Merkmale und Struktur professioneller Standards. Berufsstandard „Fachkraft für Personalmanagement“

Nationales System Qualifizierung soll die Beziehungen in der Arbeitswelt regeln. 2017 mehrere professionelle Maßstäbe, von denen vier in direktem Zusammenhang stehen pädagogische Tätigkeit. Damit die Leiter von Bildungseinrichtungen bei der Einführung professioneller Standards keine Probleme mit regulatorischen Strukturen haben, müssen sie alle Änderungen kennen.

25. Januar dies angesagtes Thema diskutiert beim Webinar „Berufsstandards 2017: Was ist zu tun?“. Die Bedeutung der auf der Veranstaltung diskutierten Themen wurde am deutlichsten durch die Anzahl der Teilnehmer verdeutlicht. Im Laufe der Expertengeschichte betraten 117 Personen aus verschiedenen Landesteilen den Webinarraum. Das ist eine solide Teilnehmerzahl für ein Webinar.

Die Veranstaltung wurde von Vladimir Igorevich Blinov, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor, Leiter des Zentrums, geleitet Berufsausbildung und Qualifikationssysteme des FGAU "Bundesinstitut für die Entwicklung des Bildungswesens", Professor der Abteilung für Pädagogik der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau, Autor von pädagogischer und methodologischer Literatur zu aktuellen Fragen der Entwicklung des Systems der sekundären Berufsbildung, Sachverständiger des Sachverständigenrates für die Prüfung von Bildungsprogrammen, Lehrbüchern und elektronischen Bildungsressourcen für Bildungseinrichtungen zur Durchführung von Grundschul-, Sekundar-, Hochschul- und Zusatzberufsbildung (FIRO), Sachverständiger für Bildungspublikationen der NFPK.

Der Begriff „professionelle Standards“ tauchte vor 50-60 Jahren auf. Damals wurden die ersten Experimente zur Einführung eines solchen Arbeitsschemas in entwickelten Ländern durchgeführt.

„Wir können die erfolgreiche Praxis der Einführung von Berufsstandards in Irland beobachten“, sagte Vladimir Blinenov. — Analoga des Programms werden in Deutschland und Österreich umgesetzt. Dies hat sich in vielen Ländern positiv auf das Produktivitätswachstum ausgewirkt. In Russland steht die Arbeit ganz am Anfang. Es ist unmöglich zu sagen, dass wir vollständig auf den Übergang zu professionellen Standards vorbereitet sind. In unserem Land gibt es in diesem Bereich noch keine Statistiken. Ich denke, dass wir mit der Einführung professioneller Standards im Bereich der Informatisierung und des Bauwesens ein positives Ergebnis erzielen werden.

Es gelten Normen:

• Arbeitgeber bei der Gestaltung der Personalpolitik und im Personalmanagement, bei der Organisation der Ausbildung und Zertifizierung von Mitarbeitern, der Entwicklung Berufsbeschreibungen, Abrechnung der Arbeit, Zuordnung von Tarifkategorien zu Arbeitnehmern und Festlegung von Lohnsystemen unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Organisation von Produktion, Arbeit und Verwaltung;
• Bildungsorganisationen Berufsausbildung bei der Entwicklung von Berufsbildungsprogrammen;
• bei der vorgeschriebenen Entwicklung von Landesbildungsstandards für die berufliche Bildung.

Funktionen professioneller Standards:

• Bestimmen Sie die Arbeitsfunktion des Mitarbeiters.
• Entwicklung von GEFs für die Berufsbildung.
• Programme erstellen Berufsausbildung.
• Benehmen unabhängige Bewertung Qualifikationen.

„Das ist ein wichtiger Punkt, um ein vertrauensvolles Verhältnis zwischen Arbeitswelt und Berufsbildung zu schaffen“, kommentierte Blinov. - Jetzt gibt es keine solche Interaktion. Der geläufige Satz „Vergiss alles, was dir in der Schule (Universität) beigebracht wurde“ rückte auf die Ebene der Gesetzgebungsakte. Arbeitgeber selbst wollen die Qualifikation der Arbeitnehmer prüfen.

Die meisten Fragen der Webinar-Teilnehmer wurden durch 2 Aspekte verursacht: das erforderliche Bildungsniveau für Lehrer bei der Einführung professioneller Standards und die Verschiebung des Termins für die Einführung professioneller Standards für Lehrer.

Bildung und Qualifikationen

Arbeitgeber stellen Mitarbeitern vor der Einstellung häufig eine Frage: „Welche Ausbildung haben Sie?“. Eine gut ausgebildete Person verfügt nicht immer über die für eine Stelle notwendigen Qualifikationen und umgekehrt verfügt eine qualifizierte Fachkraft nicht immer über das erforderliche Bildungsniveau. Berufsnormen regeln strenger das erforderliche Ausbildungsniveau für verschiedene Positionen.

„Viele Manager fragen mich: „Ist es wirklich nötig, alle zu entlassen, die für das Bildungsniveau nicht geeignet sind?“, sagte der Experte. - Nein, natürlich. In vielen Fällen kann ein Mangel an Bildung durch die Teilnahme an Kursen überwunden werden. Es kommt oft vor, dass jemand einen Abschluss an einer technischen Universität hat, aber gerne im Bildungsbereich arbeiten möchte. Dazu muss er Auffrischungskurse in Pädagogik belegen.

Von Arbeitsrecht Sie können einen Mitarbeiter nicht einfach entlassen. Erfüllt er den fachlichen Standard für seine Stelle nicht, sollte ihm eine andere Stelle in der gleichen Organisation angeboten oder zur beruflichen Umschulung (Weiterbildung) geschickt werden. Gemäß Art. 196 des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation werden die Schulung der Arbeitnehmer und die zusätzliche berufliche Ausbildung der Arbeitnehmer zu den Bedingungen und in der von festgelegten Weise durchgeführt gemeinschaftliche Vereinbarung Vereinbarungen, Arbeitsverträge.

