Präsentation des analytischen Berichts des Geschichtslehrers. Präsentation des analytischen Berichts des Geschichtslehrers Erfahrungsaustausch in der pädagogischen Tätigkeit

Verallgemeinerung der pädagogischen Erfahrung für den Interzertifizierungszeitraum.

Guten Tag, liebe Experten, Kollegen, Eingeladene!

FOLIE 1 . Ich möchte Sie auf eine Präsentation der pädagogischen Tätigkeit für den Interzertifizierungszeitraum von 2011 bis 2016 der Schuljahre eines Grundschullehrers der städtischen staatlichen Bildungseinrichtung "Slobodo-Turinskaya Secondary School No. 1" aufmerksam machen.Zadorozhnykh Lilia Vitalievna.

FOLIE 2. Ich gebe folgende Informationen über mich selbst: Ausbildung - Sekundarfachschule, 1986 habe ich die Pädagogische Schule in Kamyshlov mit dem Abschluss als Lehrerin für Grundschulklassen abgeschlossen, die Qualifikation eines Grundschullehrers wurde verliehen;

Erfahrung pädagogische Arbeit in der Fachrichtung „Grundschullehrer“ 31 Jahre, in dieser Funktion 31 Jahre; 20 Jahre in dieser Einrichtung.

Ich mache den Test zum vierten Mal.

FOLIE 3 (2). Relevanz. Das Konzept zur Modernisierung des russischen Bildungswesens für den Zeitraum bis 2020 definiert das Ziel der allgemeinen Bildung in der gegenwärtigen Phase: sicherzustellen Hohe Qualität Russische Bildung im Einklang mit den sich ändernden Anforderungen der Bevölkerung und den langfristigen Aufgaben der Entwicklung der russischen Gesellschaft und Wirtschaft.

Die Nationale Bildungsinitiative „Our New School“ erklärte, die Schule sei ein entscheidendes Element in diesem Prozess. Hauptaufgaben moderne Schule- Offenlegung der Fähigkeiten jedes Schülers, Ausbildung einer anständigen und patriotischen Person, Persönlichkeit. Die schulische Bildung sollte so gestaltet sein, dass die Absolventinnen und Absolventen selbstständig ernsthafte Ziele setzen und erreichen sowie auf unterschiedliche Lebenssituationen gekonnt reagieren können.

In der heutigen Zeit, in der die Bildungsstandards ständig steigen, ist es offensichtlich, dass die erforderlichen Ergebnisse mit traditionellen Lehrmethoden nicht erreicht werden können. SoDas Problem der Entwicklung der individuellen kognitiven Fähigkeiten der Schüler ist derzeit am relevantesten, da die Anforderungen an ihre geistige Aktivität ständig wachsen und ihre Fähigkeit, das erworbene Wissen zu verarbeiten und anzuwenden, auf einem eher niedrigen Niveau bleibt. Die Produktivität geistiger und insbesondere kreativer Aktivitäten von Schulkindern bleibt weit hinter ihren Möglichkeiten zurück und wird den Herausforderungen moderner Bildung nicht voll gerecht.

FOLIE 4. In der Zwischenzertifizierungsphase hat sie benanntProblemfeld Entwicklung individueller kognitiver Fähigkeiten von Schülern in der ersten Bildungsstufe durch das Studium und die Implementierung persönlichkeitsorientierter Technologien.

FOLIE 5: Zweck der Tätigkeit im Zwischenzertifizierungszeitraum: Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung beruflicher Tätigkeiten zu schaffenBedingungenAusbildung, mitwelcheSchüler konntenaufzudeckenihre Fähigkeiten, bereiten Sie sich auf das Leben in einer High-Tech-Wettbewerbswelt vor.

Die Ziele der Studie sehen Sie auf der Folie.

FOLIE 6. Die Umsetzung der Aufgaben wurde durchgeführtHauptrichtungen ihre pädagogische Tätigkeit während des Interzertifizierungszeitraums:

Bildungsaktivitäten - Unterricht in Grundschulklassen;

außerschulische Aktivitäten - Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen auf Schul- und Bezirksebene;

methodische Arbeit - Entwicklung von Software und methodischer Unterstützung, Teilnahme an der Arbeit der ShMO und RMO, in pädagogischen Räten und Seminaren.

FOLIE 7 . Durch die Umsetzung von Bildungsprogrammen in Fächern (Sie können sie auf der Ausstellung sehen) richtete sie ihre Aktivitäten auf Folgendes aus:

persönliche Ergebnisse - die Bereitschaft und Fähigkeit der Schüler zur Selbstentfaltung, zur Bildung von Lernmotivation und Kognition,Neugier und Interesse an neuen Inhalten und Lösungsansätzen, Erwerb neuer Kenntnisse und Fähigkeiten, Motivation zum Erfolg.

Metasubjektergebnisse - die Fähigkeit zur Informationssuche, Sammlung und Auswahl wesentlicher Informationen aus verschiedenen Informationsquellen;

Thema Ergebnisse - Wissenssystem zu Themen.

Um positive Ergebnisse zu erzielen, wurden die folgenden Bedingungen geschaffen.

FOLIE 8. Bestandene Kurse erweitertes Training, da Kurse eine der Möglichkeiten sind, berufliche Fähigkeiten und pädagogische Kultur zu erweitern:

Sie können das Portfolio des Lehrers in der Mappe sehen.

FOLIE 9. Ich setze den Bildungsprozess gemäß der EMC "School of Russia" um

Die führende Zielvorgabe der EMC „School of Russia“ und der Federal State Educational Standard - Erziehung eines humanen, kreativen, sozial aktiven und kompetenten Menschen - eines Bürgers und Patrioten Russlands, der respektvoll und sorgfältig mit seiner Umwelt, seiner Familie, dem natürlichen und kulturellen Erbe seines kleinen Mutterlandes, seines multinationalen Landes und der ganzen Menschheit umgeht.

Ö Grundprinzipien der EMC "School of Russia":

das Prinzip, einen Bürger Russlands zu erziehen;
das Prinzip der Wertorientierungen;
das Prinzip des Lernens in Aktivität;
Prinzip der Arbeit für das Ergebnis;
das Prinzip der Synthese von Traditionen und Innovationen in der Bildung..

FOLIE 10. Ich arbeite in einem lizenzierten Büro . Während des Zwischenzertifizierungszeitraums wurde die materielle und technische Basis ergänzt: interaktive Tafel, Lehrer-Laptop, Kinder-Netbooks, Dokumentenkamera, gibt esWissenssteuerungs- und Überwachungssystem, modulares System von Experimenten basierend auf digitalen Technologien.

Ausbildung Kabinett ständig aktualisiert mit visuellen Hilfsmitteln, Trainingsdiscs in Themen. Erstellung einer Medienbibliothek mit Präsentationen, persönlichen und Präsentationen aus dem Internet. Ich fülle das Kabinett mit methodischer Literatur auf. Für jedes Thema gibt es Ordner für die Ansammlung von verschiedenem visuellem und didaktischem Material..

FOLIE 11. Bedeutende Veränderungen, die heute in der Schulbildung stattfinden, erfordern von den Lehrern den Einsatz neuer Bildungstechnologien. Um eine Lern- und Entwicklungsumgebung zu schaffen, habe ich verwendetTechnologie:

Demonstriert Was Sie auf der Folie sehen

1. Informations- und Kommunikationstechnologie.

2. Spieltechnologie.

3.Technologie Projektaktivitäten

4. Technologie-"Portfolio".

FOLIE 12.

