1-ci kateqoriya üzrə təhsil işçilərinin sertifikatlaşdırılması üçün hər şey. Böyük məktəbəqədər müəllimin sertifikatlaşdırma işi

Həyat bir yerdə dayanmır və işçilərin təlim səviyyəsinə və işə yararlılığına daim yeni tələblər qoyur. İstənilən mütəxəssis vaxtaşırı öz peşəkar bacarıqlarını sınamağa hazır olmalıdır. Müəllimlər, təhsil işçiləri və təhsil sistemində çalışan digər işçilər də istisna deyil.

01.01.2011-ci il tarixindən etibarən uşaq bağçası və məktəb müəllimlərinin attestasiyası proseduru dəyişdi.

Nə olub?

Bildiyiniz kimi, məcburi və könüllü sertifikatlaşdırma var. Birincinin vəzifəsi müəllimin tutduğu vəzifəyə uyğunluğunu təsdiqləməkdir. İkincisi, ixtisas kateqoriyasının artırılmasına gəldikdə baş verir.

Əvvəllər qüvvədə olan qaydalara görə, əgər müəllim maaşını artırmaq istəyirsə, o, öz təşəbbüsü ilə kateqoriyalardan birinin - ən yüksək, birinci və ya ikincinin təyin edilməsi barədə ərizə ilə müraciət edib. Bunu uşaq müəssisəsinin rəhbərliyi və ya təhsil orqanı həyata keçirib.

Daha sonra ikinci kateqoriya belə ləğv edildi. Sertifikatlaşdırma Rusiya Federasiyasının subyekti səviyyəsində təhsil orqanları tərəfindən idarə olunmağa başladı. Ən əsası, bu prosedur artıq məcburidir. Beş ildə bir dəfə, iş stajından asılı olmayaraq, öz istəklərindən asılı olmayaraq, tamamilə bütün müəllimlər tutduqları vəzifəyə uyğunluğunu təsdiqləmək üçün ondan keçməlidirlər.

Kimə kateqoriya lazımdır

Birinci kateqoriya (və ya daha yüksək) üçün uşaq bağçası müəlliminin sertifikatı isteğe bağlıdır. Onu almaq istəyənlərin müvafiq olaraq müraciət etmək hüququ var. Onun məqsədi sertifikatlaşdırılmaqdır. Yəni kateqoriyaların peşəkarlıq səviyyəsinin uyğunluğunu müəyyən ediblər. Onlardan hər hansı biri 5 il müddətinə təyin edilir, sonra eyni qaydada uzadılmasını tələb edir.

Müəllimin ixtisası vaxtında təsdiq olunmazsa, avtomatik olaraq azaldılır. Bəs onda?

Birinci kateqoriyalı keçmiş işçi sertifikatlaşdırma üçün yenidən müraciət etməli olacaq (onu bərpa etmək üçün).

Bəs etməsə? Bu halda, digərləri arasında, uyğunluğun təsdiqi üçün sertifikatlaşdırılmalıdır.

Ən yüksək itirən hər kəs yenidən "keçməli" olacaq. Birincisi, 1-ci kateqoriya üzrə pedaqoqun sertifikatı tələb olunacaq. Və iki ildən gec olmayaraq o, ən yüksəkdən keçmək hüququna malik olacaq.

Göstərilən tarixdən əvvəl (01/01/2011) alınan kateqoriyalar təyinat müddətinin sonuna qədər etibarlıdır. Amma köhnə vəzifə - 20 ildən sonra ikinci kateqoriya həmişəlik qalır - indi ləğv edilib. Bu pedaqoqlar da hər beş ildən bir öz qabiliyyətlərini təsdiq etməli olacaqlar.

Sertifikatlaşdırma nədir

Hər iki növünü nəzərdən keçirin - məcburi və könüllü.

Birincisi, artıq qeyd edildiyi kimi, beş ildə bir dəfə baş verməlidir. Onun məqsədi müəllimin öz vəzifəsinə uyğun olduğunu təsdiqləməkdir. Kateqoriyaları olmayan və onları almaq istəməyən bütün işçilərin ondan keçməsi tələb olunur.

2 ildən çox olmayan vəzifələrdə çalışanlar, analıq məzuniyyətində olan analar və hamilə qadınlar attestasiyadan azad edilirlər. Onlar üçün son tarix uşağa qulluq etmək üçün verilən məzuniyyət bitdikdən sonra iki ildən gec olmayaraq gələcək.

Tərbiyəçinin sertifikatlaşdırma üçün təqdimatı işəgötürən tərəfindən həyata keçirilir. Əgər müəllim bir müəssisədə eyni vaxtda bir neçə vəzifə tutursa və onların heç birinə attestasiyadan keçməyibsə, bu, bir anda hamı üçün mümkündür.

Əgər o, müxtəlif yerlərdə part-time işləyirsə, onda hər bir işəgötürən onu sertifikatlaşdırmaya göndərmək səlahiyyətinə malikdir.

Sənədlər necə təqdim olunur?

Müəllimə təqdimat işəgötürən tərəfindən müəyyən edilmiş modelə uyğun tərtib edilir. Sənəddə pedaqoqun sertifikatlaşdırılması, işçinin peşə bacarıqlarının və vəzifədə işinin keyfiyyətinin ətraflı hərtərəfli qiymətləndirilməsi üçün bütün zəruri məlumatlar var. Bundan əlavə, keçirilmiş bütün təkmilləşdirmə kursları və keçmiş sertifikatların nəticələri haqqında məlumat var.

İmzaya qarşı imtahandan bir ay əvvəl müəllim tamaşa ilə tanış olur. Sənədlər işəgötürən tərəfindən sertifikatlaşdırmanın tarixi, vaxtı və yerinin təyin olunduğu Rusiya Federasiyasının müvafiq subyektinin attestasiya komissiyasına təqdim olunur. Onun keçmə müddəti iki aydan çox olmamalıdır.

Necə gedir?

Rəhbər və digər işçilərin attestasiyası müəyyən edilmiş qaydada həyata keçirilir. Onun gedişində ixtisasların təsdiqi üçün fənlər yazılı imtahandan və ya kompüter testindən keçirilir. Onların məqsədi bilik səviyyəsini müəyyən etməkdir peşəkar üsullar müasir təhsil, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi müəlliminin dəyərli təcrübəsini və öz səlahiyyətlərinin səviyyəsini təsdiqləmək.

Komissiyanın qəbul etdiyi qərar protokol formasında tərtib edilir və imzalanır sertifikatlaşdırma vərəqi işçi. Sonuncu müəllimin şəxsi işində saxlanılır.

Sertifikatlaşdırma uğurla keçərsə, komissiyanın hökmü “tutduğu vəzifəyə uyğundur”. Əks halda, "uyğun gəlmir".

Bəxtiniz çatmırsa

Sonuncu halda, işəgötürənin işçi ilə müqaviləni ləğv etmək qanuni hüququ var, lakin bunu etmək tələb olunmur. O, təkmilləşdirmə kurslarına getməyi və sonra yenidən sertifikatlaşdırmağı təklif edə bilər.

İşdən azad edilmək əvəzinə, işçi boş yer varsa, onun razılığı ilə başqa vəzifəyə (aşağı vəzifəyə) keçirilə bilər və keçirilməlidir. Onların, həmçinin müvəqqəti əlilliyi, hamilə qadını və 3 yaşınadək uşağı olan qadını, 14 yaşınadək uşağı və ya əlil uşağı olan tək ananı işdən məhrum etmək hüququ yoxdur.

Könüllü sertifikatlaşdırma

İşçinin təşəbbüsü və ərizəsi əsasında birinci (və ya ən yüksək) kateqoriyanın verilməsi təşkil edilir. Onun məqsədi müəllimin ixtisasının elan edilmiş kateqoriyanın tələblərinə uyğunluğunu müəyyən etməkdir.

Hələ heç biri olmayan işçilər birinciyə müraciət etmək hüququna malikdirlər. Və ya əvvəllər aldığı 1 kateqoriyanın etibarlılıq müddəti başa çatmaq üzrədir. Ən yüksək üçün - ilk iki və ya daha çox il əvvəl alanlar, eləcə də mövcud olanı uzatmaq istəyənlər.

Müəllimin attestasiyası üçün ərizə müəllim tərəfindən istənilən vaxt müstəqil şəkildə verilir. Əvvəlki birinin baxılma müddəti ərzində bitməməsi üçün onu əvvəlcədən - 3 ay əvvəl təqdim etmək tövsiyə olunur.

Sənədləri necə düzgün tərtib etmək olar

Onların tam paketinə modelə uyğun sertifikatlaşdırma üçün ərizə, sonuncu sertifikat vərəqi (fotokopiya) - varsa, doldurulmuş yeni vərəq, nailiyyətlər portfeli daxil edilməlidir. Sonuncuların tərtibi üçün metodik tövsiyələr var.

Rusiya Federasiyasının yerli subyektinin attestasiyası üçün komissiyaya təqdim olunan sənədlər adətən təxminən bir ay ərzində nəzərdən keçirilir, sonra yer və tarix təyin olunur. Yalnız müəyyən bir müddət ərzində baş verməlidir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin attestasiyası mövcud qayda və qaydalara ciddi uyğun olaraq həyata keçirilir. İxtisas kateqoriyalarının hər biri üçün hansı tələblər var?

Birinci kateqoriya üçün uşaq bağçası müəlliminin sertifikatı

Müəllimdə olmalıdır müasir texnologiyalar təhsil almaq və onlardan praktikada səmərəli istifadə etmək. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəlliminin toplanmış təcrübəsini nümayiş etdirin. İstifadə olunan metodları təkmilləşdirməklə keyfiyyətin yaxşılaşdırılmasına öz şəxsi töhfənizi sübut edin. Şagirdlərin proqramların mənimsənilməsinin nəticələrini və nailiyyətlərin dinamikasını göstərin.

Ən yüksək kateqoriyalı təhsil işçisi üçün sertifikatlaşdırma: tələblər artır

Bu, birinci ixtisas kateqoriyasının olmasını, yeni təhsil metodları və texnologiyalarının praktikada uğurlu tətbiqini, tələbələr tərəfindən təcrübə proqramlarının işlənib hazırlanmasının nümayişini tələb edir. Nəticələr sabit olmalıdır və müvəffəqiyyət dinamikasının göstəriciləri Rusiya Federasiyasının subyektinin orta səviyyəsindən yuxarı olmalıdır.

Pedaqoq təhsil və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsinə, təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə şəxsi töhfəsini nümayiş etdirməli olacaq. Həm də - yeni texnologiyalara sahib olmaq və şəxsi peşəkar təcrübənin yayılması.