Fragen von Teilnehmern

1) Razenkova Nadezhda Efimovna: Kann es funktionieren? weiterführende Schule Lehrer, der hat Hochschulbildung in einem erweiterten Fachgebietskreis und Umschulung in das Profil der gelehrten Disziplin?

- Vielleicht. Einfaches Beispiel: Lehrer auf Englisch arbeitet an der Universität. Es gibt Institute, an denen Bachelors mit Umschulung lehren. Nach professionellen Maßstäben reicht dieser Bildungsgrad aus. Das heißt aber nicht, dass jede Hochschule einen Bachelor einstellt. Viel hängt von den Ambitionen der Universität ab. Die Personalpolitik wird von der Verwaltung festgelegt.

2) Saldina Zinaida Petrovna: Wie man Erzieher, Lehrer ist zusätzliche Ausbildung die über langjährige Berufserfahrung, aber keine pädagogische Ausbildung verfügen?

Genug professionelle Ausbildung, es ist in professionellen Standards geschrieben. Sie müssen kleine Kurse finden und sie belegen. Dies ist eine formelle Anforderung.

Warum wurde die Einführung eines Berufsstandards für Lehrkräfte zurückgedrängt?

Professionelle Standards reichen von der Geburt bis zur Umsetzung. Diese Innovation ist komplex und erfordert sorgfältige Studien. Leiter von Institutionen dürfen schrittweise ein neues System einführen, Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 27. Juni 2016 Nr. 584 legt eine Übergangsfrist für alle Berufsstandards bis zum 1. Januar 2020 fest.

Berufsstandards wurden bereits genehmigt für:

• Lehrer der Zusatzausbildung für Kinder und Erwachsene;
• Lehrkräfte der Berufsbildung, der Berufsbildung und der beruflichen Zusatzbildung;
• pädagogische Psychologen.

Seit einigen Jahren versucht man, einen Berufsstandard für allgemeinbildende Lehrkräfte einzuführen, doch der Termin wird immer wieder verschoben. Und in diesem Jahr wurde das Datum der Umsetzung des neuen Berufsstandards für Lehrer auf den 1. September 2019 verschoben. Der Berufsstandard „Lehrer“ bezieht sich auf Lehrer in vorschulische Einrichtungen, Grund- und Sekundarschule, Sonderbildungs- und Ausbildungssystem. Gilt nicht für Zusatzpädagogen, Psychologen, Tutoren, Methodiker.

— Neues System Qualifikation ist zu kompliziert für eine schnelle Einführung, - sagt Vladimir Blinov. - Auf der einen Seite ist es schlecht, den Schwanz in Teile zu schneiden, aber auf der anderen Seite behandeln wir die Verschiebung mit Verständnis. Aufgrund unvollendeter Standards könnten Menschen leiden. (Strafen sind für Manager vorgesehen, die professionelle Standards ablehnen). Mit dem Rest der professionellen Standards ist nicht alles klar. Ich denke, sowohl die Entwicklung als auch deren Einführung werden sich verzögern. Wahrscheinlich ist es richtig, dass eine Fristverlängerung beschlossen wird.

Neben Berufsstandards für normale Mitarbeiter wird die Einführung eines Berufsstandards für Führungskräfte erwogen. In diesem Fall werden auch die Anforderungen an die Tätigkeit des Rektors oder Direktors detailliert beschrieben.

„Dieser Standard ist ungewöhnlich, er unterscheidet sich von den anderen“, kommentierte der Experte. - Es wurde davon ausgegangen, dass es sich an die Leitung der Institution als Ganzes richten würde, aber es wurde nur in Bezug auf den Direktor (Rektor) entwickelt. Bei diesem professionellen Standard ist alles streng an die erste Person der Organisation gebunden.

Über den Zeitpunkt der Einführung des Standards für Führungskräfte wurde nichts gesagt.

Fragen von Teilnehmern

• Ponomareva Yulia Sergeevna, Loboda Yulia Gennadievna: Wann wird der professionelle Standard eines Lehrers einer Vorschulerziehungsorganisation angenommen?

- Es gibt keinen separaten Standard für Vorschullehrer. Es gibt einen Standard für allgemeinbildende Lehrkräfte. Dieser Standard ist bereits fertig, aber es wurde beschlossen, seine Einführung auf 2019 zu verschieben.

• Moroko Natalya Yurievna: Was ist der Weg Laufbahnentwicklung Vorschullehrer bei der Einführung professioneller Standards? Ist es möglich, die Liste der Stellen in einer bestimmten Organisation fertigzustellen, zum Beispiel die Liste der Stellen in einer Vorschulorganisation?

Ich verstehe es ehrlich gesagt auch nicht. Es gibt Sackgassen im allgemeinen Schema professioneller Standards. Würden Berufsstandards für Methodiker vorgeschrieben, wäre ein Aufbruch in diese Richtung möglich. Nun ist der Karriereweg eines Erziehers entweder in die Führung zu gehen oder die Art der Tätigkeit zu wechseln. Ich beantworte den zweiten Teil der Frage: Sie können neue Stellen einführen, aber Sie müssen bedenken, dass für bestimmte Stellen Leistungen vom Staat vorgeschrieben sind; durch die Eingabe eines neuen Namens können Sie ihnen einen Mitarbeiter entziehen.