In seinempädagogische Praxis, die ich verwendeverschiedene Formen Organisation des Bildungsprozesses.Um die komplexen Probleme des Lernens neuer Dinge zu lösen, den Stoff zu festigen, kreative Fähigkeiten zu entwickeln, allgemeine pädagogische Fähigkeiten und Fertigkeiten zu bilden,Lektion - lernen . Um die Methoden der selbstständigen Tätigkeit zu beherrschen:Lektion - Wettbewerb . Für die Entwicklung der kognitiven, kreativen und Denkfähigkeiten:Lektion - Reisen .

In meiner Arbeit verwende ichdifferenziert und individuell Herangehensweisen an Aus- und Weiterbildung.Lehrbücher und Hefte der EMC "School of Russia" enthalten Aufgaben verschiedener Niveaus. Bei der Durchführung solcher Aufgaben werden die Schüler zum Gegenstand kognitiver Aktivitäten und haben die Möglichkeit, selbst ein machbares Maß an Komplexität zu wählen.

FOLIE 13. Das Ergebnis meiner Arbeit waren stabile Indikatoren für die Qualität der Bildung:

In der Klasse 100 % Fortschritt, die Wissensqualität reicht von 48 bis 67 %.

Sie können sie im Analysebericht auf Seite 11 einsehen

Es kann geschlussfolgert werden, dass der Standard auf der Grundstufe von allen Schülern erlernt wurde. Beim Verlassen der Ebene Grundschulbildung in der Hauptstufe bestätigten und verbesserten die Schüler ihr Wissen von 13 % auf 21 %

Um die Dynamik der Schülerleistungen zu verfolgen, entwickle ich Kontroll- und Messmaterialien in Übereinstimmung mit dem Hauptausbildungsprogramm.

Sie sind in der Ausstellung zu sehen.

FOLIE 13 Überwachung der Projektaktivitäten

Verfolgung der universellen Lernaktivitäten von Projektaktivitäten für 4 Jahre nach folgenden Kriterien:

1 .Fähigkeit, einen Plan für die Anzahl der Details zu erstellen. .

2. Platzierung von Teilen auf dem Produkt.

3. Bildung der PräsentationsfähigkeitArbeitsergebnis.

4. Die Fähigkeit, Ihr Wissen für die spätere Entscheidungsfindung zu analysieren.

5. Die Fähigkeit, ihre Aktivitäten in einer Gruppe durchzuführen, Aktionen unter Gruppenmitgliedern zu verteilen.

6. Fähigkeit, den Montageauftrag des Produkts zu erstellen.

die folgenden Ergebnisse erzielten, wie Sie auf der Folie sehen können, stiegen die Fähigkeiten von 15 % in der ersten Klasse auf 60 % in der 4. Klasse.

FOLIE 15

Wie wir sehen, trägt all dies zur Erreichung des Ziels bei.– Entwicklung von Designfähigkeiten jüngere Schulkinder, ist die Entwicklung einer unabhängigen Persönlichkeit (die Bildung von UUD), die die Werkzeuge der Selbstentwicklung und Selbstverbesserung besitzt und in der Lage ist, sie zu finden effektive Wege ein Problem lösen, die notwendigen Informationen suchen, sich ein Ziel setzen, um ein Ergebnis zu erreichen, Aufgaben definieren, um das Ziel zu erreichen, den Fortschritt und die Ergebnisse der geleisteten Arbeit darstellen und die eigenen Aktivitäten reflektieren.

FOLIE 16. Vollständig öffnen und entwickeln Die Individualität des Kindes ist nur im Rahmen des Unterrichts unmöglich, daher löse ich dieses Problem weiterhin in außerschulischen Aktivitäten.

Dafür versuche ich eine Reihe von Bedingungen für die Manifestation und Entwicklung ihrer Interessen durch das Kind auf der Grundlage der freien Wahl, des Verständnisses spiritueller und moralischer Werte und kultureller Traditionen zu schaffen. Dazu führe und organisiere ich außerschulische Aktivitäten Ich selbst (Sie können die Entwicklungen in der Ausstellung sehen) beteilige mich aktiv mit den Kindern an verschiedenen Veranstaltungen von schulischer und regionaler Bedeutung.

FOLIE 17. Ich führe außerschulische Aktivitäten durchsoziale Partnerschaft:

Auf Schulebene: Schulrat, Schulbibliothek.

Auf Dorf- und Bezirksebene: TsVR „Eldorado“, Kinder- und Jugend Sportschule, Bezirkshaus der Kultur.

FOLIE 18. Die Ergebnisse der außerschulischen Aktivitäten sind die systematische effektive Teilnahme der Schüler an Facholympiaden und Wettbewerben auf verschiedenen Ebenen:regional (literarische Spiele),Allrussisch (Insel der Naturgeschichte, Gelehrte Russlands, Olympiade Info-Lektion),International (WWU-Projekt, Erudites of the Planet, Olympus Olympiad, Wunderkind,).

FOLIE 19. In der außerschulischen Arbeit mit Schülern schenke ich den Veranstaltungen im Rahmen des Festivals „Junge Intellektuelle des mittleren Urals“ große Aufmerksamkeit: Schulfacholympiaden, das intellektuelle Spiel „Reasoners“, Teilnahme an Ausstellungen von Kunsthandwerk und bildender Kunst.

Aus Schülern werden Sieger und Preisträger.

Die Ergebnisse können auf den Seiten 13 - 14 des Analyseberichts eingesehen werden, auf der Ausstellung in der Klassenmappe.

FOLIE 20. Fürs Mitmachen Bei verschiedenen Veranstaltungen, Wettbewerben haben meine Schüler viele Sammel- und Einzelzertifikate (Sie können sie auf der Folie sehen),

FOLIE 21 Ich habe auch persönliche Zertifikate und danke .

Sie sind im Anhang 2 des Analyseberichts sowie in der Lehrermappe in der Ausstellung einsehbar.

FOLIE 22 Ich habe Bescheinigungen über die Veröffentlichung meiner eigenen Materialien.

Sie können im Anhang 1 des Analyseberichts und in der Lehrermappe eingesehen werden.

FOLIE 23 In meiner Lehrtätigkeit strebe ich danach, meine fachliche Kompetenz ständig zu verbessern. Dies wird durch die persönliche Teilnahme an einer Vielzahl methodischer Arbeiten ermöglicht.

FOLIE 24. Ich verbreite meine eigene Erfahrung: durch offenen Unterricht in schulischen und regionalen Methodenverbänden und im Rahmen des Tages der offenen Tür, durch offene außerschulische Aktivitäten, durch Vorträge bei pädagogischen Beiräten.

Ich verbreite meine eigenen Erfahrungen über pädagogische Online-Communities. Ich pflege meine Seite auf der Website, wo Sie meine eigenen Materialien sehen können, bin ich Mitglied solcher pädagogischen Gemeinschaften , , Ich nutze die Erfahrung von Lehrern in meiner praktischen Tätigkeit und teile auch meine Entwicklungen.

Nachdem ich die Ergebnisse meiner Arbeit analysiert hatte, kam ich zu dem Schluss, dass es viele positive Aspekte in meiner beruflichen Tätigkeit gibt: Das berufliche Wachstum hat zugenommen, dass die Bedingungen, die ich für Studenten schaffe, zur Verbesserung der kognitiven Fähigkeiten und zur Entwicklung des Kreativen beitragen Potenzial der Studierenden.

Und die Analyse hat auch gezeigt, dass es in der beruflichen Tätigkeit Themen gibt, die einer tieferen Untersuchung und Verfeinerung bedürfen.

FOLIE 25. Auf dieser Grundlage habe ich identifiziertProblem : nach Möglichkeiten suchen, eine Systemaktivität zu implementierenAnsatz als Mittel zur Gestaltung universeller Bildungsaktivitäten im Klassenzimmer und bei außerschulischen Aktivitäten im Lichte der Umsetzung des GEF IEO.

