehmen.

Alle Aussagen müssen stammen Name: "ich glaube.", "Ich denke.", und nicht "jeder denkt jetzt nach.", "die meisten von uns." usw.

Nicht wertende Aussagen in Bezug auf andere Mitglieder der Gruppe. Feedback in Form einer Verhaltensbeschreibung, des Ausdrucks der eigenen Gefühle zu diesem Verhalten ist erlaubt und erwünscht, aber keine Einschätzung der Person.

Aktive Teilnahme an Arbeit: Wenn man sagen möchte, muss man es tun, auch wenn es umständlich, beängstigend ist, man will die Diskussion nicht in die Länge ziehen. Aber gleichzeitig haben die Teilnehmer das Recht zu schweigen, nicht an der Übung teilzunehmen, wenn es diktiert wird internen Zustand.

Rederecht und Zuhörpflicht. Niemand hat das Recht, die Diskussion zu monopolisieren, anderen die Möglichkeit zu nehmen, sich daran zu beteiligen. Jeder kann sprechen und sollte anderen die Möglichkeit geben, gehört und verstanden zu werden.

4. Übung "Interview"

Ziel:

Bekanntschaft

Schaffen Sie ein Umfeld des Vertrauens

Psychologe: Freunde, stellt euch vor, ihr seid Teilnehmer einer Pressekonferenz. Jeder schreibt drei Fragen auf ein Blatt Papier. Wir stellen Fragen, die sich auf das Leben, berufliche Ansichten, Interessen beziehen. Dann wird das Blatt einem anderen Teilnehmer gegeben. (z.B. an die 3. Person, die rechts neben dem Fragesteller sitzt). Nächster Pass "Pressekonferenz". Jeder liest abwechselnd die Fragen und beantwortet sie.

5. Gegenstände herumreichen

Ziel:

Austausch von Stimmungen, Gefühlen im Kreis

Psychologe: Jetzt schlage ich vor, im Kreis von Hand zu übergeben Waffen:

1. Blume,

2. Perle

Danach wir "mein" Hände in einem klaren Bergbach und "Spritzen" glasklar aufeinander sauberes Wasser. Dadurch wird Gruppenenergie freigesetzt und die Teilnehmer können sich entspannen. Psycho-Gymnastik endet mit einem weiteren Kreis mit einer Beschreibung seines aktuellen Zustands, seiner Empfindungen und seiner Stimmung.

6. Musikalische Übung "Tanz zu zweit"

Ziel:

Nehmen Sie auf nonverbaler Ebene Kontakt auf, spüren Sie Vertrauen in Ihren Partner und sich selbst.

Psychologe: Und jetzt erklingt angenehme Musik. Alle Teilnehmer aus Augen geschlossen (Sie können Stoff-Augenklappen tragen) Beginnen Sie mit Tanzbewegungen, danach müssen Sie einen Partner finden und den Tanz gemeinsam fortsetzen. Sobald die Musik aufhört, öffnen Sie die Augen und danken Sie Ihrem Partner.

Nach der Übung teilen die Teilnehmer ihre Gefühle mit. Es ist wichtig herauszufinden, ob ihre Erwartungen an ihren Partner gerechtfertigt waren, welche Gefühle sie erlebten, als sie ihre dunkle Brille abnahmen.

7. Entspannungssitzung. "Waffen"

Ziel:

Beseitigung von Müdigkeit, Einrichtung seelisches Gleichgewicht.

Psychologe gibt einen Rahmen für Entspannung, Leistung innerer Frieden, positive Einstellung. Eine ruhige Melodie spielt.

Sitzen Sie bequem. Beine strecken, Arme hängen lassen. Versuchen Sie sich vorzustellen, dass die Energie der Müdigkeit aus Ihren Händen fließt Erde: Hier fließt es vom Kopf zu den Schultern, fließt an den Unterarmen entlang, rauscht zu den Händen und sickert durch die Fingerspitzen in den Boden. Sie spüren deutlich, wie ein schweres Gewicht Ihre Arme hinuntergleitet. Setzen Sie sich 1-2 Minuten lang so hin und schütteln Sie dann leicht Ihre Hände.

8. Formeln psychische Stabilität

Psychologe: Ich möchte Ihnen Formeln vorstellen psychologisch Stabilität und ich empfehle Ihnen, diesen Text von Zeit zu Zeit für sich zu lesen. Vergessen Sie nicht, sich selbst aufmunternde Worte zu sagen. Denken Sie an Glück, Kraft und Frieden. Ich wünsche Ihnen Erfolg. Ich schlage vor, dass Sie diese Formeln aussprechen, wenn Sie möchten. (Teilnehmer erhalten gedruckte Formeln) Anhang 1.

9. "Betrachtung"

Ziel:

Erhalten Rückmeldung von Gruppenmitgliedern.