• Saldina Zinaida Petrovna: Wenn die Einführung des Berufsstandards bis 2019 verlängert wird, was Vorarbeit soll derzeit in einer Bildungseinrichtung durchgeführt werden?

- Es gibt keinen speziellen Trainingsplan für einen so langen Zeitraum. Für 2 Monate ist der Gründer verpflichtet, der Geschäftsführung den Auftrag zur Einführung professioneller Standards zu erteilen. Dann beginnen die Vorbereitungsarbeiten.

Nach Ende der Veranstaltung hatten es die Teilnehmer nicht eilig, den Webinarraum zu verlassen. Sie haben immer mehr Fragen. Vladimir Igorevich Blinov blieb, um so viele Fragen wie möglich zu beantworten. Er versprach, einige Fragen und Anregungen persönlich an die Entwickler professioneller Standards weiterzuleiten.

Und was ändert sich mit dem neuen GEF COO in der Schularbeit? Die Antwort auf diese Frage erfahren Sie beim International Design Seminar-Training "Einführung von GEF SOO" , die vom 23. bis 26. Juli stattfinden wird. Kommen Sie zu unserem Schulungsseminar und Sie erhalten alle notwendigen Werkzeuge und Empfehlungen, um auf den neuen Standard umzusteigen.

Das Bundesgesetz Nr. 236-FZ vom 03.12.2012 verankert im Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation die Begriffe "Mitarbeiterqualifikation" und "beruflicher Standard":

- dies sind die Anforderungen an die Qualifikation eines Arbeitnehmers zur Ausübung seiner beruflichen Tätigkeit(TK).

Mitarbeiterqualifikation- Dies ist das Niveau der Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Erfahrungen des Arbeitnehmers, das für die Durchführung seiner beruflichen Tätigkeit erforderlich ist(Artikel 195 1 des Arbeitsgesetzbuchs).

Berufliche Standards im Sinne des Gesetzgebers:

sind ein detaillierteres System, das die Mifür Arbeitnehmer für bestimmte Positionen definiert. Gleichzeitig kann sich die Bezeichnung einer bestimmten Position und des beruflichen Standards unterscheiden, weil professionelle Standards werden nicht für eine Position oder einen Beruf entwickelt, sondern für die Art der beruflichen Tätigkeit;

die Sphäre der Arbeit und die Sphäre der beruflichen Bildung verknüpfen;

basieren auf der realen Erfahrung der beruflichen Tätigkeit von Spezialisten und nicht auf Bildungsprogrammen.

In der Praxis stellt sich heraus, dass sie zu schlau mit ihnen umgegangen sind.

Berufsnormen können vom Arbeitgeber angewendet werden, wenn:

Gestaltung der Personalpolitik und Personalführung;

Aufbau von Lohnsystemen;

Bestimmung der Arbeitsfunktion von Arbeitnehmern, Abschluss, Änderung von Arbeitsverträgen;

Entwicklung von Stellenbeschreibungen;

Festsetzung von Löhnen in staatlichen (kommunalen) Institutionen;

Tarifierung von Arbeiten und Zuordnung von Tarifkategorien zu Arbeitnehmern;

Schulung, Umschulung, Ausbildung und Zertifizierung von Mitarbeitern.

Bei der Bestimmung der Arbeitsfunktion eines Arbeitnehmers, Abschluss, Änderung eines Arbeitsvertrags. Gemäß Artikel 57 des Arbeitsgesetzbuchs ist eine Voraussetzung für einen Arbeitsvertrag die Angabe der darin enthaltenen Arbeitsfunktion (Arbeit gemäß der Position gemäß Personal, Berufe, Fachrichtungen, die Qualifikationen angeben; bestimmte Art der Arbeit, die dem Mitarbeiter zugewiesen ist).

Beim Einbau in Arbeitsvertrag Stellen, hat der Arbeitgeber das Recht, die im entsprechenden Block enthaltenen ungefähren Stellenbezeichnungen zu verwenden Abschnitt III professioneller Standard.

Die Entwicklung, Genehmigung und Anwendung von Berufsstandards erfolgt gemäß den Regeln, die durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 22. Januar 2013 Nr. 23 festgelegt wurden.

Der Beschluss des russischen Arbeitsministeriums vom 12. April 2013 Nr. 148n genehmigte die in professionellen Standards verwendeten Qualifikationsniveaus. Insgesamt sind es neun.

Anwendung professioneller Standards

Die Anwendung berufsständischer Standards ist verpflichtend:

Bei der Einstellung eines Arbeitnehmers ist der Arbeitgeber nur in den im Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation ausdrücklich vorgesehenen Fällen verpflichtet, sich an professionellen Standards zu orientieren. Die Verantwortung für die Nichtanwendung berufsständischer Standards in anderen Fällen ist nicht gesetzlich vorgesehen, sondern liegt beim jeweiligen Arbeitgeber normativer Akt(z. B. in der Betriebsordnung) die Verpflichtung übernimmt, sich an Qualifizierungshandbüchern oder Berufsnormen zu orientieren, hat er diese einzuhalten.

LEHRER

Teacher Professional Standard-Inhalte

1 Einsatzgebiet.

2. Zweck der Bewerbung.

3. Begriffe und Definitionen in Bezug auf den Lehrer.

4.1. Erster Teil: Ausbildung.

4.2. Zweiter Teil: Bildungsarbeit.

4.3. Dritter Teil: Entwicklung (Persönliche Qualitäten u berufliche Kompetenzen notwendig, damit der Lehrer Entwicklungsaktivitäten durchführen kann).

4.4. Vierter Teil: Berufskompetenzen eines Lehrers, die die Besonderheiten der Arbeit in der Grundschule widerspiegeln.

4.5. Fünfter Teil: Berufskompetenzen des Lehrers Vorschulbildung(Erzieher), der die Besonderheiten der Arbeit auf der Vorschulebene widerspiegelt.