StellenTor : die Bildung universeller pädagogischer Maßnahmen durch einen systematischen Aktivitätsansatz im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten

Ausgewiesene Aufgaben : ( Sie können sie auf der Folie sehen)

pädagogische, psychologische und methodologische Literaturquellen zu diesem Problem zu studieren und zu analysieren;

die produktivsten Technologien identifizieren, um das Ziel zu erreichen;

Wählen Sie die optimale Kombination von Formen und Lehrmethoden für die Bildung universeller Lernaktivitäten.

den Ausbildungsstand universeller Bildungsaktivitäten zu diagnostizieren;

Analysieren Sie die Ergebnisse

Ich hoffe, dass die nächste Zwischenzertifizierungsperiode für mich nicht weniger erfolgreich wird, da nur ein erfolgreicher Lehrer erfolgreiche Schüler haben kann.

FOLIE 26. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Um eine Präsentation mit Bildern, Design und Folien anzuzeigen, Laden Sie die Datei herunter und öffnen Sie sie in PowerPoint auf deinem Computer.
Textinhalte der Präsentationsfolien: Analytischer Bericht über die Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit der Lehrerin Berlet Irina Vladimirovna während des Interzertifizierungszeitraums von 2011 bis 2016.
Über mich: Hochschulstudium, Abschluss an: UEMIIT mit Abschluss in Bauingenieurwesen 1985 International Linguistic Center 1999 Abschluss als Referent-Übersetzer Fachrichtung „Englisch“; ANO HPE "Europäische Universität "Business Triangle", berufliche Umschulung im Rahmen des Programms " Lehrer Ausbildung: English Teacher" in Höhe von 700 Stunden, 2016; ANO "Academy of Additional Berufsausbildung“, berufliche Umschulung im Rahmen des Programms „Psychologische Beratung und Psychodiagnostik“ im Umfang von 512 Stunden, 2016. Die gesamte Berufserfahrung beträgt 30 Jahre, im Bildungssystem seit 1998, in diesem Bildungseinrichtung vom 01.09.2011 Kategorie I bis 27.12.2016; - Ich bin zum 3. Mal zertifiziert. Die Hauptrichtungen der pädagogischen Tätigkeit im Interzertifizierungszeitraum1. Bildungsaktivitäten: Umsetzung der Arbeitsprogramme des Lehrgangs "Englisch" in der Grund-, Sekundar- und Oberstufe für Kinder mit einer Verletzung des Bewegungsapparates.2. Organisation des individuellen Lernens zu Hause für Schüler mit einer Verletzung des Bewegungsapparates (HIA), einschließlich der Verwendung von Ferntechnologie (ShDO "Ressource"). Methodische Arbeit: Teilnahme an der Arbeit der methodologischen Vereinigung von Lehrern des humanitären Zyklus (sie war sein Anführer von 2011 bis 2014 .). Verbreitung eigener pädagogischer Erfahrungen im Rahmen gesamtrussischer Bildungsportale Soziale Tätigkeit (Vorsitzender der Kommission für Anreizzahlungen). Empfehlungen der bisherigen Testatkommission Moderne Bildungstechnologien beherrschen und in der Praxis anwenden. Schub professionelles Niveau. Für den Zwischenzertifizierungszeitraum bestimmte sie die folgenden Aufgaben der beruflichen Tätigkeit: 1. Systematisierung und Verallgemeinerung der Erfahrungen aus der pädagogischen Arbeit zum Einsatz von IKT und Projekttechnologie zur Verbesserung der kognitiven Aktivität im Englischunterricht für Schüler mit Behinderungen. 2. Entwicklung von Multimedia-Simulatoren für den Englischunterricht, um das Interesse am Fach sowie die Feinmotorik bei Schülern mit NODA zu entwickeln; Erstellen Sie eine Datenbank mit Multimedia-Entwicklungen für den Englischunterricht zu pädagogischen Themen. 3. Analysieren Sie Ihr eigenes pädagogisches Handeln im Hinblick auf den Einsatz technischer Lehrmittel im Englischunterricht. 4. Einbindung von Schülern mit Behinderungen in die aktive Teilnahme an Projektaktivitäten, einschließlich der Verwendung von IKT Selbstbildungsthema: „Verwendung von IKT als Mittel zur Steigerung des kognitiven Interesses von Schülern mit Behinderungen im Englischunterricht“ „Projektaktivitäten im Englischunterricht für Schüler mit HIA "Anwendung der Projektmethode unter Verwendung von IKT als Voraussetzung für die Steigerung des kognitiven Interesses von Schülern mit Behinderungen der Hintergrund der Computerisierung des Unterrichts; einheitliche Programmanforderungen für das Erlernen einer Fremdsprache und unterschiedliche Niveaus der schulischen und körperlichen Fähigkeiten von Schulkindern. praktischer Nutzen des Erlernens einer Fremdsprache; Forschung im Prozess des „Wissenserwerbs“; Entwicklung der kognitiven Interessen der Schüler; die Fähigkeit, ihr Wissen selbstständig zu konstruieren; Entwicklung des kritischen Denkens; eigenständige Aktivität der Schüler.

Hauptziel: - die Wirksamkeit des Einsatzes von IKT und Projektmethodik als Mittel zur Motivation und Aktivierung des kognitiven Interesses von Studierenden mit NODA theoretisch zu untermauern und experimentell zu testen Aufgaben: - Methodische Literatur zum Einsatz von IKT und Projekt zu studieren Methodik; - Analyse der Wirksamkeit der Umsetzung dieser Technik. Untersuchungsgegenstand: Eigene pädagogische Tätigkeit im Zwischenzeugniszeitraum und pädagogische Tätigkeit der Schülerinnen und Schüler unter den Bedingungen einer allgemein bildenden Erziehungsanstalt. Untersuchungsgegenstand: der Einsatz von Methoden, die die Motivation und das kognitive Interesse am Englischlernen in der Schule stimulieren. Der Zweck des Analyseberichts: die Untersuchung der Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit des Lehrers im Interzertifizierungszeitraum. Aufgaben: Erhöhung der beruflichen Kompetenz; Einführung moderner pädagogischer Technologien in den Prozess des Fremdsprachenunterrichts; Organisation aller Arten von Gruppen, Kollektiven und individuelle Aktivitäten Schüler in soziale Wertebeziehungen einbeziehen; ein günstiges psychologisches Umfeld im Klassenzimmer und bei außerschulischen Aktivitäten schaffen; die Motivation der Schüler und die Bedingungen für die Steigerung ihres kognitiven Interesses am Englischlernen untersuchen; die Aktivitäten des Lehrers und der Schüler analysieren; die gesammelten Erfahrungen zusammenfassen in der Implementierung von IR-Technologien und der Methodik von Projekten. Anwendung von ICTIKTU-Bildungsaktivitäten Unterricht, Fernunterricht - Entwicklung der Sprachkompetenz: - die Fähigkeit, authentische fremdsprachige Texte zu verstehen, sowie die Fähigkeit, Informationen in zusammenhängenden begründeten Aussagen zu vermitteln; - Erhöhung des Umfangs der Sprachkenntnisse; - Erweiterung des Wissensumfangs über die soziokulturellen Besonderheiten des Landes der studierten Sprache; - Aktivierung des kognitiven Interesses am Englischlernen. Der Einsatz moderner IR-Technologien in der Schule ermöglicht die Lösung einer Reihe von Schlüsselproblemen im Unterricht: die Aufmerksamkeit der Schüler während des gesamten Unterrichts zu halten; kognitive Aktivität aktivieren; Optimieren Sie den Prozess des Auswendiglernens und Verstehens Unterrichtsmaterial; stimulieren die kreative Aktivität und Unabhängigkeit des Kindes. Trägt bei zu: der Entwicklung der Selbstbeherrschung bei Schulkindern; die Entwicklung des logischen und algorithmischen Denkens, die Steigerung des Lernkomforts sowie die Steigerung der emotional positiven Stimmung des Kindes; Multimedia-Technologien beschleunigen den Lernprozess; dazu beitragen, die Motivation und das Interesse der Studierenden am Studium des Fachs zu steigern; ermöglichen es Ihnen, den Lernprozess zu personalisieren. Multimediale pädagogische Computerpräsentationen