Keçid sifarişi

Uşaq bağçası müəlliminin birinci kateqoriyaya, eləcə də ən yüksək kateqoriyaya görə sertifikatlaşdırılması müəyyən bir şəkildə həyata keçirilir. Onun portfolio şəklində tərtib edilmiş peşəkar nailiyyətləri ekspertiza üçün təqdim olunur.

İxtisas imtahanı həm müəllimlə, həm də onun iştirakı olmadan keçirilən attestasiya komissiyasının iclasında keçirilir. Müzakirədə iştirak etmək niyyəti barədə qeyd əvvəlcədən qiymətləndirmə ərizəsinə daxil edilməlidir. Bundan sonra hansısa səbəbdən iclasa gəlməzsə, komissiya onun sənədlərinə qiyabi baxmaq hüququna malikdir.

Qəbul edilmiş qərar protokolda, habelə işçinin attestasiya vərəqində qeyd olunur. Bundan sonra, daha yüksək orqan tərəfindən - Rusiya Federasiyasının subyekti səviyyəsində təsdiqlənir. Nəticələr (bu orqanın aktından çıxarış və attestasiya vərəqi) işəgötürənə verilir.

Və sonra nə?

Birinci kateqoriya (və ya ən yüksək) üçün uşaq bağçası müəlliminin attestasiyası uğurla keçibsə və lazımi tələblərə uyğunluq barədə qərar qəbul edilibsə, müvafiq kateqoriyanın təyin olunma tarixi komissiya tərəfindən qərarın qəbul edildiyi gün hesab olunur. . Eyni andan etibarən müəllim yeni sürətdə istehsal olunacaq.

Müəyyən bir kateqoriyanın təyin edildiyi qeyd edilməlidir iş dəftəri.

Sertifikatlaşdırmanın “keçirilməməsi” halında “tələblərə cavab verməməsi” barədə qərar qəbul edilir. Sonra birinci kateqoriyaya müraciət edənlər onsuz qalır və tutduqları vəzifəyə uyğunluq sertifikatından keçmələri tələb olunur.

Ən yüksək ixtisasdan keçməyənlər cari dövrün sonuna qədər birinci kateqoriyaya malikdirlər. Sonra müəllimin ən yüksək kateqoriyanı “qazanmaq” üçün yenidən cəhd etmək hüququ var, yoxsa birincini təsdiq etməli olacaq.

Attestasiyanın nəticələrindən şikayət verilməsi

Belə bir müraciət etmək hüququ sənədləşdirilmişdir. Bu, ərizə verməklə edilir əmək mübahisələri və ya hətta məhkəməyə və sonuncu halda bunu sertifikatlaşdırma tarixindən üç ay ərzində etmək vacibdir.

Amma praktikada belə hallar nadir hallarda olur. Bir qayda olaraq, müəllimlər sertifikatlaşdırma üçün sənədləri hərtərəfli hazırlayaraq - bütün zəruri tələbləri hərtərəfli öyrənərək, səriştəli və layiqli portfel hazırlayaraq və öz qabiliyyətlərinə tam arxayın olaraq təqdim edirlər.

Məktəbəqədər müəllimin iş təcrübəsi

Material, müsabiqələrdə iştirak etmək üçün iş təcrübəsi yazarkən məktəbəqədər müəllimlər üçün faydalı ola bilər.
1. ÜMUMİ MƏLUMAT
Soyadı, adı, atasının adı Gorkovskaya Anna Alekseevna
Vəzifə Tərbiyəçisi
Doğum tarixi 15.03.1977
Yaşayış yerinin tam ünvanı Rostov vilayəti, Volqodonsk, ***********
Əlaqə telefon nömrələri, ünvan E-poçt yüz *********
Təhsil, elmi dərəcə (səviyyə, Təhsil müəssisəsi)
Dövlət orta peşə təhsili müəssisəsi Volqodonsk Pedaqoji Kolleci,
ixtisaslı uşaq baxıcısı məktəbəqədər yaş
məktəbəqədər təhsil ixtisası üzrə
Peşəkar karyera (ümumi iş stajı, tarixlər, iş yerləri, vəzifələr)
Volqodonskda MBDOU DS "Bahar" da 14 il - ən yüksək ixtisas kateqoriyalı pedaqoq

Mükafatların, titulların olması(əgər varsa)
"İlin müəllimi-2006" şəhər müsabiqəsi - 2006-cı ildə iştirakçının diplomu.
Regional müsabiqənin finalı "Ən yaxşı hazırlıq qrupu rayonun məktəbəqədər təhsil müəssisələri arasında yol hərəkəti qaydalarının öyrənilməsi və bədbəxt hadisələrin qarşısının alınması işinin təşkili üzrə (2009) - rayon müsabiqəsinin şəhər mərhələsində 2-ci yer və rayon müsabiqəsinin finalında 1-ci yer.
Məktəbəqədər uşaqların şəxsiyyətinin intellektual, mədəni və mənəvi əsaslarının uğurlu formalaşmasına görə Volqodonsk Təhsil İdarəsinin fəxri diplomu, 2010.
2013-cü ildə ilk həmkarlar ittifaqı təşkilatında fəal işinə, uzun illər vicdanlı əməyinə, həmkarlar ittifaqı hərəkatına sədaqətinə görə Təhsil İşçiləri Həmkarlar İttifaqı şəhər təşkilatının fəxri fərmanı.
Blits Olimpiadasında Ümumrusiya "Umnata" müsabiqəsinin qalibi (1-ci yer) diplomu: "FGOS məktəbəqədər təhsil" 2015
Ümumrusiya müsabiqəsində "Pedaqoq portalı" Ümumrusiya şəbəkə nəşrinin diplomu (2-ci yer)
“İKT bacarıqları müəllim heyəti Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində "2015
Analar Gününə həsr olunmuş Ümumrusiya pedaqoji müsabiqəsində "Prodlenka.org" Ümumrusiya təhsil portalının diplomu (3-cü yer), "Doğma ürək", "Analar Günü üçün skript" 2016.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin adı (tam):
____________________________________________________________________
Qurumun tam ünvanı:
Rusiya Federasiyasının subyekti: ________________________________________________________________
indeks: ________________________________________________________________
yaşayış yeri: ______________________________________________________
xarici: ________________________________________________________________
ev: ______________________________________________________________________
şəhərin federal telefon kodu: ________ telefon: ________________
faks: ____________________ e-poçt: ________________
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri (tam adı, əlaqə telefonu):
__________________________________________________________________________

Hesab edirəm ki, gələcəyin bağçası uşaqlar üçün ikinci ev olmalıdır, orada xoşbəxtlik tapmalıdır. Xoşbəxt insan hər şeydən əvvəl sağlam insandır. Ona görə də gələcəyin uşaq bağçasında hər bir uşağın fiziki, yaradıcı, idraki qabiliyyətlərinin onun fərdi qabiliyyətlərinə uyğun olaraq hərtərəfli inkişafı üçün şərait yaradılmalıdır. Uşaq bağçası gələcəyin evi müsbət emosiyalar, təbəssümlər və sevinc evidir, burada hər bir uşaq özünü bir şəxsiyyət kimi dərk edir və təkcə özünün deyil, həm də başqalarının uğurlarına sevinməyi bilir.

ANALİTİK MƏLUMAT

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
Volqodonsk "Bahar" uşaq bağçası
(MBDOU DS "Bahar", Volqodonsk)
Mən, Gorkovskaya Anna Alekseevna, 15 ildir ki, Volqodonskda MBDOU DS "Bahar" da işləyirəm. Müəllimlik təcrübəsi 14 il. 2005-ci ildə Dövlət Orta Peşə Təhsili Təhsil Müəssisəsini, Volqodonsk Pedaqoji Kollecini bitirib və məktəbəqədər təhsil üzrə ixtisaslaşan məktəbəqədər uşaqların müəllimi ixtisasına yiyələnib. 2015-ci ildə ANO "Sankt-Peterburq Əlavə Peşə Təhsili Mərkəzi"ndə təkmilləşdirmə proqramı üzrə yekun sertifikatlaşdırmadan keçdi: "Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində uşaq bağçasında təhsil prosesinin təşkili". Məndə daha yüksək var ixtisas kateqoriyası.
Hazırda ağır nitq pozğunluğu olan məktəbə hazırlıq qrupunda pedaqoq işləyirəm.

1. Əsasın həyata keçirilməsində müəllimin töhfəsinin xüsusiyyətləri təhsil proqramı MDOU
MBDOU DS "Bahar" Volgodonsk məktəbəqədər təhsilin nümunəvi əsas ümumi təhsil proqramına uyğun olaraq təhsil fəaliyyətini həyata keçirir "Uşaqlıq" T.I. Babaeva, A.G. Qoqobidze, Z.A. Mixaylova. İlk dəfə məktəbəqədər uşağın hərtərəfli inkişafı və tərbiyəsinin təşkilinə yanaşma tətbiq etdi. Bu proqramın həyata keçirilməsinə öz töhfəm kimi “Təhsil iş proqramı pedaqoq” (1 nömrəli əlavə).
Proqramın məzmunu, Standartın tələblərinə uyğun olaraq, üç əsas bölməni - hədəf, məzmun və təşkilati bölmələri əhatə edir.
Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsinin məqsədi: məktəbəqədər uşaqların yaşını, fərdi psixoloji və xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq müxtəlif növ ünsiyyət və fəaliyyətlərdə şəxsiyyətinin inkişafı. fizioloji xüsusiyyətləri.
Bu məqsədə nail olmaq aşağıdakı vəzifələrin həllini əhatə edir:
1. Uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının, o cümlədən onların emosional rifahının qorunması və möhkəmləndirilməsi;
2. Yaşayış yerindən, cinsindən, millətindən, dilindən asılı olmayaraq məktəbəqədər uşaqlıq dövründə hər bir uşağın hərtərəfli inkişafı üçün bərabər imkanların təmin edilməsi, ictimai vəziyyət, psixofizioloji və digər xüsusiyyətlər (sağlamlıq məhdudiyyətləri daxil olmaqla).
3. Təhsil proqramları çərçivəsində həyata keçirilən təhsilin məqsəd, vəzifələri və məzmununun davamlılığının təmin edilməsi. müxtəlif səviyyələrdə(bundan sonra - məktəbəqədər və ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramlarının davamlılığı).
4. Uşaqların yaşına uyğun inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılması və fərdi xüsusiyyətlər və meyllər, hər bir uşağın özü, digər uşaqlar, böyüklər və dünya ilə münasibətlərin subyekti kimi qabiliyyət və yaradıcılığının inkişafı.
5. Şəxsin, ailənin, cəmiyyətin mənafeyinə uyğun olaraq cəmiyyətdə qəbul edilmiş mənəvi-əxlaqi və sosial-mədəni dəyərlərə və davranış qaydalarına və normalarına əsaslanan təhsil və tərbiyənin vahid təhsil prosesində birləşdirilməsi.
6. Formalaşdırma ortaq mədəniyyət uşaqların şəxsiyyətləri, o cümlədən dəyərlər sağlam həyat tərzi həyat, onların sosial, mənəvi, estetik, intellektual, fiziki keyfiyyətlərinin inkişafı, uşağın təşəbbüskarlığı, müstəqilliyi və məsuliyyəti, ilkin şərtlərin formalaşması öyrənmə fəaliyyətləri.
7. Proqramların məzmununun dəyişkənliyinin və müxtəlifliyinin təmin edilməsi və təşkilati formalar məktəbəqədər təhsil, proqramların formalaşdırılması imkanları fərqli oriyentasiya uşaqların təhsil ehtiyaclarını, qabiliyyətlərini və sağlamlığını nəzərə alaraq.
8. Uşaqların yaşı, fərdi, psixoloji və fizioloji xüsusiyyətlərinə uyğun sosial-mədəni mühitin formalaşdırılması.
9. Ailəyə psixoloji və pedaqoji dəstəyin göstərilməsi və inkişafı və tərbiyəsi, uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi məsələlərində valideynlərin (qanuni nümayəndələrin) səlahiyyətlərinin artırılması.
10. Məktəbəqədər ümumi və ibtidai ümumi təhsilin məqsədlərinin, vəzifələrinin və məzmununun davamlılığının təmin edilməsi.