5. Methoden zur Beurteilung der Erfüllung der Anforderungen des professionellen Standards des Lehrers.

6. Schlussbestimmungen. Anwendungen:

Anhang Nr. 1. Eine erweiterte, zukunftsweisende Liste von IKT-Kompetenzen von Lehrern, die nur dann als Kriterien für die Bewertung seiner Leistung herangezogen werden können, wenn die notwendigen und ausreichenden Bedingungen geschaffen werden.

Anlage Nr. 2. Psychologische und pädagogische Voraussetzungen für die Befähigung zum Lehrer.

Anhang Nr. 3. Teil A. Berufsstandard für Mathematik- und Informatiklehrer.

Teil B. Professioneller Standard eines Russischlehrers.

Professioneller Standard des Lehrers (Konzept und Inhalt) Einführung

Lehrer - Schlüsselperson Bildung reformieren. „In Sachen Bildung und Erziehung, im ganzen Schulbetrieb kann nichts ohne den Leiter des Lehrers verbessert werden“ (K.D. Ushinsky). In einer sich schnell verändernden offenen Welt ist die wichtigste berufliche Qualität, die ein Lehrer seinen Schülern ständig unter Beweis stellen muss, die Fähigkeit zu lernen. Bereitschaft zur Veränderung, Mobilität, Fähigkeit zu atypischen Arbeitstätigkeiten, Verantwortung und Selbständigkeit bei der Entscheidungsfindung – all diese Merkmale der Tätigkeit eines erfolgreichen Berufstätigen treffen voll und ganz auf den Lehrer zu. Der Erwerb dieser wertvollen Qualitäten ist unmöglich, ohne den Raum pädagogischer Kreativität zu erweitern. Die Arbeit eines Lehrers sollte von kleinlicher Regulierung, von totaler Kontrolle befreit werden.

Die bestehenden schwerfälligen Qualifikationen und Stellenbeschreibungen, die die Eigeninitiative des Lehrers hemmen, ihn mit formalen Anforderungen (z. B. Vorschreiben von Bildungsprogrammen) und funktionalen Zusatzaufgaben belasten, die von der direkten Arbeit mit Kindern ablenken, entsprechen nicht dem Zeitgeist .

Der professionelle Standard des Lehrers, der die veralteten Dokumente ersetzen soll, die bisher seine Tätigkeit geregelt haben, soll vor allem den Lehrer befreien, seiner Entwicklung neue Impulse geben.

Bundesgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in Russische Föderation“(im Folgenden das Bundesgesetz) klassifiziert die Vorschulerziehung als eine der allgemeinen Ebenen. Darüber hinaus werden im Bundesgesetz neben einer solchen Funktion wie der Betreuung und Betreuung eines Kindes vorschulische Organisationen zugewiesen

Pflicht zur Ausübung Bildungsaktivitäten einem separaten Dienst zugeordnet. Gemäß dem Gesetz hat heute jede Schule das Recht, Vorschulerziehungsprogramme durchzuführen. Daher besteht ein Bedarf an einem einheitlichen Ansatz für die beruflichen Kompetenzen einer Vorschullehrerin und eines Lehrers.

Je nach Bildungsniveau, das die Besonderheiten der pädagogischen Tätigkeit bestimmt, werden folgende Fachrichtungen unterschieden: Lehrer für Vorschulerziehung (Erzieher), Lehrer für Grund-, Grund- und Grundschulbildung weiterführende Schule. In Zukunft ist geplant, den Umfang des professionellen Standards eines Lehrers durch die Einführung von Fachrichtungen zu erweitern: ein Lehrer der Zusatzausbildung und ein Lehrer des Berufsbildungssystems. Angesichts der Notwendigkeit, in Bildungsorganisationen mit Kindern mit Entwicklungsproblemen und Behinderungen zu arbeiten, ist geplant, die Einführung zusätzlicher Fachrichtungen in Betracht zu ziehen: einen Lehrerpsychologen, einen Sonderlehrer (Defektologen), der in einer allgemeinen Vorschuleinrichtung und einer Massenschule tätig ist , ein Tutor, der ein behindertes Kind individuell fördert und begleitet usw. Somit ist der professionelle Standard des Lehrers ein offenes Dokument, das ergänzt und erweitert werden kann.

Die Welt verändert sich, Kinder verändern sich, was wiederum neue Anforderungen an die Qualifikation eines Lehrers stellt. Aber man kann von einem Lehrer nicht verlangen, was ihm noch nie jemand beigebracht hat. Somit , sollte die Einführung eines neuen professionellen Standards für einen Lehrer zwangsläufig zu einer Änderung der Standards seiner Aus- und Weiterbildung in Hochschulen und Weiterbildungszentren führen.

Indem er die Grenzen der Freiheit des Lehrers erweitert, erhöht der professionelle Standard zugleich seine Verantwortung für die Ergebnisse seiner Arbeit, stellt Anforderungen an seine Qualifikation, bietet Kriterien für deren Bewertung.

Mit Überlegung verschiedene Level Die Qualifikation der Lehrer des Landes sieht ein Verfahren zur schrittweisen Einführung des professionellen Standards des Lehrers vor.