Multimedia-Computersimulatoren

Stilrotation

Hausaufgaben

Arten von Projekten im Bereich Englisch lernen Belletristik - Rollenspiele Informative Recherche Szenario-Projekte Integrierte Projekte Kreative Arbeiten Veröffentlichen

Im Laufe des Projekts werden individuelle Entwicklung Persönlichkeiten: kreative Initiative, - Fähigkeiten zur selbstständigen Bewegung im Informationsraum, selbstständiges Denken, die Fähigkeit, Wissen zu erwerben und anzuwenden, die Fähigkeit, über getroffene Entscheidungen nachzudenken, die Fähigkeit, Handlungen klar zu planen, die universelle Fähigkeit, Aufgaben zu stellen, um bestimmte zu lösen Probleme. Projektbasiertes Lernen trägt dazu bei: das persönliche Selbstvertrauen der Schüler zu stärken; entwickelt „Teamgeist“, Kommunikationsfähigkeit und Kooperationsfähigkeit; bietet einen Mechanismus für kritisches Denken; entwickelt die Forschungsfähigkeiten der Schüler. Erste kreative Arbeit

Stilrotation
Stilrotation

Stilrotation

Veröffentlichung von Projekten u kreative Werke Studenten

Netzwerkprojekte und Wettbewerbe: - Beitrag zur Entwicklung der Netzwerk-Informationskultur von Studenten, zur Bildung des Niveaus der IKT-Kompetenz durch die Schaffung von Originalarbeiten unter Verwendung verschiedener Computertechnologien; - Entwicklung des kreativen Potenzials der Teilnehmer am Bildungsprozess im Bereich IKT; - zum Erwerb neuer Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Bereich Kreativität beitragen; - den Teilnehmern die Möglichkeit bieten, sich über die Institution und die Region hinaus in Form eines offenen Kreativwettbewerbs zu messen; - Schüler anregen, verschiedene Programme zur Präsentation von Informationen auf einem Computer zu studieren.

Studentische Arbeit in Online-Projekten abgeschlossen https://prezi.com/idyy85h6y_wv/christmas/?utm_campaignhttps://prezi.com/kcy-zwppmez2/merry-christmas/

Lehrer SchülerPräferenz für neue Technologien durch Schüler Nutzung von IKT als LernwerkzeugNutzung von IKT in Verbindung mit ProjekttechnologieErhöhung des kognitiven Interesses Wissen

Analyse der Schülerleistungen Dynamik der Bildungsleistungen Der Anteil der Schüler (in %), die die Noten „4“ und „5“ erhalten haben, nach den Ergebnissen der innerschulischen Kontrolle nach Jahren. Der Anteil der Schüler (Absolventen) (in %), die die Noten „4“ und „5“ erhalten haben positive Noten am Ende des Studienjahres Anteil der Studenten (Absolventen) (in %), die am Ende des Studienjahres die Noten „4“ und „5“ erhalten haben Teilnahme von Schülern an Olympiaden nach Jahren, pers. Olympiasieger

Anzahl der Sieger und Preisträger bei Distanzwettkämpfen, Personen Diplome der Gewinner
Stilrotation
Stilrotation
Stilrotation
Stilrotation

Dank, Diplome und Zertifikate für die Vorbereitung der Gewinner von Wettbewerben und Olympiaden

Reden und BerichteVerallgemeinerung und Verbreitung pädagogischer ErfahrungVerallgemeinerung und Verbreitung pädagogischer ErfahrungPersönliche Website eines Englischlehrers http://berlet2irina.jimdo.com/
Lehrer-Website zum Multilesson-Projekt https://multiurok.ru/berletir/
Lehrer-Website zum Infourok-Projekt https://infourok.ru/user/berlet-irina-vladimirovna
Teilnahme an Online-Communities

Teilnahme an Distanzwettbewerben - Teilen Sie Ihre eigenen Erfahrungen und erhalten Sie eine Einschätzung Ihrer methodischen und kreativen Entwicklungen

Außerschulische Arbeit zum Thema

Allgemeine schulische und außerschulische Aktivitäten

coole Anleitung

Die Weiterbildung

Ehrungen und Dank

Fazit 1. IR-Technologie und Projektmethodik sind moderne pädagogische Lerntechnologien und stellen eine mögliche Alternative zum traditionellen Unterrichtssystem dar.2. Die Projektmethodik, insbesondere unter Verwendung von IKT, ist eine effektive Technologie, die das Niveau der Sprachkompetenz erheblich erhöht, intrinsische Motivation Schüler, der Grad der Selbständigkeit von Schülern und der Zusammenhalt im Team, sowie die allgemeine intellektuelle und kreative Entwicklung Studenten, was zweifellos zu ihrer weiteren Sozialisierung beiträgt. Planen von Aktivitäten für den nächsten Zwischenzertifizierungszeitraum, um weiterhin die Projektmethode unter Verwendung von IKT zu verwenden; Erstellen und Anwenden einer Datenbank mit Multimedia-Materialien im Internet und ihrer eigenen Multimedia-Entwicklungen für Schüler der Mittel- und Oberstufe in ihren pädagogischen Aktivitäten; Erstellen eines Netzwerkprojekts für Englische Sprache für Schüler der Klassen 5-12; verbessern ihr professionelles Niveau in der Justizvollzugspädagogik. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Foto aus persönlichem elektronischem Archiv

Analytischer Bericht für den Zwischenzertifizierungszeitraum 2010 - 2015

Grundschullehrer

Stepanowa Nina Gennadievna

Erfahrung in der pädagogischen Arbeit im Fachgebiet: 22 Jahre

Berufserfahrung in MBOU "Secondary School No. 9" - 17 Jahre

Selbstanalyse und Selbsteinschätzung der beruflichen Tätigkeit für den Zwischenzertifizierungszeitraum;
Definition einer Reihe von Problemen für die weitere Arbeit

Heimat Tor Meine Lehrtätigkeit:

Schaffung von Bedingungen für die Bildung universeller Bildungsaktivitäten

im Zuge der Bewältigung verschiedener Fachdisziplinen

und in außerschulischen Aktivitäten von Studenten Grundschule

die Erfahrungen mit dem effektiven Einsatz pädagogischer Technologien in ihren pädagogischen Aktivitäten zu studieren und zusammenzufassen;
Schlüsselkompetenzen bei Studierenden zu bilden;
die Techniken zur Entwicklung kreativer Erneuerung und Reorganisation des Bildungsprozesses unter Verwendung von IKT beherrschen;
Schaffung komfortabler Bedingungen für Schüler, basierend auf ihren Interessen und Fähigkeiten, durch den Einsatz von Methoden, die für die psychische Gesundheit jüngerer Schüler sicher sind.