2. Müəllim tərəfindən müasir təhsil texnologiyalarından istifadənin səmərəliliyinin xüsusiyyətləri
Bu Proqramı həyata keçirərək, Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq fəaliyyətimdə müasir təhsil texnologiyalarından istifadə edirəm:
1.sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar;
2.layihə fəaliyyətinin texnologiyaları;
3. informasiya və kommunikasiya texnologiyaları;
4. şəxsiyyət yönümlü texnologiyalar;
5.oyun texnologiyası

1. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar.
Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların məqsədi uşağa sağlamlığını qorumaq, formalaşdırmaq imkanı verməkdir zəruri bilik, sağlam həyat tərzi üçün bacarıqlar.
Uşağın fiziki inkişafı və sağlamlığının möhkəmləndirilməsinə yönəlmiş idman və istirahət tədbirləri kompleksini - idman avadanlıqlarından (gimnastika çubuqları, toplar, dumbbelllər və s.) ), A.N. metoduna uyğun nəfəs məşqləri. Strelnikova, psixo-gimnastika
M.Çistyakova, gözlər üçün gimnastika, barmaq və artikulyasiya gimnastikası, üzün özünü masajı, açıq hava və idman oyunlarından istifadə, ritmoplastika, dinamik pauzalar, istirahət və s.
İşimdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə aşağıdakı nəticələrə gətirib çıxardı:
- uşaqların fiziki qabiliyyətlərinin inkişaf səviyyəsinin artırılması;
- hər bir uşağın emosional rifahının sabitliyi;
- nitqin inkişaf səviyyəsinin artırılması;
- Xəstəliyin azalması.

2. Layihə fəaliyyətinin texnologiyaları
Məqsəd: Uşaqların şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqə sahəsinə daxil edilməsi yolu ilə sosial və şəxsi təcrübənin inkişafı və zənginləşdirilməsi.
İkinci ildir ki, fəaliyyətimin prioritet istiqaməti “Məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi-vətənpərvərlik tərbiyəsi vasitəsilə nitqinin inkişafı”dır. Bununla əlaqədar mən “Rusiyanın bulaqları” yaradıcı-maarifləndirici layihəsini hazırlamış və uğurla həyata keçirmişəm (Əlavə No 2).
Məqsəd: uşaqların Rusiya, əhalinin xüsusiyyətləri, rus xalqının tarixi və mədəniyyəti, Rusiyada dövlət bayramları haqqında biliklərinin formalaşdırılması; Don bölgəsi haqqında biliklərin genişləndirilməsi; kiçik Vətənə sevgi və hörmət tərbiyəsi.
Nəticədə, uşaqlarda kiçik vətənlərinə uzaq keçmişi ilə məhəbbət hissi yarandı, kazak folkloru və ləhcəsi ilə, Don kazaklarının adət və ənənələri ilə, kazakların oyunları ilə tanış oldular, kazak ev təsərrüfatının necə qurulduğunu öyrəndilər. əşyalara baxdı və adlarını öyrəndi; Dövlət rəmzlərini, görməli yerləri ilə Vətənimizin paytaxtını, rus xalqının adət-ənənələrini, Rusiya Federasiyasının dövlət bayramlarını bilmək.

3. İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları.
Onun inkişaf etdiyi dünya müasir uşaq, valideynlərinin böyüdüyü dünyadan əsaslı şəkildə fərqlənir. Bu, ömür boyu təhsilin ilk həlqəsi kimi məktəbəqədər təhsilə keyfiyyətcə yeni tələblər qoyur: müasir təhsildən istifadə etməklə informasiya texnologiyaları(Kompüter, interaktiv lövhə, planşet və s.).
Cəmiyyətin informasiyalaşdırılması məktəbəqədər müəllimlərin qarşısında aşağıdakı vəzifələr qoyur:
- zamanla ayaqlaşmaq,
- uşaq üçün yeni texnologiyalar dünyasına bələdçi olmaq;
- kompüter proqramlarının seçimində mentor,
- şəxsiyyətinin informasiya mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq;
- qaldırmaq peşəkar səviyyə müəllimlər və valideyn səriştəsi.
İşimdə İKT-dən istifadə edirəm:
1. Dərslər üçün və stendlərin, qrupların, sinif otaqlarının dizaynı üçün illüstrativ materialın seçilməsi (skan, internet, printer, təqdimat).
2. Dərslər üçün əlavə tədris materialının seçilməsi, bayramların və digər tədbirlərin ssenariləri ilə tanışlıq.
3. Rusiyada və xaricdə təcrübə mübadiləsi, dövri nəşrlərlə tanışlıq, digər müəllimlərin inkişafı.
4. Qrup sənədlərinin, hesabatların qeydiyyatı.
5. Valideyn-müəllim iclaslarının keçirilməsi prosesində uşaqlarla tədris fəaliyyətinin effektivliyini və valideynlərin pedaqoji səriştəsini artırmaq üçün Power Point, Windows Movie Maker proqramlarında təqdimatların və filmlərin yaradılması.

4. Şəxsiyyət yönümlü texnologiyalar.
Əməkdaşlıq texnologiyası məktəbəqədər təhsilin demokratikləşdirilməsi, müəllim və uşaq münasibətlərində bərabərlik, "Böyüklər - Uşaq" münasibətləri sistemində tərəfdaşlıq prinsipini həyata keçirir.
Uşaqlarla birlikdə inkişaf edən bir mühit üçün şərait yaradıram, dərsliklər, oyuncaqlar, bayramlar üçün hədiyyələr hazırlayırıq. Biz birlikdə müxtəlif yaradıcı fəaliyyətləri (oyunlar, iş, konsertlər, bayramlar, əyləncələr) müəyyən edirik.
Pedaqoji münasibətlərin humanistləşdirilməsinə və demokratikləşməsinə əsaslanan pedaqoji texnologiyalar prosessual yönümlü, şəxsi münasibətlərin prioriteti, fərdi yanaşma, demokratik idarəçilik və məzmunun parlaq humanist istiqaməti. Bu yanaşma T.I.Babayevanın redaktəsi ilə "Uşaqlıq" məktəbəqədər təhsilin yeni əsas ümumi təhsil proqramına malikdir.
A.G. Qoqobidze, Z.A. Mixaylova.

5. Oyun texnologiyası.
O, təhsil prosesinin müəyyən hissəsini əhatə edən və ümumi məzmun, süjet, xarakterlə birləşən vahid təhsil kimi qurulur. O, ardıcıllıqla daxildir:
obyektlərin əsas, xarakterik xüsusiyyətlərini müəyyən etmək, onları müqayisə etmək, müqayisə etmək bacarığını formalaşdıran oyunlar və məşqlər;
müəyyən xüsusiyyətlərə görə obyektlərin ümumiləşdirilməsi üçün oyun qrupları;
məktəbəqədər uşaqların real hadisələri qeyri-real hadisələrdən ayırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirdiyi oyun qrupları;
özünü idarə etmək bacarığı, sözə reaksiya sürəti, fonemik eşitmə, ixtiraçılıq və s. tərbiyə edən oyun qrupları.
Hesab edirəm ki, ayrı-ayrı oyunlar və elementlərdən oyun texnologiyalarının yığılması hər bir pedaqoqun qayğısıdır.

Oyun texnologiyalarının köməyi ilə fəaliyyətlərdə uşaqlarda zehni proseslər inkişaf edir.
Oyun texnologiyaları uşaq bağçasının təhsil və tərbiyə işinin bütün aspektləri və onun əsas vəzifələrinin həlli ilə sıx bağlıdır. "Rusiyanın bulaqları" layihəsini həyata keçirərək öz işimdə xalq oyunundan uşaqların davranışlarının pedaqoji korreksiyası vasitəsi kimi istifadə edirəm.

Bütün bu pedaqoji texnologiyaların işimdə istifadəsi mənə problemlərin həlli prosesini nizamlı, ardıcıl, düşünülmüş və şüurlu aparmağa kömək edir, planlaşdırılan nəticəyə nail olmağa imkan verir, öz işimin məzmununu geyindirməyə kömək edir. peşəkar fəaliyyət onun həyata keçirilməsi üçün optimal formaya, ardıcıl məntiqi zəncirdə peşəkar hərəkətlər qurmaq.

3. Don bölgəsinin vətənpərvərlik dəyərlərinə və mədəni-tarixi ənənələrinə əsaslanan məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsində müəllimin fəaliyyət sistemi
Milli-regional komponentin həyata keçirilməsi N.V. proqramına uyğun olaraq həyata keçirilir. Yeljova "Məktəbəqədər uşaqları Don bölgəsinin tarixi ilə tanış etmək", həmçinin "Rusiyanın baharları" layihəsi çərçivəsində həyata keçirilən "Kazak yığıncaqları" dərnək işi vasitəsilə.
Məqsəd: Don bölgəsinin tarixinə idrak marağının inkişafı və kiçik vətənlərinə sevgi hissinin inkişafı.
Tapşırıqlar:
- Uşaqlarda verilmiş bölgənin mədəni-etnik normaları, uşaq şüurunun məzmunu əsasında əxlaqi şüurun başlanğıcını və şəxsiyyətin özünüdərkinin başlanğıcını formalaşdırmaq;
- onun birbaşa müşahidəsi üçün əlçatmaz olan məlumat və hadisələr, hadisələr vasitəsilə uşağın şüurunun məzmununu genişləndirməyə davam etmək;
- Kiçik vətənin keçmişi haqqında təsəvvürlərin zənginləşməsinə töhfə vermək;
- Don təbiətinin ətraf aləminə idrak və yaradıcı münasibət saxlamaq;
- Böyüklər dünyasına daimi marağı saxlamaq;
- Uşaqlarda həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə hiss və düşüncələrini çatdırmaq istəyinə töhfə vermək;
- uşaqlarda Vətənə məhəbbət hissinin formalaşmasına şərait yaratmaq;
- Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda məhsuldar təxəyyülün inkişafına kömək etmək.