Nicht nur die Qualifikationsniveaus der Lehrkräfte unterscheiden sich, sondern auch die Bedingungen, unter denen sie ihre berufliche Tätigkeit ausüben. Daher ist im Rahmen des professionellen Standards eines Lehrers die Einführung einer regionalen und schulischen Komponente vorgesehen, die beide regionalen Besonderheiten (die Dominanz ländlicher Schulen, die Arbeit eines Lehrers in einer Großstadt, monoethnische bzw multiethnische Zusammensetzung der Schüler usw.) und die Besonderheiten der an der Schule durchgeführten Bildungsprogramme (mathematisches Lyzeum, integrative Schule usw.). Das Ausfüllen der regionalen und schulischen Komponenten des professionellen Standards des Lehrers erfordert die kombinierten kreativen Bemühungen von Lehrern, Administratoren, der Elterngemeinschaft und der Expertengemeinschaft und sollte im Konsens akzeptiert und genehmigt werden.

Der Wunsch, in der Gesellschaft einen Konsens über die Einführung eines professionellen Standards für Lehrer zu erzielen, ist eingebettet in den Prozess seiner Entwicklung, Erprobung und Umsetzung, beginnend mit einer breiten Diskussion des Entwurfsdokuments, endend mit der Festlegung der endgültigen Termine für dessen Entwurf Einleitung.

Um eine wirksame öffentliche Kontrolle in allen Phasen der Arbeit nach professionellem Standard zu gewährleisten, wird vorgeschlagen, die Mechanismen der staatlichen und öffentlichen Verwaltung in vollem Umfang zu nutzen. Zu diesem Zweck ist geplant, eine unabhängige öffentliche Vereinigung „Professional Standard of the Teacher – 2013“ zu gründen, die ihr die erforderlichen Rechte und Befugnisse verleiht.

Warum brauchen wir einen professionellen Lehrerstandard?

Der Standard ist ein Werkzeug zur Umsetzung der Bildungsstrategie in einer sich verändernden Welt.

Der Standard ist ein Instrument, um die Qualität der Bildung zu verbessern und die heimische Bildung auf internationales Niveau zu bringen.

Der Standard ist ein objektives Maß für die Qualifikation eines Lehrers.

Der Standard ist ein Mittel zur Auswahl von Lehrkräften in Bildungseinrichtungen.

Der Standard ist die Grundlage für den Abschluss eines Arbeitsvertrags, der die Beziehung zwischen dem Arbeitnehmer und dem Arbeitgeber festlegt.

Die Notwendigkeit, den professionellen Standard des Lehrers mit neuen Kompetenzen zu füllen:

Arbeit mit begabten Schülern.

Arbeit im Rahmen der Umsetzung inklusiver Bildungsprogramme.

Unterrichten von Russisch für Studenten, für die es nicht Muttersprache ist.

Arbeit mit Schülern mit Entwicklungsproblemen.

Arbeiten Sie mit abweichenden, abhängigen, sozial vernachlässigten und sozial schwachen Schülern mit schwerwiegenden Verhaltensabweichungen.

Anforderungen an den professionellen Standard eines Lehrers

Die Norm sollte:

Entsprechen der Struktur der beruflichen Tätigkeit des Lehrers.

Verwandeln Sie sich nicht in ein Instrument der strengen Regulierung der Aktivitäten des Lehrers.

Um den Lehrer davor zu bewahren, ungewöhnliche Funktionen auszuführen, die ihn von seinen direkten Pflichten ablenken.

Ermutigen Sie den Lehrer, nach nicht standardmäßigen Lösungen zu suchen.

Halten Sie internationale Standards und Vorschriften ein.

Korrelieren Sie mit den Anforderungen der zuständigen Ministerien und Abteilungen, von denen die Berechnung des Dienstalters, die Berechnung der Renten usw. abhängen.

Standardcharakteristik

Der professionelle Standard eines Lehrers ist ein Rahmendokument, das die grundlegenden Anforderungen an seine Qualifikationen definiert.

Der nationale Rahmen der Norm kann durch regionale Anforderungen ergänzt werden, die die soziokulturellen, demografischen und sonstigen Merkmale eines bestimmten Territoriums (Megastädte, Gebiete mit überwiegend ländlicher Bevölkerung, mono- und multiethnische Regionen) berücksichtigen ihre eigenen Besonderheiten zur Arbeit eines Lehrers).

Der professionelle Standard eines Lehrers kann auch durch den internen Standard einer Bildungseinrichtung (ähnlich dem Standard eines Unternehmens) ergänzt werden, entsprechend den Besonderheiten der dort durchgeführten Bildungsprogramme (Begabtenschule, inklusive Schule, etc.).

Der professionelle Standard eines Lehrers ist ein Niveau, das die Besonderheiten der Arbeit von Lehrern in Vorschuleinrichtungen, Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien berücksichtigt.

Unter Berücksichtigung der besonderen Stellung und Rolle von Fächern wie Mathematik und Russisch im allgemeinbildenden Sekundarunterricht, der Verpflichtung, sie in Form der Einheitlichen Staatsprüfung für ausnahmslos alle Schulabsolventen zu bestehen, werden die professionellen Standards des Lehrers in diesen Fächern berücksichtigt Fachgebiete sind in den Anhängen des Dokuments gesondert hervorgehoben.

Der professionelle Standard eines Lehrers spiegelt die Struktur seiner beruflichen Tätigkeit wider: die Erziehung, Erziehung und Entwicklung des Kindes. In Übereinstimmung mit der Strategie der modernen Bildung in einer sich verändernden Welt ist es in erheblichem Maße mit psychologischen und pädagogischen Kompetenzen gefüllt, die dem Lehrer helfen sollen, neue Probleme zu lösen, denen er gegenübersteht.

Die Norm stellt Anforderungen an die persönlichen Qualitäten eines Lehrers, die untrennbar mit seinen beruflichen Kompetenzen verbunden sind, wie zum Beispiel:

Bereitschaft, ausnahmslos alle Kinder zu unterrichten, unabhängig von ihren Neigungen, Fähigkeiten, Entwicklungsmerkmalen, Behinderungen.