IKT-Technologie
problemdialogische Technik
Gaming-Technologie
Technologie zur Organisation von Projektaktivitäten
gesundheitsschonende Technologien

Erwartetes Ergebnis:

Bildung universeller Bildungsaktionen bei Schulkindern (persönlich, kognitiv,

regulatorisch und kommunikativ), die es den Schülern ermöglichen, ihre eigenen Aktivitäten zur Lösung von Problemen und Problemen selbstständig zu organisieren, Bereitschaft zur Selbstverbesserung und Selbstentwicklung

Erhöhung der Professionalität der Lehrer
Verbesserung der Qualität der Unterrichtsfächer

Wie kann der Bildungsprozess organisiert werden, um gute Ergebnisse bei der Bildung von UUD unter den Schülern zu erzielen?
Wie kann die Lernmotivation gesteigert werden?
Wie können Schüler in den Bildungsprozess einbezogen werden?
Wie lehrt man zu lernen?
Welche Technologie anwenden?

Lernende aktiv machen

Erklärung des Erziehungsproblems

Tricks,

Organisation des Feedbacks in jeder Phase des Unterrichts

Anwendung verschiedene Formen mündliche Arbeit

Ergebnisse des im Jahr 2012 durchgeführten Monitorings

Tabelle 1.

№

FI-Student

persönlich

Motivation

Alexanow J.

Moral. repräsentiert

Regulierung

Stufe III

Birjukow N.

Kognitiv

II. Niveau

Bubenchikova U.

Gesprächig

Gontscharowa D.

Stufe III

II. Niveau

Elanzew S.

Zubareva N.

Stufe III

Iwanow P.

IV-Stufe

Kosyakova D.

Ich nivelliere

II. Niveau

Kusminych I.

Minigalejew D.

Stufe III

Paramonova O.

IV-Stufe

Rechkov D.

Stufe III

Strelkowa L.

Stufe III

Uporov T.

Stufe III

Cholikow A.

II. Niveau

Stufe III

Chorkow K.

Chegodaev M.

Stufe III

Tschernova A.

Ich nivelliere

Scharapow A.

IV-Stufe

Stufe III

II. Niveau

Ich nivelliere

% Durchschnitt für die Klasse

Stufe I – 14,2 %

II ur. – 23,8 %

Stufe III -47,6 %

IV-ur. - 14,3 %

Ergebnisse des im Jahr 2015 durchgeführten Monitorings

Tabelle 2.

№

FI-Student

persönlich

Motivation

Alexanow J.

Regulierung

Moral. repräsentiert

Stufe III

Birjukow N.

Wissen-

Bubenchikova U.

Stufe III

Kommuni-

Karosserie

IV-Stufe

Gontscharowa D.

kationisch

Elanzew S.

II. Niveau

IV-Stufe

Zubareva N.

Iwanow P.

IV-Stufe

II. Niveau

Kosyakova D.

Kusminych I.

Stufe III

Minigalejew D.

IV-Stufe

Paramonova O.

IV-Stufe

Rechkov D.

Strelkowa L.

IV-Stufe

Stufe III

Uporov T.

Cholikow A.

IV-Stufe

Stufe III

Chorkow K.

Chegodaev M.

Stufe III

Tschernova A.

II. Niveau

IV-Stufe

Scharapow A.

IV-Stufe

II. Niveau

% Durchschnitt für die Klasse

II ur. – 23,8 %

Stufe III – 28,5 %

IV-ur. - 47,6 %

Dynamik der UUD-Entwicklung

Persönliche UUD:

Moralische Vorstellungen

Motivation

Regulatorisches UUD

Kognitives UUD Kommunikatives UUD

Dynamik von Bildungserfolgen (Qualität des Wissens)

Dynamik der Ergebnisse Lesetechnik test

Teilnahme an den Olympiaden

Name der Olympiade

Studienjahr 2011-2012

Stufe

Russisch

Mathematik

Ergebnis

Schulolympiade

die Umwelt

Golovkin D.- 2. Platz

Schulolympiade

Golovkin D.- 1 Platz

Schulolympiade

Mathematik

Studienjahr 2014 – 2015

Mathematik

Bazhenin A.- 1 Platz

Allrussische Olympiade

Golovkin D.- 2. Platz

"Känguru"

Ponomarev D.- 85 Punkte(oben regionale Zahlen)

Schulolympiade

Russisch

Zubareva A.- 2. Platz

Golovkin D.- 85 Punkte(oben regionale Zahlen)

Russisch

Schulolympiade

Turowez E. - 68 Punkte

Kuzminykh I. - 2. Platz

Allrussisch

Bazhenin A. - 63 Punkte

Zubareva A.- 3. Platz

Olympiade "Russischer Bär"

Zubareva A. -71 Punkte ( 3. Platz nach Schule in den Klassen 3-4)

Lamanov V. - 62 Punkte

Chernova A.- 3. Platz

Kuzminykh I. - 70 Punkte ( 4. Platz nach Schule in den Klassen 3-4)

Cholikov A.- 3. Platz

Rechkov D. - 70 Punkte ( 4. Platz nach Schule in den Klassen 3-4)

Chernova A. - 67 Punkte ( 5. Platz nach Schule in den Klassen 3-4)

Ergebnisse der Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten

Studienjahr 2010-2011

1 Platz

2011-2012

2. Platz

3. Platz

Studienjahr 2012-2013

Akademisches Jahr

in nur einem Jahr

Studienjahr 2013-2014

Studienjahr 2014-2015

Erfahrungsaustausch in der pädagogischen Tätigkeit

Veröffentlichungen des Autorenmaterials des Studenten Sharapov A. im Freien kreativer Wettbewerb"Ein kleiner Reim ist der erste Schritt zum Ruhm", organisiert vom städtischen Methodenzentrum des Moskauer Bildungsministeriums GBPOU "Vorobyovy Gory"

Verallgemeinerung und Verbreitung eigene Unterrichtserfahrung

Stufe

Gegenstand

Gemeinde

"Innovationen im Bildungssystem der Region Swerdlowsk: Bildung modernes Modell Bildung".

"Begabte Kinder"

Pädagogischer Rat

"Gesundheitsrettende Technologien in der Bildung"

Pädagogischer Rat

„Erfolgssituation im Unterricht schaffen“

„Methoden der kollektiven Analyse pädagogischer Arbeit“

Pädagogischer Rat

"Etikette in der Beziehung von Jungen und Mädchen." „Geschlechterbildung“

Pädagogischer Rat

"Methoden zur Bildung von UUD in Klasse 1"

"System der Arbeit mit hochbegabten Kindern" (aus Berufserfahrung)

Internationale wissenschaftliche und praktische Konferenz "Geistige und moralische Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands unter den Bedingungen neuer Standards",

Stadt Jekaterinburg

"Bildung der Persönlichkeit eines jüngeren Schülers durch außerschulische Aktivitäten."

Mitarbeit in Fachausschüssen

Bildungsministerium AGO

Mitglied der Expertengruppe des Bildungsministeriums zur Verifizierung regionaler Tests

MBOU-Sekundarschule Nr. 9

Begleiter und Beobachter

MBOU-Sekundarschule Nr. 9

auf der Prüfung, GIA.