Mövzu 1: "Don bölgəsinin tarixi"
1. Kartlarla tanışlıq.
2. Rostov vilayətinin xəritəsi.
3.Şəhərimiz.
4. Don çölü - "Vəhşi çöl"
5. Monqol-tatarların istilası.
6. Don çölünün maketi.
Mövzu 2: "Kazaklar azad insanlardır"
1.Kazakların mənşəyi.
3. Kazak şəhərləri.
4. Kazakların geyimləri.
5. Kazak mahnıları.
6. Kazakların adət-ənənələri və adətləri.
7. Mini muzeyin yaradılması.
Mövzu 3: "Rostov vilayətinin şəhərləri"
1.Rostov.
2.Azov.
3. Taqanroq.
4. Novocherkassk.
6. Kazak şəhərlərinin bələdçi kitabının tərtibi.
Mövzu 4: " Heyvanlar aləmi Don bölgəsi"
1. Heyvanlar.
2. Quşlar.
3. Balıq.
4. Donskoy mirvariləri.
5. Heyvanların Qırmızı Kitabı.
Mövzu 5: "Don bölgəsinin bitkiləri"
1. Ağaclar və kollar.
2. Çiçəklər.
3. Dərman bitkiləri.
4. Kosmetika vasitəsi kimi bitkilər.
5. Don Bitkilərinin Qırmızı Kitabı.

Mövzu 6: "Donda necə istirahət etdilər"
1.Uşaq oyunları.
2.Pravoslav bayramları (Pasxa, Üçlük)
3. Təpənin üstündə oturmaq.
4. Su anbarına qədər gəzin.
5. Su anbarı maketinin heyvanlar, bitkilərlə məskunlaşması.

Gözlənilən nəticə.
1. Uşaqların şüuru onun bilavasitə müşahidəsi üçün əlçatmaz olan məlumat və hadisələrə, hadisələrə görə genişlənəcək.
2. Don təbiətinin ətraf aləminə idrak və yaradıcı münasibət formalaşacaq.
3. Vətənə məhəbbət hissi formalaşacaq
4. Bölgənin folklorunu öyrənmək istəyi.
5. Uşaqların öz regionunu bilməkdə məhsuldar fəaliyyəti formalaşacaq.

4. Fərdiləşdirmə prinsipinin müəllim tərəfindən həyata keçirilməsi sistemi təhsil fəaliyyəti məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təsdiq edilmiş pedaqoji qiymətləndirmə sistemi əsasında.

Məktəbəqədər müəssisənin təhsil proqramına uyğun olaraq, qrupda illik iş planına uyğun olaraq, dərs ilinin əvvəlində və sonunda uşaqların təhsil proqramını mənimsəməsinin nəticələrinin müsbət dinamikasına nail olmaq. monitorinqi aparılır, bu müddət ərzində qiymətləndirmə aparılır fərdi inkişaf uşaqlar. Qiymətləndirmə pedaqoji diaqnostika (onların sonrakı planlaşdırılmasının əsasını təşkil edən pedaqoji fəaliyyətlərin effektivliyinin qiymətləndirilməsi ilə bağlı uşaqların fərdi inkişafının qiymətləndirilməsi) çərçivəsində həyata keçirilir.
Pedaqoji diaqnostikanın nəticələri daha sonra aşağıdakı təhsil vəzifələrini həll etmək üçün istifadə olunur:
1. təhsilin fərdiləşdirilməsi (uşağa dəstək, onun təhsil trayektoriyasının qurulması və ya onun inkişaf xüsusiyyətlərinin peşəkar korreksiyası);
2. bir qrup uşaqla işin optimallaşdırılması.
Pedaqoji diaqnostika, bütövlükdə təhsil prosesinin öz nəticəsini, yəni təhsil proqramının qarşıya qoyduğu əsas məqsədlərə nail olması qənaətinə gəlmək üçün gündəlik vəziyyətlərdə uşaqların müşahidəsi çərçivəsində həyata keçirilir: sağlamlığın qorunması, vaxtında və tam təhsil üçün şərait yaradılması. uşaqların zehni inkişafı və məktəbəqədər uşaqlıq dövründə şən.
Son 3 ildə pedaqoji diaqnostikanın nəticələrinin təhlili şagirdlərim tərəfindən təhsil proqramının inkişafında müsbət tendensiya olduğunu göstərdi. 2013, 2014, 2015-ci tədris ilinin sonunda məqbul səviyyə təhsil proqramının mənimsənilməsi 100% təşkil etmişdir ki, bu da müasir təhsil texnologiya və metodlarından istifadənin səmərəliliyini təsdiq edir.
5. Müəllimin mütəxəssislərlə qarşılıqlı əlaqəsinin xüsusiyyətləri: uşağın inkişafı üçün fərdi proqramların hazırlanmasında və həyata keçirilməsində iştirak

“Təhsilçinin Tərbiyəvi İş Proqramı”nın həyata keçirilməsi mütəxəssislərlə sıx əməkdaşlıq şəraitində həyata keçirilir:

Müəllim-loqoped (artikulyasiya motor bacarıqlarının, fonemik qavrayışın, barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı, nitqdə müəyyən səslərin konsolidasiyası, leksik mövzularda ardıcıl nitqin inkişafı, leksik və qrammatik kateqoriyaların konsolidasiyası);
- müəllim-psixoloq (ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar, idrak proseslərinin inkişafı üçün oyunlar; ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək edən oyunlar, qarşılıqlı anlaşma, tərəfdaşlıq yaratmaq; özünü tənzimləmə, emosional inkişaf, psixo-gimnastika. );
- musiqi rəhbəri (loqo-ritmik məşğələlər; uşaq mahnıları, mahnılar oxumaq; imitasiya oyunları, dramatizasiyalar; folklor materialı əsasında səhnələşdirilmiş səslərin avtomatlaşdırılması);
- üçün təlimatçı Bədən tərbiyəsi və üzgüçülük üzrə təlimatçı (ümumi və incə motor bacarıqlarının inkişafı; nəğmələr, sayma qafiyələri, nitqin müşayiəti ilə açıq oyunlar, resitativlər, nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi üçün oyunlar)

Uşağın inkişafı üçün fərdi proqramların hazırlanmasında və həyata keçirilməsində fəal iştirak edirəm. Monitorinqdən sonra uşaq haqqında məlumatlar psixoloji, pedaqoji və tibbi-sosial inkişaf kartına daxil edilir (3 nömrəli əlavə). aşağıdakı parametrlərə görə:
- Proqram üzrə bilik, bacarıq və bacarıqlar,
- Orientasiya fəaliyyəti,
- koqnitiv fəaliyyət,
- Özünə nəzarət,
- Yeni şəraitdə oriyentasiya fəaliyyəti,
- Yardıma hazır olmaq,
- Yeni şərtlərə keçid.

Uşağa fərdi psixoloji, pedaqoji və tibbi-sosial yardım proqramı (4 nömrəli əlavə) aşağıdakı istiqamətlər vasitəsilə həyata keçirilir: tibbi (həkim, tibb bacısı, məşq terapiyası üzrə təlimatçı), pedaqoji (tərbiyəçilər, musiqi rəhbəri), nitq (müəllim) -loqoped), psixoloji (müəllim-psixoloq ). Əvvəlcə müəllimlər uşağın inkişaf problemini müəyyənləşdirir, sonra onun reabilitasiya potensialını təsvir edir, korreksiya işinin sahələrini seçir, lazımi texnoloji vasitələri seçir, proqnozlaşdırılan nəticəni göstərir.
Nəticə ilin sonunda yazılır.

6. Uşağın inkişafı üçün mühitin çevrilməsində tərbiyəçinin yaradıcı mövqeyi.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin mövzu-məkan mühitinin inkişafı təhsil təşkilatı- uşağın şəxsiyyətini formalaşdıran əsas vasitələrdən biri, bilik və sosial təcrübə mənbəyidir. Uşaq bağçasında yaradılan obyekt-məkan mühiti uşağın inkişafına təsir göstərir, onun hərtərəfli inkişafına kömək edir, onun psixi və emosional rifahını təmin edir. Ona görə də bu sual bu gün mənim üçün xüsusilə aktualdır.

Qrupun zonaları, mərkəzləri və mikromərkəzləri.
Seçim zonası və öz müqəddəratını təyinetmə.
Uşaqların yaşına uyğun olaraq bütün növ uşaq fəaliyyətini təşkil etmək qabiliyyətini təmin edən material və avadanlıqların saxlanması üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bunlar uşaq fəaliyyətinin bu və ya digər mərkəzini təmsil edən divar saxlama şkaflarıdır: intellektual, konstruktiv, təcrübə mərkəzi; sosial-emosional; bədii və məhsuldar; oyun; motor; nitq, kitabxana; vəzifə küncü; təbiət guşəsi.