Der professionelle Standard des Lehrers erfüllt die Funktionen, aufgerufen:

Den technokratischen Ansatz bei der Bewertung der Arbeit eines Lehrers überwinden.

Das koordinierte Wachstum von Freiheit und Verantwortung des Lehrers für die Ergebnisse seiner Arbeit sicherzustellen.

Motivieren Sie den Lehrer zur kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung.

Professioneller Standard eines Lehrers

1. Anwendungsgebiet. Der Umfang der Vorschul-, Grundschul- und allgemeinen Sekundarschulbildung. Der professionelle Standard eines Lehrers kann angewendet werden:

a) bei der Bewerbung um eine Stelle in einer allgemeinen Bildungseinrichtung für die Stelle „Lehrer“;

c) im Zuge der Bestätigung von Lehrern von Bildungseinrichtungen durch regionale Exekutivbehörden, die die Leitung des Bildungsbereichs ausüben;

d) im Zuge der Attestierung von Lehrkräften durch Bildungsträger selbst, wenn ihnen die entsprechende Befugnis erteilt wird.

Aufgrund der Tatsache, dass die Leitung von Bildungsorganisationen von Mitarbeitern durchgeführt werden sollte, die über bestimmte Kenntnisse, eine entsprechende Ausbildung und Berufserfahrung verfügen, auf Bundesebene a bestimmten Standard.

Derzeit sind die Bestimmungen dieser Norm obligatorisch Einhaltung nicht nur durch staatliche Bildungseinrichtungen, sondern auch durch private.

In Russland wurden Standards für Bildungsleiter eingeführt seit 2013.

Anfänglich hatten solche Dokumente ausschließlich beratenden Charakter und ihre Hauptfunktion bestand darin, die Kriterien für die Auswahl von Mitarbeitern für Führungspositionen festzulegen und deren Einhaltung zu identifizieren.

Derzeit entscheidet der akzeptierte und aktuelle Standard durch sein Vorhandensein nächste Fragen:

1. Identifizierung möglicher Kategorien von Mitarbeitern, die als Bewerber für Führungspositionen in Frage kommen.
2. Identifizierung von Bildungseinrichtungen, die von Arbeitnehmern geleitet werden, die nicht dem anerkannten Standard entsprechen, und Ergreifen von Maßnahmen zur Beseitigung eines solchen Mangels.
3. Bestimmung der Hauptfunktionen, die ein Mitarbeiter in einer ähnlichen Position ausüben soll.
4. Verbesserung der Arbeit aller in der Russischen Föderation bestehenden Bildungseinrichtungen.
5. Förderung der Entwicklung der russischen Bildung.
6. Verbesserung der Verwaltbarkeit in allen bestehenden Bildungseinrichtungen, von der Vorschule bis zur Hochschulbildung.
7. Anhebung der Bewertung der Bildung in der Russischen Föderation durch Verbesserung des Prozesses der Ausbildung von Spezialisten.

Rechtlicher Rahmen für 2018

Gemäß den aktuellen Gesetzgebungsakten ist der regulatorische Rahmen, der die Grundlage für die Entwicklung und Etablierung von Standards für die Leiter von Bildungsorganisationen ist Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation. Insbesondere ist es erwähnenswert solche Grundformulierungen:

1. Für Mitarbeiter, die in bestimmten Bereichen und Organisationen Führungspositionen innehaben, ist es zulässig, Standards auf Landesebene anzuwenden.
2. Die Anforderungen und Funktionen, die in den akzeptierten Standards für jede der Positionen wiedergegeben werden, sollten nicht im Widerspruch zu den Anforderungen stehen, die in den Qualifikationshandbüchern wiedergegeben sind.
3. Wenn es bestimmte Einschränkungen gemäß dem Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation für die Umsetzung gibt beruflichen Pflichten in Führungspositionen können die entwickelten Standards keine Angaben zu deren Aufnahme enthalten.
4. Bei weiteren Fragen oder Unklarheiten zum Inhalt der Berufsnormen bzgl Führungspositionen, ist es notwendig, sich an den Daten der Qualifikationsnachschlagewerke zu orientieren.

Der Berufsstandard auf nationaler Ebene, der die grundlegenden Anforderungen an eine Führungskraft definiert, hat folgenden Inhalt:

1. Allgemeine Daten und Informationen. Dieser Teil spiegelt die Bezeichnung der Art der Tätigkeit und den Hauptzweck des Managements in diesem Bereich wider. Es bietet auch eine Codeklassifizierung von Positionen nach OKZ- und OKVED-Codes.
2. Abschnitt bezeichnet als "Funktionskarte". Hier reflektiert allgemeine Konzepte die Hauptaufgaben des Managers, die im Text des Dokuments weiter entschlüsselt und detaillierter wiedergegeben werden.
3. Detaillierte Beschreibung der einzelnen Funktionen. In diesem Teil werden jede der zuvor reflektierten Aufgaben, die dem Kopf zugewandt sind, und die von ihm ausgeübten Funktionen separat offengelegt.
4. Daten zu Organisationen, die an der Entwicklung des Berufsstandards beteiligt waren, bevor er im Auftrag des Arbeitsministeriums angenommen wurde.