Mitglied Expertenkommission Festival der Computerkreativität

Die Weiterbildung während des Zwischenzertifizierungszeitraums

Ort

Gegenstand

APK und PPRO

URCOR FGAOU HPE „UrFU benannt nach dem ersten Präsidenten Russlands B.N. Jelzin"

"Justizarbeit in der Massenschule"

"Informatik und Programmierung: Anwendungssoftwarepakete in Bildungsaktivitäten",

GBOU DPO SO "IRO"

„Innovativer Bildungs- und Methodenbaukasten (IMK) „Planet des Wissens“ als Mittel zur Sicherung der Bildungsqualität von Grundschülern gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards des IEO“

Uraler Staatliche Pädagogische Universität

„Organisation und Inhalte der inklusiven Bildung für Kinder mit Behinderungen in einer allgemeinbildenden Einrichtung im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards“

Teilnahme an Berufswettbewerben

Stufe

Name

Städtische Ausstellung

Schule

Ergebnis

"Innovationen im Bildungssystem der Region Swerdlowsk: die Bildung eines modernen Bildungsmodells"

Schule

„Lehrer des Jahres“

1 Platz

„Lehrer des Jahres“

Zertifikat

Schule

Diplom

„Lehrer des Jahres“

Nominierung "Die coolste Coole"

1 Platz

Nominierung "Die coolste Coole"

Diplom

Aufgaben für die nächste Wartezeit:

Verbesserung des Systems zur Überwachung der Bildungsleistungen von Schülern auf der Ebene der UUD-Bildung;
die Arbeit an der Untersuchung und Nutzung von Bildungstechnologien des Aktivitätstyps fortzusetzen;
Intensivierung der Arbeit an der Verallgemeinerung und Verbreitung pädagogischer Erfahrungen

Untersuchungsgegenstand: die Wirksamkeit der pädagogischen Tätigkeit der Lehrkraft im Interzertifizierungszeitraum von 2006 bis 2008 Untersuchungsgegenstand: die Ergebnisse der beruflichen Tätigkeit der Lehrkraft, dargestellt durch: das Niveau der schulischen Leistungen; Leistungsniveau; die Qualität des Unterrichts; die Qualität des Unterrichts; die Wirksamkeit der außerschulischen Arbeit; die Wirksamkeit der außerschulischen Arbeit; methodische Unterstützung der Lehre; methodische Unterstützung der Lehre; Einführung neuer Bildungstechnologien in den Lernprozess; Einführung neuer Bildungstechnologien in den Lernprozess; Verbesserung der Professionalität und Qualifikation der Lehrkräfte. Verbesserung der Professionalität und Qualifikation der Lehrkräfte.

Empfehlungen für den Zwischenzertifizierungszeitraum zur Fortsetzung des Studiums und der Umsetzung im Prozess der pädagogischen Tätigkeit Informationstechnologien; Fortsetzung des Studiums und der Implementierung von Informationstechnologien im Prozess der pädagogischen Tätigkeit; die materielle und technische Basis des Geschichtskabinetts zu entwickeln; die materielle und technische Basis des Geschichtskabinetts zu entwickeln; stellen die Ergebnisse und Erfahrungen ihrer pädagogischen Tätigkeit der pädagogischen Gemeinschaft vor. stellen die Ergebnisse und Erfahrungen ihrer pädagogischen Tätigkeit der pädagogischen Gemeinschaft vor.

Berufliche Aufgaben 1. Modernisierung des Unterrichtswesens in den sozialwissenschaftlichen Fächern durch Ausstattung des Geschichts- und Gesellschaftskundeunterrichts mit neuen technischen Lehrmitteln. 2. Breiterer Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten. 3. Machen Sie sich mit den neuesten regulatorischen und rechtlichen Rahmenbedingungen für das Funktionieren des modernen russischen und regionalen Bildungssystems vertraut. 4. Erzielung optimaler Ergebnisse in der Arbeit des Klassenlehrers durch hochwertige pädagogische Betreuung der Absolventinnen und Absolventen.

Im Rahmen der Entwicklungspädagogischen Technik verwende ich folgende Techniken, Werkzeuge und Methoden: 1. Informatisierung des Unterrichtsprozesses Verbesserung der materiellen und technischen Basis des Geschichtsraums: Verbesserung der materiellen und technischen Basis des Geschichtsraums: TV, Video , DVD; Fernsehen, Video, DVD; KRM-Lehrer; KRM-Lehrer; Medienprojektor; Medienprojektor; interaktive Tafel. interaktive Tafel. neue Ressourcenunterstützung des Bildungsprozesses: neue Ressourcenunterstützung des Bildungsprozesses: Videofilme; Videos; Elektronische Bildungsressourcen (Lehrbücher, Karten, Präsentationen, Enzyklopädien, Wörterbücher, Simulatoren). Elektronische Bildungsressourcen (Lehrbücher, Karten, Präsentationen, Enzyklopädien, Wörterbücher, Simulatoren).

2. Anwendung der Methode der Problematisierung im Geschichts- und Sozialwissenschaftsunterricht, der auf drei Interpretationstheorien des historischen Prozesses aufbaut: im Geschichts- und Sozialwissenschaftsunterricht, der auf drei Interpretationstheorien des historischen Prozesses aufbaut: religionsgeschichtlich Theorie; religionsgeschichtliche Theorie; weltgeschichtliche Theorie; weltgeschichtliche Theorie; Lokalgeschichtliche Theorie. Lokalgeschichtliche Theorie.

3. Die Verwendung eines Aktivitätsansatzes für die Organisation des Lernens (Lernen durch Aktivitäten, ein straffer Zeitplan einer Schulungssitzung, ihre Sättigung mit neuen Techniken, Aktionen). zur Organisation des Trainings (Lernen durch Aktivitäten, straffer Zeitplan einer Trainingseinheit, Sättigung mit neuen Techniken, Aktionen).

5. Organisation von außerschulischen Aktivitäten in Geschichte, Sozialwissenschaften und Recht zur Vorbereitung auf Facholympiaden, Teilnahme an Wettbewerben, Verteidigung Forschungsprojekte. in Geschichte, Sozialwissenschaften und Recht zur Vorbereitung auf Facholympiaden, Teilnahme an Wettbewerben, Verteidigung von Forschungsprojekten.

Ergebnisse der beruflichen Tätigkeit 1. Abwesenheit von armen Studenten am Ende des Studienjahres während 3 Jahre. 2. Hohe Indikatoren für die Qualität der Bildung: Recht - von 79 bis 91%; Gesetz - von 79 bis 91%; Sozialkunde - von 67 bis 80%; Sozialkunde - von 67 bis 80%; Geschichte von 60 bis 80%. Geschichte von 60 bis 80%. 3. Wachstum der Studierendenzahlen im Fach „Politik und Recht“. 4. Das Wachstum der kognitiven Motivation der Schüler.

5. Hoher Prozentsatz der Fächerwahl des gesellschaftspolitischen Zyklus bei Bestehen der staatlichen (Abschluss-)Zertifizierung. MOU SOSH 11, Klasse 9 Fach Studienjahr Studienjahr Studienjahr Geschichte 3 Personen 2 Personen 3 Personen Sozialkunde 24 Personen 11 Personen 15 Personen MOU SOSH 11, Klasse 11 Fach Studienjahr Studienjahr Studienjahr Geschichte 1 Pers. Nr. 11 Kl. 3 Pers. Sozialkunde 2 Pers. Nr. 11 Klasse 15 Pers. MOU SOSH 1, Klasse 11 insgesamt Schüler belegten Geschichte belegten Sozialkunde 11a42 Personen 10 Personen 19 Personen 11b

6. Hochwertiger Indikator für das Niveau der mittleren (jährlichen) Bescheinigung und der staatlichen (abschließenden) Bescheinigung Histogramm der Indikatoren der qualitativen Merkmale des Unterrichts von Geschichte und Sozialwissenschaften in den Schuljahren in der MOU-Sekundarschule 11

Histogramm der Indikatoren qualitativer Merkmale des Unterrichts Geschichte, Sozialkunde und des Studiengangs "Politik und Recht" Histogramm der Indikatoren qualitativer Merkmale des Unterrichts Geschichte, Sozialkunde und des Studiengangs "Politik und Recht" im MOU SOSH 1 in den Studienjahren 2005 - 2008 in MOU SOSH 1 in den Studienjahren 2005 - 2008 Histogramm der Indikatoren der Ergebnisse der Abschlussbewertung von Schülern der 11. Klasse MOU SOSH 11 in den Studienjahren Histogramm der Indikatoren der Ergebnisse der Abschlussbewertung von Schülern der 11. Klasse MOU SOSH 11 in akademische Jahre Indikatoren für die Ergebnisse der Abschlussbewertung von Schülern in den Klassen 9 MOU SOSH 11 Indikatoren für die Ergebnisse der Abschlussbewertung von Schülern der 9. Klasse MOU SOSH 11 in akademischen Jahren in akademischen Jahren Histogramm der Indikatoren der Ergebnisse des Finales Zeugnisse der Schüler der 11 Akademisches Jahr Histogramm der Indikatoren der Ergebnisse der Abschlusszertifizierung von Schülern der 11. Klasse MOU SOSH 1 im Studienjahr