Bieten Sie Möglichkeiten, Gefühle auszudrücken, die während des Kurses auftauchen.

Psychologe: Lassen Sie uns im Kreis gehen, den Ball in unsere Hände geben, unsere Meinung über das letzte Treffen und seine Bedeutung für Sie äußern. Sie können Ihre Gedanken, Gefühle und Empfindungen ausdrücken; Was hat dir mehr gefallen, was hat dir nicht gefallen? was war am schwierigsten, was war einfacher; was überrascht; deine wünsche usw.

10. Endphase.

Ziel:

Holen Sie Feedback von Gruppenmitgliedern ein

Holen Sie sich Informationen darüber, welche Fragen sie besprechen möchten Lehrer in Weiterbildungen welche Arbeitsformen ihnen gefallen.

Psychologe: Jetzt möchte ich Ihnen Fragebögen geben (Anlage 2). Sie werden sie mitnehmen, in ein paar Tagen bitte ich Sie, die ausgefüllten Formulare zurückzusenden. Verarbeitung der Ergebnisse der Umfrage (Anhang 3).

11."Abschied" Es war sehr interessant und angenehm für mich, mit Ihnen zusammenzuarbeiten. Ich fordere alle auf, im Kreis zu stehen, sich an den Händen zu fassen und laut zu sagen "Ich danke Ihnen allen für Ihre Arbeit".

Anhang 1.

Formeln psychische Stabilität

Ich stehe fest auf dem Boden

Ich stehe fest auf dem Boden. So!

Ich werde mein Unglück in den Arsch geben. So!

Ich werde meine Freunde umarmen. So!

Ich werde laut lachen. So!

Nur lachen

Lache und lächle einfach, aber gib nicht auf, lass nicht los!

Und aufstehen und aufrichten, festhalten und wieder lachen!

Formeln zum Akzeptieren von Unglück

Was auch immer mit mir passiert

Was auch immer mit mir passiert, ich bin völlig ruhig,

Weil ich mich entspanne und dann lächle wie ein Kind.

Was im Schicksal unvermeidlich ist

Was im Schicksal unvermeidlich ist, akzeptiere ich leicht.

Es ist unmöglich, ohne Unglück zu leben, das verstehe ich gut.

Positive Gedankenformeln

Mein neuer startet Tag

Mein neuer startet Tag,

Mein neues Leben beginnt!

Ein neues Licht leuchtet in mir auf

Und ein Wunderleben wird in mir geboren!

Hallo meine neue Schöne Tag!

Hallo, mein neues Wunderleben!

Hallo, neues wunderbares Licht im Herzen!

Hallo, mein neuer Wunder - Gedanke!

Selbstwert-Formel

und positive Wahrnehmung anderer

Ich bin gut

Ich, ich, ich bin gut. Ich, ich, ich bin ruhig. Ich, ich, ich bin gesund. Ich, ich, ich bin lustig.

Ich, ich, ich bin sehr schlau. Ich, ich, ich bin sehr nett. Ich, ich, ich bin sehr stark.

Ich liebe dich.

Anlage 2

FRAGEBOGEN „MEINE ANFRAGE NACH AUSBILDUNG»

Bitte mit markieren «+» die wichtigsten Punkte für Sie in Bezug auf die Arbeit unserer Ausbildung und fügen Sie Ihr persönliches Anliegen innerhalb dieses Themas hinzu (wenn er ist):

Themen Ausbildung

Grundregeln der Kommunikation

Konflikte

Manipulation

Wie man mit Emotionen umgeht

Formen der Elternarbeit

Umgang mit Stress (Umgang mit Stress)

Sicheres Kommunikationsverhalten

Meine individuelle Anfrage im Rahmen dieses Themas (Wenn es gibt)

Arbeitsformen an Ausbildung

Mini-Vorträge

Diskussionen

Übungen zur Interaktionsfähigkeit

Erfahrungsaustausch mit Teilnehmern Ausbildung

Gemeinsames Erörtern von Problemen

Arbeitsorganisation

Auf sich allein

In Untergruppen

Anhang 3

FORMULAR ZUR BEARBEITUNG

FRAGEBOGENERGEBNISSE

Auftreten «+» Ergebnis

Themen Ausbildung___

Grundregeln der Kommunikation

Merkmale der Kommunikation mit den Eltern

Konflikte

Manipulation

Wie man mit Emotionen umgeht

Formen der Elternarbeit

Umgang mit Stress

(Umgang mit Stress)

Sicheres Kommunikationsverhalten

Anzahl der Einzelanfragen

Arbeitsformen

Mini-Vorträge

Diskussionen

Üben Sie Übungen

Interaktionsfähigkeiten

Erfahrungsaustausch mit Teilnehmern Ausbildung

Gemeinsame Besprechung von Problemen im Kreis

Arbeitsorganisation

Auf sich allein