Anforderungen an den Leiter und seine Rechtsstellung

Grundvoraussetzungen, die eine Führungskraft erfüllen muss folgende:

1. Haben Sie eine höhere Bildung.
2. Führen Sie eine Berufsausbildung gemäß dem genehmigten Zeitplan durch.
3. Durchführung von Zusatzausbildungen gemäss eidgenössisch anerkannten Vorschriften professionelle Programme Vorbereitung. Die Häufigkeit solcher Maßnahmen wird mindestens alle drei Jahre (mindestens) festgelegt.
4. Unter der Führung des Höchsten Bildungseinrichtung einen bestimmten akademischen Grad und Titel haben.
5. Das Recht, sich an Lehrtätigkeiten zu beteiligen, darf nicht eingeschränkt werden.
6. Sie haben bereits Erfahrung in pädagogischen oder führungsbezogenen Positionen.

Allgemeine Informationen zur Stelle

Abhängig von der Organisation, in der der Manager seine Aufgaben wahrnimmt, können die Anforderungen an Mitarbeiter variieren Etwas anderes. Insbesondere gibt es separate verschiedene Kategorien von Institutionen:

• Vorschulerziehung (Kindergärten);
• Grundschule, Sekundarstufe und allgemeine Grundschule, allgemeine Sekundarstufe (Schulen);
• Fachmann;
• Bachelor- und Fachabschluss;
• Magistratur;
• Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte;
• Ausbildung Prof. Charakter;
• zusätzlich für Bürger jeden Alters.

Die Position zum Berufsstandard gibt auch die möglichen Namen von Positionen an, die Manager bekleiden können:

• Rektor;
• Direktor;
• Manager;
• Chef.

Die Norm beinhaltet detaillierte Beschreibung die ausgeübten Funktionen, die dem Leiter je nach Institution, in der er seine Arbeitstätigkeit ausübt, vorgeschrieben sind. Im Allgemeinen reduzieren sich die Funktionen auf die Umsetzung der allgemeinen Verwaltung zur Sicherstellung der Entwicklung der Institution.

Außerdem ist der Leiter mit der Befugnis ausgestattet, einzustellen und zu entlassen, hat das Recht, alles zu unterzeichnen und zu genehmigen interne Dokumente und Bestellungen.

Außerdem sind die Funktionen, die vom Leiter der Organisation benötigt werden, folgende:

1. Direkte Führung der Organisation.
2. Ergreifen von Maßnahmen innerhalb seiner Zuständigkeit, um die Entwicklung einer Bildungseinrichtung sicherzustellen.
3. Verwaltung von Ressourcen, die Teil der Institution sind.
4. Vertretung der Interessen einer bestimmten Institution, deren Leiter der Mitarbeiter ist.
5. Bei Bedarf Klärung von Problemen mit Regierungsbeamten sowie Institutionen außerhalb der Russischen Föderation, wenn es um internationale Zusammenarbeit geht.
6. Wahrnehmung von Funktionen zur Sicherstellung der Durchführung wissenschaftlicher Forschung mit Ausnahme von Schulen und Kindergärten.

Folgen der Nichteinhaltung

Da die verabschiedete und aktuell gültige Norm verbindlich ist, ist darauf hinzuweisen Auswirkungen, die auftreten können, wenn der Mitarbeiter, der die Position des Leiters innehat, die im Dokument wiedergegebenen Normen und Anforderungen nicht einhält:

1. Das Arbeitsgesetzbuch sieht keine Unstimmigkeiten mit dem Standard für ihre Berücksichtigung als Grund für die Kündigung des abgeschlossenen Arbeitsvertrags vor.
2. Für den Fall, dass der Leiter der Einrichtung nicht über ein ausreichendes Qualifikationsniveau verfügt, das für eine bestimmte Organisation akzeptabel ist, kann er entlassen werden. Um einen arbeitenden Manager in einer Position zu belassen, ist es möglich, eine bestimmte Zertifizierung zu bestehen.
3. Wenn es Faktoren gibt, die auf die Inkonsistenz des Positionsleiters hindeuten, kann dem Mitarbeiter eine Versetzung auf eine andere Position angeboten werden.

Eine Meisterklasse innerhalb dieses professionellen Standards wird unten vorgestellt.

Berufsnormen in unserem Land werden gemäß Absatz 1 des Dekrets des Präsidenten der Russischen Föderation vom 07.05. 2012 Nr. 597 „Über Maßnahmen zur Umsetzung staatlicher Sozialpolitik“, wonach bis 2015 mindestens 800 Berufsstandards entwickelt und verabschiedet werden sollen. Derzeit hat das Arbeitsministerium der Russischen Föderation 14 Berufsstandards genehmigt, darunter. in Berufen wie Lehrer/in, Fachkraft für Medizin und Sozialkunde, Schweißer/in, Fachkraft für Familienarbeit etc. Insgesamt sollen es 2013 mehr als 300 sein.

Was ist ein professioneller standard

Im Dezember 2012 wurden Änderungen am Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation vorgenommen: Kapitel 31 wurde um Artikel 195.1 ergänzt. Das Konzept der Mitarbeiterqualifizierung, professioneller Standard, nach dem:

professioneller Standard- Dies ist ein Merkmal der Qualifikationen, die ein Arbeitnehmer für die Ausübung einer bestimmten Art von beruflicher Tätigkeit benötigt, und

Mitarbeiterqualifikation- Dies ist der Stand der Kenntnisse, Fähigkeiten, beruflichen Fähigkeiten und Berufserfahrung des Mitarbeiters.

Das Verfahren zur Entwicklung, Genehmigung und Anwendung von Berufsstandards wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt.

Warum professionelle Standards notwendig sind

Es gelten die Berufsnormen:

• Arbeitgeber- bei der Gestaltung der Personalpolitik und im Personalmanagement, bei der Organisation der Ausbildung und Zertifizierung von Mitarbeitern, der Entwicklung von Stellenbeschreibungen, der Abrechnung von Arbeiten, der Zuordnung von Tarifgruppen zu Mitarbeitern und der Einrichtung von Lohnsystemen unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Organisation von Produktion, Arbeit und Management;
• Bildungsorganisationen der Berufsbildung— bei der Entwicklung von Berufsbildungsprogrammen;
• bei der Entwicklung von Landesbildungsstandards für die berufliche Bildung.