7. Indicators of participation in the festival "Young Intellectuals of the Middle Urals" city game "Rights and Duties" group of students of 9th grade Вячеслав101 место гг.областная олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав10 10 место гг.городская олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав111 место гг. окружная олимпиада по правуАтеполихин Вячеслав115 место гг.городская олимпиада по обществознаниюАтеполихин Вячеслав112 место гг.окружная олимпиада по обществознаниюАтеполихин Вячеслав112 место гг.областной тур олимпиады по обществознаниюАтеполихин Vyacheslav 11 entered the top ten city history olympiad Shipina Julia 103 place municipal round of the Olympiad in social science Shipina Julia 113 Platz 2008 Städtische Tour zum Schutz von Forschungsprojekten Grebnev Dmitry 92 Platz Städtische Runde der Rechtsolympiade Lapteva Anna 112 Platz kommunale Runde der Olympiade in Recht Shipina Julia 113. Platz

Richtungen der methodischen Arbeit: 1. Softwareentwicklung und methodische Unterstützung für den Geschichts-, Sozial- und Rechtsunterricht. 2. Entwicklung des Kurses "Symbole des russischen Staates" für Schüler der Klassen 5-6 und des Wahlkurses "Schlüssel zu den Geheimnissen von Clio (Grundlagen der Numismatik)" für Schüler der Klasse 9. 3. Gutachterliche und analytische Tätigkeit in der Stadt- (Gemeinde-) und Schulbescheinigungskommission, dem Sachverständigenrat bei der IRRO-Vertretung im Regierungsbezirk Ost. 4. Teilnahme an stadt- und kreispädagogischen Lesungen 2007. 5. Erstellung von Berichten und Präsentation von Berichten bei Sitzungen der städtischen methodischen Vereinigung von Lehrern für Geschichte und Sozialwissenschaften, pädagogischen Beiräten, Seminaren. 6. Teilnahme an der Prüfung von Projekten eines neuen staatlichen Bildungsstandards. 7. Steigerung der IT-Kultur des Lehrers. 8. Kursumschulung.

Zu den Bildungsaktivitäten während des Interzertifizierungszeitraums gehörten: Unterrichtsleitung in den Klassen 10-11. Klassenleitung in den Klassen 10-11. Pädagogische Aktivität, die darauf abzielt, bei den Schülern die Schlüsselkompetenzen des Absolventen zu entwickeln (Information und Kommunikation, kognitive, gesunde Lebensstilkultur, Moral, Recht, Arbeit und andere). Pädagogische Aktivität, die darauf abzielt, bei den Schülern die Schlüsselkompetenzen des Absolventen zu entwickeln (Information und Kommunikation, kognitive, gesunde Lebensstilkultur, Moral, Recht, Arbeit und andere). Technologische Vorbereitung der Studierenden auf den staatlichen Abschluss in Form der Einheitlichen Staatsprüfung. Technologische Vorbereitung der Studierenden auf den staatlichen Abschluss in Form der Einheitlichen Staatsprüfung. Gewährleistung optimaler Bildungsergebnisse für Absolventen (von 17 Studenten erhielten 17 Zertifikate; ausgezeichnete Studenten und Schockstudenten - 9; Goldmedaillengewinner - 2; Silbermedaillengewinner - 2). Gewährleistung optimaler Bildungsergebnisse für Absolventen (von 17 Studenten erhielten 17 Zertifikate; ausgezeichnete Studenten und Schockstudenten - 9; Goldmedaillengewinner - 2; Silbermedaillengewinner - 2). Aktivitäten zur bewussten beruflichen Selbstbestimmung von Absolventen (9 Personen haben Universitäten besucht, 8 Personen haben Sekundarschulen besucht). Aktivitäten zur bewussten beruflichen Selbstbestimmung von Absolventen (9 Personen haben Universitäten besucht, 8 Personen haben Sekundarschulen besucht).

Probleme und Widersprüche in meiner beruflichen Tätigkeit 1. Die Informatisierung des Bildungsprozesses erfordert eine ständige Verbesserung meiner beruflichen Ausbildung in der Anwendung von Informationstechnologien. 1. Die Informatisierung des Bildungsprozesses erfordert eine ständige Verbesserung meiner beruflichen Ausbildung in der Anwendung von Informationstechnologien. 2. Der Klassenraum für Geschichte und Sozialkunde muss mit der fehlenden IKT-Ausstattung ausgestattet werden. 2. Der Klassenraum für Geschichte und Sozialkunde muss mit der fehlenden IKT-Ausstattung ausgestattet werden. 3. Es ist absolut notwendig, eine Lehrerarbeitsstation zu schaffen, was unmöglich ist, ohne den Computer des Lehrers mit dem Internet zu verbinden und ein lokales Informationsnetzwerk in unserer Schule zu schaffen. 3. Es ist absolut notwendig, eine Lehrerarbeitsstation zu schaffen, was unmöglich ist, ohne den Computer des Lehrers mit dem Internet zu verbinden und ein lokales Informationsnetzwerk in unserer Schule zu schaffen. 4. Heute ist es nicht möglich, durchzuführen Rückmeldung mit Schülern über einen Computer, da nur das CRM des Lehrers im Klassenzimmer ausgestattet ist. 4. Heutzutage ist es nicht möglich, den Schülern über einen Computer Feedback zu geben, da im Klassenzimmer nur das CRM des Lehrers vorhanden ist. 5. Es ist notwendig, die Arbeit an der Bildung eines modernen pädagogischen und methodologischen Komplexes im Klassenzimmer fortzusetzen, einschließlich einer Vielzahl elektronischer Bildungsressourcen für Schüler und Lehrer. 5. Es ist notwendig, die Arbeit an der Bildung eines modernen pädagogischen und methodologischen Komplexes im Klassenzimmer fortzusetzen, einschließlich einer Vielzahl elektronischer Bildungsressourcen für Schüler und Lehrer. 6. Es ist notwendig, die Arbeit an der Einführung eines Modells zur Überwachung der Bildungsleistungen von Schülern und der Modernisierung der Kriterienbewertungsbasis als Indikator für die Wirksamkeit von Unterrichtsaktivitäten in Geschichte und Sozialwissenschaften fortzusetzen. 6. Es ist notwendig, die Arbeit an der Einführung eines Modells zur Überwachung der Bildungsleistungen von Schülern und der Modernisierung der Kriterienbewertungsbasis als Indikator für die Wirksamkeit von Unterrichtsaktivitäten in Geschichte und Sozialwissenschaften fortzusetzen.