İş zonası.
O, bilavasitə müəllimin uşaqlarla təhsil fəaliyyətini və uşaqların maraqlarına uyğun olaraq müstəqil fəaliyyətini həyata keçirir.
İş sahəsinə hər hansı bir fəaliyyətin və ya məzmunun xüsusiyyətlərini əks etdirən mebel konstruksiyaları və yüngül mebel konstruksiyaları daxildir: təkərlərdəki masalar-transformatorlar.
aktiv zona. Uşaqların motor fəaliyyətini və kosmosda hərəkət tələb edən fəaliyyətləri həyata keçirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Sakit zona. İstirahət və təklik üçün nəzərdə tutulmuşdur. Tərkibində: kiçik xalça, yüngül banketlər, yumşaq puflar, yüngül masa.
Professor-müəllim heyətini təşkil edərkən nəzərə alıblar ki, zonaların sərhədləri mobil olmalıdır. PPS qurarkən mən mobil modul konstruksiyalardan, bir-biri ilə yaxşı birləşən, hərəkət edən, bir-birindən ayrılan ekranlardan istifadə edirəm. Belə modul mebel çoxfunksiyalı və mobildir, asanlıqla çevrilir və qatlanır.
Qrupda subyekt-məkan mühiti yaratmaqda həmişə yaradıcı olmağa çalışıram. İşimdə mənim hazırladığım müəllif dərsliklərindən, müəllifin didaktik və öyrədici oyunlarından, orijinal təlim və tərbiyə vasitələrindən istifadə edirəm.
"Möcüzələr sahəsi" və "Möcüzələr sahəsi-2" oyunu mənə nitq inkişafı dərslərimdə kömək edir:
qurulmuş səslərin avtomatlaşdırılmasında (“Belə səslə şəkil(ləri) adlandırın”, “Səs harada gizlənib?”);
ardıcıl nitqin inkişafında ("... haqqında bir tapmaca tapın", "Cümlə ilə gəlin", "... haqqında bir hekayə hazırlayın");
lüğətin və qrammatikanın inkişafında ("Mənə deyin hansı (nə, nə)?", "Bir söz götür" və s.
Təlimat yüz şəkildən ibarət iki oyun sahəsini ehtiva edir.
Müxtəlif 50-dən çox oyun vəziyyətləri təhsil sahələri: nitqin inkişafı, sosial və kommunikativ inkişaf, koqnitiv inkişaf, bədii və estetik inkişaf.
Qrupumuzun loqopedik küncündə mənim hazırladığım bir sıra oyun və dərsliklərdən istifadə edirəm: nağılları modelləşdirmək üçün dəstlər: "Zəncəfilli adam", "Şalgam", "Zayushkinanın daxması", d / və "Tap-Tapıça ziyarət" , d / və "Nitkobukovka"
"Nağılları olan sandıq", hava jetinin inkişafı üçün dəstlər ("Qar dənələri", "Çiçəklər", "Yarpaqlar"), gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün "Dovşan", "Çevik barmaqlar", "Ana muncuqları" , "Nitkobukovka."
Təhlükəsizlik küncündə: d / və "Şəkilləri sıraya qoyun", d / və " Yol hərəkəti işarələri", d / və "Evdə yanğının səbəbləri", d / və "Bir can yoldaşı tap", d / və " Təhlükəli əşyalar evdə", rol oyunu üçün "DPS", "Fövqəladə Hallar Nazirliyi", "Polis", "Təhlükəli vəziyyətlər" kartları, təhlükəsizlik oyunlarının kart indeksi, "Sizin üçün, valideynlər" məsləhətləri, xatirələr "Necə uşağın həyatını təhlükəsiz etmək”.
“Teatr salonu”nun küncündə: qaşıq teatrı “Lojkaryovlar ailəsi”, “Kinder-teatr”, barmaqlar teatrı “Ayaq-stomp”, şərflər teatrı “Maşa və ayı”, “Kölgə” Teatr".
"İdman və Sağlamlıq" mərkəzində aşağıdakı oyunlar hazırlanmışdır: "Tələlər", "Atmaq-tutmaq", "Masaj yolları", açıq hava oyunları və məşqlər faylı.
yerli tarix mərkəzi əyani vəsait "Don kazakları", d / və "Kazakları deyin", d / və "bir kazak üçün nahar bişirmək", d / və "bir kazak geyindirmək", bir model "Kazak birləşməsi" etdi. , əyani vəsait "Rusiya Federasiyasının dövlət rəmzləri", kazak oyunlarının kartoqramı.
Uşaq bağçasında yaradılmış obyekt-məkan mühiti və mənim tərəfimdən hazırlanmış müəllif dərsliklərindən, didaktik və öyrədici oyunlardan, orijinal təlim və tərbiyə vasitələrindən istifadə kompensasiya qrupunda olan uşaqların inkişafına faydalı təsir göstərir, onların hərtərəfli inkişafına töhfə verir, onların zehni və emosional rifahını təmin etmək.

7.Təhsil mühitinin inkişafı üçün pedaqoqun valideynlərlə və ictimaiyyətlə birgə fəaliyyətinin xüsusiyyətləri.
Valideynlərlə birgə fəaliyyətlərdə istifadə edirəm müxtəlif formalar və iş üsulları. Tədbirlərin həyata keçirilməsi (o cümlədən "Rusiya tətilləri" valideyn klubunun işi) plana uyğun olaraq həyata keçirilir:
sentyabr
Formalar
Valideyn iclası Mövzu "Həyatın 7-ci ilində uşağın inkişafının xüsusiyyətləri"
Anket: "Ailənin sosial pasportu", "Uşağın sağlamlığı hər şeydən üstündür"
Söhbət "Uşaq və valideyn"
Təlimat" Əsasları təhlükəsiz davranış uşaq bağçasında və evdə uşaqlar
Mövzu: Bilik günü.

Məlumat guşəsi 1.Mütəxəssislərin iş qrafiki,
gündəlik iş rejimi, dərs cədvəli
2. "Sentyabrda bizi nələr gözləyir"
3. “Evdəki təhlükəli əşyalar” xatırlatmaları
4.Tərəvəz və meyvələrin faydaları ilə bağlı konsultasiya "Vitamin Təqvimi"
Bayram tədbirləri Mövzu: Bilik günü "Nağıl ziyarəti"
Yay ad günü.
Kampaniya: "Görünməz olma, qaranlıqda parla"
"Volqodonsk - yaşadığım şəhər" uşaq rəsm sərgisi
Müəllimlər günü. "Sevimli müəllimin portreti"
oktyabr
Formalar
valideynlərlə işləmək
Fərdi iş valideynlərlə söhbət "Uşaq və valideyn"
Valideyn klubu: "Rusiyanın bayramları"
Mövzu: Yaşlılar günü.
Məlumat guşəsi 1. "Oktyabr ayında bizi nə gözləyir?"
2. Memos "Özünüzü qripdən necə xilas etmək olar?"
3. Məsləhətləşmə "Sizin narahat uşağınız var"
Bayram tədbirləri Əl işlərinin sərgisi Xəzəl"Payız yarpaqlarının nağılları"
"Nənə və mən, ən yaxşı dostlar" foto sərgisi (Yaşlılar günündə)
payız əyləncəsi « Payız topu»
“Xoşbəxtlik quşu, dostluq və mehribanlıq quşu” uşaq və valideynlərin birgə yaradıcılıq sərgisi
"Madam Kartof" sənətkarlıq sərgisi
"Payız hədiyyələri" payız əyləncəsi
noyabr
Formalar
valideynlərlə işləmək
Valideynlər yığıncağının mövzusu "Yeni il tətilləri"
Valideynlərlə fərdi iş

Söhbət "Nitq pozğunluğu olan uşaqların hissiyyat tərbiyəsi"
Valideyn klubu: "Rusiyanın bayramları"
Mövzu: Analar Günü.
Məlumat guşəsi 1. "Noyabrda bizi nə gözləyir?"
2. Xatırlatmalar "Uşaqlarla oynayın"
3 Məsləhətləşmə "Uşağa ünsiyyət qurmağı öyrətmək"
Bayram tədbirləri "Mənim hobbim" foto müsabiqəsi - işçilər, valideynlər və uşaqlar arasında
Analar Günü Foto Sərgisi "Ananın Gözlərinə Bax"
"Quş Yemək" aksiyası
"Anamın qızıl əlləri var" sərgisi (Analar Günü üçün)

dekabr
Formalar
valideynlərlə işləmək
Valideynlərlə fərdi iş Söhbət "Münaqişəli uşaqlarla münasibətləri necə qurmaq olar"
Valideyn klubu: "Rusiyanın bayramları"
Mövzu: Yeni il.
Məlumat guşəsi 1. “Dekabrda bizi nələr gözləyir”
2. "Qapalı uşaqların valideynlərinə məsləhətlər"
3. "Diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozğunluğu olan uşaqlar" konsultasiyası.
Bayram tədbirləri "Qar qızın axtarışında 2016" rəsm sərgisi
"Arzular Milad ağacı" kampaniyası
"Yeni il oyuncağı" sənətkarlıq müsabiqəsi

yanvar
Formalar
valideynlərlə işləmək
Valideynlərlə fərdi iş Söhbət "Xoşbəxtlik səni başa düşdükdədir"
Valideyn klubu: "Rusiyanın bayramları"
Mövzu: Milad.
Məlumat guşəsi 1. "Yanvarda bizi nə gözləyir?"
2. Xatirələr "Uşaqda təfəkkürə necə qalib gəlmək olar?"

Bayram tədbirləri Milad ağacı ilə vida - Vasilyev Günü
“Ailə ənənələri” ailə fotoalbomlarının istehsalı
Rəsm sərgisi: “Od olmasın, bəla olmasın”.
Əyləncə "Bir matçın macərası"
fevral
Formalar
valideynlərlə işləmək
Valideynlərlə fərdi iş Söhbət “Uşaqlara onları əhatə edən şey öyrədilir”.
Valideyn klubu: "Rusiyanın bayramları"
Mövzu: Vətənin Müdafiəçisi Günü.
Məlumat guşəsi 1. "Fevralda bizi nələr gözləyir?"
2. “Ailə ilə əməkdaşlıq.
İş formaları.
3. "Hiperaktiv uşaq" konsultasiyası

Bayram tədbirləri İstirahət "Güclü, cəsur"
“Ordumuz” rəsm sərgisi
"Biz hərbçiyik" musiqili idman əyləncəsi
yaradıcı rəqabət"Vesnyanka kuklası"
mart
Formalar
valideynlərlə işləmək
Valideyn iclasının mövzusu "Bahar əhval-ruhiyyəsi"
Valideynlərlə fərdi iş

Söhbət "Uşaqların şıltaqlığı və inadkarlığı - məktəbəqədər uşaqlar, onların səbəbləri təzahürü"
Valideyn klubu: "Rusiyanın bayramları"
Mövzu: 8 Mart günü.
Məlumat guşəsi 1. "Mart ayında bizi nə gözləyir?"
2. Memos "Siz ... zaman cəzalandıra və danlaya bilməzsiniz"
3. “Sağlam bədəndə sağlam ruh” konsultasiyası
Bayram tədbirləri "Ana - mənim günəşim" bayramı
“Bahar motivləri” əsərlərindən ibarət sərgi
İdman əyləncəsi "Qızlar irəli!"
Teatr Bahar Festivalı
- teatr tamaşalarına baxış.
aprel
Formalar
valideynlərlə işləmək
Mövzu: Pasxa.
Söhbət "Uşaqların ictimai yerlərdə davranış qaydaları"
Məlumat guşəsi 1. "Apreldə bizi nələr gözləyir?"
2 Memo "Şəhər yollarında"
3. Məsləhətləşmə “Zəhərli bitkilər. Meşədə gəzinti »

Bayram tədbirləri "Yeralaş" 1 aprel günü üçün əyləncə
"Rusiyanın baharları" layihəsinin təqdimatı, "Sənin haqqında mahnı oxuyuruq, mənim Rusiyam" bayramı
İstirahət "Təbiəti qoruyun"
“Kosmosa səyahət” rəsm sərgisi
"Parlaq Pasxa" uşaq əsərlərindən ibarət sərgi
"Pəncərədəki ən yaxşı bağ" baxış müsabiqəsi
"Çiçək fantaziyası" rəsm sərgisi
Ümumrusiya aksiyası "Diqqət, uşaqlar!" -" təhlükəsiz yol məktəbə".
Bilər
Formalar
valideynlərlə işləmək
Valideynlər klubu ilə fərdi iş: "Rusiyanın bayramları"
Mövzu: Qələbə günü.
Məlumat guşəsi 1. May ayında bizi nələr gözləyir
2. Məsləhətləşmə "Günəş, hava və su bizim ən yaxşı dostumuzdur"
3. Memo "Təhlükəsizlik Dərsləri"
Bayram tədbirləri “Bu Qələbə Günü” rəsm və sənətkarlıq sərgisi
Yaradıcı müsabiqə - təbrik kartı
"Yubileyiniz mübarək, mənim sevimli uşaq bağçam"
Məktəb ölkəsinə səyahət "Bilik gəmisi" Məzun gecəsi.
İşimdə “Etibar poçtu” kimi fəaliyyət formasından da istifadə edirəm ki, burada valideynlər öz təcrübələrini mənimlə bölüşməkdən, suallar verməkdən və problemləri həll etməkdən məmnundurlar.