Der professionelle Standard des Lehrers ist darauf ausgelegt:

• die erforderlichen Qualifikationen des Lehrers bestimmen;
• Bereitstellung der notwendigen Ausbildung für den Lehrer, um hohe Ergebnisse seiner Arbeit zu erzielen;
• das notwendige Bewusstsein des Lehrers über die Anforderungen an ihn sicherstellen;
• Förderung der Beteiligung von Lehrkräften an der Lösung des Problems der Verbesserung der Bildungsqualität.

Die Struktur des professionellen Standards des Lehrers

Der professionelle Standard des Lehrers wurde auf der Grundlage des „Professional Standard Model“ entwickelt, daher kann seine Form beim Kennenlernen für Lehrer ungewöhnlich erscheinen.

Der berufliche Standard eines Lehrers enthält eine Beschreibung der Arbeitsfunktionen von Lehrern - Lehrern, Erziehern, einschließlich Mathematiklehrern (Modul "Fachunterricht. Mathematik") und Lehrern der russischen Sprache (Modul "Fachunterricht. Russische Sprache"), und besteht aus 4 Abschnitten:

I. Allgemeine Informationen.

II. Beschreibung der im Berufsstandard enthaltenen Arbeitsfunktionen (Funktionskarte der Art der beruflichen Tätigkeit).

III. Merkmale verallgemeinerter Arbeitsfunktionen.

IV. Informationen über die Organisationen - die Entwickler des professionellen Standards.

Der Inhalt des professionellen Standards des Lehrers spiegelt:

• Bildung;
• Bildungsarbeit;
• Entwicklung ( persönliche Qualitäten und berufliche Kompetenzen, die der Lehrer benötigt, um Entwicklungsaktivitäten durchzuführen);
• fachliche Kompetenzen des Lehrers, die die Besonderheiten der Arbeit in der Grundschule widerspiegeln;
• berufliche Kompetenzen einer Vorschullehrerin (Erzieherin), die die Besonderheiten der Arbeit auf der Vorschulebene widerspiegeln;
• berufliche Kompetenzen eines Lehrers, die die Besonderheiten der Arbeit eines Lehrers in Grund- und weiterführenden Schulen widerspiegeln;
• berufliche Kompetenzen eines Lehrers, die die Besonderheiten der Arbeit eines Lehrers der russischen Sprache widerspiegeln;
• berufliche Kompetenzen eines Lehrers, die die Besonderheiten der Arbeit eines Mathematiklehrers widerspiegeln.

Die Beschreibung allgemeiner Arbeitsfunktionen umfasst den Namen der Funktion, das Qualifikationsniveau, mögliche Berufsbezeichnungen, Bildungs-, Schulungs- und Erfahrungsanforderungen praktische Arbeit, sowie besondere Bedingungen für die Zulassung zur Arbeit. Verallgemeinert Arbeitsfunktionen in einzelne Berufsgruppen unterteilt.

Merkmale bestimmter Arbeitsfunktionen enthalten eine Beschreibung Arbeitsaktionen erforderliche Fähigkeiten und Kenntnisse usw.

Der Entwickler des professionellen Standards des Lehrers ist der Staatshaushalt Bildungseinrichtung des Bildungszentrums N 109 der Stadt Moskau, und der verantwortliche Organisationsentwickler ist die Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung für Höhere Berufsbildung der Stadt Moskau "Moscow City Psychological and Pedagogical University".

Dieser professionelle Standard eines Lehrers ist für die Verwendung durch Bildungsorganisationen, Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, obligatorisch Bildungsdienste zu den wichtigsten allgemeinbildenden Bildungsgängen im Bereich Vorschule und allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Grundschule und allgemeinbildende Sekundarschule.

In Zukunft ist geplant, den Umfang des professionellen Standards eines Lehrers durch die Einführung von Fachrichtungen zu erweitern: Lehrer der Zusatzausbildung, Lehrer des Berufsbildungssystems, Lehrer-Psychologe, Sonderlehrer (Defektologe), Tutor usw.

Referenz

Die folgenden Abkürzungen werden im professionellen Standard des Lehrers verwendet:

OKZ- Allrussischer Berufsklassifikator.

CEN- Einheitlicher Qualifikationsleitfaden, genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung Russlands vom 26. August 2010 N 761n "Über die Genehmigung des einheitlichen Qualifikationsleitfadens für Positionen von Managern, Spezialisten und Mitarbeitern, Abschnitt" Qualifikationsmerkmale von Positionen von Erziehern " (registriert beim Justizministerium Russlands am 6. Oktober 2010 N 18638 ).

OKVED— Allrussischer Klassifikator der Arten der Wirtschaftstätigkeit.

OK, ALSO- Allrussischer Klassifikator der Fachrichtungen nach Bildung.

Und auch Konzepte:

Kompetenz- die Fähigkeit, Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen anzuwenden Arbeitstätigkeit;

Arbeitsfunktion – Komponente Art der Arbeitstätigkeit, bei der es sich um eine integrierte und relativ autonome Reihe von Arbeitshandlungen handelt, die durch den technologischen Prozess bestimmt werden und die Präsenz voraussetzen notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten (Kompetenzen) für deren Umsetzung;

Arbeitsbedingungen- eine Reihe von Faktoren Produktionsumfeld und technologischer Prozess Leistungsfähigkeit und Gesundheit des Arbeitnehmers beeinträchtigen.