Die wichtigsten beruflichen Tätigkeitsfelder (Projekt) Aufgaben Zur Lösung dieser Aufgabe gehören: 1. Erhöhung der Informationskompetenz der Lehrkraft – Schulung in Fortbildungskursen; -Selbstbildung; - Zusammenarbeit mit anderen Lehrern über das Internetprojekt "COM", Netzwerk methodische Assoziationen Lehrer für Geschichte und Sozialkunde. 2. Verbesserung der technischen Basis des Geschichtskabinetts - Anschaffung neuer Geräte (siehe Kapitel 1 der Analytik); - Verbinden des Internets mit dem Computer des Lehrers; - Installation einer Soundkarte, oder wenn der Prozessor nicht ersetzt werden kann 3. Bildung des automatisierten Arbeitsplatzes des Lehrers im Geschichtsbüro - Entwicklung der Struktur des Lehrerarbeitsplatzes für Geschichts- und Gesellschaftskunde; - Erstellung einer elektronischen Instrumentenhülle des automatisierten Arbeitsplatzes; - Sammlung und Verarbeitung von didaktischem, methodologischem und normativem Material zu AWS-Modulen; - Schaffung einer Basis von erzieherischem, methodischem, didaktischem und informativem Material; - Entwicklung und Implementierung von Autorenmaterialien in der Workstation; - Durchführung von Seminaren und Konferenzen zur Einarbeitung von Geschichts- und Sozialkundelehrkräften in die AWS 4. Implementierung von Monitoringprozessen im Geschichts- und Sozialkundeunterrichtssystem - Klärung der kriterien-bewertenden Parameter für die Implementierung des SES; - Verwendung eines Überwachungssystems zur Unterstützung der Schüler bei der Beherrschung des GOS

Die wichtigsten Bereiche der beruflichen Tätigkeit (Projekt) 5. Übergang zum Unterricht auf der Grundlage der Bildungstechnologie der Bildungsentwicklung durch Projekt, Forschungstätigkeit Studenten - es ist notwendig, die Geschichte dieser Lehrmethode genauer zu studieren; - Mechanismen für die harmonische Synthese dieser Technologie mit Design und Forschung zu finden, teilweise Suchaktivitäten von Studenten; - das Projekt „Geschichte unterrichten antike Welt im Zusammenhang mit der Entwicklung von Technologie und einem Aktivitätsansatz für die Bildungsorganisation“ 6. Erhöhung der Rechtskompetenz eines Lehrers - Studium der wichtigsten und aktuellen Gesetze und Verordnungen im Bereich der Modernisierung des Bildungswesens, um die Rechte von zu gewährleisten Kinder im Bereich des Erhalts einer qualitativ hochwertigen Bildung

Brjukhanova Tatyana Nikolaevna

Analytischer Bericht für den Interzertifizierungszeitraum 2010-2015.

Geschichts- und Sozialkundelehrer

MKOU Gorkinskaya Sekundarschule

Informationen zur Zertifizierung

„Entwicklung der Lernmotivation und kognitiven Aktivität von Schulkindern“

An der Erhöhung der Bildungschancen des Geschichtsunterrichts zu arbeiten.
Nutzen Sie aktive Arbeitsformen im Unterricht.
Erstellen von Kontroll- und Messmaterialien.

Handlungsanweisungen im Interzertifizierungszeitraum

Aktivitäten lernen

Unterrichtsfächer: "Geschichte", "Sozialkunde", "MHK", "Geschichte des Urals"

Methodisches Arbeiten

Entwicklung von Software und methodische Unterstützung für die oben genannten Disziplinen

Pädagogische Arbeit - Klassenmanagement
Soziale Aktivität

Teilnahme am öffentlichen Leben des Dorfes Gorki

Aufgaben für den Zwischenzertifizierungszeitraum

Um die kognitive Aktivität der Schüler zu entwickeln;
Seien Sie im Lernprozess kreativ;
Verbesserung der Fähigkeit, Test-, Informations-, Gruppen-, Spiel- und Entwicklungslerntechnologien anzuwenden, um sie aktiv in ihrer Arbeit zu nutzen.

Technologien, die das Interesse an dem Thema wecken und entwickeln

Testtechnologien;
Informationstechnologie;
Konzerntechnologien;
Gaming-Technologien;
Technologie des Entwicklungslernens.

Techniken und Wege zur Bildung des logischen Denkens der Schüler:

Vergleich;
Argumentation;
die Fähigkeit, kausale Zusammenhänge zu erkennen;
Verallgemeinerung und Formulierung von Schlussfolgerungen.

Studentische Leistungen

Schuljahr

Olympiade und Wettkämpfe

NPC, First States-Projekt.

Stufe

NPK, das Projekt „Bildung des altrussischen Staates“.

Schule

Erfolge

Wettbewerb der Zeichnungen und Plakate „Wir sind für eine Zukunft ohne Extremismus“ im Rahmen des Programms „Gesichter des multinationalen Urals“.

Bryukhanov Konstantin, 5. Klasse, 1. Platz.

Nachname, Name des Schülers, Klasse

Schule

Bryukhanov Konstantin, 5. Klasse, Teilnahme.

Gemeinde

Bryukhanov Konstantin, 6. Klasse, Teilnahme.

Lazukova Ksenia, 11. Klasse, 1. Platz

Literatur- und Heimatgeschichte Bezirkswettbewerb"Das Leben des Waldes und das Schicksal der Menschen."

Gemeinde

Wettbewerb "Familienwerte".

Schüler der 9. Klasse, 1. Platz

Gemeinde

Literatur- und Kreativwettbewerb „Silberne Feder“

Wettbewerb Schulprojekte gewidmet dem 20. Jahrestag der Verfassung der Russischen Föderation.

Gemeinde

Emelyanova Ekaterina und Anokhina Natalia, 10. Klasse, 3. Platz

Fomintseva Anastasia, 10. Klasse, Teilnahme.

Allrussisch

Internet-Olympiade zum Wahlrecht "Wir haben die Wahl!"

Aufsatzwettbewerb "Die Verfassung der Russischen Föderation: Rechte und Pflichten der Bürger der Russischen Föderation."

Anokhina Anastasia, 11. Klasse, Teilnahme.

Interterritorial

Fomintseva Anastasia, 11. Klasse, Teilnahme.

Bryukhanov Konstantin, 8. Klasse, 1. Platz.

Bryukhanov Konstantin, 7. Klasse, Teilnahme.

Literatur- und Kreativwettbewerb „Silberne Feder“

Gemeinde

"Stadt der Meister"

Emelyanova Ekaterina, 11. Klasse, Bryukhanova Lyubov, 5. Klasse, Teilnahme.

Gemeinde

Ökologisches Quiz "Ökoturnier".

Bryukhanova Lyubov, 5. Klasse, Teilnahme.

Gemeinde

1. Olympiade in der Geschichte vom "FSES-Test".

Intellektueller Wettbewerb "... Sie werden den Sieg den Ural nennen!"

Bryukhanov Lyubov, 5. Klasse, 2. Platz.

Allrussisch

Druzhinin Maxim, 8. Klasse, 1. Platz in der Russischen Föderation und der Region.

2. Quiz "Berühmte Generäle"

Regional

Bryukhanov Konstantin, 8. Klasse, Teilnahme

Allrussisch

Ozornina Ksenia, 8. Klasse, 1. Platz in der Russischen Föderation und der Region. Druzhinin Maxim, 8. Klasse, 2. Platz in der Russischen Föderation und in der Region. Anokhina Tatyana, 8. Klasse, 6. Platz in der Russischen Föderation und 4. Platz in der Region.

Verallgemeinerung der pädagogischen Erfahrung

Ich bin festes Mitglied regionaler methodischer Vereinigungen.
Immer wieder entwickelte sie Olympia-Aufgaben in Geschichte und Sozialwissenschaften für verschiedene Klassen.
Jedes Jahr bin ich Mitglied der Kommission zur Prüfung olympischer Arbeiten auf kommunaler Ebene in Geschichte und Sozialwissenschaften.
2014 sprach sie beim RMO zum Thema „Einführung des Landesbildungsstandards. Aus der Erfahrung der Arbeit an der Zusatzausbildung.

Die Wahl des Herausgebers