Valideynlər mebel, maarifləndirici oyunlar, oyuncaqlar və didaktik vəsaitlərin alınmasında xeyriyyə yardımı göstərdilər.
"Rusiyanın baharları" layihəsi çərçivəsində "Rusiyanın bayramları" valideyn klubu təşkil edilmişdir.
Məqsəd: uşaqların Rusiya haqqında biliklərinin formalaşması, əhalinin xüsusiyyətləri, Rusiyada bayramların yaranması və keçirilməsi tarixi;
vətənə sevgi və hörmət tərbiyəsi;
Tapşırıqlar:
- Uşaqların (böyüklərin köməyi ilə) Rusiyada ənənəvi bayramların keçirilməsi haqqında bilik əldə etmək istəyini stimullaşdırmaq.
- Uşaqlarda Vətən vətəndaşının xüsusiyyətlərini tərbiyə etmək.
- Yaşlı nəslin tarixi təcrübəsini simpatik qavrayış və dərk etmək bacarığını formalaşdırmaq.
- Rusiyanın mədəni müxtəlifliyinə, xalqın tarixinə maraq və hörmətin artırılması.

Hər ay valideyn tamaşaları keçirilir. Göstərilən mövzulara uyğun olaraq, hər bir natiq məlumat seçir: bayramın tarixi, Rusiyada uzun müddət qeyd edildiyi, bu günün özündə hansı adət-ənənələr və adətlər, mövzuda uşaqlarla oyunlar. Bütün yığılmış materialı "Rusiyanın bayramları" albomunda toplayırıq.
Nəticədə, uşaqlar Rusiyada ənənəvi bayramların keçirilməsi haqqında çox şey öyrəndilər, Rusiyanın mədəni müxtəlifliyinə maraq və hörmətlə yanaşmağa başladılar, bir çox adət və ənənələri bildilər, xalq oyunları, onlar yaşlı nəslin tarixi təcrübəsini simpatik qavrayış və dərk etmək qabiliyyətini formalaşdırıblar.

7. Müəllimin mövcud innovativ təcrübəsinin xüsusiyyətləri.
İkinci ildir ki, fəaliyyətimin prioritet istiqaməti “Məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi-vətənpərvərlik tərbiyəsi vasitəsilə nitqinin inkişafı”dır. Bununla əlaqədar mən “Rusiyanın bulaqları” yaradıcı-maarifləndirici layihəsini hazırlamış və uğurla həyata keçirmişəm (Əlavə No 2). Mən düşünürəm ki layihə fəaliyyəti məktəbəqədər təhsil təşkilatında hazırda aktual və effektiv müasir təhsil texnologiyasıdır.
"Rusiyanın baharları" layihəsi milli-regional komponentin həyata keçirilməsi, "Kazak yığıncaqları" dərnəyinin işi, həmçinin "Rusiyanın bayramları" valideyn klubunun fəal fəaliyyəti ilə həyata keçirilir.
Məqsəd: uşaqların Rusiya, əhalinin xüsusiyyətləri, rus xalqının tarixi və mədəniyyəti haqqında biliklərinin formalaşdırılması;
Don bölgəsi haqqında biliklərin genişləndirilməsi;
kiçik vətənlərinə sevgi və hörmət tərbiyəsi;
qrammatik cəhətdən düzgün ardıcıl nitqin formalaşmasına töhfə vermək, lüğətin genişləndirilməsi.

Tapşırıqlar:
1. Rusiyanın mədəni müxtəlifliyinə, ölkəmizdə və Don bölgəsində yaşayan xalqların tarixinə maraq və hörməti artırmaq.
2. Yaşlı nəslin tarixi təcrübəsini simpatik qavrayış və dərk etmək bacarığını formalaşdırmaq.
3. Uşaqlarda öz Vətəninin vətəndaşının xüsusiyyətlərini tərbiyə etmək.
4. Don bölgəsinin və onun sakinlərinin tarixi haqqında təsəvvür formalaşdırmaq; Don kazaklarının həyatı və fəaliyyəti ilə tanış olmaq;
5. Doğulduğunuz Volqodonsk haqqında bilikləri təkmilləşdirin;
6. Onların lüğətini aktivləşdirin və yeni sözlərlə zənginləşdirin.
7. Ardıcıl, monoloq və dialoq nitqini inkişaf etdirin.
8. Şeir oxuyarkən və oxuyarkən düzgün nitq ekshalasiyasını inkişaf etdirin.
8. Barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Layihə il ərzində üç mərhələdə həyata keçirilir.
№ Fəaliyyət Məqsədləri Məsuliyyətli Tarixlər
Mərhələ 1
Hazırlıq
1.
sual verir.
Layihənin mövzusuna valideynlərin marağını öyrənin.
Tərbiyəçilər:
Gorbenko A.P.
Qorkovskaya A.A.

Sentyabrın 2-ci həftəsi

2.
Ədəbiyyatın seçilməsi və öyrənilməsi. Layihənin həyata keçirilməsi Müəllimlər:
Gorbenko A.P.
Qorkovskaya A.A. sentyabr
3.
İnkişaf edən mühitin yaradılması: didaktik vasitələrin, oyunların, atributların istehsalı, valideynlər üçün məsləhətlərin seçilməsi, illüstrasiyaların seçilməsi, albomların yaradılması, mövzu ilə bağlı təqdimatlar. Layihənin həyata keçirilməsi Müəllimlər:
Gorbenko A.P.
Qorki
A.A.
Qrupdakı uşaqların valideynləri.
sentyabr-aprel.
4.
Layihə mövzusunda atalar sözləri və məsəllərin seçimi, Rusiya haqqında mahnı və şeirlər Layihənin həyata keçirilməsi Tərbiyəçilər:
Gorbenko A.P.
Qorkovskaya A.A.

Musiqi direktoru:
Mezheritskaya V.V.
sentyabr-aprel
Mərhələ 2 - əsas

1.
"Rusiya mənim vətənimdir" təqdimatının nümayişi.
Ölkəmizin təbii zonalarının xüsusiyyətləri və iqlim şəraiti ilə tanış olmaq,
Rusiyanın şəhərləri, bu şəhərlərin əsas görməli yerləri.

2. Təqdimatı göstərin
“Moskva Vətənimizin paytaxtıdır”
Rusiya paytaxtının əsas görməli yerləri ilə tanış olmaq: binalar, muzeylər, teatrlar, kafedrallar, memarlıq abidələri.
3. Söhbət
Mövzu: Rusiya Federasiyasının dövlət rəmzləri: gerb, bayraq, himn.
Uşaqları ölkəmizin rəmzləri ilə tanış etmək; Rusiya Federasiyasının himninin mətninin məzmununu müzakirə etmək, yeni sözlər təqdim etmək
("Güc", "Müqəddəs", "Mülkiyyət"),
vətənpərvərlik hisslərini, vətənə sevgini inkişaf etdirmək, Gorbenko A.P.-nin nitqini inkişaf etdirmək.
3.11.
2015
4. Rəsm
Mövzu: Rusiyanın gerbi
Uşaqları dövlət rəmzləri ilə tanış etməyə davam edin, vətənpərvərlik hisslərini, doğma vətənə sevgini inkişaf etdirin, fırçanı düzgün tutmaq və rəngləri birləşdirmək bacarığını möhkəmləndirin.
Qorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. Söhbət
Mövzu: Rusiyada bayramlar. Analar Günü Uşaqları Analar Gününün xüsusiyyətləri və ənənələri ilə tanış etmək. Ən əziz və ən yaxın insana - anaya sevgi, incəlik və hörmət hisslərini inkişaf etdirmək. Valideynlər:
Komissar O.A.
27.11.
2015

6. Təqdimatla viktorina
Mövzu: Mənim sevimli şəhərim.
Uşaqları şəhərimizin görməli yerləri ilə tanış etməyə davam edin, onlara sevgi aşılayın doğma torpaq qafiyəli sözlərdən istifadə edərək tapmacalar tapmağı öyrənin.
Gorbenko A.P.

7. Rəsm
Mövzu: Volqodonskın sevimli guşəsi. Ürək tərəfindən sevilən yerləri təsvir etməyi (yaddaşdan) öyrənmək doğma şəhər; Vətənə məhəbbət bəsləmək, yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirmək.
Qorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. Slayd şousu ilə söhbət edin
Mövzu: Rusiyada bayramlar. Doğum. Uşaqları Milad bayramının qeyd edilməsinin xüsusiyyətləri və ənənələri ilə tanış etmək. Rus xalqının adət-ənənələrini qorumağı və hörmət etməyi öyrənin.
Valideynlər:
İvanova L.V.
11.01.
2016

9. Rəsm
Mövzu: Don kazaklarının bayrağı.
Uşaqları Don kazaklarının gerbi və bayrağı ilə tanış etməyə davam etmək, bayraqdakı hər rəngin mənasını bilmək, fırçanı düzgün tutmaq bacarığını möhkəmləndirmək, vətənpərvərlik hisslərini, doğma torpağa sevgini inkişaf etdirmək.
Qorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. Söhbət
Mövzu: Rusiyada bayramlar. Vətən Müdafiəçisi Günü. Uşaqları bayramın xüsusiyyətləri və adət-ənənələri ilə tanış etmək -
Vətən Müdafiəçisi Günü. Rus xalqının adət-ənənələrini qorumağı və hörmət etməyi öyrənin.
Valideynlər:
Tsipun Yu.A.
19.02.
2016
11. “Uşaqlıq gözəl ildir, uşaqlıq əbədi bayramdır!” müsabiqəsində iştirak. "Dondan o tərəfdə, çaydan kənarda" mahnısı ilə. Uşaqları kazak folklorunun formaları - mahnılarla tanış etmək, mahnı öyrənmək, oxuyarkən hamar nitq ekshalasiyasını inkişaf etdirmək, yaddaşı, diqqəti, musiqi qavrayışını inkişaf etdirmək, vətənpərvərlik hisslərini, doğma vətənə sevgini inkişaf etdirmək. Qorkovskaya A.A.
Rusiya Federasiyasının himnini dinləmək və öyrənmək qrupunun valideynlər komitəsi.
Mövzu: Rusiya bizim müqəddəs gücümüzdür.
Uşaqları himnin mətni ilə tanış etmək, tanımadığı sözlərin mənasını izah etmək,
onu əzbər öyrən
mahnı oxuyarkən hamar nitq ekshalasiyasını inkişaf etdirin, yaddaşı inkişaf etdirin.
Gorbenko A.P.

13. Rəsm
Mövzu: "Çöl genişdir"
"Perspektiv" anlayışını təqdim edin, boyaları qarışdıraraq yeni rənglər almağı öyrənin, rəsm detallarını vərəqdə mütənasib şəkildə paylayın, çölün gözəlliyinə heyran olmağı öyrənin, vətənpərvərlik hisslərini, doğma torpağa sevgini inkişaf etdirin.

Mərhələ 3 - final
"Rusiyanın baharları" layihəsinin təqdimatı
Bayram "Sənin haqqında mahnı oxu, Rusiyam!" Yaradıcılıq fəaliyyətini, şeirləri ifadəli oxumaq, səhnədəki personajların xarakterini çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqların nitqini, diqqətini, yaddaşını inkişaf etdirmək. Tərbiyəçilər:
Gorbenko A.P.
Qorkovskaya A.A.

Musiqi direktoru:
Mezheritskaya V.V.

Qrupdakı uşaqların valideynləri. 05/06/2015

Layihənin nəticəsi olaraq valideynlərlə birlikdə "Mənim sevimli Donskoy bölgəm" mini-muzeyi yaradıldı və kazak həyatının əşyaları ilə tamamlandı, hər bir uşaq üçün kazak kostyumları tikildi, "Dondan kənarda, oradan kənarda" təsvirləri olan albomlar çay” yaradıldı, bu mövzuda təqdimatlar seçimi edildi, mütəmadi olaraq kazak sözlərindən, oyunlarından, mahnılarından, atalar sözlərindən və məsəllərdən ibarət kartoteka doldurulur. Uşaqlar hər il “Uşaqlıq – gözəl illər, uşaqlıq – əbədi bayram” şəhər müsabiqəsində “Xalq mahnısı” nominasiyası üzrə iştirak edirlər.

Uşaqların şüuru məlumat və hadisələr, onun birbaşa müşahidəsi üçün əlçatmaz olan hadisələr səbəbindən genişlənir. Don təbiətinin ətraf aləminə idrak və yaradıcı münasibət formalaşır. Vətənə məhəbbət hissi, bu bölgənin folklorunu öyrənmək həvəsi formalaşır. Uşaqların öz bölgələri haqqında bilikləri üzərində məhsuldar fəaliyyəti formalaşır.
9. Yaradıcı qruplarda, metodik birliklərdə, tədqiqat və eksperimental fəaliyyətlər və s.

Aşağıdakı tədbirlərdə iştirak etməyi iş prosesində faktiki pedaqoji təcrübənin formalaşmasına öz töhfəmi hesab edirəm:
Şəhər metodik birliyində iştirak

Hökumət və ekspert icmaları “Təhsil” milli layihəsinin əlavə edilməsini müzakirə edirlər. Buraya 9 əsas federal layihə, o cümlədən müəllimlərin peşəkarlığının yoxlanılmasına yeni yanaşmanın əsasları daxildir. Xüsusilə, Ümumrusiya Xalq Cəbhəsi mövcud sertifikatlaşdırma sistemindən imtina etməyi, əvəzində vahid peşə imtahanı tətbiq etməyi təklif edir. Müstəqil ekspertlər deyirlər ki, müəllimlərin hazırlıq səviyyəsinin yoxlanılmasının məqsədləri dəyişməsə də, yeni imtahan təhsil işçilərinə və müəllimlərə öz peşəkar inkişafı üçün planlar qurmağa imkan verəcək.

ONF, imtahanın müəllimin peşə standartının və ümumi təhsil üçün federal təhsil standartlarının tələblərinə cavab verməli olduğunu vurğulayır.

Məmurların belə bir təklifə razı olub-olmayacağı məlum deyil, lakin indi Rusiya Federasiyasında daha bir eksperiment aparılır - eyni Təhsil milli layihəsi çərçivəsində müəllimlərin sertifikatlaşdırılmasının yeni modeli sınaqdan keçirilir. Onun əsas fərqi odur ki, müəllimlər keçməlidir müstəqil qiymətləndirmə vahid federal qiymətləndirmə materiallarının istifadəsinə əsaslanan ixtisaslar. Bir mütəxəssisin uşaqları yaxşı öyrətdiyini sübut edən heç bir portfolio, sertifikat və digər materiallara ehtiyac olmayacaq. Yeni model üzrə sertifikatlaşdırmanın 2020-ci ildə başlanması planlaşdırılır. Eyni zamanda, məcburi və könüllü bölünmə qalacaq, yoxlamaların tezliyi də dəyişməyəcək.

Sertifikatlaşdırma üçün hansı müddətlər var?

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tutduğu vəzifəyə uyğunluq sertifikatı (2019-cu il) növündən asılı olaraq aşağıdakı müddətlərdə aparılır:

1. Tutduğu vəzifəyə uyğunluğunu təsdiq etmək üçün müəllim heyətinin sertifikatlaşdırılması. Bu məcburidir və Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş müddətlərdə həyata keçirilir. Ən azı 5 ildə bir dəfə keçirilməlidir. Bu növ tutduğu vəzifəyə peşəkar uyğunluq testidir.
2. İxtisas kateqoriyasının yaradılması üçün müəllim heyətinin attestasiyası könüllü xarakter daşıyır və işçinin istəyi ilə həyata keçirilir. Bu tip yüksəliş üçün bacarıq sınağıdır.

Kateqoriya 5 il müddətində etibarlıdırsa, əvvəlki kateqoriyanı aldığınız tarixdən 2 il sonra yenidən sınaqdan keçirilə bilərsiniz. Ərizəçi təkrar imtahan verməkdən imtina edərsə, imtinadan 1 il sonra yenidən müraciət edə bilər.

Müəllimlərin planlı attestasiyası haqqında əsasnaməyə əsasən, tutduğu vəzifəyə uyğunluğunun təsdiq edilməsi müddəti 5 ildir. Ona görə də 2019-cu ildə 2014-cü ildə attestasiyadan keçmiş professor-müəllim heyəti ona göndəriləcək.

Tutduğu vəzifəyə uyğunluq testindən keçmək üçün işçi təhsil müəssisəsinin rəhbəri tərəfindən göndərilir.

Kateqoriya gec təsdiq edildikdə, o, ləğv edilir.

• birinci kateqoriyalı işçi birinci kateqoriya almaq üçün attestasiyaya müraciət etməli və ümumi prosedurdan keçməlidir;
• müəllimin ən yüksək kateqoriyası varsa, o, birinciyə endiriləcək, iki il gözləyərkən ən yüksək kateqoriyaya müraciət etmək lazım deyil (bir şəxs iki ildir bu vəzifədə olubsa).

Eyni zamanda, 01.01.2011-ci il tarixindən əvvəl verilmiş ixtisas kateqoriyaları təyin olunduğu dövr üçün qüvvədə qalır. Bununla belə, həmin ixtisasda 20 il işləmiş müəllimə ikinci kateqoriyanın “ömürlük” verilməsi qaydası ləğv edilir. Bu müəllimlər də hər beş ildən bir qiymətləndirilməlidir.

Tələb olunan sənədlərin siyahısı

Sürüşdürün məcburi sənədlər sertifikatlaşdırma üçün:

1. Ali kateqoriya üzrə müəllimin sertifikatlaşdırılması üçün ərizə (2019).
2. Əgər varsa, əvvəlki sertifikatlaşdırmanın nəticəsinin surəti.
3. Diplomların surətləri ixtisaslaşdırılmış təhsil(orta və ali pedaqoji təhsil).
4. Adı dəyişdirildikdə, sənədin surəti əlavə edilir.
5. Transmissiya məktubu və ya pedaqoqun peşə səriştəsinin təsdiqi ola biləcək iş yerindən arayış.

Müəllimlərin sertifikatlaşdırılması üçün ərizə

Məktəbəqədər müəllimin ən yüksək kateqoriyası üçün ərizə (Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq 2019) pulsuz formada xüsusi bir formada doldurulmalıdır. Ünvan sahibi haqqında məlumat yuxarı sağ küncdə doldurulur. Sonra, ərizəçi haqqında əsas məlumatları daxil etməlisiniz. Bu məlumat tam adı ehtiva edir. məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işçisi, onun ünvanı və telefon nömrəsi, ərizəçinin işlədiyi təhsil müəssisəsinin tam adı. Bundan əlavə, ərizədə addım-addım aşağıdakı məlumatlar göstərilir:

• seçilmiş kateqoriya üçün attestasiya tələbi;
• hazırda kateqoriya və onun qüvvədə olma müddəti haqqında məlumat;
• kateqoriyanın verilməsi üçün əsaslar göstərilir. Bu nöqtədə, seçilmiş ixtisas üçün tələblərə diqqət yetirmək vacibdir;
• məktəbəqədər təhsil müəssisəsi əməkdaşının iştirak etdiyi tədris tədbirlərinin siyahısı;
• ərizəçi haqqında məlumat. Təhsil haqqında məlumatlar, ümumi pedaqoji təcrübə, sonuncu yerdə iş təcrübəsi. Müəllimin sertifikatları, ixtisasartırma kurslarını bitirməsi haqqında sənədləri varsa, bu məlumatı ərizənin mətnində əks etdirmək lazımdır.

Sənədin sonunda tarix və ərizəçinin imzası var.

Nümunə ərizə

Ərizə doldurularkən pedaqoqun nailiyyətləri vurğulanır. Əgər iştirak etmisinizsə metodoloji inkişaflar, interaktiv dərslər və ya digər yeniliklər yaratmaq üçün bunu tətbiqin mətnində qeyd etməlisiniz. Siz həmçinin ərizənizə əlavə edə bilərsiniz tətbiq olunan materiallar inkişafları göstərmək və s.

Bəzi bölgələrdə çoxmərhələli attestasiya prosedurları həyata keçirilir. Məsələn, Tatarıstan Respublikasının Təhsil Nazirliyi təhsil işçilərinin yoxlanılmasına əlavə testlər daxil etdi: sertifikatlaşdırılmış işçinin peşə səriştəsinin yoxlanılması ilə bağlı variant formalarının siyahısına kompüter testi daxildir. Testin nəticələrinə əsasən işçiyə topladığı balların sayını göstərən sertifikat verilir. Testdən uğurla keçmək üçün ən yüksək ixtisas kateqoriyası üzrə abituriyent 90 bal toplamalıdır.

Biz təhsil işçilərinin sertifikatlaşdırılması üçün Tatarıstan Respublikası Təhsil Nazirliyinin test nümunələrini dərc edirik.

Müəllimlər üçün test tapşırıqları

Məktəbəqədər pedaqoji testlər

Ən yüksək kateqoriyalı təhsil işçisi üçün attestasiya üçün analitik arayış müəllimin peşə fəaliyyəti ilə bağlı gəldiyi nəticələrə əsasən onun ixtisas səviyyəsini göstərən sənəddir. Bu, intersertifikasiya dövrü üçün bütün peşəkar nailiyyətləri göstərir.

2019-cu il sertifikatlaşdırma üçün Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq müəllimin analitik hesabatı aşağıdakılardan ibarətdir:

• annotasiyalar;
• analitik hissə;
• dizayn hissəsi;
• nəticələr;
• tətbiqlər.

Birinci kateqoriya üzrə pedaqoqun analitik hesabatında (Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun nümunə) aşağıdakı şəxsi məlumatlar var:

1. Ərizəçinin soyadı, adı, atasının adı.
2. Təhsil haqqında məlumat.
3. Ümumi iş təcrübəsi.
4. Sertifikatlaşdırılmış vəzifədə xidmət stajı.
5. Sertifikatlaşdırmaya göndərilən təhsil müəssisəsində iş təcrübəsi.
6. Bu vəzifə üçün ixtisas səviyyəsi.

Sənədi doldurarkən növbəti məcburi addım tələb olunan məlumatları göstərməkdir:

1. Həyata keçirilməsi ərizəçi tərəfindən həyata keçirilən məqsəd və vəzifələr.
2. Əldə edilmiş məqsədlər.
3. Yeniliklərin tətbiqi pedaqoji fəaliyyət.
4. Peşəkar fəaliyyət haqqında məlumat məktəbəqədər işçi: şagirdlər qrupunun tərkibi, onların inkişafındakı müsbət dinamika, onların formalaşması Şəxsi keyfiyyətlər, müxtəlif fəaliyyətlərin nəticələri və digər göstəricilər.
5. Peşəkar fəaliyyət prosesində psixologiya biliklərinin tətbiqi: texnika və üsullar.
6. Məktəbəqədər müəssisənin şagirdlərinin valideynlərindən ərizəçinin pedaqoji fəaliyyəti haqqında müsbət rəy. Bu məlumatlar komissiya tərəfindən yoxlanıla bilər.
7. Şagirdlərin sağlamlığının qorunmasına və sağlam həyat tərzinin qarşısının alınmasına yönəlmiş tədbirlərin həyata keçirilməsi haqqında məlumat.
8. Müəllim hazırlığı, təkmilləşdirmə kursları, müsabiqələrdə iştirak və s.
9. Pedaqoqun ünsiyyəti, onun uşaqların tərbiyəsi və təhsili ilə bağlı nəşrləri və peşə fəaliyyəti ilə bağlı digər materiallar.
10. Sənədləşmə bacarıqları və vəzifə üçün tələb olunan digər bacarıqlar.
11. Ərizəçinin şəxsi və peşəkar inkişafı perspektivləri: təlim planları və s.
12. Ərizəçinin tarixi və şəxsi imzası.

Doldurulmuş sənəd abituriyentin hazırda işlədiyi təhsil müəssisəsinin möhürü və rəhbərin imzası ilə təsdiqlənir.

Bu sertifikat, Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq 2019-cu il sertifikatı üçün 1-ci kateqoriya üçün məktəbəqədər müəllimin bir növ özünü təhlilidir və işçinin nailiyyətlərini və peşəkar inkişaf planlarını göstərir.

Tərbiyəçinin attestasiya üçün analitik sertifikat nümunəsi

Attestasiya proseduru

Məcburi

Pedaqoqların peşəkar uyğunluğunun yoxlanılması məktəbəqədər təhsil müəssisələri hər beş ildən bir keçirilir. İstisnalar üzrlü səbəblərə görə imtahandan keçməkdə çətinlik çəkən şəxslərdir. Bunlara daxildir:

• hamilə. Onlar üçün test müəllim analıq məzuniyyətini işə buraxdıqdan sonra iki ildən gec olmayaraq aparılır;
• 2 ildən az iş təcrübəsi olan işçilər;
• davamlı xəstəlik məzuniyyətində 4 aydan çox vaxt keçirmiş işçilər. Onlara işə qayıtdıqdan 12 ay sonra sınaqdan keçmək tövsiyə olunur.

Bilik testi proseduru bir neçə mərhələdən ibarətdir:

1. Attestasiya komissiyasının yaradılması.
2. Sertifikatlaşdırılanların siyahısının hazırlanması və audit cədvəlinin tərtib edilməsi.
3. Hər bir fənn üzrə təmsilçiliyin formalaşdırılması.
4. Prosedurun özü.
5. Nəticələrin qiymətləndirilməsi və təqdimatı.

Əgər əvvəlki illərdə 20 il və daha çox pedaqoji təcrübə ikinci kateqoriyanın ömürlük saxlanmasının təminatçısı idisə, bu gün belə bir rahatlıq yoxdur. İxtisasları təsdiqləmək üçün təhsil işçilərinin sertifikatlaşdırılması da lazımdır.

Hal-hazırda Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi müəllim heyətinin peşəkar uyğunluğunun qiymətləndirilməsi üçün yeni meyarlar hazırlayır:

1. Attestasiya uğurla başa çatdıqdan sonra komissiya tutduğu vəzifənin uyğunluğu haqqında rəy verir.
2. Yoxlama uğursuz olarsa, komissiya tutduğu vəzifəyə uyğun gəlməməsi barədə qərar qəbul edir.

görə bu qərar, xitam verilə bilər əmək müqaviləsi Sənətin 1-ci hissəsinin 3-cü bəndi əsasında müəllimlə. Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 81-i. Bununla belə, tutduğu vəzifəyə uyğun gəlmədiyinə dair hökm müəllimin məcburi işdən çıxarılmasını tələb etmir. İşəgötürən sertifikatlaşdırmadan keçməmiş işçini təkmilləşdirmə kurslarına göndərə bilər ki, onları bitirdikdən sonra yenidən kursa keçə bilsin.

Amma müəllimin yazılı razılığı ilə başqa, aşağı, vəzifəyə və ya az maaşlı işə keçirilməsi mümkün olduqda işdən azad edilə bilməz. Sənətdə göstərilən şəxslərin siyahısına düşən müəllimi işdən çıxarmaq da mümkün deyil. Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 261.

Könüllü

İstənilən pedaqoq öz səviyyəsini yüksəltmək üçün test imtahanından keçə və özü ərizə təqdim edə bilər.

Könüllü yoxlama addımlarına aşağıdakılar daxildir:

1. Təqdim edilmiş ərizənin yoxlanılması.
2. Test müddətinin təyin edilməsi. Yoxlama müddəti davranışın başlandığı gündən qərarın qəbul edildiyi tarixə qədər 60 gündən çox ola bilməz.
3. Yoxlamanın vaxtı və yeri barədə ərizəçiyə yazılı bildiriş. Bildiriş 30 gün ərzində göndərilir.
4. Mövzunun qiymətləndirilməsi.
5. Test nəticələrinin formalaşdırılması.

Kateqoriya 5 il müddətində etibarlıdır. Əvvəlki səviyyəni əldə etdikdən sonra 2 ildən sonra peşəkar bilik testi üçün müraciət edə bilərsiniz. Namizədin sertifikatlaşdırılmasından imtina edildiyi təqdirdə, ikinci sorğu imtina edildikdən bir ildən gec olmayaraq göndərilə bilər.

Müəllim attestasiyadan uğurla keçərsə, komissiya müəllimin birinci (ən yüksək) kateqoriyaya aid olan tələblərə uyğunluğu barədə qərar qəbul edir. Kvalifikasiyanın verilməsi elə həmin gün baş verir və yeni tarifə uyğun əmək haqqı ixtisasın verildiyi gündən ödənilir. Tədris olunan fənni qeyd etmədən müvafiq kateqoriya haqqında əmək kitabçasına qeyd edilir.

Müəllim attestasiyadan keçə bilmədikdə, komissiya tələblərə uyğun gəlməməsi barədə qərar qəbul edir. Birinci kateqoriyadan keçənlər kateqoriyasız qalır və tutduqları vəzifəyə uyğunluq testindən keçmələri tələb olunur.

Müəllim ən yüksək kateqoriyaya təhvil verilibsə, uğursuzluq halında, etibarlılıq müddəti bitənə qədər birinci ilə qalır. Müddət bitdikdən sonra ya birinci kateqoriyanı təsdiqləmək, ya da ən yüksək kateqoriyaya sertifikat vermək lazımdır.

Attestasiya komissiyasının qərarından “Pedaqoji işçilərin attestasiyasının keçirilməsi Qaydası”na uyğun olaraq şikayət verilə bilər. Apellyasiya şikayəti rayon təhsil orqanının nəzdindəki əmək mübahisəsi komissiyasına və ya məhkəməyə verilə bilər. Məhkəməyə ərizə işçinin hüququnun pozulduğunu bildiyi gündən 3 ay keçməmişdən əvvəl verilməlidir.

Tatyana Qaponova

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Bryansk bölgəsi

Portfolio

baş pedaqoq

Qaponova

Tatyana İqorevna

1. Qaponova Tatyana İqorevna

3. Ali pedaqoji təhsil, "Akademik İ. G. Petrovski adına Bryansk Dövlət Universiteti", 2010

4. Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

"Otradnenskaya ortası hərtərəfli məktəb» Bryansk bölgəsi

5. böyük baxıcı

6. ümumi pedaqoji təcrübə 9 il

7. bu vəzifədə 7 ay təcrübə

8. tutduğu vəzifəyə uyğunluq

Mükafatlar:

Diplom MBDOU d / s No 159 Bezhitsky rayonu 2013

Bryansk vilayətinin Təhsil və Elm İdarəsinin diplomu 2014

Bryansk Rayon Administrasiyasının Təhsil Şöbəsindən TƏŞƏKKÜR MEKTUBU 2015

Təlim:

* "UMC Məktəbi 2010" 27.02.2014

* "İnklüziv təhsil" BIPCRO 22.10.2014

* “Təhsildə menecment” 10.11.2014

* BIPCRO "Təkmilləşdirmə peşəkar səlahiyyətlər Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri "10/19/2015

Əlaqədar nəşrlər:

Birinci kateqoriya üzrə sertifikatlaşdırma üçün ekspert rəyi Hörmətli həmkarlar, diqqətinizə təqdim edirəm: İxtisas kateqoriyaları üzrə tələblərə uyğunluq üzrə ekspert rəyi.